小学英语四年级上Unit 4 My home 第3课时 B Let’s learn
PEP小学四年级英语上册第四单元Unit 4 My home PartB Let’s learn说课稿
PEP小学英语四年级上册Unit 4 My home PartB Let’s learn 说课稿我说课的内容是PEP小学英语四年级第四单元B部分的let’s learn , let’s play。
一、说教材这套教材的编写注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。
本单元以 Ny home 为话题，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的语言任务。
本课时是这一单元Part B的第一课时，是一节词汇课。
因此我以本课教学目标为基点，结合重难点，通过猜、读、说、找等多种教学方式，帮助学生在轻松愉悦的氛围中学习6个单词的相关知识。
根据新课标要求，我设置了以下教学目标：【知识目标】1、能够听、说、认读下列单词：keys,bed,phone,table,sofa,fridge.，这也是本课的教学重点；并能正确使用table和desk，这也是本课的教学难点。
2、能听懂、会说句型：Where are the keys ? They’re on the fridge. 并能进行关键词的替换操练。
【能力目标】灵活运用物品类的单词，在日常交际中灵活描述和运用。
【情感目标】1、通过本节课的学习，使学生乐于用英文描述自己的房间，培养学生热爱家庭，以及爱护家具的良好品质。
2、使学生愿意在小组活动中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。
二、说教法为了顺利完成教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我采用情景假设法、直观演示法、交际法、游戏法相结合的方法。
兴趣是学生最好的老师，小学低年级英语更注重趣味教学，在课堂上适当运用肢体语言、游戏法，激发学生学习英语的兴趣，进而促使学生由兴趣发展到产生要学好它的志趣。
教师通过直观演示法，引导学生用英语表达自己的思想和感受。
在调动学生积极性和主动性方面，我采用了游戏法，让全班参与其中，形成师生互动，提高教学效果。
三、说学法小学四年级学生已经学了一年的英语，已掌握了基本的听、说、认读能力，已具备了一定的自学能力。
(PEP)四年级英语上册 Unit 4 Part B Let's talk 教案
批注
Step 1 Warm-up& Revision
歌曲导入,复习与本课有关的旧知。
Revision
（1）播放Let’s sing部分的视频。
（2）教师和学生进行互动猜谜游戏：请一名学生到讲台前来,蒙住他（她）的眼睛,教师藏起一把钥匙,让蒙住眼睛的学生猜测：Where
is the key?该名同学试着猜测：Is it on the book?/ Is it under the book?/
播放该部分的录音,回答问题：Where are the keys?
出示答案及图片：They are in the door.
（3）Watch and repeat.
播放该部分的动画,学生听音模仿,使用正确的语音、语调朗读对话。教师注意及时纠正学生错误的发音。
（4）Role-play.
小组分角色表演对话。
nguage points.
（1）询问及回答某人或某物位置的句型：
问：Where are +人/物（第三人称复数）？
答：人/物（第三人称复数）+ are in/on/ under/near …
（2）猜测某人或某物位置的句型及其答语：
问：Are+人/物（第三人称复数）in/on/ under/near …?
同桌两人分别在自己的教材上填好代表物品的首字母,然后运用句型“Where are ...?Are they in/on/under/near...?”一起完成寻找物品的活动,回答的学生根据问题作答,可以利用这个活动巩固对话部分所学语言。
2.Game：Hide and Seek
（1）教师事先准备好的糖果、文具、钥匙等依次亮相,并用句型“They’re…”来描述这些物品。
四上Unit 4 My_home B learn教学设计
PEP 小学英语四年级上册Unit 4 My homePart B Let’s learn and Let’s do教学设计I___________.come my home,then, I_________, take some ice water to them. In the evening, we haveWe have asofa phoneSit on the sofa. Make the bed. Watch TV.Answer the phone. Open the fridge. Set the table.教学反思李霜成功之处：四年级的学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的逻辑思维能力，对英语的喜欢已初步体现出个性，因此，教师在教学过程中应设计形式多样且开放式的课堂，让学生在表演中、在语言交际中掌握新知。
本课时的教学特色主要体现在如下几点：1．注重采用多种手段落实新知。
本课时的语言项目为掌握phone、 shelf、fridge、table、sofa、bed等词。
Let's do部分训练学生听指令做事情的能力，在活动中掌握词汇。
呈现新课环节，教师先出示Let’s learn的课件，提问导入生词的学习。
教师设计了多种形式的游戏、活动帮助学生操练单词。
同时教师在教学生词的过程时，有意识的将单词带到语言交流中进行，让学生在对话中掌握词汇。
Let's do部分通过TPR的活动, 让学生在听听做做中进一步巩固本课时的生词。
最后通过“捏一捏，说一说”的游戏使学生将本单元的词汇进行综合运用。
2．注重课堂形象化的教学在教学过程中，教师充分运用实物展示，图片，列举一些贴近生活的例子，让学生结合自己的实际来设计自己未来的家等形式教学，助于学生更快地接受新知识。
3. 注重重、难点的引导和点拔学生在本课学习中对几个新授单词都比较容易掌握它们的三会，但是，对desk, table这两个单词的理解容易混淆，因此，教师通过出示图片帮助学生理解这两个单词的意思，而且，学生对shelf, fridge这两个单词的尾音经常忽略，教师通过不同形式的操练，学生也能基本掌握了。
新人教版PEP小学英语四年级上册3Unit_4_my_home第三课时PPT课件
Yes! Sure! _ ___ ____ ___ go up.
