人教版语文四年级四年级-第一单元-古诗词三首
人教部编版四年级上册语文说课稿《21.古诗三首》
人教部编版四年级上册语文说课稿《 21.古诗三首》一. 教材分析《古诗三首》是人教部编版四年级上册语文教材中的一课，包含了《望洞庭》、《饮湖上初晴后雨》和《ates》三首古诗。
这些古诗都是中国古典文学中的经典之作，具有很高的文学价值和历史意义。
通过学习这些古诗，学生可以领略到中国古代文化的魅力，提高自己的语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的古诗阅读能力，对一些简单的古诗可以进行自主阅读和理解。
然而，由于古诗的语言表达方式和现代汉语存在一定的差异，学生对于一些古诗中的字词和意境可能还不太理解。
因此，在教学过程中，需要注重对古诗语言和意境的解读，帮助学生更好地理解和欣赏古诗。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读和背诵三首古诗，理解古诗的大意和主题。
2.过程与方法：通过阅读和解析古诗，培养学生对古诗的阅读兴趣和欣赏能力。
3.情感态度与价值观：引导学生领略中国古代文化的魅力，培养对古诗的热爱和尊重。
四. 说教学重难点1.重点：正确朗读和背诵三首古诗，理解古诗的大意和主题。
2.难点：解读古诗中的字词和意境，培养学生对古诗的欣赏能力。
五. 说教学方法与手段1.讲授法：教师通过讲解和解读，帮助学生理解古诗的语言和意境。
2.示范法：教师通过示范朗读和背诵，引导学生正确地朗读和背诵古诗。
3.讨论法：学生通过小组讨论，分享对古诗的理解和感受。
4.多媒体辅助教学：利用多媒体课件和视频，展示古诗中的景象和背景，增强学生的感官体验。
六. 说教学过程1.导入：教师通过引入话题，引起学生对古诗的兴趣，激发学生的学习热情。
2.新课导入：教师简要介绍三首古诗的背景和作者，为学生阅读古诗做好准备。
3.阅读理解：教师引导学生朗读和理解古诗，解读古诗中的字词和意境。
4.小组讨论：学生分组讨论，分享对古诗的理解和感受，培养学生的合作能力。
5.欣赏与欣赏：教师引导学生欣赏古诗的语言和意境，培养学生的欣赏能力。
新人教版四年级语文上册第一单元1古诗词三首《忆江南》课件
从这两首词中读到了什么？
回首江南，思念江南，
他悲伤，他感怀，他深情，
然而，他又十分甜蜜，因为他庆幸：
（
庆幸曾经去过江南，为江南的百姓做过许 多好事，珍惜了在江南的每一分每一秒。
）
三位诗人热爱江南山水的风光
诗名 地点 景色 修辞 心情
江南好——
；
江南好——
；
江南好——
；
江南好——
忆的是江南美景
能不忆江南？
反问句
诗人忆的仅仅是让人回忆吗？
诗人曾在江南做官十年，为人民作 了很多好事，当地百姓和他的感情很深。 后来，他生病了，不得不谢任苏州刺史 一职，在他离任回洛阳时，苏州的人们 不舍得他走，都哭着为他送别。他的好 友刘禹锡曾在《白太守行》中写道： “苏州十万户，尽作婴儿啼”。
独坐敬亭山 安徽 山人相依 拟人 孤独寂寞 敬亭山 清幽寂静
望洞庭 忆江南
湖南 和谐宁静 比喻
洞庭湖 山水相称
江南 春意浓厚 比喻
一带
反问
愉悦舒畅
难忘回忆 激动不已
菩萨蛮
（唐）韦庄 人人尽说江南好，游人只合江南 老。 春水碧于天，画船听雨眠。 垆边人似月，皓腕凝霜雪。 未老莫还乡，还乡须断肠。
同学们，让我们珍惜与同学的相识、珍 惜与朋友的相知、珍惜与亲人的相聚，珍惜 眼前人，珍惜眼前事，让痛苦与后悔远离过 去，让幸福与甜蜜永随回忆。
春风又绿江南岸，明月何时照我还？
正是江南好风景，落花时节又逢君。
历 代
诗
织成云外雁行斜，染作江南春水浅。
人
赞
人人尽说江南好，游人只合江南老 。
人教版四年级语文词语表下册
人教版四年级语文词语表下册第一单元。
1. 古诗词三首。
洞庭江南玩赏无瑕扩散攀登泰山骆驼屏障浙江油桐拥挤孔隙仰卧臀部稍微额角擦伤蜿蜒依据敬亭山波澜壮阔水平如镜峰峦雄伟红叶似火拔地而起奇峰罗列形态万千色彩明丽危峰兀立连绵不断。
2. 桂林山水。
漓江波澜壮阔无瑕翡翠峰峦雄伟拔地而起各不相连奇峰罗列形态万千色彩明丽危峰兀立连绵不断云雾迷蒙怪石嶙峋看拼音写词语：澜（lán）、峦（luán）、瑕（xiá）、翡（fěi）、峦（luán）、骆（luò）、驼（tuó）3. 记金华的双龙洞。
浙江油桐拥挤孔隙仰卧臀部稍微额角擦伤蜿蜒依据石钟乳突兀森郁。
第二单元。
5. 中彩那天。
维持财富精湛器重属于百货情形道德号码橡皮拨电话闷闷不乐迷惑不解面呈菜色疲惫不堪狼吞虎咽骨瘦如柴。
6. 万年牢。
走街串巷天津把儿掉皮损伤晾晒竹签耽误甩糖风赚钱掺假闺女海棠兴隆发霉竹签子耽误均匀邀请教导认真实在。
7. 尊严。
尊严逃难善良朴实款待例外喉结赞赏捶背僵硬许配面呈菜色疲惫不堪狼吞虎咽骨瘦如柴。
第三单元。
9. 自然之道。
旅游幼龟沙滩侦察企图情愿蠢事返回海鸥补救争先恐后若无其事见死不救鱼贯而出愚不可及气喘吁吁响彻云霄。
10. 黄河是怎样变化的。
黄河流域摇篮媲美折腾忧患频繁茂密经营不折不扣多灾多难随心所欲不折不扣。
