二十一世纪会计人员专业知识和业务能力的需求分析(一)说课材料
会计说课稿模板
会计说课稿模板尊敬的各位老师、同学们：大家好！今天，我有幸在这里与大家分享关于会计学的一些基础知识和重要概念。
会计学作为一门应用广泛的学科，不仅在商业领域中发挥着重要作用，而且对于个人理财和国家经济的健康发展也至关重要。
一、会计学的定义与重要性会计学是一门研究如何测量和报告经济活动信息的学科。
它通过记录、分类、汇总和解释财务数据，帮助个人和组织做出明智的经济决策。
会计信息对于投资者、债权人、管理层和政府机构等利益相关者来说都是不可或缺的。
二、会计的基本要素会计学的核心包括资产、负债、所有者权益、收入、费用和利润等基本要素。
这些要素构成了会计的基本框架，通过它们可以全面反映一个组织的财务状况。
三、会计的基本假设与原则会计工作建立在一系列基本假设之上，如持续经营、货币计量、会计周期和权责发生制等。
同时，会计遵循一系列原则，包括客观性原则、一致性原则、可比性原则等，以确保会计信息的准确性和可靠性。
四、会计的职能与目标会计的职能主要包括核算、监督、分析和预测。
其目标是提供及时、准确、全面的财务信息，以支持经济决策和提高经济效益。
五、会计的分类会计可以分为财务会计、管理会计和审计等不同类型。
财务会计主要关注对外报告财务状况；管理会计则侧重于内部决策支持；审计则是对会计信息的独立检查，以确保其真实性和公正性。
六、会计的流程会计流程通常包括确认、计量、记录和报告四个步骤。
这些步骤确保了会计信息的准确性和完整性。
七、会计的职业发展会计专业的毕业生可以在多种领域发展，包括企业、政府机构、非营利组织和会计事务所等。
随着经验的积累，会计专业人士可以晋升为高级会计师、财务经理甚至首席财务官。
八、结语会计学是一个不断发展的领域，随着技术的进步和经济环境的变化，会计实践也在不断地更新和改进。
作为未来的会计专业人士，我们需要不断学习新知识，提高专业技能，以适应不断变化的会计环境。
感谢大家的聆听，希望今天的分享能够帮助大家更好地理解会计学，并激发大家对这一领域的兴趣。
学会计需要具备的沟通和分析能力
学会计需要具备的沟通和分析能力学会计是一门需要具备多种技能的学科，其中沟通和分析能力是至关重要的。
在这篇文章中，我们将探讨为什么学会计需要具备这两种能力以及如何提高它们。
一、沟通能力沟通能力是学会计必不可少的能力之一。
作为一名会计，你需要与客户、同事和管理层进行有效的沟通，并传达复杂的财务信息。
以下是提高沟通能力的几个关键点：1. 听取并理解他人观点：学会倾听他人的观点是良好沟通的基础。
通过聆听他人的需求和想法，你可以更好地了解他们的期望，并找到满足他们需求的解决方案。
2. 清晰表达：沟通的目的是用简洁明了的语言传达重要信息。
学会用简单、清晰的语句来解释复杂的财务概念，能够帮助他人更好地理解你的意思。
3. 有效的书面沟通：除了口头沟通外，书面沟通也是学会计必备的技能。
学会书写简洁、详实的报告和财务文件，可以提高你的职业形象，并确保信息的准确性。
4. 社交技巧：与人沟通需要一定的社交技巧。
学会倾听、尊重别人的观点，并与他人建立积极的工作关系，对于解决问题和推动项目的进展至关重要。
二、分析能力学会计需要具备良好的分析能力，而不仅仅是熟悉数字。
以下是提高分析能力的几个关键点：1. 解读数据：作为会计师，你将处理大量的财务数据。
能够准确地解读这些数据，并从中筛选出关键信息，是进行有效分析的关键。
2. 技术应用：随着技术的发展，学会计需要具备应对数字化时代的能力。
掌握财务软件和数据分析工具，可以提高分析的效率和准确性。
3. 逻辑思维：学会计需要具备逻辑思维的能力，能够从大量的信息中找出模式和关联性，并提出合理的解决方案。
4. 风险管理：作为会计师，你需要具备风险管理的能力，能够评估风险并提出相应的措施，确保企业财务的稳定性和可持续发展。
提高沟通和分析能力的方法：1. 继续学习：学会计是一个不断学习的过程。
通过参加培训课程、读书和参与行业研讨会，你可以不断提升自己的沟通和分析能力。
2. 实践：实践是提高能力的最佳途径。
【 标 题】走向二十一世纪的中国会计——会计职能管理化
【原文出处】湖北财税【原刊地名】武汉【原刊期号】199811【原刊页号】34～36【分类号】F101【分类名】财务与会计【复印期号】199812【标题】走向二十一世纪的中国会计——会计职能管理化【作者】贺茂清【作者简介】贺茂清，湖北省财政厅会计处【正文】一、会计管理的特点会计与管理血肉相连，不可分割，从会计工作的组织，会计制度的设计，会计方法的选择，会计工作的管理体制，会计法规的制定颁布，都深深地打上了管理的烙印。
由于会计机构的地位和职责不同于其他直接管理部门，因此，会计工作既有其作为管理活动的共性，在管理职能的履行方式上还有着独立的个性。
具体表现在：1、会计管理寓于信息处理过程中。
信息处理过程，也就是信息系统的运行过程，具体包括信息的收集、处理和输出三个阶段。
会计信息系统运行过程的每一步，都深深地打上了管理的烙印。
收集经济信息，要考虑其对策的相关性，并对其真实性进行监督，这种监督同时也包括了对信息所反映的经济活动的监督。
会计通过信息处理，确定管理者和经营者的业绩，比较经济效果，有利于鞭策和激励企业管理水平和经济效益的提高。
会计信息输出，更体现着管理的要求，资产负债表之所以按照“资产＝负债＋权益”的会计方程式编报，就是为了满足企业投资者参与和监督企业管理的愿望，社会主义企业会计报表种类和报表指标设计方式。
