库德职业兴趣量表

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霍兰德职业兴趣量表职业倾向分析

霍兰德职业兴趣量表(完整专业版)了解职业和兴趣的关系，从这里开始...你还感兴趣的：MBTI职业性格测试PDP性格测试TheBigFive性格测试APESK , 才储团队 | 推荐(3308)EN很多网友会问我们，才储除了大名鼎鼎的MBTI职业性格测试，在志愿选择或专业选择的时候，还有其他工具可以作为推荐参考吗？答案是有的——霍兰德职业兴趣量表便将职业与兴趣做出了某种更为直接的关联。

你儿时或现在的兴趣点到底可以做一些什么实际的职业？霍兰德职业兴趣测试将给出你答案。

约翰·霍兰德（John Holland）是美国约翰·霍普金斯大学心理学教授，美国著名的职业指导专家。

他于1959年提出了具有广泛社会影响的职业兴趣理论。

认为人的人格类型、兴趣与职业密切相关，兴趣是人们活动的巨大动力，凡是具有职业兴趣的职业，都可以提高人们的积极性，促使人们积极地、愉快地从事该职业，且职业兴趣与人格之间存在很高的相关性。

Holland认为人格可分为现实型、研究型、艺术型、社会型、企业型和常规型六种类型。

霍兰德职业兴趣理论的来源兴趣测验的研究可以追溯到20世纪初，桑代克于1912 年对兴趣和能力的关系进行了探讨。

1915年詹穆士发展了一个关于兴趣的问卷，标志着兴趣测验的系统研究的开始。

1927年，斯特朗编制了斯特朗职业兴趣调查表，是最早的职业兴趣测验。

库德又在1939 年发表了库德爱好调查表。

1953年编制了职业偏好量表，并在此基础上发展了自我指导探索（1969），据此提出了“人格特质与工作环境相匹配”的理论（1970）。

不难看出，在Holland职业兴趣理论提出之前，关于职业兴趣测试和个体分析是孤立的，Holland将二者有机结合起来。

不想看长篇累牍的理论？点击下面按钮直接开始测试霍兰德原书版（1959年）霍兰德SDS版（1969年）1.我喜欢把一件事情做完后再做另一件事。

A.是B.否2.在学习和生活中我喜欢独自筹划，不愿受别人干涉。

职业兴趣多种测评方式差异性研究及思考

作者简介:陈颖(1985-),女,汉族,福建福州人,硕士,上海健康医学院专职辅导员,助教,研究方向:思想政治教育㊂在市场有一定规模后,团队可以向其他高校招聘校园代理团队,减少管理压力,同时也向部分贫困生提供了真实靠谱的兼职岗位,为其减轻经济压力㊂图3㊀其他效益概况6㊀结论与展望大学校园里有着很多的二手物品可以再利用,现有的二手交易方式辐射范围较窄,没有集中性,使得买家与卖家的信息不能及时同步㊂就目前的校园二手交易市场的现状以及如今网购在各个方面的成熟而言,市场的开发有很大的潜力,只要取得各大高校以及学生的支持,使得平台可以不断完善成熟化,为广大师生提供一个成熟稳定的交易平台,让他们买得放心,卖得舒心㊂同时也为社会做出更多的公益项目,为学生提供更多的成长平台㊂最重要的是可以整合校园里广大师生的可再利用资源,实现资源的整合再利用,达到循环可再生,为生态校园的建设和发展贡献一份力量㊂参考文献[1]汤敏,郑乾,陈佳雨,等.共享经济下大学校园二手市场的发展现状及对策研究[J ].商场现代化,2019,(09):140-141.[2]吴文钦.优品质,旧是值[D ].中南民族大学,2019.[3]管佳丽,周俊良.基于闲鱼 App 的应用对构建回收平台及二手交易的可行性分析[J ].电脑知识与技术:学术版,2021,17(28):54-55.[4]中华人民共和国国家统计局.中国统计年鉴[Z ].北京:中国统计出版社,2021.[5]中华人民共和国国家统计局.中国统计年鉴[Z ].北京:中国统计出版社,2020.[6]武晓朦,赵嘉阳,赵晓静,等. 互联网+ 背景下大学生校内二手交易平台的构建[J ].商展经济,2022,(12):60-62.职业兴趣多种测评方式差异性研究及思考陈㊀颖(上海健康医学院护理与健康管理学院,上海201318)摘㊀要:职业兴趣测试通常采用兴趣量表的方法,但兴趣量表的题量多,花费时间长,不适合课堂教学情景㊂本文以护理专业高职学生为教学和研究对象,在课堂上采用兴趣岛和人物维度模型引导学生进行兴趣判断并收集测试结果,在课外采用霍兰德兴趣量表测量学生兴趣类型㊂研究发现,兴趣岛和霍兰德兴趣量表测试的结果与理论假设有较高的吻合度,但人物维度模型测试和兴趣岛测试的结果与理论假设吻合度较低㊂本文探究了原因,并提出几点思考,旨在为提升高校职业生涯规划教学工作提供参考㊂关键词:职业兴趣;霍兰德理论;Pregider 维度模型;兴趣岛;课堂教学中图分类号:F24㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:A㊀㊀㊀㊀㊀㊀doi:10.19311/ki.1672-3198.2023.08.027㊀㊀为了更好地促进大学生职业生涯发展,高校常通过开设职业生涯规划指导等必修课程,帮助学生掌握科学的职业生涯规划方法㊂要做好职业生涯规划,个体需要对自身的兴趣㊁性格㊁能力和价值观等特点进行深入了解㊂其中,兴趣受天性和后天环境影响,具有一定的稳定性和差异性,当兴趣指向与职业有关的活动时,称之为职业兴趣㊂职业兴趣在职业定位和职业选择中产生深远影响,较高的职业兴趣有助于智慧㊁潜力的发掘和工作效率的提高㊂因此,在高校职业生涯规划指导教学中,兴趣探索是职业生涯规划中的一个重要步骤,能够促进学生找到适合的职业发展领域㊂目前,国外常用的职业兴趣测评是采用斯特朗-坎贝尔职业兴趣测验 (SCII)㊁库德职业兴趣量表(KOIS )㊁霍兰德的VPI 和SDS 以及Round 与Tracey 的球形问卷PGI 