氧气的制取与性质_教案及说课稿
2024最新-氧气的性质 化学教案《氧气的性质》(优秀8篇)
氧气的性质化学教案《氧气的性质》（优秀8篇）作为一名教学工作者，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下内容是牛牛范文为您带来的8篇化学教案《氧气的性质》，可以帮助到您，就是牛牛范文小编最大的乐趣哦。
化学教案《氧气的性质》篇一—：实验目的；1.初步教学生学会实验室制取氧气的装置的装配连接方法和气密性的检查；2.要求学生。
学会实验室制取的气体的方法，会用排水法集气法收集气体；3.学习研究氧气性质的方法；二：教学器材的认识与清点：1、仪器：大试管、单孔橡皮塞、橡皮管、玻璃导管、集气瓶、玻璃片、水槽（附集气架）、铁架台（附铁夹）、镊子、酒精灯、火柴、木块、棉花2、药品；高锰酸钾、木炭、细铁丝、澄清石灰水三：实验步骤：如何制取氧气的七步骤中注意事项中问题有学生回答。
1、查：检查装置的气密性，双手握住试管观察玻璃管内水柱变化；2、装：将药品高锰酸钾用纸槽送入试管里，在试管口放小团棉花，装好带导管的橡皮塞；3、定：将试管固定在铁架台，铁夹应夹在离试管口的1/3处，试管口应（略倾斜）；4、点：点燃酒精灯，用酒精灯的外焰加热，先来回移动酒精灯，使试管受热均匀后，再将火焰集中在药品处由前往后加热。
5、收：当气泡连续、均匀地冒出时，把导管口伸入盛满水的集气瓶里，收集气体。
（思考为什么要这样做。
）----“采用向下排水法收集气体更纯净”。
6、离：将导管移开水槽。
7、熄：用酒精灯帽熄灭酒精灯。
（注意：操作顺序不能颠倒否则试管里吸入水试管破裂）以防止水槽水倒流热的试管里面使试管炸裂。
四：学习研究氧气性质的方法；收集两瓶气体：收集气体时玻璃片粗糙的接触瓶口。
①一瓶留有水做铁丝燃烧实验----提示学生回答②观察木炭复燃五：要提示药品回收六：实验完毕整理仪器保持清洁，完成实验记录单。
严老师实验课条理清晰、目的明确，实验课的实验步骤细节提示很到位，突出实验教学的重难点；学生操作很积极但两人配合的不是很好，有个别组实验完成的好效果很高。
氧气的实验室制取与性质说课稿
精品文档氧气的制取与性质说课稿大邑县新场镇学校吴佳各位老师：大家好！今天我说课的题目是《氧气的制取与性质》，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程和板书设计六个方面来进行。
一、教材分析：本课题是人教版化学九年级上册第二单元《我们周围的空气》的学生实验课，它体现了新课标注重学生实验探究的过程，培养了学生实验操作的能力；从知识运用上看，氧气的制取与性质是每年中考的必考点，涉及到的填空题、选择题、实验探究题的分值也较高，更是学生必须掌握的实验操作之一，由此看来，它在整个初中化学中都处于非常重要的地位，不可小觑。
二、学情分析：1、初三学生生理、心理特征。
初三学生正值青春发育期，具有较强的好奇心和求知欲，且有强烈的表现欲望。
化学又是一门新开的科目，学生很感兴趣，但是学生在实验课中，自我管理，调控能力不够。
2、我校学生的学情（1）学生已有的知识储备 :学生在此之前已经学习了氧气的制取、性质和用途，大部分学生对氧气有了比较深刻的认识。
（2）学生已有的活动经验：在对氧气的制取、性质的学习中，教师已经对基本的实验操作进行了演示，对要求进行了讲解。
并且学生对如何观察、描述实验现象已有了较深刻的印象。
（3）学生已有的学习能力：初三学生的思维方式逐步由形象思维转向抽向思维，因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的知识，通过分析、判断来获得新知识，发展抽象思维能力。
同时我校地处偏僻的农村，学生生源比较差，知识面比较窄，动手能力差，借助实验和多媒体教学手段，可以加强直观性，便于学生的理解。
因此，教师做好引导，充分调动学生积极性，使他们能够正确的完成实验，是上好本节课的关键。
三、教学目标：1.依据新课程标准，结合上述教材分析、学情分析和学生实际确定以下三维目标：知识与能力过程与方法情感与态度通过小组探究实验，学习高锰酸钾制取氧气的方法；通过对比木炭、铁丝在空气和氧气中燃烧的现象，加深对氧气化学性质的认识；通过小组合作，发展学生合作、思考的科学精神，激发学习化学的兴趣；2.教学重点与难点：重点：氧气的制法、性质及其实验操作要领。
中学化学八年级《氧气的性质和制取》说课稿
中学化学八年级《氧气的性质和制取》说课稿一、教学目标1.知识目标：o学生能够掌握氧气的物理性质（如颜色、气味、密度、溶解性等）和化学性质（如助燃性、与金属的反应等）。
o学生能够了解并掌握氧气的实验室制取方法，包括分解反应（如加热高锰酸钾）和分离液态空气法。
2.能力目标：o培养学生的实验操作能力和观察分析能力，通过亲手实验观察氧气的性质。
o提升学生的问题解决能力，通过小组讨论设计实验方案，解决实验过程中遇到的问题。
3.情感态度价值观目标：o激发学生对化学的兴趣，培养探究精神和科学态度。
o增强学生的安全意识和团队合作精神，在实验操作中注重安全和协作。
二、教学内容-重点内容：氧气的物理性质和化学性质，氧气的实验室制取方法及其原理。
-难点内容：理解氧气化学性质的实验现象及其背后的化学反应原理，掌握实验室制取氧气的操作步骤和注意事项。
三、教学方法-讲授法：用于介绍氧气的基本性质和制取原理。
-讨论法：组织小组讨论实验方案，促进学生之间的思维碰撞。
