我的教学主张
我的教育教学主张
我的教育教学主张教育教学是教师工作的核心，作为一名教师，我始终坚持着自己的教育教学主张，这也是我在教育教学工作中的指导思想和学术信仰。
我的教育教学主张主要围绕着学生践行，并以学生成长为中心，具体有以下几点：一、以学生为中心，关注学生全面发展我始终把学生作为教育教学的主体，探究每个学生的个性化差异和需求，在教学过程中尽可能满足每个学生的需求，使每个学生都能得到适宜的发展，以此促进学生全面发展。
我通过多方面的方式了解学生，如家访、问卷调查、学生档案等，对学生进行全面、细致的了解，帮助他们解决学业和生活中的问题。
同时，在教学过程中，我注重情感教育、道德教育和生命教育，关注学生心理和身体的发展，注重培养学生的综合素质，使学生在班级中自信、快乐、健康地成长。
二、因材施教，个性化教学由于每个学生的差异较大，因此我采用因材施教的方法，对学生进行个性化教学。
我将学生分为不同的学习类型，因材施教，针对每个学生的学习习惯、兴趣爱好和学习能力制定不同的教学方案。
在教学过程中，我采用多种教学方法，如问题导向的教学、合作学习、情境教学等，以帮助学生深入理解知识，挖掘潜能，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
三、以能力培养为目标，注重课程创新我认为，课程创新是提高教育教学质量的关键之一，我注重课程创新，通过课程设置、课程内容、教学方法等方面进行探索，培养学生的能力，提高学生的学习兴趣。
在课程设计上，我注重多学科融合和学科衔接，注重发展学生综合能力，培养学生创新意识和解决问题的能力。
四、导向学习，注重评价和反思我采用导向学习的方法，教育学生如何学习和解决问题，通过教学自评、同学互评、学科竞赛等方式，激发学生学习动力，提高学生评价和反思的能力。
我注重教育学生要有自我评价、自我批判的精神，培养自我反思的能力，以便于不断地提高自己的教育教学水平。
此外，在我的教学实践中，我一直坚持以下几个原则：（一）以学生为中心我认为教师的任务不仅仅是传授知识，更重要的是帮助学生发现自己的兴趣和潜力，激发他们的学习热情，让他们在学习中感到快乐和成就感。
师德标兵 个人教学主张
师德标兵个人教学主张
作为一名师德标兵，我坚持以下个人教学主张：
1. 尊重和关心学生：作为教师，我尊重每个学生的个性和差异，并经常关心他们的学习、生活和心理健康。
我鼓励学生自由表达意见，建立良好的师生关系，为他们提供一个信任和支持的学习环境。
2. 创设积极互动的教学氛围：我重视学生之间的互动和合作，鼓励学生主动参与课堂讨论和团队合作。
我通过小组活动、讨论和角色扮演等方式激发学生的主动学习兴趣，让他们在互相交流中共同成长。
3. 个别差异化教学：每个学生的学习需求都不同，我致力于差异化教学，根据学生的学习能力和兴趣设计个性化的教学计划和材料。
我通过多种教学方法和资源，满足学生的学习需求，帮助他们充分发挥潜力。
4. 激发学生兴趣和创造力：我认为学习应该是一种积极的体验，我努力激发学生对知识和学习的兴趣，并鼓励他们主动探究和创造。
我注重培养学生的思维能力，引导他们形成独立思考和解决问题的能力。
5. 持续反思和提升教学：作为一名教师，我时刻保持学习的状态，不断反思和提升自己的教学水平。
我参加专业培训和教师交流，积极研究教育教学理论和方法，不断优化自己的教学策略和教学效果。
以上是我个人作为师德标兵的教学主张，我将以身作则，为学生成为有社会责任感和创新精神的人才而努力。
《我的教学主张》案例点评
我的教学主张——学有用的数学我的教学主张是——学有用的数学。
理解数学概念，掌握数学知识，并不是我们教学的最终目标，最终目标是能应用所学的知识，解决日常生活中的问题，让数学真正为我们的生活服务，从而体验数学的意义与价值。
那怎么让学生感受到我们所学的数学知识和方法是有用的呢？这就需要我们教师去引领，将学生的生活与数学的教学结合起来，遵循他们的认知规律，充分利用学生已有的知识经验和它们所熟悉的事物进行教学，这样他们才可能更好地去接纳数学，感悟数学，学习数学。
下面，我想就《用去尾法、进一法凑整》、《小数加法》这两个案例来简要地说明一下我的教学主张。
在教学《用去尾法、进一法凑整》时，我设计了一个商场购物的情境：商场过节促销，要把商品价格定在离原价比较接近的整百数，学生们从他们已有的知识经验出发，提出了用的四舍五入法，但很快就发现，当商品的尾数小于等于4时，这个方法可行，而当尾数大于等于5时，商品的价格比原价还高，这样的促销还有谁会来购买呢？于是去尾法就被自然而然地提了出来。
接着，轮到一位身高144厘米的同学为自己挑选衣服了，而衣服的尺寸只有140cm和150cm两种，该买哪一种呢？这样的生活经历学生应该都有，当然要买150cm的，就这样学生们在实际的生活体验中又理解了进一法。
在课堂上，学生们踊跃发言，参与度相当高，不仅知道了去尾法、进一法都是日常生活中常用的凑整的方法，并且也使学生体会到了数学就在身边。
在教学《小数加法》时，我以“一页纸导学”为载体，引入生活中的实例：计算小胖和小丁丁掷实心球比赛的总成绩，引导学生利用已有的生活经验或知识经验去解决问题。
