如何提高我国中学计算机教育水平

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提高中学计算机课堂教学效率

提高中学计算机课堂教学效率【摘要】随着社会科技，文化和经济的发展，特别是计算机网络技术和通信技术的大发展，随着人类社会从工业社会向信息社会过渡的趋势越来越明显，人们对信息的意识，对开发和使用信息资源的重视越来越加强，加快教育改革步伐,不断探索有效的教学方法,利用现代化的教学手段,提高学生的计算机知识水平和实践动手能力,以提高未来建设者的科学文化素质、能力和科技意识,是中学计算机教育的根本任务。

【关键词】中学教育；计算机；效率一、注意学生学习兴趣的层次性,激发学习热情和动机心理学研究表明,当人对某一事物感兴趣时,认识就快;如果毫无兴趣,认识就慢,或者不予接受。

就中小学生的心理特点来看,一般说来,对他们学习兴趣起主导作用的是直接兴趣,作用时间也较长。

教师应帮助他们形成直接兴趣,并根据学生的心理发展水平,适时地帮助他们把直接兴趣转化为间接兴趣。

相对而言,在计算机课程中,学生往往对直接接触计算机兴趣很大,愿意动手操作;而对于学习计算机原理,兴趣就小多了。

有鉴于此,不妨在教学中让学生通过操作机器来学习新知识。

这样,学生,特别是中学生在计算机课的学习中就会感到轻松、愉快,并保持较高的学习热情。

在教学内容上,也应力求注意培养学生的学习兴趣。

在中学阶段,可根据中学生的心理特征,有意识地介绍一些游戏软件、工具软件、优秀的辅助教学软件和作图方法等,让他们在比较轻松的学习情境中了解计算机知识,掌握计算机的基本操作程序。

事实上,在一些中学校中,计算机教学缺乏明确的目的,课程内容的安排不适宜中学生的接受能力,没能体现出与中学计算机课程的区别,如开设程序设计教学等。

这就使得不少学生对计算机课望而生畏,逐渐失去学习兴趣和学习动力。

这种状况亟待改变。

同样,值得注意的是,在中学阶段亦应避免简单化的教学倾向。

在中学阶段,如果仅仅进行文字输入的教学和趣味程序的设计,也会使学生感到“不解渴”而丧失学习兴趣。

为此,应根据中学生的实际情况和知识的深度,引导学生积极思考,析疑解难,激发他们的求知欲,稳定和保持他们的学习兴趣。

如何做好中学计算机教学工作[论文]

如何做好中学计算机教学工作笔者结合个人多年的中学计算机授课经验，认为计算机课程的改革，应该从实用性出发，彻底打破应试教育的框架，以切实提升学生的计算机操作水平为根本出发点。

中学生计算机教学效率计算机和网络技术的发展对中学计算机教学提出了更高的要求，“良好的网络教学是信息社会对中学教育工作者提出的迫切要求，既具有十分重大的现实意义，又有着深远的历史意义。

我们应该坚持“授人以渔”，帮助成长中的中学生端正正确的网络观、上网观，培养良好的信息素养，必要地防范网络安全。

如何充分进一步地帮助中学生充分有效地利用网络，为我所用，更好地促进计算机基础教学的深入开展，值得我们在计算机基础教学中思考和探索。

第一，改变教材分类，将必修课程改为选修课程。

将中学计算机课程确定为必修课程，无形中就是给中学计算机教育画了一个框框，无论是教的还是学的，都必须立足于教材，因为考试是必然以教材内容为基准的。

在这种以应付考试为原则的教育思想的指导下，对于计算机课程学习，必然陷入填鸭式的学习模式，老师不敢过于突破教材，担心偏离教材会导致学生无力应付考试，而学生为应付考试，也只能对教材所涉及的那些有关计算机的定义概念死记硬背。

整个教学过程无疑就是照本宣科，其枯燥乏味和计算机技术本身的充满创新性根本就是背道相驰，这种机械性质的背定义记概念，根本无从提升学生学习课程的兴趣。

将计算机课程从必修课改为选修课，会不会导致学生放弃选修这门课程呢？这种担心其实是不必要的。

电脑如今如此普及，对于中学生而言，他们不但处于求知欲望最强烈的人生阶段，同时还处于好奇心最强烈的人生阶段，能够在电脑上十指如飞，这对于中学生而言，无疑是一种值得渴望并且可以拿出来炫耀的技能的。

只要计算机教材的设计具备足够的实用性，使学生真正觉得通过上这门课程能学习并且提升自己的计算机操作水平，自然就能吸引足够多的学生来选修这门课程；而随众心理则会产生跟风效应，一门选修课程变成人人都选择的“必修课”，不会是一种臆想的。

探析我国中学计算机教育

探析我国中学计算机教育摘要：中学计算机教育是一项基础文化教育和人才素质教育，是一项知识性和技能性相结合的基础学科教育。

在教学中加强学科教学德育目标渗透，重视学生文化科学知识和技能的掌握。

在教材编排上注意遵循由浅入深，年级之间课程内容的衔接，做到知识趣味性强和科学性严谨，注重发展学生个性和特长。

关键词：中学计算机教育教学方法中学计算机教育是一项基础文化教育和人才素质教育，是一项知识性和技能性相结合的基础学科教育。

随着教育改革的不断深入，我国在计算机教育方面制订了一系列方针政策，为中学计算机教育发展提供了保障。

而在计算机教学中实施素质教育，是为国家建设培养一大批有用的世纪人才的迫切需要。

一．中学计算机教育的现状（一）对计算机教育的认知不足虽然计算机教学已逐步进入课堂，但由于我国未把计算机教育归入/普九0课程体系，它还不是一门独立的基础性学科，部分学校领导对计算机课的认识不高，重视不够，计算机课程在中学课程体系中的地位和课时都难以得到保证。

