《修改病句》微课教学设计

《修改病句》微课教学设计

同学们，大家好！今天，我们来学习修改病句。修改病句是一项

综合能力训练，可以提高同学们的语言表达能力和分析判断能力。修改病句的原则是不改变愿意，同时以最简洁的方法修改。因此，修改

前必须读懂句子，找到病因后对症下药。

今天，我们要学习修改病句的三方面内容： 1.修改病句的原则 2.常见的病句类型 3.修改病句的四大法宝。首先，我们来看一下修改

病句的原则：保留句子原意，少改为佳。防止以造新句来代替修改病句。接下来，我们再来学习常见的病句类型：

1.成分残缺，即句子不完整，主要是缺少主语或宾语。这样的病

句修改时，我们只要加上句子所缺的部分，使句子完整即可。例：上

课的时候，做小动作，被老师批评。（分析修改方法：这个句子缺少

主语，应加上表示人称的词）

2.重复啰嗦，即同义词或近义词重复，使句子累赘。这样的病句

修改时，我们只要在重复的词语间删去其中一个即可。例：我忍不住

不禁笑了起来。（分析修改方法：“忍不住”和“不禁”是一个意思，不必重复使用，应删去其中一个。）

3.搭配不当，即词语与词语间搭配不当，主要包括主谓搭配不当，动宾搭配不当，修饰语与中心词搭配不当，复句中关联词搭配不当等。这样的病句修改时，我们只要换上搭配恰当的词语即可。例：经过努力，我的学习成绩不断改善。（分析修改方法：这是“主谓搭配不当”，应把“改善”改为“提高”。）

4.词序颠倒，即词语排列的先后顺序不合适。这样的病句修改时，我们只要将词序进行调换，使语序的排列符合事例语意连贯一致即

可。例：我们要认真克服并善于发现学习上的毛病。（分析修改方法：这样表达不符合事理，应该是先“发现”再“克服”，要将“认真克服”与“善于发现”对调。）

5.前后矛盾，即句子前后意思不一致，自相矛盾。这样的病句修

改时，我们只要找到句中矛盾的地方，去掉其中一个，使句子表述更

加准确即可。例：我估计他今天一定不会来了。（分析修改方法：前面的“估计”指确定，后面的“一定”又指不确定，前后意思不一致，应删掉“一定”，改为“我估计他今天不会来了。”）

6.用词不当，即关联词或近义词用错。这样的病句修改时，我们

只要找出用的不恰当的词语，并根据句子情境和感情色彩换上更加恰当的词语即可。例：无论不知道自己的优点，才会自卑。我们一定要紧密勾结，互相帮助。（分析修改方法：句为关联词用错，句为近义词用错。）

7.分类不当，即把不是同一类的归为了一类。这样的病句修改时，我们只要找出不是同类的将其删除即可。例：菜园里种着西红柿、西瓜、黄瓜、豆角、菠菜等蔬菜。（分析修改方法：删掉不是同类的“西瓜”。）

8.表意不明，即意思表达的不清楚，使人误导。这样的病句修改时，我们要找出其中表意不明的地方，加上或者删掉其中的一些词，

使句子的表述更加清楚即可。例：有三个学校的老师都来参加了活动。（分析修改方法：其中“三个学校的老师”有两种理解三所不同的学校。同一所学校的三位老师。）

通过刚才的学习，相信很多同学已经掌握了常见的病句类型及修

改方法。那现在，老师再给大家介绍一下修改病句的四大法宝——增、调、删、换。（分别讲解）

同学们，今天的修改病句我们就学到这里，希望同学们能够通过今天的学习，掌握常见的病句类型及修改方法,并在今后的生活和学习中学会恰当用词，准确表达。

同学们，再见！