物质运输的载体教学设计
《物质运输的载体》教学设计---杜丽葵
一分耕耘，一分收获，要收获得好，必须耕耘得好。
《物质运输的载体》教学设计开元街道张氏初中杜丽葵一、预习检测：1．血液的组成和功能。
2．各种血细胞的形态和正常数值范围。
搜集各种与血液有关的疾病并分析其原因。
3．各种血细胞的结构、形态、功能正常数值4、区别血清与血浆。
5．血红蛋白的特性。
二、情境导入，展示目标：展示视频课件：血液在体内循环流动，保证了人体生命活动的正常进行，血液的成分和功能是怎样的？今天咱们一起来探究。
【课标要求】1.描述血液的组成和功能。
（重点）2.观察血液的成分和人血的永久涂片，提高使用显微镜的技能。
（难点）3.解读和识别血常规化验单，体验生活和科学的紧密联系。
三、自主、合作、探究（一）血液的组成：【观察思考】完成演示实验--“观察加入抗凝剂的血液”。
展示ppt2\ppt3.【自主学习】结合刚才的实验，阅读本标题第一段内容，完成以下题目：（1）位于试管上层的是颜色为色的，约占血液的，由等成分组成。
（2）位于下层的呈现出色，是，中层则由和组成。
（3）以下对于血液组成的叙述，你认为正确的是（）A.血浆、红细胞和白细胞B.红细胞、白细胞和血小板C.血清和血细胞D.血浆和血细胞（4）血浆的成分中含量最多的是（）A.葡萄糖B.血红蛋白C.无机盐D.水（5）皮肤不小心被轻微划伤出血时，会在伤口周围出现淡黄色液体，这种液体与血浆有什么区别?（二）血液的各种成分的功能【合作探究】小组合作完成实验---“观察人血的永久涂片”。
展示Ppt4、ppt5、 ppt6、ppt7、ppt8ppt9ppt10【自主学习】结合上面的实验，阅读课本46页内容，完成下列题目：（1）用显微镜观察血涂片时，应该用眼注视目镜，眼睁开，便于观察时画图。
某学生已观察到了细胞图像，但图像不很清晰，此时应调节显微镜的，使图像更清晰。
视野中数量最多的是，体积最大的血细胞是。
（2（3）血红蛋白与氧结合或分离取决于血液中的( )A.二氧化碳的浓度B.氧的浓度C.血红蛋白含量D.血红蛋白与氧的结合能力（4）患急性肺炎的病人验血，往往会出现下列哪一现象（）A.白细胞增多B.红细胞增多C.血小板减少D.血红蛋白增多（5）皮肤划破而流血，不久后，会自然止血，这与下列哪一项有（）关？A.白细胞B.红细胞C.血小板D.上皮细胞（6）为什么血小板的数量较多，但在血涂片中却难以找到？某同学没看到白细胞，原因有可能是什么？（7）炎热的夏天，某同学面部长了个疖子，疖子顶端出现了一个“脓头”，主要由哪些物质构成？（8）国家队的运动员，定期到高原上去进行一段时间的高原训练，目的是提高他们血液中（）的含量。
七年级生物下册《物质运输的载体》教案、教学设计
4.布置课后作业，巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。
五、作业布置
为了巩固学生对本节课知识点的掌握，提高学生的应用能力和综合素质，特布置以下作业：
1.请学生绘制一幅关于细胞膜结构和载体蛋白功能的思维导图，要求涵盖本节课所学的重点内容，如物质跨膜运输的方式、载体蛋白的种类和功能等，以加深对知识点的理解和记忆。
4.实践活动，巩固提高：设计一系列实验活动，如观察红细胞运输氧气的过程、模拟载体蛋白的运输功能等，让学生在实践中巩固所学知识，提高操作能力和观察能力。
5.情境模拟，拓展思维：创设情境，让学生模拟载体蛋白在物质运输中的作用，如设计药物载体治疗疾病等，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
6.课堂小结，巩固记忆：通过提问、总结等方式，帮助学生梳理本节课的知识点，巩固记忆。
在课堂开始时，通过一个生动的例子引发学生对物质运输载体的思考：“同学们，我们都知道人体的血液通过心脏泵送到全身各处，那么血液中的红细胞是如何将氧气输送到我们身体的每一个细胞的呢？”这样的问题能够激发学生的好奇心和求知欲。接着，展示一些与物质运输相关的图片，如细胞膜、红细胞等，让学生对即将学习的内容有一个直观的印象。
2.各小组汇报讨论成果，教师点评并解答学生的疑问，引导学生深入理解载体蛋白的作用机制。
3.组织学生讨论血液循环系统中各种细胞在物质运输中的作用，以及这些细胞如何协作完成人体的物质运输任务。
（四）课堂练习，500字
1.设计一些选择题和填空题，让学生巩固物质跨膜运输的方式、载体蛋白的种类和功能等知识点。
4.组织课堂提问、课后作业等环节，巩固学生对知识点的掌握。
（三）情感态度与价值观
物质运输的载体-冀少儿版七年级生物下册教案
