教学主张
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——我的教学主张 我的教学主张
教学是一门艺术,一门学问。第斯多惠说过: 教学是一门艺术,一门学问。第斯多惠说过:教学的艺 术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。 术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。幼儿园的教 学与游戏、劳动、生活相联,是教师和幼儿的共同活动, 学与游戏、劳动、生活相联,是教师和幼儿的共同活动,是 幼儿全面发展教育的手段。在幼儿园里,教学工作非常重要, 幼儿全面发展教育的手段。在幼儿园里,教学工作非常重要, 特别是园领导者好的教学主张的推广。 特别是园领导者好的教学主张的推广。教学主张是教育思想 与教学理念的具体化,是个性化的教学思想和教学理念, 与教学理念的具体化,是个性化的教学思想和教学理念,是 自己的一种独特的见解。它对幼儿园的教学成果、 自己的一种独特的见解。它对幼儿园的教学成果、教师的专 业成长,都有着一种潜移默化地引领作用。 业成长,都有着一种潜移默化地引领作用。而我的教学主张 是师幼在心中都有“ 的种子下,做到“寓教于乐” 是师幼在心中都有“爱”的种子下,做到“寓教于乐”、 灵活创新” 展现个性” 有效反思” “灵活创新”、“展现个性”、“有效反思”。
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2、灵活创新 ● 如何灵活创新 活教育”理论是老一辈知名教育家陈鹤琴先生教育思想的核心,认为: “活教育”理论是老一辈知名教育家陈鹤琴先生教育思想的核心,认为: 大自然大社会都是活教材” 倡导“在做中教,做中学,做中求进步” “大自然大社会都是活教材”,倡导“在做中教,做中学,做中求进步”。从 今天的教学发展来看,我认为仍然适用。教学中的灵活性,也就是创新教育。 今天的教学发展来看,我认为仍然适用。教学中的灵活性,也就是创新教育。 就像《纲要》中所说的:教育活动的组织形式应根据需要合理安排,因时、 就像《纲要》中所说的:教育活动的组织形式应根据需要合理安排,因时、因 因内容、因材料灵活的运用” 我会结合陈鹤琴老先生“活教育” 地、因内容、因材料灵活的运用”。我会结合陈鹤琴老先生“活教育”思想和 纲要》精神以及自己的教学经验的积累、所悟,进行灵活创新。 《纲要》精神以及自己的教学经验的积累、所悟,进行灵活创新。除了灵活的 运用自然资源、社会资源、文本资源、网络资源对幼儿进行教育教学之外, 运用自然资源、社会资源、文本资源、网络资源对幼儿进行教育教学之外,更 重要的是灵活的运用教学方法,灵活的去处理教学中存在的突发问题, 重要的是灵活的运用教学方法,灵活的去处理教学中存在的突发问题,很巧妙 的加以实施,在教学中做到恰到好处,进行创新教育。 的加以实施,在教学中做到恰到好处,进行创新教育。 ●灵活创新的亮点 作为一名教者在问课、备课、上课、说课、评课、 作为一名教者在问课、备课、上课、说课、评课、品课的环节不但要把握 更要灵活创新,举一反三,用最适宜的方法、手段的运用,进行有效教学, 好,更要灵活创新,举一反三,用最适宜的方法、手段的运用,进行有效教学, 努力提高课堂教学效果。创新教学方法,创新教学思路,创新教学途径。 努力提高课堂教学效果。创新教学方法,创新教学思路,创新教学途径。灵活 应变,提高教者组织活动能力和驾驭幼儿能力,培养21世纪创新型教师与幼儿, 21世纪创新型教师与幼儿 应变,提高教者组织活动能力和驾驭幼儿能力,培养21世纪创新型教师与幼儿, 适应时代的需求,使教学的各个环节别出心裁,与众不同, 适应时代的需求,使教学的各个环节别出心裁,与众不同,而达到最好的教学 目的。 目的。
