二年级语文红领巾真好教学实录(最新)
2023最新-《“红领巾”真好》教案优秀10篇
《“红领巾”真好》教案优秀10篇作为一位兢兢业业的人民教师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？这次漂亮的小编为您带来了《“红领巾”真好》教案优秀10篇，希望可以启发、帮助到大家。
二年级《“红领巾”真好》教案篇一教学准备：1、百鸟图2、生字卡片3、配套课件学习目标1、认识8个生字，会写8个字。
2、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
3、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
体会小鸟的活泼可爱，和人与自然的和谐。
教学重点：1、认识8个生字，会写8个字。
2、有感情朗读、背诵课文。
体会小鸟的活泼可爱，和人与自然的和谐。
教学难点：1、渗透爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
教学过程：第一课时（一）课题入手，质疑激趣1、小朋友们，读了课题，你们发现课题与其他课文有什么不同？（让学生各抒己见，引导联系上册识字6中的一群“红领巾”理解课题。
）2、你们真会提问题，就带着这些问题，赶快到课文中找答案吧。
（二）初读课文，读准字音1、自由读课文，遇到不认识的字到课文下边的“苹果”和“树叶”中找一找，借助拼音读准字音。
2、按小节指名读，订正字音。
侧重订正“蓬、棱、巢、崭”的读音。
（三）自主识字，展示成果1、充分自读课文后，顺应学生的好胜心强，让学生展示自主认字的成果，使学生体验成功的快乐。
（提示：“棱”在“扑棱棱”词中变读为一声。
）2、展示生活识字成果：“牌”字在哪儿见过？（门牌号、刻字牌匾）编歌谣识字：几只小鸡叽—叽—叽，一群小鸟喳—喳—喳。
3、巩固识字。
（1）记分识字比赛（学生抢读，用手指自己记分，最后请得满分的同学挥挥手。
）（2）开火车（师说：特快列车在哪里？小朋友两手臂摇动着说：特快列车在这里！哪一组声音宏亮就从哪组开始。
）（3）阅读配套读物复现生字。
（四）深读课文，朗读感悟1、选择自己喜欢的方式反复读课文。
2、看：美丽的百鸟图。
二年级上语文课堂实录“红领巾”真好_人教新课标
二年级上语文课堂实录“红领巾”真好_人教新课标《“红领巾”真好》课堂实录一、复习导入。
师：今天老师要带同学们到森林里去看小鸟，你们想不想去呀？生：想！师：不过你们要先闯关。
有没有信心？生：有！课件出示词语（叽叽喳喳、木牌、活跃、蓬松、鸟巢、崭新、扑棱棱）师：哪个小组来开火车读？学生开火车读词语，齐读。
课件评价：读得好极了！师：通过上一节课的学习，我们知道是谁歌唱“红领巾”真好？生：小鸟师：那么“红领巾”做了什么事，小鸟要来歌唱“红领巾”？生1：放鸟巢生2：插木牌，木牌还写着“请爱护小鸟”二、朗读感悟。
师：因为“红领巾”爱护小鸟，所以小鸟要歌唱“红领巾”。
那么“红领巾”为什么要爱护小鸟呢？这就是我们今天要解决的问题。
出示自学提示：（1）自由朗读课文，想一想“红领巾”为什么要爱护小鸟。
（2）圈出有关词语，同桌交流。
师提醒：拿出笔来画一画。
学生自读圈画。
师：谁来说“红领巾”为什么要爱护小鸟？生：捕捉害虫，保护翠绿的树苗师：你是在课文第几节中找到的？生：我是在第二节中找到的。
师：第二节中除了讲小鸟会保护树林，还讲了什么？生：小鸟很机灵。
师：从哪看出小鸟很机灵，把第二小节再读一遍，用笔画出表现小鸟机灵的词。
生自读圈画。
生：可爱，快乐师：用笔画出表示小鸟可爱的词句。
师：哪些词表现了小鸟的可爱？师：“叽叽喳喳”是拟声词，能说出其它动物的声音吗？生1：老虎（学老虎叫）生2：小狗（学小狗叫）师：还有哪些形容声音的叠词呢？生一时说不出。
师提示：比如放鞭炮的声音是……生：噼噼啪啪师：还有泉水的声音、下小雨的声音……师：说几个“AABB”的词。
生1：高高兴兴生2：明明白白生3：开开心心师：小鸟在唱歌，还在干嘛？生：在梳理蓬松的羽毛。
师：早上，小鸟刚睡醒，羽毛松松的，软软的，很蓬松。
一起来读“蓬松的羽毛”（课件出示小鸟、毛、小狗、等）生答“蓬松的棉花”“蓬松的小狗”师：还可以说“蓬松的头发、蓬松的衣服……师：小鸟一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛，真快乐啊！你能用“一会儿……一会儿……”说话吗？生：我一会儿吃饭，一会儿唱歌生：蚂蚁一会儿散步一会儿把食物搬进蚂蚁洞里，生：猴子一会儿抓着藤条荡来荡去，一会儿吃香蕉。
《红领巾真好》教案(优秀8篇)
《红领巾真好》教案（优秀8篇）二年级《“红领巾”真好》教案篇一１、认识“叽、喳”等８个生字。
会写“羽、领”等８个字。
２、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
３、有爱鸟护鸟的意识，感受到做一个“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
一、创设情境，激趣生情播放课件：音乐伴着鸟鸣，教师朗诵，将学生带入情境之中。
二、朗读感悟，初识生字１、初读课文，读准字音：⑴ 自读课文，侧重读准字音。
⑵ 同桌互读互查。
２、赛读课文，流利通顺。
注意“蓬、棱、崭、喳”。
３、品读课文，体验情感：⑴ 争当“最活泼的小鸟”。
通过读表现出来。
⑵ 争当可爱的“红领巾”。
先明确文中的“红领巾”是指谁，再引导用坚定的语气读“请爱护小鸟”一句。