-实验法：通过亲手实验，观察氧气的性质和制取过程。
-多媒体教学法：利用PPT、视频等多媒体资源，直观展示实验过程和原理。
四、教学资源-教材：八年级化学课本。
-教具：试管、集气瓶、导管、酒精灯、高锰酸钾、木条、火柴等实验器材。
-多媒体资源：PPT课件、实验操作视频、化学反应动画等。
五、教学过程六、课堂管理-小组讨论：每组分配明确的任务，确保每个成员都有参与机会，教师巡回指导，促进讨论氛围。
-课堂纪律：明确实验安全和课堂纪律要求，设立小组长协助管理，及时纠正不当行为。
-激励机制：设立实验操作和课堂表现优秀的奖励机制，激发学生积极性和参与度。
七、评价与反馈-课堂小测验：通过课堂小测验检验学生对知识点的掌握情况，及时发现问题。
-课后作业：布置与本节课内容相关的课后作业，巩固所学知识，鼓励学生自主探究。
-期末考试：在期末考试中设置相关题目，评估学生的学习成效。
-学生反馈：通过问卷调查和个别访谈收集学生对教学的反馈，不断优化教学方案。
氧气的制取和性质研究(说课稿)
氧气的制取和性质研究(说课稿)教学目标：知识与技能：1、初步学会实验室制取氧气装置的装配、连接方法和气密性检查。
2、初步学会实验室制取氧气的方法，学习用排水法收集氧气，学习粉末状固体试剂的使用方法。
3、学习研究氧气性质的方法。
过程与方法：4、通过分步演示实验和分组合作实验，在实践中掌握制取氧气的方法。
情感态度和价值观：5、通过实验的分步学生演示，增强学习空气与氧气的兴趣。
6、培养小组合作意识。
教学重点：初步学会实验室制取氧气的方法。
教学难点：实验操作及问题分析。
本节课内容取自八下第三章第一节的学生实验部分。
选择该部分内容开课的设想是：1、在开始学习第三章空气与生命这一与氧气紧密关联的内容之初，通过氧气的实验室制取，改变枯燥的书本学习，吸引学生对氧气的学习兴趣，激发学习动力；2、同时也是思考如何更好的开展实验室实验教学，提高实验操作技能的学习效率。
在本节课中，我的处理是：通过空气的组成、自然界的制氧和实验室的制氧提问，将课堂引入用高锰酸钾制取氧气。
随后通过在课前的预习缩短对实验器材认识的教学，将主体教学侧重于实验操作和问题思考。
在实验操作问题上，我通过小组分步担任演示工作，将实验中可能出现的问题在学生演示和教师指导的过程中得以提醒和初步处理，然后再通过小组间比赛式的实验中抓取学生的主要问题在实验后与学生一起分析，思考操作问题可能对实验结果造成的影响。
随后又在木炭燃烧的实验中既满足了学生对氧气性质的好奇心，又顺便检验了学生氧气的制取效果，将学生们在制取氧气的实验中所留的遗憾化为学习的动力，在今后的课堂中促使学生更积极的面对有关氧气的实验，争做课堂演示实验的小老师。
行知中学李纪平。
制取氧气教学说课稿(5篇)
制取氧气教学说课稿(5篇)制取氧气教学说课稿(精选5篇)作为一位教学工作者,相信所有老师都知道说课稿对于课堂教学的巨大作用。
那么,我们应该怎么写说课稿呢？下面是由小编给大家带来的制取氧气教学说课稿5篇，让我们一起来看看！制取氧气教学说课稿篇1一、教学目标《制取氧气》教学设计1、知识目标：掌握实验制取氧气的反应原理；理解分解反应及其化合反应的区别；了解氧气的工业制法；了解催化剂和催化作用的`概念。
2、能力目标：初步培养学生的实验操作能力、观察能力和思维能力。
初步培养学生分析、对比和迁移知识的能力。
3、情感目标：培养学生实事求是，严肃认真的科学态度和良好的实验习惯。
二、教学重、难点1、实验室制取氧气的反应原理和操作方法。
2、催化剂和催化作用的概念。
三、教学方法1、实验探究法、2、讲练结合四、教学用具实验药品：过氧化氢溶液、二氧化锰、高锰酸钾。
实验仪器：铁架台（带铁夹）、大试管、单孔橡皮塞、导管、水槽、集气瓶、酒精灯、试管夹、药匙。
其它：火柴。
棉花。
教学过程教师活动学生活动教学意图空气中含有哪些成分？能否从空气中获得氧气？【板书】一、氧气的工业制法分离液态空气制氧气【问题】这个变化属于什么变化？为什么？答：空气中含有氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等。
可以从空气中获得氧气。
答：工业制取氧气是物理变化。
因为没有新物质生成。
通过复习空气的组成，引导学生思考如何分离空气制氧气。
激发学生学习兴趣。
【设问】实验室用什么方法获得氧气？我们通过实验来研究。
【实验】分别用酒精灯同时加热氯酸钾和二氧化锰。
片刻后用带火星木条伸入试管口，观察现象。
【小结】用酒精灯加热氯酸钾至较高温度时产生氧气。
加热二氧化锰不产生氧气。
观察记录：氯酸钾是白色固体，二氧化锰是黑色粉末。
氯酸钾加热至熔化后产生少量气体，使带火星木条复燃。
同时加热的二氧化锰不产生气体，带火星木条没有变化。
进一步激发学生学习兴趣。
指导学生观察实验和准确描述实验现象。
【实验】将试管内的二氧化锰迅速倒入热的氯酸钾中，把带火星木条伸到管口内观察现象。
氧气的制取与性质教案及说课稿
氧气的制取与性质教案及说课稿氧气的制取与性质教案及说课稿【课题】氧气的制取与性质【学习目标】1、"初步学会检查装置气密性的操作方法；2、学会利用高锰酸钾制取氧气；学会利用双氧水制取氧气；初步学会根据反应原理选择制取氧气的装置，会用排水集气法和向上排空气法收集氧气。
3、通过实验探究氧气的一些化学性质。
