教学主张

4、有效反思 特级教师任小艾的一句名言： 在反思中肯定自我，批评自我。 特级教师任小艾的一句名言：“在反思中肯定自我，批评自我。”是的 无论是做人，还是做事——做好教学工作，都需要我们学会反思， ——做好教学工作 无论是做人，还是做事——做好教学工作，都需要我们学会反思，通过反思 自己的教学实践，来逐步提升其专业能力。 自己的教学实践，来逐步提升其专业能力。 ●如何有效反思 途径一：写教学反思笔记。 途径一：写教学反思笔记。 途径二：在学习与总结中反思，认识自我。 途径二：在学习与总结中反思，认识自我。 途径三：在观评课活动后的反思，取其之长，补其之短。 途径三：在观评课活动后的反思，取其之长，补其之短。 ●有效反思的好处 好处一：让教师认识到教学的得与失。 好处一：让教师认识到教学的得与失。 好处二：找到如何更好地有效教学，积累教学经验。 好处二：找到如何更好地有效教学，积累教学经验。 好处三：能够正确地认识教师自己，认清自己的教学行为与教学能力， 好处三：能够正确地认识教师自己，认清自己的教学行为与教学能力， 适时调整教学工作方法与策略。 适时调整教学工作方法与策略。 ●我对有效反思的理解 教师应该是教学过程的调控者，教学智慧的归纳者，教育情境的诱发者， 教师应该是教学过程的调控者，教学智慧的归纳者，教育情境的诱发者， 教学秩序的维护者，教学流向的引导者。作为一名幼教工作者， 教学秩序的维护者，教学流向的引导者。作为一名幼教工作者，需要进行教 学反思，但不能留于形式，追逐热潮，而要淡定。 学反思，但不能留于形式，追逐热潮，而要淡定。要实实在在地解决教学中 的一系列问题，增强教学有效性，做一名做人有德、 的一系列问题，增强教学有效性，做一名做人有德、做事有责的当代幼教工 3 作者。 作者。
大家好Hale Waihona Puke Baidu 大家好！
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——我的教学主张 我的教学主张
教学是一门艺术，一门学问。第斯多惠说过： 教学是一门艺术，一门学问。第斯多惠说过：教学的艺 术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。 术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。幼儿园的教 学与游戏、劳动、生活相联，是教师和幼儿的共同活动， 学与游戏、劳动、生活相联，是教师和幼儿的共同活动，是 幼儿全面发展教育的手段。在幼儿园里，教学工作非常重要， 幼儿全面发展教育的手段。在幼儿园里，教学工作非常重要， 特别是园领导者好的教学主张的推广。 特别是园领导者好的教学主张的推广。教学主张是教育思想 与教学理念的具体化，是个性化的教学思想和教学理念， 与教学理念的具体化，是个性化的教学思想和教学理念，是 自己的一种独特的见解。它对幼儿园的教学成果、 自己的一种独特的见解。它对幼儿园的教学成果、教师的专 业成长，都有着一种潜移默化地引领作用。 业成长，都有着一种潜移默化地引领作用。而我的教学主张 是师幼在心中都有“ 的种子下，做到“寓教于乐” 是师幼在心中都有“爱”的种子下，做到“寓教于乐”、 灵活创新” 展现个性” 有效反思” “灵活创新”、“展现个性”、“有效反思”。
最后我想用著名特级教师、 最后我想用著名特级教师、教育家魏书生 的一句话与大家共勉。 的一句话与大家共勉。 课堂是艺术的天堂， 课堂是艺术的天堂，这一园地应该百花齐 一个教师， 放。一个教师，要紧的不是忙着用这种教法去 否定那种教法，不是证明多种教法没道理， 否定那种教法，不是证明多种教法没道理，更 不是糊里糊涂的照搬某种教法到自己的课堂上， 不是糊里糊涂的照搬某种教法到自己的课堂上， 不加任何改变就用。他应当像蜜蜂一样， 不加任何改变就用。他应当像蜜蜂一样，在教 法的百花园中到处采集有用的花粉， 法的百花园中到处采集有用的花粉，回来以后 酿造自己课堂教学的“ 酿造自己课堂教学的“蜜”。
