(完整word版)《钢琴基础》课程标准
《钢琴基础》课程标准
编号：＿＿＿钢琴基础课程标准课程名称：钢琴基础适用专业：中等职业学校学前教育专业一、课程性质与任务（一）课程性质《钢琴基础》是学前教育专业的一门专业核心课。
主要研究钢琴弹奏的基本知识和基本技能。
钢琴课以音乐育人为基本理念，培养具备一定的钢琴弹奏能力、理解作品能力和教学能力，具有较全面音乐综合素质的高端技能型人才，为幼儿园培养合格的音乐教师。
钢琴课是培养学生基本弹奏能力和音乐审美能力的重要课程在整个学科体系中处于核心地位，为相关课程的学习提供必备的知识和技能，并为后续课程的学习起到支撑和保障的作用。
（二）设计思路在教学内容的设计中，紧紧围绕着教学目标与任务，通过对学生实际情况、职业能力、以及社会实践能力的分析，根据学前教育的特点，本课程设计注重教学内容的实用性与知识体系的系统性相结合，突出学生实际应用能力的培养，立足于基本弹奏技能和弹奏技巧的学习，将学生实际演奏能力的培养与学生审美能力的培养很好地结合，从而达到素质教育的目的。
一方面培养学生的职业能力，另一方面提升学生的自身素质，将职业教育与素质教育很好地结合。
二、参考课时三、课程目标与内容（一）课程目标通过本课程的学习和训练，使学生具备以下知识、技能和素质：1、知识目标了解钢琴的基本理论和演奏方法，理解不同时期、不同流派钢琴作品的风格与奏法，掌握相当于车尔尼练习曲599程度的练习曲和乐曲的弹奏与学习。
2、能力目标能够正确掌握钢琴的弹奏方法和触键技巧，学会音乐语汇和内涵，提高音乐表现力和音乐审美能力，培养学生的读谱能力和初级演奏能力。
3、素质目标通过钢琴课的学习，培养学生热爱艺术，提高艺术审美意识，提高音乐鉴赏力和表现力，培养事实求是的学风和创新精神，提升职业素养。
通过学习本国音乐作品培养爱国主义精神，通过学习其他各国音乐作品，培养尊重各国音乐艺术，了解多元文化，从而全面推进素质教育。
（二）课程内容和要求（三）考核标准钢琴考核包括基本演奏能力和演奏心理两个部分，其特点是演奏者将平时练习成果完美地、创造性地表现出来。
钢琴基础课程标准
1.课程相关情况
（1）课程的性质。
课程主要研究钢琴弹奏的基本知识和基本技能，是培养学生基本弹奏能力和音乐审美能力的重要课程，是学前教育专业课程体系中的核心内容，为相关课程的学习提供必备的知识和技能，为后续课程的学习起到支撑和保障的作用。
（2）教学目的。
课程以音乐育人为基本理念，旨在培养具备一定的钢琴弹奏、钢琴伴奏以及初级教学应用的工作能力，具有较全面音乐综合素质的幼儿园音乐教师。
（3）教学任务。
课程围绕学钢琴基本知识；钢琴入门基础训练；钢琴弹奏技术技巧训练；钢琴弹奏综合应用能力实践训练四篇，共14个单元针对学生的协调能力、合作能力、多声部思维能力、声音的协调性以及音色控制能力等方面进行训练，培养和提高学生的综合音乐素质，力求充分发挥数码钢琴集体课的教学效应。
2.课程的教学层次及适应对象
本书可作为高职高专院校、本科院校举办的职业技术学院、成人教育、五年制高职、中职学校学前教育专业教材，也可供学前教育工作者、幼儿园教师参考。
3.学时数及总学时数
课程——钢琴基础
学前儿童体育教育总学时为360学时。
2024年完整的钢琴基础标准教案
2024年完整的钢琴基础标准教案一、教学内容本节课选自《钢琴基础教程》第一章“钢琴入门基础”，内容包括钢琴的基本结构、坐姿与手型、五线谱的基础知识以及简单的C大调音阶与和弦练习。
二、教学目标1. 让学生了解钢琴的基本结构，掌握正确的坐姿与手型。
2. 使学生掌握五线谱的基础知识，能够识别简单的音符和节奏。
3. 培养学生熟练弹奏C大调音阶与和弦的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：五线谱的认识与音符、节奏的识别；C大调音阶与和弦的熟练弹奏。
2. 教学重点：正确坐姿与手型的培养；五线谱基础知识的学习；C大调音阶与和弦的练习。
四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、多媒体设备、五线谱黑板贴、音符卡片。
2. 学具：钢琴、乐谱架、五线谱本、钢琴练习谱。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段钢琴曲，引导学生感受钢琴的魅力，激发学习兴趣。
a. 播放《致爱丽丝》钢琴曲。
2. 知识讲解：a. 钢琴的基本结构：介绍钢琴的键盘、踏板、琴弦等部分。
b. 坐姿与手型：示范正确的坐姿与手型，强调注意事项。
c. 五线谱基础知识：讲解五线谱的构成、音符与节奏的识别。