甚至有些学校把计算机课作为一种“摆样子”的课程，随时都受到其他“大课”（如数学、语文、英语）的排挤，其重视程度仍然是“外热内冷“。

在对宜宾兴文二中信息技术课的“援教”活动中，除了我任课的初中升高中的四个预科班外，只在高中安排了信息技术课，授课的内容是qb、数据库。

并且，预科班的计算机课每周在周五和周六安排两节（包括实验）电脑课，而其他中学有的只上一节，有的索性不开课，在同一地区教学内容及教学进度上存在很大的差异。

（二）学生计算机水平层次不齐在接触计算机的学生中，从学校中学习和通过自学或其它途径获得计算机知识的各占66%和34%，值得注意的是这34%的学生中，有部分具有某些专长，如排版设计，图片处理，网页制作等等。

可以看到大多数学生接触过计算机，并能意识到其重要性，而面对纷至沓来的计算机发展的新信息，大部分学生对其中的图像处理和internet等信息颇为关注，而对教材必备的dos命令不感兴趣。

农村中学计算机教育存在的问题及措施

浅议农村中学计算机教育存在的问题及措施摘要：在农村普及中学计算机教育，对于推进我国基础教育的现代化具有重要意义。

转变观念，加大投入是解决解决农村中学计算机教育中存在问题的关键。

关键词：农村中学计算机教育问题措施在农村普及中学计算机教育，是实施素质教育的重要举措，也是推进我国农村基础教育现代化的重要步骤。

目前，农村中学计算机教育存在不少困难和问题，应当引起重视。

一、计算机教学所面临的问题1、思想陈旧，管理薄弱农村地区多是经济欠发达，思想观念也相对落后，导致少数学校和教师对实施计算机教育的重要性认识不足。

当然，思想的滞后除了主要的经济原因，还缘于一种错误观念，那就是受传统的应试教育思想的影响，认为农村的孩子读书主要考上大学，而计算机教育无关紧要，这种观念存在于家长和学生，甚至部分地方领导、老师也都持这一观点，这也导致计算机教育管理上的薄弱。

管理的松散具体体现在少部分领导对农村中学计算机教育教学工作不够重视，学校也缺乏健全的有关计算机教育教学的规章制度，从而直接影响着整个农村中学计算机教育的实施。

2、经费不足，设备奇缺大部分农村的经济落后，国家对边远山区和少数民族的教育政策落实不到位、教育投入不足、扶持力度不够。

农村地区中学计算机拥有量的普遍不足，且配置较低。

有些学校的计算机几乎是摆设。

因为教育经费紧张，很多学校的计算机都是靠捐赠而来的，学校再买一台配置高的计算机做服务器，这些机子大多数都是淘汰了的，当然配置较低，运行速度较慢。

多媒体教室更是严重不足，学校几乎没有条件使用多媒体进行教学，现代化的教学手段和方式难以在很多中学实施，教师只能用传统的教学手段开展教学。

3、教师缺乏，业务素质低据调查，大部分计算机任课教师没有经过正规与系统的学习，他们或者是经过短期培训，或者通过自学而转行，所以整个教师队伍的水平有限，师资力量急待改善加强。

这是由于农村地区受地域和环境的限制，工资待遇较低与生活上的不便，很难吸引计算机专业的毕业生。

如何在计算机教学中更好的实现“做中学,做中教”

计算机光盘软件与应用
教育信息化
ＣｏｍｐｕｔｅｒＣＤＳｏｆｔｗａｒｅａｎｄＡｐｐｌｉｃａｔｉｏｎｓ２０１３年第Ｏ３期
如何在计算机教学中更好的实现 “ 做中学做中教＂
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中自分类号ห้องสมุดไป่ตู้Ｇ６３３
文献标识码：Ａ文章编号：１００７ — ９５９９（２ｏ１３）０３ — ０２６４－０２
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随着计算机技术的飞速发展，如何通过有效的教学质量培养大量的计算机人才已经成为社会大众关注的热点。放眼当前，我国各高校计算机教学水平方面良莠不齐，师资素质差异性较大，因此，为计算机教学过程带来了一定
全面有效的进行综合性专业技术人才的培养。传统教学过
现经济发展的均衡性，特别是城乡间、地域间的经济发展情况十分不平衡，因而导致不少教育体系较为落后的地区和农村学校有关计算机的教学还未得到有效的推广和普及。对于此种情况而言，不少高校计算机教师也没有给予足够的重视，并未对找到一个合理有效的教学起点，因而导致不少学生因课程太过简单而缺乏兴趣，另外一些学生却因为很难学会而丧失学习信心。１．２教学过程中理论脱离实际
最主要的考查方法，众所周知，笔试本身就缺乏实践性，而教师所设计的笔试题目多数同实践的联系也相当少，这就导致学生多数都必须采用死记硬背的方式来应付笔试考试，这均导致非计算机专业类的学生根本无法很好地掌握程度的困难，因此，如何对现有状况进行改进值得广大教有关计算机的相关知识，更别提培养国家需要的技术性人师深思。计算机是一门实践性很强的学科，因此，教学过才了。程中必须将讲授、学习同实践过程相结合，以提高学生综１－３有关设备的投入不足合能力为目标，以实践为导向，对教与做进行统一，同时，随着计算机技术的不断发展，计算机相关设备的发展还要注意尊重学生，使其能够自信的张扬自己的个性，并也日新月异。正是由于其更新换代时间短，因而有关计算引导其有效学习，真正实现 “ 做中学，做中教”。机相关设备的投入也较大，但是，不少高校由于资金短缺１我国计算机教学现状分析无法及时进行计算机教育相关设备的更新，因此，造成计对于我国计算机教育而言，其大体包括如下方面：一是专业型人才的培养、二是非专业类教育，三是计算机辅助类教学。由此可见，我国有关计算机教育方面基本也形成了较为完整的体系。但是，应当注意的是，由于我国各高校之间所存在的差异性，使得我国计算机教学方面很大程度上还未达到所预定的目标，且教学过程中仍存在着不少实际问题。１．１计算机教学起点差异较大由于各高校教师素质参差不齐，不少教师缺乏足够的教学经验，因此有关计算机教学的起点差异很大，由于很多教学起点不合格，，因而导致学生在计算机水平方面输在了起跑线上。如今，我国各地从小学到大学基本上均进行了计算机课程的开设，有关计算机课程的教学教育工作也越来越受重视。但是，由于我国在全国范围内还未真正实算机教学过程中因设备太过陈旧而对计算机教学质量造成了较大程度的影响，导致计算机教学过程缺乏时效性。