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2、灵活创新 ● 如何灵活创新 活教育”理论是老一辈知名教育家陈鹤琴先生教育思想的核心，认为： “活教育”理论是老一辈知名教育家陈鹤琴先生教育思想的核心，认为： 大自然大社会都是活教材” 倡导“在做中教，做中学，做中求进步” “大自然大社会都是活教材”，倡导“在做中教，做中学，做中求进步”。从 今天的教学发展来看，我认为仍然适用。教学中的灵活性，也就是创新教育。 今天的教学发展来看，我认为仍然适用。教学中的灵活性，也就是创新教育。 就像《纲要》中所说的：教育活动的组织形式应根据需要合理安排，因时、 就像《纲要》中所说的：教育活动的组织形式应根据需要合理安排，因时、因 因内容、因材料灵活的运用” 我会结合陈鹤琴老先生“活教育” 地、因内容、因材料灵活的运用”。我会结合陈鹤琴老先生“活教育”思想和 纲要》精神以及自己的教学经验的积累、所悟，进行灵活创新。 《纲要》精神以及自己的教学经验的积累、所悟，进行灵活创新。除了灵活的 运用自然资源、社会资源、文本资源、网络资源对幼儿进行教育教学之外， 运用自然资源、社会资源、文本资源、网络资源对幼儿进行教育教学之外，更 重要的是灵活的运用教学方法，灵活的去处理教学中存在的突发问题， 重要的是灵活的运用教学方法，灵活的去处理教学中存在的突发问题，很巧妙 的加以实施，在教学中做到恰到好处，进行创新教育。 的加以实施，在教学中做到恰到好处，进行创新教育。 ●灵活创新的亮点 作为一名教者在问课、备课、上课、说课、评课、 作为一名教者在问课、备课、上课、说课、评课、品课的环节不但要把握 更要灵活创新，举一反三，用最适宜的方法、手段的运用，进行有效教学， 好，更要灵活创新，举一反三，用最适宜的方法、手段的运用，进行有效教学， 努力提高课堂教学效果。创新教学方法，创新教学思路，创新教学途径。 努力提高课堂教学效果。创新教学方法，创新教学思路，创新教学途径。灵活 应变，提高教者组织活动能力和驾驭幼儿能力，培养21世纪创新型教师与幼儿， 21世纪创新型教师与幼儿 应变，提高教者组织活动能力和驾驭幼儿能力，培养21世纪创新型教师与幼儿， 适应时代的需求，使教学的各个环节别出心裁，与众不同， 适应时代的需求，使教学的各个环节别出心裁，与众不同，而达到最好的教学 目的。 目的。
二、我的教学主张的成果 我园的县级立项课题《幼儿趣味教学》 我园的县级立项课题《幼儿趣味教学》和《幼儿环保教育 的探索与研究》课题已成功结题， 的探索与研究》课题已成功结题，现正在进行市级立项课题 家园配合，培养幼儿良好品德的实践与研究》 《家园配合，培养幼儿良好品德的实践与研究》的课题研究工 同时我们正常进行集体备课、园本教研、园本培训活动。 作。同时我们正常进行集体备课、园本教研、园本培训活动。 在扎扎实实地园科研引领之下， 在扎扎实实地园科研引领之下，我的教学主张对本园教学的指 导作用以及提升本园教学质态的实际成效如下： 导作用以及提升本园教学质态的实际成效如下： 转变了教师们的教学观念，师幼互动， ●转变了教师们的教学观念，师幼互动，体现集体与分组 活动相结合，在愉悦地课堂气氛中学习，使课堂“ 起来。 活动相结合，在愉悦地课堂气氛中学习，使课堂“活”起来。 提升了教师的整体教学能力， ●提升了教师的整体教学能力，特别是青年教师的教学素 养的提高。 养的提高。 促进了自身的成长，本人设计的教学方案《农家茨菇》 ●促进了自身的成长，本人设计的教学方案《农家茨菇》、 有趣的落叶》 环保，从我做起》等分别在省、 《有趣的落叶》、《环保，从我做起》等分别在省、县获二等 奖。 培养了一批园优秀教学能手，使教师们有着健康、 ●培养了一批园优秀教学能手，使教师们有着健康、积极要 求向上的个性，她们在参加县课件、 求向上的个性，她们在参加县课件、上课等比赛中均获得优良 成绩。 成绩。 3
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3、展现个性 ●为什么要展现个性 歌德说过“风格是艺术家所企求的最高境界。 教学亦然， 歌德说过“风格是艺术家所企求的最高境界。”教学亦然，在教 学的追求中，我希望达到自己的最高境界，主张形成自己的教学风格。 学的追求中，我希望达到自己的最高境界，主张形成自己的教学风格。 二十一世纪是需要个性的时代，社会呼唤富有个性和创新性的人才， 二十一世纪是需要个性的时代，社会呼唤富有个性和创新性的人才， 而培养个性化的人才需要个性化的教学。 而培养个性化的人才需要个性化的教学。个性教学就是要培养人的独特 社会性，是以多种形式和方法促进每个幼儿个性全面和谐发展。 