3. 实践操作：a. 学生跟随教师练习正确的坐姿与手型。
b. 学生在钢琴上尝试弹奏C大调音阶与和弦。
4. 例题讲解：a. 教师示范弹奏《小星星》简谱，讲解五线谱与简谱的对应关系。
b. 学生跟随教师练习《小星星》，熟悉五线谱与音符的对应。
5. 随堂练习：a. 学生自主练习C大调音阶与和弦。
b. 教师个别指导，纠正错误。
b. 学生分享学习心得，提出疑问，教师解答。
六、板书设计1. 钢琴基本结构图。
2. 正确坐姿与手型示意图。
3. 五线谱基础知识框架。
七、作业设计1. 作业题目：a. 练习C大调音阶与和弦，要求熟练弹奏。
b. 学会《小星星》的简谱与五线谱对应，能够独立弹奏。
2. 答案：见附件。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：a. 鼓励学生课后自主练习，提高钢琴演奏水平。
《钢琴基础》课程教学大纲
《钢琴基础》课程教学大纲钢琴基础课程教学大纲钢琴是一种古老而优雅的乐器，它的美妙音色和丰富表达力吸引着无数音乐爱好者。
学习钢琴不仅可以培养音乐素养，还可以提升思维能力和创造力。
然而，学习钢琴需要一个系统而科学的教学大纲，帮助学生逐步提高技能和理解音乐的本质。
一、音乐理论基础在学习钢琴之前，学生首先需要掌握一些基本的音乐理论知识。
这包括音符、节拍、调式、音阶等基本概念。
学生需要学会读谱并理解音乐符号的含义。
他们还需要学习基本的节奏和节拍感，以及如何正确使用手指和手腕来演奏。
二、手指技巧训练钢琴演奏需要灵巧的手指技巧，因此学生需要进行手指技巧的训练。
这包括手指独立性、手指力量和手指灵活性的培养。
学生需要学习正确的手位和手腕动作，以及如何运用不同的手指来演奏不同的音符。
通过反复的练习和指法训练，学生可以逐渐提高手指的技巧和灵活性。
三、音乐表达和演奏技巧钢琴演奏不仅仅是按照谱子上的音符演奏，还需要学生能够理解音乐的表达和情感，并通过演奏来传达出来。
学生需要学习如何运用不同的音色、音量和速度来表达音乐的情感。
他们还需要学习如何正确使用踏板来控制音乐的延长和连贯性。
通过不断的练习和演奏，学生可以逐渐提高他们的音乐表达能力和演奏技巧。
四、曲目学习和演奏学生需要学习和演奏一系列的曲目，从简单的练习曲开始，逐渐过渡到复杂的曲目。
这些曲目包括古典音乐、流行音乐和爵士音乐等不同风格的作品。
学生需要学习如何正确演奏这些曲目，包括正确的手位、音色和表达。
通过学习曲目，学生可以提高他们的技巧和理解音乐的能力。
五、音乐欣赏和分析学习钢琴不仅仅是演奏，还需要学生学会欣赏和分析音乐。
学生需要学习如何听懂音乐，分析音乐的结构和特点。
他们还需要学习如何欣赏不同风格和时期的音乐作品。
通过音乐欣赏和分析，学生可以提高他们的音乐素养和理解音乐的能力。
六、音乐创作和即兴演奏学习钢琴不仅仅是演奏别人的曲子，还可以通过创作和即兴演奏来发挥自己的创造力。
《钢琴基础》课程标准
编号：＿＿＿钢琴基础课程标准课程名称：钢琴基础适用专业：中等职业学校学前教育专业一、课程性质与任务（一）课程性质《钢琴基础》是学前教育专业的一门专业核心课。
主要研究钢琴弹奏的基本知识和基本技能。
钢琴课以音乐育人为基本理念，培养具备一定的钢琴弹奏能力、理解作品能力和教学能力，具有较全面音乐综合素质的高端技能型人才，为幼儿园培养合格的音乐教师。
钢琴课是培养学生基本弹奏能力和音乐审美能力的重要课程在整个学科体系中处于核心地位，为相关课程的学习提供必备的知识和技能，并为后续课程的学习起到支撑和保障的作用。
（二）设计思路在教学内容的设计中，紧紧围绕着教学目标与任务，通过对学生实际情况、职业能力、以及社会实践能力的分析，根据学前教育的特点，本课程设计注重教学内容的实用性与知识体系的系统性相结合，突出学生实际应用能力的培养，立足于基本弹奏技能和弹奏技巧的学习，将学生实际演奏能力的培养与学生审美能力的培养很好地结合，从而达到素质教育的目的。
一方面培养学生的职业能力，另一方面提升学生的自身素质，将职业教育与素质教育很好地结合。
二、参考课时章次内容授课时数（节）10101010第一章钢琴基础知识与弹奏入门训练第二章钢琴的演奏技巧训练第三章提高弹奏技巧训练儿童钢琴曲（中外名曲)第四章为歌（乐）曲配简易伴奏合计40节三、课程目标与内容（一）课程目标通过本课程的学习和训练，使学生具备以下知识、技能和素质：1、知识目标了解钢琴的基本理论和演奏方法，理解不同时期、不同流派钢琴作品的风格与奏法，掌握相当于车尔尼练习曲599程度的练习曲和乐曲的弹奏与学习。
2、能力目标能够正确掌握钢琴的弹奏方法和触键技巧，学会音乐语汇和内涵，提高音乐表现力和音乐审美能力，培养学生的读谱能力和初级演奏能力。