怎样进行中学计算机教学论文

浅谈如何进行中学计算机教学摘要现代社会，计算机的应用已遍布各行各业。

不懂得计算机，就会寸步难行。

因此在中学进行计算机教育就显得尤其重要。

然而，目前中学计算机教育还存在许多问题，学生所学计算机知识远远不能令人满意。

本文针对这种情况，提出一些改善计算机教学的方法，以与同行共勉。

关键词中学计算机教学创新1 引言随着科学技术的不断发展，社会的不断进步，计算机已成为人们生活和工作须臾离不开的一个工具了。

因此在中学阶段，把计算机纳入学生的一门必修课，强化计算机的教学，有着极其重要的意义。

当前虽说我国中学大多设置了计算机这门课程的教学。

但由于师资配备、教学设施、旧有的教学观念的羁绊，不少中学的计算机教学主要还是停留在传统的教学模式之下，老师在上面讲，学生在下面听，上机实际操作较少，实践能力不强。

因此计算计教学模式必须进行彻底的改革！2 当前中学计算计教学普遍存在的不足2.1教师讲，学生听，以教师为中心这种教学模式，教师自唱自说，无视学生的主体地位。

教师主宰课堂，学生被动接受；教师满堂灌，学生只能灌装接受；教师无的放矢，学生四顾茫然。

课堂死气沉沉，教学没有什么愉快、轻松可言。

教师上课似完成任务，学生听课像被绑架就范。

学生学的没有兴趣，反而增加了学生的课业负担。

2.2从知识到知识，从概念到公式好多中学的计算机的教学，无论是注重讲计算机理论，还是让学生上机操作，都是在讲计算机知识：讲计算机的概念，讲计算机的公式……而计算机概念、计算机公式的讲解，又是从抽象到抽象。

学生很少有机会参加计算机实践活动。

学生只是为了习这个知识点而学习这个知识点。

这样学生只能在计算机概念和公式之间绕弯子；日久天长，学生便会消退了所有学习计算机的兴趣和欲望。

于是，教学便变成了纸上谈兵。

解决不了任何实际问题。

学生厌学、不学；设置计算机课程，也成了一个摆设。

2.3课堂教学活动单一，教学效果差中学生年龄小，爱玩爱动是他们的天性。

他们喜欢新鲜的事物，但对任何一种事物的兴趣也不能持久；原因在于这个年龄的孩子自我约束能力差是他们的一个普遍的特征。

谈如何提高初中计算机课堂教学

谈如何提高初中计算机课堂教学【摘要】随着信息技术的飞速发展，计算机的应用知识已经得到广泛的普及，中学计算机的教学也日益受到重视，成为中学课程体系的一个有机组成部分。