学生们尝试着用各种办法来解决，有的是把相同的计数单位相加，有的是换算成“米、分米、厘米”之后再按整数加法来计算，有的是把两个数的末尾对齐相加，也有的是把小数点对齐相加……，这些方法，有对有错，随后，我引导学生观察这些不同的算法，使学生发现整数加法与小数加法在笔算方法上共同遵循的原则，从而通过自主探究，理解了小数加法的算理，掌握了算法。
我的小学社会教学主张
我的小学社会教学主张一、教学目标1. 培养学生对社会的兴趣和好奇心，了解社会的基本知识和发展变化。
2. 培养学生正确的价值观和积极的公民意识。
3. 培养学生的观察、思考和分析问题的能力。
4. 培养学生的团队合作、沟通和表达能力。
二、教学内容1. 社会生活：介绍社会各个方面的内容，如家庭、学校、社区、国家等，让学生了解社会的组成和运作。
2. 历史文化：介绍国内外重要历史事件、文化传统和名人故事，培养学生对历史的感知和理解能力。
3. 地理知识：介绍地理概念、地理要素和地理现象，让学生了解地球的特点和不同地域的差异。
4. 志愿者活动：组织学生参与社区志愿者活动，培养学生的社会责任感和奉献精神。
三、教学方法1. 启发式教学：通过提问、讨论和案例分析等方式激发学生的思考，培养他们的独立思考和问题解决能力。
2. 实践活动：组织实地考察、参观和实践活动，让学生亲身体验社会生活和实际问题，提高他们的实践能力和应用能力。
3. 合作研究：鼓励学生在小组内合作研究，通过互动交流和合作解决问题，培养他们的团队合作和沟通能力。
4. 多媒体教学：利用多媒体技术，展示图片、视频和动画等形式来呈现教学内容，激发学生的兴趣和注意力。
四、教学评价1. 笔试评价：组织知识测试和问题回答，评估学生对社会知识的掌握和理解程度。
2. 行为评价：观察学生在各种情境中展现出的社会行为，评估学生的社会交往和合作能力。
3. 项目评价：通过学生参与的实践项目，评估学生解决问题和应用知识的能力。
4. 自评互评：鼓励学生进行自我评价和互相评价，提高学生的自主研究和交流能力。
五、教学资源1. 课本和教辅资料：准备适合小学生水平的社会教材和教辅资料，提供基础知识和研究指导。
2. 多媒体设备：准备投影仪、电脑等多媒体设备，方便展示教学内容和多媒体资源。
3. 实践场所：寻找有关的实践场所，如博物馆、社区服务中心等，为学生提供实践和观察的机会。
4. 社会资源：联系当地社会资源，如社区志愿者组织、地方政府等，提供参观和实践的机会。
我的教育教学主张
我的教学主张教师是一种宝贵而多才多艺的职业，我们是社会的引路人，在学生的成长过程中肩负着不可或缺的责任。
在我作为一名教师的多年经验中，我逐渐形成了自己的教育教学主张。
一、了解学生了解学生是教育的基石，学生的个性、背景、特点和所处的环境不同，我们需要用不同的教育方式来满足他们的需求。
因此，我们需要跟学生建立互信的关系，试图了解他们并尊重他们的差异。
我常常在课堂上用各种方式了解学生，包括问卷调查、课堂讨论、家长会和班会等。
通过与学生的交流，我了解了他们的兴趣爱好、学习习惯和成长需求，这有助于我更好地为他们设计学习计划。
二、激发学生的潜能每个学生都有自己的潜能，我们的任务是发掘他们的潜能，激励他们充分发挥自己的才能。
为此，我采用了多种方式，例如鼓励学生参与课堂讨论、给予积极反馈和奖励、设计充满挑战的任务和学习活动等。
我还鼓励学生参加各种课外活动，例如艺术赛事、演讲比赛和社区服务活动等。
通过这些活动，学生能够更好地了解自己的兴趣和优势，并在实践中提高自己的技能和能力。
三、倡导自主学习自主学习是现代教育的重要理念，它强调学生在学习过程中的自我探究和自我管理能力。
我认为自主学习是一个长期的过程，需要教师和学生共同努力。
教师可以通过激发学生的兴趣和好奇心、提供资源和支持、培养学生的自我评估和反思能力来帮助他们实现自主学习。
而学生需要建立自主学习的习惯，学会管理时间和资源、自我评估和反思、寻求帮助和反馈等。
四、注重实践教学教学要紧扣实际，注重实践，只有真正投入实践中，才能够更好地掌握知识和技能。
为此，我倡导在课堂上使用多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和动力。
例如，我常常会组织学生进行实践性的项目研究、设计和创新，鼓励他们运用所学知识和技能来解决现实问题。
同时，我也鼓励学生参加各种实践活动，例如实习、实训和实验等，以增强他们的实践能力和专业素养。
五、提高教学效果提高教学效果是每个教师都应该关注的问题。
在我的教学中，我采用多种方式来提高教学效果。
我的教育教学主张3000字国培计划
我的教育教学主张在当今社会，教育被视为促进社会进步和个人发展的重要手段。
而教育教学主张，则是指教师在教学实践中秉持的一种理念和态度。
对于我个人来说，我的教育教学主张是基于一贯的教育理念和实践经验，不断优化和完善的。
下面，我将详细探讨我个人的教育教学主张，并深入阐述我对教育的理解和对教学的具体实践。
1. 教育理念我的教育理念源自我的成长经历和教育背景。
