说课稿 海底世界 第一课时

合集下载

小学语文下册《 海底世界》第一课时说课稿及教学反思

小学语文下册《 海底世界》第一课时说课稿及教学反思

小学语文下册《海底世界》第一课时说课稿及教学反思一、说教材《海底世界》是一篇说明文。

简洁、生动的语言,清楚的条理,是这篇文章的特点。

它从海底动物、海底植物和海底矿藏三方面介绍了海底的有关知识,激发了学生对大自然的热爱,和探索大自然奥秘的兴趣。

本文文质兼美,各自然段行文结构相似,特别是第三自然段是典型的围绕中心句展开叙述,是对学生进行习作训练的好教材。

二、说学情海底世界对于学生来说是个神秘的领域,既好奇又向往。

如果我们只是“照本宣科”,那么中低年级的孩子学起来就会觉得枯燥乏味。

为了更好地解决教学重难点,我在教学过程中充分利用现代教育信息技术创设情景,把认知活动和情感活动结合起来,激发学生的学习热情。

三、说教学目标1.认识本课的生字,做到读准字音,认清字形。

注意“官、参”的写法。

2.结合课文理解“窃窃私语”的意思,并会用“窃窃私语”说话。

3.理清课文脉络,学会用关键词句概括段落大意的方法。

4.初步了解课文内容,感受海底世界的奇异。

四、说教学重难点教学重点:1.认识本课的生字,做到读准字音,认清字形。

注意“官、参”的写法。

2.结合课文理解“窃窃私语”的意思,并会用“窃窃私语”说话。

教学难点:理清课文脉络,学会用关键词句概括段落大意的方法。

五、说教法学法语文课程标准要求:学生是学习和发展的主体。

为让学生充分理解本节课教学内容,结合学生阅读实际情况,教学中我主要通过学生参与式的教学模式,釆取朗读法、讨论法、探究法等教学方法,配合现代教学手段,使学生积极参与到教学活动中来,乐于学,勤于思考。

那么在学法上,新课程标准倡导"自主、合作、探究"的学习方式,于是我将 "学习的主动权还给学生"。

通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开,并要求学生在交流学习中勾画出优美词句,真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。

六、说教学过程:环节一、谈话导入激学趣1.师生谈话:出示图片,说说大海留给自己的印像。

《海底世界》说课稿(通用6篇)

《海底世界》说课稿(通用6篇)

《海底世界》说课稿(通用6篇)《海底世界》说课稿1一、教材分析:教学内容:《海底世界》是人教版美术教材第四册第六课的课题。

本课题主要通过让学生欣赏海底世界图片和学生优秀作品等,使学生对色彩有了初步的视觉感知,进而认识冷色。

并引导学生展开想象,运用色彩对海底世界进行大胆的创新描绘,促进学生个性化的发展,培养学生热爱大自然、表现大自然的情感。

二、教学目标:根据教学大纲:逐步培养学生认识各种色彩,学会运用冷色的要求和学生的年龄特点以及实际认知水平等情况,我确定本课的教学目标为:(1)、认知领域:初步感受和认识冷色,培养学生的想象力和造型能力。

(2)、操作领域:学会运用大面积的冷色表现美丽的海底世界,培养学生的动手和表现能力。

(3)、情感领域:让学生在学习中受到美的熏陶,增强学生保护生态的意识,激发学生热爱大自然的情感。

三、教学重、难点:由于本课的教学目标已经明确,那么知识点自然就凸显出来了,那就是认识和运用冷色。

因此我拟定:教学重点是引导学生感受和认识冷色,运用大面积的冷色表现大自然中的美。

但是,我们的施教对象是年龄较小的小朋友,他们对事物的理解和对知识的掌握程度都会相对的弱些。

考虑到以上因素,我将教学难点定为如何引导学生展开丰富的想象并能运用冷色描绘美丽的海底世界。

四、学情分析:二年级的小学生对一切新奇的事物都很感兴趣,而《海底世界》正好迎合了他们的猎奇心理,在这片丰富多彩、无奇不有的海洋天地里,有着他们想知道又不太了解的各种东西。

因此在这基础上,教师要抓住时机,适时适度地为他们解惑,满足他们的求知欲,进而激发他们表现海底世界的欲望。

但是我们应该认识到,小学生的动手能力相对较差一些,我们可通过引导想象和教授方法步骤等手段,让学生在轻松愉悦的氛围中完成学习任务,期待进一步拓展和升华。

五、教、学法分析:我认为教学本课时不能够作过多的的说教,毕竟小学生很难有耐心也不容易理解你的说教。

所以我主要采用的是复习巩固和直观演示教学法。

部编版语文三年级下册海底世界说课(优选3篇)

部编版语文三年级下册海底世界说课(优选3篇)

部编版语文三年级下册海底世界说课(优选3篇)【部编版语文三年级下册海底世界说课第1篇】《海底世界》说课稿一、说教材:《海底世界》是一篇科普知识性课文,课文通过生动有趣的语言介绍了海底奇异的景色和丰富的物产,表达了作者对大自然的热爱,激发了学生热爱自然,探索自然奥秘的兴趣。

全文按总分总的结构分别介绍了海底景色奇异和物产丰富。

根据教材内容和本单元训练重点,我确定以下教学目标:1.情感目标:通过读懂课文,从中了解大自然的神秘与美丽,受到爱自然、保护环境的教育。

2.基本技能目标:理解课文内容,能用有的……有的……有的……还有的……说一句话。

3.认识目标:学习课文中的生字新词。

4.语感目标:有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

根据教材编排的特点,我确定本文教学重点有:1、了解海底景色奇异和物产丰富的特点。

2、通过语言文字展开想象,再现课文所描写的情景。

这一重点的目的是通过对语言文字展开想象,加深对课文的理解,有效地培养和激发出学生丰富的想象力和联想力,发展学生感受美的能力。

同时,这也是本课学习的难点。

课前准备:学生收集关于大海的资料。

教具准备:卡片、多媒体课件、实物标本。

二、说教法一堂好的语文课应充分体现“书声朗朗,议论纷纷,高潮迭起,读读写写”这十六个字。

针对以上教学思想,本文的教学我主要选用“自学研究”式的教学方法,主要依据是这样能使学生主动参加到研究过程中,培养学生创新意识和自学能力,体现老师为主导,学生为主体的新课改思想。