等㊂国内的研究者在借鉴国外理论和测评量表的基础上开展本土化研究,编制了BEC职业兴趣量表(谢小庆等人)㊁霍式中国职业兴趣量表(方俐洛等人)㊁刘视湘的SDS-R以及张厚粲的升学与就业指导测验等测评量表㊂以上方法均是采用量表的方式,通过收集被测试者对职业内容等偏好信息,实现对个体的职业兴趣判断㊂各类兴趣量表题量多,花费时间较长,不适用于时间有限的课堂教学㊂考虑到教学效果,课堂上通常采用兴趣岛或Pregider维度判断等方式,生动㊁简易㊁快速地帮助学生判断职业兴趣㊂为了进一步探究课堂上采用的两种兴趣探索方式与采用量表测量出的结果是否吻合,本文通过课堂内外分别采用问卷调查和量表测量的方式对160名护理高职学生进行测试,收集结果进行分析,探索提高职业兴趣章节的教学质量,帮助学生更深刻地理解自己的职业兴趣㊂1㊀理论基础对现代职业兴趣研究影响最大的是霍兰德的职业兴趣理论㊂霍兰德认为,大多数人和工作环境都可以分为6种职业兴趣,分别是现实型(Realistic)㊁研究型(Investigative)㊁艺术型(Artistic)㊁社会型(Social)㊁企业型(Enterprising)和常规型(Conventional)(缩写为RIASEC)㊂通过大量的研究,霍兰德认为大多数人倾向于6种类型中的一种,每一特定类型的人会对相应职业类型中的工作或学习感兴趣,上述6种兴趣类型之间存在一定程度的相关㊂霍兰德用一个六边形来表示六种兴趣类型之间的关系㊂这一结构模式假设:R㊁I㊁A㊁S㊁E㊁C的相邻顺序不变;相邻兴趣类型间的相关性最强:相隔的相关性次之;相对的相关性最小㊂即兴趣各类型之间的相关性与它们的距离成反比㊂基于霍兰德的兴趣理论,目前在课堂教学或职业探索活动中常使用兴趣岛这项活动来判断职业兴趣类型,活动内容是:假如你获得了一次免费度假游的机会,可以去下列岛屿中的一个生活几天,不要考虑其他因素,仅凭自己的兴趣挑出最想前往的一座岛屿㊂(1)自然原始的岛屿(岛上自然生态保持得很好,有各种野生动物㊂居民以手工见长,自己种植花果蔬菜㊁修缮房屋㊁打造器物㊁制作工具,喜欢户外运动)㊂(2)深思冥想的岛屿(有多处天文馆㊁科技博览馆及图书馆㊂居民喜好观察㊁学习,崇尚和追求真知,常有机会和来自各地的哲学家㊁科学家㊁心理学家等交换心得)㊂(3)美丽浪漫的岛屿(充满了美术馆㊁音乐厅,街头雕塑和街边艺人,弥漫着浓厚的艺术文化气息㊂居民保留了传统的舞蹈㊁音乐与绘画,许多文艺界的朋友都喜欢来这里找寻灵感)㊂(4)友善亲切的岛屿(居民个性温和㊁友善㊁乐于助人,社区均自成一个密切互动的服务网络,人们重视互助合作,重视教育,关怀他人,充满人文气息)㊂(5)显赫富庶的岛屿(居民善于企业经营和贸易,能言善道㊂经济高度发展,处处是高级饭店㊁俱乐部㊁高尔夫球场㊂来往者多是企业家㊁经理人㊁政治家㊁律师等)㊂(6)现代井然的岛屿(岛上建筑十分现代化,是进步的都市形态,以完善的户政管理㊁地政管理㊁金融管理见长㊂岛民个性冷静保守,处事有条不紊,善于组织规划,细心高效)㊂以上6个岛屿对应的职业兴趣类型分别是霍兰德理论中的现实型㊁研究型㊁艺术型㊁社会型㊁企业型和常规型,学生通过对6个岛屿的选择,来初步判断自己的职业兴趣倾向㊂1976年,Prediger将人的兴趣用两个维度来划分:人物和资料观念,这两个维度与霍兰德六边形模型的匹配程度如下图所示㊂他认为霍兰德兴趣倾向中,偏向艺术型㊁社会型和企业型的兴趣爱好更倾向对人感兴趣的维度方向,而偏向常规型㊁现实型和研究型的兴趣爱好更倾向对物感兴趣的维度方向㊂整合霍兰德兴趣类型㊁兴趣岛和Prediger的维度模型,形成对应的六边形如图1所示㊂图1㊀霍兰德兴趣类型、兴趣岛和Prediger的维度模型对应图2㊀研究方法研究工具:(1)根据兴趣岛和Prediger的人-物维度编制问卷,问卷共20道题㊂包含收集被测试对象的基本信息㊁兴趣岛的第一选择倾向以及人-物偏好维度倾向㊂(2)课堂外的霍兰德职业兴趣量表是采用本校就业指导中心北森生涯教育一体化平台中的霍兰德职业兴趣量表㊂信息采集过程:选取上海一所本科院校的护理高职160位学生作为研究被试㊂在课堂上让学生思考3个问题,在无外界压力影响下倾向于做感兴趣的事情有哪些?做感兴趣的事情时,注意力是集中在人还是物上?喜欢跟人打交道还是跟物打交道?结合讲授法让学生围绕以上3个问题掌握如何判断自己在人物维度上的兴趣倾向,然后开放线上问卷,请同学们完成20道问卷测试题,问卷包含兴趣岛的选择㊂160名同学全部参与测试,问卷有效率100%㊂课堂结束后,通过作业的方式布置学生完成霍兰德兴趣量表的测试㊂同样,160名同学全部参与测试,问卷有效率100%㊂3㊀对测试结果的理想假设根据霍兰德兴趣类型㊁兴趣岛和Prediger 的维度模型的对应关系,推测测试的理想结果是:兴趣岛的测试判断结果和霍兰德量表测试判断结果有高一致性,即选择自然原始的岛屿㊁深思冥想的岛屿㊁美丽浪漫的岛屿㊁友善亲切的岛屿㊁显赫富庶的岛屿和现代井然的岛屿分别对应霍兰德量表测试结果的现实型㊁研究型㊁艺术型㊁社会型㊁企业型和常规型;在兴趣岛中选择最想去的岛屿是自然原始㊁深思冥想和现代井然的这三座岛屿与在更喜欢跟物打交道的选项有高吻合度,而选择美丽浪漫㊁友善亲切和显赫富庶的这三座岛屿在更喜欢跟人打交道的选项上有高吻合度㊂4㊀结果分析与讨论从表1的测试结果来看,通过兴趣岛判断的职业兴趣类型和通过霍兰德兴趣量表测试判断的职业兴趣类型有比较高的吻合度,尤其在企业型㊁常规型和研究型3个类型上吻合度较高,在艺术型㊁社会型和现实型3个类型上吻合度相对低些㊂艺术型㊁社会型和企业型在职业兴趣六边形中彼此相邻,相邻类型的职业兴趣相近,并且这3种类型在Prediger 的维度模型中属于倾向对人感兴趣的维度,另外3种类型属于倾向对物感兴趣的维度㊂测试结果中,选择美丽浪漫的岛屿㊁友善亲切的岛屿和显赫富庶的岛屿总人数为120人,霍兰德兴趣量表测试中艺术型㊁社会型和企业型的人数是135人,选择现代井然的岛屿㊁自然原始和深思冥想的岛屿总人数为40人,霍兰德兴趣量表测试中属于常规型㊁现实型和研究型的人数是25人㊂从这个范围判断,吻合度较高㊂因此,测试的结果基本符合结果的理想假设,即兴趣岛的测试判断结果和霍兰德量表测试判断结果有较高的一致性㊂在课堂上采用兴趣岛的活动判断霍兰德职业兴趣类型,不仅能实现简易㊁快速㊁生动的课堂教学效果,也具备了较高准确性㊂表1㊀兴趣岛的测试结果与霍兰德兴趣量表的测试结果对比兴趣岛的测试结果美丽浪漫的岛屿友善亲切的岛屿显赫富庶的岛屿现代井然的岛屿自然原始的岛屿深思冥想的岛屿人数70人41人9人10人20人10人120人40人霍兰德兴趣量表的测试结果艺术型社会型企业型常规性现实型研究型人数55人71人9人12人4人9人135人25人表2㊀兴趣岛的测试结果和Prediger 