一年级语文：《小熊住山洞》教学设计之十(参考文本)
2024年小熊住山洞教案范文八篇
小熊住山洞教案范文八篇小熊住山洞教案篇1一、教材分析：1、《小熊住山洞》是人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册第20课。
这是一个童话故事，以流畅简洁的笔触把我们带进了大森林美丽的景色之中，主要讲小熊一家一直住在山洞里，于是想造一间木房子。
可当他们走进森林，却始终舍不得砍树。
许多年过去了，他们仍然住在山洞里，表达了人类保护大自然的愿望，最后以动物对小熊一家的感激结尾，具有浓厚的人文气息，潜移默化地使儿童懂得了爱护树木，保护环境是一种美德。
2、本课是不注拼音的，可以鼓励学生用“猜读”，看生字表，请教别人等多种形式独立识字、阅读。
二、教学目标：1、能正确认读10个生字，理解“一直”、“感激”等词语。
2、正确流利读课文，美读课文，培养口头表达能力。
3、在读中领悟小熊一家没有砍树造房的原因。
4、理解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。
三、教学重点：认识生字，懂得要爱护树木，保护环境。
四、教学准备：森林四季景色的图片或.课件；文中小动物的头饰；轻快音乐音乐磁带。
五、教学时间：3课时六、教学过程：一、情境导入，激发兴趣1、播放.课件：画面出现美丽的大森林，老师讲解：“这里有高高的松树，绿绿的小草，还有喳喳叫的小鸟，快乐的小鹿，他们都生活在这里。
”这时，小熊从山洞里走来高兴地对大家说：“嗨，小朋友们，告诉你们一个好消息，我家要造木头房子啦！从此，就不用住在又阴暗，又潮湿的山洞里了。
到时候，请你们都到我家来作客，好吗？”2、板书课题，读一读。
3、你有什么问题要问小熊吗？自由说一说。
二、自主识字，整体感知1、带着你的问题，自由读第20课，如果有不认识的字，圈出来；同时标好自然段。
2、课文没注拼音，遇到不认识的字怎么办？学生想办法：查课后生字表，问老师，问学习伙伴，根据上下文猜读都可以。
3、检查：听读课文，识字。
（1）指名分段读课文，播放.课件，其中生字用另一种颜色标出，要求读通顺。
（2）齐读全部生字（带拼音）。
《小熊住山洞》(教案)
此外，对于课堂实践活动，我发现学生们在分组讨论时，有的小组讨论氛围热烈，有的则相对沉闷。针对这一问题，我计划在下次活动中，适时调整分组，使每个小组的成员性格互补，以提高讨论效果。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调生字词的学习和故事情节的理解。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与分享相关的实际问题。
2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行角色扮演活动。学生们扮演故事中的角色，体验分享的过程。
在讲解重点难点时，我尽量用简练的语言和生动的例子进行解释。但从学生的反馈来看，仍有部分学生对某些知识点掌握不够牢固。为了帮助他们更好地理解，我决定在课后整理一份详细的复习资料，并在下节课前进行简要复习。
一方面，我要加强课堂组织能力，确保每个学生都能参与到课堂活动中。另一方面，我要提高自己的教育教学水平，关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上收获知识、快乐成长。
1.教学重点
（1）生字词的认读与书写：本节课的核心内容之一是掌握生字词，如“熊、山洞、春天、树叶、鸟儿”等。教师需引导学生正确认读和书写这些生字词，为今后的学习打下基础。
-例如：“熊”字的认读，要注意与“能”、“雄”等字的区别；“山洞”一词的理解，要联系实际生活中的山洞概念。
（2）课文内容的理解：通过对《小熊住山洞》的深入学习，理解故事情节，感悟故事所传递的友谊、分享、互助等主题。
-例如：让学生设想自己是故事中的角色，思考遇到类似情况时会怎么做。
小熊住山洞教案范文
一、教案基本信息教案名称：小熊住山洞教案课时安排：第1课时年级学科：一年级语文教学目标：1. 学生能够正确认读和理解生词，如“山洞、住、搬进、舒适”等。
2. 学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
3. 学生能够通过课文学习，懂得与人分享的道理。
教学重点：1. 生词的正确认读和理解。
2. 课文的流利朗读。
3. 理解并实践与人分享的道理。
教学难点：1. 生词的理解和运用。
2. 课文的情感体会。
二、教学准备教学材料：课文《小熊住山洞》、生词卡片、图片、教学课件等。
教学环境：教室，配备多媒体设备。
三、教学过程1. 导入新课教师通过图片引入小熊的角色，激发学生兴趣，引导学生进入课文学习。
2. 学习生词教师出示生词卡片，引导学生认读和理解生词，如“山洞、住、搬进、舒适”等。
3. 课文朗读教师带领学生朗读课文，注意语音语调和表情，使学生感受课文的情境。
4. 理解课文教师引导学生通过课文内容，了解小熊住山洞的故事，理解与人分享的道理。
5. 实践分享教师组织学生进行小组讨论，分享自己愿意与人分享的事情，培养学生的分享意识。
四、课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调与人分享的重要性，鼓励学生在日常生活中实践。
五、作业布置1. 抄写生词。
2. 复述课文故事。
3. 思考一件自己愿意与人分享的事情，下节课分享。
六、教学延伸1. 教师组织学生进行角色扮演，让学生分别扮演小熊和其他动物，生动演绎课文故事。
2. 教师引导学生发挥想象力，创作自己的故事，以小熊住山洞为背景，讲述其他动物的分享经历。
