第四章 第四节 细菌和真菌在自然界中的作用
第四节 细菌和真菌在自然界中的作用
第四节细菌和真菌在自然界中的作用教学目标：1、描述细菌和真菌在物质循环中的作用。
2、列举细菌和真菌对动植物及人类的影响。
3、通过观察与思考活动，培养分析解决问题的能力。
4、通过对细菌和真菌与动植物和人类关系的认识，体验从正反两个方面辩证地看问题，从而提高学生的分析和评价能力。
5、从多角度、多层次比较全面地认识自然界中细菌和真菌的作用教学重点分析：本节课的重点是细菌和真菌在自然界物质循环中的作用。
因为细菌和真菌是生态系统中不可缺少的重要部分,使学生明白这一点对其认识自然界中生物与环境是一个统一的整体有着重要的帮助。
教学难点分析：细菌和真菌与动植物共生的关系。
共生这一概念是一个完全新的名词,如何让学生通过实例理解细菌、真菌与动植物间共生便成为本节的一大难点。
教学策略：本节课是在学生已了解生态系统及细菌和真菌知识的基础之上而进行的一节生物教学活动。
为激发学生的学习兴趣，首先由问题入手“如果自然界中没有细菌和真菌将会是什么状况？”，让学生带着饶有兴趣的问题去思考、探讨细菌和真菌在自然界中的作用，实践着主动学习的学习方式。
然后让学生举出发生在自己身上或自己身边的细菌和真菌使人和动物患病的例子。
使学生明白细菌和真菌对人类和动植物有害的一面，并积极探讨如何防治这些疾病。
这部分内容的教学更贴近学生的生活实际。
在“细菌和真菌与动植物共生”的教学中，更注重让学生借助实物、图片及文字介绍，在教师的引导下，分组探讨根瘤等共生现象的形成机理及意义，并进一步讨论了发生在动物和人体内的共生现象及其作用。
在此基础之上，通过课后材料“以菌治虫”，让学生知道细菌和真菌还有有利的一面。
使学生学会辩证地看待问题。
在“评价实验方案”的技能训练中，特别注重学生对实验设计的科学性进行反思，这是提高探究能力的重要环节。
在教师的指导下，通过对三个实验方案的评价、分析，明白了各个实验方案可行或不完善的理由，更有利于培养学生设计实验方案的能力。
课前准备：1.学生：查阅、收集与教材内容相关的资料，从家中拿来腐烂、生霉的面包和水果，采集带有根瘤的豆科植物及地衣等。
第四节 细菌和真菌在自然界中的作用(共72张PPT)
3、 真菌使许多植物患病：
是指以分解已死的或腐烂的动植物和其他有机物来维持自身正常生活的一种生活方式。
细菌和真菌生长A、寄生生活的细菌
B、共生生活的细菌
C、腐生生活的细菌
水和无机盐
水和无机盐
真菌和细菌在物质循环中的作用示意图
讨论： P67
1、细菌和真菌在物质循环中起什么作用？
细菌和真菌起分解者的作用，它把动植物的遗 体分解为二氧化碳、水和无机盐，供绿色植物利 用（通过光合作用制造有机物）。
2、细菌和真菌的是怎样生活的？
细菌和真菌利用现成的有机物（养料）来生活 ，属于异养型生物。
寄生
是指一种生物长期或暂时生活在另一种生物的 体内或体表，吸取后者的营养物质来维持 生活的一种生活方式。营寄生生活的生物 叫寄生物；被侵害的生物叫做寄主，也叫宿主
。
三、与动植物共生
有些细菌和真菌与动物或植物 _共__同__生_活__在一起，相__互_依__赖_ ， __彼_此__有__利__，一旦分开，两者都受 到很大影响,甚至不能生活而死亡， 这种现象叫做_共__生_。
5. 为什么冬天要用毛巾或棉絮包裹？ 2、细菌和真菌在物质循环中起什么作用？
青霉素是一种著名的抗生素类药品。
保持
适宜温度，促进酵母的生长繁殖和发酵。 C、手足癣
D、小麦叶锈病
2、细菌和真菌的是怎样生活的？
生长
促进生态系统中二氧化碳、水和无机盐的循环
6.加盖密封的目的是 1928年，英国的细菌学家弗莱明（Alexander Fleming，1881—1955）在研究细菌时发现，培养基的其余部分都布满了葡萄球菌的菌落
八年级生物学上册听课记录：第五单元第四章细菌和真菌《第四节细菌和真菌在自然界中的作用》
听课记录：新2024秋季八年级人教版生物学上册第五单元第四章细菌和真菌《第四节细菌和真菌在自然界中的作用》一、教学目标（核心素养）1.知识与技能：学生能够理解细菌和真菌在自然界中的重要作用，包括物质循环、生态平衡等方面。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生分析问题、解决问题的能力以及合作学习的能力。
3.情感态度价值观：激发学生对自然界中微生物的敬畏之心，培养保护生态环境、促进可持续发展的意识。
二、导入教师行为：1.1 教师首先展示一段关于自然界中分解过程的视频，如落叶被细菌和真菌分解的过程，引导学生观察并思考：“这些微小的生物在自然界中扮演着怎样的角色？”学生活动：2.1 学生观看视频，被自然界中分解过程的奇妙所吸引，纷纷表示好奇并尝试回答教师的问题。
过程点评：•视频导入直观生动，迅速吸引了学生的注意力，激发了他们的探究欲望，为接下来的学习奠定了良好的情感基础。
三、教学过程教师行为：3.1 物质循环：•教师讲解细菌和真菌在碳循环、氮循环等自然过程中的作用，强调它们是自然界中不可或缺的“清洁工”。
