【教育学习文章】三年级科学《用太阳计时》导学案

三年级科学《用太阳计时》导学案
一、教学内容
9.用太阳计时
课时安排
二、教材分析
《用太阳计时》是在前一课研究了太阳与影子关系的基础上，让学生对一天中阳光下物体影子的变化规律进行再分析，发现可以利用影子来计时，并从中悟出古代人用日晷来计时的原理。

使学生能够认识到自己所经历的探究过程是古代人曾经经历过的，从而增加自信心，获得探究的乐趣，体验成功的快乐
三、学情分析
学生对太阳非常熟悉，每天都在体验太阳的变化，对太阳的运动与影子的变化也有了初步的感知。

但用太阳计时对三年级的学生来说理解起来有一定的难度，这就需要教师对学生进行恰当的引领。

主要通过观察实验、整理、分析数据、画图、动手操作等方法，通过合作与交流，理解用太阳计时的道理，让学生在实践中体验创作与成功的快乐。

四、教学目标
.知识与技能：知道用日晷记时的道理。

2.过程与方法：能运用已有的知识和经验对所观察的现象做出解释。

能制作简易日晷模型。

3.情感态度与价值观：不迷信权威；愿意合作与交流；尊重他人的劳动成果；意识到生活是发明创造的源泉。

五、重点难点
理解日晷计时的原理；制作简易日晷模型。

六、学法
资料交流，自主探究
四、教学准备
有关古代计时工具的，做日晷所用的材料。

学生准备：有关古代计时工具的信息资料。

五、教学过程
主体完善
（一）谈话导入新课
谈话：谁能告诉大家，现在几点了？你是怎么知道现在的时间的？
学生交流
小结：我们现在用钟表、手表、电子表等计时，在古代，那时还没有手表，想知道古人用什么计时吗？这节课我们一起探究古人的计时方法。

板书：用太阳计时
（二）探究活动
.交流资料，认识计时工具和计时方法
谈话：古人的计时方法或工具有很多。

每一种计时工具和方法里面都包含着一定的科学道理。

首先请同学们再小组
内进行交流，了解古人是怎样进行计时的？
学生小组交流搜集到的古人计时的方法及工具。

学生首先在小组内交流搜集到的古人计时方法的资料，并且选其中最为精彩的准备在全班进行汇报。

学生交流的要求：声音以小组成员能够听见为宜，不大声吵闹。

组织要将好的进行记录或者标记。

谈话：请同学们介绍古代人是怎样利用它们计时的。

说给大家听一听。

学生在班上汇报。

谈话小结：同学们都谈了自己的收集的资料，并且认识古人的计时工具和方法。

今天我们着重认识日晷。

2.着重认识日晷
出示：日晷有两部分组成，上面倾斜的石制圆盘叫晷面，圆盘中心和晷面垂直的铁钉叫晷针，（也可用实物）古人用日晷是怎样来计时的。

学生回答。

再介绍一下古人利用日晷进行计时的方法。

谈话小结：古人就是利用太阳和影子的关系发明了日晷。

日晷就上用太阳计时的工具。

你们所做的观察、记录、分别都是古人曾经做过的，同学们也发现了日晷计时的道理，你们真了不起！
3.制作日晷
谈话：日晷是怎样制作的呢？
生根据日晷的样子汇报制作方法。

师：老师这里有一些制作材料，小组同学商量一下，你们组准备制作一个什么样的日晷，制作方案想好后，可由小组长上来选取所需的材料。

生选取材料自由制作，教师巡回指导。

师：下面请同学们上台展示你们的作品，看一看那组同学制作得最好。

生上台展示自己的作品。

师生评出优异作品。

4。

实践活动
用自己制作的日晷来计时。

（教师指导学生画出晷面及如何计时）
（三）总结、拓展
.交流本节课的活动收获。

2.这节课我们了解了古代的计时工具——日晷。

课后请同学们查找有关沙漏、水钟、圭表等的资料，了解它们是怎样来计时的？
板书设计
2、用太阳计时
太阳影子的变化→日晷。