因此，本文结合自己的教学实践，从教学模式和教学方法出发，对如何提高初中计算机课堂教学效率浅谈几点粗浅看法。

【关键词】初中计算机；教学；效率随着社会的发展，计算机教育受到社会的广泛关注。

初中阶段的计算机教学在政府、学校、老师的共同努力下得到良性发展。

本文结合自己的教学实践，从教学模式和教学方法出发，对如何提高初中计算机课堂教学效率浅谈几点粗浅看法，以供同仁商榷。

一、从教学模式上提高计算机教学效率1.精讲多练，重视学生的实践操作课堂教学步骤一般要遵循：讲解—练习—总结。

计算机课程是一门理论与实践相结合的课程，具有工具性、实践性、应用性的特点，强调学生操作能力的培养。

学生接受新知识是听讲和操作的有效组合，讲一个问题时就让学生同步操作，然后布置类似的练习让学生动手实践，等他们完全掌握后再讲下一个知识点。

所以，作为以实践为主的信息技术课程，应坚持精讲多练，让学生在实践中自己发现问题，解决问题，只有这样学生才能更能积极主动地学习和思考。

2.合理分配学生的上机时间计算机课最显著的特点是实践能力，如果采用传统的教学方法“纸上谈兵”，学生容易感到枯燥乏味，而盲目地上机练习也难以保证学习效率。

所以，必须合理分配学生的上机时间，通常一堂课中只安排10分钟左右进行讲解、示范。

学生自己掌握新知识练习是二十分钟，在学生练习的过程中，教师要用五、六分钟的时间解决学生在练习时出现的各种问题，总结本堂课的重点、难点，表扬操作熟练的学生。

最后利用剩余的时间布置一个问题，让学生思考和练习。

3.激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。

因此在计算机教学过程中，激发学生的学习兴趣无疑是教师的重要任务之一。

具体做法：①运用科学的评价方法，激发学生对计算机学习的兴趣。

2024年我国中小学计算机教育发展的现状

2024年我国中小学计算机教育发展的现状随着信息技术的飞速发展和社会的全面进步，计算机教育已经成为中小学教育体系中的重要组成部分。

当前，我国中小学计算机教育正呈现出普及程度提升、教学资源丰富、教师素质提高、教学内容创新、硬件设施改善、信息化水平提升等积极态势，但同时也面临区域发展不均等挑战。

展望未来，我国中小学计算机教育有着广阔的发展空间和无限的可能。

一、普及程度显著提升在过去的几十年里，我国中小学计算机教育经历了从无到有的发展历程，普及程度显著提升。

如今，计算机课程已经成为中小学的必修课程之一，不仅在城市地区，而且在农村地区也得到了广泛的推广和实施。

这种普及不仅体现在课程设置的普及上，还体现在计算机设备的普及上。

越来越多的学校配备了计算机实验室，为学生提供了实际操作和学习的机会。

二、教学资源日益丰富随着信息技术的进步和教育理念的创新，中小学计算机教育的教学资源也日益丰富。

如今，教师可以利用网络平台获取丰富的教学资源，如课件、视频教程、在线课程等。

这些资源不仅提高了教师的教学效率，也激发了学生的学习兴趣。

同时，许多教育机构和企业也积极参与中小学计算机教育资源的开发和共享，为学校和教师提供了更多的选择和支持。

三、教师素质不断提高教师是中小学计算机教育的关键因素之一。

近年来，我国中小学计算机教育教师的素质不断提高。

越来越多的教师接受了专业的计算机教育和培训，掌握了先进的教学方法和技能。

同时，教育部门也积极开展教师培训和研修活动，提高教师的教育教学水平和综合素质。

这些举措为中小学计算机教育的发展提供了有力的人才保障。

四、教学内容不断创新随着计算机技术的快速发展和教育理念的更新，中小学计算机教育的教学内容也在不断创新。

如今的教学内容不仅注重基础知识和技能的传授，还注重培养学生的创新思维和实践能力。

许多学校还开设了编程课程、机器人课程等拓展课程，为学生提供更多的学习和探索空间。

五、硬件设施持续改善硬件设施是中小学计算机教育的重要保障。

国外计算机教育对提高我国计算机教学质量的启示

国外计算机教育对提高我国计算机教学质量的启示摘要：随着信息化的不断发展，计算机在人们生活学习中的地位越来越重要。

为了提高计算机的教学质量，本文通过分析国外的计算机教育方式，对我国计算机教师的教学提出了三项意见。

关键词：计算机；教学；质量；意见随着信息化的不断深入，计算机在社会各个领域中的运用越来越广，计算机技术已成为新世纪人才不可或缺的指标。

中学是学生学习知识的重要阶段，也是学习计算机基础的关键时期，但是受应试教育的影响，绝大多数中学生并不重视学习计算机知识，对于计算机基础知识掌握得也不扎实。

笔者分析国外中学计算机教育的特点，对提高我国的计算机教学质量有如下启示：一、加强计算机实用性教育20世纪90年代，随着计算机多媒体和计算机网络的飞速发展，信息化教育越来越受重视。

国外相继提出将计算机和计算机教育整合到学生的各门课程中，通过计算机在教育中的应用来解放学习者的想法。

在美国、韩国等国家，他们重视发展学生利用计算机解决问题的能力，同时把计算机作为各门课程的辅助学习工具。

在日本，计算机甚至是教师用来了解学生学习状态的管理工具。

对于这些国家来说，计算机在学习中占的分量很重。

计算机能减轻教师和学生的负担，因此他们的中学计算机教育是以实用为基础的。

同时，由于学生接触计算机较多，在学习生活中对计算机的使用也很熟练。

但在国内，中学计算机教育仍是以理论课程为基础，实用性课程较少。

在学习中，有不少学生甚至把计算机课程当做是一种负担。

为了提高学生的计算机掌握水平，让计算机教育能真正具备解放学习者功能，学校应提倡各科教师学习一定的计算机知识，提倡教师使用计算机辅助教学，加强教师之间的计算机教学会交流，以促进计算机在教学中的应用，让计算机技术融入教学，减轻教师负担。