七、课后反思教师在课后对自己的教学进行反思，观察学生的学习效果，针对存在的问题提出改进措施。
八、教学评价1. 学生对生词的掌握程度。
2. 学生对课文的理解和表达能力。
3. 学生对与人分享道理的实践情况。
九、教学建议1. 针对不同学生的学习需求，适当调整教学进度和难度。
2. 注重学生个体差异，给予每个学生充分的关注和指导。
3. 增加课堂互动，激发学生的学习兴趣和积极性。
关于《小熊住山洞》教案范文5篇
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课文《小熊住山洞》教案设计范文
一、教案基本信息课文《小熊住山洞》教案设计范文适用年级：一年级教学课时：2课时教学目标：1. 学生能够正确认读和理解生词，掌握词语的正确书写。
2. 学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
3. 学生能够通过课文学习，懂得与朋友分享的道理。
二、教学重点与难点重点：1. 生词的正确认读和书写。
2. 课文的流利朗读和理解。
难点：1. 生词的理解和运用。
2. 课文中的道理的理解和感悟。
三、教学方法本节课采用情景教学法、互动教学法和启发式教学法，通过设置情景，引导学生主动参与学习，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力和语言表达能力。
四、教学准备1. 课文《小熊住山洞》课件或黑板。
2. 生词卡片。
3. 与课文内容相关的图片或实物。
五、教学过程第一课时一、导入（5分钟）1. 引导学生观察课件或黑板上的山洞图片，引起学生对课文的兴趣。
2. 学生自由发言，谈谈对山洞的了解。
二、生词学习（10分钟）1. 教师出示生词卡片，引导学生认读。
2. 学生跟读，模仿发音。
3. 教师讲解生词的意思，学生跟读。
4. 学生进行生词接龙游戏，巩固记忆。
三、课文学习（10分钟）1. 教师引导学生跟读课文，注意语音语调的准确性。
2. 学生自读课文，理解大意。
3. 教师提问，检查学生对课文的理解程度。
四、课堂练习（10分钟）1. 教师出示与课文内容相关的练习题，学生独立完成。
2. 教师讲解答案，学生跟读。
第二课时一、复习（5分钟）1. 教师引导学生复习上节课所学的生词和课文。
2. 学生进行生词接龙游戏，巩固记忆。
二、深入学习课文（10分钟）1. 教师引导学生阅读课文，注意理解课文中的道理。
2. 学生讨论，分享对课文道理的理解和感悟。
三、实践活动（10分钟）1. 教师设置情景，学生分角色扮演，进行对话练习。
2. 学生展示，教师点评。
四、课堂总结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点。
2. 学生整理学习笔记，准备课后复习。
六、教学评价1. 课后作业：要求学生回家后，和家长一起复习课堂所学生词和课文，家长签字确认。
精选《小熊住山洞》教案3篇
精选《小熊住山洞》教案3篇精选《小熊住山洞》教案3篇《小熊住山洞》教案篇1 一、教学要求1.自读生字和课文。
读准字音，把课文读通顺，初步理解课文内容。
2.独立识字，自主识字。
能独立识记本课10个生字中的5～6个。
3.初步感受森林四季的美景，激发学生对小熊一家的喜欢之情。
二、教学重点读准字音，认清局部生字字形；初步体验阅读的乐趣。
三、教学难点区分平翘舌音，掌握(或理解)局部识字方法。
四、教具准备1.计算机辅助教学软件(CAI)。
2.生字词卡片。
五、教学过程(一)谈话导入，引发兴趣(用课件配合进展)(二)听讲故事，初步感知课文内容(三)朗读课文(配合正音)要求读准字音，把语句读通顺，形式有：自由读、比赛读、评读(相机正音)、全班齐读。
(四)识记局部生字字形(展示方法)1.课件出示生字；2.开火车读生字；3.四人小组讨论识记方法；4.全班交流识记生字的方法；5.老师小结。
(五)课中操师生一起唱唱、跳跳《小熊住山洞》。
(六)看一看、想一想、说一说(以课件展示森林四季之美，让学生感受森林是动植物赖以生存的家)1.播放课件；(看一看、想一想。
)2.组织讨论、交流：你最喜欢哪个季节从哪里看出它很美(说一说。
)3.小结过渡。
(七)播放课文谱成的歌曲，师生一起唱唱、跳跳，表达对小熊一家的喜欢之情。
(下课)《小熊住山洞》教案篇2 教学目的：1、正确流利地朗读课文，美读课文，培养口头表达才能2、在学习中理解森林对于动物们的意义，认识到小熊一家的行为是一种美德。
教学重点：能正确、流利地朗读课文，懂得保护树木、保护环境，人人有责。
教学难点：体会小熊一家的爱林之心。
课前准备：生字卡片教学过程：一、复习生字，导入新课师：小朋友，我们一路坐着火车终于来到了小熊家了，他们住在大森林里。
你们看，小熊和爸爸妈妈在门口迎接我们呢。
〔播放〕我们一起走进山洞看看。
呦！这里还有一些汉字呢，原来小熊也爱学习。
我们来猜猜字谜，和它比一比。
石头打哈欠。
小学一年级语文《小熊住山洞》原文及教案
小学一年级语文《小熊住山洞》原文及教案一、教学内容本节课选自小学一年级语文教材第四单元《小熊住山洞》章节，详细内容包括：故事情节理解、生字词学习、朗读与表达、价值观教育。
二、教学目标1. 让学生掌握本课的生字词，理解故事内容，提高阅读理解能力。
2. 培养学生热爱大自然、珍惜生态环境的良好品质。
3. 培养学生朗读与表达能力，激发学生对语文学习的兴趣。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习与运用，故事情节的理解与表达。
难点：如何引导学生理解故事中的寓意，培养学生的环保意识。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示大自然的美景，引导学生感受大自然的魅力，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：引导学生自主阅读课文，了解故事大意，找出新学的生字词。