再辅之议论法和情景感染法,真正把语文上成语文素质教育课。

三、说学法“向学生传授学法,让学生学会”是教学这节课的真正目的。

根据教材和学生的认知水平,主要向学生渗透自学的方法,让学生会读书,重视朗读,组织学生多种形式的读。

在多读的基础上,通过学生想、划、议等活动,调动学生积极思维。

四、说教学程序本文教学分两课时完成。

第一课时的教学内容主要是交流关于大海的资料,完成认识目标和初读课文后整体感知课文内容,理清课文脉络。

海底世界教案第一课时

海底世界教案第一课时

海底世界教案第一课时一、教学目标1. 知识目标:通过本课的学习,学生将了解海底世界的基本概念、特点和生物多样性,并能够描述海底世界的一些常见生物。

2. 能力目标:培养学生观察、思考和表达的能力,提高其科学素养和动手实践能力。

3. 情感目标:激发学生对海洋的兴趣和热爱,培养保护海洋环境的意识和责任感。

二、教学重难点1. 教学重点:海底世界的基本概念和特点,常见海洋生物的观察和描述。

2. 教学难点:培养学生的观察和思考能力,引导学生进行科学探究。

三、教学准备1. 教具准备:海洋生物图片、海洋地图、PPT等。

2. 实验器材准备:鱼缸、水草、石头、砂子、塑料海洋生物模型等。

四、教学过程1. 导入(5分钟)通过播放一段海底世界的视频或展示海底世界的图片,引起学生对海洋的兴趣,激发他们的想象力和探索欲望。

2. 概念讲解(10分钟)通过PPT或黑板,向学生介绍海底世界的概念和特点,包括海洋的广阔性、深度、水温、光照等方面的特点。

3. 生物观察(20分钟)将准备好的鱼缸放在讲台上,里面放入适量的水草、石头和砂子,再放入一些塑料海洋生物模型。

让学生观察鱼缸中的生物,用手指指着模型,让学生说出它们的名称和特点。

教师可以辅助学生进行描述,引导学生观察生物的形态、颜色、运动方式等。

4. 小组合作(15分钟)将学生分成小组,每个小组选择一个海洋生物进行深入观察。

每个小组需要记录所选择生物的形态特征、生活习性、食物来源等信息,并用PPT或海报的形式展示给全班。

5. 总结归纳(10分钟)请学生回答以下问题:- 海底世界有哪些特点?- 你们观察到了哪些海洋生物?它们有什么特点?- 你们对海底世界有什么新的认识和了解?6. 拓展延伸(15分钟)通过给学生展示更多的海洋生物图片和视频,让学生了解更多的海洋生物,引导他们对海洋生物的多样性和美丽之处产生更大的兴趣。

7. 课堂作业(5分钟)要求学生在家中或课后自行收集有关海洋生物的图片和资料,并写一篇关于海底世界的小短文。

《海底世界》说课稿8篇

《海底世界》说课稿8篇

《海底世界》说课稿8篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改,请根据实际需要进行调整和使用,谢谢!并且,本店铺为大家提供各种类型的经典范文,如讲话致辞、报告体会、合同协议、策划方案、职业规划、规章制度、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等,想了解不同范文格式和写法,敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as speeches, report experiences, contract agreements, planning plans, career planning, rules and regulations, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《海底世界》说课稿8篇下面是本店铺收集的《海底世界》说课稿8篇海底世界说课稿部编版免费,供大家参考。

海底世界优秀说课稿(5篇)

海底世界优秀说课稿(5篇)

海底世界优秀说课稿(5篇)海底世界优秀说课稿(篇1)【说教材】这是一篇科普学问性课文,全文共七个自然段:第一自然段以一个问句总领全文,激发读者的爱好;最终一个自然段针对第一自然段的提问作答,起到总结全文的作用;中间2——6自然段详细叙述了海底的景色和物产。

文章生动好玩地叙述了海底的奇异景色和丰富物产,以此让同学了解海底是个怎样的世界,感受自然的奇妙和宏大,激发同学喜爱自然、探究自然的爱好,唤起同学海洋环保意识。

【说教学目标】学问目标:学会本课生字新词,了解海底世界的奇异景色和丰富物产。

力量目标:让同学通过三、四自然段的学习,进行句与句之间联系的训练,学习本文抓住事物特点,认真观看并运用对比、拟人、数字说明等表现方法。

情感目标:让同学通过对课文内容的学习和了解,激发同学探究大自然神秘的爱好,培育同学对大自然的喜爱之情,唤起同学的海洋意识。

【说教学重点、难点】本文的重难点是指导理解三、四自然段句与句之间的联系,了解海底景色奇异、物产丰富的特点。

【说教法、学法】《海底世界》虽然是一篇常识性课文,但由于运用了多种表现方法,所以毫不枯燥乏味,反而显得生动好玩,能够激发同学学习课文、探究大自然的爱好,因此,本课教学时,依据同学的年龄特征和所把握的学问程度、学习方法等诸多方面的因素,我设计了“激趣、范读、重点指导、示范自学、随文识字”的教法和“合作学习、自主探究,触类旁通、说说、想想、画画”的学法。

这样设计突出了老师的主导作用和同学的主体地位,体现了人文主义精神。

通过带领同学对课文的深化了解、学习,充分调动同学的学习乐观性、主动性和制造性,让同学学习理解句与句之间的联系的方法,让同学养成良好的阅读习惯,提高同学的理解力量和鉴赏力量,提高同学的人文素养,培育同学喜爱大自然的情感,以及审美意识,增进同学对海底学问的了解,唤起同学憧憬、开发和利用海洋的意识。

【说教学过程】一、创设情景,激发爱好导入新课:蔚蓝的大海无边无际,有时风平浪静,有时波涛澎湃,鱼群在海中游弋,轮船在海面航行,海鸥在空中飞行,给人以襟怀开阔的壮丽,令人沉醉和憧憬。

《海底世界》说课稿(通用13篇)

《海底世界》说课稿(通用13篇)

《海底世界》说课稿《海底世界》说课稿(通用13篇)作为一名辛苦耕耘的教育工作者,常常需要准备说课稿,说课稿可以帮助我们提高教学效果。

那么什么样的说课稿才是好的呢?以下是小编整理的小学语文《海底世界》获奖说课稿,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《海底世界》说课稿篇1一、说教材:海底世界,是一个绚丽多彩的世界,生活着新奇的生物。