可见，会计信息系统是会计管理职能的体现，会计信息系统的运行过程，也是会计管理职能的实施过程。
2、会计是以信息为中介实施其管理职能。
会计信息系统作为价值运动的预警系统，可以提供企业价值运动的历史信息和未来信息，这种提供信息的活动明显地具有调节决策行为和价值运动的功能。
明智的决策者能根据会计信息采取相应的决策和控制对策，确保价值运动目标的实现；而失败的管理者因为忽视或无视会计信息的预示和警报，到头来可能陷入破产的境地。
3、会计工作正在向决策领域渗透。
会计管理的另一个特征是利用其拥有的信息优势，参与企业经营决策。
会计学说课稿
会计学说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的课题是《会计学》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析本次授课所选用的教材是_____出版社出版的《会计学》。
该教材具有以下几个特点：1、系统性强：教材内容涵盖了会计学的基本概念、基本原理和基本方法，体系完整，逻辑清晰，便于学生构建起全面的知识框架。
2、案例丰富：书中穿插了大量的实际案例，有助于学生将理论知识与实际应用相结合，提高分析和解决问题的能力。
3、与时俱进：教材能够及时反映会计准则和法规的最新变化，使学生掌握的知识具有时效性和实用性。
二、学情分析本次授课的对象是_____专业的学生。
他们已经具备了一定的经济学和管理学基础知识，但对于会计学这门课程来说，还处于初步接触的阶段。
通过前期的教学观察和交流，发现学生存在以下特点：1、学习积极性较高，对新知识有较强的好奇心和求知欲，但缺乏自主学习的能力和方法。
2、数学基础相对较好，具备一定的逻辑思维能力，但对于会计中的一些较为抽象的概念和原理理解起来可能存在困难。
3、注重实践操作，希望通过实际案例和练习来加深对知识的理解和掌握。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识目标（1）学生能够理解会计学的基本概念，如资产、负债、所有者权益、收入、费用和利润等。
（2）掌握会计核算的基本方法，包括设置账户、复式记账、填制和审核凭证、登记账簿、成本计算、财产清查和编制财务报表等。
（3）了解会计工作的组织和管理，以及会计法规和职业道德的相关内容。
2、能力目标（1）能够运用所学的会计知识，对企业的经济业务进行简单的会计处理和财务分析。
（2）培养学生的逻辑思维能力、分析问题和解决问题的能力。
（3）提高学生的实际操作能力和团队协作能力。
3、情感目标（1）激发学生对会计学的学习兴趣，培养学生严谨细致、诚实守信的职业素养。
会计专业技术人员具备的基本专业知识
会计专业技术人员具备的基本专业知识
会计专业技术人员具备的基本专业知识是建立在会计学理论基础上的。
他们应
该掌握财务会计和管理会计的基本原理和方法，了解财务报表的编制和分析，并能够运用相关的会计制度和法规进行财务处理和核算。
首先，会计专业技术人员需要具备扎实的财务会计知识。
他们需要了解会计的
基本概念、会计等式和会计准则，掌握资产、负债、所有者权益、收入和费用等会计要素的核算方法。
此外，他们还需要熟悉财务报表的结构和内容，能够正确编制和解读资产负债表、利润表和现金流量表等财务报告。
其次，会计专业技术人员也需要熟悉管理会计的基本知识。
他们应该了解成本、费用和利润的区别，能够运用不同的成本计算方法进行成本核算。
此外，他们还需要掌握预算编制和执行的基本原理和方法，能够进行成本控制和经营决策的分析。
除此之外，会计专业技术人员还需要了解相关的会计制度和法规。
他们应该熟
悉国家财务制度和税收制度，掌握会计核算、报表编制和报税等方面的规定。
此外，他们还应该了解国际会计准则（IFRS）和国际核算准则（ISA）等国际会计规范。
总之，会计专业技术人员具备的基本专业知识包括财务会计和管理会计的原理
和方法，财务报表的编制和分析，以及相关的会计制度和法规。
这些知识将帮助他们有效地进行财务处理、信息分析和经营决策，确保企业的财务稳定和健康发展。
浅论会计人员专业知识和业务能力的需求分析
由于资本全球流动日益加速， 新兴产业的兴起和经营的多元 化 ， 风险越来 越大 ， 以预测和控制 ， 多大公 司 、 业 财务 难 许 大企
面临被兼 并和破产的危险。 作为 “ 内当家”会计人员 必须具有 ， 更广泛 的视野 与全 面的技 能才 能胜 任财务工作 。 否则 ， 人 会计 员将成 为新 世纪 的最先失 业者。 会计 是经济管理的重要组 成部分 。会计 人员是会计 工作
础上 ， 经过后天 的培养和锻炼 ， 在会计工作 的实践 中形成和发 展起来 的。 从脑科学 的角度讲 ， 人脑是一部信息 处理机器 ， 机器 进行加工处理 ， 提供信息的能力取决于从环境 中获得数据的质 量 、 量和机器 自身的性能。 数 依据这一事实 ， 影响会计人员应具 备的业务能力的因素应包括两方而的 内容 ： —是会计 人 自 员 身 的先天素质 ， ￣ ４ Ａ员在后 天环境 中形成 的素质 。先天素 － ｔ 质影响着人的能力形成和智力发展。 能力是在先天素质的基础
维普资讯
２０ 第 ６ ０７年 期
湘潮 （ 下半月 ） ２０ ０ ７年 ６ 月
（ 总第 ２ ３ ６ 期）
