【教学设计】《罗马人的法律》(人民版)
高中历史《罗马人的法律》教学设计 人民版必修1-人民版高中必修1历史教案
特点（教材）
作用（教材）
2、万民法
万民法的含义：在古罗马对外扩张的过程中，逐渐形成普遍适用于罗马境内各族人民的法律，即“万民法”。
公民法发展到万民法的原因：
公民法和万民法的比较：
（三）自然法—法的精神
材料 我认为法源于自然，而“自然赋予所有人理性”，所以也赋予所有人“法”；自然界存在一些普遍的法则，如理性、自由、平等、正义等，这些原则永恒不变，这些原则也必须体现在法律中。
《罗马人的法律》
教学目的
【课程标准】
了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用，理解法律在人类社会生活中的价值
【学习目标】
1.了解《十二铜表法》、自然法、罗马公民法、罗马万民法等相关内容，掌握罗马法的发展过程和历史作用，认识罗马法的历史意义；
2.通过对罗马法的全面归纳总结，认识罗马法的历史意义和法律法制在现实政治生活中的价值，最终肯定法治在现实社会生活中是一种最合理的国家治理方式，具有不可替代性
1、公民法
2、万民法
3、自然法
4、《查士丁尼民法大全》
三、罗马法的作用与影响
新课学习
一、古罗马的发展史
1）罗马建城（公元前753年）后经历了王政时代
2）罗马共和国（公元前509年～公元前27年）
3）罗马帝国（公元前30年）-分裂（395）
西罗马帝国(395---476)
东罗马帝国(395---1453)
近现代法律制度的先驱
材料3 任何组织或者个人都不得有超越宪法和法律的特权。中华人民共和国公民在法律面前一律平等。
——《中华人民共和国宪法》
罗马法中所蕴涵的人人平等、公正至上的法律观念，具有超越时间、地域与民族的永恒价值。
人民版高中历史必修一6.3《罗马人的法律》教学设计
《罗马人的法律》教学设计陕西省延安市第一中学将锐敏一、课程标准《了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用，理解法律在人类社会生活中的价值。
从而准确地把握“政治活动是人类社会生活的重要组成部分”的含义，运用历史唯物主义的观点，遵循历史主义态度，客观地传递“罗马法”的知识信息，激发学生的社会主体意识，正确地理解政治文明的历史进步作用。
二、教材分析维系现代社会正常运转的两大支柱，一是民主，二是法制。
新课标必修1第六单元第1课介绍古代希腊的民主政治，第2课介绍古代罗马的法制，这正是现代民主法制的源头，学习好这两课显得十分重要。
罗马法指公元前6世纪末至公元7世纪古代罗马制定和实施的全部罗马法律，是人类文明的宝贵遗产。
它对维系罗马帝国的统治起到重要作用。
同时对于后世尤其是欧美资产阶级革命以及近代各国的立法都影响深远。
本课主要从三个方面向学生介绍了罗马法的产生与发展；罗马法的主要内容；罗马法的作用和影响。
三、教学目标1、知识与能力：（1）识记：罗马法；《十二铜表法》；万民法；《查士丁尼民法大全》；罗马法的主要内容；罗马法维系帝国的统治；对欧美法律的发展以及民主化进程影响深远。
（2）理解：罗马法的演变是古罗马历史变迁的反映，在发展过程中具有明显的连续性和统一性；罗马法对世界文明进程的影响；分析罗马法对于维系罗马帝国的作用；从中西历史发展的两个方面比较罗马法的影响。
（3）运用：探究罗马法内容的变迁。
2、过程与方法：以案说法、问题探究；情境再现；查阅资料探究问题历史比较。
3、情感态度价值观：罗马法是通行于整个古代罗马世界的法律，对于维系和稳定庞大的罗马帝国的统治起到重要的作用。
罗马法代表统治阶级的利益，为维护罗马帝国统治而存在。
《查士丁尼民法大全》是罗马史上也是欧洲历史上第一部全面系统的法典，是重要的人类文化遗产，对后世尤其是近代文明产生了重要的影响。
中国现行的《民法通则》和《继承法》也受到了罗马法的影响，深入了解罗马法的历史沿革具有重要的现实意义。
最新人民版必修一高一历史《罗马人的法律》教学设计精品版
2020年人民版必修一高一历史《罗马人的法律》教学设计精品版《罗马人的法律》教学设计一、探究目标1．知识与技能：识记《十二铜表法》、公民法、万民法的内容和基本特点；掌握罗马法的发展过程及其历史作用。
2．过程与方法：初步学会利用多种渠道搜集有效信息的方法，初步学会通过历史现象来解决现实问题的方法。
3．情感态度与价值观：引导学生领会完善法制建设对推动社会进步的巨大作用，明确健全的社会需要健全的法制的必要性。
二、重点难点重点：罗马法的发展过程及其主要内容。
难点：理解罗马法的历史作用和现代价值。
三、探究方法1．采取分组探讨的形式，发挥学生的协作精神，以巩固基础知识。
2．采用层层设疑、问题探究的方法，化结果为过程，以激活学生思维。