⑶ 争当“善于赞美的小鸟”。
练习用赞美的语气读最后一句。
４、多读，找规律，引导背诵。
⑴ 引导发现：将三小节做一比较，你有什么发现？⑵ 与同桌以问答的形式读书。
⑶ 与好朋友以问答的形式试背。
三、开展游戏，巩固识字１、“分分捡捡”，找出自己已经学会的字，告诉大家你在哪见过。
２、“听听找找”。
３、“小猴子学样”，师出字，生做动物。
４、“猜猜看”：让生根据生字的局部猜字。
四、引导创新和实践课下仔细观察本课生字，试着编字迷或画迷。
红领巾真好教案篇二教学目标1.运用汉字学原理科学认识“叽、喳、蓬”等8个生字、拓展认识“喵、咯、呱”等字、联系生活实际正确理解“蓬松”“梳理”等新词；会正确、工整地书写“领、捉、跃、蹦”4个字。
2.正确、流利、有情趣地朗诵课文，体会小鸟的活泼可爱，感受“红领巾”爱鸟护鸟的快乐与自豪。
教学准备1.学生按原先常规要求、习惯预习课文。
2.教师准备词语卡片、图片、PPT课件。
教学过程一、课题导入，开门见山1.板书课题，齐读课题。
2.复习“领”字，重温形声字构字规律，并指导书写。
3.引导审题：课题中的红领巾加了双引号，指谁呢？是谁夸“红领巾”呢？二、字文结合，随文识字㈠初读课文，相机正音。
红领巾真好课堂实录
《“红领巾”真好》教学实录教学目标:1、认识8个生字，读准后鼻音“蓬、棱”，正确书写“跃”字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
教学重点、难点:1、感受小鸟的可爱，树立护鸟的意识。
2、体会为什么说“红领巾”真好。
教学准备：课前画好大树图，鸟巢，木牌，小鸟图片，多媒体课件教学流程:一、谜语导入：师：同学们喜欢猜谜语吗？生：喜欢。
师：哦，那太好了，今天张老师就给大家带来了一则谜语，想不想猜一猜啊？生：想师：（边指课件边读）一块布料三角样，颜色鲜红真漂亮。
少先队员才能有，每天佩戴不要忘。
生：红领巾师：对了，就是我们每天佩戴的红领巾。
那今天老师就和同学们一起学习一首和红领巾有关的小诗————红领巾真好师：请同学们伸出你的小手指，和张老师一起把把课题写到黑板上。
（板书到领时）领这个字是要求我们会写的，注意这里的捺要变为点。
（板书好后）热情的和课题打个招呼吧。
生：红领巾真好师：其实呀老师的板书还没有写完呢？同学们，仔细看（在红领巾上加上双引号）看到这样的课题你有什么疑问吗？生1：为什么红领巾上加了双引号？生2：为什么要说红领巾真好？……师：那就让我们带着问题学习这首小诗，相信大家学完这首小诗后就会有答案了。
二、初读课文，自主识字师：想自己读一读课文吗？把课本轻轻地翻到126页。
生：学生自由朗读课文，要求读准字音，找出要求会认的生字并标出来，看拼音多读几遍。
读完后就挺直腰板坐端正。
师：翻到后面的生字表，指着生字考一考你的同位。
如果他不会读，你教教他，如果他读对了，伸出大拇指来夸夸他吧。
生：同桌互相读，考考他，夸夸他。
师：那就让我们一起走进在森林，微风吹着头发，鸟儿在我们身边歌唱，快看，小鸟迎接我们了，它可是只喜欢和认真听讲的孩子做朋友哦。
课件出示生字; 生：叽叽喳喳师：谁还会读？生：蹦蹦跳跳师：谁能读准它的音?师：教室里有崭新的桌子，家里还有什么啊？生：电视机，电脑。
二年级语文优质课“红领巾”真好教学实录
二年级语文优质课《“红领巾”真好》教学实录《“红领巾”真好》教学实录黑龙江省大庆市万宝小区直属机关第四小学曹莉《“红领巾”真好》教学实录一一、导入1．听写生字：1．叽叽喳喳2．扑棱棱 3．蹦蹦跳跳4．捕捉 5．梳理6．红领巾7．疏松（用于板书）2．选择这些词语中的一个或两个说句话。
3．完成课后练习：疏松的（）机灵的（）翠绿的（）[注重基础知识教学，培育学生运用字词的能力]二、创设情境、导入新课导语：在上课之前，教师有件情形要宣布：今天是教师给大伙儿上的最后一节课。
听说此刻鸟价上涨了，喜爱养鸟和吃鸟的人专门的多，鸟的利润专门大，以因此教师要转业捕鸟。
在临走之前，你们还有话跟教师说吗？[创设生活情境，导入新课]生：鸟是咱们的朋友，应该爱惜鸟类……师：想一想，如何劝教师，注意说的时候必然要有理有据，说的充分。
师：今天咱们要学的26课这首诗歌就和鸟有关系，板书课题26．“红领巾”真好默读课文，看一看，这首诗是如何描述鸟类的益处的，把你找到的论点用喜爱的符号画出来。
[培育良好念书适应]三、逐段学习六、逐节学习，体会含义（一）指导学习第一节师：谁来汇报，从哪感受到了小鸟的可爱？生：叽叽喳喳，蹦蹦跳跳生：我从一会儿唱歌，一会儿梳理疏松的羽毛体会到小鸟的可爱。
师：你们抓的超级准确，教师也感受到小鸟的可爱了，能把小鸟的可爱读出来吗？[抓重点字词，明白得课文内容]生：读师：教师把小鸟的声音录下来了，想听吗？听一听，展开你的想象，想象小鸟在林中自由飞翔的场景。
生：闭眼想象师：想到什么了？生：我看到一群小鸟在那唱歌呢？生：我好象看到小鸟在枝头游玩……．师：你们说的真好，此刻和你的同桌竞赛读，比一比，谁是最欢乐的小鸟。
生：赛读师：你们的欢乐感染了小鸟，看！小鸟们飞来了。
（放录像）[直观导入明白得课文内容，感受小鸟的可爱]生：观赏师：让咱们变成这群可爱的小鸟，用你的朗诵，把你的欢乐告知身旁的每一个人。
教师来问，你们来答。
师：读早晨，林中谁最欢乐！生：是，可爱的小鸟……．师：男生来问，女生来当欢乐的小鸟。
《红领巾真好》课堂教学实录
小结知识点
要点一
总结本节课的知识点
包括少先队员爱护小鸟的行为、保护环境的意识以及人与 自然和谐相处的重要性等。