•引导学生思考并讨论：“如果没有细菌和真菌，自然界的物质循环将会受到怎样的影响？”学生活动：•学生认真聆听教师讲解，记录关键信息。
•在小组讨论中，学生积极发言，分享自己的观点，认识到细菌和真菌在维持生态平衡中的重要性。
过程点评：•通过教师的讲解和学生的讨论，学生深刻理解了细菌和真菌在物质循环中的关键作用，培养了他们的分析能力和合作意识。
3.2 生态平衡：•教师介绍细菌和真菌在食物链、疾病控制等方面的作用，以及它们与其他生物之间的复杂关系。
•组织学生进行角色扮演活动，模拟不同生物在生态系统中的相互作用，特别是细菌和真菌的角色。
学生活动：•学生积极参与角色扮演活动，通过模拟不同生物的行为和互动，更加直观地理解了细菌和真菌在生态平衡中的作用。
过程点评：•角色扮演活动生动有趣，不仅加深了学生对细菌和真菌作用的理解，还锻炼了他们的表演能力和团队协作能力。
人教版生物八年级上册第四章第四节细菌和真菌在自然界中的作用
第四节细菌和真菌在自然界中的作用聚焦目标（1）描述细菌和真菌在物质循环中的作用（2）列举细菌和真菌对动植物及人类的影响生本课堂自主预习知识点一：作为分解者参与物质循环1、大多数细菌和真菌是生态系统中的分解者 ,把动植物的遗体分解成二氧化碳、水和无机盐。
这些物质又被植物重新吸收利用，进而制造有机物。
可见，细菌和真菌对于自然界中物质的循环起着重要的作用。
2、如果没有分解者，动植物的遗体就会堆积如山。
所以，这些微生物的生活方式是异养腐生。
知识点二：引起动植物和人患病1、细菌和真菌中有一些是寄生生活的，它们能够从活的动植物和人体内吸收现成的营养物资，导致动植物和人患病。
2、细菌引起的疾病有扁桃体炎、猩红热、丹毒，真菌引起的疾病有手癣等知识点三:与动植物共生1、有些细菌和真菌与动物或植物共同生活在一起，它们相互依赖，彼此有利 ,这种现象叫作共生。
2、地衣是真菌与藻类的共生体,根瘤是根瘤菌与豆科植物的共生体。
合作探究1.每到冬天，森林里铺满一层厚厚的落叶。
年复一年，森林里的落叶层会不会越积越厚呢？为什么？不会越级越厚，因为自然界中的细菌、真菌等会分解落叶。
2.在农业生产中，人们常常通过种植豆科植物提高土壤肥力，从而提高农作物的产量，这是为什么？豆科植物的根上长有根瘤，根瘤中生活着固氮菌，它们可以固定空气中的氮气，使土壤中氮元素的含量增高。
氮是植物生活中需要量较大元素，所以能提高农作物产量。
3.我们应该怎样看待细菌和真菌与动植物的关系呢？有些细菌和真菌对动植物的生活有利，有些细菌和真菌对动植物的生活不利，因此我们应该客观辩证的看待细菌和真菌与动植物的关系。
（三）名师点拨典型例题例1：如图所示二氧化碳在绿色植物和一些微生物中的循环作用，请据图作答：（1）图中的绿色植物包括______、______、______、______．（2）空气中有利的二氧化碳依靠植物的______形成______，被固定在植物体中（3）落叶以及枯枝被子微生物主要分解成______、和______无机盐．它们再被植物利用．（4）图中微生物包括______和______．这些微生物学营______生活．【名师点拨】此题是一个综合性的识图填空题，涉及植物的分类、光合作用、细菌和真菌等的知识，要求基础知识要掌握扎实，才能灵活应对此类题目。
细菌和真菌在自然界中的作用ppt课件
细菌和真菌引起动植物和人患病（寄生） 寄生生活的细菌和真菌
可以使人患扁桃体炎、 猩红热、丹毒等多种疾病 链球菌（一种细菌）
细菌和真菌引起动植物和人患病（寄生）
棉花枯萎病 水稻稻瘟病
真菌
手癣 足癣
小麦叶锈病 玉米瘤黑粉病
细菌和真菌引起动植物和人患病（寄生）
细菌使人患病 链球菌
丹毒
好发于下肢和面部，其临床表 现为起病急，局部出现界限清 楚之片状红疹，颜色鲜红，并 稍隆起，压之褪色。皮肤表面 紧张炽热，迅速向四周蔓延， 有烧灼样痛。伴高热畏寒及头 痛等。
相互依赖 彼此有利 ①食草动物 和细菌 ②人和肠道 细菌 ③根瘤菌和 豆科植物 ④地衣
概念 实例
课堂小结
与动植 物共生
作为分解 者参与物 质循环
细菌和真菌 在自然界中 的作用
引起动 植物和 人患病
细菌： 链球菌→扁桃体炎、丹毒等
真菌： 植物→棉花枯萎病等 动物→手癣、足癣等
随堂小测
1.下列处理农业害虫的方式对环境有不良影响的是( D )
二氧 化碳
二氧 化碳
水和无机盐
生物遗体
水和无机盐
面包发霉
细菌和真菌
真菌、细菌在物质循环中的作用示意图
细菌和真菌作为分解者参与物质循环
大气中的二氧化碳、水等
没有细菌和真菌，
பைடு நூலகம்
光
呼
生态系统中的物质 合
吸
循环还能进行吗？
作 用
作 用
呼
吸
分解者
作
用
植物 有机物 动物
细菌和真菌作为分解者参与物质循环
分解者
腐生性微生物
A.细菌和藻类 B.真菌和藻类 C.细菌与苔藓 D.真菌与苔藓
4第四节 细菌和真菌在自然界中的作用