3．开展生活教育，回归社会现实，以古喻今，以深化对内容的理解。
4．通过师生互动交流，寓教于乐，学以致用，以构建和谐课堂。
四、探究过程☆【导入新课】兴趣是成才的起点和求知的动力。
本课从学生喜闻乐见的《今日说法》入手，借助漫画，以故事形式展开，最大限度地再现历史。
通过案例分析，让学生带着悬念和疑问投入到新课的学习。
☆【学习新课】根据本课的特点和学生的认知结构，把本课的探究活动分成初步感知、进一步感知、感悟升华三个部分，由易到难，由浅入深，层层剖析，步步展开。
第一篇章走进罗马法要求学生快速浏览教材，抓住本课最基本的知识点。
先让学生尝试着说一说，罗马法包括哪些内容？根据自己的理解，说一说什么是习惯法、成文法、公民法和万民法？然后课件出示准确完整的概念和基本要点。
从学生的经验出发，从已知推向未知，为进一步学习探究奠定基础。
第二篇章感知罗马法（1）罗马法的形成首先利用漫画提出问题：根据习惯法和成文法，你会如何判决？要求学生带着问题阅读教材，回答和解决问题。
为加深对第一部成文法的理解，又设计了几种不同的情境和对话，要求学生判断分别是哪个阶层的议论，突出《十二铜表法》这个重点，加深对其积极意义的理解记忆。
人民版高中历史必修一6.3《罗马人的法律》教学设计
课堂教学评价表活动主题:历史理解附件四：课堂教学设计表教学过程导入：展示古罗马司法女神朱斯提提亚的雕像。
问题：她一手持剑一手持天平，紧闭双眼，有什么寓意？由此引入课题，解说教学目标。
预设答案：宝剑表示“正义”，天平表示“公平”。
设计意图：从现实追问历史，以问题激发思考，从而提起学生的学习兴趣，顺利导入新课。
【环节一】鸟瞰：罗马法的历程——一部罗马史出示四幅地图：罗马城邦、罗马共和国、罗马帝国、东西罗马分裂。
引导学生分析四幅地图所呈现出的变化以及与罗马法演变的关系。
预设答案：罗马的疆域在不断扩大。
随着罗马统治疆域的扩大，罗马法也在不断演变发展。
设计意图：学生对罗马历史了解不多，时空观念较差，通过对罗马扩张的形象观察，有利于学生初步构建形象的时空观念，为更好地理解罗马法学演变的原因，以及法律在其中所扮演的作用提供合理想象的历史依据。
引导学生情景再现罗马共和国早期的罗马法庭。
活动：模拟法庭设计意图：鼓励学生积极地参与课堂，通过模拟法庭的活动激发学生学习兴趣，引导学生更深层次的理解罗马法演变的原因。
设置场景二：罗马帝国建立后，帝国元首的麻烦因何而生？通过材料让学生分析当时罗马法的缺陷何在？为了应对困难，罗马帝国作出了什么调整？调整的结果如何？预设答案：罗马帝国时期，罗马公民法的弊端日益显现，注重形式、程序繁琐同时也不利于调解罗马人和外邦人之间的矛盾，罗马统治面临挑战。
在此情形下，罗马统治者顺应时代，适时对罗马公民法做出了调整，由此《万民法》应运而生。
设计意图：历史情境设置有利于拉近学生和历史之间的距离，便于学生更好地理解历史。
表格小结：【环节二】聚焦：罗马法的起点——《十二表法》出示《十二铜表法》部分内容带领学生逐条分析《十二铜表法》的内容特点。
问题：通过对比习惯法和《十二铜表法》说明后者的进步性？。
人民版必修一 6.3 罗马人的法律 教案设计
掌握罗马法的主要内容、发展过程及其对罗马政权统治的维系作用。
难点
认识罗马法的历史作用及其现实价值。
课型
新授课
课时
1课时
教学内容
师生互动
修改意见
回顾上一课时内容
导入新课：出示古罗马一些相关文明图片，古罗马创造出了光辉灿烂的文化，更重要的是它留给我们一笔宝贵的精神财富，一直到今天仍被人所称道，它留给我们什么样的精神财富呢，让我们带着这样的的疑问一起走进今天的学习。
（3）第一部成文法：《十二铜表法》
①颁布：公元前499年，立法委员会颁布
②评价：是古罗马第一部有章可循的成文法，限制了贵族的专横，打破了他们对法律知识的垄断，从一定程度上维护了平民的利益，是罗马法的起点；但它是以往罗
马法的汇编，其中搀杂着原始、落后的古老习俗，保留了某些维护贵族特权的不合理法规。
2、万民法
①巩固了对征服地区的统治。特别是在罗马帝国建立后，针对帝国内各地区和不同民族间的实际差别，万民法以广泛的适用性和灵活机动的实用性，最大限度地理顺了
错综复杂的利益关系，有利于巩固政权和促进社会稳定和各民族共同繁荣。②使法律广泛细致地深入到国家和个人生活，有利于帝国的长治久安。
③在世界法制史上占有十分重要的地位，罗马法中蕴涵的人人平等、公正至上的法律观念，具有超越时间、地域与民族的永恒价值。
作用
使平民的政治、经济和社会地位空前提高，极大地激发和调动了他们的爱国热情与参政积极性，为罗马的扩张提供了强大动力
较好地理顺了错综复杂的利益关系，巩固了罗马政权，推动了罗马社会的发展；提高了官吏的办事效率规范了他们的从政行为；裁决了大量商业纠纷，保护了正当的商业利益；调节了人际关系，缓和了社会矛盾