物质运输的载体-冀少儿版七年级生物下册教案一、教学目标1.了解物质运输的载体的定义和分类2.了解植物中的物质运输方式及其特点3.了解人体中的物质运输方式及其特点4.能够区分不同的物质运输载体二、教学内容1.物质运输的载体的定义和分类2.植物中的物质运输方式及其特点3.人体中的物质运输方式及其特点4.区分不同的物质运输载体三、教学重点和难点1.重点：植物和人体中的物质运输方式及其特点2.难点：物质运输载体的区分四、教学方法1.课堂讲授2.案例分析3.互动问答五、教学步骤1. 导入（10分钟）利用实物或图片等准备相关物质和载体的简单例子，通过提问的方式引导学生对物质运输的载体有初步了解，激发学生的兴趣，为后续内容做铺垫。
2. 概述物质运输的载体的定义和分类（10分钟）1.定义物质运输的载体2.根据物质运输载体的分类，介绍生物中常见的物质运输载体3. 植物中的物质运输方式及其特点（30分钟）1.植物体内物质的运输方式2.植物体内物质运输的方向3.植物体内物质运输中的能量转换4.植物体内物质运输的方式及特点4. 人体中的物质运输方式及其特点（30分钟）1.血液循环系统2.血液;心脏;血管3.血液循环系统的功能与特点4.其他物质在人体中的运输方式5. 区分不同的物质运输载体（20分钟）1.在物质的运输中，物质所处的不同载体具有不同的运输方式和特点2.能够对不同载体进行区分，正确判断物质运输的载体6. 总结（10分钟）回顾本节课的主要内容，点明本节课的重点难点以及需要加强掌握的内容。
六、教学资源1.图书：《生物》冀教版七年级下册2.PPT课件：物质运输的载体3.实物展示：植物部分结构和人体血管尺寸、形态等材料七、教师思考题1.物质运输是生物体内的基本生命现象，请问生命现象在能量方面有哪些特点？2.在生物进化史上，物质运输的载体如何发展变化？3.请以实际应用为背景谈谈对物质运输载体的了解有助于我们理解哪些实际问题？。
物质运输的载体教案
物质运输的载体教案【篇一：《第一节物质运输的载体》教案】《第一节物质运输的载体》教案一、教学目标（一）知识目标1、记识概念：贫血，发炎，血清，动脉血，静脉血。
2、理解血液的成分及功能。
3、掌握血浆的成分和功能；三种血细胞的形态、结构和功能。
4、了解人体的血量，血型和输血。
（二）能力目标学会用显微镜观察人血的永久涂片，认识红细胞和白细胞以及练习显微镜的使用。
运用所学知识，初步学会分析血常规化验单，学会合作探究。
（三）情感态度与价值观关注义务献血的教育，培养学生的社会责任感。
二、教学重难点重点：1、血液的成分及功能。
2、了解血细胞正常值，能够基本看懂血常规化验单。
难点：动脉血和静脉血的概念。
学生往往认为动脉中流的是动脉血，静脉中流的是静脉血。
所以要区分清楚这两个概念。
三、教学过程激情引入：（课件展示）以义务献血车图片引出-------血液。
课件展示讨论题目：1、输血有何意义。
你对义务献血有哪些认识和了解？2、在当今社会中，你认为输血面临哪些问题？讨论可以以小组的形式进行，同学自由发表对讨论问题的看法，讨论时间为5--10分钟，教师在各组之间巡视，并参加讨论。
教师或学生总结：正如同学们提出的输血对人类有很大的意义，挽救了无数人的生命，但也面临许多的问题，特别是艾滋病、乙肝等血液传染病对输血的威胁，所以，不合格的血液非但救不了人的命，反而威胁人的生命。
尽管如此，输血还是拯救因失血而垂危病人的最主要方法。
那么，血液的组成成分是什么？功能有哪些呢？（一）血液的组成和功能资料分析：实验一为什么加柠檬酸钠？注意试管中的血液分为几层？为什么？（柠檬酸钠是一种抗凝剂，加入后，可防止血液凝固。
）展示交流、总结提升：（教师或学生总结）通过实验和合作探究可以看到，试管中的血液分为两部分：上面部分是淡黄色，半透明的液体一血浆，占血液容积的55％左右。
下面的部分是血细胞，不透明，呈暗红色的是红细胞，在红细胞和血浆的交界处，有很薄的一层白色物质——白细胞和血小板。
【教学设计】《物质运输的载体》(冀少)
《物质运输的载体》《物质运输的载体》是冀少版七年级下册第二章第一节的内容，在此之前学习了消化系统对营养物质的消化、吸收和利用，而营养物质的利用需要运输到身体各个组织细胞，这一过程就需要血液循环系统，血液是循环系统的重要组成部分，是学习循环系统的基础，本节具有承上启下的地位和作用。
同时本节课的知识和生活联系紧密，学习完本节课后，同学们【知识与能力目标】1、描述血液的成分和主要功能；2、使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞、血小板；3、说出A 、B 、O 血型的类型，并能认同同型输血原则；4、说出人体的血量以及输血与血型的关系；【过程与方法目标】1、观察“加入抗凝剂的血液”演示实验和人血永久涂片，培养学生观察能力；2、通过血常规化验单的测定值与正常参考值的比较，学会认识血常规化验单，并能初步预示某些疾病，增强理论联系实际的能力；3、通过“模拟血型鉴定”的模拟实验，了解A 、B 、O 血型的鉴定并认同同型输血。