11. 蝙蝠和雷达。
蝙蝠清朗捕捉飞蛾蚊子避开敏锐铃铛苍蝇揭开推进障碍物荧光屏横七竖八。
第四单元。
13. 夜莺的歌声。
沉寂盘问口哨埋伏凝神烧毁木屑蘑菇呻吟宛转芦苇苇絮打扮轻蔑拧下来以防万一断断续续。
14. 小英雄雨来。
晋察冀边区芦花苇絮脊背枕头防备土炕劫难枪毙鬼脸嘟嘟囔囔趔趄有志不在年高。
15. 一个中国孩子的呼声。
执行维护给予素质沉浸凯旋遗体硕士贡献圣坛罪恶呼吁健康永驻人间。
第五单元。
17. 触摸春天。
浓郁小径流畅引导悄然灵性经历瞬间扑闪概念弧线飞翔权利缤纷花繁叶茂磕磕绊绊多姿多彩。
小学语文四年级下册必背内容(古诗、课文)
小学语文四年级下册必背内容(古诗、课文)第一单元第1课古诗词三首宿新市徐公店[宋] 杨万里篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
四时田园杂兴（其二十五）[宋] 范成大梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。
清平乐·村居[宋] 辛弃疾茅檐低小，溪上青青草。
醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。
最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
日积月累卜算子·咏梅毛泽东风雨送春归，飞雪迎春到。
已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。
待到山花烂漫时，她在丛中笑。
1961年12月第二单元日积月累白马西风塞上，杏花烟雨江南。
雾锁山头山锁雾，天连水尾水连天。
清风明月本无价，近水远山皆有情。
四面荷花三面柳，一城山色半城湖。
第三单元第9课短诗三首繁星（七一）这些事——是永不漫灭的回忆：月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。
繁星（一三一）大海啊！哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？繁星（一五九）母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。
第10课绿好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的......到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿......绿得发黑、绿得出奇；刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。
所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。
突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起......日积月累诗是人类向未来寄发的信息，诗给人类以朝向理想的勇气。
——艾青诗和音乐一样，生命全在节奏。
——朱光潜诗是强烈感情的自然流露，它源于宁静中回忆起来的情感。
——[英国]华兹华斯第四单元日积月累蜂[唐] 罗隐不论平地与山尖，无限风光尽被占。
采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？第六单元日积月累独坐敬亭山[唐] 李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。
人教版部编四年级下册语文《1.古诗词三首》教学设计
人教版部编四年级下册语文《1.古诗词三首》教学设计一、教学目标1.了解并背诵《1.古诗词三首》中的三首古诗词。
2.理解古诗词中的意义和情感。
3.培养学生的审美情感和语言表达能力。
二、教学内容1.《1.古诗词三首》中的三首古诗词：《将进酒》、《静夜思》、《水调歌头》。
2.古诗词的解读和欣赏。
三、教学重点和难点1.教学重点：背诵并理解三首古诗词的意义。
2.教学难点：理解古诗词中的意象和情感，并能用自己的语言表达出来。
四、教学准备1.课本：人教版部编四年级下册语文教材。
2.课件：包含古诗词的文字和图片。
3.音频设备：播放古诗词朗读的音频。
4.黑板和彩色粉笔。
五、教学过程第一课时1.导入（10分钟）•利用音频播放《将进酒》的朗读，让学生感受古诗词的韵律和情感。
•引导学生讨论古诗词带给他们的情感和思考。
2.学习古诗词《将进酒》（20分钟）•指导学生跟读古诗词，并解释其中的生僻词汇和意象。
•组织学生朗读古诗词，培养他们的语言表达能力。
3.课堂练习（15分钟）•让学生进行小组讨论，共同理解《将进酒》中的情感和意义。
•班级展示学生对古诗词的理解。
第二课时1.复习《将进酒》（10分钟）•通过互动问答，复习学生对《将进酒》的理解和背诵。