要点二
强调知识点在现实生活中的意义
引导学生认识到爱护大自然、保护环境是每业
布置课后作业
要求学生写一篇关于自己参与环保活动的短文，或者制 定一份家庭环保行动计划。
社会责任感
引导学生认识到作为少先队员应有的社会 责任和义务，培养社会责任感和使命感。
05
课堂小结
回顾课文
回顾《红领巾真好》的主 要内容
引导学生回顾课文，理解课文讲述的是少先 队员为保护小鸟而开展的一系列活动。
回顾课文中的重点词语和 句子
带领学生再次学习课文中的重点词语和句子 ，加深对课文的理解。
情感表达
鼓励学生表达自己的感受 和想法，培养情感表达和 沟通能力。
情感升华
引导学生将课文中的情感 体验与现实生活相结合， 培养积极向上的生活态度 。
价值观拓展
价值观引导
通过课文内容，引导学生树立正确的价值 观，如尊重国旗、尊重红领巾等。
道德教育
结合课文中的故事情节，对学生进行爱国 主义、集体主义等方面的道德教育。
03
课堂互动
小组讨论
小组讨论
在《红领巾真好》的课堂上，教师将学生分成若干小组，围绕课文的主题进行 讨论。学生们在小组内自由发言，分享自己的看法和感受，通过交流和讨论， 加深对课文的理解。
小组讨论的作用
小组讨论能够培养学生的团队协作能力和沟通能力，通过相互交流，学生可以 取长补短，拓展思维，提高解决问题的能力。
角色扮演
角色扮演
在《红领巾真好》的课堂上，教师引导 学生进行角色扮演，让学生通过扮演课 文中的角色来演绎故事情节。通过角色 扮演，学生能够更加深入地理解课文中 人物的性格特点和情感变化。
红领巾教学实录
《“红领巾”真好》教学实录教学目标：1、运用多种方法认识“叽、喳、跃、棱、巢、崭、牌”8个生字。
正确、规范地书写“叽、喳”2个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
学习重点难点：重点是读通课文，识记本课生字。
难点是有感情地朗读课文，激发关爱生命的情感。
教具准备：生字卡片、课件教学流程：一、谈话导入，激发兴趣。
师：同学们，喜欢图小鸟吗？生：喜欢！师：谁起来说说你为什么喜欢小鸟？生1：因为小鸟对我们帮助很大，可以帮我们捉虫子。
生2：小鸟可以保护翠绿的树苗，让沙尘暴再也不会来临。
师：说的真好！这节课我们就来学习一篇与小鸟有关的诗歌，看老师板书课题《红领巾真好》（没有引号），同学们认真观察一下，老师板书的课题与屏幕上的有什么不同？生1：红领巾没有加引号。
师：看来老师太粗心了，把引号给漏掉了。
（师用红颜色的笔加上引号）请同学们齐读课题。
（生齐读课题）师：读课题时你有什么想问的吗？生1：为什么红领巾真好？师：板书，提的很有深度。
生2：“红领巾”做了什么事？生3：是谁夸“红领巾”真好？生4：为什么“红领巾”要加引号呢？师：看来同学们都很善于思考的孩子。
二、初读课文，读准字音。
师：下面我们就带着这些问题来自由地朗读这篇诗歌，遇到不认识的字，我们可以借助红苹果上的拼音来识记，遇到难读的句子，我们就多读几遍，好吗？开始吧！师：下面我们就跟随微课程来识记本课的生字宝宝吧！（播放微课程）师：少先队员单单因为小鸟可爱就保护它们吗？还有什么原因呢？请同学们读读第二小节。
师：从哪些词语中可以看出小鸟很机灵？生：（扑棱棱、飞来飞去）师：什么是“扑棱棱”？生：小鸟拍打翅膀发出的声音。
谁来模仿一下小鸟？师：谁起来做一做“扑棱棱”的动作，边读边做动作，看哪只小鸟飞得最高！生做动作。
5、师：小鸟们扑棱棱、飞来飞去，忙着干什么呢？生：小鸟捕捉害虫，保护翠绿的树苗。
师：看来小鸟非常忙碌。
有一位漂亮的“森林医生”也来到了我们的身边，（课件出示“啄木鸟”）看，这是谁？生：啄木鸟师：你知道啄木鸟的哪些知识呢？生1：啄木鸟长长的嘴可以把树里的虫子捉出来，它的尾巴可以当小板凳在树上坐着。
《红领巾真好》教案(精选17篇)
《红领巾真好》教案（精选17篇）《红领巾真好》教案（精选17篇）《红领巾真好》教案篇1第一课时教学目标：1、认识叽等8个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3、以读为主，让学生充分地与文本进行交流，让他们在读中理解，感悟。
引导学生想象，体会诗歌所要表达的思想感情。
4、体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐，感受到做爱鸟小卫士的快乐与自豪，培养学生有爱鸟护鸟的意识。
教学重难点与关键：1、认识叽等8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。
师：小朋友们，你们喜欢小鸟吗？（喜欢）老师也很喜欢。
今天咱们就一起学习一篇和小鸟有关的课文。
看老师写课题。
（注意领字的第二画是点而不是捺）板书课题，齐读课题。
师：看到课题，你想知道什么或有什么问题想问吗？（学生举手回答）师：老师也好一个问题：红领巾指的是谁呢？我们在课题的后面打上一个小问号。
这个问题我们留着学课文的时候再来解决，要想解决这些问题，请同学们快速打开课本126页。
二：初读课文，认识生字。
1、自由朗读课文，提出要求。
、圈出生字，读准字音。
sbquo;、读通句子。
师：同学们读得真认真，谁来说说看这是一群怎样的小鸟？（可爱的）在哪个小节说了小鸟很可爱？2、指名学生读第一小节。
3、出示卡片叽叽喳喳，指名学生读。
师：这是个什么样的词语？（aabb)谁能再说几个这样的aabb式词语。
4、出示卡片蓬松，指名学生读。