【情感态度价值观目标】1、体验血液对生命的重要性，让学生珍爱生命；2、通过对血液成分和功能的学习及对化验单的解读，充分认识生命的物质性及生物与自然的统一性，增强热爱自然、善待生命的情感；3、通过对输血与血型的了解，激发学生认同我国的无偿献血制度。
【教学重点】1、 血液的构成；2、 血细胞的种类和功能；3、说出ABO血型的类型及输血的原则并认同我国的无偿献血制度。
【教学难点】1、血细胞的成分和功能。
2、说出ABO血型的类型及输血的原则并认同我国的无偿献血制度。
【课前准备】显微镜、人血的永久涂片、加入抗凝剂的血液【导入新课】教师：展示医院抽血、验血和输血、无偿献血证等图片，问这些图片和什么有关？关于血液同学们并不陌生，那么，同学们对它知道多少？它对人体的健康有何重要意义呢？学生1：血液有鲜红色的，有深红色的。
学生2：受伤后，失血过多会导致死亡，及时输血可以挽救生命。
学生3：去医院检查身体的时候会抽血做检验。
物质运输的载体教学设计
物质运输的载体教学设计一'教学目标（一）知识目标1.记识概念：贫血，发炎，血清，动脉血，静脉血。
2.理解血液的成分及功能。
3.掌握血浆的成分和功能；三种血细胞的形态、结构和功能。
4.了解人体的血量，血型和输血。
（二）能力目标学会用显微镜观察人血的永久涂片，认识红细胞和白细胞以及练习显微镜的使用。
运用所学知识，初步学会分析血常规化验单，学会合作探究。
（三）情感态度与价值观关注义务献血的教育，培养学生的社会责任感。
二、教学重难点重点：1.血液的成分及功能。
2. 了解血细胞正常值，能够基本看懂血常规化验单。
难点：动脉血和静脉血的概念。
学生往往认为动脉中流的是动脉血，静脉中流的是静脉血。
所以要区分清楚这两个概念。
三' 教学过程激情引入：（课件展示）以义务献血车图片引出——血液。
课件展示讨论题目：1.输血有何意义。
你对义务献血有哪些认识和了解？2.在当今社会中，你认为输血面临哪些问题？讨论可以以小组的形式进行，同学自由发表对讨论问题的看法，讨论时间为5—10分钟，教师在各组之间巡视，并参加讨论。
教师或学生总结：正如同学们提出的输血对人类有很大的意义，挽救了无数人的生命，但也面临许多的问题，特别是艾滋病、乙肝等血液传染病对输血的威胁，所以，不合格的血液非但救不了人的命，反而威胁人的生命。
尽管如此，输血还是拯救因失血而垂危病人的最主要方法。
那么，血液的组成成分是什么？功能有哪些呢？（一）血液的组成和功能问题探究：探究点一：血液的组成实验引路（课件展示小实验）实验一、观察《血液的成分》的实验结果。
自主合作、探究交流：实验一为什么加柠檬酸钠？注意试管中的血液分为几层？为什么？（柠檬酸钠是一种抗凝剂，加入后，可防止血液凝固。
）课件：动画、图片展示血液分层现象。
展示交流、总结提升：（教师或学生总结）通过实验和合作探究可以看到，试管中的血液分为两部分：上面部分是淡黄色，半透明的液体一血浆，占血液容积的55%左右。
物质运输的载体教学设计
物质运输的载体教学设计一、教学目标1、掌握物质运输载体（如血红蛋白、载体蛋白）的种类和作用；2、理解物质运输的方式和特点；3、能够运用所学知识解释生命活动中的物质运输现象。
二、教学重点与难点1、重点：物质运输的载体种类和作用；2、难点：物质运输的方式和特点。
三、教学方法与手段1、教学方法：讲解、演示、小组讨论；2、教学手段：PPT、板书、教学视频。
四、教学过程1、导入：介绍细胞中物质运输的重要性，引出物质运输的载体的概念；2、讲解：介绍血红蛋白和载体蛋白的种类、结构和作用；3、演示：通过动画演示物质运输的过程，让学生了解物质运输的方式和特点；4、小组讨论：让学生分组讨论，举例说明生命活动中物质运输的实例；5、总结：回顾本节课的重点和难点，强调物质运输的重要性和意义。
五、作业布置1、阅读相关文献，了解物质运输的最新研究进展；2、举例说明生命活动中物质运输的具体应用；3、总结物质运输的特点和方式。
六、教学反思本节课的内容较为抽象，学生理解起来可能会有一定的难度，因此在教学中需要注重讲解的方式和手段，尽可能地让学生理解物质运输的过程和特点。
也需要引导学生生命活动中的物质运输现象，加深对物质运输重要性的认识。
“物质跨膜运输实例”教学设计一、教学目标（1）知识目标：说明物质跨膜运输的方式和特点。
（2）能力目标：能够运用所学知识，解释细胞膜控制物质进出细胞的作用。
（3）情感态度和价值观目标：通过学习，让学生理解生命活动具有复杂性和协调性的特征。
二、教学内容和过程1、导入：引导学生回忆细胞膜的组成和结构，引出物质跨膜运输的概念。