它同样是一个神秘的国度。

孩子们往往会被这种神秘与新奇所吸引。

而作为美术教学,今天要挖掘的是它的绚丽斑斓的色彩。

幼儿的年龄特点决定了幼儿好奇心强,对未知的海底世界充满了好奇,充满了想象和向往。

而且大班幼儿在绘画、泥工、剪贴等方面都有了一定的基础,并对各种形式的美术教学特别爱好。

鱼是儿童喜爱表现的对象之一,海底世界深蓝色的海水里生长着各种各样的鱼类,同时还生长着各种门类的海洋生物,海底是一个充满了神秘色彩的水下世界。

本次教学《海底世界》以此为内容题材,分别通过剪贴和绘画的形式来实施教学教学,引导幼儿认识鱼的形状特征,色彩变化,从而了解海底世界对称形和不对称形之间的差异以及表现时方式方法的不同,使之在学习和操作的过程中加以区别,并在此基础上促发幼儿的形象思维和创造想像的能力,让幼儿通过剪贴、绘画的学习教学,用自己的作品来表达个人的思想感情和对海底世界美好未来的丰富的想像。

二、说教学目标这次的教学目标是:通过教学,激发幼儿对海底探究的兴趣以及热爱大自然的情感,发挥幼儿的想像大胆绘画,同时形成良好的美工教学习惯和耐心细致的做事态度。

三、说教学准备首先是材料准备:工具与材料是美术创作的必要条件。

恰当地选择工具将会提高幼儿学习的兴趣,促使他们更主动地投入创作。

本次教学中,我除了供给彩纸、剪刀、固体胶、水彩笔和蜡笔外,还提供了记号笔和多种颜色的水粉颜料及大号的水粉笔,便于幼儿表现大面积的色块,尝试多种作画方法,可以用记号笔描线,可以用蜡笔勾边,也可以用油水分离法。

这样一来,无疑又构成了美术创作中的形式美。

统编版语文三年级下册23《海底世界》第一课时(教案)

统编版语文三年级下册23《海底世界》第一课时(教案)

一、教学目标1. 知识与技能:通过学习《海底世界》一文,使学生了解海底世界的丰富多彩,掌握课文中的生字、新词,提高学生的阅读理解能力。

2. 过程与方法:通过自主学习、合作学习和探究学习,培养学生提取信息、概括总结的能力。

3. 情感态度价值观:培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念,激发学生对未知世界的探索欲望。

二、教学内容1. 课文阅读:统编版语文三年级下册23《海底世界》。

2. 生字、新词学习:课文中的生字、新词。

3. 海底世界知识拓展:海底生物、海底地形等相关知识。

三、教学重点与难点1. 教学重点:理解课文内容,掌握课文中的生字、新词,提高阅读理解能力。

2. 教学难点:培养学生提取信息、概括总结的能力,激发学生对未知世界的探索欲望。

四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具:课本、笔记本、字典。

五、教学过程1. 导入新课:引导学生谈论对海洋的了解,激发学生对海底世界的兴趣。

2. 自主学习:学生自主阅读课文,圈出生字、新词,理解课文内容。

3. 合作学习:学生分组讨论,分享对课文的理解,总结海底世界的特点。

4. 课堂讲解:教师针对重点、难点进行讲解,帮助学生掌握生字、新词,提高阅读理解能力。

5. 课堂小结:教师引导学生总结本节课所学内容,巩固知识点。

六、板书设计1. 课题:《海底世界》2. 课时:第一课时3. 板书内容:- 课文生字、新词- 海底世界的特点- 课文主要内容七、作业设计1. 家庭作业:根据课堂所学,完成课后练习题,巩固知识点。

2. 拓展作业:查阅资料,了解海底世界的其他生物和地形,准备下节课的分享。

八、课后反思本节课通过引导学生自主学习、合作学习和探究学习,提高了学生的阅读理解能力,培养了学生提取信息、概括总结的能力。

同时,通过激发学生对未知世界的探索欲望,培养了学生热爱大自然、关注生态环境的观念。

在今后的教学中,要继续关注学生的学习需求,调整教学方法,提高教学效果。

《海底世界》(第一课时)(说课稿)三年级下册语文部编版

《海底世界》(第一课时)(说课稿)三年级下册语文部编版

海底世界(第一课时)(说课稿)一、教材分析本课是三年级下册语文部编版的第一课。

主要内容是介绍海洋生物的特点和丰富多彩的生态系统。

教材分为三个部分:从进入海底开始,介绍了海底的形成和特点;接着描述了海洋生物的种类和形态;最后,介绍了海底生态系统。

二、学情分析三年级学生正处于认知和认识世界的关键时期,对事物充满好奇心和探究欲。

在三年级语文课中,让学生通过阅读和观察的方式,对海洋有一个初步的认识。

三、教学目标1.知道什么是海洋,海底是什么样的;2.了解海洋生物的种类和外貌特征;3.掌握一些海洋知识,学会阅读故事文章;4.激发学生对海洋探究的兴趣。

四、教学重难点•重点:了解海洋生物的种类和生存环境;•难点:理解海洋生态系统的概念及其运作原理。

五、教学方法1.情境式教学法:通过情境构建来激发学生的学习兴趣;2.归纳法:引导学生从具体的事物中,归纳出海洋生物的特点和生存环境;3.体验式教学法:通过模拟海洋环境,提高学生的感性认识和体验。

六、教学过程6.1. 创设情境,激发兴趣教师介绍故事《海底城中的一天》,引导学生想象自己是一只鱼,看看在海底是什么样子。

6.2. 讲授知识教师借助故事中的情节,向学生展示海洋生物的种类、生存环境以及生态系统等相关知识,让学生尽情探究。

6.3. 体验式学习学生分成若干组,在海洋生态环境中进行角色体验,体验过程中要求学生尽量发挥想象力,感受海洋的神秘与美丽。

6.4. 归纳法总结教师引导学生对体验的收获进行总结,让学生根据体验感受,归纳出海洋生态系统的运作原理并制作总结性概念图。

七、教学评价1.学生能够初步了解海洋生物的种类和生存环境;2.学生能够表达对海洋生态系统的认识和想法;3.学生喜欢参与体验式学习,对海洋科普产生浓厚兴趣。

八、教学后记本课涉及面较广,故教学过程需要简单化。

而且在课堂教学过程中,引导学生养成良好的探究习惯,激发求知欲,不断深化对海洋的认识。

同时,还需要加强学生对环境保护的意识,追求人与海洋共同发展的目标。

部编版语文三年级下册海底世界说课稿3篇

部编版语文三年级下册海底世界说课稿3篇

部编版语文三年级下册海底世界说课稿3篇〖部编版语文三年级下册海底世界说课稿第【1】篇〗《海底世界》说课稿各位领导,老师:大家下午好,我是本节课的主备人xxx,我将从以下几个方面对本节课的教学设计进行阐述。