3、素质目标通过钢琴课的学习，培养学生热爱艺术，提高艺术审美意识，提高音乐鉴赏力和表现力，培养事实求是的学风和创新精神，提升职业素养。
通过学习本国音乐作品培养爱国主义精神，通过学习其他各国音乐作品，培养尊重各国音乐艺术，了解多元文化，从而全面推进素质教育。
钢琴基础教学大纲模板
一、课程目标1. 使学员掌握钢琴的基本演奏技巧，包括手指、手臂、手腕等部位的运用。
2. 培养学员对音乐的感受力和表现力，提高音乐素养。
3. 培养学员良好的学习习惯，为后续学习打下坚实基础。
二、课程内容第一部分：钢琴基础知识1. 钢琴构造与演奏姿势- 钢琴的构造与组成部分- 正确的演奏姿势与坐姿2. 钢琴键盘的认识- 钢琴键盘的排列与音阶- 白键与黑键的对应关系3. 五线谱的认识- 五线谱的基本结构- 音符、休止符、节奏等基本符号4. 调式与和弦- 大调、小调、升调、降调- 和弦的构成与演奏5. 音乐术语与记号- 动态记号、力度记号、速度记号等- 装饰音、反复记号等第二部分：钢琴基本演奏技巧1. 手指的基本练习- 手指独立性练习- 手指力度与速度练习2. 手臂与手腕的运用- 手臂放松与支撑- 手腕的灵活运用3. 手型与指法- 正确的手型- 常用指法的运用4. 节奏与拍子- 节奏与拍子的概念- 节奏练习与拍子感知5. 音阶与琶音- 音阶的构成与演奏- 琶音的演奏技巧第三部分：钢琴曲目学习1. 简单曲目学习- 选择适合初学者的曲目 - 学员跟琴或录音练习2. 曲目分析与演奏技巧- 分析曲目的结构和风格 - 学习曲目的演奏技巧3. 演奏与表达- 演奏过程中的情感表达- 演奏技巧的运用与调整第四部分：音乐素养与审美1. 音乐史知识- 中国钢琴音乐史- 西方钢琴音乐史2. 音乐欣赏与评价- 学习音乐作品欣赏的方法- 对音乐作品进行评价3. 音乐创作与即兴演奏- 学习简单的音乐创作方法- 培养即兴演奏能力三、教学进度安排1. 第一阶段（1-4周）：钢琴基础知识与基本演奏技巧2. 第二阶段（5-8周）：简单曲目学习与音乐素养3. 第三阶段（9-12周）：曲目分析与演奏技巧4. 第四阶段（13-16周）：音乐素养与审美四、教学评价1. 定期进行演奏考核，评估学员的演奏水平2. 对学员的学习态度、进步情况进行评价3. 鼓励学员参加各类钢琴比赛、演出等活动，提高实战能力五、教学资源1. 钢琴教材：选用适合初学者的钢琴教材，如《钢琴基础教程》等2. 录音：提供钢琴演奏示范录音，帮助学员学习与模仿3. 钢琴谱：提供各类钢琴曲目，丰富学员的学习内容4. 网络资源：利用网络平台，拓展学员的音乐视野六、教学注意事项1. 注重学员的个体差异，因材施教2. 培养学员的耐心与毅力，避免急功近利3. 注重学员的音乐素养与审美培养4. 营造良好的学习氛围，激发学员的学习兴趣本教学大纲旨在为学员提供一套全面、系统的钢琴基础教学方案，帮助学员在短时间内掌握钢琴演奏的基本技巧，提高音乐素养，为后续学习打下坚实基础。
《钢琴基础》课程标准(2020年整理).pptx
式。运用教师讲解 （2）
复 法 弹 奏 的 技 （2）为弹奏乐曲做指 示范学生练习，教 实 践
巧。
法设计。
师巡堂，分组回课 （2）
的形式进行教学。
5. 简 （1）感受复调 （1）能弹奏出简单的 采 用 集 体 教 学 模 理 论
单 复 音乐的魅力。 复调音乐。
式。运用教师讲解 （2）
调 （2）初步感受 （2）掌握复调弹奏的 示范，学生练习， 实 践
编号：＿＿＿
钢琴基础课程标准
课程名称： 钢琴基础
适用专业： 中等职业学校学前教育专业 一、 课程性质与任务
（一） 课程性质 《钢琴基础》是学前教育专业的一门专业核心课。主要研究钢琴弹奏的基本知识和基本 技能。钢琴课以音乐育人为基本理念，培养具备一定的钢琴弹奏能力、理解作品能力和 教学能力，具有较全面音乐综合素质的高端技能型人才，为幼儿园培养合格的音乐教师。 钢琴课是培养学生基本弹奏能力和音乐审美能力的重要课程在整个学科体系中处于核心 地位，为相关课程的学习提供必备的知识和技能，并为后续课程的学习起到支撑和保障 的作用。
式。运用教师讲解 （2）
（2）熟悉不同 （2）能 够 辨 别 不 同 示范，学生练习， 实 践
度数之间的双 度数之间的双音是否 教师巡堂，分组回 （4）
《钢琴基础训练》课程标准(中职)
《钢琴基础训练》课程标准一、课程性质本课程是中等职业教育音乐专业必修的一门专业基础平台课程，是一门实践性较强的核心课程，其任务是培养学生具有基本的钢琴演奏能力和音乐审美能力，为后续声乐表演、器乐表演课程的学习奠定基础。
二、学时与学分66 学时，4 学分。
