校规校纪班规的班会主题

校规校纪班规的班会主题
【主题班会目地】
为了更好地使班集体基本建设顺着身心健康往上的路面不断进步，同学们一同举行了“遵班规守校规校纪，建立和睦班集体”班会主题。

【主题班会時间】2012年2月12日星期天
【主题班会全过程】
一、主题活动导进：
每到春意盎然，万物更新之时，总是会使大家的内心世界由然地添上一份挂念，有着一种打动，冲盈一片温暖。

今日，“和睦”已变成社会发展的的共识，基本建设“和睦班集体”已变成众多老师学生，同事上下齐心勤奋努力的总体目标，“和睦”的节奏在校园内四处飘舞。

二、遵班规守校规校纪的必要性
班规校规校纪是为了更好地保持一切正常的教学秩序，使我们在德、智、体、美、劳各个领域得到快乐成长而明确提出的行为规范和与人相处的基本上规定。

大家应当积极掌握，了解院校组织纪律性的內容和基本上规定，主动用院校的管理制度来管束、标准自身的个人行为，培养优良的组织纪律性习惯性，以遵规守纪的优良个人行为来维护保养院校组织纪律性的权威性。

而且严以律己，把自己的言谈举止与校纪校规做核对，立即调整自身的不够，让自身的品牌形象和优秀生的规范看齐。

仅有那样，大家才可以持续的提升自己的观念思想素质，再学习培训的压力下仍然维持积极主动积极的心态；我们的校园才可以在大家一同的勤奋下越来越更幸福。

三、组长诵读《二中学生德育操行守则》
四、班主任总结
今日大家使用会的主题风格是：“遵循校纪”，简易地说也就是遵规守纪，组织纪律性不单单是对大家中小学生有约束，从古至今，组织纪律性对各个领域全是一种确保。

在竞技场上，组织纪律性是技术性能打胜仗的确保；在公司里，组织纪律性是赢利的确保；在高新科技上，组织纪律性是取得成功的确保；校园内里，组织纪律性是学习培训的确保。

今日的班会主题我感受深刻的是：大家普通班学员的智力并不低，那麼大家的学业成绩为何一拖再拖提升不上去呢？关键缘故是大家的自我约束能力较差。

从这一点讲校纪对大家而言至关重要，常言道，没规矩不成方圆，国有国法，国有国法，院校有院校的管理制度。

它是用于标准我们大家的行为习惯，使大家培养优良习惯养成，进而提升大家各层面的素养。

针对校纪，大家不但要记熟于心，并且要随处诸事贯彻落实到行動上，我坚信，在校纪的标准下，大家的未来不是梦。

篇二：班规制订班会主题
主题活动目地:提升学员遵规守纪的观念和自我约束观念
主题活动全过程设计方案:
一、正确引导：（听一首歌：不必觉得自身没有用）今日大家就来讨论一下这个问题。

是我三个难题要问大伙儿。

请大伙儿一定要有一说一！
二、提出问题
第一个难题：学生们是否确实想我们班之后变成一个出色的优秀班级？我们班需不需要变好？
我们在基本建设优秀班级的全过程中，毫无疑问会碰到很多艰难，包含大家易犯各式各样的不正确，这种都防碍着大家完成我们自己的总体目标，怎么办呢第二个难题是：大家是否确实感觉应当制订班规――这个问题不必急切回应，一定要想一想再回应，不必揣测教师的意向为了更好地让教师开心而说违背良心得话。

（开展民主化决议，是不是必须制订班规）
第三个难题是，这一班规由谁制订
班规是应当由学生们制订，并且是每一个人参加制订，留意是‘每一个人’，而不仅是学生干部！教师自然还要参加制订，但我主要是和大伙儿探讨班规制订的标准。

三、班规制订应当遵照的标准，
第一，丰富性。

就是，这一班规应当尽量可循大家学生们与老师将来很有可能产生的一切违法乱纪状况。

举个例子，假如《刑罚》里沒有要求不可以偷盗，那么我偷盗就算不上违法；要是没有要求行凶，那么我每天行凶全是能够的！……（提出问题能不能）
如果我们的班规沒有对晚到做出限定，那麼，学生们每天晚到，教师也不可以指责你，由于你并沒有违背班规呀！我们都是‘依规治班’嘛！自然，这儿‘法’并并不是真真正正实际意义上的‘法’，一个班是沒有地方立法权的。