浅论会计人员专业知识和业务能力的需求分析
谢 学清 （ 阳师范 学 院 ， 南 衡 阳 ４ １０ ） 衡 湖 ２０ ８
摘 要：经济越发展 ， “ 会计越重要 。 随着经济全球化和信息技术的快速发展 ， ” 会计在经济发展 中的作用 日益得到人们的重
式和系统本身对信包 的接收能力。 因此， 影响会计人员应具备的 专业知识的因素有两个， —是环境 ， ￣ ｔ － Ａ员 自身的能力 。
环境 对会计 专业知 识 的影 响 主要 表现 为教育 和实 践经
验。 环境中的知识能通过扩散规律使会计人员获得专业知识。 当会计 人员处 于知识离子浓度 高的环境 中时 ， 过接触发生 通 渗透作用， 使会计人员的专业知识从低水平向高水下靠拢。 个
企业会计人员应具备的专业知识和业务能力
企业会计人员应具备的专业知识和业务能力摘要：企业会计人员的主要管理职能是加强企业的经济管理、规范企业的理财行为、提高运营效率、保护财产安全、防范财务风险、消除财务隐患、实现财务管理目标——企业价值最大化，他们在企业管理中起到了不可或缺的重要作用。
会计人员应该不断提高自身业务能力，充实专业知识，提高工作效率和质量。
关键词：新会计准则；影响；会计专业能力；培养一、新形势下会计人员需要具备的专业知识（一）加强信息技术的学习。
随着计算机技术，网络技术的不断发展，克服不利影响，从繁重的核算工作中解脱出来，会计管理的职能也将得到更加充分的发挥。
因此我们培养出一支合格的会计信息化队伍。
会计信息人才是现代网络与会计相结合的产物，要求会计人员和管理人才，既要精通计算机网络知识，掌握基本的故障排除方法以及计算机的基本维护技能，又要求他们有很深厚的会计理论知识，熟练使用会计信息操作系统，特别要重视对在岗人员的培训，使他们熟悉和掌握计算机知识，具有较强的会计能力，又能处理会计信息系统。
会计电算化是会计进入信息化的基础,是今后企业决策的重要依据,是会计体制改革的突破口从总的情况看,经过多年的实践和改进,会计电算化的形势和基础比较好,基本完成手工会计记账向电脑会计记账的转变。
随着新的会计电算化软件的应用,会计电算化正从简单的会计核算系统向综合的管理信息系统转变,形成以会计软件为核心,融合管理、计划、分析为一体的会计电算化管理信息系统。
当前的当务之急是要加大对“复合型”会计电算化人才的培养力度，特别是对电算化管理人员的培训工作要经常进行,并结合经验交流,使培训收到实效。
只有普及型的速成人才培训,难以提高会计电算化的水平。
在吸纳高校会计电算化毕业新生的同时,还应选拔具有一定计算机知识的会计业务骨干到高校进修计算机专业。
这样新老结合,高中低结合的会计电算化人才队伍就会形成,必将推动会计电算化工作的进一步提高。
（二）加强新会计准则的学习。
财务会计说课稿-参考模板
财务会计说课稿-参考模板财务会计实务说课稿一、课程设置1、课程定位（1）职业岗位需求分析根据教育部16号文件，高职教育培养目标是培养具有必要的理论知识与较强实践能力的生产、建设、管理、服务第一线需要的高素质技能人才。
因此高职教育的人才培养目标的主要任务：偏重于应用技能和操作经验，适应岗位需求的技能型专门人才。
这就需要我们关注会计岗位的主要工作任务及岗位能力，根据调查，企业根据实际情况一般设置如下会计岗位：出纳、各会计要素核算岗位、会计主管、财务负责人等不同层级，会计要素核算岗又包括存货岗位、固定资产岗位、职工薪酬岗位等等，不论是哪一层级的岗位都要具备会计核算能力，而财务会计课程即是以资产负债表和利润表的结构布局涉及到的六大会计要素涵盖的经济业务的会计核算方法为课程主线的一门课程，是培养学生会计核算能力的课程。
（2）课程衔接财务会计实务是我院财务管理专业、会计专业、会计与审计专业开设的核心课程之一，也是全国会计专业技术资格初级职称考试的必考课程。
本课程重点培养学生会计核算能力和职业判断能力；是一门理论知识与实践技能相结合、课程与工作相结合、教室与实训室相结合的以工作任务为导向的工作过程系统化课程。
《财务会计实务》课程基本目的就是使学生掌握财务会计的基本理论、基本方法和基本技能，为学习其他专业主干课程打下坚实的基础。
在课程安排上，学生在学习财务会计课程之前，需要先学习《基础会计》课程的主要内容。
在学完《财务会计》课程后，学生可以在此基础上继续学习《成本会计》等技能课程，提升和拓展其会计业务技能。
由于税法是将税收法律与会计相结合的课程，因而《税法》课程开在本课程之后。
财务管理是以会计资料为基础加以分析的，因此，《财务管理》课程开在本课程之后。
审计是对会计工作的监督，因此，《审计》课程也安排在财务会计之后。
由此可见，在专业核心课程体系中，基础会计是本课程的基础，本课程又是学好税法、审计和财务成本管理的前提。
会计人员专业知识与业务能力的思考
会计人员专业知识与业务能力的思考
会计人员需要具备一定的专业知识和业务能力，才能胜任工作。
以下是我对其思考：
1. 专业知识
会计人员需要掌握会计原理、会计制度、税法法规等相关知识，并了解行业以及企业的特殊规定。
此外，还需要掌握一些技能，如
财务分析、成本控制和风险评估等。
2. 业务能力
会计人员需要具备良好的业务能力，这包括：
- 熟练掌握财务软件，如ERP系统、财务软件等；
- 能够编制各种财务报表，并根据需要提出合理改进建议；
- 具备审计经验，能够进行合规性审计和内部控制审计等；
- 具备独立分析和决策能力，能够支持企业做出正确的财务决策。