第四节细菌和真菌在自然界中的作用01知识管理1．细菌、真菌作为分解者参与物质循环角色：大多数细菌和真菌是生态系统中的分解者。
作用：细菌和真菌把动植物遗体分解成二氧化碳、水和无机盐，在生态系统的物质循环过程中起着分解者的作用。
物质循环：被细菌、真菌分解的物质又被植物重新吸收和利用，进而制造有机物。
2．细菌、真菌引起动植物和人患病引起动植物和人患病：细菌和真菌中有一些种类是寄生生活，他们从活的动植物体和人体内吸收营养物质，导致动植物和人体患不同疾病。
举例：①细菌中链球菌寄生在人体内可以使人患扁桃体炎、猩红热、丹毒等多种疾病；②一些真菌寄生在人的体表或体内，引起人患手癣和足癣等疾病；③真菌还可以引起植物患病，如棉花枯萎病、水稻稻瘟病、小麦叶锈病、玉米瘤黑粉病等。
3．与动植物共生共生：有些细菌和真菌与动物或植物共同生活在一起，它们相互依赖，彼此有利的现象。
举例：真菌与藻类共生形成地衣；根瘤菌与大豆共生形成根瘤；肠道内大肠杆菌与动物(包括人)共生。
注意：动物、植物、微生物以及三者中任意两者之间都存在“共生”。
如海葵和小丑鱼。
不只是微生物和动植物之间存在共生关系。
02例题解读【例1】细菌和真菌在自然界中的作用主要是()A．可以引起动植物和人类患病B．可以和动植物共生C．作为分解者参与生物圈的物质循环D．以上作用均有【解析】大多数细菌、真菌是生态系统中的分解者，如果没有分解者，动植物的遗体就会堆积如山，动植物就会丧失生存空间。
在自然界的物质循环中，细菌、真菌把动植物的遗体、遗物分解成二氧化碳、水和无机盐，这些物质又能被植物吸收和利用，进而制造有机物。
可见，细菌和真菌对于自然界中二氧化碳等物质的循环起着重要的作用。
因此细菌、真菌等微生物作为分解者促进了自然界中的物质循环。
故选C。
【答案】 C【例2】“豆粮间作，瓜类和豆类轮作”的种植方式能够提高作物产量，主要原因是该方式()A．通过增加种植密度，抑制杂草生长B．能够利用植物固氮，提高土壤肥效C．通过调整害虫的食物链，减少病虫害D．通过增加单位土地的有效光合面积，提高光能利用率【解析】根瘤菌生活在豆科植物的根部，它为植物固定空气中的氮气，转变为植物能够吸收的含氮物质，被植物利用；而根瘤菌生活所需要的有机物来源于植物进行光合作用储存的有机物。
新人教版生物八年级上册-知识讲解 细菌和真菌在自然界中的作用
第四节细菌和真菌在自然界中的作用01知识管理1．细菌、真菌作为分解者参与物质循环角色：大多数细菌和真菌是生态系统中的分解者。
作用：细菌和真菌把动植物遗体分解成二氧化碳、水和无机盐，在生态系统的物质循环过程中起着分解者的作用。
物质循环：被细菌、真菌分解的物质又被植物重新吸收和利用，进而制造有机物。
2．细菌、真菌引起动植物和人患病引起动植物和人患病：细菌和真菌中有一些种类是寄生生活，他们从活的动植物体和人体内吸收营养物质，导致动植物和人体患不同疾病。
举例：①细菌中链球菌寄生在人体内可以使人患扁桃体炎、猩红热、丹毒等多种疾病；②一些真菌寄生在人的体表或体内，引起人患手癣和足癣等疾病；③真菌还可以引起植物患病，如棉花枯萎病、水稻稻瘟病、小麦叶锈病、玉米瘤黑粉病等。
3．与动植物共生共生：有些细菌和真菌与动物或植物共同生活在一起，它们相互依赖，彼此有利的现象。
举例：真菌与藻类共生形成地衣；根瘤菌与大豆共生形成根瘤；肠道内大肠杆菌与动物(包括人)共生。
注意：动物、植物、微生物以及三者中任意两者之间都存在“共生”。
如海葵和小丑鱼。
不只是微生物和动植物之间存在共生关系。
02例题解读【例1】细菌和真菌在自然界中的作用主要是()A．可以引起动植物和人类患病B．可以和动植物共生C．作为分解者参与生物圈的物质循环D．以上作用均有【解析】大多数细菌、真菌是生态系统中的分解者，如果没有分解者，动植物的遗体就会堆积如山，动植物就会丧失生存空间。
在自然界的物质循环中，细菌、真菌把动植物的遗体、遗物分解成二氧化碳、水和无机盐，这些物质又能被植物吸收和利用，进而制造有机物。
可见，细菌和真菌对于自然界中二氧化碳等物质的循环起着重要的作用。
因此细菌、真菌等微生物作为分解者促进了自然界中的物质循环。
故选C。
【答案】 C【例2】“豆粮间作，瓜类和豆类轮作”的种植方式能够提高作物产量，主要原因是该方式()A．通过增加种植密度，抑制杂草生长B．能够利用植物固氮，提高土壤肥效C．通过调整害虫的食物链，减少病虫害D．通过增加单位土地的有效光合面积，提高光能利用率【解析】根瘤菌生活在豆科植物的根部，它为植物固定空气中的氮气，转变为植物能够吸收的含氮物质，被植物利用；而根瘤菌生活所需要的有机物来源于植物进行光合作用储存的有机物。
第四章 第四节 细菌和真菌在自然界中的作用
B
)
C.捕食者
D.消费者
2. 动植物遗体被自然界中的细菌和真菌分解后，形成
的物质不包括（
A. 一氧化碳
A
）
B. 二氧化碳
C. 水
D. 无机盐
3.地球是所有生物共同的家园，保护环境人人有责。南
极科考队员不仅要把塑料等难以降解的垃圾带离南极，
还要把粪便等生活垃圾带离南极，这是因为（ C ）
