一上语文典型错题(一)
语文试卷错题分析
语文试卷错题分析一、基本情况：（一）、第一页的2、3、5、6、7、8、9、10大题的答题情况较好，说明学生对语文基础知识和基本技能的掌握还是很牢固和到位的。
如2、3、5、6、9题属于对基础知识考察。
这几个题的全年级失分都较低。
第二题看拼音写词语，年级总失分9.5分，总失分率是0.17%；第三题选择读音或书写完全正确的一组词语，年级总失分16分，总失分率是5.63%；第五题解释带点的字，年级总失分14分，总失分率是4.93%；第六题将成语补充完整，并任选一词造句，年级总失分13分，总失分率是2.29%；第七题根据提示写出诗句，年级总失分17.5分，总失分率是4.11%；第八题认识比喻句和排比句，并进行仿写，年级总失分9分，总失分率是2.11%；第九题按原文填空，年级总失分15分，总失分率是3.52%；第十题判断语言表达的对错，年级总失分24分，总失分率是5.63%。
其中第7、8、10题也是属于考察学生基本能力的题目，从卷面失分情况来看，学生做的还不错。
第七题可见平时学生的知识积累涉及的范围比较广，并灵活应用在学习考试之中；第八题是对语言文字、修辞手法的考察，学生不但能够做出准确判断，并且能够依据要求写出精彩的比喻句和排比句。
例如：“一次真诚地帮助是一朵花”；“一句发自内心的鼓励是一朵花”；“一个会心的微笑是一朵花”；“一个信任的眼神是一朵花”；“一双保护环境的手是一朵花”；“一句关心的问候是一朵花”；“一次无偿的给予是一朵花”等等。
基础知识、基本技能方面取得的成绩与学生平时的学习和教师的教学大有关系。
1、对于基础知识和基本技能的训练非常重视，并且能落实到每一课之中，落实到每一个知识点当中。
例如我们有这样的做法，组织学生成立互助学习小组，相互间承担不同的任务并在老师的指导下针对知识的重点难点，结合自己及小组其他成员掌握知识的情况，进行自主出题检测，及成员间的互测，这样大大提高了学生练习基础知识的积极性，并利于学生更牢固地掌握基础知识。
四年级语文(上)1--8单元错题集
第一单元错题集班级: 姓名：一、心心相印。
你能把小青蛙身上的词语写正确吗？（8分）Lǒng zhào fèng xìfèi téng zhào yào （）（）（）（）chàn dòng zhǎng cháo pāo kāi huīfù（）（）（）（）二、是对是错。
划去加点字错误的读音。
（4分）薄雾(bóbáo) 竹竿(gān gǎn)灿烂(chàn càn) 霎时(chàshà)三、明辨是非。
比一比，组成正确的词语。
（8分）潮（）沸（）罕（）梢（）朝（）佛（）军（）悄（）四、友情连接。
把搭配恰当的词语连接起来。
（8分）宽阔的画卷兴奋地蹲着美丽的枝叶镇静地移来伟大的钱塘江注意地看着茂密的壮举很快地叫着五、智慧背囊。
看看你的记忆力吧！（12分）1、雾锁山头山锁雾2、绿水本无忧为雪白头3、我喜欢的一幅对联是：4、梨黄、紫檀色、百合色，我发现这些词都是我还能写几个这样的词语：5、在本单元我喜欢的四字词语有：六、句子点击。
（7分）1、我能把迷路的小青蛙送回家。
陆续继续连续我们（）跳上一只船。
我们（）拍掌，树上变得热闹了。
我们班（）三年获得市三好班级。
2、大的、小的、黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
我能用“有的……有的……有的……”说句话________________________________________________3、天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
我也能写一个这样的句子：七、精彩回放。
（10分）那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，，。
再近些，只见白浪翻滚，形成一堵的水墙。
浪潮越来越近，犹如，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同，好像大地都被震得颤动起来。
第二单元错题集班级: 姓名：一、奉献爱心。
人教版小学语文一年级上册错题42例
人教版小学语文一年级上册错题42例(1)一上语文典型错题错题: ɑ的四声不到位。
原因：四声练习不到位，特别是第二声和第三声。
改进措施：多读多练到位。
错题:ｂｄ的读音不准，经常混淆读错。
原因：学生对这两个声母分辨不清。
改进措施：加强练习、比较，达到熟读。
错题: f t的读音不准，经常读错。
原因：学生对这两个声母分辨不清。