3. 学习能力
随着财务领域的不断发展，会计人员需要不断地学习新知识和
技能，以适应不同阶段的业务需求。
因此，具有良好的学习能力和
自我提升意识是非常重要的。
会计岗位综合实务说课稿
〈会计岗位综合实务〉说课稿各位评委：大家好！我是来自**系**专业的***。
今天向大家介绍一下我所上的〈会计岗位综合实务〉这门课程的教学设计。
这是一门在大*第*学期为**级会计电算化专业学生开设的一门专业核心能力课，总课时72学时。
它是融会计理论、方法、技能为一体的综合性、体验性实践课，通过学习，主要为学生将来就业，能够从事中小企业主办会计工作奠定基础。
这门课程的教学设计，将突出职业能力的培养，遵循以项目任务为引领；以工作过程为导向；以学生为主体的高职教育教学理念，让学生在进行企业全盘账务的实操中，产生知识、方法的需求，然后给予理论、方法上的指导，并最终独立完成实训任务，提交学习成果。
学生的学习特征分析是制定教学目标、内容和方法的依据。
我们会计专业的学生通过在第一、第二学年的会计基础、财务会计、岗位技能课程的学习，已经有了一定的专业理论和技能基础，但他们通过前面的学习，对会计理论知识、方法、技能的掌握还是比较零散的，不成系统的，对实际会计工作整个工作程序、全盘业务处理及工作环境的理解与认识还是比较肤浅的，还有一定的偏差。
基于这样的分析，我对这门课程设计了三个目标：一是知识目标：要求学生在掌握会计基础理论知识和单环节、分岗位项目实训的基础上，系统掌握企业会计核算的全过程以及综合业务的手工会计操作程序与原理。
二是能力目标：培养学生的会计核算能力、职业判断能力、全盘账务处理能力。
三是情感目标：培养认真负责、细心的工作态度与爱岗敬业的职业道德，并通过实训建立良好的与人合作、沟通、协调关系。
为达到这一教学目标，在内容设计上，根据教材提供的某模拟企业的一个月的主要经济业务，按照会计工作过程系统地设计建账、凭证的审核与编制、账簿登记、期末处理、财务会计报告、会计档案训练单元。
每个训练单元都设计有不同的训练内容。
根据不同的训练单元和内容，采用不同的教学方法。
其中，每个训练单元共用的教学方法主要有情景式教学和项目任务驱动教学。
会计学说课稿
会计学说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《会计学》。
下面我将从课程定位、课程目标、课程内容、教学方法、教学资源、考核方式以及教学反思这几个方面来进行阐述。
一、课程定位《会计学》是经济管理类专业的一门重要的基础课程，它是一门研究如何对经济活动进行核算和监督的学科。
通过本课程的学习，学生能够掌握会计的基本理论、基本方法和基本技能，为后续学习财务管理、审计学等课程打下坚实的基础，同时也为学生今后从事经济管理工作提供必要的会计知识和技能。
本课程在专业课程体系中起着承上启下的作用。
它的前导课程有《经济学基础》《管理学基础》等，后续课程有《财务管理》《审计学》《财务报表分析》等。
二、课程目标1、知识目标学生能够理解会计的基本概念、基本原理和基本方法。
掌握会计核算的基本流程，包括设置账户、复式记账、填制和审核凭证、登记账簿、成本计算、财产清查和编制财务报表等。
了解会计法规和会计准则的相关规定。
2、能力目标能够运用所学的会计知识和方法，对企业的经济业务进行会计处理，包括编制记账凭证、登记账簿和编制财务报表等。
具备一定的财务分析能力，能够对企业的财务状况和经营成果进行初步的分析和评价。
培养学生的团队合作能力、沟通能力和解决问题的能力。
3、素质目标培养学生严谨细致、诚实守信的职业素养。
增强学生的法制意识和规范意识。
提高学生的创新意识和自主学习能力。
三、课程内容本课程的教学内容主要包括以下几个模块：1、会计基础理论介绍会计的概念、职能、对象和会计核算的基本前提和原则。
讲解会计要素和会计等式，让学生理解会计要素的内涵和相互关系。
2、会计核算方法详细讲解会计核算的七种方法，包括设置账户、复式记账、填制和审核凭证、登记账簿、成本计算、财产清查和编制财务报表。
通过实际案例，让学生掌握各种核算方法的应用。
3、会计循环以工业企业为例，阐述会计循环的全过程，从经济业务的发生到财务报表的编制。
让学生在实践中熟悉会计循环的各个环节，提高实际操作能力。
会计岗位职业能力说课稿
《会计岗位职责与流程模拟实训》说课稿各位评委、各位老师：,我今天说课的课题是高等教育出版社出版的第四版《基础会计》第八章第二节《记账凭证核算程序》的实训课，本节课我将以教什么、为什么这样教为基础，从教材分析、教法分析、学法分析、教学过程设计来说这一节课。
一、【教材分析】1、地位和作用本节课内容是是在学生学完了凭证的填制和审核，账簿的登记及记账凭证核算程序之后的一堂岗位实训课，他不仅是对前面所学会计技能的检验，更是对会计岗位职业能力的提升，对学生今后更好地适应会计工作奠定了一定的基础。
学情分析本节课开课的时间是高一的下学期,对处于这个学习阶段的学生来说，他们已经具备了简单问题的探究能力,并掌握了一定的会计技能,但还是普遍存在着岗位意识模糊岗位职业能力不强的问题。
通过对教材地位和作用的分析，结合学情确定了本节的三维教学目标。