A. 南极缺少生产者
。
相互依赖，彼此有利，这种现象叫
4.地衣是 真菌 与
共生 。
藻类 共生在一起而形成的 ，真菌为
。
其提供 水和无机盐
5. 在豆科植物的根瘤中，有能够固氮的 根瘤菌 与 植物 共生。
同步训练
一、作为分解者参与物质循环
1.大多数细菌和真菌是生态系统中的(
A.生产者 B.分解者
学们设计了如下实验方案：将甲乙两组落叶分别进行灭
菌处理，甲组放在无菌条件下，乙组接种该细菌后放在 无菌条件下。请你帮助他们一起分析此探究实验： （1）实验前，必须先将 同一种 （填“同一种”或 “不同种”）树的落叶分成等量的甲乙两组。实验过程 中滴加蒸馏水，使树叶保持湿润。 （2）该实验的实验组是 乙 ；对照组是 甲 。
Ｂ.其中的根瘤菌多与豆科植物共生
Ｃ.其中的根瘤菌能将空气中的氮转化为能被植物吸收 的含氮物质
Ｄ.植物可以为根瘤菌提供有机物
11. 地衣被称为“拓荒先锋”，它生长在旧墙壁、
树干或岩石上，呈灰绿色，硬壳状的斑块，是由两 种生物共生在一起形成，这两种生物是（ A. 细菌和藻类 C. 细菌与苔藓 B ） B. 真菌和藻类 D. 真菌与苔藓
C. 南极分解者很少
B. 南极没有消费者
第四节细菌和真菌在自然界中的作用
请你探讨：与动植物共生现象
真菌 藻类 1、地衣是_____和____共生在一起而形成的， 有机物 藻类通过光合作用为真菌供 ； 水和无机盐 真菌可以供给类 。
藻类
真菌
二氧化碳 植物 水和无机盐 植物遗体 生物遗体 真菌和细菌 动物 动物遗体
目标检测：
1. 在自然界的物质循环中,细菌和真菌把 动植物遗体 二氧化碳,水和无机盐 分解成 分解者 是生态系统中的 2. 营 寄生 生活的细菌和真菌导致动植物和人 患不同的疾病。 3. 请解释一下什么叫共生？
有些细菌和真菌与动物或植物共同生活在一起， 相互依赖、彼此有利。一旦分开，两者都不能独 立生活，这种现象叫做共生。
20、有些细菌与动物或植物共同生活在一起，相互依赖，彼此 有利，一旦分开两者都不能独立生活，这种现象叫做（ ） B A、寄生 B、共生 C、自养 D、异养
21、在自然界的物质循环中，细菌和真菌能把动植物遗体等复 杂的有机物分解成 、 和 。 这些物质又能被植物利 水 二氧化碳 用，因此细菌和真菌对于自然界中的 无机盐 等_______ 起着重 CO2 要的作用。 物质循环 22、地衣是真菌和藻类 在一起而形成的，藻类通过 光合 共生 作用为真菌提供 ，真菌可以供给藻类 。 有机物 23、小习作：假设地球上没有了细菌和真菌，世界将会发生什 水和无机盐 么变化，请你充分想象写出相关的情景。
17、细菌和真菌是怎样生活的？（ B ） A、通过光合作用制造有机物来生活 B、利用现成的有机物来生活 C、靠寄生在其他生物体内来生活 D、以植物为食来生活 18、确切地说，对自然界和物质循环起最大作用的是（ C） A、病原菌 B、寄生的细菌和真菌 C、腐生的细菌和真菌 D、大肠杆菌 19、在贫瘠的土壤上，小麦生长不好，而大豆生长较好，这 是由于（C ） A、大豆能进行光合作用 B、大豆不需要营养物质 C、大豆根部共生有根瘤菌 D、大豆的呼吸不消耗有机物
第四节 细菌和真菌在自然界中的作用
第四节细菌和真菌在自然界中的作用【学习目标】1.说出细菌和真菌在物质循环中的作用。
2.列举细菌和真菌对植物和动物（包括人）生活的影响。
【学习重难点】重点：细菌和真菌在物质循环中的作用。
难点：细菌和真菌在物质循环中的作用。
【学习过程】一、学习引入：“落红不是无情物，化作春泥更护花。
”你知道是谁在落花转化为春泥的过程中发挥了重要作用吗？现在让我们一起了学习第四节——细菌和真菌在自然界中的作用。
二、旧知复习：(重点背记）1. 真菌有多细胞的真菌，如、。
也有单细胞的真菌，如。
2. 有的酵母菌上会长出芽体，这是酵母菌在进行生殖。
青霉的孢子呈色，着生在菌丝的顶端，成串。
长有孢子的菌丝呈状。
3. 真菌的细胞都有、细胞膜、细胞质和成形的，它与动植物都属于生物。
4. 青霉有两种菌丝：在营养物质表面向上生长的菌丝叫；深入到营养物质内部的菌丝叫。
真菌细胞内没有，只能，是生态系统中的，其营养方式为。
蘑菇的地下部分是纤细的菌丝，能吸收水分和；地上部分叫。
真菌可以通过产生大量的来繁殖后代。
三、自学检测：(通读教材后尽量闭卷完成）进而制造。
引起动植物和；一些寄生在人的体表或体内，引起人患手癣、足癣等疾病。
4.有些细菌和真菌与动物或植物共同生活在一起，它们相互依赖，彼此有利，这种现象。
如地衣是与共生在一起而形成的。
在豆科植物的根瘤中，有能够固氮的（一种细菌）与植物共生。
5.在牛羊、骆驼等草食动物的胃肠内生活的细菌，可以帮助动物分解，而动四、合作探究：1.面包发霉后，其中的有机物被分解成什么物质？这一生理过程叫什么？怎样理解细菌和真菌在物质循环中所起的作用？请用图解说明。
2. 你能区别生物的腐生、寄生以及共生关系吗？请举例说明。
