英语阅读课《二泉映月》评课

英语阅读课《二泉映月》评课

今天第一节课,听了周老师一节英语阅读课.观课议课分为多个

维度,我仅从教师教学的角度对本节课进行评议.周老师上课的内容是关于民间艺人阿炳的故事.周老师出示了几张民族乐器的图片,指着其中二胡的乐器,导入了本节课的课题,阿炳和他的二泉映月.

教师的导入激起了学生学习的兴趣.导入的方法很多,如歌曲导入,故事导入,表演导入,口语问答导入等等.周老师的导入可称为图片导入.可以看出周老师很用心.我以为,如果用二泉映月的乐曲加上阿炳的肖像,或干脆用一段影片导入,或许会现场气氛会更浓一点.

周老师用英语大致介绍了文章的内容,开始学习本课的单词,老

师领读,学生群读后,又对单词进行了提问.

到处理课文的环节了,fastreading,老师先提出三个问题,让学

生阅读文章并回答.这是常规的速读.紧接着学习第一段的重点词汇,并点拨了重点词汇的用法.设计了表格.以同样的方法学习第二,三段,设计了完成句子的练习题.时间稍显仓促,下课时,还有几道题没处理完.整个课的大环节设计的较好,detailedreading每段设计的练习

题也深入考查了学生对细节的理解.在某些细微的地方,可以做一些调整.skimming要限时阅读,培养学生略读和猜读.

在课堂上我们还要改变个别学生出声阅读或指字阅读等影响快

速阅读的不良习惯,指导学生养成意群和词义为单位的视读.可以做标记.

在detailedreading阅读后,我们可让学生回答之前提出的口头或笔头问题.然后我们要重点分析学生回答问题的正、误原因,也即是分析学生在阅读理解中的重点与难点,及要给学生讲授阅读技巧.例如,如何猜测词义、如何捕捉关键词、回答

who,where,when,what,how问题.如何分析句子之间的逻辑关系,明

白代词的指代意义,如何抓住段落的主题句和概括文章大意

等.afterreading,小结阅读方法.在这里须注意一点就是要尽量避免逐词逐句地串解,也就是用翻译法.不要把大量的时间花在讲解阅读材料的语法项目或每一个生词上.最后,分析学生阅读理解的重难点,小结阅读方法.

参考文献

苏晓莉.《谈如何上好英语阅读课》