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3、展现个性 ●为什么要展现个性 歌德说过“风格是艺术家所企求的最高境界。 教学亦然, 歌德说过“风格是艺术家所企求的最高境界。”教学亦然,在教 学的追求中,我希望达到自己的最高境界,主张形成自己的教学风格。 学的追求中,我希望达到自己的最高境界,主张形成自己的教学风格。 二十一世纪是需要个性的时代,社会呼唤富有个性和创新性的人才, 二十一世纪是需要个性的时代,社会呼唤富有个性和创新性的人才, 而培养个性化的人才需要个性化的教学。 而培养个性化的人才需要个性化的教学。个性教学就是要培养人的独特 社会性,是以多种形式和方法促进每个幼儿个性全面和谐发展。 社会性,是以多种形式和方法促进每个幼儿个性全面和谐发展。而教学 个性是教师以个性化的教学手段,满足幼儿个性化的学习, 个性是教师以个性化的教学手段,满足幼儿个性化的学习,并促进个性 人格健康发展的教学活动。所以在现代教学中,发展教师的教学个性, 人格健康发展的教学活动。所以在现代教学中,发展教师的教学个性, 体现教师的个性教学非常重要,不同的教师教学途经、 体现教师的个性教学非常重要,不同的教师教学途经、教学方法运用不 教学目标达成度与教学效果也不尽相同。 同,教学目标达成度与教学效果也不尽相同。要想提高教师的教学有效 这就需要教师有创意的个性、独特性。 性,这就需要教师有创意的个性、独特性。 ●如何展现个性 我们在多彩的世界里,在日新月异教学的今天,不能盲从, 我们在多彩的世界里,在日新月异教学的今天,不能盲从,要有冷 静的头脑,用睿智去理解幼儿教学工作,灵活运用幼儿教学方法, 静的头脑,用睿智去理解幼儿教学工作,灵活运用幼儿教学方法,创新 教学过程,勤于积累教学经验。在教学活动、 教学过程,勤于积累教学经验。在教学活动、观评课活动等方面都有独 特的见解,并且活动效果好。对幼儿产生一种共鸣,使幼儿喜欢教师, 特的见解,并且活动效果好。对幼儿产生一种共鸣,使幼儿喜欢教师, 喜欢教师的精彩课堂,喜欢……通过不断探索的过程, ……通过不断探索的过程 喜欢教师的精彩课堂,喜欢……通过不断探索的过程,逐渐形成教者的 3 个性教学与教学个性。 个性教学与教学个性。
4、有效反思 特级教师任小艾的一句名言: 在反思中肯定自我,批评自我。 特级教师任小艾的一句名言:“在反思中肯定自我,批评自我。”是的 无论是做人,还是做事——做好教学工作,都需要我们学会反思, ——做好教学工作 无论是做人,还是做事——做好教学工作,都需要我们学会反思,通过反思 自己的教学实践,来逐步提升其专业能力。 自己的教学实践,来逐步提升其专业能力。 ●如何有效反思 途径一:写教学反思笔记。 途径一:写教学反思笔记。 途径二:在学习与总结中反思,认识自我。 途径二:在学习与总结中反思,认识自我。 途径三:在观评课活动后的反思,取其之长,补其之短。 途径三:在观评课活动后的反思,取其之长,补其之短。 ●有效反思的好处 好处一:让教师认识到教学的得与失。 好处一:让教师认识到教学的得与失。 好处二:找到如何更好地有效教学,积累教学经验。 好处二:找到如何更好地有效教学,积累教学经验。 好处三:能够正确地认识教师自己,认清自己的教学行为与教学能力, 好处三:能够正确地认识教师自己,认清自己的教学行为与教学能力, 适时调整教学工作方法与策略。 适时调整教学工作方法与策略。 ●我对有效反思的理解 教师应该是教学过程的调控者,教学智慧的归纳者,教育情境的诱发者, 教师应该是教学过程的调控者,教学智慧的归纳者,教育情境的诱发者, 教学秩序的维护者,教学流向的引导者。作为一名幼教工作者, 教学秩序的维护者,教学流向的引导者。作为一名幼教工作者,需要进行教 学反思,但不能留于形式,追逐热潮,而要淡定。 学反思,但不能留于形式,追逐热潮,而要淡定。要实实在在地解决教学中 的一系列问题,增强教学有效性,做一名做人有德、 的一系列问题,增强教学有效性,做一名做人有德、做事有责的当代幼教工 3 作者。 作者。
最后我想用著名特级教师、 最后我想用著名特级教师、教育家魏书生 的一句话与大家共勉。 的一句话与大家共勉。 课堂是艺术的天堂, 课堂是艺术的天堂,这一园地应该百花齐 一个教师, 放。一个教师,要紧的不是忙着用这种教法去 否定那种教法,不是证明多种教法没道理, 否定那种教法,不是证明多种教法没道理,更 不是糊里糊涂的照搬某种教法到自己的课堂上, 不是糊里糊涂的照搬某种教法到自己的课堂上, 不加任何改变就用。他应当像蜜蜂一样, 不加任何改变就用。他应当像蜜蜂一样,在教 法的百花园中到处采集有用的花粉, 法的百花园中到处采集有用的花粉,回来以后 酿造自己课堂教学的“ 酿造自己课堂教学的“蜜”。
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一、我的教学主张 寓教于乐 灵活创新 展现个性 有效反思
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1、寓教于乐 ●为什么要寓教于乐 早在2000多年前,孔子就提出“寓教于乐”的原则,孔子说: 2000多年前 早在2000多年前,孔子就提出“寓教于乐”的原则,孔子说:“知之者不如好 知者,好之者不如乐知者” 教育家乌申斯基说: 知者,好之者不如乐知者”。教育家乌申斯基说:“没有任何兴趣和仅靠强迫保持 学习,会扼杀学生的学习热情,这种“学习”是不会保持长久的” 寓教于乐” 学习,会扼杀学生的学习热情,这种“学习”是不会保持长久的”。用“寓教于乐” 的教学主张进行实施教学,会达到最佳的教学效果。 的教学主张进行实施教学,会达到最佳的教学效果。 ●寓教于乐的价值 纲要》中指出: 教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律, 《纲要》中指出:“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律, 各领域的内容要有机联系,相互渗透,注重综合性、趣味性、活动性、 各领域的内容要有机联系,相互渗透,注重综合性、趣味性、活动性、寓教育于生 游戏之中” 根据《纲要》精神,结合相关理论文献, 活、游戏之中”。根据《纲要》精神,结合相关理论文献,可见寓教于乐是教育活 动的最高境界,是最能实现学习目的的最高境界。 动的最高境界,是最能实现学习目的的最高境界。 我对“寓教于乐” ●我对“寓教于乐”的认识 寓教于乐”在今天的教学中,仍然深受幼儿的喜欢。 “寓教于乐”在今天的教学中,仍然深受幼儿的喜欢。一方面教者可以通过猜 故事、游戏、比赛、课件等多种途径的方式,也可进行学科之间的融合, 谜、故事、游戏、比赛、课件等多种途径的方式,也可进行学科之间的融合,使孩 子们在玩中学、学中玩,使活动在轻松愉快地气氛中进行。 子们在玩中学、学中玩,使活动在轻松愉快地气氛中进行。另一方面在于教者课中 风趣、幽默或夸张的课中导语以及肢体语言等教师独特的教学风格, 风趣、幽默或夸张的课中导语以及肢体语言等教师独特的教学风格,对孩子们产生 一种感染,激发着孩子的学习动机。我认为“寓教于乐” 一种感染,激发着孩子的学习动机。我认为“寓教于乐”的教学符合现代幼儿内心 的一种渴望,能够更好地帮助幼儿,接受着新知识、新本领、新能力。 的一种渴望,能够更好地帮助幼儿,接受着新知识、新本领、新能力。