同时，计算机教师更应该在教学中积极使用计算机工具，让学生明白计算机的实用性，学会怎么使用计算机来解决实际问题。

例如，计算机教师可在教学中教学生怎么使用计算机语言和网络资源来解决问题。

中学计算机教育的现状与发展策略

中学计算机教育的现状与发展策略一、引言计算机技术的快速发展已经深入到各行各业，而对于年轻一代来说，掌握计算机技术已经成为一项关键的能力。

中学计算机教育起到了培养学生相关技能的重要作用。

然而，目前中学计算机教育仍存在一些问题和挑战，本文将分析中学计算机教育的现状，并提出发展策略，以促进其更好地满足学生的需求。

二、现状分析1. 分散的教学内容当前中学计算机教育的教学内容较为分散，缺乏系统性和层次性。

教材内容和课程设置难以贴近学生的实际需求，缺乏与行业发展同步更新的特点。

2. 偏理论偏基础当前中学计算机教育更侧重于理论和基础知识的传授，而缺乏与实践相结合的教学方法。

学生在学习过程中可能会感到无趣和无用，难以将所学知识应用到实际生活中。

3. 缺乏专业教师中学计算机教育师资队伍整体水平不高，缺乏相关领域的专业教师。

教师对于新技术的了解和应用能力有限，难以满足学生的学习需求。

4. 缺乏教学资源在许多中学中，存在计算机教学设备和配套软件不足的问题。

教室设施和网络条件有限，大大限制了计算机教学活动的开展。

三、发展策略1. 制定统一的教学标准为了保证中学计算机教育的质量和水平，需要制定统一的教学标准。

这些标准应该包括教学内容、教学方法和教学评估等方面，以确保中学计算机教育能够给学生提供全面的知识和技能。

2. 引入实践教学为了培养学生对计算机技术的实际运用能力，应该增加实践教学的比重。

例如，可以设置课程项目，让学生通过实际操作来解决问题和完成任务，从而提高他们的实践能力。

3. 提高师资队伍质量为了改善中学计算机教育的师资力量，需要加强教师培训和培养，提高师资队伍的专业水平。

可以通过组织专业培训和经验交流活动，使教师更好地了解行业发展动态和最新的技术趋势。

4. 打造教学资源平台为了解决中学计算机教学资源不足的问题，可以建立一个教学资源平台，包括在线教材、教学视频和实验平台等。

通过这个平台，学生可以随时随地获取相关教学资源，提高他们的学习效率。

在教育观念提高的前提下保障中学计算机教育质量

试论在教育观念提高的前提下保障中学计算机教育质量内蒙古锡林郭勒盟第二中学026000在这个信息化时代，计算机与网络的应用逐渐进入生活、工作的各个方面，并且有不断深化的趋势。

我们已经越来越离不开计算机了，如何实际操作计算机，使之为生活工作更好地服务，成为不容忽视的问题。

在这种情况下计算机教育也已经成为中学教育的重要组成部分。

但是我国中学教育依然比较落后，依然存在若干问题，针对这些问题进行必要的探讨研究，才能充分发挥学校教育在这方面的教化功能，传递知识，服务学生。

1．计算机教育存在的问题1.1教育目的的误解情况下，计算机教育只是其他基础性学科的补充，而且这种补充不是必要的，即要或不要并不影响学生的学习毕业状况和学校的教育好评程度。

教育大纲没有出现类似对语文或者英语的要求，规定学校计算机教育必须达到什么效果。

为了考试的标准，学校尽可能地减少计算机教学课时以补充基础性学科的学习，同时采取填鸭式的纯理论性的教育方式，让学生被动地在短时间内硬性接受毫无实际意义的计算机知识。

1.2计算机教育理论更新缓慢论知识还是实际应用，其变化可谓一日千里，这本身就是种很高的要求。

但是，中学计算机教师资源本来就不多，计算机理论逐渐呈现落后趋势，甚至于直接落后于计算机课程本来的内容需求，需求矛盾突出。

同时由于教育相关方面的不重视，教师可以根据自我意识决定教学的内容和教育进度，不能真正地将学生所需要的知识传递给他们；这种任意性也导致教学质量下降，学生在实际需要中已经学会在课堂上重复，所需要的内容又不能在课堂上得到，学习变成毫无意义的程序，使学生丧失了继续学习的热情。

2.中学计算机教学问题的解决方案及其具体应用2.1正确理解教育目的，实施素质教育科的思维方式，将计算机教育提高到与英语等学科同等重要的地位，而不仅仅只是某种无关紧要的补充。

提出具有弹性的、切合不同地区实际情况的教学大纲，要求学校按规定完成，并达到应有的教学效果。

注意培养学生的创造性思维，合理安排教学活动，改变填鸭式教育，使之成为培养学生实践能力等综合能力的重要方式。

当前中小学计算机教育存在的问题及对策

谊写算
２１年０１
第３期１
信息教育研霓
当前中小学计算机教育存在的问题及南州同德县民族中学青海同德青
一
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、
存在的问题
随着社会信息化进程的迅速推进和整个社会对人才素质要求的不断提高，算机教育在各级各类教育中的地位越来越突计出，是国家对西部地区很多学校都配备了计算机，施模式特别实二、的远程教育，学生从小就了解并初步掌握计算机技三使术。由于我国经济发展的不平衡，许多贫困地区的中小学但尚有
的问题呢？
硬件装备水平较为落后是我国当前中小学教育发展状况的大特点。仅以我们南溪县为例，在没有实施西部远程教育之
１加强领导，高认识、提
前，装备有计算机的中小学共有ｌ我县２所，占全县中小学总数的５３，０台机以上的学校仅有一所，县共有单机４２台，．％１０我８其中有的带硬盘，的不带硬盘，Ｍ内存以下的占９％。可见，有８３我县计算机总量明显不足，有的计算机有很大一部分面临升现级或淘汰，难满足目前硬、技术对硬件配置的需求，更无法很软
５师资力量不强、
生因家境贫穷而失学，更不要说计算机了，此，因国家难以对全国的中小学计算机教学进行明确的指导。虽然我国每年也都召