3、教学知识目标1.通过学习，使学生掌握现金存入银行业务会计工作岗位职责2.通过学习，使学生掌握现金存入银行业务工作流程3.通过学习，使学生初步具备岗位意识技能目标1、通过学习，进一步提升学生填制和审核凭证的能力2、通过学习，进一步提升学生的会计岗位职业能力情感目标通过学习，使学生明白会计是一项连续性、系统性、综合性、全面性工作，需要掌握科学实用的专门方法，认真细致、专心负责的精神才能完成，就如同做人一样，必须脚踏实地，有始有终。
为了达到上述目标，我把本次学习的重点放在岗位职责和工作流程上,这是本节课的重点也是本节课的难点.4、教学重难点:现金存入银行的岗位职责现金存入银行的工作流程为了讲清重难点，使学生能达到本节课设定的目标，我最主要采用了情境教学法、岗位角色实训法.导生助教法，让学生5人一组组建“公司”，并分别扮演“制单员、审核、出纳、记账员、会计主管”5种身份，按要求完成各个会计岗位的工作任务，并由导生对各“公司”各个会计岗位的完成情况进行引导与评价。
”整堂课，做业务、引导、点评几乎都由学生完成，我自身引导及点评的时间不到10分钟，课堂呈现出了“学生忙，教师闲”的状态，真正的做到了把课堂还给学生。
会计人员应具备专业知识和业务能力论文
浅议会计人员应具备的专业知识和业务能力摘要：本文分析了会计人员应具备的专业知识结构类型、专业知识结构的内容，提出了获得专业知识的途径，并对会计人员应具备的业务能力进行了描述和分析。
关键词：会计专业知识业务能力途径1.会计在我国经济发展中的地位变化我们国家建国后，对会计工作越来越重视，并相继出台了各种制度，要求各单位要重视会计工作，不断提高会计工作水平，提高在维护社会主义市场经济秩序，加强经济管理和经济效益中的重要作用。
《公司法》也将财务负责人纳入企业的高级管理人员当中，这标志着财务负责人在公司资本运作、生产经营管理等方面权力、义务和责任的变化。
以上情况说明，经济的发展，越来越依赖会计，会计人员随着经济社会的发展，将起到越来越重要的作用。
2.会计人员应具备的专业知识分析2.1会计人员应具备专业知识结构的类型扎实的会计理论是会计人员在会计工作时进行推理、分析和判断的理论基础，是构成专业知识结构必不可少的重要因素之一。
会计理论通常以陈述性知识作为主要特征，它给出有关的事实、定义和公式。
实践经验是获得专业知识的重要途径之一。
通过实践经验主要获得的是过程式知识。
取得会计业绩通常与采用的具体会计程序密切相关，与此有关的知识是过程式知识。
过程式知识主要是由完成具体会计任务的规则或步骤构成，它强调的是会计工作的过程，通常该知识要花费较长的时间才能积累出来。
综上所述，按影响专业知识的因素模型，会计人员应具备的专业知识结构是由过程式知识和陈述性知识两部分构成的。
2.2会计人员应具备专业知识结构的内容会计人员的必备条件是要具备专业知识。
但又不能只限于本专业，而是既要有一定的深度，又要有一定的广度，需要做到深广结合。
会计人员的知识结构就应像一座宝塔，塔尖部分是专业学科知识，塔的中间部分是专业学科的基础知识，塔的下半部是应用专业性知识所需要的其他会计人员必须具备的基础文化素质和修养。
我们可以通过分析会计人员必须完成的任务和应具备的功能来间接反推出会计人员应具备的专业知识结构。
会计职称的专业知识与技能要求
会计职称的专业知识与技能要求会计是一项需要高度专业知识和技能的职业，而获得会计职称需要掌握一系列的专业知识和技能。
本文将介绍会计职称的专业知识与技能要求，以帮助有志于成为会计专业人士的人更好地了解这一领域。
一、财务会计财务会计是会计职称考试中的一个重要领域，它涉及到财务报表的编制与分析，以及与会计报告相关的法律和规定。
对于获得会计职称的人来说，掌握财务会计的知识是必不可少的。
1.1 财务报表的编制财务报表是一个企业财务状况的重要展示方式，它包括资产负债表、利润表、现金流量表等。
获得会计职称需要掌握财务报表的编制方法，包括会计准则的运用、会计政策的选择和会计核算方法等。
1.2 财务报表的分析财务报表分析是评估企业财务状况和经营绩效的重要手段。
获得会计职称需要具备财务报表分析的能力，包括比率分析、趋势分析和竞争对手分析等。
1.3 会计报告的法律与规定会计报告必须符合相关的法律法规和会计准则。
获得会计职称需要了解会计报告相关的法律与规定，包括《企业会计制度》、《企业会计准则》等。
二、成本会计成本会计是会计职称考试中另一个重要的领域，它涉及到企业成本的核算与控制。
对于那些希望获得会计职称的人来说，掌握成本会计的知识是必要的。
2.1 成本的分类与核算成本可以按照不同的分类方法进行核算，例如按照功能、按照产品等。
获得会计职称需要了解不同成本分类方法的核算规则，并能够正确应用于实际情况中。
2.2 成本控制与管理成本控制与管理是企业管理中的一个重要环节。
获得会计职称需要了解成本控制与管理的方法和技巧，包括成本分析、成本控制技术、成本预算等。
三、税务会计税务会计是会计职称考试中的另一个重要领域，它涉及到企业税收的核算与申报。
对于想要获得会计职称的人来说，熟悉税务会计的知识是必不可少的。
3.1 税收政策与法规税收政策与法规对于企业的税务会计有着重要的影响。
获得会计职称需要了解税收政策与法规的相关内容，包括所得税法、增值税法等。
会计人员应具备专业知识和业务能力需求分析杨恩艳
会计人员应具备的专业知识和业务能力需求分析摘要随着我国市场经济的不断发展，社会对会计人员的专业知识和业务能力需求日趋强烈，针对与会计人员在我国的应用于发展，文章提出了会计人员应具备的专业知识和业务能力，21世纪的会计专业人才不仅要懂得信息技术、管理技能、法律法规等专业知识，更应该通晓会计、财务管理、内部审计等专业，只是还应该具备观察能力、思维能力、操作能力等业务能力。