【教学过程】(复习)氧气实验制法的原理、步骤、装置类型、收集方法(学生)思考后并回答(引入新课)今天我们就来实际看一下，如何在实验室制取氧气及了解氧气的性质(教师)边做边讲实验中的注意事项(学生)参照课本中的图及注意事项，学习氧气的实验室制法(思考)1、"刚冒出的气泡能不能马上收集？2、如何鉴定氧气？(学生)学生进行交流与讨论(小结)1、"不能马上收集因为一开始产生的气泡为原来试管中的空气；2、氧气的鉴定：将带火星的木条伸入集气瓶中，若木条复燃，则该瓶气体为氧气。
(思考)那么如何对氧气是否收集满进行验证呢？(学生)学生进行交流与讨论(小结)氧气的验满；将带火星的木条伸到集气瓶的瓶口，若木条复燃，则已集满。
(探究)氧气的化学性质1、木炭在氧气中燃烧2、铁丝在氧气中燃烧3、蜡烛在氧气中燃烧(学生)观察并回答现象(总结)氧气的实验室制法及氧气的性质(练习与实践)38页5-7板书设计5、注意事项：6、氧气的鉴定：将带火星的木条伸入集气瓶中，若木条复燃，则该瓶气体为氧气氧气的验满；将带火星的木条伸到集气瓶的瓶口，若木条复燃，则已集满《氧气的性质和制取》说课稿一、说教材：1．教材内容的地位和作用本节课的内容来自上教版《化学》九年级上册，第二章第二节性质活泼的氧气的第二课时，在本节之前，学生已经学习了氧气的性质与用途及氧气实验室制法的部会内容：原理、装置、实验步骤、收集方法，本节课是在学生了解了氧气的性质基础上学习氧气的实验室制法及通过实验确实了解氧气的性质。
学生深入学习氧气的相关知识后，进行一些综合的实验操作。
《氧气的制取与性质》 教学设计
《氧气的制取与性质》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够了解实验室制取氧气的方法和原理，包括过氧化氢分解、氯酸钾加热分解和高锰酸钾加热分解。
（2）掌握氧气的性质，如支持燃烧、氧化性等。
（3）学会氧气制取的实验操作技能，包括仪器的组装、气密性检查、药品的取用等。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。
（2）在实验操作中，培养学生的动手能力和团队合作精神。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生学习化学的兴趣，培养学生严谨的科学态度。
（2）通过实验探究，让学生体验科学探究的乐趣，增强学生对化学实验的好奇心和求知欲。
二、教学重难点1、教学重点（1）实验室制取氧气的反应原理、实验装置和操作方法。
（2）氧气的性质实验及现象的观察和描述。
2、教学难点（1）实验装置的选择和组装，以及实验操作中的注意事项。
（2）对氧气性质实验的分析和总结，理解氧气的化学性质。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法四、教学准备实验仪器和药品：过氧化氢溶液、二氧化锰、氯酸钾、高锰酸钾、木条、集气瓶、水槽、酒精灯、铁架台、导管、棉花等。
多媒体设备：投影仪、电脑五、教学过程1、导入新课通过展示一些与氧气相关的图片或视频，如氧气在医疗急救、工业生产、航天航空等方面的应用，引发学生对氧气的兴趣，从而引出本节课的主题——氧气的制取与性质。
2、知识讲解（1）介绍氧气在自然界中的存在和循环，让学生了解氧气的重要性。
（2）讲解实验室制取氧气的三种方法：过氧化氢分解、氯酸钾加热分解和高锰酸钾加热分解。
分别写出化学方程式，解释反应原理。
3、实验探究（1）过氧化氢制取氧气①向学生展示实验仪器，介绍实验装置的组成和作用。
②进行实验操作：在锥形瓶中加入适量的过氧化氢溶液，再加入少量的二氧化锰，用排水法收集氧气。
③让学生观察实验现象，如产生气泡、木条复燃等。
④引导学生思考二氧化锰在反应中的作用，通过实验对比，得出二氧化锰是催化剂的结论。
《制取氧气》说课稿6篇
《制取氧气》说课稿6篇《制取氧气》说课稿1教学目标1．知识与技能了解实验室用高锰酸钾制取氧气的方法，初步了解通过化学实验制取新物质的方法；2．过程与方法通过学生动手实验进行科学探究，在活动过程中对获取的信息进行加工处理，从中培养学生的观察能力，分析能力，实验操作能力；3．情感态度与价值观通过亲自动手做实验，让学生体验实验成功的喜悦，激发学习兴趣；通过实验增强学生的探究欲；本节课是典型的物质制取课。
课标的要求：让学生初步学习氧气的实验室制法；教材上这部分内容安排在学习《氧气的性质》之后，要求学生了解实验室制取氧气的主要方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法；练习连接仪器的基本操作，动手制取氧气；实验室用高锰酸钾制取氧气也是中考实验操作的重要内容之一，在中考试卷上也常常出现，有的考查实验装置，有的考查实验步骤，有的考查实验原理和操作方法，因此本节课具有非常重要的地位和作用。
基于此，我确定了以上教学目标。
教学重点实验室用高锰酸钾制取氧气的反应原理和操作步骤教学难点实验室制取氧气的装置选择，操作步骤的掌握为了突出重点、突破难点，体现课堂教学“人本化”让学生思动、手动、口动、互动。
学习方式探究化，让学生通过实验探究获得新知，所以我采用了以下教学方法：教学方法本节课采取探究法和学生分组实验相结合的教学方法课时安排：1课时下面我重点谈一下教学流程这一环节：教学过程我将教学过程设置为以下几个环节：导入新课→制取原理讲解→活动装置图拼装展示→演示实验→学生分组实验→思考问题→归纳总结等环节1：导入新课。
展示铁丝、硫在氧气中燃烧图片，并提出问题：实验中的氧气是如何得到的呢？激发学生学习兴趣，从而引出本节课的学习---用高锰酸钾制取氧气。