一、教材分析《海底世界》还部编版三年级语文下册第七单元的第二篇课文。

本单元的语文要素是“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”,这是对本册第三单元“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”进一步提升。

其中“写清楚”的内涵,一是指文章主要写了事物的什么特点,二是了解文章从“事物”的哪几个方面来写的。

本单元以“奇妙的世界”为主题,安排了《我们奇妙的世界》、《海底世界》、《火烧云》三篇课文,本课是本单元的第二篇课文,旨在进一步巩固在22课中学习到的“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”这一阅读方法和文本分析能力。

义务教育《语文课程标准》(2011年版)指出:“学生是语文学习的主体,教师是学习活动的组织者和引导者,语文教学应在师生平等对话中进行。

语文教学应激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯,引导学生掌握语文学习的方法,为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。

教师应确立适应社会发展和学生需求的语文教育观念,注重吸收新知识,不断提高自身的综合素养。

应认真钻研教材,正确理解、把握教材内容,创造性地使用教材;积极开发、合理利用课程资源,灵活运用多种教学策略和现代教育技术,努力探索网络环境下新的教学方式;精心设计和组织教学活动,重视启发式、讨论式教学,启迪学生智慧,提高语文教学质量。

”基于本课在教材中的地位、教材内容的特点和课表对于教师的要求,此次备课我选择以中教云数字平台展开教学。

二、教学目标1.会认“窃、私”等11个二类字。

2.能说出课文是围绕几个方面介绍海底世界的。

3.说说课文第四、第五段是如何把关键句写清楚的。

4.激发对海底世界的探索兴趣,激发对大自然的热爱之情。

其中第二点和第三点是本节课的重难点目标。

海底世界的说课稿

海底世界的说课稿

海底世界的说课稿《海底世界》说课稿尊敬的各位评委老师:大家好!今天我说课的内容是《海底世界》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《海底世界》是一篇科普说明文,作者通过生动形象的语言,从海底的光线、声音、动物、植物和矿产等方面介绍了海底世界的奇异景色和丰富资源,激发了学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。

这篇课文结构清晰,采用了总分总的结构,先总述海底世界是个景色奇异、物产丰富的世界,然后分别从海底的光线、声音、动物、植物和矿产等方面进行具体介绍,最后总结全文,再次强调海底世界的神秘和诱人。

在语言表达上,本文运用了多种修辞手法,如比喻、拟人、排比等,使文章生动有趣,富有感染力。

同时,文中还使用了大量准确、生动的词语,如“窃窃私语”“波涛澎湃”“多种多样”等,增强了文章的表现力。

二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力,能够初步把握课文的主要内容。

但是,他们对于海底世界的了解还比较有限,对于一些科学知识的理解可能存在一定的困难。

此外,这个年龄段的学生好奇心强,喜欢探索新鲜事物,对于充满神秘色彩的海底世界有着浓厚的兴趣。

因此,在教学过程中,我将充分利用多媒体资源,为学生展示海底世界的图片和视频,帮助他们直观地感受海底世界的奇妙。

同时,我还将引导学生通过自主阅读、合作探究等方式,理解课文中的重点词句,体会作者的表达方法,提高他们的阅读能力和思维能力。

三、教学目标基于对教材和学情的分析,我制定了以下教学目标:1、知识与技能目标(1)正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

(2)理解课文内容,了解海底世界的景色奇异和物产丰富。

(3)学习作者围绕中心句把内容写具体的写作方法。

2、过程与方法目标(1)通过自主阅读、合作探究等方式,培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。