关键词：会计人员专业知识业务能力一、会计人员应具备的专业知识分析（一）会计人员合理知识结构的需求分析知识经济时代的来临，是全世界进入了一个知识爆炸的时代。
知识、理论、方法、技术都在飞速发展，知识更新周期越来越短。
18世纪时知识更新周期为80—90年，19世纪到20世纪初，缩短为30年，20世纪初至20世纪90年代又缩短为15年，20世纪末缩短为5—10年，21世纪初预计为3—5年。
同时，由于各个专业学科的知识量越来越大，因此，要求受教育的事件不断延长，每一具体课程的内容也不断地加深、加宽和加重，学校所设置的课程通常是比较成熟的学科，不成熟的学科通常不能设置课程。
这意味着大学生们住校攻读时有些课程还没有成熟，是为引进入门重视的新知识，但当他们毕业走向工作岗位后，这些知识很可能已经陈旧了，甚至过时了，又有更新的知识出现。
国外有人统计，一个学生在校学习获得的知识5%—10%是将来必须的，而90%—95%的知识是在工作以后的不断学习中获得的。
因此，现代科技知识和信息日益激增与会计人员接受信息的时间期限之间存在矛盾；专业知识增长的无限性与会计人员生命的有限性之间存在着矛盾；专业知识更新周期的不断缩短与会计人员受教育时间不断延长之间存在矛盾；专业知识既高度分化又高度综合的发展趋势与现在学校所设专业方向越分越细，以及各个专业之间缺乏横向联系的局面等也存在着尖锐的矛盾。
解决这些矛盾的方法之一是建立合理的知识结构。
只是不在于多，而在于合理。
人们积累知识总是为了实现某种特定的功能。
会计说课课件
会计说课课件会计说课课件在现代商业社会中，会计是一门非常重要的学科。
无论是企业还是个人，都需要了解会计知识来管理和掌握自己的财务状况。
因此，在教育领域，会计课程也是必不可少的一部分。
为了更好地传授会计知识，提高学生的学习效果，许多老师会使用说课课件来辅助教学。
本文将探讨会计说课课件的设计和使用。
一、课件的设计原则1. 简洁明了：会计是一门复杂的学科，但课件设计应尽量避免过多的文字和公式。
通过图表和图像来展示会计概念和原则，能够更直观地帮助学生理解。
2. 结构清晰：课件应该有明确的结构，以便学生能够清晰地看到课程的逻辑和发展。
可以通过分段、缩进和标号等方式来组织内容，使学生更容易理解和记忆。
3. 重点突出：会计课程中有很多重要的概念和原则，课件设计应该突出这些重点内容。
可以使用颜色、字体大小和加粗等方式来强调关键词和核心概念，引导学生的注意力。
4. 实例演示：会计是一门实践性很强的学科，理论知识需要通过实例来加以说明和应用。
课件设计中可以加入真实的案例和实际操作的步骤，帮助学生更好地理解和应用所学知识。
二、课件的使用方法1. 引导学生思考：在课件中，可以设置一些问题或思考题，引导学生主动思考和参与讨论。
这样可以提高学生的学习兴趣和积极性，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
2. 互动交流：课件设计中可以加入一些互动环节，例如小组讨论、角色扮演或实际操作等。
通过互动交流，学生可以更好地理解和掌握会计知识，同时也能够培养他们的团队合作和沟通能力。
3. 多媒体辅助：课件可以结合多媒体技术，例如音频、视频和动画等。
这样可以使课程更加生动有趣，激发学生的学习兴趣和好奇心。
4. 反馈评估：在课件中可以设置一些小测验或练习题，帮助学生巩固所学知识，并及时了解他们的学习情况。
通过学生的反馈和评估结果，可以及时调整教学策略，提高教学效果。
三、课件的优化和创新1. 多样化的内容呈现方式：除了文字、图表和图像，还可以尝试使用其他形式的内容呈现方式。
开题报告论财会人员应具备的专业知识和业务技能
5.3 会计人员对后续教育的重要性认识浅薄
5.4 会计人员的素质与知识经济时代的要求不相适应
6 丰富会计人员专业知识和提高会计人员业务能力的途径
6.1 转变会计人员的观念
6.2 会计人员的继续教育
6.3 会计实践
6.4 积累经验
7 结论
致谢
参 考 文 献
前期的文献资料收集、调研、实习及设计条件准备情况
2.加强专业知识学习，提高自身知识储备
3.多向有经验的会计人员请教、沟通
4.理论实践相结合共同论述论文观点
5.多查阅报纸资料，充实、完善论文
论文大纲
摘 要
知识经济时代，是以人为本的时代，对现代工作提出了更高的要求。会计是适应人类生产实践和经济管理的客观需要而产生的，并随着生产的不断发展而发展，是为社会经济服务的，会计既是经济管理必不可少的工具同时又是经济管理的重要组成部分。
会计人员是会计工作的主要承担者，其专业知识和业务能力的高低直接关系到会计工作的质量。会计人员必须具备相应的专业知识和业务能力，才能根据客观环境做出正确的职业判断，选择适当的会计政策，做出合理的会计估计，以适应经济管理的要求。
本文通过对会计理论知识的研究，介绍了会计做账的流程，分析会计人员应具备的专业知识和业务能力，研究当前会计人员专业知识和业务能力的现状及其影响因素，提出提高会计人员专业知识水平和业务能力的途径。从而确定当今的会计人员应具备哪些专业知识和业务技能。
课题研究的意义：
1.如何采取有效措施，不断提高会计人员的能力和职业素质
2.想成为一名合格的“当家人”，做一名专业的会计人员应具备哪些专业知识和业务技能