3. 生字词学习：讲解生字词，让学生在小组内交流讨论，巩固记忆。
4. 例题讲解：挑选具有代表性的例题，讲解解题思路，引导学生学会分析问题。
5. 随堂练习：设计相关练习题，让学生及时巩固所学知识。
6. 朗读与表达：指导学生有感情地朗读课文，培养学生的表达能力。
7. 价值观教育：通过故事中的小熊，引导学生学会珍惜大自然，保护生态环境。
六、板书设计1. 小熊住山洞2. 生字词：山洞、小熊、树木、花草、春天、冬天3. 故事梗概：小熊与山洞的故事4. 环保意识：保护大自然，珍惜生态环境七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。
（2）朗读课文，给家长讲述故事内容。
（3）思考：小熊为什么不愿意离开山洞？2. 答案：（1）略（2）略（3）因为小熊知道，山洞是大自然的馈赠，离开山洞就意味着离开了自己的家园。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过生动有趣的故事，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高了学生的学习兴趣。
但在价值观教育方面，还需加强对学生的引导，提高他们的环保意识。
2. 拓展延伸：组织学生进行户外活动，让他们亲身感受大自然的美好，增强保护环境的责任感。
关于《小熊住山洞》教案八篇
关于《小熊住山洞》教案八篇《小熊住山洞》教案篇1【教学目标】1、认识10个生字，会写3个字，认识1个偏旁“石”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，懂得爱惜树木，爱护环境是一种美德。
4、认识偏旁“石”，学会用键书法输入，同时会打简约的带“石”的字“右”，教同学运用键书积累词语和语言。
【教学重点】会写生字，有感情地朗读课文。
【教学难点】懂得要爱惜树木、爱护环境。
【教学预备】多媒体课件、动物头饰。
【教学过程】一、创设清净、初步感知1、(课件出示森林：红红的花，绿绿的草，高高的树……)看到这么漂亮的森林，有什么想说的吗?2、这样漂亮的地方，小熊一家也邀请我们去做客，(板书：小熊)想和我们交伙伴呢，你们情愿吗?3、你们看小熊议价正在欢迎我们呢?(课件出示小熊的家)4、那么小熊一家为什么就住山洞里呢?(板书：住山洞)我们可以从书上得到答案。
二、整体感知课文1、提出要求：⑴自由读，把课文读通顺，假如遇到不会读的字该怎么办?⑵给课文标出自然段。
⑶圈诞生字。
2 小组合作学习。
3、检查自学：选择自己喜爱的自然段读，其他同学仔细听，她什么地方读得好，什么地方需要进一步得改正的。
《小熊住山洞》教案篇2教学特色：一、以新课程为理念，运用情景教学法，利用多媒体和老师生动的语言，创设情景，激发孩子们的学习爱好。
1、创设森林是我们的家，我们是森林里的小动物的情景。
和小动物一起学习生字，一起感受森林一年四季的美。
让同学在情景中入课，在情景中学习，在情景中探究感悟。
2、依据低班级同学感情朗读较难把握的特点，借助课件呈现森林一年四季的美景，激发同学与森林对话。
从课文中提炼美句，让同学“看一看、说一说、读一读”。
二、以同学进展为本，重视同学自主、合作、探究性学习，鼓舞同学带着问题读书，独立发觉问题，相互解决问题，全班参加沟通问题，培育分析解决问题的技能和沟通合作的技能。
三、新课程追求丰富的人文内涵，提倡尊敬同学的情感体验。
《小熊住山洞》教案6篇
《小熊住山洞》教案6篇《小熊住山洞》教案篇1教材分析：这篇童话故事主要讲住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树。
多少年过去了，他们仍旧住在山洞里。
文章以“小动物们对小熊一家的“感恩”作结尾，潜移默化地使儿童懂得爱惜树木，爱护环境是一种美德。
学情分析：本课不注拼音，但由于同学有了肯定的识字基础，可以用“猜读”、看生字表或请教别人等多种形式独立认字、阅读。
设计理念：《小熊住山洞》一文具有深厚的人文气息，是一篇行文精美、图文并茂、适合儿童阅读和学习的课文。
课文用流畅简洁的笔触把我们带进了大森林漂亮的景色之中。
因而，在设计中，通过课件创设情景境，依据同学的需求爱好安排教学，给同学直观的形象感受，把同学领进丰富多彩的童话世界中，使同学感受大自然的美妙，并在美读课文中，培育同学的感悟。
另外，同学已接触过无拼音标注的课文，且文中部分内容结构相像，用字重复涌现，课文对同学来说难度不大。
因而，在认读生字和读课文上，引导同学采用相互援助，以会带不会的方法进行。
一、教学目标1、认识10个生字，会写“年、左、右”3个字，认识“石”字旁。
2、正确流畅地朗读课文，美读课文，培育口头表达技能。
3、能理解小熊一家宁可自己住得艰苦，始终舍不得砍树造房子的护林之心，懂得爱惜树木，爱护环境是一种美德。
二、教学重点、难点：重点：能正确、流畅地朗读课文，懂得爱惜树木、爱护环境，人人有责。
难点：体会小熊一家的爱林之心。
三、信息资料：森林四季景色的课件，小熊、熊爸爸及几种小动物的头饰，课文录音及生字词课件。
四、教学时间：3课时五、教学过程：第一课时教学要点1、初步了解课文内容，能独立正确地朗读。
2、认识10个生字，学懂课文1、2自然段。
〔一〕情境导入、激发爱好1.播放课件：小熊从山洞里走出来兴奋地对大家说：“嗨，小伙伴们，告知你们一个好消息，我家要造房子啦!我们一家就不用住这又阴暗、又潮湿的山洞啦!到时候，我请你们都到我家来作客，好吗?”〔同学依据已有生活阅历认为他们的家又阴暗又潮湿，应当重新造房子把同学带入情境，拉近了孩子们与大自然、动物的距离，开始了与小熊一家的沟通。