师：大家在家养过小鸡吗？那你们摸着小鸡身上的毛是什么感觉呀？除了蓬松的（羽毛），还有蓬松的（）？师:想一想还是一群怎样的小鸟？（机灵的小鸟）在课文第几小节？5、齐读第二小节。
6、出示卡片扑棱棱，提醒学生棱在课文中读第一声，其他时候读第二声。
让学生做扑棱棱这个动作。
师：那还是怎样小鸟呢？（活跃）7、齐读最后一个小节。
师：老师带来了一个字谜：三只小鸟住在树上的一个窝里。
【小学教育】《红领巾真好》教学实录
《“红领巾”真好》第一课时教学实录（人教版课程标准教科书语文二年级上册）师：同学们，这节课我们来学习第26课“红领巾”真好。
板书课题。
学生齐读课题。
师：同学们，这里的“领”字要读成后鼻音。
再读一遍“红领巾”。
生：读“红领巾”。
师：同学们，看到课题你头脑中一定会产生许多小问号，快来说一说吧！生：红领巾为什么好？生：红领巾指的是谁呀？师：读书要有疑，这个习惯真好，让我们一起到课文里去寻找答案吧！这节课我们就来“读课文，认生字”。
师：首先让我们端起书，竖起小耳朵听老师读课文，注意要听清字音。
师：同学们，怎样才能像老师这样把课文读好呢？我们应该怎么做呢？让我们一起来看一看大屏幕。
出示读书认字步骤：①自由读课文，圈出生字，读准字音。
标出小节。
②同桌读课文，互相纠正字音。
师：现在就请同学们来按要求学习吧！学生学习，教师巡视指导。
师：同学们，你们的字音读准了吗？句子读通顺了吗？老师可要考一考你们了。
教师出示句子：清晨，林中谁最活跃．？师：谁能读准确？生读。
师：你读得可真好，还读出了问问题的语气了呢！课文里还有两个这样的句子，你会读吗？出示：清晨，林中谁来得最早？清晨，林中谁最快乐？师：谁能来读一读。
学生读。
师：让我们接着来看。
出示：清晨，林中谁最快乐？最可爱的小鸟，叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。
生读。
出示：清晨，林中谁最活跃．？是机灵的小鸟，扑棱棱，飞来飞去，捕捉害虫，保护翠绿的树苗。
学生读。
出示：清晨，林中谁来得最早？林中谁来得最早？是“红领巾”来放鸟巢，崭新的木牌上写着：“请爱护小鸟！”小鸟在枝头高唱：“‘红领巾’真好！”学生读。
师：同学们，你们读得字字准确，句句通顺，那么课的开始时，我们头脑中的小问号，你找到答案了吗？在课文的哪一节找到的？快来说一说吧！生：老师，我知道了“红领巾”指的是小朋友们。
师：你可真了不起！是在哪一节知道的？生：第三节。
师；让我们一起去看一看第三节。
出示：清晨，林中谁来得最早？林中谁来得最早？是“红领巾”来放鸟巢，崭新的木牌上写着：“请爱护小鸟！”小鸟在枝头高唱：“‘红领巾’真好！”师：“红领巾”们那么早来到林中来做什么？生：放鸟巢。
《红领巾真好》课堂教学实录
呀！ 生：读。 师：你是真情的在读。 生：读。 师：你是有感情的在读。 师：瞧，小鸟又在唱ห้องสมุดไป่ตู้么歌了？ 生：小鸟说，红领巾真好！ 生：感谢小伴侣们。 生：我会用鸟语说感谢。 齐读第三小结，同桌合作读，齐读。 〔五〕、配乐读全文。 〔六〕、作业。 让机 的小鸟活 在林间！ ---------红 巾护绿队
师：早晨林中谁最欢乐？ 生：是可爱的小鸟。 师生合作读这一小节。同桌读。配上动作读。指俩同桌读，男女 生合作读。 〔三〕、学习第二小结。 师：听树林里越来越喧闹了。〔听课件中的鸟叫声〕小鸟们在忙 些什么呢！ 快读第二小结。〔听课件中的鸟叫声〕 生答：小鸟们在忙着捉害虫。 教师检查生字读的状况。 生：读扑棱棱。师纠正“棱”在这里读第一声。 学生自由齐读第二小结。 师：你感觉这是一只怎样的小鸟？ 生：这是一只活跃的小鸟。
听鸟叫声。 师：这一次它又会唱什么歌呢？ 生：小鸟很忙。 同桌合作读第二小结，两组同桌读。 齐读这一小节。 齐读第一、第二小结。 〔四〕、学习第三小结。 师：早晨林中谁来的最早？出示第三小结。 学生自由读这一小节。学生齐读这一小节。 师：出示“鸟巢”。生：读这个词。 师：鸟巢是什么？ 生：小鸟的窝 。 生：小鸟的家。 生：小鸟住在里面。
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师：小鸟们在唱得是什么歌？ 生：欢乐的歌。 生：会说“红领巾”真好！ 生：还会说，向哥哥姐姐们问好，打招呼。 生：你看我多欢乐呀！ 师：读好词语“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳”。 生：读。 师：我感受到你的欢乐了。 生：读。 师：感谢你，共享了我的欢乐。 生：读“蓬松的羽毛”。 师：你真会读课文。蓬松的羽毛是怎样的？ 生：很松软的。 师：〔教师出示小鸟的布娃娃〕说：摸摸我的羽毛吧。学生动手感 受羽毛的松软。再读第一小节。
(二年级语文教案)“红领巾”真好教学实录
“红领巾”真好教学实录二年级语文教案师：啊，你们胸前的红领巾真漂亮！快，把红领巾整理一下，让红领巾端端正正地贴在胸前。
（帮助两个学生整理。
）师：哇，整齐了，更漂亮了！老师现在想说一句话了：老师面前坐着一群可爱的红领巾！（略停几秒钟）知道这群可爱的红领巾是谁吗？生：就是我们!（笑声）师：嗬，真聪明！你们这群红领巾──真好！（边说边指着课题）来，大家一起夸夸自己，读──生：红领巾真好！师：今天，老师给大家带来了很多新朋友，想不想认识他们呀？生：想。
师：请看，他们在这儿呢！（出示课件──美丽的音乐声中，小鸟在林中飞翔、歌唱。
）师：（背诵课文第一、二段）。
师：喜欢这些可爱的小鸟吗？生：喜欢。
师：想用老师这样的方法来赞美这些可爱的小鸟吗？！生：想！师：真是一群可爱的孩子。