我这里仅仅从精神上举个例子。

我要说的是，将来大家的班规就等同于我们班的法律法规！而法律法规应当在制订的情况下尽可能不必有系统漏洞。

第二，可行性分析。

就是大家的班规制订出去后，要可以贯彻落实而不可以是一纸空文。

要保证可行性分析，我觉得是否有这种规定，最先是班规的条款应该是对个人行为的管束，而不是思想道德建设的倡导。

换句话说，班规只要个人行为，也仅有个人行为大家才可以管束。

提出问题：需不需要处罚
和学生们一样，因为我认为应当有处罚。

教育学家李镇西说沒有处罚的文化教育不是详细的文化教育。

但我要说的是，处罚并不等于惩罚！我觉得，大家的惩罚措施能否不仅有精神实质的，也是有行動的。

前面一种例如假如谁犯了不正确，就要他给大伙儿演出一个综艺节目，给大伙儿产生一些开心，以表述他的歉疚；后面一种例如假如谁做日常保洁不用心，能够要求他务必做再次做！你没有搞好，使你改版一遍，它是理所当然的呀！前几日我觉得有的工作组做环境卫生也不太用心不立即，但沒有叫她们改版，由于都还没班规嘛！如今大家就需要做出那样的要求。

我眼中的自己了解的处罚。

大家按时――例如一周或一个月或半学年举办评议，评定每一条班规的实行状况，尤其是扑实实施者和监管人的主要表现。

大家的规章制度要把每一个人――包含教师――都放置监管当中！
我眼中的自己说的可行性分析。

这一条十分关键！
第三，制约性
大家制订班规，除开尽可能保证丰富性和可行性分析，也有第三条标准：制约性，即朋友之间和老师和学生的相互依存。

换句话说，这一班规不只是学生干部与老师那来管同学们的，而应当管束每一个人！
班规将是我们班的‘法律法规’，而法律法规眼前，每个人是公平的。

美国总统是不可靠的，教导主任也是不可靠的，只有团体的聪慧和信念，及其反映这聪慧和信念的规章制度，也就是班规，才可以确保我们班逐渐变成一个出色的优秀班级！它是大家一同的理想化！而在这里全过程中，学生们在发展，教师也将和大家一起成长！
四、学员探讨制订班规。

五、探讨制订好的班规。

六、明确班规。

篇三：班会主题班规制订
正确引导:（听一首歌：不必觉得自身没有用）今日大家就来讨论一下这个问题。

是我三个难题要问大伙儿。

请大伙儿一定要有一说一！
第一个难题：学生们是否确实想我们班之后变成一个出色的优秀班级？我们班需不需要变好？
我们在基本建设优秀班级的全过程中，毫无疑问会碰到很多艰难，包含大家易犯各式各样的不正确，这种都防碍着大家完成我们自己的总体目标，怎么办呢？
第二个难题是：大家是否确实感觉应当制订班规？――这个问题不必急切回应，一定要想一想再回应，不必揣测赵老师的意向为了更好地让颜教师开心而说违背良心得话。

（开展民主化决议，是不是必须制订班规）
第三个难题是，这一班规由谁制订？
班规是应当由学生们制订，并且是每一个人参加制订，留意是?每一个人?，而不仅是学生干部！赵老师自然还要参加制订，但我主要是和大伙儿探讨班规制订的标准。

我先谈一谈我的想法，供学生们参照。

我觉得，班规制订是否应当遵照那样三个标准，
第一，丰富性。

就是，这一班规应当尽量可循大家学生们与老师将来很有可能产生的一切违法乱纪状况。

举个例子，假如《刑罚》里沒有要求不可以偷盗，那么我偷盗就算不上违法；要是没有要求行凶，那么我每天行凶全是能够的！…………..（提出问题能不能）
是呀，往往我不会很有可能，是由于法律法规，行凶要抵命呀！一样的大道理，如果我们的班规沒有对晚到做出限定，那麼，学生们每天晚到，赵老师也不可以指责你，由于你并沒有违背班规呀！我们都是?依规治班?嘛！自然，这儿?法?并并不是真真正正实际意义上的?法?，一个班是沒有地方立法权的。