环节2：制取原理讲解。
让学生们观察药品后回答高锰酸钾的颜色状态，从而讲解高锰酸钾的制取原理，板书上写明文字表达式，初步了解实验室用高锰酸钾制取氧气的原理。
环节3：装置图拼装并展示。
氧气的性质和氧气的制法说课稿
“认识氧气的性质”说课稿各位老师今天我说课的内容是第2章我们身边的物质的第二节性质活泼的氧气中“认识氧气的性质”。
下面，我从教学内容分析，教学方法、教学过程三大部分对本节课的构思设想进行说明。
一、教学内容分析：（一）、教学内容、地位及作用本节内容主要是学习我们身边熟悉的物质“氧气”的物理性质和化学性质，是学生认识具体物质及其变化规律的开始和典型代表，是从化学学科特征出发，运用实验方法研究物质的开始，符合由浅到深，由简单到复杂的认识规律。
本节既为学习氧气的收集准备了条件，又为学习燃烧与灭火储备了感性材料。
（二）、教学目标：1.知识与技能：（1）通过日常生活和自然界的现象，了解氧气的物理性质。
（2）通过氧气的性质实验，知道氧气是一种化学性质比较活泼的气体，能与许多物质发生氧化反应，从中归纳出氧气的化学性质。
2.过程与方法：（1）通过对氧气性质实验的探究，学会观察实验现象的方法。
（2）通过对氧气的认识，学会从具体到抽象，从个别到一般的归纳方法。
3情感、态度和价值观（1）、培养学生归纳思维能力，“观察现象—分析现象—得出结论”的科学思维方法；（2）、培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和良好的试验习惯。
（三）、重点、难点1.重点：氧气的化学性质。
2.难点：化学实验现象的观察与总结二、教学方法：演示实验、引导探索法教学不只是传授知识，让学生单纯记忆前人的研究成果，更正要的是激发学生的创造思维，引导学生去探究，寻找解决问题的办法。
本节课的学习就是采用演示试验、引导探索法的学习方法，组织学生观察、描述记录实验现象，采用边实验、边观察、边记忆的方法学习氧气的化学性质。
培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和良好的试验习惯，提高了学生学习化学的兴趣。
三、教学过程本节课我打算用联系实际生活的具体实例引出课题。
上海市民去西藏旅游时，常感到胸闷，呼吸困难，也就是所说的“高原反应”，这是为什么？这就是我们今天所学的氧气的性质。
《氧气的实验室制取与性质》 说课稿
《氧气的实验室制取与性质》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《氧气的实验室制取与性质》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《氧气的实验室制取与性质》是人教版九年级化学上册第二单元的重要内容。
在此之前，学生已经学习了氧气的性质，对氧气有了一定的了解。
本课题是对氧气知识的进一步深化，通过实验探究制取氧气的方法，不仅可以让学生掌握氧气制取的原理和实验操作，还能培养学生的实验探究能力和创新思维。
二、学情分析学生经过前面的学习，对化学实验有了一定的兴趣和基础，但对于实验操作的规范性和实验设计的能力还有待提高。
在这个阶段，学生的思维活跃，好奇心强，喜欢动手实验，但在实验过程中可能会出现操作不当、观察不仔细等问题。
因此，在教学过程中，要注重引导学生规范操作，培养学生的观察能力和分析问题的能力。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解实验室制取氧气的原理、实验装置和操作方法。
（2）掌握氧气的性质，能够描述氧气与常见物质反应的现象。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的实验操作能力、观察能力和分析问题的能力。
（2）通过小组合作，培养学生的团队协作精神和交流表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生学习化学的兴趣，培养学生的创新意识和实践精神。
（2）培养学生严谨的科学态度和实事求是的作风。
四、教学重难点1、教学重点（1）实验室制取氧气的原理和实验装置。
（2）氧气的性质实验。
2、教学难点（1）实验装置的选择和组装。
（2）氧气制取实验中的注意事项。
五、教法与学法1、教法（1）讲授法：讲解实验室制取氧气的原理和实验操作要点。
（2）实验法：通过演示实验和学生实验，让学生亲身体验实验过程。
（3）讨论法：组织学生讨论实验中的问题，培养学生的思维能力。
2、学法（1）自主学习法：学生通过预习，了解实验的基本内容。
《氧气的实验室制取与性质》说课
作业与测验
布置相关作业和测验，通过学 生的完成情况了解学生对课程 内容的理解和应用能力。
实验报告
要求学生撰写实验报告，总结 实验过程、结果和结论，以及 实验中的问题和改进建议，以 评估学生的实验技能和科学探 究能力。
学生自评与互评
引导学生进行自我评价和相互 评价，帮助学生认识自己的学 习状况和同伴的学习状况，促 进相互学习和共同进步。
介绍与氧气相关的其他知识点，激发学生进一步 探索的兴趣。
实验探究与实践
鼓励学生开展与氧气相关的实验探究和实践，培 养其动手能力和创新精神。
学科交叉融合
强调化学与其他学科之间的联系，引导学生关注 学科交叉融合的发展趋势。
THANK YOU
感谢聆听
实验操作