五、拓展提升：1.为了探究细菌对植物遗体具有分解作用，某校生物兴趣小组的同学设计了如下两套实验方案：方案一：将同一树的部分落叶进行灭菌处理后，平均分成甲、乙两组，甲组接种细菌，乙组不接种细菌，两组都放在无菌环境中，实验过程中都添加蒸馏水，使树叶保持湿润。
八年级生物学上册第五单元第四章细菌和真菌《第四节细菌和真菌在自然界中的作用》
教学设计2024秋季八年级生物学上册第五单元第四章细菌和真菌《第四节细菌和真菌在自然界中的作用》一、教学目标（核心素养）1.生命观念：学生能够理解细菌和真菌在自然界中的重要作用，包括物质循环、生态平衡等方面，形成对生物多样性的尊重和保护意识。
2.科学思维：通过分析细菌和真菌在自然界中的具体作用案例，培养学生的逻辑推理和归纳总结能力。
3.科学探究：通过讨论、案例分析等方式，引导学生探究细菌和真菌在自然界中的具体作用机制，体验科学探究的过程。
4.社会责任：增强学生对环境保护和生态平衡的认识，理解人类活动对细菌和真菌生存环境的影响，培养可持续发展的观念。
二、教学重点•细菌和真菌在自然界中的物质循环作用（如碳循环、氮循环）。
•细菌和真菌在生态平衡中的重要作用。
三、教学难点•理解细菌和真菌在复杂生态系统中的具体作用机制。
•分析人类活动对细菌和真菌生存环境的影响及后果。
四、教学资源•教材及配套教辅资料。
•多媒体课件（包含细菌和真菌在自然界中作用的示意图、动画等）。
•相关视频资料或图片，展示细菌和真菌在自然界中的实际作用。
•课外读物或网络资源，介绍细菌和真菌在特定生态系统（如森林、海洋、土壤）中的作用。
五、教学方法•讲授法结合多媒体展示：通过图片、动画等直观展示细菌和真菌在自然界中的作用。
•案例分析法：选取典型案例，引导学生分析细菌和真菌在其中的具体作用。
•讨论交流法：组织学生分组讨论，分享对细菌和真菌在自然界中作用的理解和看法。
六、教学过程1. 导入新课•情境导入：播放一段关于自然界中细菌和真菌活动的视频或展示一系列相关图片，引导学生观察并思考：“这些微小的生物在自然界中扮演着什么角色？”引出本节课的主题。
•揭示课题：介绍本节课的学习目标，即了解细菌和真菌在自然界中的重要作用。
2. 新课教学•细菌和真菌在物质循环中的作用：•使用多媒体课件展示碳循环和氮循环的示意图，引导学生理解细菌和真菌在其中的关键作用（如分解有机物、释放养分等）。
第四节 细菌和真菌在自然界中的作用
第四节 细菌和真菌在自然界中的作用
栏目索引
例1 自然界中动物的尸体、植物的枝叶不会永远保留,其原因是 ( ) A.尸体会自然分解 B.被腐生菌分解了 C.风吹雨淋消失了 D.被土埋掉了 解析 腐生的细菌、真菌等把动植物的遗体分解成二氧化碳、水和无 机盐,这些物质又能被植物吸收和利用,进而制造有机物,可见,腐生的细 菌、真菌等对于自然界中的物质循环起着重要的作用。 答案 B
第四节 细菌和真菌在自然界中的作用
栏目索引
易错点 共生与合作 共生指的是两种生物共同生活在一起,相互依赖,彼此有利,倘若彼
此分开,则双方或其中一方便无法生存。合作指的是两种群相互作用, 双方获利,但协作是松散的,分离后,双方仍能独立生存。
第四节 细菌和真菌在自然界中的作用
栏目索引
例 下列属于共生现象的是 ( ) A.根瘤菌与豆科植物形成根瘤 B.用乳酸菌制泡菜 C.痢疾杆菌生活在人的大肠内 D.海葵与寄生蟹 易错答案D 易错原因 把合作关系与共生关系混为一谈。
此有利,这种现象叫作共生。 1.地衣 地衣是真菌与藻类共生在一起形成的。
真菌菌丝
藻类
2.根瘤
根瘤菌
豆科植物
第四节 细菌和真菌在自然界中的作用
3.反刍动物胃肠中的微生物
草食动物
细菌
4.人体肠道的微生物
人
细菌(如大肠杆菌等)
栏目索引
第四节 细菌和真菌在自然界中的作用
栏目索引
例3 “豆粮间作,瓜类和豆类轮作”的种植方式能够提高作物产量,主 要原因是该方式 ( ) A.通过增加种植密度,抑制杂草生长 B.能够利用植物固氮,提高土壤肥效 C.通过调整害虫的食物链,减少病虫害 D.通过增加单位土地的有效光合面积,提高光能利用率 解析 根瘤菌生活在豆科植物的根部,它为植物固定空气中的氮气,将 其转变为植物能够吸收的含氮物质,从而被植物吸收利用;而植物则为 根瘤菌提供有机物。因此,“豆粮间作,瓜类和豆类轮作”的种植方式 能够提高作物产量,主要原因是豆类的根部有根瘤菌,能够利用植物固 氮,提高土壤肥效。 答案 B
人教版八年级上册生物教学课件 第5单元第4章第4节
技能训练：
为证明细菌对植物遗体的分解作用，同学们提出了 三种实验方案，其共同点是：将同一种树的落叶分成甲、 乙两组。实验过程中滴加蒸馏水，使树叶保持潮湿。
方案1：将甲组放在无菌条件下，乙组放在自然条件下 （暴露在空气中）。
方案2：甲组灭菌后放在无菌条件下，乙组放在自然条 件下。
方案3：将甲乙组都进行灭菌处理，甲组放在无菌条件 下，乙组接种细菌后放在无菌条件。
细菌和真菌起分解者的作用，它把动植物 的遗体分解为二氧化碳、水和无机盐，供绿 色植物利用（通过光合作用制造有机物）。
2、细菌和真菌的是怎样生活的？