Excuse me, Cute Pup. ___ you ___ __ go up?
2019/12/1
Miaow!
You ___ such good f_____. _____ ___ so much. Let me use __ ___.
2019/12/1
Let's retell.
2019/12/1
_ cute cat cuts the ______. _ cute pup sucks ____ milk.
2019/12/1
_ cute duck uses ___ ladder.
Oh, __! Oh, __! I ____ go up.
2019/12/1
2019/12/1
Task: Listen, circle and write. (P40)
2019/12/1
谢谢观看！
1. 从Listen, circle and say中圈出和字母U 的发音有关的两类词，尝试朗读。看看下
次课堂上谁是读对的。 2、朗读本课故事给父母听，并解释大致 意思。然后三人看着故事和文字一起表演。
j
k
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b c d f g h
u j
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k l m n p r s t
Read, listen, and chant.
use
use a pen use a knife
use a ladder
cute
四年级上册英语教案Unit4 My home B lets learn∣人教版PEP
年级课时教学设计是否正确。
T:There is a panda in John's home.Where 讲授新课is家的图片）The panda?（课件呈现John bed教1.panda.is a There and , ：TLook boys girls.页 1 第查个人读，板书，贴词卡。
pairs. answer in students ask and Let the A: Where is the panda?B: It's on the bed.教读呈现句子：The panda is on the bed. 句子。
fridge 2.教some'hungry.IPanda:I'mdlikechicken.Where is the chicken?引导学生回答： It's in the fridge. 课件呈现单词学生跟读录音。
出示词卡，教授单词fridge教师利用词卡检查个人读，板书，贴词卡。
table2.教学课件呈现书桌，教师问：What's this?生回答：It's a desk. 继续呈现餐桌，教t's I师问：What's this? 引导学生回答：学生跟读录音。
a table.教师利用词卡检bed. 出示词卡，教授单词查个人读，板书，贴词卡。
table 的区别。
和引导学生分辨desk phone,table and sofa.3. 教my call want I full. 'Panda:Im tofriend.页 2 第出示不同的图片进行操练。
:]来源[ Where is the…? It's in/on the… on the…Where are the…? They are in\s.... 描述不同的图片：It'They are...游戏，巩固之前刚刚所1.What's missing?sofa, table, 单重点词（bed, phone, 学使学生在课堂上能及时消化所学单）fridge。
Unit4MyhomeBLet'slearn(教案)人教PEP版英语四年级上册
2.请解释家庭环境对个人的身心健康、教育和发展的重要性。
3.请举例说明家庭环境中家庭成员之间的相互关系和互动如何影响个人的成长和发展。
4.请解释家庭环境与社会环境和文化背景之间的关系。
5.请提出一些保护家庭环境和维护家庭环境可持续发展的具体措施。
学生们可以在课堂上完成这些题目，教师可以对学生的答案进行点评和指导，帮助他们巩固所学知识。通过当堂检测，教师可以了解学生们对本节课内容的掌握程度，为接下来的教学提供参考。
阅读材料4：家庭环境与环境保护
家庭环境对环境保护也有着重要影响。家庭是我们日常生活中最亲近的环境之一，我们的生活习惯和消费方式都直接影响着环境。本篇阅读材料将介绍家庭环境与环境保护之间的关系，以及如何创造一个有利于环境保护的家庭环境。
阅读材料5：家庭环境与传统文化
家庭环境与传统文化有着密切的联系。家庭是我们传承和发展传统文化的重要场所。本篇阅读材料将介绍家庭环境与传统文化之间的关系，以及如何创造一个有利于传统文化传承的家庭环境。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解家庭环境的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用家庭环境解决实际问题。
小组讨论：让学生分组讨论家庭环境的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
（3）强化练习：通过大量的练习，帮助学生巩固家庭相关词汇和句型，提高他们的英语水平。例如，教师可以设计一些听力、口语和写作练习，让学生在实践中掌握家庭描述的技巧。
（4）鼓励参与：鼓励学生积极参与课堂活动，与老师和同学进行良好的互动。例如，教师可以设置一些小组活动，让学生在合作中提高英语交流能力。
四年级上册英语教案Unit4 B Let’s talk 人教PEP
1.能理解对话大意，用正确的语音、语调朗读对话，并能进展角色表演。
2.可以运用句型Where are …? Are they in/ on/ under/ near…?询问物品的位置，并能用Yes, they are. /No, they aren’t. They’re in/ on/ under/ near …作答。
三、兴趣操练
〔Practi活动和Ask, answer and write共同检测目的2的达成情况)