我深信教育的意义在于培养学生的综合素质，而非简单地灌输知识。
我相信每个学生都有其独特的潜能和特长，而教育的目标应该是发掘和激发学生的潜能，促使他们全面发展。
在我的教育教学主张中，注重培养学生的创新和批判性思维能力是至关重要的。
2. 教学方法在我的教学实践中，我注重激发学生的学习动机，注重启发式教学和个性化的辅导。
我倡导以学生为中心的教学理念，通过启发式教学和案例教学等手段，引导学生主动探究和学习，培养他们的自主学习能力。
我也重视师生之间的互动，鼓励学生发表观点，促进思想交流和碰撞。
3. 个性化教学在我的教学实践中，我也尝试采用个性化教学的方法，因材施教，量身定制的教学方案，充分考虑学生的学习特点和水平，使教学更贴合学生的需求和兴趣。
我还会关注学生的学习过程，及时给予指导和反馈，确保他们在学习中不断成长和进步。
4. 教育教学成果评价在我的教育教学主张中，我提倡以能力为导向的评价，而非单纯以考试成绩来衡量学生的学习成果。
我注重学生的综合能力和创新潜力的培养，因此在评价学生时，我会更关注他们的实际表现和创新能力，注重对学生的全面评价。
5. 对国培计划的理解国培计划作为一项重要的教育改革举措，旨在提升我国教师队伍整体素质和教育教学水平。
在我看来，国培计划的目标是积极的，但是执行过程中也存在一些挑战。
为了践行国培计划的理念，我们需要更深入地挖掘教师的教育教学主张，激发他们的教学激情和创新能力。
也需要为教师提供更多的教育培训和支持，使他们不断提升自身的教育水平，促进整个教育系统的发展。
我的教育教学主张
我的教育教学主张范文既然教育即生长，那么万物生长皆有环境，皆有规律；既然教育即生活，那么生活是灵动的、多彩的；既然教育是传送生命气息，那就应能自由呼吸，自然舒展。
下面是关于我的教育教学主张范文，欢迎阅读参考!我的教育教学主张范文我的教育教学主张范文篇1中国的教育，自从兴办以来，虽然有很多的变动，但仍没有甚么进步可言。
当批评的地方，实在很多。
我想凡是一个热心教育的人，或者要想把中国改造好的人，一定不能置诸不闻不问之列，听其这样。
自然中国教育在精神方面，缺点很多，而尤其这种封建的成分和奴隶的成分，为害最大。
固然我们不要存教育救国的幻想，把教育的关系说得天样大，海样宽;但是在教育言教育，我们却不能否认封建教育和奴隶教育的劣点，及其在教育上和中国文化上的恶劣影响。
这是我们应该大加注意而要求改造的。
我们是一个独立自由的人，应该要有天赋的独立自由的思想。
人类的历史，早已堂堂皇皇宣布了这种人权，而最后的奴隶制度，反叛者又已揭出了独立之旗，撞鸣了自由之钟。
我们从事教育工作和文化事业的人，应该本着教育者的资格，尽教育者一份子的历史责任。
所以，我们千万应该发表精神独立的宣言，以实现学生的求学自由，研究自由，言论、出版的自由，而完成教育精神的民主化。
此外，我们要注意的，就是教育的制度，关于形式一方面的。
中国的学校，取法于欧美。
欧美国家的教育，仍是一种阶级制度，他们在表面上虽无限制，校门大开，连“学校重地禁止闲人”的牌子都没有;然而实际上，要有钱的子弟才能入学。
这种经济的限制，比“学校重地禁止闲人”那块牌子还有力量得多，不过不是禁止闲人，而是禁止穷人。
中国的教育，既是从欧美来的，所以自然亦就带了这种阶级性质。
小学以上，至于大学，一切学校，不论国立、省立、县立、市立，总而言之，都是用公共的款项所办。
而且这种公共的款项，无论贫富，就是穷到工人，苦力、雇农、贫农，一点财产都没有，也是出了一份的，因为这种公共的款项是从一切直接税间接税抽收而成。
语文教师教学主张演讲稿
大家好！今天，我非常荣幸能在这里与大家分享我的教学主张——以学生为本，弘扬传统文化，培养全面发展的人才。
一、以学生为本，关注学生成长作为一名语文教师，我认为教育的核心是关注学生的成长。
在教学中，我们要尊重学生的个性，关注学生的需求，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
具体来说，我主张以下几点：1. 确立学生的主体地位，尊重学生的个性化学习需求，关注学生的兴趣和特长。
2. 创设轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣，让学生在快乐中学习。
3. 注重培养学生的自主学习能力，让学生在学习过程中学会思考、学会探究。
4. 关注学生的心理健康，帮助学生树立正确的人生观、价值观。
二、弘扬传统文化，传承民族精神语文教学是传承和弘扬传统文化的重要途径。
我坚信，一个民族的精神，离不开传统文化的滋养。
因此，在语文教学中，我注重以下几点：1. 深入挖掘教材中的传统文化元素，让学生在阅读中感受传统文化的魅力。
2. 开展丰富多彩的传统文化活动，如诗词朗诵、书法比赛、经典诵读等，让学生在实践中传承民族精神。
3. 引导学生关注现实生活中的传统文化现象，培养学生的文化自信。
4. 倡导学生阅读经典名著，传承中华民族优秀传统文化。
三、培养全面发展的人才，关注学生综合素质语文教学不仅要关注学生的学科素养，还要关注学生的综合素质。