二、我的教学主张的成果 我园的县级立项课题《幼儿趣味教学》 我园的县级立项课题《幼儿趣味教学》和《幼儿环保教育 的探索与研究》课题已成功结题, 的探索与研究》课题已成功结题,现正在进行市级立项课题 家园配合,培养幼儿良好品德的实践与研究》 《家园配合,培养幼儿良好品德的实践与研究》的课题研究工 同时我们正常进行集体备课、园本教研、园本培训活动。 作。同时我们正常进行集体备课、园本教研、园本培训活动。 在扎扎实实地园科研引领之下, 在扎扎实实地园科研引领之下,我的教学主张对本园教学的指 导作用以及提升本园教学质态的实际成效如下: 导作用以及提升本园教学质态的实际成效如下: 转变了教师们的教学观念,师幼互动, ●转变了教师们的教学观念,师幼互动,体现集体与分组 活动相结合,在愉悦地课堂气氛中学习,使课堂“ 起来。 活动相结合,在愉悦地课堂气氛中学习,使课堂“活”起来。 提升了教师的整体教学能力, ●提升了教师的整体教学能力,特别是青年教师的教学素 养的提高。 养的提高。 促进了自身的成长,本人设计的教学方案《农家茨菇》 ●促进了自身的成长,本人设计的教学方案《农家茨菇》、 有趣的落叶》 环保,从我做起》等分别在省、 《有趣的落叶》、《环保,从我做起》等分别在省、县获二等 奖。 培养了一批园优秀教学能手,使教师们有着健康、 ●培养了一批园优秀教学能手,使教师们有着健康、积极要 求向上的个性,她们在参加县课件、 求向上的个性,她们在参加县课件、上课等比赛中均获得优良 成绩。 成绩。 3
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——我的教学主张 我的教学主张
教学是一门艺术,一门学问。第斯多惠说过: 教学是一门艺术,一门学问。第斯多惠说过:教学的艺 术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。 术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。幼儿园的教 学与游戏、劳动、生活相联,是教师和幼儿的共同活动, 学与游戏、劳动、生活相联,是教师和幼儿的共同活动,是 幼儿全面发展教育的手段。在幼儿园里,教学工作非常重要, 幼儿全面发展教育的手段。在幼儿园里,教学工作非常重要, 特别是园领导者好的教学主张的推广。 特别是园领导者好的教学主张的推广。教学主张是教育思想 与教学理念的具体化,是个性化的教学思想和教学理念, 与教学理念的具体化,是个性化的教学思想和教学理念,是 自己的一种独特的见解。它对幼儿园的教学成果、 自己的一种独特的见解。它对幼儿园的教学成果、教师的专 业成长,都有着一种潜移默化地引领作用。 业成长,都有着一种潜移默化地引领作用。而我的教学主张 是师幼在心中都有“ 的种子下,做到“寓教于乐” 是师幼在心中都有“爱”的种子下,做到“寓教于乐”、 灵活创新” 展现个性” 有效反思” “灵活创新”、“展现个性”、“有效反思”。