计算机科学教育在中学教育中的作用与发展

计算机科学教育在中学教育中的作用与发展近年来，计算机科学的快速发展和普及，使得计算机科学教育在中学教育中扮演着越来越重要的角色。

计算机科学教育不仅能够培养学生的计算思维、创造力和解决问题的能力，还能为他们未来的发展提供更广阔的机遇和就业前景。

首先，计算机科学教育有助于培养学生的计算思维能力。

计算思维是一种能够独立分析和解决问题的思维方式。

通过学习计算机科学，学生将在编程过程中培养逻辑思维和自主解决问题的能力。

计算机科学教育能够让学生从小学习如何通过编程语言构建逻辑模型，了解程序设计的基本概念和编程代码的执行过程。

这样的训练培养了学生的抽象思维和逻辑推理能力，提高了他们的解决问题的能力。

其次，计算机科学教育有助于培养学生的创造力。

在计算机科学领域中，创造力是非常重要的。

学生学习计算机科学可以激发他们的创造力，提高他们的创新能力。

通过编程和设计，学生可以自主创造新的应用程序、游戏和网站等。

这种创造过程不仅提供了一个展示学生才能的平台，还培养了他们的发散思维和想象力。

在学习计算机科学的过程中，学生需要不断尝试各种不同的方法和技巧，以解决实际问题。

这样的锻炼能够让学生拥有独立思考和创新的精神，为未来的职业发展奠定基础。

此外，计算机科学教育为学生提供了更广阔的就业前景和机遇。

当今社会，计算机技术已经渗透到各行各业，计算机科学人才需求量大，就业前景广阔。

通过学习计算机科学，学生可以获得相关的技能和知识，为他们未来的职业发展提供优势。

无论是计算机工程师、软件开发人员还是数据分析师等，都需要深入了解计算机科学的基本原理和技术。

在中学阶段接受计算机科学教育，可以为学生提供更早了解和学习这些知识和技能的机会，为他们在将来选择专业方向提供更多的选择和机会。

但是，目前我国中学计算机科学教育仍存在一些问题。

首先是教学内容和方法的落后。

许多中学计算机科学教育仅停留在基本的Office应用和简单的编程语言教学上，缺乏与时俱进的内容和方法。

如何加强中小学计算机教育

如何加强中小学计算机教育计算机教育在当今社会不可避免地成为了一个关键议题。

在现代世界中，计算机技术已经无处不在，它不仅在工业、医疗、金融、商业等各个领域发挥着重要作用，也成为了人们生活的重要组成部分。

此外，计算机也是当今学生必须掌握的技能，因为学生需要在未来的职业中使用计算机来处理信息、沟通以及有效地开展工作。

但是，许多中小学生在计算机教育方面仍然有缺失。

这篇文章就中小学计算机教育的强化提出了一些建议。

第一，加强教师的计算机教育培训。

计算机技术在不断进步，很多老师可能已经失去了与时俱进的能力。

因此，需要教育部门提供必要的培训，帮助老师了解最新的计算机技术，如云计算、人工智能、区块链等，以便他们能够将这些新技术融入到自己的课堂教学实践中。

此外，教师需要从教育心理学和教育学的角度出发，理解如何将计算机教育与学生的实际需求结合起来，以便提高学生的学习兴趣和学习效果。

第二，规范中小学计算机教育的内容。

计算机教育课程在不同地区和学校中可能变化太大，导致学生在学习计算机时遇到挑战。

为了更好地提高中小学计算机教育的水平，教育部门应当制定一套统一的计算机教育课程标准。

该标准将确定学生在不同年龄段需要掌握的计算机技能，从简单的计算机基础知识到高一些级别的课程，如网络安全和编程等。

这将确保教师能够向学生提供正确和快速的指导，帮助学生更好地掌握计算机技术。

第三，提供充足的教学资源和设施。

计算机教育需要充足的教学资源和优质的设施。

学校应该为计算机教育提供现代化的计算机设备和软件，以便学生更好地学习计算机知识。

此外，学校需要定期检查这些设施，确保它们保持最佳状态并及时维修。

学校还可以购买计算机教学软件、网站和其他在线资源，以便学生在课堂上或在家里有更多的资源学习计算机知识。

第四，加强计算机教育的实践性和项目性。

计算机教育最好能够通过实践性和项目性的练习来加强。

实践性和项目性都可以帮助学生更好地掌握计算机知识，他们通过完成任务来建立技能，并在实践中学习如何解决实际问题。

利用计算机技术提高教学水平

２学习的创造性、
由于各个学校的情况不一样，因此，多担任计算机课的许
老师也并非专业教师，很多都是改行，真正计算机专业毕业的为数不多，学校领导或许认为一个教师经过简单的培训就可担任计算机老师。
计算机课的教学，教师要因材施教，活用教材，拓展教材。
四川省达县职业高级中学
吴佼
【要】摘计算机是一门新兴学科，探索计算机课教学方法，树立科学的教学观念，培养具备一定科学精神和创新意识以及深
入学习计算机能力的学生，已是我们计算机教师刻不容缓的责任。
【关键词】计算机推进教学观念教学方法转变
信息化是当今世界发展潮流，是国家发展的趋势，计算机技术对我们生活的各个方面都产生了巨大的冲击，国家教育部决定，从２００１年起用５到１０年时间在全国中小学普及计供给他们，要求他们来完成一些任务：计算总分、平均分、及格
与思维能力的培养。
提升专业本领，对于信息化教学质量的提高也有着重要意义。３学生情况问题、从地区差异看，发达地区早已开设计算机课，而与之相反，一些经济落后地区才刚起步，。从不同阶段的年龄看，小学、初中、中学生，们的情况也是千差万别，高他因此，算机计
算机水平。二、计算机教学面临的问题和解决的办法
１认识问题、
中小学教育信息化的过程，实质上就是教育观念、思维模式
１学习的趣味性、
的转变过程。由于计算机课不是－ｆ升学课程，－ｌ因此，领导、教育、家长及学生都不太重视，许多学校也不乏出现信息课被占用的情况。由于资金短缺，许多学校硬件投入还不能达到要求。