2、讲解：通过多媒体展示，详细解释被动运输和主动运输的区别和特点。
被动运输包括自由扩散和协助扩散，主动运输包括逆浓度梯度和顺浓度梯度运输。
3、探究活动：让学生分组讨论，举出一些物质跨膜运输的实例，并分析其属于哪种运输方式。
4、巩固练习：提供一些实例，让学生判断是哪种运输方式，并解释原因。
物质运输的载体-鲁科五四学制版七年级生物上册教案
物质运输的载体-鲁科五四学制版七年级生物上册教案
一、教学目标
1.了解物质运输的概念和作用。
2.掌握植物的水分和无机物质的吸收运输和消化的过程。
3.了解物质的运输和基本载体。
二、教学内容
1.物质运输概念
2.植物水分和无机物质的吸收运输和消化过程
3.物质运输的基本载体
三、教学重点
1.植物水分和无机物质的吸收运输和消化过程
2.物质运输的基本载体
四、教学难点
1.物质运输的基本载体
五、教学方法
1.课前预习，课中讲解，课后巩固。
2.案例教学，动态展示，小组探究。
六、教学过程
1. 引入
1.讲解物质运输的概念和作用。
2. 学习
1.学习植物的水分和无机物质的吸收运输和消化的过程。
2.了解物质的运输和基本载体。
3.学生阅读相关教材，听取教师讲解。
3. 讲解
1.讲解物质运输的基本载体。
4. 探究
1.组织小组实验探究植物的水分和无机物质的吸收运输和消化过程。
5. 总结
1.整理归纳所学的内容，回顾本节课的重点难点。
七、教学评价
1.学生针对学习过程中遇到的问题进行讨论与解决。
2.对学生实验与探究的过程进行评价。
八、教学要求
1.学生认真听讲，积极思考。
2.学生认真完成实验内容，条理清楚地做实验报告。
九、教学材料
1.鲁科五四学制版七年级生物上册教材。
十、教学时间
1.2课时。
4.4.1物质运输的载体教学设计鲁科版五四制七年级生物上册
5.情感态度与价值观：学生正处于青春期，对生命科学充满好奇。教师应把握这一特点，引导学生关注生物科学在现实生活中的应用，培养其关爱生命、保护环境的意识。
d.学生通过本节课的学习，对载体蛋白的认识和了解。
五、作业布置
为了巩固学生对“物质运输的载体”知识点的掌握，提高学生的实践操作能力和解决问题的能力，特布置以下作业：
1.书面作业：
a.完成课后习题，包括选择题、判断题和简答题，要求学生独立完成，巩固课堂所学知识。
b.根据课堂学习，总结载体蛋白的分类、作用和应用，绘制思维导图，提高学生的归纳总结能力。
-运用实例说明载体蛋白在生物体内的应用。
3.掌握与物质运输相关的实验操作技能。
-学会进行载体蛋白的提取和检测实验。
-掌握物质运输实验的基本操作步骤。
（二）过程与方法
1.培养观察、分析和解决问题的能力。
-通过观察生物体内物质运输现象，分析其背后的原因。
-运用所学生物知识，提出解决物质运输问题的方法。
2.培养合作学习、交流表达的能力。
-关注生物科学的发展，激发学习生物的积极性。
2.树立正确的科学观念和价值观。
-理解科学研究对人类社会发展的意义，尊重科学规律。
-关注生物技术在现实生活中的应用，培养负责任的科学态度。
3.培养关爱生命、保护环境的意识。
-通过学习载体蛋白在生物体内的作用，认识到生物多样性的重要性。
-树立人与自然和谐相处的观念，积极参与环保行动。
本章节教学设计旨在帮助学生掌握物质运输的载体知识，培养其观察、分析和解决问题的能力，同时注重培养其情感态度与价值观，使学生在学习生物学科的过程中，既能获得知识，又能提升个人素养。
物质运输的载体教案
物质运输的载体教案一、教学目标1. 让学生了解物质运输的基本概念，知道物质在生物体内的运输方式。
2. 使学生掌握各种物质运输载体的特点和功能，能运用相关知识解释生活中的生物学问题。
3. 培养学生的观察、思考、分析和解决问题的能力，提高生物学素养。
二、教学内容1. 物质运输的基本概念2. 物质运输的方式3. 各种物质运输载体的特点和功能4. 物质运输在生活中的应用5. 物质运输的相关实验和观察三、教学重点与难点1. 教学重点：物质运输的基本概念、各种物质运输载体的特点和功能、物质运输在生活中的应用。
2. 教学难点：物质运输的分子机制、相关实验和观察。
四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生思考和探讨物质运输的相关问题。
2. 利用多媒体教学资源，展示物质运输的载体图像和动画，增强学生的直观感受。
3. 开展实验和观察活动，让学生亲身体验物质运输的过程。
4. 组织小组讨论和汇报，提高学生的合作能力和口头表达能力。
五、教学安排1. 第一课时：物质运输的基本概念和方式2. 第二课时：各种物质运输载体的特点和功能3. 第三课时：物质运输在生活中的应用4. 第四课时：物质运输的相关实验和观察5. 第五课时：总结与复习六、教学内容6. 物质运输的分子机制本节课将深入探讨物质运输的分子机制，包括载体蛋白的作用、通道蛋白的特性以及运输蛋白的饱和性和选择性。