改进措施：加强练习、比较，达到熟读。
错题:Ｐq 的读音混淆，经常读错原因：学生对这两个声母分辨不清。
改进措施：加强比较练习，达到熟读。
错题:zh ch sh和z ｃｓ平翘舌音读不准。
原因：学生对平翘舌音混淆，分辨不清。
改进措施：强化练习。
错题: f t字形混淆而出错。
原因：学生对这两个声母混淆，特别是t的字型写反了。
改进措施：强化练习，进行比较，达到效果。
错题:声母、韵母、音节混淆，不会辨认。
原因：学生对声母、韵母、音节不能熟练的分辨。
改进措施：加强练习，强调他们的不同点。
错题:复韵母ｕｉｉｕ读音混淆，标调混淆，书写时分辨不清。
原因：学生对这两个复韵母掌握得不够熟练造成错误。
改进措施：对学生进行强化训练，达到熟练的程度。
新课标第一网错题:复韵母ｅｉｉｅ读音混淆，标调混淆，书写时分辨不清。
原因：学生对这两个复韵母掌握得不够熟练造成错误。
改进措施：对学生进行强化训练，达到熟练的程度。
错题:五个前鼻韵母的发音不到位。
原因：学生对前鼻韵母的发音规律没有正确掌握，外地学生多发音不准。
改进措施：加强训练，掌握规律，达到发音正确。
错题:五个后鼻韵母的发音不到位。
原因：学生对后鼻韵母的发音规律没有正确掌握，外地学生多发音不准。
改进措施：加强训练，掌握规律，达到发音正确。
错题:声母、韵母分类时混淆。
原因：学生对声母、韵母掌握得不够熟练，小部分学生对声母、韵母只能按顺序读，一旦混在一起就混淆。
改进措施：加强训练，平时多读多练，掌握规律，达到熟练。
错题:韵母分类混淆，特别是复韵母和前鼻韵母搞混淆。
原因：学生对这两类韵母的规律掌握不够。
语文考试的错题归纳反思 (细选2篇)
语文考试的错题归纳反思(细选2篇)语文考试的错题归纳反思198分——始料未及。
校对答案之后，再仔细翻阅了一会儿。
仿句，本来就是对的，也不能这么说，对参来说，它是错的，开始复习的时候，谁都明白是九年级的老师来批改，但是谁明白七年级的人数多得要命，竟然比九年级的人数还要多两三百人。
我无奈地叹息，这几分本来能够“名正言顺”的加入我语文分数这个队伍，要是这道题不扣，我也能够跻身在一百分之上的队伍中了。
阅读短文——我还是败在那里了吗，说真的，阅读理解和思想品德几乎一样，都是在文章中找出正确的句子再加分析就ok了，可惜的是，无论我怎样去“理解”，我的思路总是不能和出题人的思想一致，这使我进入了一个相当冷漠的世界，出题人似乎偏偏要我难堪。
对于做阅读理解来说，我就是一个“菜鸟”，这没什么好说，即使我博览群书到别人都达不到的境界，尽管我和阅读理解之间的“摩擦“也不下六年，但是我和他的距离依旧很远，我读懂了文章意思，但出题人这种客观的想法，总是会让我所写的答案，和我心灵上的”答案产生很大的差距，我只好再去背那一些“正确”的解题方式，这是我突破阅读理解这道“大关”的唯一出路。
最后一个扣分最严重的.，无疑就是作文。
算一算，扣了9分呢。
小学老师早就告诫我们，从小就要养成爱看书的习惯。
为什么？还用说么，为了作文，为了这个占尽风头的考试必考题目，作文在这次期中考试里占了40分呢，占了三分之一的分数。
“改卷的老师是九年级的老师，他们是按照中考的标准状况改的，作文至少要被扣掉6分。
”看上去总是“经验老成”的小学语文老师以前这样海阔天空地说到我们中学时会出现的某某状况，说的最多的，就是古文和作文。
古文能够，至少在这次考试里我没丢一分，除了时的背诵，我还记得小学时代那段“痛苦”的经历：三年级“周而复始”地读论语，四年级“周而复始”地读宋词，五年级背诵知识大全里234首古诗，六年级重新再背；期间一向在背《小学生必备古诗文78首》，六年级背世说新语背了整整65首，印象深刻，只但是班上的人除了王佳颖以外别的人都没饱尝过这种滋味。
高三语文错题集20 文言文阅读之翻译题——不会灵活运用6字诀翻译(解析版)
高三语文错题集20 文言文阅读之翻译题——不会灵活运用6字诀目录01 易错题简介易错题型——文言文阅读之翻译题易错原因——不会灵活运用6字诀进行翻译。
02 易错题例析03 易错题攻略【攻略一】留字诀：原封不动保留国名、人名、地名、官职官署名、年号、谥号等。
【攻略二】删字诀：删掉句中的衬字、虚词（发语词、主谓之间助词、凑足音节助词）【攻略三】换字诀：换掉句中的通假字、古今异义词、单音节词、词类活用词。
【攻略四】调字诀：将定语后置句、宾语前置句、状语后置句等换为现代汉语语序句。
【攻略五】补字诀：补充句中的省略部分（主语、宾语、介词、代词等）【攻略六】变字诀：将句的借代词与修辞句用同语义词句变换出来。