2024年小学一年级语文《小熊住山洞》原文及教案
2024年小学一年级语文《小熊住山洞》原文及教案一、教学内容本节课选自小学一年级语文教材第二册第四章《小熊住山洞》。
详细内容包括：小熊在山洞里的生活，小熊与森林里的小动物们的互动，以及小熊对家的热爱。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读生字词，理解课文内容，掌握课文的主题思想。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、想象、体验等方式，提高阅读理解能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对大自然和动物的热爱，培养关爱他人的品质。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文主题，掌握生字词。
教学重点：培养学生阅读理解能力，激发学生对大自然和动物的热爱。
四、教具与学具准备教师准备：课文挂图、生字词卡片、小熊玩偶。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课（5分钟）利用小熊玩偶，以故事形式引入课题，激发学生兴趣。
2. 初读课文（10分钟）学生自读课文，教师指导学生注意生字词的读音，理解课文大意。
3. 精讲课文（10分钟）a. 教师带领学生分析课文，讲解生字词。
b. 结合课文内容，引导学生观察、想象小熊在山洞里的生活。
c. 讲解课文主题，培养学生关爱他人、热爱大自然的情感。
4. 随堂练习（10分钟）a. 学生互相当小老师，相互讲解生字词。
b. 学生根据课文内容，进行绘画创作，展示小熊的山洞生活。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 课题：《小熊住山洞》2. 生字词：山洞、森林、小动物、互动、热爱3. 课文主题：关爱大自然，热爱生活七、作业设计1. 作业题目：画一画小熊的山洞生活，并用文字描述。
2. 答案示例：画面描述小熊在山洞里与森林里的动物们和谐共处，文字描述小熊对家的热爱。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：课后组织学生开展“关爱大自然，从我做起”的主题活动，让学生走进大自然，体验生活，提高环保意识。
重点和难点解析1. 教学内容的理解与把握2. 教学目标的设定与实现3. 教学难点与重点的区分4. 教学过程中的实践情景引入与例题讲解5. 板书设计的信息呈现6. 作业设计的针对性与拓展性7. 课后反思与拓展延伸的实际操作一、教学内容的理解与把握《小熊住山洞》一课，教师需要对教材内容有深入的理解，把握故事的主线，即小熊与山洞、森林及其小动物们之间的情感联系。
语文园地八《小熊住山洞》(教案) 部编版语文一年级上册
《小熊住山洞》是一篇选自部编版语文一年级上册语文园地八的故事。
该故事通过讲述小熊一家住在山洞里的生活，展现了小熊们团结友爱、互相帮助的优良品质。
本文将针对该故事，从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程和教学评价五个方面进行详细阐述。
一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确认读“小熊、住、山洞”等生词，并能理解故事内容，学会用简单的句子描述故事情节。
2. 过程与方法目标：通过阅读、讨论、表演等方式，提高学生的阅读理解能力、口头表达能力和合作能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生热爱大自然、珍惜资源的意识，教育学生学会关爱他人，乐于助人。
二、教学内容1. 生词：小熊、住、山洞、树、砍、房子、邻居、帮助、感谢等。
2. 句子：小熊一家住在山洞里；他们砍树造房子；邻居们帮助他们；小熊一家感谢大家。
3. 故事内容：讲述小熊一家住在山洞里，为了造房子砍树，得到邻居们的帮助，最后感谢大家的故事。
三、教学方法1. 阅读法：引导学生反复阅读故事，理解故事内容，感受小熊一家的团结友爱。
2. 讨论法：组织学生分组讨论，交流对故事的理解，提高学生的口头表达能力。
3. 表演法：让学生分角色扮演故事中的角色，通过表演体验故事情节，培养学生的合作能力。
四、教学过程1. 导入新课：通过图片、实物等引导学生关注小熊一家，激发学生的学习兴趣。
2. 学习生词：教师出示生词卡片，引导学生认读生词，理解词义。
3. 阅读故事：学生自主阅读故事，教师指导学生理解故事内容。
4. 讨论交流：学生分组讨论，交流对故事的理解，教师巡回指导。
5. 表演故事：学生分角色扮演故事中的角色，进行表演，教师评价并给予鼓励。
6. 总结提升：教师引导学生总结故事中的优良品质，教育学生学会关爱他人，乐于助人。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作能力和表达能力。
2. 生词掌握：检查学生对生词的认读和理解情况。
3. 故事理解：评估学生对故事内容的理解程度，能否用简单的句子描述故事情节。
小熊住山洞小学教案范文
一、教案基本信息教案名称：小熊住山洞小学教案学科领域：语文、自然科学、道德与社会年级：一年级课时：2课时教学目标：1. 让学生通过阅读故事，了解小熊住山洞的过程，培养学生的阅读兴趣和理解能力。
2. 让学生学习小熊的勤劳、善良和乐于助人的品质，培养学生的道德观念和社会责任感。
3. 让学生通过观察和讨论，了解山洞居住的环境特点，培养学生的自然科学素养。
教学重点：1. 学生能够理解故事内容，概括故事主题。