7. 细胞膜与物质运输学生将学习细胞膜的结构和功能，了解细胞膜如何控制物质的进出，以及细胞膜上的受体和信号转导过程。
八、实例分析与问题解决8. 实例分析：氧气的运输与血红蛋白通过分析血红蛋白如何运输氧气，学生将理解结合蛋白在物质运输中的作用，并能够运用这一知识解释血液运输氧气的过程。
9. 实例分析：钠-钾泵与细胞内环境稳定学生将通过分析钠-钾泵的工作机制，了解细胞如何维持内外钠离子和钾离子的平衡，以及这对细胞功能的重要性。
十、实验设计与分析10. 实验设计：探究物质运输速率学生将设计一个实验来探究不同物质在细胞膜上的运输速率，并通过实验结果分析影响运输速率的因素。
七年级生物上册《物质运输的载体》教案、教学设计
-组织学生就主动运输与被动运输的重要性展开辩论，培养批判性思维。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，我将采用以下方法激发学生的兴趣和好奇心：
1.提问方式：向学生提问：“为什么我们的身体能够吸收食物中的营养物质，同时排除有害物质？”引发学生对物质运输过程的思考。
4.学生的情感态度。在本章节的教学中，教师要关注学生的情感态度，引导他们树立正确的生物学观念，认识到生物体结构与功能相适应的原理，培养学生热爱生物学、关爱自然的心态。
直接输出以下内容：
三、教学重难点及教学设想
（一）教学重难点
1.物质运输过程中载体蛋白的专一性和饱和性的理解。
-学生往往难以理解载体蛋白如何选择特定的物质进行运输，以及载体蛋白数量对物质运输速率的影响。
2.载体蛋白：详细讲解载体蛋白的特性，如专一性、饱和性等，通过实例和动画演示，帮助学生理解载体蛋白在物质运输中的关键作用。
3.主动运输与被动运输：分别介绍主动运输和被动运输的概念、类型及特点，运用图表和实例进行对比，使学生明确它们在细胞生活中的重要性。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我将组织以下活动：
1.回顾重点：带领学生回顾本节课的重点知识，如载体蛋白的作用、主动运输与被动运输的区分等。
2.学生总结：鼓励学生自主总结所学内容，提高他们的归纳总结能力。
3.情感升华：强调生物体结构与功能相适应的原理，培养学生热爱生物学、关爱自然的心态。
五、作业布置
为了巩固学生对《物质运输的载体》这一章节知识的掌握，激发学生对生物学学习的兴趣，特布置以下作业：
-教学中应通过生动的比喻和实际案例，帮助学生形象化理解这一难点。
物质运输的载体教案
物质运输的载体教案一、教学目标：1. 让学生了解物质运输的基本概念和重要性。
2. 掌握物质运输的载体，如血液、淋巴液、细胞等。
3. 理解物质运输的机制和影响因素。
二、教学内容：1. 物质运输的基本概念和重要性。
2. 物质运输的载体：血液、淋巴液、细胞等。
3. 物质运输的机制：被动运输、主动运输、扩散等。
4. 影响物质运输的因素：温度、浓度梯度、载体数量等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：物质运输的基本概念、物质运输的载体、物质运输的机制。
2. 教学难点：物质运输的机制和影响因素。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解物质运输的基本概念、物质运输的载体、物质运输的机制。
2. 案例分析法：分析具体案例，加深学生对物质运输的理解。
3. 小组讨论法：分组讨论影响物质运输的因素，培养学生的合作能力。
五、教学步骤：1. 引入新课：通过提问方式引导学生思考物质运输的重要性。
2. 讲解物质运输的基本概念：解释物质运输的定义和作用。
3. 介绍物质运输的载体：讲解血液、淋巴液、细胞等在物质运输中的作用。
4. 讲解物质运输的机制：阐述被动运输、主动运输、扩散等机制。
5. 分析影响物质运输的因素：讨论温度、浓度梯度、载体数量等对物质运输的影响。
6. 总结本节课内容：强调物质运输的基本概念、载体、机制和影响因素。
7. 布置课后作业：让学生通过练习题巩固本节课所学内容。
8. 课堂小结：总结本节课的主要内容和收获。
9. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为下一步教学做好准备。
10. 教学评价：对学生的学习情况进行评价，了解学生对物质运输的掌握程度。
六、教学活动设计：1. 课堂导入：通过展示人体内的物质运输过程的动画，引起学生的兴趣，引出本节课的主题。