04 易错题练习★易错题型——文言文阅读之翻译题文言文翻译题是文言文重点考题。
解答翻译题时，必须坚持一个“原则”，两个“要点”。
一个“原则”，即直译为主，意译为辅。
两个“要点”：一是有强烈的采分点意识，即明确考题赋分词或句式；二是切实掌握并运用好翻译“6字诀”。
★易错原因——不会运用6字诀，即：留、删、换、补、调、变。
（2023年全国新高考Ⅰ卷）阅读下面的文字，完成后面试题。
材料一：襄子①围．于晋阳中，出围，赏有功者五人，高赫为赏首。
张孟谈曰：“晋阳之事，赫无大功，今为赏首，何也？”襄子曰：“晋阳之事，寡人国家危，社稷殆矣。
吾群臣无有不骄侮之意者，唯赫子不失君臣之礼，是以先之。
”仲尼闻之，曰：“善赏哉，襄子！赏一人而天下为人臣者莫敢失礼矣。
”或曰：仲尼不知善赏矣。
夫善赏罚者，百官不敢侵职，群臣不敢失礼。
上设其法，而下无奸诈之心。
如此，则可谓善赏罚矣。
襄子有君臣亲之泽，操令行禁止之法，而犹有骄侮之臣，是襄子失罚也。
为人臣者，乘事而有功则赏。
今赫仅不骄侮，而襄子赏之，是失赏也。
故曰：仲尼不知善赏。
（节选自《韩非子·难一》）材料二：陈人有武臣，谓子鲋②曰：“韩子立法，其所以异夫子之论者纷如也。
予每探其意而校其事，持久历远，遏奸劝．善，韩氏未必非，孔氏未必得也。
人教版一年级上册语文错题分析
一年级人教版上册语文复习难点及典型错题错题: ɑ的四声不到位。
原因：四声练习不到位，特别是第二声和第三声。
改进措施：多读多练到位。
错题:ｂｄ的读音不准，经常混淆读错。
原因：学生对这两个声母分辨不清。
改进措施：加强练习、比较，达到熟读。
错题: f t的读音不准，经常读错。
原因：学生对这两个声母分辨不清。
改进措施：加强练习、比较，达到熟读。
错题:Ｐq 的读音混淆，经常读错原因：学生对这两个声母分辨不清。
改进措施：加强比较练习，达到熟读。
错题:zh ch sh和z ｃｓ平翘舌音读不准。
原因：学生对平翘舌音混淆，分辨不清。
改进措施：强化练习。
错题: f t字形混淆而出错。
原因：学生对这两个声母混淆，特别是t的字型写反了。
改进措施：强化练习，进行比较，达到效果。
错题:声母、韵母、音节混淆，不会辨认。
原因：学生对声母、韵母、音节不能熟练的分辨。
改进措施：加强练习，强调他们的不同点。
错题:复韵母ｕｉｉｕ读音混淆，标调混淆，书写时分辨不清。
原因：学生对这两个复韵母掌握得不够熟练造成错误。
改进措施：对学生进行强化训练，达到熟练的程度。
错题:复韵母ｅｉｉｅ读音混淆，标调混淆，书写时分辨不清。
原因：学生对这两个复韵母掌握得不够熟练造成错误。
改进措施：对学生进行强化训练，达到熟练的程度。
错题:五个前鼻韵母的发音不到位。
原因：学生对前鼻韵母的发音规律没有正确掌握，外地学生多发音不准。
改进措施：加强训练，掌握规律，达到发音正确。
错题:五个后鼻韵母的发音不到位。
原因：学生对后鼻韵母的发音规律没有正确掌握，外地学生多发音不准。
改进措施：加强训练，掌握规律，达到发音正确。
错题:声母、韵母分类时混淆。
原因：学生对声母、韵母掌握得不够熟练，小部分学生对声母、韵母只能按顺序读，一旦混在一起就混淆。
改进措施：加强训练，平时多读多练，掌握规律，达到熟练。
错题:韵母分类混淆，特别是复韵母和前鼻韵母搞混淆。
原因：学生对这两类韵母的规律掌握不够。
语文试卷错题分析汇总
错因分析：不仔细审题，题目问“到底”是谁救了扒手？
28.中国公民拥有图书证比例是（ B ）
A 62%。 B 7%。 C 4.39本。 D 7本。
横排看、竖排看，分别对应选答案。
29.下面属于美国图书畅销类型的图书是（ D ）
A 营销。 B 养生。 C 炒股。 D 科技。
完成作业，再加上自觉复习，就能使成绩提高。其实，这还不够。学习的最重要阶段是预习。 • 也就是说在老师上课之前，你先得自己学习一下课文，在预习中要尽量运用你已经获得的知识和方法去主动地解决
自己能解决的问题，把不懂的问题记下来，在上课时跟老师、同学一起学习讨论。课本要反复阅读，直到把问题看 的透彻了、明白了。 • 二、注意课外积累 • 知识就像海洋，课本里的知识只是海面上的一个浪花，是远远不能满足我们的需求的，所以适当的课外阅读是很有 必要的。进入了紧张的学习阶段，我们不可能再有大量的课余时间进行阅读，因此，阅读时要有选择。我们应广泛 浏览各种书籍和报纸杂志，从电视、广播、网络上获取信息，并有条理的做下笔记。 • 要关心社会生活，了解社会动态，使自己的思想要不断进步。这样不仅能使我们积累更多知识，更能丰富我们的生 活。 • 三、加强写作训练 • 我们学习语文的一个重要目的就是写作。提高写作能力要从点点滴滴做起。课外积累是写作的基础，要学会对文章 的细读，精彩的篇章最好能背诵。如果腹内空空，是写不出好文章的。 • 除此之外，注意观察生活、感悟生活，坚持不懈的记日记，有感而发的写随笔，都是帮助我们写好作文的有效途径 。写好的作文要反复修改，也可以请教老师、同学的意见，精益求精。希望你能树立正确的学习目的，掌握基本的 学习方法，从现在开始，长期坚持，以日积月累之功，收水到渠成之效。