2. 学生能够通过观察和讨论，了解山洞居住的环境特点。
教学难点：1. 学生能够理解小熊的勤劳、善良和乐于助人的品质。
2. 学生能够运用自然科学知识，分析山洞居住的环境特点。
二、教学过程第一课时：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察图片，引起学生对小熊住山洞的兴趣。
二、阅读故事（15分钟）1. 教师朗读故事，学生跟读。
2. 教师提问，帮助学生理解故事内容。
三、讨论故事主题（10分钟）1. 学生分组讨论，总结小熊住山洞的过程。
2. 各组汇报讨论成果，教师点评。
四、总结故事主题（5分钟）1. 教师引导学生总结小熊的勤劳、善良和乐于助人的品质。
2. 学生分享他们对这些品质的理解和体会。
第二课时：一、复习故事内容（5分钟）1. 教师提问，检查学生对故事内容的掌握情况。
2. 学生复述故事内容。
二、观察和讨论山洞居住环境（15分钟）1. 教师带领学生观察山洞图片，引导学生关注山洞居住的环境特点。
2. 学生分组讨论，总结山洞居住的环境特点。
三、总结和展示（10分钟）1. 各组汇报讨论成果，教师点评。
2. 教师引导学生运用自然科学知识，分析山洞居住的环境特点。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调小熊的勤劳、善良和乐于助人的品质。
三、教学评价1. 学生对故事内容的掌握情况。
2. 学生对小熊的勤劳、善良和乐于助人的品质的理解和体会。
3. 学生对山洞居住环境特点的观察和分析能力。
四、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，总结教学中的优点和不足，并提出改进措施。
《小熊住山洞》教案模板6篇(小熊住山洞教案设计)
《小熊住山洞》教案模板6篇(小熊住山洞教案设计)下面是整理的《小熊住山洞》教案模板6篇(小熊住山洞教案设计)，供大家阅读。
《小熊住山洞》教案模板1教学目标：1、正确流利地朗读课文，美读课文，培养口头表达能力2、在学习中了解森林对于动物们的意义，认识到小熊一家的行为是一种美德。
教学重点：能正确、流利地朗读课文，懂得爱护树木、保护环境，人人有责。
教学难点：体会小熊一家的爱林之心。
课前准备：生字卡片教学过程：一、复习生字，导入新课师：小朋友，我们一路坐着火车终于来到了小熊家了，他们住在大森林里。
你们看，小熊和爸爸妈妈在门口迎接我们呢。
（播放）我们一起走进山洞看看。
呦！这里还有一些汉字呢，原来小熊也爱学习。
我们来猜猜字谜，和它比一比。
石头打哈欠。
一口咬掉牛尾巴，伸长腿儿走得快。
风里飘来小雨滴，淋湿两个小朋友，快快躲进草丛中。
（把学生从课前的状态迅速带入情境中，将入境和复习生字结合起来）二、研读课文3—6自然段1、师：大家看小熊家的墙上还有四幅照片呢？（播放：小熊说起话来，你们知道我们一直住在这儿，没有砍树造房子，这是为什么呢？小朋友们，先跟我们一起走进大森林去看看吧！（播放森林四季的美景）2、森林的环境美不美啊？你们有些什么想法愿意对大家说一说呢？3、课文哪几个自然段也写了森林里四季的景色？看图自读这几个自然段，选个最喜欢的自然段读给大家听。
（1）教师相应点拔指导：读出景色之美，“舍不得”三个字轻轻地读，是什么意思呢？你们有个这种心情吗？（学生联系自己的生活体验畅所语言）师小结：小熊和你们一样，他们也不忍心砍掉小树，体会一下小熊此时的心情，自己练习读一读。
“春天，他们走进森林。
树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。
”（2）运用刚才的方法，读读下面的三句话。
夏天，他们走进森林。
树上开满了花儿，小熊舍不得砍。
秋天，他们走进森林。
树上结满了果子，小熊舍不得砍。
冬天，他们走进森林。
树上有许多鸟儿，小熊舍不得砍。
]（3）指名读，读出小熊的舍不得，多种形式朗读。
《小熊住山洞》优秀教案
《小熊住山洞》优秀教案《小熊住山洞》优秀教案（通用12篇）《小熊住山洞》优秀教案篇1设计理念1．以学生自读自悟为主，借助图片，帮助学生理解课文内容。
2．创设情境，体会大自然的美，使学生受到美的启迪，唤起学生内心对美的爱，从而去保护环境。
3．在朗读过程中，调动学生朗读的兴趣，提高朗读能力，能够把对课文内容的理解表现在对课文的朗读中。
4．注重对学生综合实践能力的培养，在课堂内外安排社会实践活动，使课本知识落到实处。
5．注重识字方法的运用，培养自学能力。
教材分析《小熊住山洞》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册第20课。
课文用童话的文体，通过小熊一家对大森林的爱护，教育学生爱护大自然，自觉保护大自然。
图文并茂，适合儿童学习。
学情分析学生经过一个学期的学习，已经认识了许多生字，在今天的学习中，去掉拼音小帽子，他们是否还能够正确地读出课文呢？教学目标1．知识目标：认识本课出现的10个生字，会写“年、左右”，认识“石”字旁。
2．能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，能够选择自己喜欢的段落背诵。
3．思育目标：学习小熊一家，自觉地保护大自然。
教学时数3课时教学准备头饰、多媒体课件。
教学设计第一课时一、创设情境、激情导入在我们的地球上，有一个重要的组成部分，它的名字叫大自然，大自然中的成员可真不少，而且一个比一个漂亮，（放课件）看有绿绿的小草，漫山遍野的野花，潺潺流动的小溪，在上课之前，老师就带大家去美丽的大自然做客。
师：从大自然中出来，你想对主人说些什么吗？（体会大自然的美）师：除了美丽的小溪，森林外，大自然中还住着许多可爱的小动物呢，今天，老师请来了一位，你们看看他们是谁？（出示小熊头饰）小熊请一些朋友去做客，想去吗？可小熊家要经过几关考试才可以去。