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2、灵活创新 ● 如何灵活创新 活教育”理论是老一辈知名教育家陈鹤琴先生教育思想的核心,认为: “活教育”理论是老一辈知名教育家陈鹤琴先生教育思想的核心,认为: 大自然大社会都是活教材” 倡导“在做中教,做中学,做中求进步” “大自然大社会都是活教材”,倡导“在做中教,做中学,做中求进步”。从 今天的教学发展来看,我认为仍然适用。教学中的灵活性,也就是创新教育。 今天的教学发展来看,我认为仍然适用。教学中的灵活性,也就是创新教育。 就像《纲要》中所说的:教育活动的组织形式应根据需要合理安排,因时、 就像《纲要》中所说的:教育活动的组织形式应根据需要合理安排,因时、因 因内容、因材料灵活的运用” 我会结合陈鹤琴老先生“活教育” 地、因内容、因材料灵活的运用”。我会结合陈鹤琴老先生“活教育”思想和 纲要》精神以及自己的教学经验的积累、所悟,进行灵活创新。 《纲要》精神以及自己的教学经验的积累、所悟,进行灵活创新。除了灵活的 运用自然资源、社会资源、文本资源、网络资源对幼儿进行教育教学之外, 运用自然资源、社会资源、文本资源、网络资源对幼儿进行教育教学之外,更 重要的是灵活的运用教学方法,灵活的去处理教学中存在的突发问题, 重要的是灵活的运用教学方法,灵活的去处理教学中存在的突发问题,很巧妙 的加以实施,在教学中做到恰到好处,进行创新教育。 的加以实施,在教学中做到恰到好处,进行创新教育。 ●灵活创新的亮点 作为一名教者在问课、备课、上课、说课、评课、 作为一名教者在问课、备课、上课、说课、评课、品课的环节不但要把握 更要灵活创新,举一反三,用最适宜的方法、手段的运用,进行有效教学, 好,更要灵活创新,举一反三,用最适宜的方法、手段的运用,进行有效教学, 努力提高课堂教学效果。创新教学方法,创新教学思路,创新教学途径。 努力提高课堂教学效果。创新教学方法,创新教学思路,创新教学途径。灵活 应变,提高教者组织活动能力和驾驭幼儿能力,培养21世纪创新型教师与幼儿, 21世纪创新型教师与幼儿 应变,提高教者组织活动能力和驾驭幼儿能力,培养21世纪创新型教师与幼儿, 适应时代的需求,使教学的各个环节别出心裁,与众不同, 适应时代的需求,使教学的各个环节别出心裁,与众不同,而达到最好的教学 目的。 目的。
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3、展现个性 ●为什么要展现个性 歌德说过“风格是艺术家所企求的最高境界。 教学亦然, 歌德说过“风格是艺术家所企求的最高境界。”教学亦然,在教 学的追求中,我希望达到自己的最高境界,主张形成自己的教学风格。 学的追求中,我希望达到自己的最高境界,主张形成自己的教学风格。 二十一世纪是需要个性的时代,社会呼唤富有个性和创新性的人才, 二十一世纪是需要个性的时代,社会呼唤富有个性和创新性的人才, 而培养个性化的人才需要个性化的教学。 而培养个性化的人才需要个性化的教学。个性教学就是要培养人的独特 社会性,是以多种形式和方法促进每个幼儿个性全面和谐发展。 社会性,是以多种形式和方法促进每个幼儿个性全面和谐发展。而教学 个性是教师以个性化的教学手段,满足幼儿个性化的学习, 个性是教师以个性化的教学手段,满足幼儿个性化的学习,并促进个性 人格健康发展的教学活动。所以在现代教学中,发展教师的教学个性, 人格健康发展的教学活动。所以在现代教学中,发展教师的教学个性, 体现教师的个性教学非常重要,不同的教师教学途经、 体现教师的个性教学非常重要,不同的教师教学途经、教学方法运用不 教学目标达成度与教学效果也不尽相同。 同,教学目标达成度与教学效果也不尽相同。要想提高教师的教学有效 这就需要教师有创意的个性、独特性。 性,这就需要教师有创意的个性、独特性。 ●如何展现个性 我们在多彩的世界里,在日新月异教学的今天,不能盲从, 我们在多彩的世界里,在日新月异教学的今天,不能盲从,要有冷 静的头脑,用睿智去理解幼儿教学工作,灵活运用幼儿教学方法, 静的头脑,用睿智去理解幼儿教学工作,灵活运用幼儿教学方法,创新 教学过程,勤于积累教学经验。在教学活动、 教学过程,勤于积累教学经验。在教学活动、观评课活动等方面都有独 特的见解,并且活动效果好。对幼儿产生一种共鸣,使幼儿喜欢教师, 特的见解,并且活动效果好。对幼儿产生一种共鸣,使幼儿喜欢教师, 喜欢教师的精彩课堂,喜欢……通过不断探索的过程, ……通过不断探索的过程 喜欢教师的精彩课堂,喜欢……通过不断探索的过程,逐渐形成教者的 3 个性教学与教学个性。 个性教学与教学个性。
4、有效反思 特级教师任小艾的一句名言: 在反思中肯定自我,批评自我。 特级教师任小艾的一句名言:“在反思中肯定自我,批评自我。”是的 无论是做人,还是做事——做好教学工作,都需要我们学会反思, ——做好教学工作 无论是做人,还是做事——做好教学工作,都需要我们学会反思,通过反思 自己的教学实践,来逐步提升其专业能力。 自己的教学实践,来逐步提升其专业能力。 ●如何有效反思 途径一:写教学反思笔记。 途径一:写教学反思笔记。 途径二:在学习与总结中反思,认识自我。 途径二:在学习与总结中反思,认识自我。 途径三:在观评课活动后的反思,取其之长,补其之短。 途径三:在观评课活动后的反思,取其之长,补其之短。 ●有效反思的好处 好处一:让教师认识到教学的得与失。 好处一:让教师认识到教学的得与失。 好处二:找到如何更好地有效教学,积累教学经验。 好处二:找到如何更好地有效教学,积累教学经验。 好处三:能够正确地认识教师自己,认清自己的教学行为与教学能力, 好处三:能够正确地认识教师自己,认清自己的教学行为与教学能力, 适时调整教学工作方法与策略。 适时调整教学工作方法与策略。 ●我对有效反思的理解 教师应该是教学过程的调控者,教学智慧的归纳者,教育情境的诱发者, 教师应该是教学过程的调控者,教学智慧的归纳者,教育情境的诱发者, 教学秩序的维护者,教学流向的引导者。作为一名幼教工作者, 教学秩序的维护者,教学流向的引导者。作为一名幼教工作者,需要进行教 学反思,但不能留于形式,追逐热潮,而要淡定。 学反思,但不能留于形式,追逐热潮,而要淡定。要实实在在地解决教学中 的一系列问题,增强教学有效性,做一名做人有德、 的一系列问题,增强教学有效性,做一名做人有德、做事有责的当代幼教工 3 作者。 作者。
最后我想用著名特级教师、 最后我想用著名特级教师、教育家魏书生 的一句话与大家共勉。 的一句话与大家共勉。 课堂是艺术的天堂, 课堂是艺术的天堂,这一园地应该百花齐 一个教师, 放。一个教师,要紧的不是忙着用这种教法去 否定那种教法,不是证明多种教法没道理, 否定那种教法,不是证明多种教法没道理,更 不是糊里糊涂的照搬某种教法到自己的课堂上, 不是糊里糊涂的照搬某种教法到自己的课堂上, 不加任何改变就用。他应当像蜜蜂一样, 不加任何改变就用。他应当像蜜蜂一样,在教 法的百花园中到处采集有用的花粉, 法的百花园中到处采集有用的花粉,回来以后 酿造自己课堂教学的“ 酿造自己课堂教学的“蜜”。
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一、我的教学主张 寓教于乐 灵活创新 展现个性 有效反思