请看大屏幕，刚才老师说的话在这里呢！（课件出示课文第一二段）：清晨，林中谁最快乐？是可爱的小鸟，叽(jī)叽喳(zhā)喳，蹦蹦跳跳，一会儿唱歌，一会儿梳理蓬(péng)松的羽毛。
清晨，林中谁最活跃(yuè)？是机灵的小鸟，扑棱(léng)棱，飞来飞去，捕捉害虫，保护翠绿的树苗。
师：可爱的红领巾们，自己练习朗读吧。
生：（自由练习。
）师：谁能读给大家听？生：清晨，林中谁最快乐？是可爱的小鸟，叽(jī)叽喳(chā)喳，……师：对不起，停一停。
应该读喳(zhā)，跟老师读：叽叽喳喳。
生：叽叽喳喳。
师：大家一起读：叽叽喳喳。
生：叽叽喳喳。
师：请你接着读。
生：叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿唱歌，一会儿梳（líu）理蓬(péng)松的羽毛。
……师：啊？流理？（笑声）生：哦，错了，一会儿梳理蓬松的羽毛。
清晨，林中谁最活跃？是机灵的小鸟，扑棱(léng)棱，飞来飞去……师：抱歉。
还要停一下。
注意，是扑棱(lēng)棱，在这儿，“棱”字要读成第一声。
请大家跟老师一起读：扑棱(lēng)棱。
生：扑棱(lēng)棱。
红领巾真好 教学实录
红领巾真好教学实录红领巾真好教学实录一、复习导入师：上课前老师要告诉大家一个好消息 ,我们的好朋友今天也来了想知道他是谁吗?看--是谁?师：想不想和小鸟一起到美丽的大森林里去看一看?生：想。
师：但是小鸟说了 ,小朋友必须先闯过它设得两道关才能和它一起去。
咱们要不要闯关?有没有信心?第一关：读生字生字卡片出示：羽毛、红领巾、捉虫、梳理、活泼、机灵、清晨、集体备案流程教学过程个性化设计指名读 ,男女生赛读 ,齐读。
师：像蹦蹦跳跳这样得词语你还能说出哪些?指名答。
师：大家的表现棒极了 ,那就让我们和小鸟一起唱着歌走进大森林 ,再次走进26课?“红领巾〞真好?(板书课题)二、学习课文教学第三小节1、理解内容 ,指导朗读师：“红领巾〞真好 ,是谁在夸红领巾真好?为什么夸红领巾真好?请同学们赶快翻开书看一看 ,读一读 ,找一找 ,划一划。
谁找到了?快说给大家听吧!生：小鸟夸红领巾、放鸟巢、写木牌…师板书：放鸟巢、写木牌。
师：你能结合图片 ,用“因为…所以…小鸟夸红领巾真好’这样的句式来说说吗?同桌间互相说一说。
同桌交流。
指名答复。
师：小朋友们说得真不错 ,文中是怎样写得呢?谁能读一读?生：读课文…(师指导朗读)师：请大家齐读这一小节。
学生齐读第三小节。
2、背诵第三小节师：同学们读得真好听 ,想不想把它背下来?赶快练习吧!看谁背得又快又好。
生：练习背课文…师：谁愿意试试?生：背诵课文…师：清晨 ,红领巾早早来到树林里 ,手捧鸟巢 ,肩扛木牌 ,给小鸟安家 ,宣传“请保护小鸟〞。
你知道红领巾为什么这样做吗?请再读课文 ,和你的小伙伴交流讨论一下 ,谁能说说?生：交流讨论…师：课文中是怎样说小鸟活泼可爱的?生读课文第一小节师：小鸟是那么可爱 ,告诉老师你们喜欢小鸟吗?大家都喜欢它 ,那该怎样读出这种语气呢?谁愿意试试?生读课文 ,学生评议。
师：小鸟的样子多可爱呀!一会儿唱歌 ,一会儿梳理蓬松得羽毛 ,你也用一会儿…一会儿…说一句话好吗?先说给你的同桌听一听。
(二年级语文教案)《红领巾真好》教学实录
《红领巾真好》教学实录二年级语文教案一, 复习导入,激发兴趣:1,引:这节课,我们继续学习26——"红领巾"真好.2,先来读读上节课学过的词语吧!开火车读,齐读.评价:真棒!还把词语的味道都读出来了!3,引:连小鸟都被你们吸引过来了!看!a,谁来和他们打个招呼吧b,这是一群怎样的小鸟呢让我们走进诗歌,去读一读作者是怎么写这群小鸟的.二,品析语言,探究文本1,学习第一小节你读懂了这是一群怎样的小鸟还有吗①让我们先来读读小鸟可爱的这一小节吧!谁来读a,指名读.b,还有谁也会读②引:你们从哪里体会到了小鸟的可爱你还从哪里也读出了小鸟的可爱引导学生说,读,再说,再读,体会小鸟的可爱和快乐.a,你能想象一下,小鸟叽叽喳喳,蹦蹦跳跳地在干什么啊(叽叽喳喳,蹦蹦跳跳)多快乐,多可爱的小鸟啊,请把你的感觉送进去,再来读读这句话.b,(唱歌) 歌声多动听,小鸟多可爱啊!请把你的感觉送进去再来读读这句话.c,(梳理蓬松的羽毛)啊,多么美丽,多么可爱的小鸟啊,请咱们班可爱的女生来读读.③引:你们的想象多丰富啊,谁还能用上一会儿……一会儿……再来说说小鸟的可爱④赛读:小鸟们,你们快乐吗我来问,你来答,好吗指读,男,女生读.引读:清晨,林中谁最快乐⑤齐读:快乐的小鸟在哪里让我们一起来快乐地读一读吧!2,,学习第二小节①引:这群小鸟不仅快乐,可爱,它们还很——机灵呢!从哪些地方能感受到小鸟的机灵请你再去读读诗歌第二小节,然后和同桌讨论一下,好吗②谁来说这里怎么能体会到小鸟的机灵呢先说后读,先做后读.(扑棱棱)你能做做动作来告诉大家小鸟的机灵吗(飞来飞去),请生来飞,感受到时间长,很忙碌,捕捉虫子多.请他生采访做动作的学生:谁想问问这只小鸟(捕捉)这个词语你怎么也感受到小鸟的机灵了(保护),这里你怎么也体会到小鸟的机灵了③谁来读指一朗读高手读后,引:读得真好!我仿佛看到了这么一幅情景.(课件播放鸟儿捉虫)a,你看到了什么b,你们能不能也用上一会儿……一会儿来说说机灵的小鸟在干什么呢引:多机灵的小鸟啊,再来读一读.④是啊!机灵的小鸟们捕捉害虫的本领可强啦!请看!——(课件出示补充资料1)生齐读.你读懂了什么想对小鸟说什么(它保护的仅仅是树苗吗)相机板书:小鸟保护大自然⑤听了小朋友的称赞,小鸟就更加活跃了,想读的小朋友一起读.