2. 小组讨论：让学生分组讨论，分享他们对物质运输的载体的了解，并鼓励他们提出问题。
3. 互动环节：进行一个小实验，如观察血液样本或使用模型来展示淋巴液的流动，让学生更直观地理解物质运输的过程。
初中生物《物质运输的载体》优质课教案、教学设计
学生对血液感到很新鲜，甚至有些恐惧，因此可以让学生自由发言交流，
各自对血液的认识，以激发学生的学习兴趣，然后，教师可以出示一张医院的血液化验单，让学生回忆和讨论血液化验单的主要内容，教师可以将课前准备好的血液分层演示装置（可以用畜禽的血）演示给学生看，并让学生讨论资料分析中的2个问题，使他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握血
重点：血液的组成和各自成分的主要功能
难点：运用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力
板书设计
第一节 物质运输的载体
血液的组成功能：
血浆 水 蛋白质 葡萄糖等 运载血细胞，运输
营养物质和代谢废物
红细胞运输氧等
血细胞 白细胞防御疾病
血小板止血和加速凝血
教学策略
本课采用“五、三”教学模式，利用多媒体教ﾧ学。创设点按学生生活，生动有
白细胞在血液中的正常值，并加以说明，为学生解读化验单做铺垫。
1、红细胞
（1）形态
（2）血红蛋白：
特性：功能：
（3）贫血
2、白细胞
（1）形态
（2）功能：
（3）发炎与化脓
，
阅读血常规体验单。开阔视野
血友病简介血栓的形成与预防
1、认真观察，思考对比，分析未加入抗凝剂的与加入抗凝剂的家禽血样的区别。
2、回忆鼻出血（或小伤口出血）时自己的处理措施，思考止血的原因。
组织学生进行知识拓展简介血
共同交流。
友病和血栓的形成。
IIIﾧ能力训练
（1）课本“大家谈”
（2）学习方法总总结
冀少儿版七年级生物下册第二单元第二章《第一节物质运输的载体》教学设计
a)物质运输载体在实际生活中的应用；
b)如何通过改进物质运输载体来提高生物体的生理功能；
c)探讨未来关于物质运输载体的研究方向。
讨论结果以小组报告的形式提交，培养学生的合作能力和创新思维。
作业要求：
1.学生需独立完成作业，不得抄袭他人作品。
2.作业要书写工整，保持卷面整洁。
2.结合本节课所学内容，让学生绘制物质运输载体和物质跨膜运输方式的思维导图，帮助学生对知识进行梳理和整合。
3.学生撰写一篇关于物质运输在生物体内作用和重要性的短文，要求不少于300字，以提高学生的写作能力和表达能力。
4.设计一个简单的实验，观察并记录物质运输现象，要求学生将实验过程和结果以图文并茂的形式呈现，培养学生的实验操作和观察能力。
3.提交作业时，请附上学习心得，以便教师了解学生的学习状况。
4.教师将根据作业完成情况进行评价，及时给予反馈，帮助学生不断提高。
（二）过程与方法
1.通过课堂讲解、案例分析、小组讨论等形式，引导学生掌握物质运输载体的相关知识。
2.利用多媒体教学手段，展示物质运输的动态过程，帮助学生形成直观、深刻的认识。
3.设计实验探究活动，让学生亲自动手操作，观察物质运输现象，培养学生观察、分析、解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学科的热爱，激发学生学习生物的兴趣，树立正确的科学态度。
b)教师应不断学习，提高自身专业素养，以更好地为学生服务。
c)定期进行教学反思，总结经验教训，不断提高教学质量。
四、教学内容与过程
（一）导入新课（500字）
1.教师通过提问方式引导学生回顾上节课的内容，如：“同学们，上一节课我们学习了生物细胞的基本结构和功能，谁能告诉我细胞膜有什么作用？”
4.4.1物质运输的载体教学设计鲁科版(五四学制)生物七年级上册
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师引导学生通过以下过程与方法，培养生物学科素养：
1.通过观察细胞膜的图像，培养学生的观察能力和想象力。
2.利用实验、资料分析等途径，引导学生探究载体蛋白质在物质运输中的作用，培养学生的实验操作能力和科学思维。
2.提问：“同学们，你们知道细胞内物质是如何运输的吗？细胞膜在这个过程中起到了什么作用？”引导学生结合已学知识，思考细胞膜在物质运输中的作用。
3.教师简要回顾细胞膜的结构和功能，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知，500字
1.教师详细讲解载体蛋白质的概念、分类及功能，通过动画、图示等形式，帮助学生理解载体蛋白质在物质运输中的作用机制。
3.实践探究，巩固知识
设计实验活动，让学生亲自操作，观察载体蛋白质在物质运输中的作用。例如，进行红细胞摄取葡萄糖的实验，引导学生分析实验现象，加深对载体蛋白质功能的理解。