学生分组进行实验，动手 制取氧气并观察其性质， 培养他们的实验操作能力 和观察力。
小组讨论
小组内讨论实验结果和发 现，培养学生的团队协作 和沟通能力。
课堂互动
鼓励学生提问和回答问题， 促进课堂互动，提高学生 的学习兴趣和参与度。
05
课程评价与反馈
评价方法
01
02
03
04
课堂观察
观察学生在课堂上的表现，包 括参与度、互动情况、实验操 作等，以评估学生对课程内容 的掌握程度。
02
氧气的性质和用途
03
实验操作与探究
04
课堂互动与讨论
02
氧气的实验室制取
实验原理
实验室制取氧气通常采用分解 过氧化氢溶液的方法，通过二 氧化锰催化分解过氧化氢，生 成水和氧气。
化学方程式为：2H2O2 → 2H2O + O2。
该反应属于分解反应，反应条 件为二氧化锰催化。
人教版八年级化学第二单元实验活动1：《氧气的实验室制取与性质》说课稿
课后作业的布置如下：
1.完成实验报告：要求学生根据实验过程和观察结果，撰写实验报告。
2.查阅资料：布置一些与氧气相关的拓展阅读材料，让学生了解氧气的更多应用和科学背景。
3.练习题：布置一些涉及氧气性质和应用的练习题，帮助学生巩固所学知识。
作业的目的是巩固学生对氧气实验室制取和性质的理解，提高学生的实验操作能力和科学思维能力，同时培养学生的自主学习习惯。
3.小组讨论：在实验前后，我会安排小组讨论时间，让学生分享实验过程中的观察和思考，以及解决实验中遇到的问题的经验，从而促进学生的思考和合作。
四、教学过程设计
（一）导入新课
新课导入是吸引学生注意力、激发学生学习兴趣的关键环节。我将采用以下方式导入新课：
1.通过一个简单的互动游戏，如“猜猜看”，让学生猜测空气中含量最多的气体是什么，并简要介绍氧气的重要性。
1.实验操作练习：让学生分组进行氧气制取实验，熟悉实验步骤和操作技巧。
2.观察记录练习：要求学生在实验过程中观察氧气的性质，并记录实验现象。
3.思考题练习：布置一些与氧气相关的思考题，让学生通过查阅资料、小组讨论等方式解决问题。
4.应用题练习：设计一些涉及氧气性质和应用的实际问题，让学生运用所学知识解决。
1.教学重点：
（1）氧气实验室制取的方法。
（2）氧气的主要性质。
（3）氧气在空气中的含量及作用。
2.教学难点：
（1）氧气实验室制取的实验操作技巧。
（2）氧气性质的实验验证。
（3）氧气在空气中的含量及作用的理解。
二、学情分析
（一）学生特点
本节课所面向的学生为八年级学生，他们处于青少年时期，具有较强的探索欲望和好奇心。在年龄特征上，他们活泼好动，善于模仿，但注意力容易分散。在认知水平上，学生已经具备了一定的科学知识基础，能够理解简单的科学概念和原理，但抽象思维能力还在发展中。在学习兴趣上，学生对实验活动通常表现出较高的兴趣，喜欢亲自动手操作，对实验现象充满好奇。在学习习惯上，学生可能已经形成了一定的学习规律，但自主学习能力有待提高，需要教师引导和激励。
《氧气的实验室制取与性质》 说课稿
《氧气的实验室制取与性质》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《氧气的实验室制取与性质》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《氧气的实验室制取与性质》是人教版九年级化学上册第二单元课题 3 的内容。
本课题是学生第一次系统地学习气体的制取，通过本课题的学习，不仅为学生学习二氧化碳的制取奠定基础，也为今后学习其他气体的制取提供思路和方法。
在教材内容的安排上，先介绍氧气的性质，让学生对氧气有一个初步的认识，然后引出氧气的制取方法。
在制取氧气的过程中，重点介绍了三种制取氧气的方法：加热高锰酸钾制取氧气、加热氯酸钾和二氧化锰的混合物制取氧气、分解过氧化氢溶液制取氧气。
同时，还介绍了氧气的收集方法和检验方法。
在学习氧气的性质时，通过实验让学生观察氧气的化学性质，如氧气与木炭、铁丝、蜡烛等物质的反应。
二、学情分析学生在之前的学习中已经了解了氧气的一些基本性质，但对于氧气的制取和性质的实验探究还比较陌生。
九年级的学生已经具备了一定的观察能力、实验操作能力和思维能力，但在实验设计、数据分析和归纳总结方面还需要进一步的培养和提高。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解实验室制取氧气的方法和原理，知道氧气的收集方法和检验方法。
（2）掌握制取氧气的实验操作步骤，能正确组装实验装置。
（3）通过实验探究，了解氧气的化学性质。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析解决问题的能力。
（2）通过小组合作，培养学生的合作意识和交流能力。
3、情感态度与价值观目标（1）通过实验探究，激发学生学习化学的兴趣，培养学生严谨的科学态度。
（2）通过了解氧气在生活和生产中的重要用途，增强学生的环保意识和社会责任感。
四、教学重难点1、教学重点（1）实验室制取氧气的方法和原理。
（2）制取氧气的实验操作步骤和注意事项。
九年级化学《氧气的制取和性质》教案范文
《氧气的制取和性质》教案范文一、教学目标1.知识与技能1.1了解氧气的性质、用途和实验室制取氧气的方法。
1.2掌握实验室制取氧气时的实验操作步骤和注意事项。
1.3学会氧气性质实验的基本操作。
2.过程与方法2.2培养学生合作学习、自主探究的学习习惯。