【合作探究】十二铜表法出现的背景与实质？有什么重大意义？你受到什么启示？
《罗马人的法律》教学设计
《罗马人的法律》教学设计温江历史组李念华一、教学理念本堂课我的教学设计思路主要从以下两方面进行尝试：1〕如何进行从传统的“教教材〞向新课程背景下“用教材教〞的转变；2〕合理运用学案导学方式，努力实现“教师为主导，学生为主体〞，让尽可能多的学生积极有效地参与教学过程。
二、学情分析高一学生的历史根底知识普遍比较薄弱，但对角色体验、情景模拟等活动有较浓厚的兴趣，绝大多数学生都愿意参与，乐于与同学分享自己的观点，也能够在课堂教学中与老师形成良性互动。
三、教材分析《罗马人的法律》是人民版必修一专题六《古代希腊、罗马的政治文明》中的第三学习内容，即本专题的最后一课。
教科书主要从两个方面呈现教学内容：一是罗马法的开展历程；二是罗马法的作用和影响。
希望学生了解罗马法律的建设过程是一个不断完善的过程，认识其对现代社会政治的影响。
《罗马人的法律》一课概念多，内容较为抽象，理论性强。
经过梳理，我认为本课的线索就是罗马法的日趋完善：雏形——确立——开展——顶峰；引导学生思考法律的每一次完善究竟对当时或后世产生了怎样的影响。
课标要求：通过对罗马法的起源、罗马法的开展和罗马法的历史作用的学习，了解罗马法的开展过程和影响，理解罗马法的历史意义和法制的现实价值。
1〕知识与能力：了解以下根底知识：十二铜表法、自然法、罗马公民法、罗马万民法，通过对以上知识的了解，使学生掌握罗马法的开展过程和历史作用，引导学生认识罗马法的历史意义。
主要通过合理设计教学辅助学案，指导学生自主探究来达成。
2〕过程与方法：在教师的指导下，学生就罗马法的起源、罗马法的内容、罗马法的历史作用三个问题进行归纳总结，全面理解罗马法的内涵，通过问题教学法、讨论法让学生掌握本节内容，具体落实在教学中是通过一案多判的小组活动探究来实现。
3〕情感、态度和价值观：通过对罗马法的全面归纳总结和评价，教师要引导学生认识罗马法的历史意义和法律、法制在现实政治生活中的价值，最终认识到法律需要随国家开展而不断完善，法律观念也需要随时代开展而不断开展。
人民版高中历史必修一6.3《罗马人的法律》教学设计
（一）教学重难点
1.重点：罗马法的发展历程、主要特点及其在罗马帝国的作用。
2.难点：罗马法对现代法律制度的深远影响，以及学生分析评价能力的培养。
（二）教学设想
1.教学方法设计
（1）采用问题驱动法，引导学生主动探究罗马法的发展过程，以问题为导向，激发学生的学习兴趣。
（2）运用案例教学法，通过分析典型罗马法案例，使学生深入理解罗马法的精神和原则。
（2）组织学生参观法院、律师事务所等地，了解现代法律制度与罗马法的联系。
（3）开展课堂内外讨论活动，鼓励学生分享学习心得，促进知识的交流与碰撞。
5.教学反馈与调整
（1）根据学生的课堂表现、作业完成情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
（2）关注学生的学习需求，适时调整教学内容，确保教学目标的有效实现。
5.拓展阅读：《罗马法概要》或其他与罗马法相关的书籍、文章，撰写一篇不少于1000字的读后感，要求有深度、有见地。
1.罗马法的发展历程、主要特点及其在罗马帝国的作用。
2.罗马法对现代法律制度的影响，以及我们在生活中如何借鉴和应用罗马法的原则。
3.鼓励学生在课后继续关注罗马法的相关知识，深入探究其内涵。
五、作业布置
为了巩固本章节所学内容，检验学生对罗马法知识的掌握程度，特布置以下作业：
1.请结合本节课的学习内容，撰写一篇关于古罗马法律发展历程的短文，要求不少于500字，重点介绍罗马法的重要阶段及其特点。
4.分析罗马法对世界各国法律制度的影响，特别是对欧洲大陆法系的影响。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师应引导学生采用以下方法：
1.比较分析法：通过比较古罗马法律与其他古代法律体系的异同，加深对罗马法特点的理解。
人民版高一历史必修一6.3《罗马人的法律》教学设计
3.教学方法与策略：
a.采用问题驱动法，激发学生的求知欲，引导学生主动探究罗马法的相关知识。
b.运用案例教学法，让学生在具体情境中学习罗马法，提高学生的实践能力。
c.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，丰富课堂教学形式，提高学生的学习兴趣。
此外，学生在分析法律制度与社会发展的关系时，可能缺乏足够的历史比较思维和方法。教师应关注这一点，通过提供丰富的史料和引导性问题，帮助学生建立历史比较的意识，培养他们分析问题的能力。