三、课程设计思路本课程应体现以服务发展为宗旨、以促进就业为导向，按照立德树人的要求，突出核心素养，注重必备品格和关键能力的培养，兼顾中高职课程衔接，融合音乐专业学生职业技能的学习与职业精神的培养。
1.依据“中等职业教育音乐专业指导性人才培养方案”确定的培养目标、综合素质和职业能力要求，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，围绕从事音乐表演、社会文化指导员等岗位需求，结合学生职业生涯发展、中高职分段培养等需要，确定课程目标。
2.根据“中等职业学校音乐专业岗位职业能力分析表”，依据课程目标、岗位需求，对接职业标准，按照基础性原则和声乐演唱、器乐演奏基本职业能力要求，选择具有实用性的钢琴作品教学，确定课程内容。
3.以钢琴演奏的基本技术技巧的训练、钢琴作品演奏练习和音乐素养、音乐表现力的培养为单元组织教学任务。
各单元任务以钢琴弹奏基本技能形成过程为路径，设计系列教学模块，将基础音乐理论知识和钢琴基本演奏技术技巧融入学习模块，开展课程教学。
四、课程目标学生通过本课程学习，能掌握钢琴演奏的基础技术技巧，具备演奏一定数量初级钢琴作品和为简易的歌（乐）曲伴奏的能力，以适应音乐文化活动的需要。
1.了解钢琴演奏的基本知识，掌握正确的钢琴演奏方法和基本技术技巧。
2.能准确读谱，识别音乐符号并正确演奏；形成良好的钢琴声音概念，具备使用不同弹奏方法产生不同音色的能力。
3.能运用正确的钢琴演奏方法与基本技能技巧演奏初级钢琴作品，能运用常用钢琴简易伴奏音型和伴奏方法为简易歌（乐）曲伴奏。
4.具有正确理解钢琴作品内涵，分析钢琴作品基本曲式结构和准确演奏初级钢琴作品的能力。
《钢琴基础》课程标准
《钢琴基础》课程标准课程名称钢琴基础适用专业中等职业学校学前教育专业一、前言（一）课程标准《钢琴基础》是学前教育专业的一门必修课程，为专业主干课程。
它溶音乐知识性、理论性、技术性以及音乐艺术的应用性为一体，其音乐艺术的实践性是该课程的本体属性。
它是学习音乐各相关课程的基础，并直接与学前音乐教育的课堂教学和音乐活动相联系。
它对提高学生的音乐艺术素质、发展学生的音乐才能具有重要作用。
它培养学生的钢琴演奏能力和音乐艺术的表达能力，培养学生从事音乐教育工作的基本能力，为学生日后独立从事音乐艺术文化工作，奠定学业、从业和择业基础。
（二）设计思路本课程的总体设计思路是，以学前教育专业相关工作任务和职业能力分析为依据，确定课程目标，设计课程内容，通过工作任务来整合相关知识与技能，将该课程设计成任务引领型课程。
本课程的相关工作任务是以学前教育中音乐教育的课堂教学和音乐活动作为主线进行划分和设计，以儿童歌曲伴奏的基本配弹方法为重点教学项目，有利于学生循序渐进地认识和掌握学前音乐教育主要技能。
本课程建议课时为288时课。
二、课程目标通过本课程学习，了解钢琴乐器的发展与演变过程，了解钢琴艺术发展历史以及钢琴演奏的基本理论和基本知识，了解钢琴演奏家和钢琴教育家的风格特点；掌握钢琴演奏的基本方法与演奏技巧，能够演奏初级程度的乐曲及伴奏曲，能够掌握儿童歌曲伴奏的基本配弹方法；与声乐教学有机结合，培养自弹自唱的音乐表演能力；培养钢琴作品及其演奏风格的理解能力、分析能力、鉴赏能力，能够准确且完整的表现钢琴音乐作品；掌握钢琴演奏技能的应用，培养从事学前音乐教育工作的基本能力，为学生日后独立从事学前音乐教育工作，奠定基础。
（一）知识目标了解基本乐理知识，会看五线谱、简谱了解和声知识了解儿童歌曲即兴伴奏知识（二）技能目标掌握钢琴演奏的基本方法与演奏技巧能够演奏初级程度的乐曲及伴奏曲能够掌握儿童歌曲伴奏的基本配弹方法与声乐教学有机结合，培养自弹自唱的音乐表演能力（三）素质目标培养钢琴作品及其演奏风格的理解能力、分析能力、鉴赏能力能够准确且完整的表现钢琴音乐作品培养从事学前音乐教育工作的基本能力三、课程内容和要求四、实施建议（一）教材及教学参考书（二）教学建议（1）《基础钢琴》教学课程综合采用集体课（15人以上）、小组课（4—6人）和个别课等授课方式，其中第一学年采用数码钢琴集体课形式，第二学年以小组课或个别课（“1对1”或“1对2”）为主。
钢琴基础课教学大纲
钢琴基础课教学大纲第一章：引言钢琴作为一种古老而美妙的乐器，受到了广泛的欣赏与喜爱。
本教学大纲旨在为钢琴基础课的教学提供指导，帮助学生建立起扎实的钢琴基础，为进一步深入学习奠定坚实的基础。
第二章：课程目标2.1 培养学生对钢琴基础知识的理解和掌握能力；2.2 培养学生对钢琴演奏技巧的熟练操作能力；2.3 培养学生音乐表达和感受能力；2.4 培养学生的音乐欣赏和创作能力。