3.情感态度与价值观3.1激发学生对化学实验的兴趣，培养学生的实验素养。
3.2培养学生热爱科学、勇于实践的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：氧气的性质、用途和实验室制取氧气的方法。
2.教学难点：实验室制取氧气的实验操作步骤和注意事项。
三、教学过程1.导入1.1利用多媒体展示氧气的图片，引导学生关注氧气的存在和作用。
1.2提问：你们对氧气有什么了解？氧气在生活中的应用有哪些？2.知识讲解2.1讲解氧气的性质，包括无色无味、助燃性等。
2.2讲解氧气的用途，如呼吸作用、氧化反应等。
2.3讲解实验室制取氧气的方法，包括分解过氧化氢、加热氯酸钾等。
3.实验操作3.1分组实验：每组同学按照实验室制取氧气的步骤进行操作。
3.2教师巡回指导，纠正操作错误，强调实验注意事项。
4.实验分析4.1教师引导学生分析实验现象，得出氧气的性质和实验室制取氧气的原理。
4.2学生分享实验心得，交流实验过程中的注意事项。
5.巩固练习5.1教师布置关于氧气性质和制取方法的练习题。
5.2学生独立完成练习题，教师批改并反馈。
6.课堂小结6.2学生分享学习收获，提出疑问。
7.作业布置7.1布置关于氧气性质和制取方法的课后作业。
7.2要求学生课后查阅资料，了解氧气的应用领域。
四、教学反思1.本节课通过实验，让学生直观地了解氧气的性质和实验室制取方法，提高了学生的学习兴趣。
3.课后作业要注重巩固所学知识，提高学生的实践能力。
4.在今后的教学中，要关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
重难点补充：1.教学重点补充：在讲解氧气的性质时，通过互动提问：“同学们，你们知道为什么我们能在空气中呼吸？空气中有哪些气体？它们各自有什么作用？”引导学生了解氧气的重要性。
氧气说课稿(通用10篇)
氧气说课稿（通用10篇）氧气说课稿第1篇一、教材分析教材分析，氧气的制取位于人教版新课标九年级化学上册第二单元课题三。
学生学习本课的目标不光是简单的掌握制取氧气的原理和装置，更重要的是能掌握实验室制取气体的研究思路，包括原理的研究，装置的选择，收集方法的选择，操作过程等。
从而能举一反三，为后面二氧化碳的制取和氢气的制取奠定基础。
学情分析，在知识储备方面，学生在上一次课刚刚学习了氧气的性质和用途；在学习方法方面，学生初步学习了实验基本操作，有了一定的探究意识和方法。
总体来说，学生对化学实验的基本操作的综合应用还处于初级模仿阶段。
因此，学习本课的重点是氧气的实验室制法。
难点是对催化剂、催化作用的理解。
教学目标，首先知识与技能：练习仪器装配的基本操作，了解催化剂、催化作用的概念。
过程与方法：通过探究性实验，逐步学会利用实验研究物质及其变化规律的科学方法。
通过实验、观察等获取信息，提高分析、归纳的能力。
情感态度与价值观：学生通过探究实验，激发学习兴趣，获得自主、合作、探究的学习态度。
二、说教学方法教学目标的达成，需要优选一定的教学方法，本节课将采用教师演示实验与学生自主实验学习法相结合的教学方法，对学生进行多种能力的培养和训练，提高学生的素质。
三、说教学过程这堂课我将分为：新课导入，演示探究，分组实验，巩固练习四个步骤进行教学。
新课引入首先，我会带领学生一起回顾上节课所学的氧气的性质和用途。
接着我会向学生展示一张图片---中国人首次太空行走，激发学生的爱国热情。
同时提出问题：我们都知道，人是要呼吸氧气才能存活的，太空中没有氧气，那宇航员呼吸所需的氧气是哪里来的呢？自然过渡到实验室制取氧气的问题上，激发学生的学习兴趣。
演示探究演示一：分别加热MnO2，KClO3，MnO2和KClO3的混合物，然后将带火星的木条伸入试管。
演示二：用两个试管分别加入等体积的H2O2，向其中一个试管加入少量的MnO2，将带火星的木条伸入试管中，观察实验现象。
《氧气的实验室制取与性质》说课课件
五、教学方法：
本节课采用问题探究与学生分组实验相结合的教 学方法。
这节课是属于学生的活动课，所以设计以“导动 评”--学案主导，学生动手，师生评价，适用于实验 探究的活动课模式进行教学。
六、学法指导：
在进行教学设计和教学实施中，重点突出活动课的 特点，一改往日的小心谨慎，将实验仪器的组装过程放 手给学生，充分调动学生的实验操作能力和想象能力， 在畅所欲言的基础上，引导学生动手动脑，通过该活动 探究形式，突破难点，为不同特长的学生提供展示平台， 为教学目标的实现提供可行的学法指导依据。
氧气的实验室制取与性质
一、教材分析 二、教学方法 三、学法指导 四、教学过程 五、说课反思 六、板书设计
一、教材分析：
新课标指出：义务教育阶段化学课程中的科学探究， 是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的 重要实践活动，对发展学生的科学素养具有不可替代的作 用。
本课题是人教版九年级化学第二单元课题3《制取氧 气》之活动课，是一节以科学探究为主题的实ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ课，是 对化学实验基本操作、氧气的实验室制取和氧气性质等 实验的综合应用。
九、板书设计：（简洁、突出重点为原则）
氧气的实验室制取和性质
一、实验原理： 高锰酸钾 锰酸钾+二氧化锰+氧气
二、实验步骤： 查装定点收离熄 三、注意事项：