同桌两人运用句型Where are …? Are they in/ on/ under/ near…? Yes, they are. /No, they aren’t. They’re in/ on/ under/ near …完成藏找物品的游戏。可适当扩大对话使其完好流畅哦！
(×)1.My home is big.
(√)2.Ihave two bedrooms and a kitchen in my home.
(√)3.My computer is on the desk.
(√)4.My bedroom is small.
(×)5.My books are on the bed.
—Yes, they are./No, they aren’t.They’re in/on/under/near…
七、课前预习作业
听Unit4BLet’s talk录音，跟读对话3遍，圈出读不准的单词或者句子。
八、课后稳固作业
阅读短文，判断句子正〔√〕误〔×〕。
This is my home. It’s not very big. But it’s very clean and nice. There is a living room, a bathroom, a kitchen and two bedrooms in my home. My bedroom is small but clean. I have a bed, a desk and a chair. My computer is on the desk. Some books are near the computer. I often read books in my bedroom.
人教版四年级英语上册Unit4Myhome(第3课时)课件.ppt
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
Story time
Do you see my glasses?
No.Are they on the fridge?
Those are not my glasses.
Who can read it?
Look!My glasses are on the table. Oh,my…
But where are my glasses?
Let’s listen
Do you see my glasses?
No.Are they on the fridge?
Those are not my glasses.
Look!My glasses are on the table.
Oh,my…
But where are my glasses?
the bed.
Let’s change Thank you ! our glasse.
I can see now.
Me,too.
Groups work
请同学们分组表演这部分内容。
给你的家人演讲这个故事。
pep小学英语四年级上册Unit 4 My home B let's learn教学课件
_____ sofa
_____ sofa
_____ sofa _____ sofa
_____ sofa
_____ sofa
What colour ?
什么颜色？
有多少？
How many sofas do you have?
I have ___________. six sofa
phone
电话
phone
room
房间
Look at that room. It has a blue bed.
它 有
看 那个 房间。
它 有
room
房间
Look at that room. It has a/some _______. It’s on/ near/ under the _______.
复数(s)用are
√
B. are
--Where are the keys ?
--________ They're on the fridge. A. It is
√
B. They are
bed
phone
table
sofa
fridge
room
Look at that room.
看 那个 房间。
房间
它们
fridge
冰箱
fridge
冰箱
is on the fridge. The key ____
单数用is
√
A. is
B. are
--Where is the key?
--______ It's on the fridge.Leabharlann √A. It is
B. They are
人教版PEP英语四年级上册 Unit4 My homeB lets learn精品课件
Where are the keys?
They are on the sofa.
Sofa
~~~ 沙发
Coffee ~~~ 咖啡
Pizza ~~~ 披萨
Coke cola ~~~ 可口可乐
Chocolate ~~~ 巧克力
What can you see in the picture?
phone
It’s on/ near the ___. They’re on/ near the
____.
elephant photo
phone Coke home
I can make a phone.
W Whheartearaereththeey?y? TThheeyyaarereonphtohneedse.sk
What can you see in the picture?
table
cake take make lake
What can you see in the picture?
bedroom living room
study kitchen bathroom
What can you see in the picture?
bed
bed red egg let set sell self shelf
bed
fridge
three fridges four fridges
Where are they? They are in the fridge
Open the fridge. Get some…. (cake, ice-cream, milk…)
key
keys
Where are the keys? They’re on the fridge.