二、巧设关卡，主动识字1．读课文，用你喜欢的方式来认识一下，这一课中出现的生字。
2．和你的同桌读一读，比比谁读的最棒（孩子喜欢比赛，喜欢取得胜利）3．交流一下，你是用哪些方法来记住这些字的？把你的方法告诉你身边的朋友听听。
一年级上册语文《小熊住山洞》优秀教案
一年级上册语文《小熊住山洞》优秀教案一年级上册语文《小熊住山洞》优秀教案「篇一」[片段一]师：“动物们给小熊一家送鲜花时会说些什么。
”生：“小熊，谢谢你。
”生：“熊爸爸，谢谢你们没有砍树。
”生：“我把最美的鲜花送给你们，谢谢。
”[片段二]师：“你愿意当哪种小动物去给小熊一家送鲜花？送花时你会说什么呢？”生：“我是小兔，熊爸爸，因为你们没有砍树，我才有地方躲起来不让坏人抓走，谢谢你们。
”生：“小熊，因为你们没砍树，我老猪才有那么多好吃的果子，身体长得胖胖的，真是太感谢了。
”生：“我是小松鼠，我的家在大树上，你们不砍树，我才有温暖的家。
”以上两个片段是我在两次执教《小熊住山洞》时不同的效果，《小熊住山洞》是一个意在表示人与自然和谐相处的动人的童话故事，小朋友们喜欢学。
但从中不难发现，在片段一中，同学回答的.语言贫乏、平淡，除了“谢谢”两个字好像再也没什么能说的了。
而片段二中，同学的发言各不相同，好像有说不完的话。
第一次教《小熊住山洞》是失败，我分析原因，这个环节的设计是没问题的，只是少了铺垫。
所以今年再教时，我做了如下铺垫：一、说和画相结合。
在上课初始，我一边描述森林的美景，一边在黑板上一棵又一棵的大树。
说完了画完了，我指着黑板上的图问；“在这美丽的大森林都住着谁呢？”同学们不假思索的就答出有松鼠、兔子、猴子、刺猬、野猪、鹿、小鸟这样一来，同学的头脑中就有了这样的印象：动物们的家在森林，森林是动物们的家。
二、让同学想象。
在同学知道小熊舍不得砍树后，我问：“假如他们砍了树，可能会发生什么事呢？”正因为有了前面两个细节的铺垫，才有了效果较好的第二个片段。
在课堂上，我和同学一起不但感受到了小熊一家人心灵的美，也感受到了语言的美、想象的美。
一年级上册语文《小熊住山洞》优秀教案「篇二」活动目标：1、通过有序地观看图书、阅读画面，基本理解画面的人物形象的故事情节。
2、初步学习根据画面的提示，大胆讲述故事中的小熊的语言，认读汉字：春天、夏天、秋天、冬天。
《小熊住山洞》教案设计
一、教案基本信息教案名称：《小熊住山洞》优秀教案设计适用年级：一年级教学课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会生字词，提高阅读能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱他人、分享快乐的美好情感。
教学重点：1. 生字词的学习与掌握。
2. 课文朗读与情感体验。
教学难点：1. 生字词在具体语境中的运用。
2. 培养学生关爱他人、分享快乐的美好情感。
二、教学过程第一课时：1. 导入新课：引导学生观察课文插图，激发学生学习兴趣。
2. 自读课文：学生自读课文，注意生字词的读音和字形。
3. 学习生字词：教师引导学生学习生字词，注意字词在课文中的运用。
4. 理解课文：学生讲述课文内容，教师补充并引导学生体会小熊的善良。
5. 朗读练习：学生分角色朗读课文，注意语气和情感。
第二课时：1. 复习导入：回顾上节课的学习内容，激发学生学习兴趣。
2. 深入学习课文：引导学生进一步理解课文，体会小熊的善良和关爱他人。
3. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己关爱他人的经历。
4. 分享快乐：学生汇报讨论成果，教师引导学生体会分享快乐的意义。
5. 情感体验：学生表演课文场景，体会小熊的善良和关爱他人。
6. 总结全文：教师总结课文内容，强调关爱他人的重要性。
三、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于关爱他人的小故事。
四、教学反思本节课通过学习《小熊住山洞》，让学生体会到了关爱他人的美好情感。
在教学过程中，要注意引导学生学习生字词，提高学生的阅读能力。
通过小组讨论和情感体验，让学生真正体会到关爱他人的快乐。
在今后的教学中，要继续关注学生的学习需求，提高教学质量。
五、课后评价1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学生能够掌握生字词，并在具体语境中运用。
3. 学生能够体会到关爱他人的美好情感，分享自己的快乐经历。
课文《小熊住山洞》教案设计范文
一、教案基本信息《小熊住山洞》教案设计范文课时安排：2课时年级：一年级教学目标：1. 学生能够正确认读和理解生字词。
2. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 学生能够理解课文内容，体会小熊的善良和勇敢。
4. 学生能够发挥想象，创编故事。
教学重点：1. 生字词的学习和理解。
2. 课文的朗读和情感体验。
3. 创编故事的能力培养。
教学难点：1. 生字词的理解和运用。
2. 课文情感的体验和表达。
3. 创编故事的创意发挥。
二、教学过程第一课时：1. 导入新课，激发兴趣教师通过图片或实物引入小熊的形象，引发学生对小熊的兴趣，进而导入新课。
2. 学习生字词教师带领学生认读和理解生字词，可以通过游戏、卡片等方式进行。
3. 朗读课文学生自读课文，教师指导学生正确、流利地朗读，注意语音语调和情感的把握。
4. 理解课文内容教师引导学生通过朗读、讨论等方式理解课文内容，帮助学生体会小熊的善良和勇敢。
5. 创编故事教师鼓励学生发挥想象，以小熊为主角，创编一个有趣的故事。