3.会计人员知识结构老化、更新较慢、职业判断能力不强，导致业务处理的估计、判断偏差较大，会计信息“水分”较重。一些会计人员缺乏对本职工作的热情，缺乏敬业精神和认真负责的科学态度，使得企业实有财产物资、债权债务等与账面数字相差较大
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二十一世纪会计人员专业知识和业务能力的需求分析(一)会计是经济管理的重要组成部分。
会计人员是会计工作的主要承担者，其素质的高低直接关系到会计工作的质量。
面向21世纪的新形势，会计人员必须具备相应的专业知识和业务胜任能力，才能较好地完成自己的本职工作。
一、影响会计人员应具备的专业知识和业务胜任能力的因素（一）影响会计人员应具备的专业知识的因素人的大脑是一个信息系统，系统从外界（环境）接收信息是系统的输入过程，系统接收的信息量取决于外界对系统的传输方式和系统本身对信息的接收能力。
因此，影响会计人员应具备的专业知识的因素有两个，一是环境，二是会计人员自身的能力。
环境对会计专业知识的影响主要表现为教育和实践经验。
环境中的知识能通过扩散规律使会计人员获得专业知识。
当会计人员处于知识离子浓度高的环境中时，通过接触发生渗透作用，使会计人员的专业知识从低水平向高水平靠拢。
这种规律有三种表现形式：（1）“名师出高徒”。
名师是一个“高渗体”，接受名师的教育很容易使会计人员的专业知识提高到较高的水平。
这就要求从事职业教育的教师既具有渊博的理论知识，又具有丰富的实践经验；既具有新理论、新知识和新技能，又具有教育学和心理学的知识，懂得教育的基本规律、原理和方法。
因此，管理职业教育的机构应选择具有较高专业水平、懂得教育规律的教师任教。
（2）“人才链现象”。
如果会计人员所在单位的学术（或学习）气氛浓，平均水平高，必然能通过环境的作用，加速会计人员学习专业知识。
（3）“信息流效应”。
知识信息、文献资料、图书情报等的质量和数量对会计人员的专业知识也有重要的影响。
这意味着会计人员的职业教育应注意教材、文献资料的编写质量。
（4）会计实践可以使会计人员把自己的专业知识用于解决实际问题，一方面可以检验所获得的专业知识是否真正弄懂，促使将未弄懂的专业知识在会计实务中弄懂；另一方面可以获得书本上难以获得的职业经验。
此外，会计人员通过完成会计工作及在完成会计工作时对会计问题的分析、判断等也可以获得专业知识。
因此，职业（实践）经验是影响会计人员专业知识的重要因素之一。
个人能力是指同样的教育和工作环境，不同能力的会计人员获得的专业知识是不同的。
因此，会计人员的先天素质和后天素质是影响其专业知识的重要因素之一。
（二）影响会计人员应具备的业务胜任能力的因素会计人员应具备的业务胜任能力是指会计人员顺利完成某项会计工作时在主观上所具有的一种心理特征。
对实际的会计工作，往往需要的不是一种能力，而是多种能力的组合。
能力包括在会计活动中的实务能力和认识能力。
能力是在先天素质的基础上，经过后天的培养和锻炼，在会计工作的实践中形成和发展起来的。
从脑科学的角度讲，大脑是一部信息处理机器，机器进行加工处理，提供信息的能力取决于从环境中获得数据的质量、数量和机器自身的性能。
依据这一事实，影响会计人员应具备的业务胜任能力的因素应包括两方面的内容：一是会计人员自身的先天素质，二是会计人员在后天环境中形成的素质。
先天素质影响着人的能力形成和智力发展。
能力是在先天素质的基础上，在生活环境和教育的影响下，经过后天的培养和锻炼而形成和发展起来的。
所以先天素质在能力发展中起着重要的作用，为能力的发展提供了可能性。
由此我们得出结论，会计人员的先天素质是影响会计人员业务胜任能力的一个重要因素。
后天环境主要包括以下几方面：（1）社会环境：国家的法律、法规和专业标准对会计人员的强制约束力、社会对会计人员的监督力，迫使会计人员提高自己的业务胜任能力。
因此，社会环境是影响会计人员业务胜任能力的重要因素之一。
（2）教育环境：教育环境是会计人员获得专业知识的重要途径，而扎实的专业知识影响着会计人员的业务胜任能力。
此外，会计人员某些先天素质缺陷也可以通过后天学习得到不同程度的补偿，从而发展他们在工作中所需要的业务胜任能力。
因此，教育环境是影响会计人员业务胜任能力的重要因素之一。
（3）会计实践：会计人员在会计实践中，必然要遇到各种问题，有些问题就会与自己的能力欠缺或薄弱发生矛盾。
这种矛盾的产生和解决的过程就能形成会计人员的业务胜任能力或使业务胜任能力得到提高。
此外，会计人员的某些先天素质缺陷也可以通过会计实践得到不同程度的补偿，从而发展他们在工作中所需要的业务胜任能力。
因此，会计实践是影响会计人员业务胜任能力的重要因素之一。
（三）专业知识和业务胜任能力与取得会计业绩的关系会计人员的专业知识和业务胜任能力与顺利完成会计工作，取得会计业绩的关系如何呢？一方面，会计人员的专业知识为会计人员提供了会计实务操作时进行推理、分析和制定具体会计流程的依据，是取得会计业绩的必要因素之一。
但另一方面，企业是一个复杂的经营管理系统，有很多难以确定的因素，会计人员必须根据自己的专业知识，结合企业的具体实际情况，对那些不确定因素做出合理的解释，找出其中的原因，确立采取的对策。
反之，若不能对会计工作中出现的不确定因素予以合理的解释，意味着会计人员虽已获得了专业知识，但没有能力把所学的专业知识灵活地运用于具有不同情况的会计工作中，难以顺利地完成会计工作并取得会计业绩。