人教PEP版英语四年级上册Unit 4 My home B Let's learn课件
They're on the sofa. They're a blue bed.
Where is the bear? It’s on the bed.
And the bed is near the table.
Where are the apples? They’re on the table.
What’s on the table? It’s a phone.
Look at that ... It has...
Look at that ... It has...
The...is/are...
Hi! I’m John. This is my room. The bear is on the bed. The phone is on the table. The bag is under the chair. The books are on the sofa. The keys are on the fridge.
Today Zhang Peng comes to John’s home.
John is showing his bedroom to Zhang Peng.
Look! This is my bedroom. It has a sofa.
They're on the sofa. Where are the books?
hope Coke phone
最新人教PEP版小学四年级上册英语Unit 4 My home-第三课时精品教案
第三课时课时内容A. Let’s spell课时分析本部分分为语音学习和单词书写两部分内容。
通过听一听，读一读，唱一唱的活动，让学生通过听、读、拆音等练习体会并掌握字母u在单词中的发音，本课时主要学习其在开音节里发的双元音/ ju: /。
本活动中呈现的韵句为：One cute cat uses two, two balls. Two cute cats use three, three balls. Three cute cats use four four balls. Four cute cats use five, five balls. Five cute cats use six, six balls. One, two, three, four, five, six, Five cute cats playing tricks. 韵句中呈现含有u的开音节词汇：cute, use。
同时在教材中以图片形式呈现语音例词use, cute, excuse。
学生通过这些语音例词以及韵句的诵读，来感受并掌握字母u在开音节里的发音。
之后的听一听，圈一圈，说一说的活动，让学生区分开音节与闭音节，将单词的读音与字形结合起来，进一步训练学生的听音辨音能力。
听一听，圈一圈，写一写的活动学生需要判断字母u在本单词中的发音是属于闭音节类还是开音节类，圈出相应的代表字母，并写出单词。
这个活动帮助学生进一步掌握拼读规则，并根据拼读规则拼写出单词。
在教学过程中，需要通过多种活动，使学生自己发现、感悟字母的发音规律。
课时目标1. 能够感知并归纳字母u在开音节(u-e结构)中的发音规则2. 能够读出符合u-e发音规则的单词3. 能够根据单词的读音拼写出符合u-e发音规则的单词课时重难点1.重点：能够感知并归纳字母u在开音节(u-e结构)中的发音规则能够读出符合u-e发音规则的单词2. 难点：能够根据单词的读音拼写出符合u-e发音规则的单词教学准备1. 多媒体课件、录音机、磁带2. 语音例词单词卡教学过程✪Step 1 Warm up1. 呈现韵句：Where is my book? 教师先示范，学生倾听后跟读，之后一起表演说。
PEP 小学英语四年级上册第4单元B部分教学设计
PEP 小学英语四年级上册Unit 4 My homePart B Let’s learn and Let’s do教学设计授课教师：思茅二小振兴校区卢永珍一、教学课题Unit 4 My home Part B Let’s learn and Let’s do教学设计二、学能分析本课的教学对象是学过两年英语的五年级学生，大部分学生对英语虽有着较浓厚的学习兴趣。
但也有一部分学生在学习英语中遇到了困难，学习兴趣随之减弱，因此两极分化有点严重，而且新插班的部分学生还不曾学过英语。
为让他们有兴趣、有信心学好这一课，我通过复习已经学过的单词入手，充分调动学生学习的积极性，激发他们想学习更多的室内家具陈设名称的单词，从而达到更好的学习效果。
我主要用生动可爱的室内家具陈设的图片和课件帮助学生学习新单词因此，在设计练习时，多设计一些趣味性的游戏，多让学生展现自己，以训练学生的口头表达能力；而且学生在A部分学习room和以前接触过的bed, table 的基础上，在本课时学习新单词时较容易，也较感兴趣。
但在单词的学习过程中，还是较容易出现发音不到位或发音不准确的语音错误。
因此，要多让学生听录音读，掌握读音。
在教学中我要面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