我这里仅仅从精神上举个例子。

我要说的是，将来大家的班规就等同于我们班的法律法规！而法律法规应当在制订的情况下尽可能不必有系统漏洞。

第二，可行性分析。

就是大家的班规制订出去后，要可以贯彻落实而不可以是一纸空文。

要保证可行性分析，我觉得是否有这种规定，最先是班规的条款应该是对个人行为的管束，而不是思想道德建设的倡导。

换句话说，班规只要个人行为，也仅有个人行为大家才可以管束。

例如，以往我看了一些班规是那样制订的：?热爱祖国爱老百姓?……我想问一下，你如何了解他人有多爱中华民族有多爱老百姓？你敢说谁不热爱祖国不喜欢老百姓？像那样的条款没什么可行性分析！又如我们不能那样制订：?勤奋好学?，这也不能监管，假如写出?课堂教学上课认真听讲，准时
进行工作?这类，就具有可行性分析了。

此外，班规的可行性分析还反映在所做出的要求要有延展性，不可以太肯定，要是没有一点延展性最终是难以推行的。

举个事例，我们可以要求准时订正作业，但总会有一些情况下由于独特缘故――得病呀，或是忘掉带练习本呀，有同学们很有可能不可以准时交，那麼，我们可以那样制订：?每一期缺工作或不准时订正作业不可超出一次?还可以要求?2次?，但另外要注明，?缺工作务必要向教师做出表明?，那样颇具延展性并并不是降低标准或惯着不订正作业的同学们，只是让班规更为切合实际，进而真真正正可以执行。

提出问题：需不需要处罚
和学生们一样，因为我认为应当有处罚。

教育学家李镇西说沒有处罚的文化教育不是详细的文化教育。

但我要说的是，处罚并不等于惩罚！我觉得，大家的惩罚措施能否既
有精神实质的，也是有行動的。

前面一种例如假如谁犯了不正确，就要他给大伙儿演出一个综艺节目，给大伙儿产生一些开心，以表述他的歉疚；后面一种例如假如谁做日常保洁不用心，能够要求他务必做再次做！你没有搞好，使你改版一遍，它是理所当然的呀！前几日我觉得有的工作组做环境卫生也不太用心不立即，但沒有叫她们改版，由于都还没班规嘛！如今大家就需要做出那样的要求。

我眼中的自己了解的处罚。

可是那样还不具有完全的可行性分析，由于有由谁来监管实行沒有确立。

大家我国的法律法规，专业由司法机关实行。

但班规的每一条有谁实行？
班规上出了要求哪一条有哪一个实行以外，还得写上由谁监管！
大家按时――例如一周或一个月或半学年举办评议，评定每一条班规的实行状况，尤其是扑实实施者和监管人的主要表现。

大家的规章制度要把每一个人――包含赵老师――都放置监管当中！
我眼中的自己说的可行性分析。

这一条十分关键！实际上，大家原先中小学或中学一定也是有过班规的，但许多班规都只不过贴在墙壁的装饰设计，为何？由于欠缺可行性分析。

大家也有校规校纪，我国也有中小学生平时行为准则，但恕我直言，这种都没具有完全的、严苛实际意义上可行性分析，因而大家务必考虑到班规的可行性分析。

尤其要表明的是，具备可行性分析的班规也是对中小学生平时行为准则和校规校纪的填补，或是细化！
第三，制约性
大家制订班规，除开尽可能保证丰富性和可行性分析，也有第三条标准：制约性，即朋友之间和老师和学生的相互依存。