师引读第二小节.3,学习第三小节①引:可爱,机灵的小鸟是大自然的孩子,"红领巾"也是大自然的孩子.你们看!"红领巾"来了!②问:"红领巾"来干什么了怪不得: 点红(小鸟在枝头高唱:"'红领巾'真好!")齐读2次.请小朋友们去读读诗歌的第三小节,到字里行间去体会"红领巾"的真好!③引:你从哪里感受到了"红领巾"的真好还从哪里感受到了"红领巾"真好④学习:清晨,林中谁来得最早是"红领巾"来放鸟巢. 读引:"红领巾"来放鸟巢时,会对小鸟说些什么呢是啊,"红领巾"真好,再认真地读读这句话,你还从哪个词感受到了"红领巾"真好引:他一天当中第一件事情就是放鸟巢,把这件事情看得多么重要啊!这群"红领巾"真好啊!请你再来读读这句话,让我们一起感受到"红领巾"的好.指读,小组读.引:所以——小鸟在枝头高唱:"'红领巾'真好!"⑤学习:崭新的木牌上写着:"请爱护小鸟!"引:这里,你怎么也感受到"红领巾"的好了a,指名读.二年级语文教案预设:旧的坏了,红领巾经常都有做木牌送给小鸟;引:是啊,这木牌是很新的,还是"红领巾"亲手做的,他们时时刻刻都在爱护小鸟, "红领巾"真好!过渡:一起来读读这个句子.你还从哪里感受到"红领巾"真好!c,(写着:请爱护小鸟!)",这里你怎么能感受到"红领巾"的好预设:语气坚定,不仅自己要爱护,还告诉所有人都要爱护小鸟.指读,男,女生读. 相机板书:"红领巾"爱护小鸟引:师:因为崭新的木牌上写了:请爱护小鸟,生:所以小鸟在枝头高唱:"'红领巾'真好!"d,齐读:让我们捧起书,一起来感受"红领巾"的真好!⑥引:其实,不光我们"红领巾"在爱护小鸟,我们国家乃至整个世界都很重视对鸟类的爱护.请看!(出示补充资料2)三,总结全文,发现规律1,引:小朋友们,正因为全世界的人都来保护小鸟,我们的小鸟才会这么可爱,机灵,我们的大自然才会这么美好,让我们随着音乐再来夸一夸我们可爱的小鸟,我们爱鸟的"红领巾"吧!配乐朗读全诗.2,多美的诗啊,读着读着,你发现诗中的规律了吗(若是学生发现时的回答是其他方面的,就说:你的发现是这样的,那其他小朋友有不同发现吗)a,那你再看看每一小节的第一行,还有什么发现引:是啊,都是什么时候,什么地方谁最怎么样b,第二行呢第三行和第四行呢3,有了这么多发现,你能马上把诗歌背下来吗先背给你的同桌听听吧.①同桌背;②师引背.四,拓展升华,仿写诗歌1,引:诗中爱鸟的"红领巾",得到了鸟儿们的称赞,你们也是"红领巾",想得到小动物的夸奖吗"红领巾"们,心动不如行动,让我们也像诗中的"红领巾"一样,去保护大自然中可爱的小动物,让他们在大自然中幸福快乐地生活吧!那我们还应该爱护哪些小动物呢2,引:刚才,小朋友讲了那么多应该爱护的小动物.那你能选择其中的一种小动物,按照这首诗的规律也来写上一小节吗3,生写.交流,评:个个都是小诗人了.赶快把你写的诗歌也念给你的同桌听听吧!7,小结:你们写得真好,那你们还能不能把自己写的诗歌念给爷爷奶奶听,念给爸爸妈妈听,念给小伙伴听,让更多的人来保护这些小动物,好吗"红领巾",你们真的很棒很棒!难怪小动物们都要来夸奖你们——读题"红领巾"真好!(机动:8,为了奖励你们,老师送你们一首歌《小鸟,小鸟》.)下课!板书设计: "红领巾"真好。
红领巾真好课堂教学实录
红领巾真好课堂教学实录第一篇：红领巾真好课堂教学实录红领巾真好课堂教学实录一、教学目标：1、复习“叽叽喳喳”等七个词语。
2、正确、流利有感情的朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
二、教学重点、难点：正确、流利有感情的朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
三、教学准备：课件美丽的森林图片小鸟图片鸟巢图片四、教学过程一、课题导入，开门见山 1.板书课题，齐读课题。
师：今天，老师和小朋友一起学习第26课，请齐读课题生：‚红领巾‛真好2.复习‚领‛字，重温形声字构字规律，并指导书写。
师：看，【课件出示‚领‛字】‚领‛是我们熟悉的朋友了，它是一个形声字，怎么记住它呢？和声有关的是…… 生：令师：和意思有关的是生：页师：……领在哪？就在脑袋下面，脖子这，这就是领，好，小手举起来，跟老师一块来写一写领，左右结构，左边‚令‛先是撇，捺改成了点，把位置让给了右边的部分，最后一笔也是点不要忘记。
在桌面上再写一遍。
好，我们把课题再读一遍。
生：‚红领巾‛真好3.引导审题。
师：看课题上的‚红领巾‛加了双引号，指谁呢？你说生：红领巾指的是我们自己师：你们有一个好听的名字啊，是生：少先队员师：没错，是谁夸少先队员呀？生：小鸟师：是我们的好朋友------小鸟，【板贴：小鸟图案】二、字文结合，随文识字师：可爱的小鸟想知道你们生字新词预习的怎么样，自己请拼音朋友帮忙，拼一拼，读一读吧学生自由练习读。
师：谁来当当小老师？好，那咱们就来开火车吧，他如果读对了，其他同学跟着读两遍，生：崭新、鸟巢、蓬松、扑棱棱、活跃、木牌、叽叽喳喳师：停，老师觉着这个词没读好，这个词是表示鸟的叫声，这样读‚叽叽喳喳‛生读：叽叽喳喳生：叽叽喳喳师：现在，我们就是快乐的小鸟了，来和新朋友打招呼（指板贴）‚叽叽喳喳‛生：叽叽喳喳师：我们向老师们问好，用上‚叽叽喳喳‛，像小鸟一样‚叽叽喳喳‛，和旁边的小伙伴说说悄悄话。
二年级上语文教学实录-“红领巾”真好人教新课标