(2)通过多媒体教学手段,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性。

《海底世界》第一课时

《海底世界》第一课时

《海底世界》第一课时同学们,今天我们要一起走进一个神秘而奇妙的世界——海底世界。

在开始探索之前,大家先闭上眼睛,想象一下自己身处无边无际的大海之中,周围是深邃的蓝色,各种各样的生物在你身边游来游去。

好了,睁开眼睛,让我们正式开启这趟海底之旅。

咱们先来了解一下海洋到底有多大。

海洋占据了地球表面的绝大部分,那可是非常广阔的一片区域。

从最浅的海滩到最深的海沟,都属于海洋的范围。

你们能想象得出那种辽阔吗?接下来,咱们说一说海底的地形。

海底可不是一马平川的哦,它有着各种各样的地形。

有像山脉一样起伏的海岭,还有深不见底的海沟。

海沟就像是海底的大峡谷,深到让人惊叹。

而那些广阔的海底平原,就像是陆地的大平原一样,只不过它们在海底,被海水覆盖着。

再看看海底的生物。

海底的生物种类多得超乎想象。

首先是各种各样的鱼类,有的色彩斑斓,形状奇特;有的身体透明,仿佛是水中的精灵。

比如小丑鱼,它们身上鲜艳的颜色和独特的花纹是不是很吸引人?还有体型巨大的鲸鱼,它们在海洋中自由地游动,是海洋中的巨无霸。

除了鱼类,还有许多无脊椎动物。

像章鱼和乌贼,它们聪明又灵活,能够快速地变换形状和颜色来躲避敌人。

还有色彩鲜艳的珊瑚,它们虽然看起来像植物,但其实是由无数微小的珊瑚虫组成的。

这些珊瑚虫共同建造了美丽的珊瑚礁,成为了许多海洋生物的家园。

在海底,植物也有着自己的生存方式。

由于阳光很难到达很深的海底,所以海底的植物大多生长在浅海区域。

那里有海草、海藻等,它们随着海水轻轻摇曳,为海洋增添了一抹绿色。

海底的环境也很特别。

海水的压力随着深度的增加而增大,这对生物的生存是一个巨大的挑战。

而且海水的温度在不同的深度和区域也有所不同,有些地方寒冷刺骨,有些地方则相对温暖。

同学们,通过这第一课时的学习,我们对海底世界有了一个初步的认识。

但这只是冰山一角,海底世界还有更多的奥秘等待着我们去探索。

下节课,我们将更深入地了解海底世界的奇妙之处。

好了,今天的课就到这里,大家回去可以想一想,如果你是一条小鱼,在海底会有怎样的生活呢?。

23.《海底世界》第一课时教案

23.《海底世界》第一课时教案
布置课后作业:让学生撰写一篇关于《海底世界》的短文或报告,以巩固学习效果。
六、教学资源拓展
1.拓展资源:
(1)海底世界科普书籍:可以向学生推荐一些关于海底世界的科普书籍,如《海底两万里》、《海洋生物的秘密》等,让学生在课后阅读,进一步了解海底世界的知识。
(2)海底世界纪录片:可以让学生观看一些关于海底世界的纪录片,如《蓝色星球》、《海洋》等,通过视频的形式,让学生更直观地了解海底世界的生态环境和生物特点。
(3)小组合作报告:要求学生以小组为单位,选择一个与海底世界相关的主题,进行研究和报告,报告中需包括主题的现状、挑战及解决方案。
(4)创意表达:要求学生绘制一幅关于海底世界的画作,可以自由发挥想象,展示自己对海底世界的理解和想象。
2.作业反馈:
(1)阅读理解练习:及时批改学生的阅读理解作业,对学生的回答进行评分,并在错误处进行标注,给出正确的解答和解释。
(2)生字词书写练习:对学生的书写练习进行批改,检查拼音和字迹是否正确,对错误的地方进行纠正,并给予鼓励和建议。
(3)小组合作报告:对学生的报告进行评价,注意学生的团队合作能力和报告内容的完整性、准确性和创新性。对学生的努力和成果给予肯定,并提出改进建议。
(4)创意表达:对学生的画作进行评价,注意学生的想象力和创造力。对学生的努力和成果给予肯定,并提出进一步的指导和建议。
(2)开展海底世界主题的绘画比赛:可以让学生绘制一幅关于海底世界的画作,并组织一个绘画比赛,鼓励学生发挥创意,展示自己对海底世界的理解和想象。
(3)参观海洋馆或水族馆:如果条件允许,可以组织学生参观当地的海洋馆或水族馆,让学生亲身感受海底世界的魅力,并与课堂学习相结合。
(4)进行海底世界主题的科学实验:可以让学生进行一些与海底世界相关的科学实验,如制作海浪发电装置、观察海底生物的呼吸过程等,提高学生的科学素养。

2024年部编版语文三年级下册海底世界说课稿3篇

2024年部编版语文三年级下册海底世界说课稿3篇

部编版语文三年级下册海底世界说课稿3篇〖部编版语文三年级下册海底世界说课稿第【1】篇〗一、说教材《海底世界》是部编版教材小学语文第六册的第七单元的一篇课文,这是一篇有关海洋的常识性课文,全文用生动形象的语言介绍了海底的景色奇异、物产丰富。

全文共有7个自然段。

第1自然段紧扣课题提出问题:“你可知道,大海深处是什么样的吗”激发学生的阅读兴趣。

第2至6自然段,是文章的重点部分,针对上文提出的问题,具体、生动、有序地描述了海底的声音、动物、植物、矿藏,展现了一幅神秘有趣、色彩鲜艳、生动活泼、千姿百态的海底世界图。

最后一自然段是全文的总结,指出“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”,给学生留下一个整体的深刻印象。

二、说教法、学法1.激发兴趣《海底世界》一课着重描写了海底景色奇异和物产丰富的特点。

教材虽配有插图,但却是静止的,不能很好地激发学生的学习兴趣。

于是我们精心制作了一套动画课件,为学生创设了形象、直观的和谐情境。

2.突破重点教学重点之一是让学生了解海底世界景色的奇异之处,但这比较抽象,学生难以理解海底那静中有声,动静结合的奇异景色。

为了便于学生充分了解海底世界的景色,我创设了和谐情境,即通过CAI让每位学生亲自去领略一番。

①进行海面和海底的对比:利用动画先后演示海面上波涛澎湃(伴有海浪拍打岩石的声音)和海底悄然无声的对比情境,并分别提问:这样的景象可以用个什么词来形容它学生不仅理解了“波涛澎湃”和“宁静”这两个词的意思,更体会到了大海动中有静的奇异之处。

②整体感知,加深印象:通过CAI欣赏海底美丽的景色,再次整体感受“海底真是一个景色奇异、物产丰富的世界”,从而激发学生从小立下大志,长大探究海洋奥秘的情感。

这样通过多媒体计算机创设和谐情境,把抽象的语言文字外显为直观形象的动态画面,让学生充分感受了语言文字所描述的意境,帮助学生理解了课文的重点,取得了理想的教学效果。

3.强化训练加强语言文字训练,是提高课堂教学效果的重要一环。

海底世界》说课三年级

海底世界》说课三年级

《海底世界》说课稿一、教学内容《海底世界》这篇课文用通俗形象的语言,向人们介绍了海底世界奇异的景色和丰富的物产。

课文共7个自然段,可以分为3个部分。

第一部分(第一自然段),以问句开头,既吸引作者,也点明这篇课文要介绍的是大海深处的情况。

第二部分(第二至六自然段),紧扣第一段提出的问题,写海底世界景色奇异、物产丰富两大特点。

其中第二、三自然段之间有一定的联系,第二自然段主要讲海底是宁静的,第三自然段则补充说明海底虽然宁静,但借助水中听音器可以听得到海底动物活动时发出的声音。

第四至六自然段分别从动物、植物、矿产3方面介绍了海底世界。

第三部分(第七自然段),对全文进行总结,也回应了课文第一自然段的问题,前后呼应。

本文在表达上突出的特点就是结构清晰,不仅课文整体结构非常清楚,采用总分总的结构,而且中间部分的每一个段落也都明确围绕着一个意思来写的。

第二自然段主要写了从海面到海底的光线变化;第三自然段围绕海底声音来写的;第四自然段围绕海里动物的活动方式来写的;第五自然段围绕“海底的植物差异也很大”来写的;第六自然段写海底蕴藏着丰富的矿藏。

以第四自然段为例,这一段一共5句话。

第一句总写海里的动物各有各的活动方法。

接下来第二至五句具体介绍了5种动物的活动方法:它们有的向前进,有的向后退;有的自己活动,有的自己不动;有的极快,有的极慢。

这种介绍充分说明海里动物“各有各的活动方法”,把第一句的意思说具体了。

课文这样的结构使阅读变得十分方便。

此外,课文虽然是介绍海底相关知识的,但语言生动、形象,比如,运用拟声词描写海底动物声音的句子:“有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾……”一连串的排比和比喻,让我们对海底世界的声音有了感性的认识。