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1、寓教于乐 ●为什么要寓教于乐 早在2000多年前,孔子就提出“寓教于乐”的原则,孔子说: 2000多年前 早在2000多年前,孔子就提出“寓教于乐”的原则,孔子说:“知之者不如好 知者,好之者不如乐知者” 教育家乌申斯基说: 知者,好之者不如乐知者”。教育家乌申斯基说:“没有任何兴趣和仅靠强迫保持 学习,会扼杀学生的学习热情,这种“学习”是不会保持长久的” 寓教于乐” 学习,会扼杀学生的学习热情,这种“学习”是不会保持长久的”。用“寓教于乐” 的教学主张进行实施教学,会达到最佳的教学效果。 的教学主张进行实施教学,会达到最佳的教学效果。 ●寓教于乐的价值 纲要》中指出: 教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律, 《纲要》中指出:“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律, 各领域的内容要有机联系,相互渗透,注重综合性、趣味性、活动性、 各领域的内容要有机联系,相互渗透,注重综合性、趣味性、活动性、寓教育于生 游戏之中” 根据《纲要》精神,结合相关理论文献, 活、游戏之中”。根据《纲要》精神,结合相关理论文献,可见寓教于乐是教育活 动的最高境界,是最能实现学习目的的最高境界。 动的最高境界,是最能实现学习目的的最高境界。 我对“寓教于乐” ●我对“寓教于乐”的认识 寓教于乐”在今天的教学中,仍然深受幼儿的喜欢。 “寓教于乐”在今天的教学中,仍然深受幼儿的喜欢。一方面教者可以通过猜 故事、游戏、比赛、课件等多种途径的方式,也可进行学科之间的融合, 谜、故事、游戏、比赛、课件等多种途径的方式,也可进行学科之间的融合,使孩 子们在玩中学、学中玩,使活动在轻松愉快地气氛中进行。 子们在玩中学、学中玩,使活动在轻松愉快地气氛中进行。另一方面在于教者课中 风趣、幽默或夸张的课中导语以及肢体语言等教师独特的教学风格, 风趣、幽默或夸张的课中导语以及肢体语言等教师独特的教学风格,对孩子们产生 一种感染,激发着孩子的学习动机。我认为“寓教于乐” 一种感染,激发着孩子的学习动机。我认为“寓教于乐”的教学符合现代幼儿内心 的一种渴望,能够更好地帮助幼儿,接受着新知识、新本领、新能力。 的一种渴望,能够更好地帮助幼儿,接受着新知识、新本领、新能力。
二、我的教学主张的成果 我园的县级立项课题《幼儿趣味教学》 我园的县级立项课题《幼儿趣味教学》和《幼儿环保教育 的探索与研究》课题已成功结题, 的探索与研究》课题已成功结题,现正在进行市级立项课题 家园配合,培养幼儿良好品德的实践与研究》 《家园配合,培养幼儿良好品德的实践与研究》的课题研究工 同时我们正常进行集体备课、园本教研、园本培训活动。 作。同时我们正常进行集体备课、园本教研、园本培训活动。 在扎扎实实地园科研引领之下, 在扎扎实实地园科研引领之下,我的教学主张对本园教学的指 导作用以及提升本园教学质态的实际成效如下: 导作用以及提升本园教学质态的实际成效如下: 转变了教师们的教学观念,师幼互动, ●转变了教师们的教学观念,师幼互动,体现集体与分组 活动相结合,在愉悦地课堂气氛中学习,使课堂“ 起来。 活动相结合,在愉悦地课堂气氛中学习,使课堂“活”起来。 提升了教师的整体教学能力, ●提升了教师的整体教学能力,特别是青年教师的教学素 养的提高。 养的提高。 促进了自身的成长,本人设计的教学方案《农家茨菇》 ●促进了自身的成长,本人设计的教学方案《农家茨菇》、 有趣的落叶》 环保,从我做起》等分别在省、 《有趣的落叶》、《环保,从我做起》等分别在省、县获二等 奖。 培养了一批园优秀教学能手,使教师们有着健康、 ●培养了一批园优秀教学能手,使教师们有着健康、积极要 求向上的个性,她们在参加县课件、 求向上的个性,她们在参加县课件、上课等比赛中均获得优良 成绩。 成绩。 3