我国初中计算机教育存在的教学困境及其突破

我国初中计算机教育存在的教学困境及其突破摘要：在信息化、科技化迅速发展的今天，计算机和网络是信息时代的标志，能够操作和运用计算机是当今中学生所应具有的基本素质。

本文笔者针对目前中学计算机教学中的某些误区，提出一些改进的对策。

关键字：计算机教育；困境；对策【中图分类号】g633.67在全球信息化的时代，计算机和网络就是这个时代的标志，如果没有计算机方面的理论知识，不会使用计算机，就很难胜任以后的发展，因此掌握计算机基础知识和应用技能是当今中学生所应具备的基本素质。

一、我国初中计算机教育的现状1、以应试为目的的教学应试教育就是以考试为目的的教学，虽然教育部印发了《中小学计算机课程指导纲要修订稿》，对中小学教学内容和教学要求、课时提出了要求，但这只是指导性的文件，存在较大的弹性。

而且到目前为止，国家也没有统一编制的教材，新华书店摆满了形形色色的教材，这就造成了中小学计算机教材多而杂。

以上几个方面的原因就导致了中学计算机教育难以进一步规范即使有计算机统考，各地区形式也不尽相同，同一地区水平难以统一。

于是，一些应试教育思想还根深蒂固的学校，教师为了在考试中出成绩，在计算机课时本已不足的情况下，只得挤掉上机时间，减少上机课时，拼命出练习，搞“填鸭式”教学为考试而教学，甚至有为等级考而教学。

2、形形色色的培训班众多——计算机课不是技能培训假期一到各种电脑培训班就如雨后春笋般的涌现出来，望子成龙、望女成凤的父母们就把自己的孩子送去，尤其是家庭电脑的普及，因特网的平民化，上网热的冲击，使学生进人一个计算机操作技能比拼的误区。

学校计算机教育的目的是为了培养学生的信息素质信息能力，包括运用信息的能力，获取信息的能力，处理信息的能力，生成和创造信息的能力。

然而，电脑培训班所教的都是现在比较流行的软件运用，追求的是对技术的运用，而对计算机的基础理论很少涉及，而这才是我们学生将来提高计算机水平的基础。

初中生思想还比较肤浅，没有什么判断力，对于枯燥的理论、原理恰恰是他们不喜欢的。

浅析中学计算机教学如何加强素质教育

素质教育
教育科学
浅析中学计算棚教学如何加强素质教育
武雪飞（河北省张家口市高新区宁远中学ｏ５Ｏ）７０Ｏ
随着社会的发展，计算机技术的应用已渗透到社会生活的各个领域，推动着社会的进步，促使其向信息化社会过渡。 “ 计算机及其服务面向人人 ”已成为时代特征。可以毫不夸张地讲，２世纪１的中国公民，如果不会使用计算机，将寸步难行，将会成为信息的 “ 文盲 ”。我国的教育方式向来是很传统的，它的最大缺点是束缚了思想观念，使学生总是在封闭状态下学习课本上的知识。江泽民主席指出： “ 实现四个现代化，哪一代也离不开信息化。 ”从现在起￣２１年，是实现经济体制和经济方式两本性转变，建设经济强国Ｊｌ００的关键时期。信息进程的快慢，事关建设经济强国的进度，事关２ｌ世纪我国的前途和命运。邓小平也曾指出： “ 算机要从娃娃抓计起。 ”因此只有在中小学普及计算机教育，才能适应２世纪挑战的１需要。目前，我国正坚定不移地进行由 “ 应试教育 ”转变成素质教育的改革，为了顺应时代潮流，计算机教学也应强化素质教育，为国家培养新世纪的人才。我校于２０年也普及了计算机的教学，我在这门课的教学中坚００持采用如下方法来强化计算机教学中的素质教育。注重学生学习兴趣的培养学习兴趣是学习的最佳动力。兴趣可以产生动机，引起注意，激起情感，使记忆更加牢固，浓厚的兴趣可使学生较快地接受