小学一年级语文易错题练习
小学一年级语文易错题练习
姓名：________ 班级：________ 学号：________ 成绩：________
一、选择题
1.下面哪个词语的第二个字不读轻声?（）
A.爸爸
B.裙子
C.朋友
D.据说
2.黑脑袋，长尾巴，长大换件绿衣裳（）。
A.蜻蜓
B.青蛙
3.“远”的反义词是（）
A.高
B.近
C.上
D.右
4 “出”的反义词是？
A. 来
B. 入
C. 走
D. 人
5.今天是星期天，妈妈在家（）息。
A.休
6．猜字谜:一加一，不是二。
（）
A.春
B.相
C.王
D.令
7.给下列字选择正确的读音。
做梦（）
A.zuo
B.zhuo
8. 以下关于“音”字读音有错的是？
A. 音乐(lè)
B. 快乐(lè)
C. 乐(yuè)曲
D. 乐(lè)意
二、判断题
1.“举头望明月，低头思故”是李白写的《小池》中的句子。
（）
A.对
B.错
2.“讲故事”这个活动适合一个人玩。
（）
A.对
B.错
3.小公鸡会捉虫，小鸭子会游泳。
（）
A.对
4.用音序查字法查字典时，先查大写字母，再查音节。
（）
A.对
B.错
5. “读万卷书”的下一句是行万里路。
A.对
B.错。
小学一年级语文试卷分析
【导语】试卷分析是分析考⽣群体的成绩分布，依据成绩分布，研究学⽣学习与⼤纲要求和试题命制之间的存在的问题。
以下是整理的《⼩学⼀年级语⽂试卷分析》相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂试卷分析 本学期⼩学语⽂⼀年级试卷主要由“识字与写字”、“阅读与积累”、“写话”三⼤部分组成。
⼀、试卷特点 1、考查内容的全⾯性。
⼀年级试题全⾯考查学⽣的语⽂综合素养，既重视考查学⽣的基础知识的掌握情况，⼜重视考查学⽣分析问题、解决问题的能⼒。
2、试题难易适度。
对优等⽣、中等⽣、差等⽣都有所兼顾，适⽤于不同层次学⽣的考查。
如：“看拼⾳写词语”和“组词”等，能使程度稍差的学⽣看到⾃⼰⼀学期努⼒的成果，增强答题的信⼼。
⽽“我会看图写话”则使观察能⼒、表达能⼒强的孩⼦得到了充分的发挥，使每⼀位学⽣都能品尝到成功的喜悦，都能通过本次考试有所得。
⼆、具体答题分析： 第⼀题识字与写字 第1题：我能把拼⾳和图画连起来，⼤部分学⽣完成得很好，3个同学出现了错误。
第2题，我能填序号把拼⾳宝宝送回家。
由于个别字学⽣没学过，还有⼀些同学的识字不是较好，所以丢分较多。
第3题：我会看拼⾳写词语。
⼤部分同学写的对，极个别的同学没有认真拼读⾳节，把“果⼦”写成了“⽠⼦”“⼿⼼”写成了“⼿⼱”。
第4题：我能把图⽚与词语连线，个别同学没看懂图意，连得不正确。
第7题：反义词连线。
个别同学识字不好，连得不准确。
第8题，虽然平时注重了笔顺的教学和训练，但个别同学还出现了错误，尤其是“出”字，以后笔顺教学还需加强。
⼆、阅读与积累 同学们对这部分知识掌握较好。
三、写话。
绝⼤多数同学能看懂图画上画的什么，能够理解图画的含义，能合理组织语⾔，能写出三五句通顺流畅的话。
但也有极少数的同学不能⽤⽂字表达出来。
在以后的教学中应多帮助这类同学练习看图写话。
四、考试反思 本次试卷，覆盖⾯较⼴，既检查了学⽣平时学习情况，思维能⼒，理解能⼒，也反映了学⽣在学习上存在的问题，教师在教学中的不⾜。
一年级语文典型错题及分析
一年级语文典型错题及分析本次试卷题中，除了突出基础知识的考查外，还注重设计了考查学生能力的试题。
（1）考查学生汉语拼读能力与观察能力。
（2）培养学生阅读能力和综合运用能力。
本次语文试卷第九大题阅读中的第二篇阅读“课外整本书阅读”错误率达到90%左右，失分较多。
原题：读了《成语故事》一书，我知道的成语故事有——，——，——等。
分析：本班共有20名学生，其中5名孩子父母离异，其余大部分孩子与爷爷奶奶一起生活，老人们只要孩子吃饱穿暖就心满意足了，孩子的学习成绩怎样并不会让他们担心，更别说买一些有用的课外书给孩子们看。
既使有父母在身边，也是把时间放在农活上而无瑕顾及孩子的学习，更不可能为孩子建立一种阅读氛围使孩子受其感染。