的人-物维度倾向测试结果对比㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀Prediger 的维度模型兴趣岛的兴趣类型㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀喜欢跟物打交道喜欢跟人打交道选择自然原始㊁深思冥想和现代㊁井然的这三座岛屿(共40人)30人10人选择美丽浪漫㊁友善亲切和显赫富庶的这三座岛屿(共120人)78人42人㊀㊀在表2的测试结果统计中,选择自然原始㊁深思冥想和现代井然3座岛屿的40位同学理论上是喜欢跟物打交道,实际测试结果是其中30人喜欢跟物打交道㊂选择美丽浪漫㊁友善亲切和显赫富庶这3座岛屿的120人理论上是喜欢跟人打交道,实际测试结果是仅其中的42人是喜欢跟人打交道的,而其中78人是喜欢跟物打交道㊂这个测试结果与理想假设有较大的差距,即兴趣岛测试获得的兴趣类型与Prediger 的维度中的人物维度匹配性不高㊂原因分析:兴趣岛选项是非现实的情景选择,选项涵盖的活动类型丰富,学生脱离现实的各类条件束缚,单纯地根据自己内心的喜好来进行选择的,而在Prediger 的人物维度判断中,即便提示学生在排除外界压力的情况下写出自己感兴趣的活动时,学生依然会根据自己以往的经历和现实条件来写自己感兴趣的活动㊂因此认为,兴趣岛对兴趣的判断更多的是受学生天性的影响,而在Prediger 的人物维度判断中,学生更多地会受到现实条件的影响㊂兴趣既受到天性的影响,也受到后天环境因素的影响㊂兴趣岛测试中天性为对物感兴趣的40名同学中有25%的同学在现实活动中表现出对人更感兴趣,是因为他们所处的后天环境更多地影响了他们对人感兴趣㊂兴趣岛测试中天性为对人感兴趣的120名同学中有65%在现实活动中表现出对物更感兴趣,是因为他们所处的后天环境更多地影响了他们对物感兴趣㊂从以上两个数据对比可以看出,目前的家庭㊁社会和校园等环境更多的是影响人们对物感兴趣㊂1964年,罗伊对几类科学家的人格进行研究,发现这些科学家对人㊁物的兴趣有明显的差异㊂对物感兴趣的个体往往倾向于从事动手操作㊁技术和科学研究等职业㊂对人有感兴趣的个体往往选择商业㊁服务㊁文化和艺术等职业㊂罗伊认为这些取向的差别来源于幼年时的家庭气氛及亲子关系㊂生活在家庭气氛是温暖㊁爱㊁接纳和保护环境中的人会选择与人有关的职业㊂生活在冷漠㊁忽视㊁拒绝或适度要求的家庭中的人会选择与物有关的职业㊂结合罗伊的研究和本次测试的结果分析,我们现有的家庭㊁校园和社会提供的成长环境在人文关怀和人文素质影响方面存在不足,还不足以激发学生对人产生更多的兴趣㊂5　总结根据本次调研,总结了以下几点在职业生涯规划教学和育人方面的思考㊂引导探索职业兴趣方面㊂在课堂内引入活动㊁观看相关视频短片和思考讨论等形式,在寓教于乐中开展教学活动㊂具体为:(1)指导学生探索自身的职业兴趣类型㊂(2)引导学生关注并思考影响兴趣发展变化的因素,包括天性和家庭㊁学校㊁社会等环境,进一步了解自己的兴趣发展过程,关注现有的环境可能会更多地影响自身倾向对物感兴趣㊂(3)探索自身职业兴趣和所学专业领域职业兴趣类型的匹配情况㊂(4)职业兴趣没有好坏之分,不需要故意形成好恶,尽可能将自己的兴趣和职业联系起来,发挥兴趣的积极作用㊂(5)因受施测环境和受测者的人格发展等多方面因素的影响,测试结果有一定的误差㊂因此只能将测试的结果作为有效参考依据,而不是绝对的唯一的标准,需要在实践中进一步思考和确认㊂激发专业学习兴趣方面㊂在课堂上除了帮助学生探索自己的职业兴趣倾向外,也要帮助同学们培养对所学专业的兴趣,将兴趣倾向同专业发展相结合,激发专业学习兴趣㊂护理专业最匹配的兴趣类型是社会型,喜欢与人打交道㊂部分同学符合这样兴趣倾向,在这个基础上可以继续激励同学们在专业学习和职业探索方面发挥自己兴趣倾向优势,促进职业发展㊂此外,还有部分同学目前并不符合这样的倾向,针对这部分同学需要有更多的教学引导,具体为: (1)兴趣并非固定不变,它受后天环境㊁条件和自身努力程度的影响,选择了本专业领域作为学习方向,就努力发展符合本专业的兴趣倾向,以此为契机,不断完善自己㊂例如,如果护理专业同学兴趣倾向是属于现实型,并且对物感兴趣,那么在平时就要更多参与与人互动活动,在更多的人际交往中体验人的情感和思想,增强对人际的敏感性㊁对他人情感状态的觉察以及提升人际交往技能㊂(2)每项职业的工作并不是仅有与霍兰德职业兴趣匹配的工作内容,例如,护理领域的工作内容并不全是全天候围绕病患开展工作,也有与物打交道的工作内容,可以挖掘专业领域中与自身兴趣相匹配的工作内容来重点发展㊂例如,职业兴趣倾向如果是研究型的同学,可以在工作领域多开展些研究工作,在大学阶段通过夯实专业技能㊁提升研究方法㊁考取研究生等途径进一步掌握护理的科研方法,为今后的护理研究工作做更充分的准备㊂(3)受现实条件影响和个人选择不同,不是每个人将来的职业方向都与自身的兴趣完全匹配,所以,兴趣并不一定完全会在职业中体现出来,个体也可以在日常休闲中不断发展自身的兴趣,促进生活和工作的平衡㊂提升课堂外职业生涯指导育人效果方面㊂在三全育人理念中,除了在课堂上开展职业生涯规划指导,教师也可以在课堂外影响学生的职业兴趣发展㊂目前高校职业生涯规划课程很多是由辅导员担任教学,辅导员可以利用与学生有更多日常互动的优势帮助学生发展专业兴趣㊂例如:如果学生的专业是护理等人文学科,专业兴趣就是需要学生更多地对人感兴趣,那么辅导员在开展思政教育和日常管理工作中,更要注重对学生的人文关怀和情感交流,在日常互动中,通过一言一行的互动,潜移默化地影响学生与人的互动方式,帮助学生提高人文素养,不断激发他们对人的兴趣倾向发展,促进兴趣发展和专业需要的融合㊂参考文献[1]刘广珠.职业兴趣的测量与应用[J].青岛化工学院学报(社会科学版),2000,(02).[2]吴俊华.我国大学生职业兴趣现状调查与测验编制[D].西南大学,2006.[3]赵鹏飞,翟成蹊,周艳.医学生职业生涯发展与规划[M].科学出版社,2016.[4]胡艳红.大学生择业效能感的因素分析及其与职业兴趣㊁职业价值观的关系研究[D].陕西师范大学,2003. [5]陈彦宏.霍兰德职业人格测试在大学生就业指导中的应用[J].中国成人教育,2016,(05).。