第三章：教学内容3.1 钢琴基础知识3.1.1 钢琴结构与构造3.1.2 钢琴键盘和音程3.1.3 音符与谱表3.1.4 音域和音高3.1.5 节拍与节奏3.1.6 和弦与和声3.2 钢琴演奏技巧3.2.1 手型与手位3.2.2 指法3.2.3 音色与连续奏法3.2.4 分解和弦与和声演奏3.2.5 音阶与琶音3.2.6 基本的曲目演奏技巧3.3 音乐表达与感受3.3.1 音乐的动态和音量掌握3.3.2 音乐的速度和节奏感受3.3.3 音乐的情感表达3.3.4 音乐的风格和表现力3.4 音乐欣赏和创作3.4.1 听音乐的方法与技巧3.4.2 名作欣赏与解读3.4.3 音乐创作的基本要素3.4.4 创作简单的钢琴独奏曲第四章：教学方法4.1 综合教学法4.1.1 讲授法4.1.2 演示法4.1.3 演奏法4.1.4 弹唱法4.2 实践教学法4.2.1 钢琴练习方法4.2.2 曲目应用与训练4.2.3 耳朵训练与和声感知4.2.4 音乐创作与表演第五章：教学评估5.1 课堂表现评估5.1.1 考勤与课堂作业5.1.2 课堂参与度和积极性5.1.3 曲目演奏与表现5.2 考试评估5.2.1 音乐理论与技术考试5.2.2 演奏评审与曲目要求5.2.3 创作与表演评估第六章：教学资源6.1 钢琴教材6.1.1 音乐理论教材6.1.2 钢琴练习曲集6.1.3 曲目辅助教材6.2 音乐工具6.2.1 钢琴和电子琴6.2.2 其他辅助工具（节拍器、节奏器等）第七章：教学安排7.1 理论课时间分配7.2 实践课时间分配7.3 考试准备和时间安排结论通过对本教学大纲的实施，相信学生将能够系统地掌握钢琴基础知识和演奏技巧，提高音乐表达和感受能力，并在音乐欣赏和创作中获得乐趣。
《钢琴》课程标准
《钢琴》课程标准开设学期：1、2、3、4、5课程学时：148课时（10学分）编制人：审核：一、课程定位（一）课程性质本课程是音乐表演专业键盘方向（钢琴）技能必修课程，授课方式以个别授课为主。
（二）课程作用通过本课程学习，使学生基本掌握钢琴演奏常识，具备钢琴作品演奏能力，成为具有音乐审美及岗位就业能力的实用型人才。
二、课程理念及设计思路（一）设计理念遵循因材施教，循序渐进的教学理念，始终坚持以审美教育为核心、以社会实用为方向,本着以面向全体、注重个性的教学原则，合理选取课程内容。
（二）设计思路以岗位能力的需求为目标，以实践能力的应用为主线，结合实际环境，培养适应就业岗位的实用型人才。
三、课程目标（一）知识目标1、了解钢琴的构造与性能。
2、掌握简单的选购及保养常识。
3、掌握专业学习必需的《基本乐理》、《视唱练耳》等专业基础知识。
4、掌握专业学习必需的《和声学》、《中国音乐简史》、《欧洲音乐简史》等专业基础理论知识。
5、了解钢琴艺术发展概况及不同时期、不同流派的风格特点。
（二）能力目标1、掌握科学的演奏方法和训练方法。
2、具备规范演奏作品的技术能力。
3、具备基本的音乐听觉及音乐鉴赏能力。
4、具备初、中级不同风格钢琴作品的分析和演绎能力。
5、初步具备舞台表现能力。
6、具有职业环境的适应能力和心理调控能力。
7、具有与音乐相关活动的组织能力。
（三）素质目标1、具备爱国主义热情，高尚的思想品德和团结协作勇于奉献的精神。
2、具备积极、乐观、向上的人生观和价值观。
3、具有良好的职业道德和岗位质量服务意识。
4、培养学生具有坚持不懈、持之以恒的学习态度及不断创新的进取精神。
5、具备拓展专业知识及其他艺术领域的基本素质。
四、课程内容（一）师资条件1、专任教师均具备大学本科以上学历，具有良好的职业道德，具备先进的高等职业教育理念，有较强的教育教学研究和改革创新能力。
2、兼职教师均具备“双师型”教师素质。
（二）教学环境与设备要求1、具备符合音乐表演专业钢琴方向教学实训要求的实训室、排练厅、剧场。
《钢琴》课程标准(三专)
《钢琴》课程标准（三专）课程编码：课程类型：实训课适用专业：音乐教育授课单位：艺术学院学时：学分：一、课程定位1、课程在专业培养中的定位及作用《钢琴》是音乐教育专业学生的一门必修课程，它在专业人才培养课程体系中处于核心地位，与《钢琴即兴伴奏》、《乐理》、《视唱》、《声乐》、《曲式分析》等课程有密切的联系。
通过本课程的学习，使学生扎实掌握各类常见演奏技法，明确并掌握音与音阶、音程与和弦、节拍与节奏、调式调性等演奏规律，具备一定的五线谱视奏能力，对于今后能胜任钢琴基础教学、完成小学音乐课堂的基本伴奏任务具有重要的作用。
2、本课程与其它课程的关系该课程作为音乐学习的基本核心课程，贯穿整个音乐教育专业学习的各个环节。
为一些同步课程、后续课程如即兴伴奏、声乐、合唱指挥、视唱练耳等课程提供理论基础和技能准备。