在情感态度与价值观方面，学生对法治观念的认识尚在形成阶段，需要通过具体实例和深入讨论，引导他们认识到法律对社会公平正义的重要性，从而树立正确的法治观念。教师应关注学生的思想动态，适时进行价值观的引导，使他们在学习罗马法的过程中，形成积极向上的人生态度和价值观。
d.实施小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.评价方式：
a.过程性评价：关注学生在课堂讨论、案例分析、小组合作等方面的表现，鼓励学生积极参与，提高学生的积极性。
b.终结性评价：通过课后作业、期中考试等形式，检测学生对罗马法知识的掌握程度，以及分析问题、解决问题的能力。
5.教学反思：
a.教师应关注学生在学习过程中的困惑和问题，及时调整教学策略，以提高教学效果。
在总结归纳环节，我将带领学生回顾本节课的学习内容，梳理知识脉络。
1.回顾：引导学生回顾罗马法的起源、发展、主要内容、影响等方面知识。
2.归纳：总结罗马法的特点，强调其在法律史上的地位和作用。
3.情感态度与价值观：强调法律对社会公平正义的重要性，引导学生树立正确的法治观念。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，检验学生对罗马法知识的掌握程度，特布置以下作业：
《罗马人的法律》教学设计
律精神就像一条永不干涸的河流，
从古罗马流向世界，一直流淌到今
天，那么接下来我们就来看一下罗
马法的影响。பைடு நூலகம்
展示：罗马法的含义：
材料一：在共和国时期，为了保
证共和国内部社会稳定，罗马制定了
一系列保护平民权益的法律。在帝国
时期，罗马法又增加了许多内容，以
调解罗马人与被征服民族的关系，巩
固了帝国的统治和统一
学生自己看书，回答 问题
根据内容的列举，理 解《十二铜表法》的内 容涉及广泛
明白罗马的发展阶 段是学习罗马法律发展 的重要基础。
让学生先浏览课本， 对本课内容有一个大致 的认识，
同时要让学生说出 目前理解下的罗马法的 含义，目的可以调动学 生的积极性，让学生能 集中精力参与本课的整 个教学过程
引导学生看书，设 置问题台阶，让学生在 理解的基础上记忆
———岳麓版必修Ⅰ第七课
证社会的稳定，巩固罗马帝国的统治
和统一
材料二：由于古罗马法律制度的
不断完善，使得帝国统一和各地交往
畅通无阻，商业活动异常活跃：海上
航路、内陆河道、陆上通道和古老商
道成为内外贸易的动脉，商队往来，
络绎不绝。
——《罗马帝国社会经济史 》罗
斯托夫采夫
促进罗马社会经济的发展
材料三：
私有财产是神圣不可侵犯的权 利，任何人的财产不能被剥夺。 ——法国《人权宣言》
展示：拍案说法 案例一： 公元前460年，平民斯提赫经 过自己多年的辛勤劳动， 终于有了自己的一块土地， 在上面中上了庄稼，正当庄稼长 势喜人之时，有一天，一个叫菲 力的贵族驾着马车踩坏了他的庄 稼。斯提赫想评理，结果还挨了 菲力毒打，斯提赫断了头骨，差 点送命，菲力扬长而去，提赫斯 无奈把菲力把他告上了法庭。 假如你是当时的法官，你会 怎么判案？为什么？ 判决结果：贵族菲力不负任 何责任，无罪。 理由：祖辈从来没有贵族向 平民道歉甚至赔偿的先例，并且 此案是由于平民斯提赫对贵族的 不敬造成的。 大家对这个判决结果怎么 看？依据什么法律？ 学生讨论后回答 老师总结： 展示：习惯法（特点：约定 俗成，习惯成自然） 保护了谁的利益？损害了谁的利 益？必将激化了什么矛盾？老 师：接下来咱们来到公元前 509 年，罗马建立了共和国，这个时 候罗马的疆域扩大了。再加上平 民的不断斗争，；罗马人颁布了 一部成文法—《十二铜表法》。
《罗马人的法律》教学设计
结合案例，让学生 进入情境，更容易理解 习惯法的弊端
.
.
引导学生看书，设 置问题台阶，让学生在 理解的基础上记忆
学生进入情景，让学生 通过对案例的分析，认 识到公民法已经不适应 当时罗马社会的发展， 必须要修订法律。
在内容列举中掌握 内容。 学生通过案例理解 随着罗马帝国的扩张， 出现新问题，
学生找出在成文法
过自己多年的辛勤劳动，
诞生之前，罗马社会靠
终于有了自己的一块土地， 习惯法来维统治
在上面中上了庄稼，正当庄稼长
势喜人之时，有一天，一个叫菲
学生根据自己的理
力的贵族驾着马车踩坏了他的庄 解回答什么是习惯法
稼。斯提赫想评理，结果还挨了
菲力毒打，斯提赫断了头骨，差
点送命，菲力扬长而去，提赫斯 无奈把菲力把他告上了法庭。
结果：法庭受理此案，展开调 查，罪犯得到应有的惩罚。 此结果可以看出保护了谁的利益？ 解决了什么纠纷？（领域）
同样的案例，在不同 的时期，不同的法律状 学生再次做法官， 况之下，会有不同的结 明白当时间来到公元 果。 116 年，同样的案例， 法官会做出怎样的判 决？
罗马境内各民族利益、涉及经
济领域，保护私有财产。
.