（1）气密性；棉花；试管口略向下；预热； 连续气泡；先导管后酒精灯； （2）木炭需缓慢； 铁丝预留少量水； （3）完成实验后必须整理仪器和桌面。
4-2 探讨操作要领。 视频展示。带着以下问题细听细看，突破难点。
（播放视频：氧气的实验室制取和性质实验）
设问：（学案） （1）制取气体的装置在使用前都要检查装置的气密性，如何检查高锰酸钾制氧 气装置的气密性？ （2）给试管加热时应注意什么？试管口为什么要稍向下倾斜？ （3）用高锰酸钾制氧气时试管口放一团棉花的作用是什么？ （4）排水法收集氧气时为什么刚开始有气泡放出时不易立即收集？ 什么时候收集？ （5）实验结束后，先把酒精灯移走还是先把导管从水槽中取出？为什么？ （6）木炭用坩埚钳夹住，由上往下缓慢伸入集气瓶中，为什么？ （7）燃烧铁丝的集气瓶为什么要预留少量水？
《氧气的制取和性质实验》教学设计
《氧气的制取和性质实验》教学设计一、教学分析（一）教学内容分析本节课是人教版化学九年级上册第二单元课题3的内容，通过“活动与探究”让学生学会制取氧气并检验氧气的性质。
本节课是学生开始学习化学以来第一次接触物质的制法，也是初中唯一一次用加热固体的方法来制取气体。
该实验的顺利完成，对激发学生学习化学的兴趣会产生很大的影响。
上节课学习了制取氧气的反应原理，本节课将学习制取氧气的反应装置，并且学生要亲自动手实验，检验氧气的性质。
其目的是让学生在实验中得到并处理相关信息，培养学生的观察、分析、判断和动手能力，为今后学习和探究二氧化碳的制取方法奠定基础。
实验室常采用分解过氧化氢溶液、加热氯酸钾或加热高锰酸钾的方法来制取氧气，本节课采用加热高锰酸钾的方法制取氧气。
本节课主要采用边讲解边练习的方法，让学生合作完成分组实验，如果是两人一组，可让每人做一遍。
课时安排：需两节连堂课，否则达不到最佳效果。
（二）教学对象分析第一次做制取物质的化学实验，学生是既喜欢又害怕，因为刚学化学不久，对实验仪器和实验过程都不熟悉，此时学生自主探究和实验操作的能力很弱，尤其是实验操作能力，需要教师手把手的引导。
教师除了要引导学生科学合理的使用化学仪器，还要分析和考虑实验过程中的各种干扰因素，让学生真正掌握实验操作技能与实验方法，体会化学是一门以实验为基础的科学。
（三）教学环境分析本节课是在有多媒体的实验室或多媒体教室中进行的。
因为这节课的主要内容是用高锰酸钾制取氧气，对学生动手能力的要求很高。
以往实验操作细节在演示时学生看不清楚，分批到讲台前观看，这样演示要重复多次，耽误时间。
另外，实验中的污染物很难处理，如不加以正确规范的引导，实验过程中会出现很多问题。
为了突破难点，这节课我使用了几段自制录像与图片，通过多媒体很好地表达出教师的意图，大大地增加了受众面，提高了课堂效率。
二、教学目标（一）知识与技能目标1．了解实验室制取氧气的装置，初步了解利用化学实验制取新物质的方法；2．练习连接仪器的操作，学习检查装置的气密性，动手制取氧气；3．认识实验操作技能的重要性。
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氧气的制取与性质教案及说课稿
【课题】氧气的制取与性质
【学习目标】1、初步学会检查装置气密性的操作方法；
2、学会利用高锰酸钾制取氧气；学会利用双氧水制取氧气；初步学会根据反应原理选择制取氧气的装置，会用排水集气法和向上排空气法收集氧气。
3、通过实验探究氧气的一些化学性质。
【教学过程】
(复习)氧气实验制法的原理、步骤、装置类型、收集方法
(学生)思考后并回答
(引入新课)今天我们就来实际看一下，如何在实验室制取氧气及了解氧气的性质
(教师)边做边讲实验中的注意事项
(学生)参照课本中的图及注意事项，学习氧气的实验室制法
(思考)1、刚冒出的气泡能不能马上收集？
2、如何鉴定氧气？
(学生)学生进行交流与讨论
(小结)1、不能马上收集因为一开始产生的气泡为原来试管中的空气；
2、氧气的鉴定：将带火星的木条伸入集气瓶中，若木条复燃，则该瓶气体为氧气。
(思考)那么如何对氧气是否收集满进行验证呢？
(学生)学生进行交流与讨论
(小结)氧气的验满；将带火星的木条伸到集气瓶的瓶口，若木条复燃，则已集满。
(探究)氧气的化学性质
1、木炭在氧气中燃烧
2、铁丝在氧气中燃烧
3、蜡烛在氧气中燃烧
(学生)观察并回答现象(总结)氧气的实验室制法及氧气的性质
板书设计
5、注意事项：
6、氧气的鉴定：将带火星的木条伸入集气瓶中，若木条复燃，则该瓶气体为氧气
氧气的验满；将带火星的木条伸到集气瓶的瓶口，若木条复燃，则已集满
《氧气的性质和制取》说课稿
一、说教材：
1．教材内容的地位和作用
本节课的内容来自上教版《化学》九年级上册，第二章第二节性质活泼的氧气的第二课时，在本节之前，学生已经学习了氧气的性质与用途及氧气实验室制法的部会内容：原理、装置、实验步骤、收集方法，本节课是在学生了解了氧气的性质基础上学习氧气的实验室制法及通过实验确实了解氧气的性质。
学生深入学习氧气的相关知识后，进行一些综合的实验操作。
因此，要求学生在学习的过程中要把所学的理论知识与实践的亲身体验相结合，基本操作与具体实验相结合，正确、安全地进行实验操作，并得出相关的结论。
2．教学目标
知识目标：1、掌握实验室制取氧气的原理。
2、巩固氧气的性质知3、道催化剂的概念。
能力目标：通过氧气制取的探究性实验，使学生获得观察能力、语言表达能力和综合分析能力。
使他们逐步学会通过实验来研究物质极其变化规律的科学方法。