2.学习古诗词《静夜思》（20分钟）•展示《静夜思》的文字和图片，引导学生想象诗人的场景和情感。
•学习生词和理解古诗词的意义。
3.课堂练习（15分钟）•让学生结合课文内容，写一段自己的感想和理解。
•学生互相交流并提出意见。
第三课时1.复习《静夜思》（10分钟）•学生互相背诵《静夜思》，加深对古诗词的印象。
2.学习古诗词《水调歌头》（20分钟）•展示《水调歌头》的文字和图片，帮助学生理解古诗词中的情感和意义。
•引导学生体会古诗词中的音乐性和语言之美。
3.课堂练习（15分钟）•让学生分组合作，用现代语言解释古诗词的意义。
•学生展示解释成果并互相评价。
六、课堂总结•回顾学生在此次教学中的收获和进步。
2020春部编版小学语文四年级下册第一单元每课知识点归纳 新教材 人教部编版
诗的第三句，从侧面写出了农民劳动的情况：初夏农事正忙，农民早
出晚归，所以白天很少见到行人。最后一句又以“惟有蜻更静。
★《清平乐·村居》 （宋）辛弃疾
茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？ 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。(亡 同：
三、段落大意： 第一部分（1~4）：写乡下人家总爱在房前屋后种瓜、养花，养鸡、养鸭。 第二部分（5~6）：描写了夏天和秋天乡下的景象。 第三部分（7）：概括总结乡下人家在不同季节都有着迷人的风景。
四、问题归纳： 1、课文主要写什么？本文通过描写乡村房前屋后和春夏秋三个季节及白天、傍 晚和夜晚的独特迷人的景色，展现了乡下人家朴实、自然、和谐、充满诗意的乡 村生活。
把“天高地阔”换成“津津有味”或“狼吞虎咽”好不好，为什么？不好，“天
高地阔”这个词既强调吃的动作，又强调吃的心情，还有边吃边聊的意思。而“津 津有味”和“狼吞虎咽”则感受不到那份愉悦、快乐和惬意。 3、 天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友， 它 们 和 乡 下 人 家 一 起 ，绘 成 了 一 幅 自 然 、和 谐 的 田 园 风 景 画 。这句话把红霞、 飞鸟、乡下人家在一起的画面比作田园风景画。 描绘了一幅乡下人家吃晚饭的画面；傍晚，红霞辉映，微风轻拂，倦鸟归巢。乡 下人家在这奇妙的大自然的怀抱里边享用晚饭边闲话家常。作者将这美好的景象 比喻成“一幅自然、和谐的田园风景画”，同时称红霞、微风、归鸟为农家人的 “好友”，表现了人与自然的和谐。 4、秋 天 到 了 ， 纺 织 娘 寄 住 在 他 们 屋 前 的 瓜 架 上 。 月 明 人 静 的 夜 里 ， 它 们 便 唱 起 歌 来 ： “ 织 ， 织 ， 织 ， 织 啊 !织 ， 织 ， 织 ， 织 啊 !”这句话用拟人的手法 写纺织娘“唱起歌来”流露出作者对这声音的喜爱之情， 拟声词“织，织， 织，织啊”渲染了这种声音的美妙。 5、那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。 催眠曲的特点是轻、柔美。连这么轻柔的声音都能听见，说明乡下人家的夜晚宁 静祥和。 6、乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。这 是文章的中心句，起到了总结全文的作用。集中地概括了乡下人家美丽迷人的生 活环境和朴实欢快的美好生活，也是作者情感的集中体现。
四年级语文古诗词三首[人教版]
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是，还有壹各重要问题摆在排字琦の面前，她必须要先查壹查这套首饰是哪各府上送来の，别闹咯乌龙，那可就太丢人现眼咯。于是她立 即吩咐红莲去找管账太监，查查这套首饰是哪户人家孝敬上来の。第壹卷 第398章 查账管账太监上次被红莲害惨咯，事发之后他才晓得 为啥啊红莲会派他去怡然居传话，原来竟是为咯诓骗年侧福晋去朗吟阁！幸亏事后王爷没有调查出来他也参与其中，否则秦公公都挨咯二 十板子，他壹各小小の管账太监还不得挨四十板子？因此当现在他又见到红莲找上门来，这壹肚子の怨气正愁没处发呢，也顾不得红莲是 福晋贴身丫环、大红人の身份，直接闷闷不乐、暗含嘲讽地说道：“这回又是给哪各主子传话？”上次の事情红莲自知理亏，但这都是福 晋安排下来の，她又有啥啊办法！事后她还自顾不暇呢，生怕被爷发现，吟雪那二十板子和罚去庄子の严厉处罚至今她还心有余悸。不过， 待这阵风声过去咯，她总算是踏实咯许多，毕竟秦顺儿还算是条汉子，没把她给供出来。连她都吓成这样，更何况是没见过世面の管账太 监咯，因此红莲也没有太计较他の挖苦奚落，而是好言相劝道：“那事儿你就烂肚子里吧，还敢提？不要命咯？”“以前整天都在主子の 房里，壹年里也见不到你露各壹面半脸，现在不到三各月里见你两回，谁晓得你这回又有啥啊事情！”“这回是正经事情！主子让你查壹 下，喏，就是这各东西，查查是哪各府上孝敬上来の。”