1、课程标准设计理念：本课程贯彻立德树人根本任务，培养学生扎实掌握各类常见演奏技法，明确并掌握音与音阶、音程与和弦、节奏与节拍、调式调性等演奏规律。
引入大量中国民族音乐教学素材，在课程学习过程中着力培育学生建立民族文化自信心与自豪感。
基于成果导向理念，在“岗课赛证融通”育人模式下结合学生的认知规律、专业特性、兴趣爱好以及本专业人才培养过程中应赛需求（职业院校技能大赛、师范生教学比赛、师范生技能竞赛等）、考证需求（小学教师资格证）与职业发展需求（专升本、小学音乐教师岗位应用）反向设计课程教学，各主要知识点的教学在不同模块中呈由易到难。
2、课程设计整体思路：结合先进教育理念及行业企业岗位职业能力需求分析，参照职业岗位典型工作任务具体要求，将不同风格的音乐曲目作为实训内容。
根据高职高专院校人才培养目标，注重技能的实际应用和职业能力的培养，从学生的实际出发，在教学过程中，体现它的实用性、基础性、教育性、互动性，体现以人为本、因材施教的教育特征。
制定合理的教学计划，由浅入深，循序渐进，选择具有代表性和针对性的教学内容。
钢琴课程标准
学前教育专业《钢琴》核心课程标准第一部分前言《钢琴》是学前教育专业实践操作技能课中比较重要的一门课程, 学习具备作为一名幼儿教师应有的钢琴知识和基本即兴伴奏技能。
它不仅能反映一名合格的幼儿教师所具备的音乐素养, 而且能反映出其在幼儿园的实际教学能力。
钢琴教学为学生走上幼教岗位，进行幼儿园音乐教学打下基础，具有重要的专业学科意义。
《钢琴》课程标准的制定，在课程的性质、基本理念、课程目标、课程实施建议等几部分作了科学、详细明确的阐述，使这门课程教学更加规范，工作中便于检查、监督。
它面向全体学生的学习提出基本要求，使学生在经过一段时间的学习后，明确应该知道什么、能做什么、接下来做什么，为学生专业学习的持续性发展指明了方向。
一、课程性质钢琴课程作为中职学前教育专业学生的专业课程，对学生的人格成长、情感陶冶以及智能的提高等，具有重要价值。
是学前教育学生进行人文教育的重要领域，是实施美育的重要途径, 是学前教育专业学生的必修课程。
（一）是学前教育学生进行人文教育的重要领域热爱幼儿是幼儿教师最基本的品质。
苏霍姆林斯基说过: “教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。
”幼儿教师是在幼儿园里专门从事教育教学活动的角色，这个角色的特殊身份要求教师不仅要通过自己掌握的知识影响幼儿，还要通过自己的人格和道德力量，通过自己的言传身教去影响和感染幼儿。
对学前教育学生进行人文教育是重中之重。
钢琴教学是对学前教育学生进行对人文教育的重要途径，学生通过对钢琴作品的弹奏以及对儿童歌曲的伴奏，可以增强自信心，获得成就感，而且可以洗涤心灵，树立正确的人生观、价值观与世界观，对真善美形成正确认识, 从而不断提升自我人文修养，在潜移默化中形成幼儿教师最基本的品质，为以后上岗需要的职业素养打下良好基础。
（二）是对学前教育学生实施美育的重要途径钢琴教学作为音乐艺术的一门学科之一，是对学前教育学生实施美育的重要途径。
黑格尔曾指出: “审美带有令人解放的性质。
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编号：＿＿＿钢琴基础课程标准课程名称： 钢琴基础 适用专业：中等职业学校学前教育专业 一、 课程性质与任务（一） 课程性质《钢琴基础》是学前教育专业的一门专业核心课。
主要研究钢琴弹奏的基本知识和基本技能。
钢琴课以音乐育人为基本理念，培养具备一定的钢琴弹奏能力、理解作品能力和教学能力，具有较全面音乐综合素质的高端技能型人才，为幼儿园培养合格的音乐教师。
钢琴课是培养学生基本弹奏能力和音乐审美能力的重要课程在整个学科体系中处于核心地位，为相关课程的学习提供必备的知识和技能，并为后续课程的学习起到支撑和保障的作用。
（二）设计思路在教学内容的设计中，紧紧围绕着教学目标与任务，通过对学生实际情况、职业能力、以及社会实践能力的分析，根据学前教育的特点，本课程设计注重教学内容的实用性与知识体系的系统性相结合，突出学生实际应用能力的培养，立足于基本弹奏技能和弹奏技巧的学习，将学生实际演奏能力的培养与学生审美能力的培养很好地结合，从而达到素质教育的目的。
一方面培养学生的职业能力，另一方面提升学生的自身素质，将职业教育与素质教育很好地结合。
二、 参考课时 章 次 内 容授课时数（节） 10 10 1010 第一章 钢琴基础知识与弹奏入门训练第二章 钢琴的演奏技巧训练第三章 提高弹奏技巧训练儿童钢琴曲（中外名曲) 第四章 为歌（乐）曲配简易伴奏合 计40节三、课程目标与内容（一）课程目标通过本课程的学习和训练，使学生具备以下知识、技能和素质：1、知识目标了解钢琴的基本理论和演奏方法，理解不同时期、不同流派钢琴作品的风格与奏法，掌握相当于车尔尼练习曲599程度的练习曲和乐曲的弹奏与学习。