社会性，是以多种形式和方法促进每个幼儿个性全面和谐发展。而教学 个性是教师以个性化的教学手段，满足幼儿个性化的学习， 个性是教师以个性化的教学手段，满足幼儿个性化的学习，并促进个性 人格健康发展的教学活动。所以在现代教学中，发展教师的教学个性， 人格健康发展的教学活动。所以在现代教学中，发展教师的教学个性， 体现教师的个性教学非常重要，不同的教师教学途经、 体现教师的个性教学非常重要，不同的教师教学途经、教学方法运用不 教学目标达成度与教学效果也不尽相同。 同，教学目标达成度与教学效果也不尽相同。要想提高教师的教学有效 这就需要教师有创意的个性、独特性。 性，这就需要教师有创意的个性、独特性。 ●如何展现个性 我们在多彩的世界里，在日新月异教学的今天，不能盲从， 我们在多彩的世界里，在日新月异教学的今天，不能盲从，要有冷 静的头脑，用睿智去理解幼儿教学工作，灵活运用幼儿教学方法， 静的头脑，用睿智去理解幼儿教学工作，灵活运用幼儿教学方法，创新 教学过程，勤于积累教学经验。在教学活动、 教学过程，勤于积累教学经验。在教学活动、观评课活动等方面都有独 特的见解，并且活动效果好。对幼儿产生一种共鸣，使幼儿喜欢教师， 特的见解，并且活动效果好。对幼儿产生一种共鸣，使幼儿喜欢教师， 喜欢教师的精彩课堂，喜欢……通过不断探索的过程， ……通过不断探索的过程 喜欢教师的精彩课堂，喜欢……通过不断探索的过程，逐渐形成教者的 3 个性教学与教学个性。 个性教学与教学个性。
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一、我的教学主张 寓教于乐 灵活创新 展现个性 有效反思
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1、寓教于乐 ●为什么要寓教于乐 早在2000多年前，孔子就提出“寓教于乐”的原则，孔子说： 2000多年前 早在2000多年前，孔子就提出“寓教于乐”的原则，孔子说：“知之者不如好 知者，好之者不如乐知者” 教育家乌申斯基说： 知者，好之者不如乐知者”。教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣和仅靠强迫保持 学习，会扼杀学生的学习热情，这种“学习”是不会保持长久的” 寓教于乐” 学习，会扼杀学生的学习热情，这种“学习”是不会保持长久的”。用“寓教于乐” 的教学主张进行实施教学，会达到最佳的教学效果。 的教学主张进行实施教学，会达到最佳的教学效果。 ●寓教于乐的价值 纲要》中指出： 教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律， 《纲要》中指出：“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律， 各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性、 各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性、寓教育于生 游戏之中” 根据《纲要》精神，结合相关理论文献， 活、游戏之中”。根据《纲要》精神，结合相关理论文献，可见寓教于乐是教育活 动的最高境界，是最能实现学习目的的最高境界。 动的最高境界，是最能实现学习目的的最高境界。 我对“寓教于乐” ●我对“寓教于乐”的认识 寓教于乐”在今天的教学中，仍然深受幼儿的喜欢。 “寓教于乐”在今天的教学中，仍然深受幼儿的喜欢。一方面教者可以通过猜 故事、游戏、比赛、课件等多种途径的方式，也可进行学科之间的融合， 谜、故事、游戏、比赛、课件等多种途径的方式，也可进行学科之间的融合，使孩 子们在玩中学、学中玩，使活动在轻松愉快地气氛中进行。 子们在玩中学、学中玩，使活动在轻松愉快地气氛中进行。另一方面在于教者课中 风趣、幽默或夸张的课中导语以及肢体语言等教师独特的教学风格， 风趣、幽默或夸张的课中导语以及肢体语言等教师独特的教学风格，对孩子们产生 一种感染，激发着孩子的学习动机。我认为“寓教于乐” 一种感染，激发着孩子的学习动机。我认为“寓教于乐”的教学符合现代幼儿内心 的一种渴望，能够更好地帮助幼儿，接受着新知识、新本领、新能力。 的一种渴望，能够更好地帮助幼儿，接受着新知识、新本领、新能力。