《罗马人的法律》教学设计
基本信息
课题
人民出版社 专题六 古代希腊、罗马的政治文明 第三课 罗马人的法律教学设计
教学对象 作者及工作单位
高一年级 1602 班 云南省武定民族中学 周建芳
教材分析 本课内容是中学历史人民版必修一专题六古代希腊罗马的政治文明中的第三课罗马人的法 律。这一课的内容对西方政治史上占有重要地位，罗马法是罗马奴隶制社会矛盾冲突与发展的产 物，并随着罗马国家机构的扩大而不断变化，并最终成为古代世界内容最丰富，体系最完善，对 后世影响最广泛的法律，成为人类文明的宝贵遗产。 本课理论含量高，有一定难度,同时又富有现实意义。在充分把握课标的基础上，通过学习 和领会罗马法的内涵、价值与影响，有助于激发学生的社会主体意识，正确地理解政治文明的历 史进步作用；有助于促进我国的法治现代化建设，为公民教育打下坚实的基础。
6.3罗马人的法律 教案新部编本 ( 人民版必修1)
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校6.3罗马人的法律 教案 （ 人民版必修1）教学目的本节教材一定要让学生明确下列问题1 了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用2 理解法律在人类社会生活中的价值。
教学重点掌握罗马法的主要内容、发展过程及其对罗马政权统治的维系作用。
教学难点认识罗马法的历史作用及其现实价值。
罗马法：指的是公元前6世纪末至公元7世纪古代罗马制定和实施的全部罗马法律。
一、罗马法的形成过程1、形成：习惯法→成文法（表现形式）(1)习惯法：口耳相传，人们接受并默认为社会生活的行为规则；没有固定的成文形式,具有很大的随意性和不确定性，易被少数人把持。
(2)《十二铜表法》：标志着罗马成文法的诞生原因：主要是罗马国家内部的政治斗争，即平民与贵族的政治斗争。
内容：传唤、审理、执行、家长权、继承和监护权、所有权和占有权、土地和房屋、私法、公法、宗教法、前五表的补充、后五表的补充。
涉及法律诉讼的程序、债务、家庭关系、财产继承宗教以及犯罪和刑罚等方面，基本上是习惯法的汇编，内容庞杂，保留了某些维护贵族特权的不合理法规。
作用：本质上是维护贵族利益，限制了贵族的专横，打破了他们对法律知识的垄断，在一定程度上保护了平民的利益影响：《十二铜表法》开启了罗马制定、完善成文法的传统，是罗马近千年的法律经典，是罗马成文法发展史的起点，始终是罗马的基本法。
2、发展：公民法→万民法（适用范围）(1)公民法：适用范围仅限于罗马公民，用来调整罗马公民之间的关系的罗马法律，被称为公民法。
首先，罗马的公民法特别注重形式，如法庭上必须用固定的语言、还要祭神、还有特别的手势等等，谁错一点就算败诉。
外邦人无法接受。
第二，它的适用范围仅限于罗马公民，可以不认可外邦人。
而高卢人、西班牙、意大利人也有自己的公民法。
罗马人的法律教学设计
——余秋雨《行者无疆》
为什么只有罗马才能使用伟大这一词呢？那么罗马的伟大之处又在哪里呢？我们先来了解一下罗马的历史：
公元前753年建城时代
公元前509年共和国时代
公元前27年帝国时代
公元395年分裂为了东罗马和西罗马公元476年西罗马灭亡）
公元1453年东罗马灭亡
我们知道罗马曾在几百年时间里从一个弹丸小国发展为地跨欧洲、亚洲、非洲三大洲的一个大帝国，那么罗马为什么能够如此强大，除了他拥有所向披靡的罗马军团，罗马法（同学们注意这个法字，我们可以简单的理解为法律或者是法令）也曾起到了一定的作用，那么，到底什么是罗马法？它对罗马的强大又起到了怎样的作用呢？就让给我们带着这些问题一走进今天的学习，请同学们翻到书的111页，先大致浏览一下本课的内容。
本课内容是讲世界古代史的内容。对于高一的学生来说是有一定的难度的。尤其是复杂的术语，比如：习惯法、成文法、自然法等等，同时，这一课的内容时间跨度较大，纵向的历史逻辑并不是很明显，理解起来是比较困难的，高中学生具备一定的社会观察、分析能力和对历史的感知能力，他们思维活跃，自学能力强，归纳、演绎推理能力有很大进步，有利于在本课开展探究式自主性学习。
2）过程与方法：对罗马法的起源与发展，采用资料研读与问题探究法；对罗马法的内容采用情境再现与历史对比法；对罗马法的作用和影响通过查阅资料、问题探究与历史比较。
3)情感态度与价值观：认识罗马法是通行于整个古代罗马世界的法律，对于维系和稳定庞大的罗马帝国的统治起到了重要作用。罗马法代表统治阶级的利益，为维护罗马帝国统治而存在；认识罗马法是重要的人类文化遗产，对后世尤其是近代文明产生了重要影响；认识中国现行的《民法通则》和《继承法》也受到罗马法的影响，深入了解罗马法的历史沿革具有重要的现实意义。最终肯定法制在现实社会中是一种最合理的国家治理方式，具有不可替代性。
人民版必修一6.3罗马人的法律(教案)
泾华学校课时教课设计任课教师：杜绒学科：历史任课班级：高三讲课时间2019年9月日课时：课罗马人的法律课型新讲课题教1、认识罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作学用目2、理解法律在人类社会生活中的价值。