由此，农村孩子缺乏一种读书、学习、课外阅读的良好环境。
其次，老师平日教学工作忙碌，没能起到随时监督的作用。
反思与对策1、注重良好习惯的培养。
从卷面上，学生的审题不够认真，粗心马虎等，是导致失分的一个重要原因。
其实养成良好的学习习惯，也是学生的一个基本的素质，它将使学生受益终生。
2、注重阅读能力和观察能力的培养。
从学生答题情况来看，学生这方面的能力较薄弱，原因是学生的阅读能力和观察能力不强。
因此，在今后的教学中，教师必须注意加强这方面能力的培养。
3、加强学困生的辅导工作。
在日常的教学中，必须重视对这些学困生的辅导工作，对这部分学生要有所偏爱，及时给予补缺补漏，，以保证不同的人都能得到不同的发展。
从而大面积提高教学质量。
4、在写话方面，坚持每天写日记，为写作打基础，使学生的写作水平逐步提高。
本文由作者精心整理，校对难免有瑕疵之处，欢迎批评指正，如有需要，请关注下载。
高中语文错题集09 小说文本阅读之次要人物作用题(解析版)
易错题09 小说文本阅读之次要人物作用题——将次要人物当主要人物分析目录01 易错题简介易错题型——小说文本阅读之次要人物作用题易错原因——没有找到分析人物作用的角度02 易错题例析03 易错题攻略【攻略一】从“牵线搭桥推动情节”角度看。
【攻略二】从“侧面衬托主要人物”角度看。
【攻略三】从“渲染气氛奠定基调”角度看。
【攻略四】从“升华主题画龙点睛”角度看。
04 易错题练习★易错题型——小说文本阅读之次要人物作用题人物形象的作用包括主要人物形象作用、次要人物形象作用。
次要人物分析题，有时候更成为考试考查的重点。
与主要人物相比，次要人物作用更多的是穿针引线、烘托主要人物。
★易错原因——1.未找到分析次要人物作用的角度。
2.将次要人物当主要人物分析。
1.（2015浙江高考卷）阅读下列文字，完成后面的练习。
捡烂纸的老头汪曾祺烤肉刘早就不卖烤肉了，不过虎坊桥一带的人都还叫它烤肉刘。
这是一家平民化的回民馆子，地方不小，东西实惠，卖大锅菜。
炒辣豆腐，炒豆角，炒蒜苗，炒洋白菜。
比较贵一点是黄焖羊肉，也就是块儿来钱一小碗，在后面做得了，用脸盆端出来，倒在几个深深的铁罐里，下面用微火煨着，倒总是温和的。
有时也卖小勺炒菜：大葱炮羊肉，干炸丸子，它似蜜……主食有米饭、馒头、芝麻烧饼、罗丝转；卖面条，浇炸酱、浇卤。
夏天卖麻酱面。
卖馅儿饼。
烙饼的炉紧贴着门脸儿，一进门就听到饼铛里的油吱吱喳喳地响，饼香扑鼻，很诱人。
烤肉刘的买卖不错，一到饭口，尤其是中午，人总是满的。
附近有几个小工厂，厂里没有食堂，烤肉刘就是他们的食堂。
工人们都在壮年，能吃，馅饼至少得来五个（半斤），一瓶啤酒，二两白的。
女工们则多半是拿一个饭盒来，买馅饼，或炒豆腐、花卷，带到车间里去吃。
有一些退休的职工，不爱吃家里的饭，爱上烤肉刘来吃“野食”，爱吃什么要点儿什么。
有一个文质彬彬的主儿，原来当会计，他每天都到烤肉刘这儿来。
他和家里人说定，每天两块钱的“挑费”都扔在这儿。
2017年虹口区高三一模试语文卷(典型错题答题思路)分析
1、景物描写（分析作用与赏析） 2、修辞 3、句段在文中的作用 4、写作意图
7、关于山路的描写的表达效果（作 用）
• 1、怎么描写的？手法（修辞、表现手法、描 写角度） • 2、写出了“对象”的什么特征？ • 3、效果（作用）是什么？（与上下文的关系、 人物情节、渲染……气氛、主旨情感等）
2013年8．第④段中对惠特曼起居室 的描写有什么作用？（3分）
9、运用比拟，形象而具体，对此加 以分析
• • • • 1、为什么说运用了比拟（解释手法）？ 2、为什么形象而具体？（比拟的表达效果） 3、“对象”的什么特征？ 4、作者的情感？
• 答案： 运用比拟的修辞手法，把女孩的吉他 声拟作小精灵，化抽象为具体（化虚为实）， 形象地写出了吉他声的生疏拙嫩而又活泼可爱 (新奇)的感觉。（1+2分）
2014年：7、第①段画线句运用了比喻的手法， 形象而生动，请对此加以分析。（3分）
• ①时值拂晓之前，那是众鸟还没有开始啼鸣的一 段沉静。湖泊轻轻地喘息着，像是还在睡梦之中， 一起一落；依我看，它就像一块巨大的海绵将大 地上所有的声音都吸了进去。那是宁静的时光— —没有吹动树叶的风，没有泛起波浪的水，没有 兽叫和鸟鸣。然而，我还是一如既往地倾听，绷 紧了所有的神经去听——我也不知道听什么——只 是试图捕捉到当黑暗离去时那一瞬间的意义。 • 答案：该句将湖泊比喻为“一块巨大的海绵”， 用海绵吸水来喻湖泊吸音，海绵“巨大”突出湖 泊吸音能力强，把作者微妙的主观感受用常见物 品传递给读者，化抽象为具体，形象而生动。