细菌和真菌利用现成的有机物（养料）来生
活，属于异养型生物。 腐生
是指以分解已死的或腐烂的动植物和其他有机物 来维持自身正常生活的一种生活方式。营腐生生 活的生物称为腐生物，如大多数霉菌、酵母菌、 细菌、放线菌和蘑菇等。
二、引起动植物和人患病： 1、细菌引起人患病：
丹毒
电镜下的链球菌
扁桃体炎
猩红热
炭疽杆菌
101岁高龄的炭疽菌受害幸存者杜樟林
2、真菌使人患病：
足癣
臂癣
甲廯（灰指甲）
手癣、足癣和甲廯是由一些 真菌 寄生在人体的 表面 引起的。
3、 真菌使许多植物患病：
小
玉
麦
米
叶
瘤
锈
黑
病
粉
病
棉花枯萎病、水稻稻瘟病、
方案3更能说明问题，因为，严格控制 到只有一个变量。
小 结：
一、细菌和真菌在自然界中的作用： 1、作为分解者参与物质循环。 2、引起动植物和人患病。 3、与动植物共生。
二、有些 细菌和真菌 与 动物或植物 共同生活在一起， 相互依赖，彼此有利，一旦分开，两者都要受到很大的影响， 甚至不能生活而死亡，这种现象叫做 共生 。
人教版生物八年级上册第五单元第四章第四节《细菌和真菌在自然界中的作用》公开课教学设计
（二）讲授新知
1.教师简要介绍细菌和真菌的基本概念、形态结构和生活习性，强调它们在自然界中的作用。
2.讲解细菌和真菌在物质循环、生物降解和生物防治等方面的功能，结合实例进行解释。
（1）物质循环：细菌和真菌作为分解者，将动植物残体分解为无机物，促进养分循环。
2.态度方面：培养学生积极主动参与课堂讨论，尊重他人意见，勇于表达自己的观点。使学生认识到科学探究需要严谨的态度，培养他们实事求是、勇于探索的精神。
3.价值观方面：通过本节课的学习，使学生认识到微生物在自然界中的价值，引导他们关注生物多样性的保护，树立绿色环保、可持续发展的观念。同时，让学生了解微生物在现代科技领域的应用，激发他们为国家和人类的福祉贡献自己的力量。
人教版生物八年级上册第五单元第四章第四节《细菌和真菌在自然界中的作用》公开课教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知识方面：通过对本节内容的学习，学生能够掌握细菌和真菌在自然界中的重要作用，了解它们在物质循环、生物降解和生物防治等方面的基本功能。学生将认识不同种类的细菌和真菌，了解它们的形态结构、生活习性和繁殖方式，从而形成对微生物世界的初步认识。
（2）生物降解：细菌和真菌能够分解农药、塑料等有害物质，净化环境。
（3）生物防治：展示细菌和真菌的形态结构，让学生直观地认识微生物。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，针对以下问题进行讨论：
（1）细菌和真菌在自然界中的作用是什么？
在情感态度方面，学生对微生物世界充满好奇，但可能对细菌和真菌在自然界中的作用认识不足，容易产生恐惧、排斥等情绪。教师需关注学生的情感变化，通过生动有趣的实例和实验，引导学生正确认识微生物，培养他们关爱生态环境、尊重生命的价值观。
人教版八年级生物上册第五单元第四章第四节细菌和真菌在自然界中的作用教学设计
五、作业布置
为了巩固学生对细菌和真菌在自然界中作用的理解，并激发他们对生态学研究的兴趣，特布置以下作业：
1.观察作业：请学生选择一个自然环境中存在微生物作用的生活场景，如家庭厨余垃圾的处理、公园土壤的肥力情况等，进行连续一周的观察，记录微生物活动的变化和其对环境的影响。要求学生以图文结合的形式，撰写一份观察报告，并在报告中尝试分析微生物在其中的作用。
作业要求：
-所有作业需在规定时间内完成，要求书写工整，内容充实。
-观察报告和小论文需注重实证，避免空泛论述。
-创意作业要注重传播效果，设计新颖，富有创意。
-家庭实验要确保安全，家长需给予适当的指导和监督。
4.家庭实验：指导学生在家中尝试一个小型的微生物实验，如“发酵实验”、“细菌生长观察实验”等，通过亲自动手操作，感受微生物的生命活动，并记录实验过程和结果。
5.思考题：提供一些开放性的思考题，如“你认为微生物在未来的环境保护中将扮演什么角色？”“如何利用微生物来解决当前面临的生态环境问题？”等，鼓励学生思考和探索微生物在环境保护中的潜在价值。
-了解细菌和真菌的基本结构特点，与其在自然界中作用的关系。
-掌握细菌和细菌和真菌与动植物共生的现象及其意义。
2.技能目标：培养学生观察、分析自然界中微生物的作用，提高科学探究能力。通过小组合作、实验操作，学生将学会：
-设计简单的实验，观察细菌和真菌在自然界中的作用。
2.研究作业：鼓励学生结合课堂所学，选择一个感兴趣的微生物作用主题，如“细菌在污水处理中的作用”、“真菌对森林生态系统的影响”等，进行深入的研究。学生需要通过查阅资料、设计实验或调查问卷等方式，收集相关信息，并撰写一份研究小论文。
5.4.4《细菌和真菌在自然界中的作用》课件(29张PPT)