标教学罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用重点教学理解法律在人类社会生活中的价值难点教学解说法议论法比较法方法教课过程学生自仔细研读教材、达成知识点：四五六七学环节一、罗马法的定义：公元前 6 世纪末到公元 7 世纪古代罗马拟订和实行的法律的总和。
教二、罗马法的形成与发展 :师（一）、形成:第一部成文法—《十二铜表法》精1）、背景 :老百姓激烈要乞降长久斗争的结果。
讲（习惯法一贵族垄断立法权一老百姓激烈不满）环2）、内容 :波及法律诉讼的程序、债务、家庭关系、财富继承、节宗教以及犯法和刑罚等方面。
3）、评论 :(1) 限制性它是过去罗马法的汇编,夹杂着原始、落伍的古老风俗 ,保存了某些保护贵族特权的不合理法例。
(2)进步性是古罗马第一部有章可循的成文法,限制了贵族的专横打破了他法律知的断 ,从必定程度上了老百姓的利益。
《十二表法》是成文法展史的起点。
（二）展 :公民法到万民法1、公民法1)、公民法观点从公元前 509 年到公元前 3 世中叶 ,生的法律称公民法。
《十二表法》就是一部典型的公民法。
2)、公民法特色（1)范 : 它是合用于公民的法律。
(2)操作 :着重形式 ,程序繁 ,缺少灵巧与通(3)内容 :重于国家事和法律程序等方面,而波及个人关系等的私法范不完美3)、公民法意在共和国期 ,广大老百姓是外和社会建的主体力量 ,公民法的施 ,使老百姓的政治、和社会地位空前提升 ,进而极大激和了他国情与参政的极性。
2、万民法:1)背景跟着帝国不停外,人宽泛与外界接触,各样新的社会矛盾日趋凸。
⋯⋯有的公民法已不太适新的形了 ,政府遂外事裁判官来理外邦人之及与外邦人之的案件。
在期的司法践中,形成了万民法系统2)、万民法特色(1)范围 :合用于罗马境内各族人民;（2)内容 :它主要调整财富关系 ,规定奴隶制和私有财了外邦人的氵产权神圣不行入侵(3)操作 : 打破了公民法的限制 ,变得简法灵巧而有适用有效,。
罗马人的法律教学设计
罗马人的法律教学设计《罗马人的法律》是高中历史必修一的内容。
古代罗马是西方文明的源头之一，它对于西方乃至世界的政治、经济、思想文化等方面的发展有着深远的影响。
以下是本人为你整理的罗马人的法律教学设计，希望能帮到你。
《罗马人的法律》教学设计一、注重教材地位解析要上好一堂课首先应该对教材有全面的认识。
《罗马人的法律》，作为人民版必修一专题六第三节，是承上启下重要的一课。
古代罗马是西方文明的源头之一，它对于西方乃至世界的政治、经济、思想文化等方面的发展有着深远的影响。
古罗马的法律不仅是人类文明的宝贵遗产，其中所蕴含的“公平、正义”的原则虽有时代和阶级的局限，至今仍然是人类为实现它而追求的法律目标。
同时通过本课的学习也为下一个单元《近代西方资本主义政治制度的确立与发展》作了铺垫。
二、立足具体学情分析我所教的高一(8)班的学生,他们兴趣广泛、富于理想、思维活跃、个性鲜明，参与意识强烈;同时他们基本具备一定的电脑操作知识和网上搜索和查阅知识的能力，这些都为高效课堂教学提供了有力的支持。
但是，这个班学生在历史学习上也存在五个方面不容忽略的问题:一是学生基础较差,许多学生初中三年几乎是轻视、冷落历史的;二是历史知识较为零散,缺乏历史的整体框架;三是学生普遍视野不够开阔;四是审题解题能力欠缺，答题不太规范，学习方法有待提高;五是心理素质较差，情绪波动较大。
《罗马人的法律》这节内容，看似简单，实则头绪繁多，教材中原法律条文引用极少，时空跨度大，语言表述抽象理性，学生对此比较生疏;尤其是现实生活中学生对法律概念的认识不足，较少接触法律活动，缺少法律实践的经历，对“法律对于社会生活的维系作用”的理解更加困难。
针对这一情况，在具体的教学过程中，我注重增加感性材料，采用引案入史创设情景，探究合作案例分析，把教师的讲解讲授和学生的争鸣探究紧密结合起来，引导学生围绕问题分析资料引案说法，归纳罗马法律的发展演变，分析罗马法在历史和现实中的地位。
人民版历史必修一：6.3《罗马人的法律》教案
湖南省双峰县花门镇第一中学人民版高中历史必修一 6.3罗马人的法律教案【教材分析】本课内容是从“习惯法到成文法”、从治公民到治万民、西塞罗和自然法精神、罗马法的作用和影响四个子目来阐述的。
“十二铜表法”是罗马第一步有章可循的成文法；从公民法到万民法，体现了罗马法的不断完善过程；罗马法的制定与实施，激发了国民的爱国热情和参政积极性，促进了社会稳定，在维系罗马帝国的统治中发挥了重要作用。
罗马法在世界法制史上占有重要地位。
罗马法成为近代资产阶级法学渊源和近代法律的先驱。
罗马法中蕴含的人人平等、公正至上的法律观念，具有超越时间、地域与民族的永恒价值。
【学情分析】本课涉及一些比较枯燥的法律条文，即抽象难记又不容易理解，这一点对于高一学生来说有一定的难度，因此要注意教法的引导和学法的运用，使学生的主动性和积极性激发出来。