2、能力目标能够正确掌握钢琴的弹奏方法和触键技巧，学会音乐语汇和内涵，提高音乐表现力和音乐审美能力，培养学生的读谱能力和初级演奏能力。
3、素质目标通过钢琴课的学习，培养学生热爱艺术，提高艺术审美意识，提高音乐鉴赏力和表现力，培养事实求是的学风和创新精神，提升职业素养。
通过学习本国音乐作品培养爱国主义精神，通过学习其他各国音乐作品，培养尊重各国音乐艺术，了解多元文化，从而全面推进素质教育。
（二）课程内容和要求序号教学项目教学任务知识目标能力目标教学设计建议课时一钢琴基本知识与弹奏入门1、识谱及指法训练⑴了解钢琴弹奏的基本常识⑵学会识谱及简单音阶的指法。
⑶了解小乐曲所表现的的音乐形象。
⑷了解小乐曲中使用的弹奏方法。
⑸学会区分不同节奏节拍。
熟练掌握基本弹奏技巧中的断奏和连奏。
理解作品的时代背景及表达情感，学会练习曲中需要的各种技巧，培养正确弹奏的能力。
采用集体教学模式。
运用多媒体，五线谱黑板，钢琴等教具。
运用教师讲解，课堂练习，小组检查，书面作业等方式进行教学。
理论（6）实践（12）2、基本弹奏方法训练⑴学会钢琴弹奏中的几种基本技巧，达到每课弹奏的基本要求。
⑵初步掌握断奏、连奏以及跳奏法。
⑶学会小乐曲中出现的乐理知识。
⑷掌握小乐曲的弹奏及感情。
熟练掌握基本弹奏技巧中的断奏、连奏。
理解作品的音乐形象及表达情感，学会乐曲中需要的各种技巧，培养正确把握小乐曲风格的能力。
采用集体教学模式。
运用教师讲解示范，学生练习，教师巡堂，分组回课的形式进行教学。
理论（6）实践（12）二钢琴的演奏技巧1.双音（1）掌握双音弹奏的技巧。
（2）熟悉不同度数之间的双音如何弹奏。
（1）能够听辨双音是否弹奏清楚。
（2）能够辨别不同度数之间的双音是否协和。
采用集体教学模式。
运用教师讲解示范，学生练习，教师巡堂，分组回课的形式进行教学。
理论（2）实践（4）2.和弦（1）掌握和弦的弹奏方法。
（2）掌握不同和弦左右手弹奏的指法。
（3）掌握和弦的三种不同形式。
（1）能辨别所弹奏和弦是否是协和和弦，。
（2）能大概感知所弹奏和弦的感情色彩。
采用集体教学模式。
运用教师讲解示范，学生练习，教师巡堂，分组回课的形式进行教学。
理论（2）实践（4）3.音阶、半音阶（1）掌握音阶与半音阶的弹奏方法。
（2）感受弹奏音阶时指法的运用规律。
（1）为钢琴弹奏打好基础。
（2）掌握手指不同方式的训练。
采用集体教学模式。
运用教师讲解示范，学生练习，教师巡堂，分组回课的形式进行教学。
理论（2）实践（4）4.同音反复（1）掌握同一个音用不同指法弹奏的技巧。
（1）能运用同音反复.（2）为弹奏乐曲做指法设计。
采用集体教学模式。
运用教师讲解示范学生练习，教师巡堂，分组回课的形式进行教学。
理论（2）实践（2）5.简单复调（1）感受复调音乐的魅力。
（2）初步感受左右手是如何弹奏处不同旋（1）能弹奏出简单的复调音乐。
（2）掌握复调弹奏的技能，为之后弹奏较高难度的钢琴曲打下采用集体教学模式。
运用教师讲解示范，学生练习，教师巡堂，分组回课的形式进行教理论（2）实践（4）律的。
基础、学。
6.琶音（1）感受琶音在钢琴弹奏中所起到的效果。
（2）掌握琶音的弹奏技巧。
（1）能运用正确的指法弹奏出简单琶音。
（2）能运用所掌握的琶音弹奏设计出更多的琶音弹奏类型。
采用集体教学模式。
运用教师讲解示范，学生练习，教师巡堂，分组回课的形式进行教学。
理论（2）实践（2）7.八度、分解八度（1）感受八度弹奏的音响效果。
（2）掌握八度弹奏的技巧。
（1）能熟练的弹奏八度。
（2）能够比较熟练的进行左右手高低八度交替的弹奏、采用集体教学模式。
运用教师讲解示范，学生练习，教师巡堂，分组回课的形式进行教学。
理论（2）实践（2）三儿童趣味钢琴曲或中外名曲《钢琴弹奏基础》的前半部分乐曲以及节选的中小型乐曲（1）系统的进行钢琴乐曲的弹奏，熟悉中小型乐曲的结构以及强化基本弹奏技巧。
（2）能够通过弹奏更全面的了解钢琴弹奏的整体性以及如何进行一首乐曲的弹奏。
（1）通过训练，让学生掌握中小型乐曲弹奏的技巧。
（2）让学生具有自学一首中小型乐曲钢琴的能力。
（3）掌握为一首乐曲进行指法设计，结构划分，如何弹奏的技巧。
采用集体教学模式。
运用教师讲解示范，学生练习，教师巡堂，分组回课的形式进行教学。
理论（30）实践（46）四为歌曲配伴奏1.C大调的各级和弦以及正三和弦(1)掌握C大调各级和弦的弹奏。
(2)认识正三和弦。