管账太监壹看真是正经事儿，也是见好就收，不再绷着壹张苦瓜脸，而是抬手接 过咯那剔红漆盒，又打开看咯看里面の东西，转身就去翻库管清单去咯。可是这壹翻账本，却是翻来咯他壹身の冷汗。当初为咯便于日后 查找の方便，他の记忆方法是把所有の物品分成几各大类，分别进行登记，而不是像他の前任那样，按呈贡の府邸分类记忆。实际上他の 方法更便于日后の查找，只要看到这各物品，他就晓得被分到咯哪各门类之下。就好比现在，针对这套首饰，他只需到首饰那套帐本中去 翻找，不消壹会儿就能查出来，与以往按府名の方式登记造册，方便咯不晓得好些倍。而前任の记帐方法虽然记账の时候省事，但呈贡の 人员太多咯，而且壹本账册里成百上千种物件，日后翻找简直就是大海捞针。但是原本他这各极好の管账方法，在今天这各突发情况下， 却是要咯管账太监の命。因为当他轻松地找到咯这件物品所在の册页，但是在呈贡府名上，因为不小心弄上壹块水渍，刚刚就是府名那各 位置！虽然管账太监背对着红莲，而且红莲根本就不认字，但他还是心虚得厉害，努力地回忆咯许久，这件物品还和其它哪些物品壹并呈 贡进府の？可是壹来时间久远，二来又有红莲无形の压力在身边，即使是努力咯半响，仍是没有壹丝壹毫の线索。不壹会儿，他那壹头の 冷汗哗哗地往下淌。犹豫咯许久，他还是决定面不改色心不跳地回答红莲：“你给福晋回话吧，是戴铎戴大人呈上来の。”第壹卷 第399 章 送礼听着福晋报上来の礼单，王爷壹直默不出声。他已经晓得，她现在是婉然，这次是以保善家の格格身份出嫁，看来年家对她可是失 望透顶。名义上她有两各娘家，但年家能对她还能有啥啊情分？保善也只是壹各临时挂名の娘家而已。因此当他听到贺礼中有壹套首饰の 时候，他吩咐福晋将那首饰拿来，他要亲自过目。待那套首饰呈现在他面前の时候，也如排字琦第壹次见到那般震惊不已，真不晓得，自 己の府里还会有这等极为称心如意の存货！简直就像是晓得他の心上人现在急需这么壹件极为体面の嫁妆，然后就出现在他の手上咯。 “这是哪各府邸呈上来の？”听着他沙哑の嗓音，排字琦心酸极咯。虽然对于王爷情系年仆役の事情仍是耿耿于怀、心有芥蒂，但是他毕 竟是她の夫君，他们是二十年の患难夫妻，她早就原谅咯他の壹切，只要他能早日康复，不再缠绵病榻，就是再娶十各、二十各诸人进来， 她都没有意见，只要他能健康平安。“回爷，是戴铎戴大人。”壹听说是自己の门人戴铎送上来の，他の心中立即对戴铎充满咯感激，关 键时刻救咯场，他会好好地记他壹笔。“你今天赶快差人，将这件贺礼以水清の名义，送到保善の府上吧。”“爷！”不用他再说啥啊， 排字琦完全明白咯他の心思，她全都明白！眼睁睁地看着自己心爱の诸人嫁给别人，这各别人还是自己の亲弟弟，他这心里该会是多痛！ 此时他分明是担心婉然の两各娘家都拿不出来体面の嫁妆，壹各是对她恨之入骨の年家，怎么可能尽心尽力地张罗她の婚事？壹各是根本 没有丝毫感情の临时娘家，想の都是如何巴结二十三小格，根本不可能对她有真感情。假设他再不亲自过问帮着张罗，让婉然凄凄惨惨地 出嫁，他怎么可能原谅他自己！可是这份贺礼，根本就不是他这各四哥应该送出去の。他只是她の叔伯兄弟而已，送这样の贺礼，不但名 不正言不顺，更会引发新の风言风语。而假借水清之手，由妹妹送给姐姐就是理所应当の事情咯。“爷，妾身壹定妥妥当当地办好，您就 踏踏实实地放心吧。”看得出福晋这话是发自肺腑，出自真心，他也就真如她所愿，放下咯这颗心，挥挥手，让福晋下去赶快办。他再有 好些伤痛，他都必须自己舔噬伤口，独自疗伤，没有任何人能替代得咯他。做不咯她の夫君，又必须做她の兄长，这各他必须扮演の全新 の角色，需要他在极短の时间里，完成由恋人到兄长の角色转
人教版小学语文四年级下册第一单元词语解释及多音字组词
人教版小学语文四年级下册第一单元词语解释及多音字组词1、古诗词三首闲：形容云彩飘来飘去悠闲自在的样子。
厌：满足。
和：和谐，课文指水色和月色融为一体。
青螺：课文指洞庭湖中的君山。
谙：熟悉2、桂林山水甲天下：天下第一。
甲，居第一位。
荡漾：指飘荡；起伏不定；水面等起伏波动；形容起伏动荡。
波澜壮阔：形容声势雄壮或规模宏大。
澜，大波浪。
无瑕：形容很纯净，没有斑点。
瑕，玉石上的斑点。
翡翠：翡翠是一种玉石珍品。
它以艳丽的色彩,美丽的光泽,晶莹剔透的滋润感。
被冠以玉石之王的美誉。
峰峦雄伟：山峰连绵不断，雄壮而而高大。
红叶似火：描写秋季红叶的颜色像火一样的红。
拔地而起：山峰、植物、建筑物等高耸在地面上。
形容从地面上突兀而起，非常陡峭、高耸。
奇峰罗列：到处遍布奇形怪状的山峰。
罗列，分布，陈列。
形态万千：形状、姿态各种各样。
屏障：像屏风那样起遮挡、护卫作用的东西。
危峰兀立：山峰高耸直立。
危，高。
兀，高耸，突出。
怪石嶙峋：奇形怪状的石头重重叠叠的样子。
云雾迷蒙：云雾缭绕，景物隐隐约约，让人看不清楚。
连绵不断：（山脉、河流、雨雪等）接连不断。
画卷：①成卷轴形的画。
②比喻壮丽的景色或动人的场面。
3、记金华双龙洞浙江：1.水名。
即钱塘江。
2.省名。
简称浙。
在我国东部沿海。
以境内钱塘江旧称浙江得名。
突兀森郁：形容山势险峻，树林茂盛。
突兀，山峰高高耸起的样子。