【课程分析】课标要求：“了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用，理解法律在人类社会生活中的价值。
”课标明确：要了解罗马法的主要内容，首先要清楚罗马法的构成，第一部成文法《十二铜表法》、公民法、万民法、自然法等；同时把握罗马法在维系帝国统治中的作用，继而理解法律在人类社会生活中的历史价值和现实价值。
【过程与方法】1.在教师的指导下，学生就罗马法的起源，内容及历史作用三个问题进行归纳和总结，全面理解罗马法的内涵。
2.学会论证和分析罗马法的积极作用和局限性，培养分析问题和解决问题的能力。
【情感态度价值观】通过对罗马法声望全面归纳总结和评价，引导学生认识罗马法的历史意义和法律在现实生活中的价值，最终肯定法治在现实生活中是一种最合理的国家治理方式，具有不可代替性。
【本课的重点和难点】重点：掌握罗马法的主要内容、发展过程、及其对罗马政权统治的维系作用。
（通过情境创设、案例分析材料阅读、师生互动完成重点突破。
）难点：认识罗马法的历史价值及其现实价值。
（通过材料阅读分组合作探究解决难点问题。
）代表公平和正公平与正但是好像分别说明原因，【板书设计】习惯法到成文法形成过程公民法到万民法罗马人的法律自然法维系帝国影响泽被后世【巩固练习】（略）【设计思想】新课标要求历史教学应有利于学生学习方式的转变，使学生掌握科学有效的学习方法，关注学生在学习过程中的情感体验。
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《罗马人的法律》
理解法律在人类社会生活中的价值。
了解、掌握《十二铜表法》、公民法、万民法的内容，分析罗马法发展与完善的原因及历史影响，理解认识法律在人类社会生中的价值。
【过程与方法目标】
通过案例分析，培养学生提炼并运用材料信息解决问题的能力；通过问题教学培养学生自主探究和合作学习的能力。
【情感态度价值观目标】
通过本节课的学习，认识罗马法的法制史上的地位及局限，
结合学生的生活体验进一步认识法制建设对人类政治文明发展的意义。
罗马法的主要内容和万民法对维系罗马帝国的统治所起的作用
【教学难点】
罗马法的起源与发展；罗马法的影响
学生：预习新课
页）
罗马法是古代历史上内容最丰富、体系最完整，影响最深远的法律体系，是近现代法律的渊源和先驱，具有超越时空和民族的永恒价值。
今天我们就让我们一起来学习《罗马人的法律》。
【讲授新课】（课件第3-14页）
公元前509年罗马发生了一场重大政治革命，罗马人推翻了君主专制建立了贵族共和
制，从君主个人专制，转变为贵族集体统治，贵族垄断了立法、司法和行政大权。
在共和国建立之后有这样一件事情。
【案例一】罗马建城到共和国建立之初(公元前450年），托蒂是一个仁慈、善良的贵族，也是罗马一支军队的首领。
生前立遗嘱，希望把他一半的财产捐给那些跟随他作战受伤或战死士兵的家人。
但托蒂死后，他的家人却不履行托蒂的遗嘱，受伤或战死士兵的家人因此告上了法庭。
但是法官却驳回了原告的请求，把财产判给了他的儿子。
为什么这样判决呢？
基本思路：从罗马建城到共和国建立之初，罗马人主要依靠祖辈传承下来的习惯法来调整社会关系。
贵族垄断了立法权并随意曲解法律以欺压民众。
习惯法有很大的伸缩性和不确定性。
平民为维护自身利益，与贵族积进行了长期的斗争，迫使贵族做出让步，最终编订出《十二铜表法》公布于罗马广场。
一、从习惯法到成文法
【案例二】《十二铜表法》颁布后的公元前440年，托蒂是一个仁慈、善良的贵族，也是罗马一支军队的首领。
生前立遗嘱，希望把他一半的财产捐给那些跟随他作战受伤或战死士兵的家人。
但托蒂死后，他的家人却不履行托蒂的遗嘱，受伤或战死士兵的家人因此告上了法庭。
想一想，法官会怎么判呢？
展示课件《十二铜表法》第五表：死者的财产需按其遗嘱进行处理。
关于财产继承有了新的规定和依据。
如果法院再次判决，就会有不同的结果。
基本思路：法官将判托蒂一半的财产将捐给那些跟随他作战受伤或战死士兵的家人。
根据《十二铜表法》第五表：死者的财产需按其遗嘱进行处理。
问题设计：《十二铜表法》从根本上是维护贵族利益的，也掺杂了原始、落后的古老习俗，给平民并没有带来多少好处，但在立法上仍然被看作是“平民的胜利”，为什么？
基本思路：它限制了贵族的专横，打破了他们对法律知识的垄断，从而在一定程度上保护了平民的利益，是罗马成文法发展史的起点。
二、从公民法到万民法
从此罗马法完成了第一次转变，由习惯法进入成文法时期。
成文法的实施，使平民的地位空前提高，大大激发了平民的爱国热情，并积极加入到对外扩张的战争中，使罗马从一个弹丸小国发展成为一个地跨欧亚非的超级大国。
（展示：罗马帝国疆域图）【案例三】向罗马帝国过渡时期，托蒂是一个仁慈、善良的贵族，也是罗马一支军队的首领。
生前立遗嘱，希望把他一半的财产捐给那些跟随他作战受伤或战死士兵的家人（他们都为外邦人）。