我认为，一个全面发展的人才，应具备以下素质：1. 思想道德素质：培养学生树立正确的人生观、价值观，具有高尚的道德品质。
2. 文化素养：提高学生的文化素养，使学生具备一定的文学、历史、哲学等方面的知识。
3. 创新能力：培养学生的创新思维，激发学生的创造力。
4. 实践能力：提高学生的实践能力，使学生能够将所学知识运用到实际生活中。
总之，作为一名语文教师，我将以学生为本，弘扬传统文化，培养全面发展的人才。
在今后的教育教学工作中，我将不断探索、实践，为我国的教育事业贡献自己的力量。
谢谢大家！。
我的教学主张
我的教学主张(总4页) -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除我的教学主张——在英语学习中张扬个性美国心理学家加德纳的多元智力理论认为人有七种以上的智力，每个人的智力类型是不同的，学生的学习客观上存在着个体差异，教学针对个别差异以最大程度的个性化方式进行时，才能取得了巨大收益。
我国《基础教育课程改革纲要》要求：教师应尊重学生的人格，关注个性差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分发展。
我的教学主张：尊重个性差异，实施个性化教学，使每位学生在英语学习的快乐中张扬个性，发展自我。
一、实施个性化教学，让丰富多彩的个性在英语学习的天地里尽情张扬英语是一门学科，更是一门艺术；英语学习本应该是一种快乐，一种享受。
但如今学生面临着残酷激烈的竞争，承受着中考升学巨大的心理压力，学习对于许多学生而言已成为一种任务或负担。
英语学习由于其规律不象数理化那么易把握，更使相当一部分学生学习受挫而失去了英语学习的热情和信心，语言的天赋也随之被埋没了，更谈不上快乐、享受。
我认为我的教学既要能使学生具备较高的在中考中充分展示自己实力的能力，又要能使每一位学生真正掌握适合其自身特点的英语学习方法，具备自主学习的能力从而受用终身；不仅使基础差的同学重拾英语学习的信心并最大程度上有所进步，还要使酷爱英语的同学更广泛地领略到英语文化之美，在享受英语学习的过程中修身养性。
总之，我应该能使一个个不同个性、风格、方法的活生生的学生学得快活，学有所得。
1、学习内容多元化、个性化。
班级水平的参差不齐反映在每个个体身上即为学习需要的不同。
在英语学习上有的同学需要雪中送炭，有的学生则需要锦上添花。
我让学生明白这样一个道理：用何种教材对付高考并不重要，最为关键的问题是如何掌握必备的词汇，拥有相当的词汇量以及具备相当的阅读、写作等语言运用的能力。
个人教学主张简短经典
个人教学主张简短经典1. 我的教学主张就是让学习像呼吸一样自然！就像你每天自然而然地呼吸空气，学习也应该这样轻松愉快。
比如，我会设计各种有趣的活动，让学生在玩中掌握知识，这不比死记硬背强多了呀！2. 我觉得教学要像放风筝一样，该放手时就放手！让学生自由翱翔，适时引导。
就像放风筝，线不能拽太紧也不能太松。
比如在课堂上让学生自主讨论问题，他们能碰撞出很多精彩的火花呢，难道不是吗？3. 个人教学主张就是把知识变成糖果，让学生开开心心地吃下去！就像小孩子喜欢糖果一样喜欢学习。
比如把枯燥的数学公式用有趣的故事来讲，学生能不喜欢听吗，那肯定喜欢呀！4. 教学应该像搭积木一样，一块一块稳稳地搭建！从基础开始，逐步深入。
就如同搭积木，每一块都很重要。
比如从最基本的概念教起，让学生扎实根基，这样才能建出高楼大厦呀，对吧？5. 我的教学主张是像阳光照耀大地一样温暖每个学生！让他们感受到关爱。
比如对成绩不太好的学生给予更多鼓励，他们也能绽放光芒啊，不是吗？6. 教学要像划船一样，师生共同努力才能前进！老师把握方向，学生用力划桨。
就像一起划船，大家齐心协力。
比如和学生一起做实验，共同探索知识的海洋，多有意思呀！7. 个人教学主张是把课堂变成一个欢乐的舞台！学生是主角，尽情展示。
就像舞台上的演员，充满活力。
比如让学生表演课文中的场景，他们能深刻理解内容呢，难道不是吗？8. 教学要像春雨滋润万物一样无声却有力！潜移默化地影响学生。
比如用自己的言行举止给学生做榜样，这效果多好呀，是不是？9. 我的教学主张是让学习成为一种习惯，像每天刷牙一样自然！比如培养学生每天阅读的习惯，长期下来知识量多大呀，想想都觉得很棒呢！10. 教学应该像一场有趣的冒险，充满惊喜！让学生充满期待。
比如设置一些神秘的小任务，学生肯定会兴致勃勃地去完成呀，这多带劲呀！我的观点结论：教学就是要灵活多样，根据学生的特点和需求，找到最适合他们的方法，让学习变得轻松、有趣、有意义。
我的教学主张课件
如何形成和提炼教学主张？
反思教学实践
关注学生发展
借鉴优秀经验
持续学习和研究
02
教学主张的核心观点
关注学生的需求与发展
注重学科的本质与特点
强调教学的策略与方法
教师应该注重培养学生的思维能力和 创新能力，通过问题解决、批判性思 维等方式提高学生的综合素质和创新 能力。
基于教育公平的教学主张与实践
总结词
详细描述
基于教师专业发展的教学主张与实践
总结词