24、写作意图
• 1、用什么手法， • 2、通过写什么， • 3、表达（批评、表扬、揭露、告诫）了什么
• 答案：作者通过写牡丹因主人的仅凭个人喜怒、 不知牡丹习性而致其死亡，借物喻人,以牡丹 的遭遇喻人才的遭遇，既生动形象又委婉含蓄 地批评了统治者仅凭自己的喜怒对人才生杀予 夺的社会现实；并对人才的不幸遭遇寄寓了深 切的同情。（意对即可）( 3分）
-度一年级语文期末考试质量分析
-度一年级语文期末考试质量分析2016-2017年度一年级语文期末考试质量分析眼界决定境界，思路决定出路。
本次期末考试质量分析不仅是对工作的总结，更有对今后工作的思考，使大家明确了下一阶段的工作目标。
以下是店铺整理的关于一年级语文期末考试质量分析，欢迎参考!【1】一年级语文期末考试质量分析一、试题分析1、试卷的结构和内容分布本张期末检测试卷分为五关:卷面书写(5分)、勇闯基础关(72分)、勇闯阅读关(11分)、勇闯写话关。
(12分)书写关要求学生写得正确、端正，卷面要保持整洁。
基础关里有七个题目，涵盖了拼音、生字词、课文内容、整理句子、写句子等方面的知识点。
2、试卷的特点等方面本次的语文试卷满分为100分，共四关九大题，题型还算多样化。
有基础知识的考核和阅读能力的考核。
基础知识的考核内容还是较为全面的，包括字、词、句，题目有一定的灵活性。
比如，看拼音写汉字这个题目中要求写的汉字都是平时教学中经常用到的几个词语，学生比较熟悉。
照样子写出合适的字词中则涵盖了三个内容:搭配词语、近义词、反义词。
把拼音与汉字连一连则是检验学生对前后鼻拼音和本册生字的掌握情况。
不过，几个知识点的考核超越了本次教材的实际要求，有点超范围，不符合一年级下册语文教材的特点。
比如照样子写出合适字词这个题目中，要求学生写出近义词就有不是本册教材的知识点;还有整理句子，给词语排队这个题目就更超越课标精神了，增加了学生考试的难度。
另外对于一年级试卷来说，100分分值太大，致使一个题目的分值也过高。
二、成绩统计、整体水平分析情况1、考试成绩统计。
2、试卷的难度和区分度等。
该卷难易程度比较分明，基础关里的72分中，基础的易得的分数大概为五十分左右，较难的约为10分，很难的也大概10分左右。
阅读关的11分里有3分左右是比较难得的，写话关12分还比较符合一年级学生的写话实际水平，但要求过多，有点繁琐。
三、学生答题分析1、学生答题的总体情况根据学生的答题情况，我现做如下分析:第一题“看拼音，写汉字。
小学一年级语文试卷分析
小学一年级语文试卷分析小学一年级语文试卷分析「篇一」小学一年级语文试卷分析范文一、总体分析本次考试主要测试《汉语拼音》及《识字一》的内容。
本次语文期中试卷试题难易适度，既重视考查学生的基础知识的掌握情况，又重视考查学生分析问题、解决问题的能力，促进了学生语文能力的不断完善。
只要学生做题时仔细都会体会到成功的喜悦。
本次考试参加的学生人数为41人，平均分为91.8分，优秀率60.98％，及格率100％。
这说明这半个学期以来，孩子们还是较好地掌握了所学的知识。
但是个人认为本次的优秀率还不是很理想，总结下大致有以下几个原因：1、部分学生依然还没有进入到小学生的角色，上课时注意力不能集中，只顾自己，所以课堂效率显得低下。
2、很多学生并没有对在课堂上学过的知识及时地进行巩固。
所谓温故而知新，再加上一年级学生的记忆系统还处在被挖掘时期，如果没有很好的复习，学生很容易忘记所学的知识。
3、部分学生还没有考试的概念，另外识字量有限，并不能很好地独立完成试卷。
二、典型错题分析1、拼一拼，选一选。
本题要求学生给所学生字的正确读音打勾，所给的拼音教易混淆，为学生平日需要特别掌握的读音，比如翘舌音和平舌音的区分，前鼻音和后鼻音的区分等。
本大题共6小题，大部分学生都能够得满分。
几个学生十分的原因就在于不能分清翘舌还是平舌，前鼻音还是后鼻音。
另外也有学生将苹果的“果”拼成“gǒu”，将小鸟的“鸟”拼成了“nǎo”，忽略了介音。
2、读一读连一连。
本题为试卷的第3大题，主要测试学生的生字掌握情况。
第一部分生字与图片的连接全班满分，但第二部分的动词搭配连接失分的学生很多。
主要原因在于“拔”、“跳”、“跑”、“拍”这几个生字较难认，所以很多学生将“拔”与“球”相连，将“拍”与“草”相连。
3、拼一拼，写一写。
本题为试卷的第二大题，要求学生将一句话中空缺的已用拼音标示的词正确填写在田字格中。
失分的学生大部分都是将“sān”拼成了“山”，“shàng”拼成了“山”，也有学生不会拼“tiān”。