但托蒂死后，他的家人却不履行托蒂的遗嘱，受伤或战死士兵的家人因此告
上了法庭。
想一想，按照《公民法》法官会怎么判呢？为什么？
基本思路：因为公民法的适用范围仅限于罗马公民，跟随托蒂作战受伤及战死士兵的家人为外帮人，无法享受罗马的公民权。
问题设计：罗马帝国建立者屋大维的顾问叫苦不迭：“麻烦就在于人口众多,管理事务繁杂……所以统治起来困难至极”。
基本思路：将公民法发展成为万民法。
而同样一个案例放在《万民法》颁布之后，法官会怎么判呢？
【案例四】向罗马帝国过渡时期，托蒂是一个仁慈、善良的贵族，也是罗马一支军队的首领。
生前立遗嘱，希望把他一半的财产捐给那些跟随他作战受伤或战死士兵的家人（他们都为外邦人）。
但托蒂死后，他的家人却不履行托蒂的遗嘱，受伤或战死士兵的家人因此告上了法庭。
想一想，按照《万民法》法官会怎么判呢？
基本思路：跟随托蒂作战受伤及战死士兵的家人可是享有罗马的公民权。
问题设计：万民法与公民法相比有什么进步之处呢？（展示提示词：范围、形式、内容、）基本思路：第一，形式上：从繁琐、死板到简洁、灵活；第二，内容上：从国事与程序到民事与经济；第三，范围上：从罗马人到外邦人。
小结：罗马法至此完成了第二次重大转折，第一次是由习惯法到《十二铜表法》，第二次是由公民法到万民法，如果说第一次是形式上的转变，那么第二次就是范围上的转变。
万民法逐渐取代公民法成为稳固罗马统治的重要工具，这是历史的巨大进步。
但是，罗马法的精华还不是万民法，而是自然法。
因为自然法不是具体的法律条文，而是一种法律观念，是整个罗马法的思想基础和各种具体法规的指导原则。
罗马法的概念：广义罗马法：一般泛指罗马建城（公元前8世纪）至６世纪中叶查士丁尼皇帝编纂法典为止的古代罗马法律。
罗马法不是一个法律文本，它包括法律条文和法律观念的两个方面。
狭义罗马法：仅指罗马公民法。
罗马法的发展回顾。
公民法和万民法的对比：
问题设计：以下材料体现了哪些法律理念？
法律的目的是保证人类“政治生活，不害他人，各得其所”；人生而平等，都享有为任何人不能剥夺的一些基本权利……法是一种自然的权利，是理智的人的精神和理性，是衡量正义与非正义的标准。
——西塞罗
死者的财产需按其遗嘱进行处理。
……一家之主有权将他的财产遗留给任何他所喜爱的人。
——《光复彩色百科大典·罗马法》
基本思路：平等、公正、私有财产不可侵犯……
知识小结：罗马法是指公元前6世纪末（公元前509年前后）至公元7世纪古代罗马制定和实施的全部法律制度；罗马法按形式来分，可分为习惯法和成文法，分界点是公元前5世纪颁布的《十二铜表法》；从适用范围（或结构）来分，可分为公民法和万民法；罗马法的思想基础和指导原则是自然法。
问题设计：罗马法不仅有完整的体系，还蕴涵着人人平等、公正至上的法律观念。
根据以下材料分析罗马法在具体实施过程中还有些不尽人意的地方？
《十二铜表法》：如有人打断自由人的头骨,他必须偿付300盎司罚金; 如果被打折骨头的是奴隶,罚金可减半；禁止贵族与平民通婚。
《民法大全》：妇女不得参与任何公务，因而她们不能担任法官，或行使地方官吏的职责，或提出诉讼，或为他人担保，或担任律师…“没有东西比皇帝陛下更高贵和更神圣”，皇帝的敕令具有法律的效力。
基本思路：平民、奴隶和贵族不平等；妇女地位很低；皇帝专制
三、罗马法的历史意义（课件第15-18页）
罗马法尽管有这些不足，但是它对罗马的发展和稳固仍起到了巨大的作用。
（展示材料）“罗马曾三次征服世界，第一次是以武力，第二次以宗教，第三次则以法律。
而第三次征服也许是其中最为平和，最为持久的征服。
——德国法学家耶林格
从材料中我们可以看出，罗马人不仅会用武力打天下，更懂得以法律治天下；罗马帝国几个世纪的辉煌，除了依靠了强大的军事力量外，还得益于罗马法的维系作用。
问题设计：请同学们阅读课本（第三目的前三段）回答这样一个问题：共和国时期和帝国时期分别起到了什么样的积极作用？
基本思路：对罗马的直接影响
①共和国时期：平民变化——扩张动力
②帝国时期：理顺关系——帝国稳定发展；国家、个人——文明程度提高
罗马法学的成熟：西塞罗
罗马法的影响不仅仅维系了罗马的长之久安，而且还有跨越时空的永恒价值。
（展示材料）
英国的《权利法案》、美国的《独立宣言》和1787年宪法、法国的《人权宣言》等，都是以罗马法学说为理论基础。
西方国家的陪审制度发端于罗马；罗马律师制度是现在世界各国律师制度的初级形式；西方国家的某些司法原则，也源于罗马法。
我国现行的《民法通则》《继承法》也在一定程度上采取了罗马法的原则。
问题设计：请同学们概括它对后世的影响是什么？
基本思路：成为近代资产阶级法学的渊源和近现代法律的先驱。
具有超越时空和民族的法律观念。
【总结升华】（课件第19页）
罗马法的内容有：习惯法、成文法（《十二铜表法》）、万民法、自然法
历史作用：
1、对罗马：①共和国时期：平民变化——扩张动力
②帝国时期：理顺关系——帝国稳定发展；国家、个人——文明程度提高
2、对后世：是近现代法律的渊源，永恒的法律观念（公正平等、私有财产神圣不可侵犯）。