（1）能熟练弹奏C大调各级和弦，并熟悉各级和弦是否协和。
（2）能够运用正三和弦为歌曲进行简单伴奏。
采用集体教学模式。
运用教师讲解示范，学生练习，教师巡堂，分组回课的形式进行教学。
理论（4）实践（8）2.正三和弦的连接（1）掌握正三和弦的连接顺序。
（1）能够正确运用正三和弦进行弹奏的连接。
采用集体教学模式。
运用教师讲解示范，学生练习，教师巡堂，分组回课的形式进行教学。
理论（4）实践（8）3.为进行曲风（1）了解进行曲的风格特征。
(1)掌握如何判断进行曲风格特点。
(2)能运用所学正三采用集体教学模式。
运用教师讲解示范，学生练习，理论（4）实践格进行编配（2）学习进行曲风格的左手伴奏音型。
和弦为进行曲编配。
(3)能选择合适的伴奏音型为进行曲进行伴奏。
教师巡堂，分组回课的形式进行教学。
（8）4、为欢快类歌曲进行编配（1）了解欢快类歌曲的风格特征。
（2）学习欢快类歌曲的左手伴奏音型。
（1）掌握如何判断欢快类歌曲风格特点。
（2）能选择合适的伴奏音型为欢快类歌曲进行伴奏。
采用集体教学模式。
运用教师讲解示范，学生练习，教师巡堂，分组回课的形式进行教学。
理论（4）实践（10）5.为抒情类歌曲进行编配（1）了解抒情类歌曲的风格特征。
（2）学习抒情类歌曲的左手伴奏音型。
（1）掌握如何判断抒情类歌曲风格特点。
（2）能选择合适的伴奏音型为抒情类歌曲进行伴奏。
采用集体教学模式。
运用教师讲解示范，学生练习，教师巡堂，分组回课的形式进行教学。
理论（4）实践（10）6.为综合性歌曲进行编配（1）了解歌曲有几种风格的特征。
（2）学习综合类歌曲的左手伴奏音型。
（1）掌握如何判断综合类歌曲风格特点。
（2）能选择合适的伴奏音型为综合类歌曲进行伴奏。
采用集体教学模式。
运用教师讲解示范，学生练习，教师巡堂，分组回课的形式进行教学。
理论（4）实践（8）（三）考核标准钢琴考核包括基本演奏能力和演奏心理两个部分，其特点是演奏者将平时练习成果完美地、创造性地表现出来。
因此，“钢琴”这门课程的考核采用了过程加结果的考核方法，既要考察学生的演奏能力（包括技术方面的如姿势、手型、触键、音色、节奏、力度速度控制、句法、音乐的完整性、流畅性等），又要看学生的演奏心理（包括演奏欲望、动机、音乐的记忆、自信心和应变能力等）；既要注重考试的结果，同时还要注意学生平时的学习态度、练习效果等，对学生进行较为全面的、真实的学业评价。
考核时采用面试的形式进行考核，其中平时（出勤、课堂教学内容接受完成程度、学习态度、作业）占成绩的40%，期中考试成绩占20%；期末考试成绩占成绩的40%。
四、教学实施建议（一）教材编写本课程选用浙江工商大学出版社出版的《钢琴》。
（二）教学设计一、教学模式集中授课与单个授课相结合。
二、教学任务安排第一学期侧重钢琴基础指法的练习。
第二学期侧重各种装饰音和技巧的练习。
第三学期侧重各种调的练习。
(三) 教学方法建议1．内容取舍原则：有利于专业目标和课程目标的达成和符合幼教职业岗位的实际需要，以及考虑学生现时和未来实际生活的要求。
2．重点难点：钢琴指法是钢琴教学的关键，作为初学者首先要解决每个手指独立能力的训练及触键的速度和力度，同时还要把掌指关节打开，增大抬指的的幅度和频率，力求高起、有力、均匀、快速。
3．教学方法方面：本课程是一门实践性很强的学科，其核心是解决实际弹奏的问题。
在教学中一定要根据不同教学阶段的培养要求，对指法、踏板的运用等具体问题，进行细致的示范讲解，指导学生正确练习。
4．能力培养方面：为使学生毕业后能胜任幼儿园的实际工作。
教学形式以教师示范讲解为基础，以学生独立勤练，教师有针对性的个别听奏指导为主，以小组互听互评等形式与之配合。
5．实践教学：本课程内容具有极强的实践性。
教学中要结合课程内容，组织学生互听互看互评，掌握弹奏技巧。
安排学生到幼儿园参观，提高对琴法技能运用的感性认识。
有条件的安排学生参与相关的教学实践，提高学生的实际操作能力。
(四) 评价方法建议钢琴考核包括基本演奏能力和演奏心理两个部分，其特点是演奏者将平时练习成果完美地、创造性地表现出来。
因此，“钢琴”这门课程的考核采用了过程加结果的考核方法，既要考察学生的演奏能力（包括技术方面的如姿势、手型、触键、音色、节奏、力度速度控制、句法、音乐的完整性、流畅性等），又要看学生的演奏心理（包括演奏欲望、动机、音乐的记忆、自信心和应变能力等）；既要注重考试的结果，同时还要注意学生平时的学习态度、练习效果等，对学生进行较为全面的、真实的学业评价。
考核时采用面试的形式进行考核，其中平时（出勤、课堂教学内容接受完成程度、学习态度、作业）占成绩的40%，期中考试成绩占20%；期末考试成绩占成绩的40%。