如何提高七年级学生的计算机应用能力

如何提高七年级学生的计算机应用能力在当今信息化社会中，计算机应用能力已经成为一项非常重要的技能。

对于七年级学生来说，提高计算机应用能力不仅可以帮助他们更好地应对学习和生活中的挑战，还能为他们未来的发展打下良好基础。

那么，如何才能有效地提高七年级学生的计算机应用能力呢？首先，要重视基础知识的学习。

计算机应用能力的提高离不开扎实的基础知识。

七年级学生在学习计算机课程时，应该认真学习计算机的基本操作、常用软件的使用方法以及常见问题的解决技巧。

只有建立了扎实的基础，才能在日后的学习和工作中游刃有余。

其次，要进行实践操作。

理论知识固然重要，但只有通过实践操作才能真正掌握计算机应用技能。

七年级学生可以利用课余时间多多练习，在计算机上进行不同种类的操作，尝试解决各种实际问题。

通过实践，他们才能更快地熟悉各种软件的操作界面，掌握快捷键和技巧，提高自己的操作效率。

此外，要积极参加比赛和活动。

参加计算机相关的比赛和活动是提高学生计算机应用能力的有效途径。

这不仅可以激发学生学习计算机的兴趣，还能让他们在实践中提高实际操作能力。

通过比赛和活动，学生可以结识更多志同道合的伙伴，互相学习、交流经验，共同进步。

最后，要多加思考和探索。

计算机应用是一个不断发展的领域，新的软件和技术层出不穷。

七年级学生要保持好奇心，多加思考，不断探索新的知识和技能。

他们可以利用网络资源，阅读相关书籍，参与讨论和交流，不断完善自己的计算机应用能力。

总之，提高七年级学生的计算机应用能力是一项持久而艰巨的任务，需要学生、学校和家长的共同努力。

只有通过不懈的努力和实践，学生才能真正掌握计算机应用技能，为未来的学习和工作打下坚实基础。

希望广大七年级学生能够充分利用学校和社会资源，不断提升自己的计算机应用能力，成为信息化社会的中流砥柱。

如何提高课堂教学效率

如何提高课堂教学效率摘要：中小学计算机教育的根本任务是普及计算机文化，提高青少年素质。

主要内容由计算机的基础知识和操作能力两大部分组成。

课堂教学效率受多种因素影响，宏观的如社会经济、学校氛围、教学条件，微观的如教学目标的确立、教学手段的选择。

我对提高信息技术课堂教学效率有了些粗浅的认识，总结了几个解决方法共享给大家，以促共同进步。

关键词：信息技术计算机教育教学效率近年来，随着信息时代的到来，各学校充分认识到信息技术的巨大力量，大力普及信息技术教育，把信息技术教育作为深化教育改革，全面推进素质教育和提高教育质量的一次重大举措，以信息化带动教育化，努力实现基础教育跨越式的发展。

现在，信息技术作为一门课程，应该从理论上充实，在课堂教学上把握。

加强信息技术课堂教学，提高信息技术课堂效率，是学生掌握信息技术的保障。

如何在本课程的课堂教学中挖掘学生的学习动力、提高课堂教学效率，下面就谈谈我的几点看法：1、加强师资队伍素质建设，建立教师备课网络为了从速落实国务院《中国教育改革和发展纲要》中明确指出的要人力推广和普及计算机教育的目标，教学环节中师资先行是基本措施之一。

建立高素质的师资队伍更是势在必行。

培训师资，提高教师素质，光靠教育学院、师范院校还不行。

教育局可以组织力量，利用业余时间和寒、暑假开办一些速成培训班，以短、平、快的投入，开发师资资源。

目前，中学计算机师资专业毕业的教师虽然不多，但还是拥有一大批基础知识深厚，教学经验丰富的教师，通过培训就是一支了不起的师资队伍。

与此同时，以开公开课等方法进行“传”、“帮”、“带”，引导新教师学习教学程序、教法，青年教师边教边学，快速成才。

鼓励教师刻苦钻研，勤奋自学，岗位成才，不断完善人才激励机制和造就“双师”，“双学位”的人才机制。

备好课是上好每堂课的前提，许多教师为之付出大量的时间和精力。

计算机教学有不同于其它学科的特点和优势，可优化计算机教学的备课环节。

如以往习惯于“单干”，不少教师常做一些简单或重复的劳动，既浪费许多教师的宝贵时间，又不能提高教师的整体水平。

浅谈如何提高中学生计算机操作能力

浅谈如何提高中学生计算机操作能力发表时间：2013-06-14T09:51:30.060Z 来源：《少年智力开发报》2013学年38期供稿作者：黄旭峰[导读] 首先，既然要提高学生的操作能力，就必须要给学生安排尽量多的上机练习时间，让他们多动手、多思考。

贵州省铜仁市教育局黄旭峰中学计算机课程是一门知识性和技能性相结合的基础工具课程，其目标是培养学生对计算机的意识和兴趣，帮助他们掌握计算机基础知识和基本操作技能，提高科学文化素质，以适应现代信息社会中学习、工作和生活的需要。

如何培养学生的计算机操作能力，是我们这门课所要考虑和解决的主要问题。

下面，就如何提高学生的计算机操作能力谈一些我个人的看法。

首先，既然要提高学生的操作能力，就必须要给学生安排尽量多的上机练习时间，让他们多动手、多思考。

这里，或许你要问：大部分时间给学生上机练习去了，我们的基础理论又怎么讲呢？实际上，对当前的学生来说，学习计算机就是要学习基础理论和基本操作技能、技巧，尤其是对计算机的熟练操作与应用。

而且，对计算机的操作更熟练，也必然对基础理论的学习和掌握起到巩固和加深的作用。

我国的计算机教育专家们也无不强调：计算机是一门实践性很强的学科，学计算机要在学中用，在用中学。

可见，上机确实重要，也很必要。

这也是与教育行政部门的规划，即给学生安排占总课时数50%以上的上机操作课相吻合。

其次，在平时教学中，我们应根据计算机学科自身的特点，尽可能地采取形式多样的教学方式和方法，以激发学生的学习兴趣和热情，从而提高学生的实际操作能力，提高整体教学效率。

措施之一：理论与实践相结合。

改变过去那种教学模式（老师先在课堂上讲“纯理论”的东西，后再抽时间也许要隔理论课三、五天或更长时间让学生带上书和笔记去上机练习，以巩固所学。

），把学生从普通教室搬到多媒体网络教室，将学理论与上机由原来的“异步”变成现在的“同步”进行。

直接让学生在计算机旁边一面感受形象、逼真的讲解，加深对基础知识的理解和记忆；一面进行实际操作，巩固所学知识，在操作中发现问题并解决问题，使学生们感受到掌握新知识、形成操作能力的成功喜悦。