教师专业发展是提高教学质量的关键因素，教师应不 断更新专业知识、提升教学技能，实现自身专业发展。
详细描述
教师专业发展是指教师在教学实践中不断更新专业知识、 提升教学技能的过程。教师的专业发展对于提高教学质 量和学生的学习效果具有重要意义。在教学实践中，教 师应关注自身专业发展，通过参加培训、研究和实践等 方式不断更新专业知识、提升教学技能，实现自身专业 发展。同时，教师还需要关注与同事之间的合作与交流， 共同提高教学水平。
培养学生的学习能力与素养
学生的学习能力是他们成功的重要因素之一。教师应该注重培养学生的学习能力， 例如自主学习、合作学习、反思学习等，以帮助他们更好地掌握知识和技能。
素养是人们适应社会发展和终身学习的必备品质。教师应该注重培养学生的素养， 例如批判性思维、创新思维、社交能力等，以帮助他们更好地适应社会的发展和 变化。
高中历史学科的教学主张与实践
总结词
详细描述
跨学科教学的整Βιβλιοθήκη 与创新总结词以跨学科为特色，注重学科交叉融合，培养学生的综 合素质。
详细描述
跨学科教学的整合与创新旨在打破传统学科之间的壁垒， 将不同学科的知识和方法有机地融合在一起，以培养学 生的综合素质和创新精神。实践中，教师会通过项目式 学习、团队合作等多种方式，引导学生运用多学科知识 解决实际问题，培养学生的创新能力和团队合作精神。 同时，教师还会关注新的教育技术发展，如人工智能、 大数据等，将其与教学实践相结合，不断推动教学的创 新与发展。
阐述本人的教育理念、教学主张实践创新、教书育人成效及产生的影响
阐述本人的教育理念、教学主张实践创新、教书育人成效及产生的影响我的教育理念是以学生为中心，注重培养学生的创新能力、合作能力和终身学习的意识。
我相信每个学生都有自己独特的潜能和发展需求，作为教师，我应该关注并激发他们的兴趣，引导他们积极参与学习，并创造一个积极、友好的学习环境。
在实践创新方面，我鼓励学生思考和质疑，培养他们独立思考和解决问题的能力。
我采用多种教学方法，如案例研究、小组合作、实践操作等，以促进学生全面发展。
同时，我也积极运用现代技术手段，将多媒体、互联网等资源融入到课堂教学中，提高教学效率和学生的学习质量。
对于教书育人的成效，我始终将学生的全面发展放在首位。
在教学过程中，我注重启发学生的思维，培养他们批判性思维和分析问题的能力。
同时，我也注重培养学生的品德素养，通过引导他们关注社会，参与公益活动等方式，营造良好的师生关系，培养他们健康的人际关系和积极的社会责任感。
我的教学方式和理念已经产生了积极的影响。
学生对我的课程反馈良好，他们认为我注重培养他们的实践能力和创新精神，使他们更加积极主动地学习。
在我的指导下，许多学生在学习和科研方面取得了很好的成绩，其中一部分学生也获得了国家及省级的科研奖励。
此外，我的教学理念和实践也得到了同行和家长的认可。
我曾多次参加教育教学交流会议，与其他教师分享我的教学经验和成果。
我的教学方法和理念也成为其他教师学习和参考的对象，起到了良好的示范和引领作用。
总体而言，我的教育理念、教学主张的实践创新以及教书育人的成效已经产生了积极的影响，不仅在学生身上，也在同行和家长中产生了良好的反响。
我将继续不断地改进和提高自己的教学能力，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
我的小学语文教学主张
我的小学语文教学主张徐光武我的语文教学主张，归纳为四个字——灵动、丰润。
灵动，即活泼，有灵气，富于变化。
灵动语文，追求有效益、有情趣、有思想、有思维、有生成、有收获的语文教学境界。
丰润，即丰满、丰足、滋润。
让语文教育成为滋润学生心田的教育。
通过灵动的语文课堂、灵动的语文生活，丰润师生的语文人生。
一、“灵动•丰润”教学主张的主旨1、尊重生命成长轨迹。
每个人的生命，都是上帝赐予的一份礼物；每个孩子的成长，都是一首灵动的歌。
我要用灵动的语文教学，发展学生语文素养，并希望这份素养成为他们生命中一个独特的符号。
2、彰显语言学习优势。
一个人的语言学习史，发端在小学语文。
语言背后是文化，通过语言传递文化，这，是语文的特质。
身为语言教师，我有责任带着对学生的诚意，对语言的诚意，带领学生诚意地去亲近语言，了解语言，深入语言，获得语言学习的真谛。
3、构建丰满的语文课程。
立足教材，扎实双基，丰富思想，习得方法；立足课堂，发展思维，体悟生活，提高认识；立足生活，强化实践，发展语言，培养能力。
说铿锵有力的中国话，写方正端庄的中国字，做堂堂正正的中国人，这是我教学主张的价值追求。
二、“灵动•丰润”教学主张的实施1、灵动课堂，丰润语言。
灵动课堂的前提是要深入浅出地解读文本。
教师的文学修养和专业素养决定了教师对文本解读的广度和深度。
一个教师能把文本解读到什么程度，决定着他的语文课能上到什么程度；教师自身对文本的解读有怎样的高度，才会引领学生登上怎样的高度。
几十年来养成的独立解读文本的习惯，总能让我的文本解读和课堂教学具有“我”的身影，承载“我”的个性与思考。
我认为，语文课堂，是师生倚靠语言，向着未来方向挺进的旅程，在这个过程中，随时都有可能发现意外的通道和美丽的风景。