二年级上语文教案-“红领巾”真好|人教新课标一、教学目标1知识和能力目标：认识“叽、喳、蓬、跃”等8个生字，会写“羽、领”2个字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2过程和方法目标：教师引导学生自主识字，合作交流，发现识字规律。
借助媒体创设情境，让学生在在朗读中悟情，在悟情中朗读，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
3情感态度和价值观目标：有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
二、教学的重点、难点教学重点：识字写字；有感情朗读课文。
教学难点：“蓬”、“扑棱棱”的正确读音。
体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
三、教学准备：课件、鸟巢图片等四、教学过程鸟类名字总结识字方法，引出课题。
师：同学们，今天老师给大家带来了新朋友，来，一起喊出它的名字吧？（出示课件，各种鸟儿，学生齐读鸟的名字）生：企鹅黄莺喜鹊杜鹃鹦鹉鸽子丹顶鹤猫头鹰师：他们都是我们的什么朋友？生：动物师：再具体一点，动物中的？生：鸟类。
师:对呀，那请大家再仔细看看他们的名字，你发现了什么？生：很多字里面都有一个鸟字旁师：同学们观察得真仔细！是的，很多鸟的名字里都有鸟字旁，以后再遇到带鸟字旁的字就能够大致猜出它的意思了。
我们再来一起读一遍生：······我们认识了这么多鸟类朋友，接下来再学习一篇跟鸟有关的诗歌。
请伸出你的小手跟我一起板书课题，齐读。
生：红领巾真好二，写好“领”字，再读课题。
师：大家看，题目中的“领”字住进了田字格里，请大家仔细观察，谁来说说写好这个字应注意什么？生：命令的令上面的人捺变成点师：你观察得真仔细，谁再来补充？生：书写时注意左窄右宽，令最后一笔要有点，不然就变成今天的今了。
师：你提醒得很正确，大家在写的时候要注意不要漏掉点。
请大家伸出小手，跟老师书空。
好，打开你的本子拿起铅笔先注音，再把这个字写2遍。
注意写字姿势，头正，身直，脚放平，一拳一尺有一寸。
红领巾真好教案一教学实录
红领巾真好教案一教学实录1．学会本课9个生字和9个词语，认识7个字。
2．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3．理解课文内容，懂得小鸟是我们的好伙伴。
教育同学爱护鸟类，不让它们受到损害。
教学重点难点重点是通过课文的学习，使同学懂得我们要爱护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文；指导识字、写字。
难点是有些词语不简单理解。
课前预备1．组织同学参观动物园，重点观测鸟类，了解它们的形状和活动特点。
2．生字词卡片，朗读课文的录音带。
教学时间：二课时第一课时一、导入新课1．板书课题，理解“红领巾”的意思〔红领巾是少先队员的标识。
这里的“红领巾”指的是少先队员〕。
2．提问：看了课题后你想知道什么？〔是谁赞扬少先队员真好？为什么要赞扬他们？〕下面你们就带着这两个问题，自己轻声读课文。
二、初读课文1．借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音，先自己仔细读一遍，再同桌相互交替读、听、订正错误的读音。
2．画出不懂的词语。
三、检查初读状况1．出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字，用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。
提示同学留意“跃”是整体认读音节，“新”的韵母是前鼻音。
2．指名分节朗读课文，读后评议，注音订正错误读音。
四、理解课文，指导朗读1．齐读第一节第一句，读出设问的语气。
2．提问：从课文中哪些词看出小鸟最欢乐？〔要求同学轻声读一读课文，画出表现小鸟最欢乐的词句〕3．指名朗读课文，说出表现小鸟最欢乐的`词句。
〔叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边梳理蓬松的羽毛〕4．指导朗读。
早晨，小鸟欢乐地唱歌，蹦跳，它们无忧无虑、逍遥自在地生活。
我们要用轻松开心的语气朗读第一节。
〔齐读、分组读、个别读〕。
5．小结：刚才我们用“读－画”的方法学习了第一节。
下面用同样的方法自己读懂第2、3节。
6．同学轻声自由读课文，边读边想，勾勾画画。
同桌可以相互争论。
第二节中表现小鸟活跃的词语有：“扑棱棱”〔小鸟扇动翅膀飞行〕、“飞来飞去”。
它们这么活跃是为了捕获害虫，爱护翠绿的树苗。
《“红领巾”真好》课堂实录
《“红领巾”真好》课堂实录【教学目标】１、认识８个生字.会写８个字.２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文.体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐. ３、有爱鸟护鸟的意识，感受到做爱鸟护鸟小卫士的快乐与自豪.【教学重点】识字写字；有感情读文和背诵课文.【教学难点】蓬、扑棱棱的正确读音.体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐.【教学准备】生字卡片、生词卡片、课件、自制的鸟巢等.【教学过程】一、创设情景，引入课题师：（点击课件，呈现一片美丽的森林）快看，那是什么？生：好多高大的树木.师：感觉怎么样？生：好漂亮啊！师：好吧！