三、教材分析1.教学内容：义务教育课程标准实验教科书PEP英语小学英语四年级上册Unit 4 My home Part B Let’s learn and Let’s do2.内容分析：这个课时主要是在学习A 部分有关room的内容后围绕家具、电器展开的单词和指令的学习，Let’s learn 部分主要学习家具、电器的单词，Let’s do 部分是围绕单词而展开的指令活动，主要训练学生听指令做事情的能力，在活动中掌握词汇。
学生在已有的知识基础上也接触过一些家具、电器单词的学习，例如，chair, bed, door, desk,computer, TV, light, fan等有关的单词，本课时的单词是学生日常生活中经常接触到的一些物品，而且也比较简单；所学习的指令的节奏感也很强，因此，学生学起来比较有兴趣。
Unit 4 My Home B Let’s Learn教案设计-小学英语四年级上册-人教PEP版
Unit4 my homeB Let’s Learn教案设计一、教学目标1、知识技能：能听、说、认读本课主要单词phone /fridge/sofa/ bed/ table等单词。
会在日常生活中运用所学单词能听懂本课Let's do中的指示语，并能按指令相应动作。
2、过程方法：通过Warm-up对A部分的Let's do进行复习巩固，为进一步学习单词奠定基础。
把单词置于生活情境中去，使学生的学习不会感到枯燥乏味。
以旧联新，形成网络式知识教学。
形象直观化的教学，学生乐于接受，有助于帮助学生有效记忆单词。
3、情感、态度和价值观：通过课堂上一系列的游戏与活动，激发学生的学习兴趣，树立他们学习英语的自信心。
最后通过让学生与其他同学分享自己的房间的设计思路，培养学生对家的热爱，鼓励学生大胆设计自己未来的家居。
通过Group work培养学生与他人合作的学习能力。
二、教学内容：本课是PEP四年级上册Unit 4 Part B Let’s Learn部分的内容，主要学习phone shelf fridge sofa bed table等单词。
三、学情分析：本课时主要是在上节课学习家里的各类房间study，bedroom，living room，bathroom，kitchen等名称之后，围绕各类房间里一些常见的家具phone、fridge、TV、sofa、table、shelf 、bed等展开的一系列话题，这些东西都是学生非常熟悉而且和我们息息相关的，学生有了一定的语言基础和英语学习能力。
所以教师教起来比较顺手，学生也乐于学习，并易于在生活中进行运用。
大部分学生学习兴趣浓厚，能够主动与同伴交流，较好的完成教学任务；但是还有少数学生积极性不高，所以教师要通过创设情境和设计游戏等孩子们喜闻乐见的方式，提高孩子们学习英语的兴趣，这样孩子们才愿意学，爱上英语课。
四、教学重难点能听、说、认读单词phone，bed，sofa，shelf，fridge，table.发音：phone不要丢掉尾音; bed 、shelf两个单词注意[e]的发音。
四年级英语上册Unit4Myhome第3课时Let'sspellLet’ssing教案人教PEP
Unit4 My home第三课时（Let's spell Let’s sing）教学目标1. 能够感知并归纳字母u在开音节和闭音节中的发音规律。
2. 能够读出符合u-e发音规则的单词，并能根据单词读音拼写出符合u-e发音规则的单词。
3. 学唱歌曲My home。
教学重点学生能够感知并归纳u-e在单词中的发音规则。
教学难点能够读出符合u-e发音规则的单词，并能根据单词读音拼写出符合u-e发音规则的单词。
教学准备教师准备与本课相关的单词卡、录音和课件。
学生准备四线三格英文本。
教学过程Step 1: Warm-up1. 师生自由对话，活跃课堂气氛。
2. Let's chant让学生把1~3单元Let's spell里的歌谣吟唱一遍。
3. 游戏: 单词接龙教师出示一个a-e发音的单词，学生需接着说出一个同类的单词，说对的同学请坐，说错的学生罚唱一首歌，然后由这个学生说一个符合a-e，i-e或o-e发音规则的单词。
Step 2: Presentation1. 教师出示Let's spell中猫的图片，请学生用自己的话描述一下看到的猫，如: I like the cat. It'sa white cat. The cat is cute.等。
当学生说出cute后，教师马上板书cute，u-e用红色粉笔标注。
学生学过这个词，而且在前三个单元语音学习的基础上，应该能够很快归纳出u-e的发音规律:词尾e不发音，u仍发字母音/ju:/。
根据这一发音规律，请学生试着读一读use，excuse，并了解其意思。
2. 教师播放Read，listen and chant.里的歌谣，学生听歌谣，整体感知歌谣的韵律及u-e单词的发音。
教师请学生说一说在歌谣中听到了哪些u-e单词。
由于整首歌谣中反复出现cute和use，学生应该能够听出来。
3. 学唱44页的歌谣。
教师让学生看歌曲部分配图，请他们说一说物品的名称。