二、教学思路本文以问题开头,结尾作答,相互呼应。

本课教学就可以从课文开头和结尾切入,然后让学生带着问题读课文,重点了解课文是从哪些方面来介绍海底世界的。

在了解课文大意的基础上,细读第二至六自然段,体会文章是如何表现海底“景色奇异、物产丰富”的,但须注意不要把每一段对号入座,什么内容是表现景色奇异的,什么内容是表现物产丰富的。

《海底世界》第一课时教案

《海底世界》第一课时教案

《海底世界》第一课时教案教学过程一ˎ谈话激趣,导入新课1,激情导入。

同学们,上一课我们一起认识了“奇妙的世界”,领略了天空的无垠,大地的广袤,今天就让我们当一次潜水员,一起潜入海底,去探索那奇妙的海底世界!2,板书课题:海底世界设计意图:创设情境,激发学生的学习兴趣。

二ˎ初读课文1,自由读课文:要想潜入海底,做一个训练有素的潜水员,可不是那么容易的事情,有一项准备工作是我们必须完成的,这就是自由大声的读课文,注意读准字音,读通句子,标出自然段序号。

2,检查字音:出示生字,指名读,开火车读,打乱顺序抢读。

3,指名读课文,其他同学注意听,然后评论。

三ˎ在读课文,关注尾段1,请在用自己喜欢的方式读读课文,边读边思考:你知道海底世界是什么样的吗?请用文中的一句话来说一说。

2,自由读课文。

3,指名回答。

(投影出示“海底真是个景色奇异,物产丰富的世界”这句话)四ˎ学习第2自然段1,过渡:海底的景色奇异,物产丰富具体表现在哪里呢?我们先来读读第2自然段。

2,指名读,想一想,海底的景色有什么特点?(海底是宁静的;海底是黑暗的,却有闪烁的光点)3,从哪句话可以看出海底是宁静的?(1)出示“波涛汹涌”,指名读,理解它的意思。

(2)引导学生理解“依然”(海面上没有风浪海底是宁静的,海面上波涛澎湃海底仍然是宁静的。

)(3)把“依然”换成另外一个词语,这句话还可以怎么说?4,海底为什么是宁静的?(因为最大的风浪也只能影响到海面以下几十米深)5,海底问什么是黑暗的?黑暗中的光点是什么呢?像什么?6,小结:海面上波涛澎湃,海底依然宁静;海底是黑暗的,但有许多光点闪烁,海底的景色真是奇异!7,指名有感情地读第2自然段,体会海底景色的奇异。

五ˎ学习第3自然段1,课件出示:海底是否没有一点声音呢?不是的。

明确:这种自己问自己回答的句子就是设问句。

2,课文中是怎样描写海底动物发出的声音的?默读课文第3自然段,用“——”画出有关句子。

三年级下册语文《海底世界》一等奖说课稿

三年级下册语文《海底世界》一等奖说课稿

三年级下册语文《海底世界》一等奖说课稿1、三年级下册语文《海底世界》一等奖说课稿作为一名老师,常常需要准备说课稿,借助说课稿可以有效提高教学效率。

那要怎么写好说课稿呢?下面是我收集整理的三年级下册语文《海底世界》说课稿范文,仅供参考,欢迎大家阅读。

一、教材分析《海底世界》是苏教版第六册的一篇说明文。

简洁、生动的语言,清楚的条理,是这篇文章的特点。

它从海底动物、海底植物和海底矿藏三方面介绍了海底的有关知识,激发了学生对大自然的热爱,和探索大自然奥秘的兴趣。

本文文质兼美,各自然段行文结构相似,特别是第三自然段是典型的围绕中心句展开叙述,是对学生进行习作训练的好教材。

二、教学目标、重难点针对三年级学生的实际情况和教材特点,我将教学目标定位在1.知识目标:学会本课的生字,能理解词语的意思;认识一些海底生物,了解一些海洋知识。

2.能力目标:学会围绕中心写一段话。

3.情感目标:激发学生对大自然的热爱,和探索大自然奥妙的兴趣。

教学的重点是:引导学生认识海底生物的特点,了解海洋知识,感受到大自然的神奇。

教学的难点是:学会围绕中心写一段话。

教学课时:二课时。

三、教法、学法现代教学论认为,教师的作用不单是“信息源”,更重要的是学生学习活动的调空器,教师应为学生的学习导向、导法、导练、导学,以民主的教风和循循善诱的技巧,把学生引到一种想学、爱学、会学的境地。

为此,针对本教材的.特点,我从情景教学入手,先从形式到内容,帮助学生理解课文,再从内容到形式,使学生学会如何用语言表达自己的思想。

最终获得知识、情感和能力三丰收。

本课的教学设计就体现出以下几个特点:(一)注重情境的教学情境教学法能牢牢把握和促进儿童发展的动因——情感,展开和推进教与学的双边活动,使教学收到最优化的效果。

本教材是一篇适宜于进行情境教学的好文章,而且也只有通过情境教学,才能使学生感受到海底世界的奇妙,激发出他们探索大自然奥秘的兴趣。

为此,我设计了以下几个情境教学的环节:①以录象导入课文,教师又以带有启发性的问题,诱发学生学习课文,探索奥秘的兴趣。

小学《海底世界》说课稿

小学《海底世界》说课稿

小学《海底世界》说课稿小学《海底世界》说课稿范文小学《海底世界》说课稿1【说教材】《海底世界》这是一篇以介绍海底知识为主的科普类文章,主要介绍了海底的奇异景色和丰富的物产。

根据本单元的重点:按事物的几个方面给课文分段。

这篇文章可以分两段:第一段(1—2):主要介绍海底的奇异景色;第二段(3—5):主要介绍海底丰富的物产。

【说教学目标】1.学会本课生字,读写“是否”等词语,理解“窃窃私语”在句子中的意思。

2.初步学会按事物的几个方面分段的方法,能根据问题的提示理解长句与难句的意思,会背诵第2自然段。

3.能用“有的像……有的像……有的像……有的还好像……”的句式造句。

4.知道海底景色奇异,物产丰富;初步培养热爱大自然的思想感情。

【说教学重点】1.了解海底景色的奇异。

2.能用“有的像……有的像……有的像……有的还好像……”的句式造句。

(把这两点作为重点的理由是:奇异是第一段的中心词,有利于文章知识的集中与拓展;排比式的句式训练不仅可以帮助学生了解排比的好处,还可以积累写作经验,提高语言鉴赏能力和表达能力。