反思我的课堂，从容不足，优雅有限，但是，我的课堂，语言精炼，激情澎湃，师生对话高效，互动融洽；我的课堂，基础扎实，语言输入有条不紊，层次分明；我的课堂，思维缜密，设计新颖，学生参与了，思考了，表达了，互助了，共生了，日复一日，就见成效了。
我的作文教学主张
我的作文教学主张
作文教学一直是教育教学中的重要组成部分，而我的作文教学
主张是注重培养学生的思维能力和表达能力，引导他们树立正确的
写作观念，激发写作兴趣，培养写作习惯，提高写作水平。
在教学
实践中，我始终坚持以下几点：
首先，注重培养学生的思维能力。
作文教学不仅仅是教会学生
写作技巧，更重要的是培养他们的思维能力。
我鼓励学生多读书、
多思考，拓展视野，培养逻辑思维和批判性思维，使他们能够在写
作中有条不紊地表达自己的观点和想法。
其次，注重培养学生的表达能力。
写作是一种表达能力，而表
达能力需要通过大量的练习来提高。
我会引导学生多进行写作练习，包括日记、作文、议论文等不同类型的写作，让他们在实践中不断
提高自己的表达能力。
再次，注重引导学生树立正确的写作观念。
写作不是简单的堆
砌文字，而是要有主题、有观点、有论据，要有条理、有逻辑，要
注重语言的精准和表达的准确。
我会通过范文分析和写作指导，让
学生明白什么是好的作文，引导他们树立正确的写作观念。
最后，注重激发学生的写作兴趣，培养写作习惯。
在我的作文教学中，我会结合学生的兴趣爱好和实际生活，引导他们选择感兴趣的话题进行写作。
同时，我也会鼓励学生养成写作的习惯，每天坚持写一些东西，不断提高自己的写作水平。
总之，我的作文教学主张是以培养学生的思维能力和表达能力为核心，引导他们树立正确的写作观念，激发写作兴趣，培养写作习惯，提高写作水平。
我相信通过我的努力和引导，学生们一定能够在作文写作中取得更大的进步。
我的教学主张综合实践(3篇)
第1篇一、引言在当今社会，教育改革不断深化，教育理念不断创新。
作为一名教育工作者，我始终坚持“以人为本，全面发展”的教育理念，致力于培养学生的综合素质和实践能力。
本文将围绕“综合实践”这一教学主张，探讨其在教育中的重要性、实施策略以及对学生全面发展的影响。
二、综合实践的重要性1. 培养学生的综合素质综合实践教育强调知识、技能、情感、态度和价值观的全面发展。
通过综合实践活动，学生能够在不同领域、不同学科中汲取知识，提高综合素质，为未来的发展奠定坚实基础。
2. 培养学生的创新精神和实践能力综合实践教育注重培养学生的创新意识和实践能力。
在实践活动中，学生需要面对各种问题，通过自主探究、合作交流等方式，培养解决问题的能力，为成为创新型人才奠定基础。
3. 促进学生身心健康发展综合实践教育关注学生的身心健康发展。
在活动中，学生能够锻炼身体，增强体质，同时培养良好的心理素质，为健康成长提供保障。
4. 培养学生的社会责任感综合实践教育强调培养学生的社会责任感。
在参与社会服务、公益活动等活动中，学生能够深刻理解社会责任，树立正确的价值观。
三、综合实践的实施策略1. 整合课程资源，构建综合实践课程体系学校应整合各学科、各领域的课程资源，构建具有特色的综合实践课程体系。
课程内容应涵盖知识、技能、情感、态度和价值观等方面，满足学生全面发展的需求。
2. 创设实践平台，提供丰富多样的实践活动学校应为学生提供丰富多样的实践活动，如社会调查、志愿服务、科技创新、文体活动等。
通过实践平台，让学生在实践中学习、成长。
3. 强化师资队伍建设，提高教师综合实践能力教师是实施综合实践教育的关键。
学校应加强师资队伍建设，提高教师的综合实践能力，使其成为学生实践活动的引导者和参与者。
4. 营造良好氛围，激发学生参与实践的热情学校应营造浓厚的实践氛围，让学生认识到综合实践的重要性，激发他们参与实践活动的热情。
同时，学校要关注学生的个性差异，尊重学生的兴趣和特长，为学生提供个性化的发展空间。
《我的教学主张》课件
促进自主学习
鼓励学生独立思考、主动 探索，培养其解决问题的 能力，而非被动接受知识 。
及时反馈与调整
根据学生的反馈，及时调 整教学策略和方法，确保 教学效果的最大化。
差异化教学策略
个性化教学计划
针对不同学生的需求和能力，制 定个性化的教学计划，确保每个 学生都能在原有基础上得到提升
。
分组教学
根据学生的特点进行分组，针对不 同小组采用不同的教学方法和资源 ，提高教学效果的针对性。
《我的教学主张》 ppt课件
目录
CONTENTS
• 引言 • 教学方法 • 教学策略 • 教学评价 • 教师角色定位 • 教学挑战与应对
01 引言
主题介绍
主题
《我的教学主张》
目的
分享个人教学理念、方法与实践
受众
教育工作者、学生及家长
我的教学理念
强调学生为中心
始终关注学生的学习需 求和发展，鼓励自主探
特点
促进师生交流，增强 课堂氛围。
培养学生合作精神和 沟通能力。
激发学生思考和探索 的积极性。
情境式教学
激发学生的学习兴趣和参与度。
定义：情境式教学是指通过创设与现实 生活相似的情境，让学生源自模拟真实的 环境中学习知识的教学方法。