4.案例分析，提升能力
提供生物体内物质运输的实际案例，如血液透析原理、药物运输等，让学生运用所学知识分析、解释相关现象。通过案例分析，培养学生的独立思考和问题解决能力。
3.增强学生的环保意识，使学生认识到生物技术在环境保护和可持续发展中的重要作用。
4.培养学生的团队合作精神，让学生学会互相尊重、互相帮助，共同进步。
二、学情分析
在本章节的教学前，学生已经掌握了细胞的基本结构，了解了细胞膜的功能，但对于细胞膜上的载体蛋白质及其在物质运输中的作用，学生的理解尚不深入。此外，学生在学习方法上，已经具备了一定的观察、实验和合作能力，但独立分析和解决问题的能力仍有待提高。因此，针对学生的实际情况，本章节教学应注重以下方面：
【课程教学设计】-物质运输载体-生物.doc
3. PPT 展示表格。
挑人回答。
4. 师：在医学上，血常规化验是最常见的一个化验项 目，
化验结果为医生诊断提供重要参考。
这是我2015 年的一张血液化验单，请各位医生组内会诊一下，我 健康状况
如何？（生答：贫血）药补不如食补，您对 我平时的饮食有什么建议吗？（多吃含铁和蛋白质的 食物）。
谢谢*庚生！您的诊断和建议和我当时的主治 医生是一样的！
胞的 特 点 和 功 能
2.学牛•冋答表格内容。
3.学生：贫血。
多吃含铁和蛋白质的食 物。
4. 学生分组实验。
拍视
野上传。
5. 齐答各结构名称。
物质运输的载体教学设计
《物质运输的载体》第一课时的教学设计一、教材分析《物质运输的载体》一节是鲁教版七年级下册第三章《人体物质的运输》第一节的内容，《物质运输的载体》之所以做为循环系统的第一节，首先因为这章在学习第一章和第二章后，食物中的营养物质和大气中的氧是如何运输到组织细胞的？组织细胞代谢的废物是如何排除体外的？这必须经过血液循环才能实现。
可见本章和前两章的联系密切，也为学习第四章做好铺垫。
“人体内的物质运输，是靠血液的循环实现的”。
并由此展开血液运输的功能，血液为什么有这种功能呢？这主要与血液的成分有关系的自然过渡。
二、教学设计理念21世纪随着生物学的迅猛发展，从根本上改变着它在自然界中的地位和作用。
根据生物学自身的特点及学生的认知规律，在《物质运输的载体》一节教学中，主要通过多媒体教学课件和演示实验的观察以身边生活实例等活动的学习，求培养学生主动和创新思维、观察归纳总结能力；在生活中能充分发挥教师主导和学生的主体作用，采用多种教学手段来调动学生的积极性和求知欲；结合学生特点，注重教学过程中的情感教育，师生在愉快中学习。
三、教学目标知识目标：（1）了解血浆和血液的成分及功能。
（2）掌握血细胞的形态和功能。
（3）会解读和识别血常规化验单。
能力目标：（1）通过观察血液的成分和人血的永久涂片培养学生观察能力，提高使用显微镜技能。
（2）通过观察血液成分、分析实验现象、人血的永久涂片以及多媒体课件等。
主要培养学生观察能力、分析解决问题的能力、比较归纳综合能力。
情感目标：通过学生去医院收集血常规化验单及出血过多对人生命的危害的调查，培养学生的实践能力、收集和处理信息的能力，认识血液对生命的意义，并增强热爱自然、善待生命的情感。
四、教学重点、难点教学重点：血细胞的种类、数目、形态结构。
教学难点：血细胞的功能及血红蛋白的特性。
五、课前准备教师：加入抗凝剂已分层的血液、化验单、课件、显微镜、人血的永久涂片。
学生：收集有关血液方面的材料。
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《物质运输的载体》第一课时的教学设计
一、教材分析
《物质运输的载体》一节是鲁教版七年级下册第三章《人体物质的运输》第一节的内容，《物质运输的载体》之所以做为循环系统的第一节，首先因为这章在学习第一章和第二章后，食物中的营养物质和大气中的氧是如何运输到组织细胞的？组织细胞代谢的废物是如何排除体外的？这必须经过血液循环才能实现。
可见本章和前两章的联系密切，也为学习第四章做好铺垫。
“人体内的物质运输，是靠血液的循环实现的”。
并由此展开血液运输的功能，血液为什么有这种功能呢？这主要与血液的成分有关系的自然过渡。
二、教学设计理念
21世纪随着生物学的迅猛发展，从根本上改变着它在自然界中的地位和作用。
根据生物学自身的特点及学生的认知规律，在《物质运输的载体》一节教学中，主要通过多媒体教学课件和演示实验的观察以身边生活实例等活动的学习，求培养学生主动和创新思维、观察归纳总结能力；在生活中能充分发挥教师主导和学生的主体作用，采用多种教学手段来调动学生的积极性和求知欲；结合学生特点，注重教学过程中的情感教育，师生在愉快中学习。
三、教学目标
知识目标：