)教学难点是能够具体地了解海底景色的奇异。

【说教学时数】根据学生的接受能力,结合教学目标,我安排了2课时来教学这篇课文:第一课时:学会“否、窃、汪”3个生字,理解“窃窃私语”等词语的意思;具体了解海底奇异的景色,感受海洋的奇特。

第二课时:学会“肌”等5个生字,理解“梭子”等词语的意思。

了解海底丰富的物产,激发学生探索自然秘密的兴趣,唤起学生的海洋意识。

【说学法】科普类文章往往容易激发起学生的学习兴趣,而且比较容易理解。

我觉得在这堂课中:“小组合作,自主探索”的方法可以有效地帮助学生理解课文内容,同时,体现了学生为本,教师是一个组织者的新教学理念;其次,“感情朗读”能够让学生在读中领悟出海底景色的奇异,培养学生的美感意识;“形象表演或者声音模仿既是对抽象文字的具体反应,又是培养学生其他能力(比如表演能力)的一个契机。

2024年三年级海底世界说课稿

2024年三年级海底世界说课稿

2024年三年级海底世界说课稿2024年三年级海底世界说课稿1一、说教材《海底世界》是一篇浅显的知识性课文,作者通过生动形象的语言,刻画了一个“景致奇怪,物产富厚”的海底天下,__以流通自然语言为基调,没有富丽的词采,不见雕琢的陈迹,但是给人密切热情的感觉。

我们透过作者对海底天下的刻画,可以感觉到作者对整个自然、对生命的热爱。

教学中若只让学生知道讲义上的点滴动物、植物,在学生脑海中要形成广而深,并景致奇怪、物产富厚的海底天下是有难度的,因此必须给学生计划了一个“研究”的时机,使学生进一步相识博识的海底天下。

本节课的教学目标是:1、探究课文第2~6自然段,通过感受作者生动形象的语言,了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方。

2、通过多样化的表达,培养学生的语言表达能力和搜集信息、处理信息等综合实践能力。

3、有感情地朗读课文。

4、激发学生热爱自然,探索自然界奥秘的兴趣。

二、设计理念1、过程开放,体现探究性学生是学习活动的主体。

在探究性的阅读教学中,倡导的是学生学习过程的开放。

它突破传统的限制,立足于学生的全面发展,为学生创设探究的背景,激发学生探究的兴趣,积极培养学生的学习能力和创新精神。

⑴情境的创设在课堂中,创设一定的情境,能启发学生运用多维视角去思考解决问题,拓展学生的思维空间,丰富学生的思维方式,让学生参与到课堂教学的全过程,从而满足他们的探究欲、表现欲。

在广阔的海洋里生活繁衍着无数的生物,神秘而又美丽的海底世界令无数人为之倾倒,为之赞叹。

学生乐于亲近海底世界,因此创设“大海深处是什么样的”,能使学生的心灵与文本产生撞击,使儿童既有经验与文本产生冲突,寻找到孩子心跳与文本心跳的合拍点,产生移情效应。

他们置身情境,强烈地感受着无形之“力”的作用,情不自禁地关注、向往、投入。

⑵角色的转换《课程标准》指出:“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。

”也就是说,阅读课堂是由这三者之间的互动形成的。

在《海底世界》的教学中,课始情境的创设,教师是一个能激发学生思维的引导者——引导学生自己找到探究内容进行探究;当学生就“大海深处是什么样的”问题进行研究、讨论的过程中,教师则是一个能欣赏学生意见的倾听者、能积极参加小组探究的参与者;当学生呈现探究成果时,教师又是能判断学生认识正误的辨别者。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

《海伦.凯勒》第一课时教学设计说课稿
一、说教材:
《海伦•凯勒》是苏教版国标本第十册语文教材里的一篇课文。

文章主要选取了海伦一生中最重要的两件事来写:如饥似渴地学习盲文;夜以继日地学习说话,从而成功地考上大学。

作者通过对这两件事的详细描写,表现了海伦不屈不挠的与命运作斗争的精神。

课文开头先介绍了海伦小时候因遭受疾病而夺去了她健康的人生,从此她便与这个有声有色的世界所隔绝,但小海伦并没有就此沉沦,而是顽强地站了起来与残疾做着常人无法想像的斗争,终于以她的实际行动向世人证明了自己虽然身体残疾,但残而不废!她用自己奋斗的一生告诉世人生命的价值、人生的意义。

海伦成了一种精神的象征,她的这种精神永远激励着人们面对挫折与不幸,我们始终应该做一个强者,做一个永远“凌驾于命运之上的人”。

二、说教学目标:
本课是五年级下册的一篇课文,文章篇幅比较长,内涵比较深。

因为这一学段的孩子不读文上有了一定的速度,也具有一定的理解能力,为了强化他们自主识字的能力,我特制定了如下教学目标:
1、学生本课生字,其中两条绿线内的生字只识不写;
2、正确、流利地朗读课文;
3、理解文中部分重点词句;
4、初步体会海伦.凯勒不屈不挠与命运作抗争的顽强精神。

三、说教学重难点:
汉字是中华民族的根!为了把这一根抓住,夯实学生的基础知识学习,识字、写字仍然是这一课的重点。

另外,读文与理解文中重点词句是对小学高年级学生不可忽视的一项要求,所以第二、三个教学目标更应是本课教学重点所在。

对于五年级的孩子来说,他们不仅只是十来岁的孩子,而且海伦的生活可以说与他们存在着两个世界的距离。

他们从未体验过盲、聋、哑的生活的滋味,是很难走近海伦的生活世界的。

所以初步体会海伦.凯勒不屈不挠与命运作抗争的自强不息的精神是这一课时的教学难点所在。

四、说学情
(一)学生对人物故事一类的文章一般还是比较有兴趣的,但往往也只喜欢知道故事大致情节,而忽略句子词语的深刻解读,教师要循循善诱,让学生细细品读课文中的含义深刻的句子和经典的词语。

(二)文学是用文字塑造形象的。

对于五年级学生来说,他们还只是个十来岁的孩子,富有同情心和爱想像是孩子的天性,尤其是联系学生的生活实际来唤醒孩子想像力,以使他们更好地走进文本,与文本中的人物产生心灵的共鸣。

教师要很好利用孩子这一特性,创设情境,让孩子通过联系自己的生活经验来想象他人,更好地把自己与文本中的人物形成一个密不可分的整体,这样才能有效地让学生的心灵与文本产生心灵的共鸣,才能有效理解文本中人物的喜与悲,才能让他们把握好难点,努力突破学习难点,以提高学生的抽象思维能力。