因此，对参与实际会计工作过程中出现的不确定因素，能依据所获得的专业知识予以合理的解释、判断和推理所具有的能力也是取得会计业绩的必要因素之一。
至此，我们已经构造出了取得会计业绩的两个要素，其中专业知识是思想，能力是分析、判断和推理出会计实务中出现的各种不确定因素的原因。
两个要素合并为整体，共同决定会计人员的会计业绩，或者说会计人员的会计业绩是由会计人员的专业知识和能力共同决定的。
二、会计人员应具备的专业知识分析（一）会计人员合理知识结构的需求分析知识经济时代的来临，使全世界进入了一个知识爆炸的时代。
知识、理论、方法、技术都在飞速发展，知识更新周期越来越短。
18世纪时知识更新周期为80～90年，19世纪到20世纪初，缩短为30年，20世纪初至20世纪90年代又缩短为15年，20世纪末缩短为5～10年，21世纪初预计为3～5年。
同时，由于各个专业学科的知识量愈来愈大，因此，要求受教育的时间不断延长，每一具体课程的内容也不断地加深、加宽和加重，学校所设置的课程通常是比较成熟的学科，不成熟的学科通常不能设置课程。
这意味着大学生们在校攻读时有些课程还没有成熟，是未引进人们重视的新知识，但当他们毕业走向工作岗位后，这些知识很可能已经陈旧了，甚至过时了，又有更新的知识出现。
国外有人统计，一个学生在校学习获得的知识5％～10％是将来必须的，而90％～95％的知识是在工作以后的不断学习中获得的。
因此，现代科技知识和信息日益激增与会计人员接受信息的时间限度之间存在着矛盾；专业知识增长的无限性与会计人员生命的有限性之间存在着矛盾；知识更新周期的不断缩短与会计人员受教育时间不断延长之间存在矛盾：专业知识既高度分化又高度综合的发展趋势与现在学校所设专业研究方向越分越细，以及各个专业之间缺乏横向联系的局面等也存在着尖锐的矛盾。
解决这些矛盾的方法之一是建立合理的知识结构。
知识不在于多，而在于合理。
人们积累知识总是为了实现某种特定的功能。
为了实现这种特定功能，必须形成与这种功能相应的知识结构。
结构不同，功能也不同。
因此，为了顺利地完成会计工作，就必须建立与其相适应的、合理的专业知识结构。
（二）会计人员应具备专业知识结构的类型专业知识主要是通过教育和实践经验获得的。
会计人员通过教育主要获得的是会计的理论知识，而我们知道，会计理论研究会计的职能、作用、对象、任务、准则、种类、方法以及各种差错的弊端的规律性及其相互之间的有机联系。
因此，会计理论为会计人员从事会计工作提供一种基本思想，它能帮助会计人员进行思维、推理、分析和判断，具有指导作用和预言作用。
思想具有通用性，它是从大量的具体会计实务中抽象出来的。
一个人只有获得了会计理论，才能面向不同的企业进行科学的会计工作。
因此，扎实的会计理论是会计人员在会计工作时进行推理、分析和判断的理论基础，是构成专业知识结构必不可少的重要因素之一。
会计理论通常以陈述性知识（DeclarativeKnowledge）作为主要特征，它给出有关的事实、定义和公式。
例如，短期借款是一种流动负债，这个定义在通过财务比率分析，如通过流动比率、速动比率等进行核算、分析时是必须的，因为流动负债是这些比率中的一个比例因子。
实践经验是获得专业知识的重要途径之一。
通过实践经验主要获得的是过程式知识（PreoceduralKonwledge）。
会计是一门操作性、技术性很强的科学，会计理论只提供了进行会计工作的思想，不是会计操作过程中的具体程序和具体方法（因为不同的企业，其会计的具体程序和具体方法是不同的）。
因此，取得会计业绩通常与采用的具体会计程序密切相关，与此有关的知识是过程式知识。
过程式知识主要是由完成具体会计任务的规则或步骤构成，它强调的是会计工作的过程，通常该知识要花费较长的时间才能积累出来。
综上所述，按影响专业知识的因素模型，会计人员应具备的专业知识结构是由过程式知识和陈述性知识两部分构成的。
（三）会计人员应具备专业知识结构的内容专业知识是会计人员知识结构的特色所在，无此专业知识，就不可能成为会计人员。
但是，现代会计业务的重要特征之一就是综合性。
这一特征又要求会计人员的知识结构不能只限于本专业，而是既要有一定的深度，又要有一定的广度，需要做到深广结合。
专业是分工的结果，分工越细，专业越精；专精是需要的，但专精不能孤立，专业越精，发生关系的方面也越多。
如同建宝塔，塔越高，则塔的基础应越宽，专精需要广博的知识，专精的结果也扩大了知识，也提高了专精的水平。
因此，会计人员的知识结构好比一座宝塔，塔尖部分是专业学科知识，塔的中间部分是专业学科的基础知识，塔的下半部是应用专业性知识所需要的其他知识，如数学、外语、逻辑学、心理学等会计人员必须具备的基础文化素质和修养。
会计人员比较理想的知识结构应是以博促专，以专取博，专与博相结合。
但要直接构造出会计人员的具体专业知识结构将是非常困难的。
根据结构—功能的方法论，事物内部的结构与外在的功能是联系在一起的，有什么样的结构就有什么样的功能。
作为一个职称，会计人员的专业知识结构本身是一个“黑箱”，我们无法直接通过直观感知找到会计人员的专业知识结构到底有哪些，但我们可以通过分析会计人员的专业知识结构在从事会计业务的活动中的外在表现，即专业知识结构在从事会计活动中的功能和作用来把握专业知识的内容与结构。
因此，我们可以根据结构—功能方法中的“黑箱方法”，即通过会计人员必须完成的任务和应具备的功能来间接反推出会计人员应具备的专业知识结构。