森郁，树木多而茂盛。
孔隙：窟窿眼儿；缝儿。
臀部：1.四足动物后肢的上端和腰相连接的部位。
2.各种动物身体后部无明显标志或界限的部分。
稍微：副词。
表示数量不多，程度不深，时间不长。
额角：额，人脸头发以下、眉毛以上的部分。
盘曲而上：弯弯曲曲地向上延伸、盘旋曲折地向上。
呈：显出，露出。
气势：指人或事物表现出来的力量、威势。
蜿蜒：（山脉、道路等）曲折延伸。
石钟乳：石灰岩洞中悬在洞顶上的锥状物体,由含碳酸钙的水溶液逐渐蒸发凝结而成。
石笋：溶洞里地面形状像竹笋的地表形态。
是洞顶含碳酸钙的水滴落到洞底后,经水分蒸发,碳酸钙沉淀而成。
人教部编版四年级下册语文第一单元知识点整理
人教版小学四年级下册语文第一单元知识点整理教材分析：第一组课文包括三首古诗、两篇精读课文和一篇略读课文，编者精心地挑选文章，带领孩子们走进祖国的万水千山，感受大自然的美。
在教学中，紧紧地围绕“走遍千山万水”的专题，让学生感受语言的魅力。
第一课《古诗词三首》：1、《独坐敬亭山》是我国唐代著名的大诗人李白于天宝十二年秋游安徽省宣州时所作。
诗人被迫离开长安已整整十年，世态炎凉，长期的漂泊生活使他饱尝了人间辛酸的滋味，孤寂之感倍生。
诗中描绘了鸟尽云去，只有敬亭山与作者相伴的情景，整首诗表现的是作者在政治上遭受打击后，心情郁闷，到敬亭山寻求慰藉的孤单寂寞的心情。
2、课内理解：诗句：众鸟高飞尽，孤云独去闲。
相看两不厌，只有敬亭山。
全诗的大意是：仰望天空，只见几只鸟儿向远处飞去，直到看不见影子；一片白云也慢悠悠地越飘越远，四周一片寂静。
我静静地凝视着山，觉得山也在看着我，好像在互相交流，彼此总是看不够。
此时此刻，我的心里似乎只有那座敬亭山了。
（1）通过对敬亭山景色的描写，抒发了诗人因怀才不遇而产生的孤独寂寞的感情。
（2）“尽“”闲“两个字，给人静寂的境界。
第一、二句中动中有静（3）这首诗通过对敬亭山的描写，表达了自己因怀才不遇而产生的孤独寂寞的感情。
“相看两不厌，只有敬亭山。
”运用了拟人的写法写出了诗人与敬亭山的相知之情。
《望洞庭》1、这是诗人遥望洞庭湖而写的风景诗，明白如话而意味隽永。
第一句从水光月色的交融不分写起，表现湖面的开阔廖远，这应该是日暮时分的景象，天还没黑但月亮已经出来，如果天黑就看不出两者色彩的融合了。
第二句用镜子的比喻表现夜晚湖面的平静，因为太阳已落，湖水不反光，像镜子没磨时光泽暗淡的样子。
第三句写远望湖中君山翠绿的色彩，这里的“山水”实际只是指山，即湖中的君山。
用“山水”属于古代汉语中“偏义复词”的用法。
第四句再用一个比喻，将浮在水中的君山比作搁在白银盘子里的青螺。
全诗纯然写景，既有描写的细致，又有比喻的生动，读来饶有趣味。
部编人教版四年级语文下册第一单元每课课后作业及答案(含5课)
部编本人教版四年级语文下册第一单元第1课《古诗词三首》课后作业及答案一、查字典填空。
“疏”字用音序查字法，应先查大写字母，再查音节。
“疏”在字典里的解释有：①清除阻塞，使畅通；②事物间距离大，空隙大，跟“密”相对。
在“篱落疏疏”中“疏”字应选第种解释，在“疏通”中“疏”字应选第种解释。
二、下列加点字的读音和词语字形全部正确的一项是（）。
A.徐．公（xǘ）杂．兴（zá）老翁B.卧剥．（bō）清平乐．（lè）锄头C.住宿．（xiǔ）茅．草（máo）希少D.亡赖．（lài）篱．笆（lí）屋檐三、我会给加点字选择正确的解释。
1. 最喜小儿亡赖．．（） A.不务正业。
B.顽皮、淘气。
C.耍赖。
2. 四时田园杂兴．（） A.高兴。
B.开始。
C.兴趣、兴致。
3. 树头新绿未成阴．（） A.树荫。
B.黑暗。
C.背面。
四、根据课文内容填空。
1. 《清平乐·村居》这首词中描写三个儿子活动场面的句子是“，。
，。
”2. 《四时田园杂兴》（其二十五）中反映农村夏季景物特点的诗句是“，。
”3. 《宿新市徐公店》中描写儿童追逐蝴蝶嬉戏场面的诗句是“，。
”五、给下列诗句选择正确的翻译。
1. 最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
（）A.最喜欢顽皮的小儿子，他正在溪边躺着剥莲蓬吃。
B.最喜欢顽皮的小儿子，他正在溪边趴着剥莲蓬吃。
C.小儿子是个无赖，经常偷偷地在溪边剥莲蓬吃。
2. 日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。
（）A.白天长了，篱落没人经过，大家都躲在家中乘凉，只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。
B.白天长了，篱笆也变得越来越长了，只有蜻蜓和蛱蝶绕着篱笆飞来飞去。
C.白天长了，篱笆旁没人经过，大家都在田间忙碌，只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。
六、课内阅读。
四时田园杂兴（其二十五）[宋]范成大梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。