库德职业兴趣量表

1. 心理学 2.生物学 3．英语 4.外语 5.历史 6.保健 7.数学 8.普通社会科学 9基础教育 10.政治学 0.61 0.60 0.59 0.58 0.55 0.52 0.52 0.51 0.50 0.50
• 出来职业和大学专业量表外，KOIS还有职业兴趣评估和个人匹配部分。职业兴趣评估主要是过去的10个同质的基本兴趣量表，是对传统内容的一个修订本，按百分等级顺序排列，有高、中、低三个职业兴趣范围，高者超过75百分位数，低者低于25，二者之间为中等者。男女常模分开
KOSI职业或大学专业兴趣测试结果职业量表女性
常模（绿色背景为最感兴趣者）
1. 心理学家 2. 诊疗心理学家 3. 计算机程序编制员 4．精神病神会服务工作者 5.社会工作调查者 6.书店经理 7保健治疗家 8.医疗服务工作者 9.中学理科教员 10.学校社会服务工作者 0.66 0.63 0.61 0.59 0.57 0.57 0.54 0.54 0.53 0.53
库德职业兴趣量表
（Kuder Occupational Interest Survey，KOIS）
职业兴趣历史发展的历史
• 1 职业兴趣测验的历史可以追溯到20世纪初。1912年,桑代克(Thorndike)开始对兴趣和能力志着对兴趣测验的系统研究的开始。在这一研究趋势下,产生了一系列的职业兴趣测验。 • 2 第—个职业兴趣量表是1927年斯特朗编制的斯特朗职业兴趣表（StrongVocational Interest Blank，简称SVIB) ，它用来测量个人兴趣与特定职业领域相比兴趣的相似性,都是经验法编制的量表。
库德一般兴趣调查表
• 适用于小学三年级到高中三年级的学生，测验时间三十五到五十分钟。本测验可以鉴别受测者的十种兴趣，每种兴趣可与常模对照，而作自比性比较。了解个人十种兴趣中，那些兴趣较高，那些兴趣较低。本测验共有504种不同活动，每三种活动成为一组，共168組。可记十种兴趣范围，共 186題。

霍兰德职业兴趣测试量表及答案对照表讲解

3、我的理想是当一名科学家 3、与言情小说相比，我更喜欢推理小说3、有些人太霸道，有时明明知道他们是对的，也要和他们对着干3、我爱幻想3、我总是主动地向别人提出自己的建议3我喜欢使用榔头一类的工具3、我乐于解除别人的痛苦3、我更喜欢自己下了赌注的比赛或游戏3、我喜欢按部就班地完成要做的工作4、我希望能经常换不同的工作来做4、我总留有充裕的时间去赴约会4、我喜欢阅读自然科学方面的书籍和杂志4、如果掌握一门手艺并能以此为生，我会感到非常满意4、我曾渴望当一名汽车司机4、听别人谈“家中被盗”一类的事，很难引起我的同情4、如果待遇相同，我宁愿当商品推销员，而不愿当图书管理员4、我讨厌跟各类机械打交道4、我小时候经常把玩具拆开，把里面看个究竟4、当接受新任务后，我喜欢以自己的独特方法去完成它5、我有文艺方面的天赋5、我喜欢把一切安排得整整齐齐、井井有条5、我喜欢作一名教师5、和一群人在一起的时候，我总想不出恰当的话来说5、看情感影片时，我常禁不住眼圈红润5、我讨厌学数学5、在实验室里独自做实验会令我寂寞难耐5、对于急躁、爱发脾气的人，我仍能以礼相待5遇到难解答的问题时我常常放弃5、大家公认我是一名勤劳踏实的、愿为大家服务的.6、我喜欢在人事部门工作《人人格类型与职业环境的适配具有分析、谨慎、批评、好奇、独立、聪明、科研人员研究型内向、条理、谦逊、精确、理发、保守的特征，表数学、生物方面I 现为的专家1、喜爱研究性的职业或情境，避免企业性的职业或情境2、用研究的能力解决工作及其他方面的问题，即自觉、好学、自信，重视科学，但缺乏领导方面的才能。

诗人、艺术家冲动、独立、直觉、无秩序、具有复杂、想象、情绪化、理想化、不顺从、有创意、富有表情、不艺术型重实际的特征，表现为A、喜爱艺术性的职业或情境，避免传统性的职业1．测试结果与职业匹配对照表RIA：牙科技术员、陶工、建筑设计员、模型工、细木工、制作链条人员。