10.在自然界的物质循环中，细菌和真菌能把动 水 植物遗体等复杂的有机物分解成 ____二氧化碳 、 无机盐 和_________。 这些物质又能被植物 __________ 利用，因此，细菌和真菌对于自然界中起着 物质的循环 的作用。 11.地衣是真菌和藻类 共生 在一起而形成的， 有机物 藻类通过 光合作用为真菌提供 ，真菌 水和无机盐 可以供给藻类 。
7、在贫瘠的土壤上，小麦生长不好，而大豆生长较好， 这是由于（ C ） A、大豆能进行光合作用 B、大豆不需要营养物质 C、大豆根部共生有根瘤菌 D、大豆的呼吸不消耗有机物
8.豆科植物的根瘤是由哪两种生物共同生活所形 成的?( A ) A.根瘤菌和植物根部 B.藻类与真菌 C.藻类与细菌 D.原生动物与根瘤菌
小结
细菌和真菌在自然界中的作用：
营养方式 1、作为分解者参与物质循环。 腐生 2、引起动植物和人患病。
寄生
共生
3、与动植物共生。
`
技能训练
为证明细菌对植物遗体的分解作用，同学 们提出了三种实验方案，其共同点是：将同一种 树的落叶分成甲乙两组。实验过程中滴加蒸馏水 ，使树叶保持潮湿。
方案1：将甲组放在无菌条件下，乙组放在自然 条件下（暴露在空气中）。 方案2：将甲组灭菌后放在无菌条件下，乙组放 在自然条件下。 方案3：将甲乙组都进行灭菌处理，甲组放在无 菌条件下，乙组接种细菌后放在无菌条件。
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41．一直割舍不下一件事，永远成不了! 42．扫地，要连心地一起扫！ 43．不为模糊不清的未来担忧，只为清清楚楚的现在努力． 44．当你停止尝试时，就是失败的时候． 45．心灵激情不在，就可能被打败． 46．凡事不要说＂我不会＂或＂不可能＂，因为你根本还没有去做！ 47．成功不是靠梦想和希望，而是靠努力和实践． 48．只有在天空最暗的时候，才可以看到天上的星星． 49．上帝说：你要什么便取什么，但是要付出相当的代价． 50．现在站在什么地方不重要，重要的是你往什么方向移动。 51．宁可辛苦一阵子，不要苦一辈子． 52．为成功找方法，不为失败找借口． 53．不断反思自己的弱点，是让自己获得更好成功的优良习惯。 54．垃圾桶哲学：别人不要做的事，我拣来做！ 55．不一定要做最大的，但要做最好的． 56．死的方式由上帝决定，活的方式由自己决定！ 57．成功是动词，不是名词！ 28、年轻是我们拼搏的筹码，不是供我们挥霍的资本。 59、世界上最不能等待的事情就是孝敬父母。 60、身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也； 立身行道，扬名於后世，以显父母，孝之终也。——《孝经》 61、不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。—— 荀子《劝学篇》 62、孩子：请高看自己一眼，你是最棒的！ 63、路虽远行则将至，事虽难做则必成！ 64、活鱼会逆水而上，死鱼才会随波逐流。 65、怕苦的人苦一辈子，不怕苦的人苦一阵子。 66、有价值的人不是看你能摆平多少人，而是看你能帮助多少人。 67、不可能的事是想出来的，可能的事是做出来的。 68、找不到路不是没有路，路在脚下。 69、幸福源自积德，福报来自行善。 70、盲目的恋爱以微笑开始，以泪滴告终。 71、真正值钱的是分文不用的甜甜的微笑。 72、前面是堵墙，用微笑面对，就变成一座桥。 73、自尊，伟大的人格力量；自爱，维护名誉的金盾。 74、今天学习不努力，明天努力找工作。 75、懂得回报爱，是迈向成熟的第一步。 76、读懂责任，读懂使命，读懂感恩方为懂事。 77、不要只会吃奶，要学会吃干粮，尤其是粗茶淡饭。 78、技艺创造价值，本领改变命运。 79、凭本领潇洒就业，靠技艺稳拿高薪。 80、为寻找出路走进校门，为创造生活奔向社会。
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1、青霉是 多细胞 生物，其菌体是由 菌丝 构成，都是通 过产生 孢子 进行繁殖。 单细胞真菌是 酵母菌 。
2、比较细菌和真菌：
种类 大小 细胞核
无成形的细胞 核 （只有DNA）
叶绿体 营养方式 生殖方式 无 异养 分裂
细菌 个体微
异养
孢子繁殖
温故知新：真菌的主要特征
自主学习：
4、下列生物不能形成彼此依赖，相互有利的关系的是（D ）
A、豆科植物和根瘤菌 C、大肠杆菌
第四章
第四节
细菌和真菌在自然界中的作用
一、作为分解者参与物质循环
发霉的面包
真菌和细菌在物质循环中的作用
1、面包发霉后，其中的有机物被分解成什么物质？
霉菌将面包分解成二氧化碳、水和无机盐。 2、细菌和真菌在物质循环中起什么作用？ 分解作用 3、细菌和真菌是怎样生活的？ 利用现成的有机物，异养。
枯草杆菌使梨和香蕉腐烂，它 与水果有怎样的关系？ 枯草杆菌分解水果中的有机物 获得物质和能量，导致水果腐 烂。
花 生
豆科植物的根瘤
豆科植物的根瘤是 根瘤菌
和豆科植物的根 共生。