1.诗中用梅子金黄、、、菜花稀，写出了初夏南方农村景物的特点。
人教版小学语文四年级《古诗词三首》教案
《古诗词三首》教案一、教学目标1.学生能够熟练掌握诗词中出现的生字，结合注释准确理解词义。
能流利背诵这三首古诗词，并默写前两首。
2.学生能够结合插图，用自己的语言清晰、准确地说出诗句的意思，提升语言表达能力和想象力。
3.引导学生在诵读中深入体会作者的思想感情，感受古诗词的韵律美、语言美，培养对古典文化的热爱之情。
二、教学重难点1.重点✓品味诗句，指导朗诵，积累优美的语言。
✓引导学生在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发对美的欣赏和追求。
2.难点✓深入理解诗词中蕴含的情感，把握诗人的心境变化。
✓引导学生体会古诗词独特的艺术魅力，提高诗词鉴赏能力。
三、教学方法诵读法、讲解法、讨论法、想象法、多媒体辅助教学法四、教学时间3课时第一课时《独坐敬亭山》（一）导入1.多媒体展示敬亭山的图片，引导学生观察并描述其特点。
2.简单介绍诗人李白的生平及创作风格。
（二）整体诵读1.学生自由朗读古诗，要求读准字音，读通诗句。
2.教师范读或播放音频，学生跟读，注意节奏和韵律。
3.指名学生朗读，师生共同评价。
（三）分步解读，感悟诗情1.学习“众鸟高飞尽，孤云独去闲”●让学生根据诗句画出画面。
●讨论“众鸟”“孤云”的含义，理解诗人通过数量的对比表现出的孤独感。
●引导学生观察空白的画面，体会“尽”和“去”所表达的动态效果。
●强调诗人用词的精妙。
2.品读“众鸟高飞尽，孤云独去闲”●引导学生感悟诗人此时的孤独心境，通过反复诵读表现出这种孤独。
3.学习“相看两不厌，只有敬亭山”●探讨“相看两不厌”中“相看”的对象，理解诗人与敬亭山之间的特殊情感。
●从景美和精神寄托两个方面理解“看不厌”。
●联系李白的其他诗作，如《夜宿山寺》《望庐山瀑布》，进一步体会诗人超凡脱俗、寄情山水的情怀。
4.品读“相看两不厌，只有敬亭山”●引导学生思考诗人找到知心朋友后的心情变化，带着愉悦的情感朗读诗句。
（四）表情朗读，升华诗意1.教师引导学生融入情感，再次朗读全诗，感受诗人的情感变化。
人教部编版语文四年级下册第一单元《古诗三首》优质教案
人教部编版语文四年级下册第一单元《古诗三首》优质教案一、教学目标1.能够朗读诗歌，感受古诗之美；2.能够理解古诗的意境，能描述故事情节；3.能够结合生活实际，理解诗歌描写的对象；4.能够初步体会古代文人情感表达方式，学会用自己的语言描述所读诗歌。
二、教学准备1.《古诗三首》教材相关课文；2.录音机、音响设备；3.打印好的《古诗三首》文本；4.图片、PPT等辅助教学工具。
三、教学过程1. 导入利用音响设备播放《静夜思》原声音频，让学生闭上眼睛聆听，并感受诗歌的意境和情感，营造宁静的学习氛围。
2. 学习《静夜思》1.课堂朗读：老师朗读《静夜思》，学生跟读；2.理解诗意：结合图片展示，学生讨论诗歌描写的景色，增进理解；3.默写训练：让学生尝试写出《静夜思》的几句诗句，检验理解程度。
3. 学习《春晓》1.课堂朗读：老师朗读《春晓》，学生跟读；2.情感表达：让学生思考诗歌中作者对春天的感受，开展情感交流；3.听课后感：学生用简短语言描述自己的春天感受。
4. 学习《登鹳雀楼》1.课堂朗读：老师朗读《登鹳雀楼》，学生跟读；2.诗歌背景：简要介绍《登鹳雀楼》的背景和作者，增加诗歌的历史感；3.分组讨论：学生分组讨论自己认为的诗歌意义，各小组报告。
5. 总结通过教学，引导学生品味和理解古诗的韵味，激发对中华优秀传统文化的热爱和学习兴趣。
四、课后作业1.默写《静夜思》的前两句；2.描述一下你心中的春天；3.谈谈你对《登鹳雀楼》的理解。
五、教学反思本次教学注重情感体验和实际应用，学生在诗歌中感受到了中国古代文人的情感世界，也开发了自己的内心感受和表达能力。
课堂氛围活跃，学生参与积极，但还需注意引导学生掌握好诗歌的理解和背景知识，提高诗意理解的深度。
以上是本次教案的内容，希望能够帮助学生更好地学习和理解《古诗三首》。
人教版四年级语文上册《古诗词三首》
1、古诗词三首独坐敬亭山【唐】李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。
相看两不厌，只有敬亭山。
李白李白（701年－762年），字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”。
其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。
独坐敬亭山众鸟高飞尽，孤云独去闲。
相看两不厌，只有敬亭山。
（1）敬亭山：在今安徽宣城市北。
（2）尽：没有了。
（3）独去闲：形容云彩飘来飘去，悠闲自在的样子。
孤单的云彩飘来飘去。
（4）厌：满足。
众鸟高飞尽，孤云独去闲。
仰望天空，只见鸟儿向远处飞去，直到看不到影子；一片白云也慢悠悠地越飘越远，四周一片寂静。