第二课时：1. 复习导入教师通过提问或游戏方式复习上节课的内容，引导学生进入新课。
2. 深入学习生字词教师针对上节课学生不理解的生字词进行讲解，巩固学生的理解。
3. 情感体验教师引导学生通过朗读、讨论等方式深入体验课文的情感，帮助学生更好地理解小熊的形象。
4. 展示创编故事学生分组展示自己创编的故事，其他学生和教师进行评价和鼓励。
三、作业布置1. 回家后向家长介绍课文内容，特别是小熊的善良和勇敢。
2. 家长协助孩子用生字词编写一个关于小熊的故事。
四、教学评价1. 对学生课堂表现的观察和记录，包括朗读、讨论、创编故事等环节的参与度和表现。
2. 对学生作业的批改，关注学生对课文内容的理解和生字词的运用。
3. 家长反馈，了解学生在家中的学习情况和表现。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，包括教学目标的达成情况、教学方法的适用性、学生的学习效果等，以便于改进今后的教学。
一年级语文《小熊住山洞》教学方案设计
一年级语文《小熊住山洞》教学方案设计清晨的阳光透过窗帘，洒在教案本上，我拿起笔，关于《小熊住山洞》的教学方案在我脑海中浮现。
这是一个充满童趣和智慧的故事，讲述了一只小熊在山洞里生活的点点滴滴。
就让我以意识流的写作方式，为大家呈现这个教学方案。
一、教学目标1.让学生通过阅读《小熊住山洞》，了解小熊的生活习性，培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
2.引导学生学会观察、思考，提高学生的语言表达能力和想象力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解故事内容，感受小熊住山洞的乐趣。
2.教学难点：如何引导学生发挥想象力，创作出属于自己的小熊故事。
三、教学过程1.导入（1）教师出示小熊玩偶，引发学生兴趣，提问：“同学们，你们知道小熊住在哪里吗？”2.阅读课文（1）教师带领学生朗读课文，注意语气、表情，让学生感受故事的趣味性。
（2）学生自读课文，思考故事讲述了什么内容。
3.分析课文（1）教师提问：“故事里的小熊为什么要住山洞？”引导学生回答。
（2）教师引导学生分析小熊住山洞的优点和缺点，讨论如何改进。
4.创意环节（1）教师出示画纸和彩笔，让学生发挥想象力，画出自己心中的小熊住山洞。
（2）学生展示作品，教师进行点评，鼓励学生的创意。
5.情景体验（1）教师组织学生分组，模拟小熊住山洞的场景，进行角色扮演。
（2）学生体验小熊住山洞的生活，感受故事中的情感。
（2）教师布置作业，让学生写一篇关于小熊住山洞的日记，巩固所学内容。
四、教学评价1.学生对故事的喜爱程度。
2.学生对故事内容的理解程度。
3.学生在创意环节的想象力及表现力。
4.学生在情景体验中的参与程度。
五、教学反思1.教师在授课过程中，是否关注到了每个学生的参与情况，让每个学生都有收获。
2.教师在引导学生发挥想象力时，是否给予了足够的自由空间，让学生充分展示自己的创意。
3.教学过程中，是否注重了培养学生的阅读理解能力，为今后的学习打下基础。
这个教学方案就像一幅画，在我脑海中逐渐成形。
人教新课标语文一年级《小熊住山洞》教学设计之十
《小熊住山洞》教学设计之十设计意图本文在全册书的最后，本文意在表现人与自然和谐相处的动人的童话故事，让学生切切实实地感受到识字的作用和乐趣。
提倡学生自主学习，按学生的需求兴趣来安排教学。
创设情境，让学生感受自然的美好，认同小熊一家的环保行为，让教与学都形象化进行，把学生领进一个触目可及的童话世界中，来丰富自己的心灵体验。
教学时放手让学生自己学，让他们体会互帮互助的快乐，并且多创造交流的机会，培养学生的能力。
教学目标１、认识１０个生字，会写３个字，认识１个偏旁“石”。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、了解课文内容，懂得爱护树木，保护环境是一种美德。
教学重点：会写生字，有感情地朗读课文。
教学难点：懂得要爱护树木、保护环境。
教学准备：多媒体课件、动物头饰教学过程第一课时一、创设清净、初步感知１、（课件出示森林：红红的花，绿绿的草，高高的树……）看到这么美丽的森林，有什么想说的吗？２、这样美丽的地方，小熊一家也邀请我们去做客，（板书：小熊）想和我们交朋友呢，你们愿意吗？３、你们看小熊议价正在欢迎我们呢?(课件出示小熊的家)４、那么小熊一家为什么就住山洞里呢?（板书：住山洞）我们可以从书上得到答案。
二、整体感知课文１、提出要求：（１）自由读，把课文读通顺，如果遇到不会读的字该怎么办？（２）给课文标出自然段（３）圈出生字２、小组合作学习。
３、检查自学挑选自己喜欢的自然段读，其他同学认真听，她什么地方读得好，什么地方需要进一步得改正的４、这个童话主要讲了一件什么事情呢？５、你觉得什么地方你最难理解了啊？三、学习生字词１、出示生字词，学生自由读zào造房子kǎn砍树jié结mǎn满shě舍不得一nián年一zhí直dòng动物一shù束束美lì丽（１）指名读，（２）去掉拼音，再指名读。
（３）读单个生字，变序再读２、这些生字你能想办法把它们记牢吗？（小组里说说你是怎么记的？３、交流，说说你是怎么记的４、对于这些生字你要提醒别人注意什么呢？相机学习新偏旁“石”四、教学写字1、自己观察书上的字，确定笔画的顺序2、交流指导:“年”重点指导第三、四笔。
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小学语文标准教材
一年级语文：《小熊住山洞》教学设计之十(参考文本)
People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link.