RIS：厨师、林务员、跳水员、潜水员、染色员、电器修理、眼镜制作、电工、纺织机器装配工、服务员、装玻璃工人、发电厂工人、焊接工。

标准化兴趣测试

标准化兴趣测试
标准化兴趣测试是一种通过科学的方法和标准化的程序来测量个体兴趣爱好的测试。

这些测试通常由一系列问题或活动组成，旨在评估个体在不同领域的兴趣水平，如艺术、科学、社交、体育等。

通过标准化兴趣测试，可以更好地了解个体的兴趣爱好和优势，从而为其未来的职业选择和发展提供指导。

以下是一些常见的标准化兴趣测试：
1. 斯特朗兴趣调查表（Strong Interest Inventory）：该调查表包含了多个领域的问题，可以评估个体在不同领域的兴趣水平，并为其提供相关的职业建议。

2. 库德兴趣量表（Kuder Occupational Interest Survey）：该量表旨在测量个体的职业兴趣，通过评估个体在不同职业领域的兴趣水平，为其提供相关的职业建议。

3. 霍兰德职业兴趣测试（Holland Codes）：该测试通过评估个体在不同职业领域的兴趣类型和水平，为其提供相关的职业建议和发展方向。

这些标准化兴趣测试通常需要在专业机构或专业人员的指导下进行，以确保测试的准确性和有效性。

同时，测试结果也需要结合个体的实际情况和职业规划进行综合分析和解读。

库德职业兴趣量表

库德职业兴趣量表库德职业兴趣调查KOIS一(职业兴趣测验的历史职业兴趣测验的历史可以追溯到20世纪初。

1912年,桑代克(Thorndike)开始对兴趣和能力志着对兴趣测验的系统研究的开始。

在这一研究趋势下,产生了一系列的职业兴趣测验。

第—个职业兴趣量表是1927年斯特朗编制的斯特朗职业兴趣表(StrongVocational Interest Blank，简称SVIB) ，它用来测量个人兴趣与特定职业领域相比兴趣的相似性,都是经验法编制的量表。

1934年，库德编制了库德职业兴趣调查(Kuder Occupational Interest Survey，简称KOIS)，其基本思想是把所有的职业分成10个兴趣领域,然后确定与之相应的10个同质性量表,受测者的结果按这10个量表计分,通过得分的高低决定主要的兴趣领域。

从20世纪50年代开始的霍兰德职业爱好问卷(Holland Vocational PreferenceInventory)，把职业兴趣分成6个方面，与之相应的职业也有6个平行的领域。

在此基础上发展了自我指导探索(Self-Directed Search，SDS)(1969)，并提出了“人格特质与工作环境相匹配”的理论(1970)，其影响渐渐增大，与斯特朗、库德形成了鼎足之势。

当前美国比较著名的职业兴趣测验有:斯特朗-坎贝尔兴趣问卷(Strong-Campbell Inter-est Inventory，简称SCII)、库德职业兴趣调查表(Vocational Interest Estimates，简称VIE)、杰克逊职业兴趣调查表(Jackson VocationalInterest Survey，简称JVIS)、生涯评估量表(CareerAssessment Inventory，简称CAI)自我指导探测系统(Self—Directed Se-arch，简称SDS)等。

二(库德职业兴趣调查表的发展库德(G.LKuder)在1934年编制了量表是库德偏好记录—职业篇(Kuder Preference Record-Vocational) ，修订后而成的库德一般兴趣调查表(Kuder General InterestSurvey)是库德偏好记录—职业篇的扩充版。

职业兴趣自我评定量表

职业兴趣自我评定量表说明:请回答下列问题,并记录每一组问题回答"是"的次数,结果参见附件。

第一组1．你喜欢自己动手修理收音机、自行车、缝纫机、钟表等一类东西吗？（）（）2．你对自己家里使用的电扇、电熨斗等器具的性能、质量了解吗？（）（）3. 你喜欢动手做小型的模型（如汽车、轮船、建筑模型）吗？（）（）4. 你喜欢与数字、图表打交道（如记帐、制图、制表）一类的工作吗？（）（）5．你喜欢制作工艺品、装饰品和衣服吗？（）（）总计次数：（）（）第二组１．你喜欢给别人买东西当顾问吗？（）（）2.．热衷于参加集体活动吗？（）（）３．你喜欢接触不同类型的人吗？（）（）４．你喜欢拜访别人、爱与人讨论各种问题吗？（）（）５．你喜欢在会议上积极发言吗？（）（）总计次数：（）（）第三组１．你喜欢没有干扰地、有规则地从事工作吗？（）（）2.．你喜欢对任何事情都预先作周密的安排吗？（）（）３．你善于查阅字典、辞海和资料索引吗？（）（）４．你喜欢按固定的程序有条不紊地工作吗？（）（）５．你喜欢防病治病和照顾病人的工作吗？（）（）总计次数：（）（）第四组１．你喜欢倾听别人的难处并乐于帮助别人解决困难吗？（）（）２．你愿意为残疾人服务吗？（）（）３．在日常生活中，你原给人们提供帮助吗？（）（）４．你喜欢向别人传授知识和经验吗？（）（）５．你喜欢防病治病和照顾病人的工作吗？（）（）总计次数：（）（）第五组1.否喜欢主持班级集体活动吗？（）（）2.你喜欢接近领导和老师吗？（）（）3.你喜欢在人多时当众发表自己的观点和意见吗？（）（）4. 如果老师不在时，你能主动维持班里学习和生活的正常秩序吗？（）（）5. 你具有强烈的责任感和工作魄力吗？（）（）总计次数：（）（）第六组１．别爱读文学著作中对人内心世界的细致描写吗？（）（）2．你喜欢听人们谈论他们的活动和想法吗？（）（）３．你喜欢观察和研究人的心理和行为吗？（）（）４．你喜欢阅读有关领导人物、政治家、科学家等名人传记吗？（）（）5．你很想了解世界各国的政治和经济制度吗？（）（）总计次数：（）（）第七组1．你喜欢参观技术展览会或收听（收看）技术新闻的节目吗（）（）2．喜欢阅读科技杂志（如《我们爱科学》之类的杂志吗？（）（）3．你想了解生机勃勃的大自然的奥秘吗？（）（）4．你想了解使用科学精密仪器和电子仪器的工作吗？（）（）5．你喜欢复杂的绘图和设计工作吗？（）（）总计次数：（）（）第八组１．设计一种新的发型或服装吗？（）（）２．你喜欢创作画吗？（）（）３．你尝试着写小说或编剧吗？（）（）４．你很想参加学校宣传队或演出小组吗？（）（）５．你爱用新方法、新途径来解决问题吗？（）（）总计次数：（）（）第九组１．喜欢操作机器吗？（）（）２．你很羡慕机械类工程师的工作吗？（）（）３．你想了解机器的构造和工作性能吗？（）（）４．你喜欢交通驾驶一类的工作吗？（）（）５．你喜欢参观和研究新的机器设备吗？（）（）总计次数：（）（）第十组１．喜欢从事非常具体的工作吗？（）（）２．你喜欢做很快就看到产品的工作吗？（）（）３．你喜欢做让别人看到效果的工作吗？（）（）４．你喜欢做那种时间短、但可以做得很好的工作吗？（）（）５．你喜欢做有形的事情，而不喜欢抽象活动吗？（）（）总计次数：（）（）统计方法回答“是”的次数越多，表示兴趣越强烈，反之，表示兴趣越低。