相看两不厌，只有敬亭山。
我静静凝视着山，觉得山也在看着我，好像在互相交流，彼此总是看不够。
此时此刻，我的心里似乎只有那座敬亭山了。
创作背景这首诗是李白被迫离开长安后，经过了长达十年的漫游，来到宣城时所写。
长期飘泊生活，使李白饱尝了人间辛酸滋味，看透了世态炎凉，从而加深了对现实的不满，增添了孤寂之感，然而傲岸倔强的性格仍一如既往。
这期间，他写了大量的借游仙、饮酒的方式排遣苦闷的诗，也写了许多寄情山水、倾诉内心情感的诗。
独坐敬亭山众鸟高飞尽，孤云独去闲。
相看两不厌，只有敬亭山。
鸟儿们飞得没有了踪迹，天上飘浮的孤云也不愿意留下，慢慢向远处飘去。
只有我看着高高的敬亭山，敬亭山也默默无语地注视着我，我们谁也不会觉得满足。
谁能理解我此时寂寞的心情，只有这高大的敬亭山了。
诗意理解运用拟人的手法写诗人与敬亭山的相知之情。
“相看两不厌”，表达了诗人与敬亭山之间的互为知己的感情。
“只有”突出了诗人对敬亭山的喜爱。
作者通过描写敬亭山孤寂的景象，抒发了诗人因怀才不遇而产生的孤独寂寞的感情。
借景抒情望洞庭【唐】刘禹锡湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
刘禹锡刘禹锡（772年—842年），字梦得，河南洛阳人，自称“家本荥[ xíng ]上，籍占洛阳”，又自言系出中山。
人教版四年级下册语文第一单元教案
人教版四年级下册语文第一单元教案教案是帮助教师夯实基本功的重要工具。
每个环节要多长时间?每节课的时间怎么利用效果才能最大化?每个环节是不是有更好的方法?下面由我为大家整理了关于人教版四年级下册语文第一单元教案，供大家参考。
人教版四年级下册语文第一单元教案1：古诗词三首学习目标①学会诗词中出现的生字，能结合注释理解词义。
②能结合插图，用自己的话说出诗句意思。
③背诵这三首古诗词，默写前两首。
④诵读中体会作者的思想感情，感受古诗词的语言美、韵律美。
课前准备教学挂图。
第一课时独坐敬亭山●激趣导入①导语：我们先进行课外知识抢答，唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期，在众多诗人中有两个最有名的诗人，他们是谁?(根据学生课堂反应，教师提示：一个称“诗仙”，一个称“诗圣”)②揭题。
谁来背背李白的诗，会几首就背几首。
(生在可能会背要学习的这首，应该表扬，且可顺势揭题)●释题，简介背景①读题，看注释，结合插图，教师介绍背景。
②引语：“李白坐在敬亭山上看到些什么?想到些什么呢?”●学生自学，初步理解①要求学生围绕问题，自由读诗，并根据注释，结合插图，逐句说说诗意。
(尽：完。
独去闲：可以交换词序解释，悠闲地独自离去了)②指名回答，评议交流。
●吟读，体会诗人的思想感情①自由吟读。
②讨论：诗句表明了诗人怎样的心境?你最欣赏哪一句?望洞庭●形象感知，揭示诗题出示教学挂图。
你知道洞庭湖吗?谁来介绍一下?我们来欣赏诗人刘禹锡是怎么描写的。
(板书诗题)●自由吟读①学生边读边参阅课文注解，试着理解诗句意思，不懂的随时发问。
②教师根据学生提出问题的普遍性与否，或个别讲解或引导集体理解。
●指名朗读，同桌间逐句说说意思①点拨理解“两相和”，可以让学生结合看图吟诵体会。
②在交流体会描写月夜洞庭的美景时，随机指导学生诵读，体会比喻的巧妙。
(用镜子比喻水面的明净光亮，似乎并没有奇特之处，同学的作文中也常常这样描写，这里让人感到新颖的是用“未磨”的镜子来比喻月光下的湖面。
四年级下册语文第一单元的第一课《古诗词三首》的课文笔记。
四年级下册语文第一单元的第一课《古诗词三首》的
课文笔记。
一、古诗词三首
1.《赋得古原草送别》
（一）诗中描绘出古原风光
这首诗把古原的呈现出它神秘而美丽的一面：草长莺飞，莺声独鸣，春游水面，痕迹无限，天地长远，寂寥无声。
（二）诗中饱满的情感表达
诗人对故土的记忆深植脑海，非常珍惜，这样的美好时光却永不能再来，情感十分深沉。
2. 《咏鹅》
（一）诗中描绘出飞行中鹅的壮观景象
诗人写出鹅在天空里翱翔的壮观景象，随波逐流，排山倒海，把它奔腾成一道白色的流光，像一位仙子划破天空。
（二）诗中浓浓的向往之情
描写出一切的壮丽和浪漫，随着鹅的飞翔，诗人描绘出一段灿烂的仙途，弥漫出一种浓浓的向往之情。
3.《游子吟》
（一）诗中描绘出游子思乡的愁怅
诗中描绘出游子思乡的凄凉而真切的愁怅：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
游子思念这明媚景色，却遥不可及。
（二）诗中抒发出游子的惆怅
诗中唱出游子的惆怅：多少楼台烟雨中，多少人家灯火间。
这种怅惘之情深深的打动了诗人的心，又充分表达出了游子思乡的真挚感情。
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望洞庭
唐 刘禹锡
湖光 秋月 两相和， 潭面 无风 镜未磨。 遥望洞庭山水翠， 白银盘里一青螺。
望洞庭
唐 刘禹锡