语文试卷错题原因分析500范文
语文试卷错题原因分析500范文一、字词类（假设为第1 - 5题）1. 题目：下列词语中加点字的读音完全正确的一项是（）- 选项A：确凿（zuò）- 选项B：脑髓（suǐ）- 选项C：菜畦（wā）- 正确答案：B。
- 错题原因：对于字词的读音掌握不扎实。
“确凿”的“凿”应读“záo”，误读可能是因为平时没有准确记忆其读音规则。
“菜畦”的“畦”应读“qí”，可能是对这个生僻字的读音没有准确认读，导致选错。
2. 题目：下列词语书写无误的一项是（）- 选项A：人声鼎沸荒草凄凄。
- 选项B：来势汹汹妇孺皆知。
- 选项C：锋芒必露家喻户晓。
- 正确答案：B。
- 错题原因：对词语的字形记忆不准确。
“荒草凄凄”应为“荒草萋萋”，“萋萋”形容草长得茂盛的样子。
“锋芒必露”应为“锋芒毕露”，“毕”是完全的意思，这里是指锐气和才华全都显露出来，因对词语的含义理解不到位而写错字形。
3. 题目：下列加点字解释有误的一项是（）- 选项A：马鞭（错误解释）- 选项B：记录（正确解释）- 错题原因：对文言文中字词的古意理解错误。
没有结合诗句的语境准确理解“策勋”的意思是记录功勋，而错误地认为“策”是马鞭的意思，可能是受到“鞭策”等词中“策”的现代意义影响。
4. 题目：根据拼音写汉字。
（jū）躬尽瘁。
- 正确答案：鞠。
- 错题原因：对字形的记忆不牢固。
没有准确记住“鞠躬尽瘁”中“鞠”字的写法，可能是平时书写时不够认真，对这个较为复杂的字没有进行有效的记忆强化。
5. 题目：下列词语中感情色彩与其他三项不同的是（）- 选项A：英勇善战。
- 选项B：神机妙算。
- 选项C：诡计多端。
- 正确答案：C。
- 错题原因：对词语的感情色彩判断错误。
“英勇善战”和“神机妙算”都是褒义词，用来形容正面的人物或事物的优秀品质。
而“诡计多端”是贬义词，用来形容坏主意很多，自己没有准确区分词语的感情色彩，可能是对词语的含义理解不够深入。
中考语文——成语运用错题例及解析
中考语文——成语运用错题例及解析班级姓名易错的成语H骇人听闻【释义】多指社会上发生的坏事或严重罪行使人听了吃惊，强调客观效果。
【例】达赖组织不仅在拉萨制造骇人听闻的事件，甚至妄想在中国其它一些地区也制造类似的事件。
【误例】近日，一位自称“经营墙纸6年的老实人”抖出圈内一些鲜为人知的内幕，其中一些炮制洋品牌的伎俩更是骇人听闻。
（这里强调的是主观目的，应该用耸人听闻）诲人不倦【释义】教导人特别耐心，从不厌倦。
【例】您的诲人不倦和谆谆教导，将永远铭刻我心。
【误例】这世面上坑蒙拐骗的“伪高手”也是多如牛毛，他们专门以传授成功经验为幌子，诲人不倦，骗得了很多青年男女的崇拜。
（这里是褒义贬用，可用毁人不倦）含辛茹苦【释义】辛：辣；茹：吃。
形容忍受辛苦或吃尽辛苦。
常比喻母亲无怨无悔的教导孩子．【例】他想起母亲十多年来含辛茹苦的生活所指望者，就是他，然而现在她将不再看见他的儿子了。
【误例】他身为校长，不但英明果断，并能含辛茹苦，听取下属的意见，学校管理得法，终得最佳治校奖。
（不合语境，根据后面的话应用从善如流）红装素裹【释义】指衣着淡雅的妇女。
也形容雪后天晴，红日和白雪相映衬的景色。
【例】李敏，在梨园挥洒春色，在现实中快乐人生，李敏红装素裹皆妖娆。
【误例】她今天穿了一件红色的上衣，不施脂粉，真是红装素裹。
（这里是望文生义）酣然入梦【释义】很舒适地进入梦乡。
【例】当我从长城游览归来，回到住地，我兴满意足地躺在床上，一会儿便酣然入梦了。
【误例】她失眠了，难以入睡，吃了安眠药才酣然入梦。
（不合语境）花天酒地【释义】形容荒淫腐化、吃喝嫖赌的生活。
含贬义。
【例】现在的社会，是谁成天在花天酒地、吃喝玩乐？谁贪得无厌？【误例】又是一年毕业时，不少考生榜上有名，家长们纷纷设下“谢师宴”来表达对老师的谢意。
感恩无罪，谢师有理，但这样的花天酒地也会带来一些负面的影响。
（贬义词不合语境）灰飞烟灭【释义】比喻人亡或事物迅速消失。
【例】是啊，古往今来，在“逝者如斯夫”的喟叹之中，多少英雄豪杰灰飞烟灭，多少宏图大业沧海桑田!【误例】顿时我的灵魂回来了，眼前的场景也灰飞烟灭了。
语文错题分析
2014年小学毕业语文分析一、命题指导思想及试题特点：表达《语文课程标准》精神，渗透“大语文”教学理念，全面客观地考查学生的基本语文素养，更好地促动教师的教育教学活动。
命题力求表达几方面特点：（一）试题内容考查范围广，注重基础知识和语文水平的考查，题型设计稳中求活。
整份试卷三大多数：基础知识积累与使用、阅读理解、习作。