情感目标：1、通过氧气制取的实验，激发学生的学习兴趣，建立良好、融洽的师生关系。
2、通过氧气制取的探究性实验，使学生获得自主、合作、探究的学习态度。
教学重难点：重点：实验室制取氧气的原理。
难点：催化剂的概念。
二、说教法：
1、探究式实验教学法该教学法的教学模式是：设疑—观察（实验）—思考—总结—应用。
根据目标设疑，引导学生动手实验，体验实验的过程。
教给学生通过实验、观察、探究得出科学结论的学习方法。
2、互动式教学法在教师的讲解过程中，有学生的猜想、讨论、抢答，在学生的实验过程中有教师的指导、答疑。
师生之间不停地进行“信息”交流，有助于学生注意力的集中和学习积极性的提高。
3、质疑释疑通过质疑释疑，培养学生自主发现问题的探索精神。
三、说学法：
1、探究学习：学生通过实验来理解氧气的实验室制法及对其实验现象的准确描述，培养学生的观察能力、语言表达能力和综合分析能力。
2、自主学习：指导学生以实际生活的经验和对教材的阅读，从中归纳出催化剂的性质，调动学生思维的积极性，使学生自主地获取知识。
3、合作学习：利用学生分组实验和小组讨论，使学生在沟通中创新，在交流中发展，在合作中获得新知。
四、说教学过程：
新课程标准提倡从学生和社会发展的需要出发，将科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的自主性和创新意识，从而提高学生的科学素养。
因此，这节课我是这样安排的。
1．复习知识
氧气实验制法的原理、步骤、装置类型、收集方法，可以让几个学生来完成
这一过程既为了复习上一节课的内容，也为下面的新课知识打下埋伏。
2．新课引入
今天我们就来实际看一下，如何在实验室制取氧气及了解氧气的性质
3．组装仪器
在组装的过程中，提问学生如何来检查该装置的气密性？思考课本中的注意事项，并积极交流能得出一定的结论，培养学生的思维能力及交流分析能力。
老师在整个过程中引导，并小结。
4、制取氧气
在这个过程中，让学生思考：刚冒出来的气泡，能不能马上收集？如何用排水法、向上排空气法收集氧气？收集到的气体，如何鉴定是氧气？铁丝实验中，与其他实验有何不同？收集的气体应该如何放置？让学生在过程中，通过自己的思考，查找课本等手段，能加深印象，煅炼思考，分析能力。
5、演示氧气的化学性质
分别演示木炭在氧气中燃烧、铁丝在氧气中燃烧、蜡烛在氧气中燃烧，在这个过程让学生对照课本中的图片，及以前对这个现象的想象来观察结果，通过对实验的观察引发学生学习化学的兴趣，引导他们多动手。
6、总结
仪器的组装、反应的原理、气体的收集、氧气的鉴定、氧气的性质
7、布置作业
氧气的制取及性质
一、教学目标
知识技能：掌握实验室氯酸钾制取氧气的反应原理及实验操作过程。
过程方法：初步培养学生的实验操作能力、观察能力和思维能力。
初步培养学生分析、对比和迁移知识的能力。
情感态度：培养学生实事求是，严肃认真的科学态度和良好的实验习惯。
二、教学重点：实验室制取氧气的反应原理和操作方法。
难点;学生实验习惯、动手能力的培养三、教学方法：实验探索法。
四、教学用具
药品：氯酸钾、二氧化锰。
仪器：铁架台（带铁夹）、试管、单孔橡皮塞、导管、水槽、集气瓶、酒精灯、试管夹、药匙、火柴。
五、教学过程
【板书】氧气的实验室制法
1．原理
（1）加热氯酸钾和二氧化锰的混合物记住实验室制取氧气的反应原理和文字表达式。
知道催化剂在一定条件下才能起催化作用。
【问题】实验室制取氧气时选用哪些仪器？
答：实验室制氧气需用铁架台（带铁夹）、试管、带导管的单孔塞、酒精灯
【问题】用什么方法收集氧气？选用哪些仪器？
答：用排水法或向上排空气法收集氧气。
选用的仪器有水槽、集气瓶、玻璃片。
【板书】
2．收集方法
（1）排水法（氧气不易溶于水）（2）向上排空气法（氧气比空气略重或密度比空气略大）从氧气的物理性质思考、认识问题。
培养学生的实验能力和知识泊迁移能力。
【问题】给试管中固体加热应如何操作？为什么？【问题】用排水法收集氧气时应如何操作？为什么？【问题】用排空气法收集氧气时如何操作？
答：（1）试管口要略向下倾斜防止水倒流后炸裂试管。
（2）试管夹应夹持试管中上部。
（3）导管伸入试管内要短。
（4）先均匀加热，再将火焰固定在约品处加热。
用排水法收集完毕时，应先从水中取出导管再停止加热，防止水倒吸后炸裂试管。
用排空气法收集气体时，导管应伸入到接近瓶底。
培养正确的实验操作能力和良好的实验习惯。
了解物质的性质与实验操作的关系。
【问题】用排气法收集氧气时如何验满？【问题】如何检验氧气？【板书】3．操作要求5．检验方法
答：用带火星的木条伸到瓶口验满。
记录并加深理解。
用对比的方法进行学习，理解。
【问题】实验室制取氧气属于什么变化？这两个反应有什么共同特征？与化合反应有什么区别？【板书】分解反应：由一种物质生成两种或两种以上其它物质的反应。
【课后小结】通过本节学习初步掌握实验室制取氧气的反应原理和操作要求；了解工业制取氧气的原理；理解分解反应。
答：实验室制取氧气属于化学变化，这两个反应都是由一种物质生成几种不同物质的反应。
它与化合反应不同，化合反应是几种物质生成一种物质的反应。
做练习二
回忆实验室制氧气的反应原理和主要操作，了解工业制氧气的原理。
及时复习、巩固所学知识。
培养知识的迁移能力的思维能力。
通过对比两个反应，得出正确结论。
理解概念的内涵和外延。
六、学生分组实验
1.学生四人一组根据桌上仪器及教材装置图组装仪器并实验。
2.教师巡视指导，并强调注意事项。