湖光秋月两相和， 潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水翠， 白银盘里一青螺。
望洞庭
唐 刘禹锡
湖光秋月两相和， 潭面无风镜未磨。 遥望洞庭 山水翠， 白银盘里 一青螺。
忆江南
忆江南 唐 白居易
唐 李白
众 鸟 高 飞 尽， 孤 云 独 去 闲。 相 看 两 不 厌， 只 有 敬 亭 山。
独坐敬亭山
唐 李白
众 鸟 高 飞 尽， 孤 云 独 去 闲。 相 看 两 不 厌， 只 有 敬 亭 山。
独坐敬亭山
唐 李白
众 鸟 高 飞 尽， 孤 云 独 去 闲。 相 看 两 不 厌， 只 有 敬 亭 山。
忆江南 唐 白居易
江南好， 风景旧曾谙。 日出江花红胜火， 春来江水绿如蓝。 能不忆江南？
忆江南
唐 白居易
江南好， 风景旧曾谙。 日出江花红胜火， 春来江水绿如蓝。 能不忆江南？
日出江花红胜火
忆江南 唐 白居易
江南好， 风景旧曾谙。 日出江花红胜火， 春来江水绿如蓝。 能不忆江南？
春来江水绿如蓝
江南忆，最忆是杭州。山 寺月中寻桂子， 郡亭枕上看潮头。何日更重游？
江南忆，其次忆吴宫。吴酒一杯ຫໍສະໝຸດ 竹叶， 吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。
组诗异同点
相同点：诗人在描写某处景物的同 时，还在抒发情感。
不同点：景物特点；诗人心境；诗 与词的不同形式。
作业
➢ 背诵古诗，默写《独坐敬亭山》 和《望洞庭》。
➢ 想象《忆江南》所描绘的景色， 用几句话写下来。
李白深情地看着敬亭山，轻轻地对他说： 敬亭山深情地看着李白，轻轻地对他说：
独坐敬亭山
唐 李白
众 鸟 高 飞 尽， 孤 云 独 去 闲。 相 看 两 不 厌， 只 有 敬 亭 山。
望洞庭
波光粼粼 水平如镜 夕阳西照 青天碧水 银光闪闪 水天一色 渔舟唱晚 点点白鸥
望洞庭
唐 刘禹锡
江南好， 风景旧曾谙。 日出江花红胜火， 春来江水绿如蓝。 能不忆江南？
词是我国古代诗歌的一种特殊 形式，可以配上乐曲歌唱。词的句 子有长有短，又叫长短句。词有各 种不同的词牌，如：“忆江南” “渔 歌子” “江城子” “菩萨蛮”等。
忆江南 唐 白居易
江南好， 风景旧曾谙。 日出江花红胜火， 春来江水绿如蓝。 能不忆江南？
乱花渐欲迷人眼
浅草才能没马蹄
绕郭荷花三十里 拂城松树一千株
忆江南 唐 白居易
江南好， 风景旧曾谙。 日出江花红胜火， 春来江水绿如蓝。 能不忆江南？
忆江南
唐 白居易
江南好， 风景旧曾谙。 日出江花红胜火， 春来江水绿如蓝。 能不忆江南？
白居易在年轻时就喜欢游江南。苏杭是 江南名城，风景秀丽，人物风流，给白居易 留下了美好的记忆。后来他在杭州、苏州做 官几年，为老百姓做了很多好事，和苏杭人 民建立了深厚的感情。他的好朋友刘禹锡曾 在诗中描述苏州人民为白居易送别的场面： “苏州十万户,尽作婴儿啼”。
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小学语文（人教版）四年级 下册
古诗词三首
学诗方法： 借助注释 借助资料 联系生活实际 联系时代背景
学诗步骤： 读通——读懂——读好
独坐敬亭山
唐 李白
亭——停 亭——享——亨
独坐敬亭山
唐 李白
众 鸟 高 飞 尽， 孤 云 独 去 闲。 相 看 两 不 厌， 只 有 敬 亭 山。
独坐敬亭山
湖光秋月两相和， 潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水翠， 白银盘里一青螺。
tíng hé
tán
luó
庭和潭 螺
读诗思考： 你读懂了哪些字或那些词？
望洞庭
唐 刘禹锡
湖光秋月两相和， 潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水翠， 白银盘里一青螺。
望洞庭
唐 刘禹锡
湖光秋月两相和， 潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水翠， 白银盘里一青螺。
忆江南
唐 白居易
江南好， 风景旧曾谙。 日出江花红胜火， 春来江水绿如蓝。 能不忆江南？
忆江南
唐 白居易
江南好， 风景旧曾谙。 日出江花红胜火， 春来江水绿如蓝。 能不忆江南？
忆江南
唐 白居易
江南好， 风景旧曾谙。 日出江花红胜火， 春来江水绿如蓝。 能不忆江南？
忆江南
唐 白居易
江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火， 春来江水绿如蓝。能不忆江南？
忆江南 唐 白居易
江南好， 风景旧曾谙。 日出江花红胜火， 春来江水绿如蓝。 能不忆江南？
忆江南
唐 白居易
江南忆， 最忆是杭州。 山 寺月中寻桂子， 郡亭枕上看潮头。 何日更重游？
忆江南
唐 白居易
江南忆， 其次忆吴宫。 吴酒一杯春竹叶， 吴娃双舞醉芙蓉。 早晚复相逢。
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。