创建高效课堂要读懂的三部书

创建高效课堂要读懂的三部书

听陶继新教授报告有感

近日，教育局组织听了陶继新教授所作的《高效教学的方略与品质》的报告，陶教授用他高尚的人格，广博的知识，深邃的见解，诗意的智慧打动了我。他对中国教育的那份责任感与使命感令人钦佩。他是一位真正的思考者。

“创建高效课堂”的具体做法仅仅是一种外在的表现形式，他的内驱力是教师们无穷的创造潜力。创建高效课堂的第一步是提高广大教师的积极性，“给他们健康的身体，自由的心灵，快乐的心境，和谐的环境”。我相信每一位老师的内心一定是热浪滚滚，因为很久没有听到如此温暖的话语了。陶教授认为实现高效课堂的另一重要内容是“帮助学生生成高尚的人格”，这一观点又一针见血地点出了问题的实质。品德、学识和能力是一个人生活在现代社会中不可缺少的三项基本素质。品德又是成人之根本。德在才前，德高方能行远。学生心灵的杂草去除了，人格高尚了。学生有良知，有修养，能担当，会合作，能共赢了。这样什么样的高效不能达到？什么样的教育目的不能实现？也只有这样，从我们的课堂走出去的孩子，才是真正的德才兼备的，能够承担振兴中华使命的有用之才。

陶教授不愧是一位智者，一番话点出了问题的根本，教育需要智慧，光靠简单的延长劳动时间，增强劳动强度是很难实现真正的高效的；单纯的模仿秀更是要不得。老师们没有健康的身体，没有自由、快乐、和谐的

心境，又怎么能把正面积极的情绪传递给学生呢？师生双方的心气都不顺，又何来高效之可言呢？

陶教授谈到一点：心累。是，当我们带着负面情绪工作时，心真的很累，这种累甚至想把我们压垮。换一种角度考虑问题，找一个我们可以阅读的时间段，走进书，走进智者的思想，一段时间之后，我们会发现，我们的心态逐渐变得阳光，拥有阳光的心态之后，我们还会发现，一切，都在变得更加美好起来。

陶教授建议我们要读三种书，一种是增加人生智慧的书，如《论语》；一种是增加谋生手段的书，如老师们喜欢读的教育类书籍；一种是愉悦心灵的书，那就是老师们最喜欢读的各样书籍了。这里，我们将我们与书的对话，对书的理解，和书的故事等等，记录下来，希望能够得到全国各地的老师和专家们的指导和帮助。

读《我的教育我幸福》这本书时，在我收获知识的同时，我也有一些困惑，在对学生因材施教的问题上，大教育家提出，在课堂教学中，把学生分成几个程度不同的小组，每个小组提出不同的研究标准，而且对于后进生组成的小组，在他们研究的过程中，不管他们研究多长时间，都不要催促他们。我觉得这一点在我们国内的教学中不太适用，我们的教学中，在给学生分组的时候，提倡每个小组内有不同程度的学生组成，这样有利用他们之间互相帮助，有利用问题的研究，而且我们提倡不歧视后进生，如果把那些后进生单独分为一组的话，他们在心理上能接受吗？会对他们的心灵造成一定的伤害吗？再说，我们的课堂时间是有限的，我们有那么

长的时间去等待吗？这可能就是国外教育和我们国内教育的区别吧。我就在想，我们的教育什么时候也能让学生自由的去学习，而不是老师向他们灌输一定的知识。可能是我们的老师还是太重视知识掌握的情况，而忽视了知识掌握的过程。当然我们学校的教学模式也正在一步一步的转变着，向着更理想，更符合学生学情的正确方向发展，我能参与，其实我也很快乐！在我以后的教学中，我会把书中先进的教学理念加以应用，让学生轻松愉快的学习！

非常感谢陶教授给我们带来的精彩报告，也感谢我们学校组织了这次有意义的活动！真的受益匪浅。