霍兰德六边形理论

霍兰德六边形理论约翰霍兰德是美国约翰.霍普金斯大学心理学教授，美国著名的职业指导专家。

他于1959年提出了具有广泛社会影响的人业互择理论。

这一理论首先根据劳动者的心理素质和择业倾向，将劳动者划分为6种基本类型，相应的职业也划分为6种类型：霍兰的职业选择理论，实质在于劳动者与职业的相互适应。

霍兰德认为，同一类型的劳动和与职业互相结合，便是达到适应状态，结果，劳动者找到适宜的职业岗位，其才能与积极性会得以很好发挥。

霍兰德测验量表将帮助人们发现和确定自己的职业兴趣和能力特长，从而更好地做出求职择业的决策。

如果您已经考虑好或选择好了自己的职业，霍兰德测量表将使您这种考虑或选择具有理论基础，或向您展示其他合适的职业；如果您至今尚未确定职业方向，根据自己的情况选择一个恰当的职业目标。

霍兰德职业兴趣理论【霍兰德职业兴趣理论的定义】约翰霍兰德（John Holland）是美国约翰霍普金斯大学心理学教授，美国著名的职业指导专家。

他于1959年提出了具有广泛社会影响的职业兴趣理论。

Holland认为人格可分为现实型、研究型、艺术型、社会型、企业型和常规型六种类型。

【霍兰德职业兴趣理论的来源】兴趣测验的研究可以追溯到20世纪初，桑代克于1912 年对兴趣和能力的关系进行了探讨。

1915年詹穆士发展了一个关于兴趣的问卷，标志着兴趣测验的系统研究的开始。

1927年，斯特朗编制了斯特朗职业兴趣调查表，是最早的职业兴趣测验。

库德又在1939 年发表了库德爱好调查表。

1953年编制了职业偏好量表，并在此基础上发展了自我指导探索（1969），据此提出了“人格特质与工作环境相匹配”的理论（1970）。

不难看出，在Holland 职业兴趣理论提出之前，关于职业兴趣测试和个体分析是孤立的，Holland将二者有机结合起来。

职业生涯量表简介

库德职业兴趣调查表库德采用的是三择一的迫选题，所得的分数不是描述在某特定职业上得分的多少，而是10个广泛的兴趣领域分数。

这10个兴趣领域是：户外活动、机械、计算、科学、游说、艺术、写作、音乐、社会服务和文书。

每个量表上的题目大致按其内容效度来拟定和分组，但最后的选定是以题目的内部一致性程度及与其他量表必须有低的相关值而定的。

修订后而成的库德一般兴趣调查表(Kuder General Interest Survey)是库德偏好记录－职业篇的扩充版，这个版本专供小学六年级到高中三年级文化程度的人使用。

后来的版本——库德职业兴趣调查表的记分与SCII一样，是参照特定的职业团体计算出来的。

但还没有使用一个一般参照团体，相反，被试在每一个职业量表上的得分是以他的兴趣形态与该职业团体人士的兴趣形态之间的相关值来表示的。

目前，已建立了126种专业职业团体的分数。

有些只有男性的资料，有些只有女性的资料，其余的则两性资料均有。

在一个3000人的统计分析报告中，库德证明了他的量表的记分方式比使用参照团体记分方式有更好的区分能力。

库德职业兴趣调查表的最新版本同时提供了各种职业分数以及10个广泛的、同质的基本兴趣分数，称为职业兴趣评估(Vocational Interest Estimates简称VIE)。

VIE以百分位数表示，这些分数与霍兰德的6个职业兴趣领域相对应。

杰克逊职业兴趣调查表杰克逊职业兴趣调查表(Jackson Vocational Interest Survey)简称JVIS。

JVIS采取的技术路线反映了重视理论基础的测验编制取向，也反映了电脑的高速发展所带来的方法学上的改进。

JVIS编制的第一步是定义出该量表所欲测量的维度，这些维度有两种形式，一种是以“工作角色”来定义，一种是以“工作风格”来定义。

“工作角色”指的是一个人在其职业上的工作内容。

有些“角色”与某一特定职业或某类特定职业有密切的关联，例如，工程、法律、幼教等；有些角色（像人际关系处理、专业指导等）则包含在多种职业领域中。

11-兴趣、态度及价值观的测量

Holland 的职业心理类型说◎ Roe 的职业心理类型理论◎
霍兰德的职业心理类型说
1959年，Holland提出了以人格类型学说为基础的职业指导理论。他于1973年指出，个体的人格特征和背景因素决定了他的职业选择方向，职业选择是个体人格的一种表现方式。其理论核心思想是：个体趋于选择最能满足个人需要、实现职业满意的职业环境。理想的职业选择是使人格类型与职业类型相互协调和匹配。
SCII
《斯特朗职业兴趣问卷》(Strong Vocational Interest Blank)是世界上最早的兴趣问卷，它是根据经验编制的测验。其基本做法是：取两组被试，一组代表专门从事某种工作而且喜欢该职业的所谓标准职业人员，而另一组则代表一般人，让两组受测者对测验项目进行诸如喜欢、无所谓和不喜欢的选择反应，由于这些人有差异，故回答不尽相同。斯特朗把这些能反映二者差异的项目全在一起，构成某个标准职业的兴趣测验的项目集，不同的职业有不同的项目集组合（各职业有些项目相同），把这些不同的项目一起，就构成了该兴趣问卷的总项目。为了确定某个人的职业兴趣，将某人对所有项目的反应分别按各种职业标准量表计分，视其得分的高低，最终确定其职业兴趣。
SCII
SCII(1985)有325个项目，内容涉及职业、学校课程、活动、闲暇活动、人的类型等，要求对每个项目作喜欢、无所谓或不喜欢的回答，例如：职业： L（喜欢） I（无所谓） D（不喜欢）电工 L I D 学校课程：天文学 L I D 闲暇活动：滚木球戏 L I D 活类型理论
罗提出，职业选择的首要因素是个体是“以人取向” 还是“不以人取向”。她认为，实际存在两种维度或连续体，而不是一种维度。职业角色的一种维度是从 “有目的的交流取向”到“利用资源的取向”；第二个维度是从“人际关系”到“自然现象取向”。她于 1956年创立的职业需要理论，从个体早期的人格发展、成长经历和亲子关系来判断和推测当前的职业选择。她将所有的职业划分为两大类，即定向于人的职业，包括社会型、商贸型、管理秘组织型、一般文化型和艺术与娱乐型；定向于物的职业，包括技术型、户外型和科学研究型。这种分类与霍兰德的分类有殊途同归之势。美国《职业名称大辞典》第四版中的兴趣测验都是以这种分类系统为基础的。