（1）了解血浆和血液的成分及功能。
（2）掌握血细胞的形态和功能。
（3）会解读和识别血常规化验单。
能力目标：
（1）通过观察血液的成分和人血的永久涂片培养学生观察能力，提高使用显微镜技能。
（2）通过观察血液成分、分析实验现象、人血的永久涂片以及多媒体课件等。
主要培养学生观察能力、分析解决问题的能力、比较归纳综合能力。
情感目标：
通过学生去医院收集血常规化验单及出血过多对人生命的危害的调查，培养学生的实践能力、收集和处理信息的能力，认识血液对生命的意义，并增强热爱
自然、善待生命的情感。
四、教学重点、难点
教学重点：血细胞的种类、数目、形态结构。
教学难点：血细胞的功能及血红蛋白的特性。
五、课前准备
教师：加入抗凝剂已分层的血液、化验单、课件、显微镜、人血的永久涂片。
学生：收集有关血液方面的材料。
六、教学过程
情景导入：
展示5.12大地震中献血及输血实例以及平时我们到医院看病，医生首先让我们要化验血液，根据血常规化验单对症下药。
从中说明血液对我们每个人来说都很重要。
为什么这样重要呢？这主要与血液的组成和功能有关系，今天我们就来学习。
新授：
1、血液的组成：
提出问题：
（1）加入抗凝剂的血液静止一段时间后出现了什么现象？
（加入抗凝剂的血液出现了分层的现象。
）
（2）血液的成分有哪些物质组成？
（血液由血浆和血细胞组成。
）
带着问题让学生去看课本44页中的演示实验，分析实验中的目的要求，材料用具，方法步骤在实验中学生只能看到结果看不到过程。
为了使学生进一步观察到实验及分层现象，老师展示已准备好的加入抗凝剂和已凝固的血液及课件。
通过仔细观察已准备好的分层的血液和课件，让学生归纳总结回答。
（血液由血浆和血细胞组成，人体内的血液可以流动，因此被称为“流动的组织”。
）
老师再次提问：血浆在血液中约占50%成分如何？有什么功能？
（让学生结合课本45页的内容来归纳总结，重点强调血浆：由水、蛋白质、
葡萄糖、无机盐等组成水分较多、因此主要有运载血细胞运输营养物质和代谢废物的功能。
）
2、血细胞的组成及功能：
对于血细胞的形态结构、数量、大小和功能，既是本节课的重点又是难点。
为了突出重点突破难点，发挥学生的主导作用。
让学生结合课本45-46页的内容。
自己动手用显微镜观察人的永久血涂片，在观察之前老师展示课件提出任务：（1）、通过实验：观察各类细胞的形态结构、数量、大小有什么不同？（2）想一想：人的血细胞为什么是红色的？各细胞有什么功能？在学生观察总结的基础上老师又进一步展示“人的血细胞彩图”和“人的血细胞的形态模式图”多媒体课件，通过列表比较让大多数同学都能掌握三类血细胞的形态结构、数量及大小。
对于三大类血细胞的功能在教学过程中，教师多次给学生提供感性材料，注意结合了一些生活现象，例如：贫血的原因和症状、伤口的发炎红肿现象、及皮肤破伤后止血及医生在给病人做手术前为什么要验证病人的血小板及凝血的时间的长短等经历，来引导学生从表面现象入手学习血细胞的功能。
同时在学生掌握的知识的基础上，老师再出示白细胞和血小板的功能多媒体动画课件。
引导学生根据所学的知识来归纳总结。
对于血红蛋白的特性较为抽象，老师让学生观察培养皿中凝固的血块，用解剖刀剖开血块，看血块里面和表面颜色的不同。
从中总结出红细胞的功能。
通过血细胞知识的学习利用表格来引导学生归纳总结突破本节的重点和难点。
关于血常规化验单，老师提前让学生去医院收集化验单，在化验单中老师要重点强调项目中的测定值，同学通过表格在学生已有的知识上来解读患者的化验结果，与正常值比较分析患者可能患有什么病。
当病人失血过多时要及时输血，临床上以输同型血为原则，应怎样输血？下一节我们来学习输血与血型。
3、归纳总结：
血液
4、知识反馈
1
）、在显微镜下观察血涂片时，看到数量最多细胞是（） A
上皮细胞 B 红细胞
C 白细胞
D 血小板 2）、血红蛋白的主要特性是（） A 容易和氧结合，不易分离 B 容易和氧结合，易分离
C 容易和一氧化碳结合，易分离
D 在氧浓度高时易和氧结合，在氧浓度低时易和氧分离
3
）、在细菌侵入人体后，能吞噬细菌，对人体起到防御和保护功能的是（）
A 血红蛋白
B 血小板
C 白细胞
D 细胞
思考题： 平原地区的人到高原地区工作，短期内会出现心跳加快、面色苍白、四肢乏力等症状，但过一段时间后，大多数人会恢复正常。
请运用所学知识分析其中的原因。
七、教学流程图
八、教学反思：
1、本节能从学生身边的实例入手，极大调动了学生对本节课学习的兴趣。
2、在介绍三大类细胞的功能时，能注重与生活实际中的一些问题相联系。
3、能采用大量的显性资源，如演示实验、观察实验、多媒体课件等，使死
记硬背的知识变得更有趣。
但内容多时间紧，学生参与度还不够，今后努力使生物教学活动具有创造性。