特点
帮助学生更好地理解和记忆知识。
增强学生对知识的实际应用能力。
探究式教学
通过适当的锻炼、放松和休息 来缓解压力，保持身心健康。
提高教学能力
持续学习与进修
参加专业培训、研讨会和学术 会议，了解最新的教学理念和
方法。
反思与总结
对自己的教学实践进行反思和 总结，找出不足之处，不断改 进。
借鉴他人经验
交流合作共享—我的教学主张
交流合作共享—我的教学主张数学课程要致力于培养学生的创新精神和实践能力，形成积极的情感态度与正确的价值观。
而教学过程是教师和学生在课堂中相互交往、相互作用、相互影响的过程。
因此，教学中的交流、合作与共享就成了达成课程目标的有效途径。
在教学中应注重学生在交流、合作与共享中体验学习的快乐，形成自主、合作、探究的学习方式，提高课堂教学效率，促进学生有效学习。
下面就浅谈一下我对交流合作共享这一教学主张的理解与实践。
斯宾塞说过：教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。
前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。
学习不止为了美好的将来，我们要让学生把握每一个阶段，让每一个阶段都成为人生最重要的回忆，所谓“为所当为”就应该是如此，让学生在学生时期，通过我们对的教学方式让学生享受学生时代，不要以后回首过往只是用枯燥描述乏味的童年，让现在这个信息时代不止只有网络，还有充满欢快的校园生活。
人与人的交流才是实现快乐的一种方式，让学生在交流、合作、共享中获取知识，激发学习灵感，体验学习快乐----这就是我的教学主张。
一、教学主张的基本宗旨教学的最终目的是使学生获得知识，形成技能，发展智力和能力，并使学生形成积极的情感态度与正确的价值观。
数学是一门逻辑性和抽象性较强的学科，其内容丰富、形式多样。
在数学教学中，我们不能只是单纯的讲授知识，要让学生在学习中体验到快乐，让他们在快乐中学习。
义务教育数学课程标准包括课程性质、课程理念、课程目标、课程内容等方面。
其中，核心素养是该标准的重要内容之一，强调数学与现实世界的关系，培养学生的核心素养是数学教育的终极目标。
因此学生的学习过程应该是一个探索的过程，是一个创造的过程。
在教学中要让学生自主、合作、探究，让学生体验到学习数学的快乐。
二、教学主张的指导思想让学生在课堂寻找自我，每个学生都是属于自己的，我的课堂我做主，在课堂营造课堂氛围，让学生在玩中学，学中玩；我的教学主张的教学方式：让学生在自主学习中寻找方法，在交流合作中寻找思路，在共享中寻找答案。
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我的教学主张
——培养学生的自信和兴趣
商水二高
生物尚爱兰
随着独生子女家庭的普及和现在家庭经济的富裕，又受传统家庭教育思想的影响，有不可计数的中小学生处在无欲无求，胸无大志的煎熬中，这些孩子生活条件富足，求胜、竞争、创新、忍耐苦难的意识脆弱。
“要什么就有什么，非但不是孩子的幸福，恰恰是孩子在成长过程中的罪恶！”埋藏在孩子内心世界里的物欲满足感，无情扼杀了学生的求知欲望，他们游手好闲、无所事事、遇困难就低头、遇挫折就灰心、他们性格单纯脆弱、对待理想和志向显得无欲无求。
孩子的人生最可依赖的是什么？是知识、是智慧、是汗水，父母不可能让孩子依靠一生一世。
所以培养学生的自信心并激发学生学习兴趣在生物教学中可培养学生科学探究能力，是提高教学效率的突破口，是全面提高教学质量的有效途径之一。
一·首先要培养学生自信心
（一）老师要心理阳光，善于发现学生闪光点
培养学生的自信心最重要的是发现学生的优点，挖掘学生的闪光点。
闪光点指人或事物所存在的优越之处、可以被肯定的优点。
每个人身上都有闪光点，关键怎样发现。
这个过程就需要老师的细心观察和有效的与学生沟通，和必要的家访，了解学生闪光点。
在学校和课堂上可以通过一些活动和游戏发现某些学生的特长，让学生找到自信。
（二）放大学生的优点
用“放大镜”看学生的优点，用“显微镜”看待学生的缺点，特别是对平时调皮又不受老师重视的学生，他们更需要这种自尊感。
“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一眼神，也许会扼杀一个人才。
”这足以说明老师的言行举止对学生的成长有多么的重要。
没有一个学生是不喜欢被老师赞扬的，老师应该尽量赞扬到每一个孩子，当然捕捉学生的闪光点，我们再增强记忆力的活动中，一男孩记忆力超强前提是要允许学生犯错误，并且能够理解和宽容。
教育家陶行知就曾用三块糖果处理了学生的打架事件，整个过程只字未提惩罚二字，而是发现了学生身上的闪光点，并给予肯定，无处不体现出陶校长的教育智慧，学生当然也是深受感动。
这应该就是最理想的教育吧。
（三）创设条件，让学生体验成功的欢乐
“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进学生好好学习的愿望。
”可以说，“成功是成功之母。