学校：______________________
班级：______________________
科目：______________________
教师：______________________
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一年级语文：《小熊住山洞》教学设计之
十(参考文本)
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佚名
设计意图
本文在全册书的最后，本文意在表现人与自然和谐相处的动人的童话故事，让学生切切实实地感受到识字的作用和乐趣。
提倡学生自主学习，按学生的需求兴趣来安排教学。
创设情境，让学生感受自然的美好，认同小熊一家的环保行为，让教与学都形象化进行，把学生领进一个触目可及的童话世界中，来丰富自己的心灵体验。
教学时放手让学生自己学，让他们体会互帮互助的快乐，并且多创
造交流的机会，培养学生的能力。
教学目标
１、认识１０个生字，会写３个字，认识１个偏旁“石”。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、了解课文内容，懂得爱护树木，保护环境是一种美德。
教学重点：
会写生字，有感情地朗读课文。
教学难点：
懂得要爱护树木、保护环境。
教学准备：
多媒体课件、动物头饰
教学过程
第一课时
一、创设清净、初步感知
１、（课件出示森林：红红的花，绿绿的草，高高的树……）看到这么美丽的森林，有什么想说的吗？
２、这样美丽的地方，小熊一家也邀请我们去做客，（板书：小熊）想和我们交朋友呢，你们愿意吗？
３、你们看小熊议价正在欢迎我们呢?(课件出示小熊的家)
４、那么小熊一家为什么就住山洞里呢?（板书：住山洞）我们可以从书上得到答案。
二、整体感知课文
１、提出要求：
（１）自由读，把课文读通顺，如果遇到不会读的字该怎么办？
（２）给课文标出自然段
（３）圈出生字
２、小组合作学习。
３、检查自学
挑选自己喜欢的自然段读，其他同学认真听，她什么地方读得好，什么地方需要进一步得改正的
４、这个童话主要讲了一件什么事情呢？
５、你觉得什么地方你最难理解了啊？
三、学习生字词
１、出示生字词，学生自由读
zào造房子kǎn砍树jié结mǎn满shě舍不得一nián年一zh í直 dòng动物一shù束束美lì丽
（１）指名读，
（２）去掉拼音，再指名读。
（３）读单个生字，变序再读
２、这些生字你能想办法把它们记牢吗？（小组里说说你是怎么记的？
３、交流，说说你是怎么记的
４、对于这些生字你要提醒别人注意什么呢？相机学习新偏旁“石”
四、教学写字
1、自己观察书上的字，确定笔画的顺序
2、交流指导:“年”重点指导第三、四笔。
（竖要短并要稍向左斜）
3、“左”与“右”对比指导。
（注意：横长撇则短，横短瞥则长。
）
4、学生练习，师巡视指导，注意写字的姿势。
5、讲评，继续练习。
五、小结
这节课我们真不错，那我们下节课再到小熊家做客，好不？
第二课时
一、复习导入
上节课，我们去看了一下小熊的家，这节课我们再去问问小熊，为什么它们不造一座新房子，不过五看时，，我们是不是带点礼物呢？老师给你们准备了好多的水果当礼物，不过有个要求，你们得先把水果后面的字认识了才能拿走苹果的哦。
（课件出示水果图，点击图片就出示本课生字）
二、理解课文
１、一路闻着花香，听着鸟叫，我们出发吧（课件出示动画：森林的美丽景色）瞧，小熊的一家正在门口迎接我们呢。
小熊一家住在山洞里会是什么感觉呢？
那熊爸爸想到了什么呢？（去砍些树造一间木头房子住）你是从哪里看出来的？你能用最美的声音读读这句话呢？
谁来当熊爸爸来说说这句话呢？（指明说、评议、齐说）（师引导他们读的时候注意停顿和语气：“我们去/砍些树，造一间/木头房子。
”）
过渡：是啊，森林里的树又大又多，造间房子应该不是一件难事，那小熊一家能不能住进木头房子呢？我们继续往下看２、学习课文第７自然段
（１）指名读。
（２）评议。
（３）再指名读。
（４）齐读（旨再引导学生感悟初“一年又一年”说明时间长，要读得慢一些，“一直”说明他们不愿意砍树得决心，要读得重一些。
）
（５）过渡:那他们一家想造房子，为什么、却一直没有砍树，
宁愿住在山洞里呢？清你们自己读一读，并说给小组里得同学听一听。
小组汇报交流，师板书：
春天-——树上长满绿叶
夏天——树上开满鲜花儿
秋天——树上结满了果子
冬天——树上又许多得鸟儿
在交流的过程中指导朗读（第一句读得平缓，第二句得前半句要读出欣喜得语气感受森林的美，后半句语调应趋于平缓）过渡：小熊一家宁愿一直住在山洞里，也不砍树造房子。
他们的这种做法，让森林的动物们知道了，于是就出现了这样一个场面——住在森林的动物们给小熊一家送花来了，表示他们对小熊一家的赞扬和感谢。
３、小熊一家不砍树对大家有什么好处呢？
（1）请你代表自己喜欢的小动物说一句感激小熊一家的话
（2）采访小熊一家说说为什么要这样做
（3）指导朗读：森林里的动物/都很感激/小熊一家，给他们送来/一束束/美丽的鲜花。
（4）理解“一束束”并扩展练习。
读句子，比较有什么不同
森林里的动物都很感激小熊一家，给他们送来一束束美丽的鲜花。
森林里的动物都很感激小熊一家，给他们送来一束美丽的鲜花。
出示课后读读说说
（5）带头饰表演
三、小结
认识了小熊，你有什么感受呢？
◆[2004
XXX图文设计
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