试卷内容尽可能多的涉及小学阶段应掌握的知识点，以课本为主，注意将课内知识加以改造，学生需要理解题目提示，调动知识积累，通过综合考虑才能准确答题。
涉及到文本的内容不局限于六年级，而是从考查学生语言文字积累使用的总体水平考虑选择相关课文及内容，对经典美文、诗文有所侧重。
（二）注重积累与使用之间的和谐语文课程标准将“丰富语言的积累”列入课程的基本理念中。
我们当前使用的这套教材也贯彻表达了这个理念。
它在每个单元结束的“语文园地”或“回顾拓展”中都安排有“日积月累”训练板块。
“日积月累”中涉及的内容非常广，这也是这套教材表达课标精神的特点之一。
所以本次质量检查命题注意了对语言积累的考查。
命题设计时既注意考查学生是否养成留心积累的习惯——内容是否会背，又注重学生是否能对积累的材料基本理解和使用，注重其语言积累与实际使用之间的和谐。
（三）试题内容贴近学生生活，考查学生在生活中学习语文、使用语文的情况。
试题的背景取向有意识地靠近学生的生活实际。
试题写温馨提示、毕业赠言、环保标语等都是表达这个命题思路，让语文试题和现实生活紧密联系，使学生意识到“生活处处有语文，语文就在我们身边”，渗透“大语文”学习的理念。
（四）注重学生的独特体验，试题具有一定的自主性。
习作一题让学生自定题目，写与他人合作的经历，给学生自由发挥的空间，提示中指出要表达出与人合作过程中的心情，注重学生的情感，注重学生的体验。
二、基本情况：整份试卷难度虽不是太大，但覆盖面广，考查积累和使用的东西又较多，拿高分有一定的难度。
从检测结果来看，总体不错，但差异较大。
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一上语文典型错题
错题:ɑ的四声不到位。
原因：四声练习不到位，特别是第二声和第三声。
改进措施：多读多练到位。
错题:ｂｄ的读音不准，经常混淆读错。
原因：学生对这两个声母分辨不清。
改进措施：加强练习、比较，达到熟读。
错题:f t的读音不准，经常读错。
原因：学生对这两个声母分辨不清。
改进措施：加强练习、比较，达到熟读。
错题:Ｐq 的读音混淆，经常读错
原因：学生对这两个声母分辨不清。
改进措施：加强比较练习，达到熟读。
错题:zh ch sh和z ｃｓ平翘舌音读不准。
原因：学生对平翘舌音混淆，分辨不清。
改进措施：强化练习。
错题:f t字形混淆而出错。
原因：学生对这两个声母混淆，特别是t的字型写反了。
改进措施：强化练习，进行比较，达到效果。
错题:声母、韵母、音节混淆，不会辨认。
原因：学生对声母、韵母、音节不能熟练的分辨。
改进措施：加强练习，强调他们的不同点。
错题:复韵母ｕｉｉｕ读音混淆，标调混淆，书写时分辨不清。
原因：学生对这两个复韵母掌握得不够熟练造成错误。
改进措施：对学生进行强化训练，达到熟练的程度。
错题:复韵母ｅｉｉｅ读音混淆，标调混淆，书写时分辨不清。
原因：学生对这两个复韵母掌握得不够熟练造成错误。
改进措施：对学生进行强化训练，达到熟练的程度。
错题:五个前鼻韵母的发音不到位。
原因：学生对前鼻韵母的发音规律没有正确掌握，外地学生多发音不准。
改进措施：加强训练，掌握规律，达到发音正确。
错题:五个后鼻韵母的发音不到位。
原因：学生对后鼻韵母的发音规律没有正确掌握，外地学生多发音不准。
改进措施：加强训练，掌握规律，达到发音正确。
错题:声母、韵母分类时混淆。
原因：学生对声母、韵母掌握得不够熟练，小部分学生对声母、韵母只能按顺序读，一旦混在一起就混淆。
改进措施：加强训练，平时多读多练，掌握规律，达到熟练。
错题:韵母分类混淆，特别是复韵母和前鼻韵母搞混淆。
原因：学生对这两类韵母的规律掌握不够。
改进措施：平时加强这方面的练习，让学生掌握规律，达到熟练。
错题:音节ｘｕｅ—（）—（），这种题型错误率比较高。
原因：学生学到的知识在实际运用过程中往往会忽略而出错。
改进措施：ｘｕｅ—（）—（），平时多练，达到熟能生巧，牢牢记住。
错题:
原因：
改进措施：
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改进措施：
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错题:
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错题:
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改进措施：。