霍兰德职业个性倾向量表

图中可以看出：每一种类型与其他类型之间存在不同程度的关系，大体可描述为三类： 1 ）相邻关系，如 RI 、 IR 、 IA 、 AI 、 AS 、 SA 、 SE 、 ES 、 EC 、 CE 、 RC 及 CR 。属于这种关系的两种类型的个体之间共同点较多，现实型 R 、研究型 I 的人就都不太偏好人际交往，这两种职业环境中也都较少机会与人接触。 2 ）相隔关系，如 RA 、 RE 、 IC 、 IS 、 AR 、 AE 、 SI 、 SC 、 EA 、 ER 、 CI 及 CS ，属于这种关系的两种类型个体之间共同点较相邻关系少。 3 ）相对关系，在六边形上处于对角位置的类型之间即为相对关系，如 RS 、 IE 、 AC 、 SR 、 EI 、及 CA 即是，相对关系的人格类型共同点少，因此，一个共同人同时对处于相对关系的两种职业环境都兴趣很浓的情况较为少见。
•
兴趣测验的研究可以追溯到20世纪初，桑代克于1912 年对兴趣和能力的关系进行了探讨。1915年詹穆士发展了一个关于兴趣的问卷，标志着兴趣测验的系统研究的开始。1927年，斯特朗编制了斯特朗职业兴趣调查表，是最早的职业兴趣测验。库德又在1939 年发表了库德爱好调查表。 1953年编制了职业偏好量表，并在此基础上发展了自我指导探索（1969），据此提出了“人格特质与工作环境相匹配”的理论（1970）。不难看出，在Holland职业兴趣理论提出之前，关于职业兴趣测试和个体分析是孤立的，Holland将二者有机结合起来。
霍兰德职业个性倾向量表
• 霍兰德
• 约翰· 霍兰德是美国约翰.霍普金斯大学心理学教授，美国著名的职业指导专家。他于1959年提出了具有广泛社会影响的人业互择理论。这一理论首先根据劳动者的心理素质和择业倾向，将劳动者划分为6种基本类型，相应的职业也划分为6种类型：霍兰的职业选择理论，实质在于劳动者与职业的相互适应。霍兰德认为，同一类型的劳动和与职业互相结合，便是达到适应状态，结果，劳动者找到适宜的职业岗位，其才能与积极性会得以很好发挥。 • 霍兰德测验量表将帮助人们发现和确定自己的职业兴趣和能力特长，从而更好地做出求职择业的决策。如果您已经考虑好或选择好了自己的职业，霍兰德测量表将使您这种考虑或选择具有理论基础，或向您展示其他合适的职业；如果您至今尚未确定职业方向，根据自己的情况选择一个恰当的职业目标。

大学生职业生涯规划—自我探索

价值观的差异不分“好”或者“坏”；价值观无法预测事业能否成功。
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2.1价值观与职业选择
需要注意的倾向： 1、过分着眼于薪酬及其他福利。 2、期望工作性质多样化、趣味化。 3、要求工作有充分的自由和自主。 4、一味希望工作提升技能。
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2.2职业价值观探索——职业价值观测量法
以上四个维度两两组合，便可得到16种性格类型。
荣格心理测验题
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4.2职业性格探索
E
喜欢行动和多样性
I
喜欢安静和思考
喜欢通过讨论来思考问题
喜欢讨论之前先进性独立思考
采取行动迅速，有时不做过在没有搞明白之前，不会很
多的思考
快的去做一件事情
喜欢观察别人是怎么做事的，喜欢理解工作的道理，喜欢
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2.价值观
“某些对你来说很重要或你很想要的东西” 个体总是倾向于选择那些与满足其价值观追求
的工作。
价值观作为一种对事物的态度和信念，决定了人们对职业的期望，影响着人们对职业方向和职业目标的选择。
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2.1价值观与职业选择
不同的职业可以满足不同价值需求。例如：科学家、自由撰稿人、环卫工人……
霍兰德职业兴趣量表（Self-Directed Search,简称SDS）
库德职业兴趣量表（Kuder Occupational Interest Survey,简称KOIS）
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3.2职业兴趣探索
如何分配你的100分钟 R、I、A、S、E、C
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4.性格
性格是指人对客观现实稳定的态度和与之相据个人感受和价值观决策，即使它们可能不符合逻辑喜欢被表扬，喜欢讨好他人，即使在不太重要的事情上也是如此了解和懂得别人的感受

职业兴趣测试量表

职业兴趣测试量表及答案对照表职业兴趣测试，主要用于确定被测试者的职业兴趣倾向,进而用于指导被测试者选择适合自身职业兴趣的专业发展方向和职业发展方向。

职业兴趣测试提出的6种基本职业类型为：实用型R、研究型I、艺术型A、社会型S、企业型E、常规型C。

第一部分您心目中的理想职业(专业)对于未来的职业(或升学进修的专业)，您得早有考虑，它可能很抽象、很朦胧，也可能很具体、很清晰。

不论是哪种情况，现在都请您把自己最想干的3种工作或最想读的3种专业，按顺序写下来。

1 _______________________2 _________________________3 __________________________兴趣测评量表请根据对每一题目的第一印象作答，不必仔细推敲，答案没有好坏、对错之分。