”苏霍姆林斯基早就提出：“让每个学生都能抬起头来走路”。
这是每个学生都有的共同愿望，也是一种乐观向上、体现强烈主体意识的积极心态。
因此，在生物教学中，不仅要强调学生的积极主动参与，而且要让学生获得成功的体验。
我要让每个学生——不同水平、不同层次、不同个性的学生都能体验成功，要为他们构建自主实践成果的展示平台，使每个学生都相信自己能学习、会学习、“我能行！”，在原有基础上得到理想的发展。
在课堂上，我会把说的机会，问的权力还给学生，让学生有充分的自主活动，充分体验，为全体学生提供“倾吐”、“展示”的舞台，让他们活跃在课堂教学的全过程。
（四）增强自信心
当学生自己动手干一些事，或根据老师的指令完成了力所能及的要求，老师所给予的肯定和鼓励，能产生积极的心理效应。
适当的赞美言辞是滋润自信心的雨露。
适时适度地把一些问
题、障碍交给孩子处理，让孩子经受挫折的考验，久而久之，他们处事能力增强了，承受能力也会随之增强。
谬·詹姆斯说：“每个人都具有在生活中取得成功的能力。
每个人天生都具有独特的视、听、触以及思维的方式。
正因为这样，每个学生都有可能具有一技之长。
细心的教师会注意学生的“独特方式”，一旦发现他的某种特长潜能，就满腔热情地因势利导，运用肯定、鼓励以及创设条件等手段强化它、发展它。
当学生意识到自己在某方面比别人强，自己并非事事不如人，不必疑心别人歧视自己时，自信和勇气就油然而生，并逐步走向成功。
二·其次要培养学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，是求知的内在动力。
激发起学生的兴趣，学习就会积极主动，学得轻松而有成效。
但是学习兴趣不是天生的，主要在于教师如何引导学生，充分调动学生对学习的积极性和主动性，进而能创造性地学，最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。
生物教学应该怎样去激发学生的兴趣呢? 本人在高中生物教学中激发学生学习兴趣的实践，谈谈自己的一些做法和体会。
(一) 巧用古诗词和生物谚语提高学习生物的兴趣
高一生物第一节课，我一般都会讲很多和生物学科相关的古诗和谚语，激发学生对生物学习的兴趣。
每节课开课前我也会用相关的古诗词和谚语，让学生再欣赏美丽的语言的同时，更吸引学生学习该课的欲望。
食物链那节课可引用“螳螂捕蝉，黄雀在后”；遗传和变异的“一母生九子,连母十个样. 。
龙生九子,九子各异”；生物的条件反射“一朝被蛇蛟，三年怕草绳”；生物与环境的关系“一方水土育一方人”；生物适应的相对性“作茧自缚”；生态系统的能量流动“一山不容二虎”。
生物和环境的关系“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”；生态系统的物质循环“落红不是无情物，化作春泥更护花”；植物的吸收水分“有心栽花花不发，无意插柳柳成荫”；生物的种间斗争“种豆南山下，草盛豆苗稀”等等。
（二）创设最佳的课堂教学情境
课堂教学中，根据教学的内容，为落实教学目标所设定的，适合学习主体并作用于学习主体，产生一定情感反应，能够使其主动积极建构性学习的具有学习背景、景象和学习活动条件的学习环境。
利用语言、挂图、图片、录像、新闻等创设一个形象、生动的情境，把较复杂的问题简明化、生活化，抽象的知识形象化，使学生乐于去探究、主动去探究。
例如，在学习《解开光合作用之谜》一节时，开篇放一段关于“绿色风景视频”设置问题：
1. 每一片绿叶就好像一个“绿色工厂”源源不断的制造有机物，你能看到吗？
2. 科学家有事怎样发现的呢？
学生急于想知道肯定会认真、主动地学习生物学知识的。
这样不但充分利用了课堂时间，而且提高了学习生物的兴趣。
（三）在质疑过程中，激发学生的学习兴趣
思考和质疑往往是联系在一起的，质疑是动脑思考的结果，也是学生创造的起点。
爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。
”在《染色体变异及应用》教学中，其中单倍体育种用秋水仙素处理单倍体幼苗，有一男孩说：“老师，能不能有单倍体的种子处理”？我立即表扬了他勤于思考，然后引导学生这种可能性的答案。
教师鼓励质疑，会大大增强学习的积极性。
总之，只要我们巧妙运用各种方法和手段，就能激发学生的学习兴趣，促使他们产生强烈的求知欲，达到事半功倍的效果。
教师必须用情感激发学生的学习欲望，这是有意义学习的情感前提。
正如有的学者所指出的，从血管里流出来的是血，从山泉里流出来的是水，从一位充满爱心的教师的教学里，
涌腾出来的是一股股极大的感染力。
它可以使学生产生同样的、或与之相联系的情感。
它可以使学生产生同样的、或与之相联系的情感。
经过两年的实践，我的教学主张在教学过程中得到了验证。
老师在课堂上从枯燥乏味到激情四射，学生从自卑走向自信，有位哲人说过：“拥有了自信就成功了一半。
”让学生感受到学习的乐趣，更重要的是培养了学生的求知的欲望。
学生的求知的欲望越强，知识面就越广，就更有利于学生探究科学生物的素养，从而促进学生形成主动、探究、合作学习方式，适合新课改。