五、说教法学法
教法:问题情境教学法,抓住重点词句,唤起生活经验,走引导感悟。

学法:自主、探究、朗读、感悟四结合学习法。

六、说教学过程:
(一)、一锤敲心激兴趣
著名特级教师于漪说“课的第一锤一定要敲在学生的心灵上,激发他们思维的火花,或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。

”如何做能收到这一效果,我与学生是陌生的,课前又没有任何的交流。

让一个陌生的老师与一群陌生的学生刚开始接触便希望自己的课能引起孩子的共鸣确实不易做到,或者说很难做到。

但我努力寻找这一方法,因为方法是达到目标实现的保证。

于是我便设计了以演说的形式来个课的开场白:“她是一个平凡而又伟大的女性,她是一个享誉世界的作家、演说家、教育家,她的名字震撼着世人的心灵;她是一个普通的女性而又特别的女性,她以自己不屈不挠的精神抒写着自己精彩的人生,她的名字响彻世界,她的精神激励着世人“只要朝着阳光,便不会看见阴影。

”她的名字是------(生答后,师生一起板书海伦.凯勒,在板书课题的同时,随机指导写好生字“勒”字。

)让我们捧起书,一起去走近海伦.凯勒吧。

(二)、夯实初读抓脉搏
为了培养孩子的自主识字能力,扫清读文和下一步学文的障碍,在第一遍读文我提出的要求是:1、读准字间,认清字形;2、读顺句子,读通课文。

为了检查孩子是否达到了这一要求,为下一环节的教学做好铺垫,我指名分段读文,其他同学边听边看,听字的读音和句子的朗读是否达到了老师的要求,然后对于错误比较严重的师生共同纠正。

这一环节的安排有效夯实了初读的基础,为下一步深入学习课文做了很好的铺垫作用。

为了检查识记生字的效果,我找学生上台在规定的位置板演了五个词语:脾气暴躁、猛然醒悟、如饥似渴、夜以继日、不屈不挠;这几个词语是我这一课的一条教学的主线,
而且是我板书设计的一个重要的部分。

在部分同学板演,其他听写的环节中,我不仅理出了这一课的主脉搏,还有效在检查了孩子对这一课生字的掌握情况。

(三)、唤醒经验引共鸣
海伦.凯勒的生活世界与我们现在的孩子相差实在是太遥远了,如何让孩子走近她,与她产生心灵的共鸣?我也是以激情的话语唤起孩子的生活经验,让孩子在我的引导下能进入到海伦的生活世界,去体会小海伦的痛苦与绝望,让孩子在臆想中进入文本的角色中去,与小海伦产生心灵的共鸣。

我说:“孩子们,小海伦本来应该是一个活泼可人的小女孩,本来应该是一个听话懂事惹人喜欢的孩子,为什么脾气会如此暴躁呢?请找出小海伦脾气为什么变得暴躁的句子,体会她脾气暴躁的原因。

”、“同学们,当六七岁的你们正观看着精彩的动画节目的时候、当你们跟随爸爸、妈妈游山玩水,欣赏美丽风景的时候,你知道此时此刻的小海伦她能看到什么?当你们坐在教室里听着幼儿园的阿姨给你们讲着动听的故事的时候,当你们坐在教室里听着老师娓娓动听地给你们讲着课的时候,此时此刻小海伦坐在哪里?她能听到什么?当你们受到委屈向爸爸、妈妈倾诉或在他们怀里撒娇的时候,此时此刻小海伦能向谁撒娇,向谁倾诉心声?”一串串的问题把孩子与海伦的距离拉近了,他们开始慢慢走近了小海伦,慢慢理解了海伦“脾气暴躁”的原因。

于是我让他们带着对海伦的理解再次读一读第一自然段,让孩子们用心去体会书上那不再冰冷的文字,于是他们马上读得情真意切了。

我接着说:“六七岁的孩子,生命才刚刚开始,人生的路那么漫长,还没有在她面前展开啊!难道海伦从此就生活在这个‘无声无色的,无边黑暗的世界里’了吗?难道她就此认命,从此沉沦下去了吗?有没有一种力量能带她走出这个黑暗的世界从此来改变她人生的航向?有没有一种力
量能唤醒海伦对生活的渴望与梦想?”这样自然过渡到下一个环节的教学内容。

在第二部分的教学内容中,我主要抓住“猛然醒悟”和“如饥似渴”两个词来引导学生体会感悟海伦改变对生活态度,不向残疾低头,不向命运屈服,不屈不挠地与命运作着顽强的抗争。

再把第一节“从此,小海伦与有声有色的世界隔绝了……也不能倾诉心中的希望和要求。

”与“我常常感觉到……园中的花瓣从空中纷纷扬扬地落下来。

”联系起来教学,引导孩子体会小海伦“猛然醒悟”后一个崭新的人生画卷在她面前铺展开来所带给她的欣喜。

(四)、巩固拓展作铺垫
对于生字教学仅凭课堂上的强记对于学生来说记忆不会太深刻,记得快同样忘得也快,所以,为了强化学生对生字的记忆,课后有必要让他们再描红、仿写,以巩固课内所学。

对于海伦.凯勒的有关资料,孩子们知道的不是太多,尤其是安尼.沙利文老师,
他们更是知之甚少,所以为了让孩子对海伦和沙利文两位人物了解的更多,以有效地拓展他们的知识面,让他们课外读一读海伦的书,象《假如给我三天光明》、《我的生活》等都非常值得孩子们一读,通过学习课文,再读一读这些书籍,我想,对孩子心灵的触动一定会更大。

七.说板书设计
板书是一节课的灵魂,是一节课的生命线。

为了突出这节课的主要教学内容,使本节课教学有一条明晰的流线,我特设计了如下板书:
8、海伦.凯勒
脾气暴躁
如饥似渴
猛然醒悟不屈不挠
夜以继日
以下无正文
仅供个人用于学习、研究;不得用于商业用途。

толькодля людей, которые используются для обучения, исследований и не должны использоваться в коммерческих целях.
For personal use only in study and research; not for commercial use.
Nur für den persönlichen für Studien, Forsc hung, zu kommerziellen Zwecken verwendet werden.
Pour l 'étude et la recherche uniquement à des fins personnelles; pas à des fins commerciales.。

相关文档
最新文档