具体填写方法是，根据自己的情况每一题回答“是”或“否”。

第二部分您所感兴趣的活动下面列举了若干种活动，请就这些活动判断你的好恶。

喜欢的，请在横线上填“是”，不喜欢的，请在横线上填“否”。

请按顺序回答全部问题。

R：实际型活动是□否□1．装配修理电器或玩具 ______2．修理自行车 _______3．用木头做东西 ________4．开汽车或摩托车_______5．用机器做东西________6．参加木工技术学习班_______7．参加制图描图学习班________8．驾驶卡车或拖拉机________9．参加机械和电气学习班______10．装配修理机器_______统计“是”一栏得分计______A：艺术型活动是□否□1．素描／制图或绘画 ________2．参加话剧／戏剧______3．设计家具／布置室内______4．练习乐器／参加乐队______5．欣赏音乐或戏剧 ______6．看小说／读剧本 ______7．从事摄影创作 ______8．写诗或吟诗 ______9．进艺术(美术／音乐)培训 _____10．练习书法_____统计“是”一栏得分计______I：调查型活动是□否□1．读科技图书和杂志_________2．在实验室工作__________3．改良水果品种，培育新的水果_________4．调查了解土和金属等物质的成分 _________ 5．研究自己选择的特殊问题___________6．解算术或玩数学游戏_________7．物理课_________8．化学课________9．几何课________10．生物课________统计“是’一栏得分计____S：社会型活动是□否□1．学校或单位组织的正式活动_________2．参加某个社会团体或俱乐部活动_________ 3．帮助别人解决困难_________4．照顾儿童________5．出席晚会、联欢会、茶话会__________6．和大家一起出去郊游_______7．想获得关于心理方面的知识_________8．参加讲座会或辩论会__________9．观看或参加体育比赛和运动会________10．结交新朋友 _____统计“是”一栏得分计 _____E：事业型活动是□否□1．说服鼓动他人 _________2．卖东西 _________3．谈论政治 __________4．制定计划、参加会议 ___________5．以自己的意志影响别人的行为 __________6．在社会团体中担任职务 ___________7．检查与评价别人的工作 _________8．结交名流 __________9．指导有某种目标的团体 _____________10．参与政治活动 __________统计“是”一栏得分计______C：常规型(传统型)活动是□否□1．整理好桌面和房间 ______2．抄写文件和信件 _____3．为领导写报告或公务信函 ______4．检查个人收支情况 _______5．打字培训班 _____6．参加算盘、文秘等实务培训 ________7．参加商业会计培训班 _______8．参加情报处理培训班 ______9．整理信件、报告、记录等__________10．写商业贸易信_________统计“是”一栏得分计______第三部分您所擅长获胜的活动下面列举了若干种活动，其中你能做或大概能做的事，请在横线上填“是”；反之在横线上填“否”。

霍兰德职业兴趣测评量表(珍藏版)

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9、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。上午 3时7分 7秒上午3时7 分03:07: 0720.1 2.13
• 10、你要做多大的事情，就该承受多大的压力。12/13/
2020 3:07:07 AM03:07:072020/12/13
• 11、自己要先看得起自己，别人才会看得起你。12/13/
员。
艺术型A
共同特点：有创造力，乐于创造新颖、与众不同的成果，渴望表现自己的个性，实现自身的价值。做事理想化，追求完美，不重实际。具有一定的艺术才能和个性，善于表达，怀旧，心态较为复杂。
典型职业：艺术方面：演员、导演、艺术设计师、雕刻家、建筑师、摄影家、广
告制作人；音乐方面：歌唱家、作曲家、乐队指挥；文学方面：小说家、诗人、剧作家等。
•
3、越是没有本领的就越加自命不凡。 20.12.1 303:07: 0703:0 7Dec-20 13-Dec-20
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4、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。 03:07:0 703:07: 0703:0 7Sunda y, December 13, 2020
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5、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。 20.12.1 320.12. 1303:0 7:0703: 07:07D ecembe r 13, 2020
有野心，抱负。为人务实，习惯经利益得失，权利，地位，金钱等来衡量做事的价值，
做事有较强的目的性。典型职业：项目经理、销售人员，营销管理人员，政府官员，企业领导，法官，
律师等。
常规型C
共同特点：尊重权威和规章制度，喜欢按计划办事，细心，有条理，习惯接受他人的指挥和领导，自己悄谋求领导职务。喜欢关注实际和细节情况，通常较为谨慎和保守，缺乏创造性，不喜欢冒险和竞争，富有自我牺牲精神。

兴趣测验

兴趣测验一.兴趣的概念兴趣是指个体力求人事某种事物或从事某种活动的心理倾向，它表现为个体对某种事物，某种活动的选择性态度或积极的情绪反应。

二.特点：1.兴趣的多样性2.兴趣的分化性三.职业兴趣是指在职业活动方面的表现形式，是复杂的职业特点与个人兴趣的多多样性相互联系后所表现出来的特殊心理现象。

发展史：阶段一，第一个职业兴趣量表是1927年斯特朗编制的斯特朗职业兴趣表(Strong Vocational Interest Blank,简称SVIB)。

采取的方法是：让两组被试接受测验，将两组被试反应不同的题目放在一起，构成特定的职业量表。

1934年，库德编制了库德职业兴趣调查(Kuder Occupational Interest Survey,简称KOIS)。

其方法是：把所有职业分成10个兴趣领域，然后确定与之相应的10个同质性量表，被试的结果按这10个量表记分，通过得分高低决定重要的兴趣领域。

采用的是三择一的迫选法。

这两种方法都称为传统方法。

阶段二从50年代开始的霍兰德职业爱好问卷(Holland V ocational Preference Inventory)，不太重视纯粹的心理测量学指标。

他把职业兴趣分成6个方面，与之相应的职业也有6个平行的领域。

根据被试对160个职业标题反应的得分高低，在职业分类表中查找职业，可以获得大的职业领域，也可以得到具体的职业阶段三从1965年以来，职业兴趣量表出现了一些明显的发展趋势，主要表现在：第一，各量表之间互相吸收，首先是库德(1966)在KOIS中引入SVIB，其次是坎贝尔(D.Campbell, 1968)在KOIS的同质性量表中引入SVIB；第二，越来越倾向于采用大样本的实证资料库来解释测验分数，如利用《职业名称词典》(Dictionary of Occupaional, 简称DOT)或职业性向模型(Occupational Aptitude Pattern,简称OAP)里提供的资料，建立测验分数与实证的联系；第三，越来越多的问卷同时提供较广泛的同质性兴趣量表以及特定的职业量表；第四，越来越多的量表采用霍兰德的6种职业理论；第五，扩大了所包括的职业水平。