部编七年级语文下册说课标说教材方案

写作指导
2.怎样进行审题 立意？
审题首先是确定文章体裁，明确题目要求是写 记叙文、说明文还是议论文。对文体的要求，有 些题目中是明确的，有些题目中需要所给的材料 进行判断，一般情况下，每种体裁的文章，都有 它自身的“标志”，抓住显现体裁“标志”的关 键词语，就可以确定所给题目属于哪种体裁，应 写成什么体裁的文章。
评价的主体多元化
既要教师评价又要加 强学生的自我评价和 相互评价，结合家长 和社会的评价运用各 种评价标准进行评价。 评价要尊重学生的个 体差异，要能促进每 个学生的健康发展。
课内资源的开发和利用
教师自身的知识储备 与能力
教材及配套 资料资料
学生的知识储备
课 内 资 源
课外资源的开发和利用
校园和班级文化建设
课外阅读
网络资源
课外实践活动
课 外 资 源
以课程标准为依托，以先 进理念为导向，以知识积累能 力培养为目标，我将和我的学 生们在丰富多彩的语文世界中 自由飞翔。
写作 审题立意
情景导入
在动笔写作文之前，要对作文题目做一番 研究，彻底弄清题目含义就是审题。这是作文 的第一步，而且是文章成败的关键性的一步。 文章的立意就是确立文章最主要的思想内容。 古人云：“意犹帅也”，也就是说，立意是作 者思想感情和写作意图的集中体现，是作文的 统帅。今天，我们就来学习如何进行审题立意 。
在写作与综合性学习中， 加强写作能力的培养， 指导写作与批改； 逐步养成学生搜集资料、筛选信息 研究问题的习惯。
教 学 策 略
评价建议
行文前的分析提纲 行文后的互评落实
诵读的技巧 速读方法 了解内容大意
阅读
写作
成果展示 合作评议
综合性学习
识字、写字
正确拼写 认读理解 运用
多 多角 方度 法
以读促背 以背促读 以背促写
写作目标
1.了解什么是写作中的审题，什么是立意； 理解审题立意在写作中的作用和意义。
2.理解怎样进行审题，从哪些方面进行审题 ；了解文章立意的主要原则和基本要求。
3.根据题目要求进行作文，写出符合题意， 思想健康，立意新颖的文章。
写作指导
1.什么是审题 立意？
审题就是审清题目，明确题目的要求，立意就是 确立最主要的思想内容。审题立意，是作文的第一 关，也是最为关键的一步。审题立意关系到文章中 心思想的确立，关系到文章的选材和布局。认真审 题，恰当立意，才能确保写作符合要求，不跑题， 不偏题；也才能有效组织材料，合理安排文章结构 。
写作指导
2.怎样进行审题 立意？
审题时，还要注意根据题目所给的条件把握题 目中的重点。而确定文章重点的关键就是抓住题 目的“题眼”，“题眼”是题目的灵魂，是题目 的核心，把握住了“题眼”，也就把握住了文章 的重点。如遇到提供材料的作文，则需要对材料 内容进行概括分析，推敲材料蕴含的意义，选择 其中的某个角度或要点作为写作重点。
教材
整合
课标
说
课程
目标 学段目标内容标准
课
建议
教学 建议
评价 建议
课程 资源 开发
知识与 能力
过程与 方法
课
Hale Waihona Puke 识字写程字能力总
目
标
知识与能力
情感态度 价值观
过程与方法 （ 第学 四段 学目 段标 ）
1、学会汉语拼音；能说 普通话。
2、具有独立阅读的能力， 注重情感体验。
3、能根据日常生活需要， 运用常见的表达方式写作； 能具体明确的表达自己的 观点。
4、在发展语言能力的同 时，发展思维能力，激发 想像力和创造力。
5、认识3500个左右常用 汉字；九年级的课外阅读 总量应在400万字以上。
知识与能力
情感态度 价值观
过程与方法 （ 第学 四段 学目 段标 ）
1、初步具备搜集 和处理信息的能力；
2、能主动进行探 究性学习，在实践 中学习、运用语文 的能力。
3、深入品味，联 系生活体验，加深 对作品的理解。
知识与能力
过程与方法
（ 第学 四段 学目 段标 ）
情感态度 价值观
1、形成积极的人生 态度和正确的价值观； 2、养成实事求是、 崇尚真知的科学态度； 3、欣赏文学作品， 有自己的情感体验， 初步领悟作品的内涵， 从中获得对自然、社 会、人生的有益启示。
写作指导
2.怎样进行审题 立意？
1.立意要集中、鲜明。在一 篇文章中，它赞扬了什么，揭 露了什么，或者在文章中阐述 了怎样的一个道理，先要观点 明确，在一篇文章中，必须围 绕着一个观点进行阐述。
编排
内容
编写
特点
结构
体例
教材
教材
整合
课标
说
课程目 学段目标内容标准
课
标
建议
教学 建议
评价 建议
课程 资源 开发
教材编写意图
以人为本 关注学生 遵循规律 突出“亲切”
七 年 级 下 册
培养习惯 打好基础
内容呈现上注重 学生的自主探究， 强调读、写、感、 悟。注重情感态 度、知识能力之 间的联系，致力 于学生语文素养
年例 级安 下排
语法
册
台阶
阿长与《山海经》
学 习 抒
老 王
木兰诗 情
卖油
抓住细节
短文两篇
翁
叶圣陶先生二三事
最苦与最乐
驿路梨花
怎样选材
一棵小树
小人物
紫藤萝瀑
中华美德
布
外国诗两首
土地的誓言 最后一课
黄河 颂
国家情怀
写景状物
古代诗歌五首 文从字顺 伟大的悲剧
写出人物的精神 孙权劝学
邓稼先 说和做
探险
太空一日 河中石兽
带上她的眼睛
回忆鲁迅先生
我的语文 生活
编排
内容
编写
特点
结构
体例
教材
教材
整合
课标
学段目标 内容标准
说
建议
课程
课
教学 评价 资源 建议 建议 开发
重视情感态度价值观 的正确导向
正确处理基本素养与创 新能力的关系
充分发挥师生双 方在教学中的主
动性和创造性
教 学 建 议
遵循学生身心发展 规律和学习语文规 律，选择教学策略
的整体提高。
教材选文文质兼美、 关注不同文体的编 排，知识衔接紧密， 注重情境化、生活 化、综合化及与其 它学科的联系整合。
编 写 特 点
积累优秀诗文 提高语文素养
《骆驼祥子》 《海底两万里》
培养阅读兴趣 扩大阅读视野
写作、综合性学习
课外古诗词 名著导读 背诵
单元课文
补白
修辞
七体
把握文意、理清思路 体验情感、揣摩语言 筛选信息、质疑问难 发表见解、作出评价
部编语文七年级下册
土城子中学 李广玲
新课程标准理念
全面提高学生 的语文素养
正确把握语文 教育的特点
服务 学生
自主、合作、 探究的学习方式
建设开放有 活力的语文课程
编排
内容
编写
特点
结构
体例
教材
教材
整合
课标
学段目标 内容标准
说
建议
课程
课
教学 评价 资源 建议 建议 开发
编排
内容
编写
特点
结构
体例
教材