在农业生产中通常通过种植豆科植物提高土壤的肥力,从而提高农作物 的产量,原因是 根瘤菌将空气中的氮转化为植物能吸收的含氮物质 。
分析与思考:
根瘤菌
真 菌
含氮物质
有机物 水和无机盐 有机物 分解纤维素
有机物、生存空间
豆科植物 藻类植物 牛、羊
3、分析三种方案，找出其中的实验组和对 照组。
甲组都是对照组，乙组都是实验组。。
4、哪个方案更能说明了问题？为什么？ 方案3更能说明问题，因为，严格控制 到只有一个变量。
小结：
细菌和真菌在自然界中的作用：
1、作为分解者参与物质循环。 腐生
2、引起动植物和人患病。 寄生
3、与动植物共生。 共生
`
自主学习：
三、与动植物共生
有些细菌和真菌与动物或植物
________ ______ ， 共同生活 在一起， 相互依赖 _________ 彼此有利 ，一旦分开，两者都受 到很大影响,甚至不能生活而死亡， 这种现象叫做____ 共生 。
地衣——真菌与藻类共生
探讨：共生现象
1、地衣是_____ 藻类 和____ 真菌共生在一起而形成的， 有机物 藻类通过光合作用为真菌提供_____ ；真菌 水和无机盐 可以供给藻类_______ 。 藻类 真菌
1、有单细胞的，也有多细胞的。
2、有真正的细胞核（真核生物）。
3、用孢子繁殖后代。
4、营养方式为异养。
预习：
1、细菌和真菌在自然界中的作用：
（1）
（2 ）
（ 3）
作为分解者参与物质循环 引起动植物和人患病 与动植物共生
；
；
。
2、大多数细菌和真菌是生态系统中 的 分解者 ，它们把有机物分解 为 二氧化碳 、水和 无机盐 。如果没有 细菌和真菌，动植物的遗体就会 堆积如山 ， 动植物就会丧失 生存空间 。
二、引起动植物和人患病：
1、细菌引起人患病：
电镜下的链球菌
猩红热
扁桃体炎
2、真菌使人患病：
足癣
手癣、足癣和甲癣是由一些
臂癣 真菌
甲癣（灰指甲）
寄生在人体的 表面 引起的。
3、 真菌使许多植物患病：
小 麦 叶 锈 病 玉 米 瘤 黑 粉 病
棉花枯萎病、水稻稻瘟病、小麦叶 锈病，玉米瘤黑粉病等都是由真菌 引起的。
有些细菌和真菌营 寄生 生活，通过从 活 的动植 营养物质，导致动植物和人_____ 患病 。 物体和人体吸收________
二、引起动植物和人患病： 1、细菌引起人患病
2、真菌使人患病
3、真菌使许多植物患病
细菌和真菌的生活方式是
寄生
是指一种生物长期或暂时生活在另一种 生物的体内或体表，吸取后者的营养物 质来维持生活的一种生活方式。营寄生 生活的生物叫寄生物；被侵害的生物叫 做寄主，也叫宿主。
细
细
菌
菌
合成维生素
有机物、生存空间
人
技能训练：
为证明细菌对植物遗体的分解作用，同学们提出了 三种实验方案，其共同点是：将同一种树的落叶分成甲、 乙两组。实验过程中滴加蒸馏水，使树叶保持潮湿。 方案1：将甲组放在无菌条件下，乙组放在自然条件下 （暴露在空气中）。 方案2：甲组灭菌后放在无菌条件下，乙组放在自然条 件下。
1、下列哪一项疾病不是由细菌或真菌引起的（
A、非典型肺炎
A ） B、扁桃体炎 B
)
C、手足癣
D、小麦叶锈病
2、下列关于共生的说法中，不正确的是（
A、根瘤菌能与豆科植物形成共生关 系 B 、共生的两种生物分开后，两者都能独立生活 C、有些细菌和真菌能与动植物形成共生关 D、共生的两种生物相互依赖，彼此有利 系 3、对自然界中二氧化碳等物质循环起着重要作用的是（ C ） A、寄生生活的细菌 C、腐生生活的细菌 B、共生生活的细菌 D、芽孢
方案3：将甲乙组都进行灭菌处理，甲组放在无菌条件 下，乙组接种细菌后放在无菌条件。
讨论：
1、甲乙两组为什么要用相同的树叶？
在设置对照实验时，只能有一个变量。即 除了无细菌的条件不同外，其他条件都应该 相同，因此甲乙两组要用相同的树叶。
2、为什么要使树叶保持湿润？ 因为细菌适宜生活在潮湿环境中。
讨论：
讨论：
1、细菌和真菌在物质循环中起什么作用？
细菌和真菌起分解者的作用，它把动植物 的遗体分解为二氧化碳、水和无机盐，供绿色 植物利用（通过光合作用制造有机物）。
2、细菌和真菌的是怎样生活的？
细菌和真菌利用现成的有机物（养料）来生 活，属于异养型生物。 从死的动植物吸取养料叫腐生。
从活的动植物吸取养料叫寄生 。
地衣的横切面
2、在豆科植物的根瘤中， 有能够固氮的______ 根瘤菌与 植物共生。根瘤菌将空 气中的氮转化为植物能 吸收的含氮物质 ________，而植 物则为根瘤菌提 供 有机物 。
3、牛、羊等动物肠内的细菌能够帮动物分解纤维素 ______
4、人体大肠中的大肠杆菌 ________能够制造维生素B12 和 维生素K 。
动植物和其他有机物来维持 自身正常生活的一种生活方 式。营腐生生活的生物称为 腐生物，如大多数霉菌、酵 母菌、细菌、放线菌和蘑菇 等。
腐烂的梨
细菌的生活方式是？ 是指以分解已死的或腐烂的 腐生
促进生态系统中二氧化碳、水和无机盐的循环
二氧化碳
二氧化碳
水和无机盐
水和无机盐
真菌和细菌在物质循环中的作用示意图