就让我们一起走进这片美丽的森林.课件播放小鸟正在森林里唱着欢快的歌，梳理蓬松的羽毛，无忧无虑地嬉戏着.其中一只小鸟在枝头高唱：‘红领巾’真好！师：细心的你看见了什么？生：有许多高大的树.生：有一些快乐的小鸟.生：小鸟好像在唱歌.师：认真的你听见了什么？生：有一只大鸟在枝头说：‘红领巾’真好！师：大家可真会观察！我们一起把小鸟说的话写在黑板上.教师领着学生板书课题.师：来，我们一起读读鸟儿的话.师生齐读课题.师：聪明的你，读了小鸟的话想知道什么呢？生：小鸟为什么要说‘红领巾’真好！？生：我想知道红领巾好在哪里？师：你们可真会思考！相信大家读了课文，一定会找到满意答案的.二、初读课文，学习生字师：课堂最美妙的声音就是同学们朗朗读书声.请你们借助拼音好好儿把课文读两遍！注意读准字音，读通句子.自己读自己的，开始吧！生自主读课文，教师巡视检查.师：同学们的声音真是动听！瞧，生词兄妹忍不住从课文里蹦出来了，要和你们交朋友呢.谁要是读得又准又快，我们就把生字兄妹奖给他，让他到台前当小老师领着大家读，好不好？教师快速呈现词语卡片，指名认读，相机奖给读得准读得响亮的同学.师：小老师们，快快到台前站成一排教大家读两遍.我来瞧瞧，哪个小朋友读得最认真？学生轮流带领大家读.师：让我们把热烈的掌声送给这些优秀的小老师.师：你们动听的声音把生字娃娃唤醒了，让我们开着小火车跟他们打招呼吧！开火车认读生字.师：去掉了拼音小帽，你们还认识吗？我们横着开火车读.开火车认读去掉拼音的生字.师：大家表现的非常棒！小鸟让我给大家捎来了信，要是信中有不认识的字，怎么办呢？生：问老师和同学.生：还可以看拼音.（《我爱这土地》《乡愁》）学案自主预习(1)诗人为何不用“珠圆玉润”之类的词而用“嘶哑”形容鸟儿唱的歌喉?从中你可体会到什么?(2)鸟儿歌唱的内容中，“土地”“河流”“风”“黎明”有哪些深刻的含义.结合时代特征，说说它们有哪些象征意蕴?(3)诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面.”有何深意?(4)诗歌的第二节与第一节有着怎样的联系?把第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响?（5）概括本诗的主旨.乡愁自主预习2诗人所抒写的“乡愁”是怎样随着时间的推移而加深、升华的?这四种对象前表修饰、限制的形容词和数量词有什么特点?它们共同突出了这四样东西的什么特征?在诗中有什么表达效果?③诗歌的第四节对诗意的拓展有怎样的重要作用?拓展延伸1、台湾当代女诗人席慕蓉的《乡愁》(详见课本P5)也是抒写乡愁的，说说它与课文在表达上各有什么特点？2．语言运用.余光中说乡愁是“浅浅的海峡”，席慕蓉说是“没有年轮的树”，那么，如果有一天走出家门，你心中最惦记的是什么?请发挥想象，仿照课文，用漂亮的比喻句尽现你的感觉.乡愁是；乡愁是；乡愁是；乡愁是；3、小结同学们，“乡愁”是我国传统文学历久常新的主题，像唐代诗人李白的名作《静夜思》：“.”王湾《次北固山下》：“”崔颢《黄鹤楼》：“”余光中的首这《乡愁》诗，无论是内容还是形式，都映射着中国古典诗词的神韵和魅力.吟诵这深情的恋歌，我们掂量出了诗人思想中中国意识的分量.教学后记：。
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二年级语文红领巾真好教学实录
【课前透析】
我执教的内容是人民教育出版社出版义务教育课程标准实验教科书《语文》二年级上册第七单元第二十六课《“红领巾”真好》第二课时。
本课是一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼，课文插图形象传神，意境高远。
全诗分三节，结构基本相同，每节都采用了自问自答的形式展开叙述。
整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。
红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉。
课文图文并茂，学生们乐于接受。
二年级的学生已经具有一定的自学、朗读和语言表达能力。
教学中应在充分挖掘学生生活经验的基础上，发挥诗歌利于朗读的优势，引导学生整体感知，多形式读文，体会小鸟的可爱和人与自然的和谐，感受“小卫士”的快乐自豪，从中受到美与家的启发熏陶，激发积极投身爱鸟护鸟公益活动的热情。
【教学目标】
1、理解课文内容，正确、流利、有感情的'朗读课文，背诵全文。
2、通过朗读培养学生的朗读能力。
3、使学生认识到动物是人类的朋友，爱护它们也就是保护我们自己。
【教学重点】
理解课文内容，有感情朗读并背诵课文。
【教学难点】
理解动物是人类的朋友，爱护它们也就是保护我们自己。
【课程资源】
多媒体课件、小鸟图片、录音机、磁带。
【课堂实录】
一、复习导入
师：上课前老师要告诉大家一个好消息，我们的好朋友今天也来了，想知道他是谁吗?听──是谁?
生：小鸟。
师：想不想和小鸟一起到美丽的大森林里去看一看?放录音。
生：想。
师：但是小鸟说了，小朋友必须先闯过它设的两道关才能和它一起去。
咱们要不要闯关?有没有信心?
第一关：读生字：(课件出示)
叽、蓬、跃、巢、喳、棱、牌、崭
第二关：读词语：
羽毛、红领巾、捉虫、梳理、活跃、机灵、清晨、蹦蹦跳跳
师：像蹦蹦跳跳这样的词语你还能说出哪些?
师：大家的表现棒极了，那就让我们和小鸟一起唱着歌走进大森林，再次走进26课“红领巾”真好(师放录音《快乐的节日》并板书课题)。