换句话说，这一班规不只是学生干部与老师那来管同学们的，而应当管束每一个人！我尤其要注重的是，这一班规务必有对教导主任的牵制。

针对一个国家而言，一切中国公民――包含美国总统都务必遵纪守法，它是基本常识。

针对一个优秀班级而言，一切一个组员包含教师都务必遵循一同制订的班规，这也应该是基本常识。

由于赵老师也会做错事，假如大家不通过班规牵制我，我能明目张胆地犯很多不正确呢！例如，以往赵老师做教导主任是以不拖堂的，几乎都准时下课了。

但新学期开学至今，我已经拖堂好几回了，为何？大家都还没班规嘛！学生们都还没从规章制度上对于我明确提出要求嘛！因而我拖堂也算不上违反规定。

但假如之后班规做出了不能拖堂的要求，我也不容易，不！是“害怕”拖堂！再说了，班规对教师的牵制并并不是刁难教师，只是帮教师改善工作中。

我询问大家：大家感觉赵老师性子怎么样？
班规将是我们班的?法律法规?，而法律法规眼前，每个人是公平的。

美国总统是不可靠的，教导主任也是不可靠的，只有团体的聪慧和信念，及其反映这聪慧和信念的规章制度，也就是班规，才可以确保我们班逐渐变成一个出色的优秀班级！它是大家一同的理想化！而在这里全过程中，学生们在发展，教师也将和大家一起成长！
篇四：小学班规班纪文化教育主题风格班会教案
院校：兴仁县第十三中小学
時间：2015年9月1日中午
地址：课室
老师：包远琼
参与工作人员：五年级同学们
做为学员，大家理应搞清楚，没规矩，不成方圆。

院校有院校的管理制度，大家班集体还要有班规班纪，创建组织纪律性规章制度的目地并不是限定随意、管束个性化，只是为了更好地维护保养一切正常的文化教育教学秩序，维护保养学员日常生活与学习培训的利益，并为安全性给予确保，提升学生们守规遵纪守法的主动性，这才算是校纪校规、班规班纪的现实意义。

因此大家的行为务必遵纪守规。

今日，我们一起尤其学习培训一下我们班制定的班训、班级文化、班级目标、班规等规纪规章制度。

一、班训：为人处事真诚学习培训仔细友谊真心实意日常生活高兴。

二、班级文化：市场竞争互帮互助共同奋斗
三、班级目标：用奋发进取撰写发展用开心纪录岁月
四、班规
（一）入校: 配戴干净整洁重仪表盘，齐备用具按时到；入校说声老师好，互相问好有礼貌。

（二）晨读：勤学好问争时分秒，重在主动高效率；语数英语同关键，书声朗朗氛围好。

（三）升旗仪式：升国旗仪式要做好，爱国爱党第一条；齐唱国歌感
深情，肃立献给要保证。

（四）两操：出操集队快静齐，姿势标准搞好操；每日眼操做2次，坚持不懈眼睛视力保。

（五）授课：手机铃声一响课室静，专心致志认真听讲勤思索；举手发言敢提出问题，尊师重道听教育。

（六）课间活动：课间休息不大吵大闹，文明行为干净整洁要保证；
公物，遵照社会公德要关键。

（七）学习培训：每门课程要学精，遵规守纪最重要；
主动，环环卡紧才起效。

（八）工作：审清文题单独做，文件格式标准不剽窃；
摆正，保证质量准时交。

（九）日常生活：爱护谷物要熟记，节省水电工程少消耗；
自立，遵规守纪觉悟高。

（十）离开学校：轮值环境卫生勤清扫，准时离开学校关窗门；
看行，安全生产法规要熟记。

节俭爱课前预习备考要簿本干净整洁字听从管理方法加行人横穿马路站
篇五：《我的班规我制订》班会主题
［课堂布局］
依据班级工作组排序状况把班规分为了9个版块，让每一个学员依据班里状况提早写自身觉得要制定的班规。

这节主题班会是把学员写的班规开展探讨、归纳。

［导进］
赏析寓意故事《河水与河岸》，导进大家主题班会的主题风格：我的班规我制定。

［步骤］
一、由新生儿新生军训追忆衔接到初中生学习日常生活，应对美好生活、新征程：
“以良好心态迎来学期开始，以行为准则推动新发展”，引进班规制定的重要性。

二、搞笑小品《咱们班的那些事》
1、念书
2、授课
3、课间活动
根据搞笑小品中一些各种不良行为让学员思考我们在平常发生的一些难题，进一步了解到务必制订班规来管束个人行为，产生优良的班级文化、校风。

三、职责分工与协作：
依据班集体工作组状况，把班规分为九块，分分组讨论制定：
1、行规 6、环境卫生
2、授课 7、资产
3、工作 8、团体活动
4、自修 9、積分奖罚
5、考試
各工作组将探讨制定的班规开展归纳，将探讨結果写在信用卡上；推举一名意味着讲话；班里沟通交流。

四、班规原型結果展现：班规之树
细节决定一切，个人行为决策习惯性，习惯性造就将来，使我们以优良的习惯养成勾勒归属于我们自己的幸福春季。

让五班因我存在而觉得自豪！。