第五节 科学发展观
科学发展观教案

第一章第五节科学发展观【教材分析】本节课科学发展观是马克思主义中国化第二次历史性飞跃的理论成果的重要组成部分,与本章前几节的毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想,共同构成中国特色社会主义理论体系,它们都是学习“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”课应该首先解决的问题。
【学生分析】当代大学生比较关心时事,具有一定的社会责任感,肩负着但是因为社会阅历等原因,辨别能力还不是很强,对一些形势、国家政策的把握需要教师在课堂中加以正确的引导。
【教学分析】1、情感目标:使学生提高政策意识,增强政治敏感性。
2、知识目标:让学生理解科学发展观的形成、主要内容及指导意义等相关知识。
3、能力目标:使学生能够运用科学的眼光看待周围事物的发展,并用科学发展观来指导实践。
【重难点分析】1、重点:科学发展观的主要内容2、难点:科学发展观的指导意义【教学方法】从日常生活中学生比较熟悉的现象入手,抽象出一般的道理,即运用抽象思维方法;并结合图示,增强学生的感性认识,是教师的讲与学生的读、议、思、练密切结合,充分发挥学生的主体作用。
【教学过程】一、导入新课(设疑引思):用视频播放改革开放三十周年所发生的变化,通过前后对比显示中国所取得的成就。
然后引用其他国家一些媒体的报导和名人的话语,由此引出,站在一个新的历史起点上,倍受世人关注的中国接下来要“实现什么样的发展、怎样发展、为谁发展、发展的成果由谁共享”的问题,从而导入本课内容——科学发展观。
二、讲授新课:第五节科学发展观(板书)(一)科学发展观的形成(板书)任何一种理论它都不是孤立存在的,都是与它之前的某些理论相联系的。
科学发展观作为马克思主义理论体系的一部分,作为中国特色社会主义理论的重要组成部分,是同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想一脉相承的理论;同时,由于它又结合了我国的国情、阶段性特征,并吸取了世界各国发展的积极成果,因此它又是与时俱进的科学理论。
第五节 科学发展观

21世纪,中国的发展进程遭遇的6大挑战:
人口三大高峰(即人口总量高峰、就业人口总量高 峰、老龄人口总量高峰)相继来临的压力; 能源和自然资源的超常规利用; 加速整体生态环境“倒U型曲线”的右侧逆转: 实施城市化战略的巨大压力; 缩小区域间发展差距并逐步解决三农问题; 国家可持续发展的能力建设和国际竞争力的培育。
胎儿性水俣病发笑症 (3岁开始)
6、骨痛病事件 1955- 1972年,日本富山县的一些铅 锌矿在采矿和冶炼中排放废水, 废水在河流中积累了重金属 “镉”。人长期饮用这样的河 水,食用浇灌含镉河水生产的 稻谷,出现了骨骼严重畸形、 剧痛,身长缩短,骨脆易折等 病症。
7、四日哮喘病事件 1961年,日本四日市由于石油 冶炼和工业燃油产生的废气, 严重污染大气,引起居民呼吸 道疾病聚增,尤其是哮喘病的 发病率大大提高,形成了一种 突出的环境问题。
全面发展就是 要以经济建设 为中心,全面 推进经济、政 治、文化建设, 实现经济发展 和社会全面进 步。
就是要统筹城乡发展、 就是要统筹城乡发展、 统筹区域发展、 统筹区域发展、统筹 经济社会、 经济社会、统筹人与 自然、 自然、统筹国内发展 和对外开放, 和对外开放,推进生 产力和生产关系、 产力和生产关系、经 济基础和上层建筑相 协调发展,推进经济、 协调发展,推进经济、 政治、 政治、文化建设各个 环节、 环节、各个方面相协 调
第五节
授课内容:
科学发展观
一 科学发展观的形成 二 科学发展观的主要内容 三 科学发展观的的指导意义
一、科学发展观的形成
第五节 科学发展观ppt

罗马俱乐部提出的“增长极限论” 罗马俱乐部提出的“增长极限论”:
中心论点——人口增长、粮食生产、投资增长、环境污染 人口增长、粮食生产、投资增长、 中心论点 人口增长 和资源消耗具有按指数增长的性质,经济增长在今后 和资源消耗具有按指数增长的性质, 100年内的某个时期将达到极限 年内的某个时期将达到极限。 100年内的某个时期将达到极限。原因在于地球是有限 人类生活的空间是有限的,资源是有限的, 的,人类生活的空间是有限的,资源是有限的,地球吸 纳消化污染的能力是有限的。 纳消化污染的能力是有限的。 警示人们——世界经济增长已临近自然生态极限,人类应 世界经济增长已临近自然生态极限, 警示人们 世界经济增长已临近自然生态极限 制止增长和技术对生态环境的破坏; 制止增长和技术对生态环境的破坏;要从人与自然和谐 的角度看待发展;经济发展不能过度消耗资源、 的角度看待发展;经济发展不能过度消耗资源、破坏环 要注意经济增长与资源环境的协调, 境,要注意经济增长与资源环境的协调,应考虑资源环 境的最终极限对人类发展和人类行为的影响。 境的最终极限对人类发展和人类行为的影响。 局限性——以“增长 资源 环境”的相互关系为出发点, 资源—环境 局限性 以 增长—资源 环境”的相互关系为出发点, 将人置于完全被动的地位, 将人置于完全被动的地位,忽视了人类把握自己命运和 行为的能动作用, 行为的能动作用,忽视了技术进步对经济社会发展的巨 大支撑和促进作用。 大支撑和促进作用。
2、国际背景 、
发达国家发展的经验教训: 1 .发达国家发展的经验教训: 先污染后治理”---以牺牲环境为代价 以牺牲环境为代价; “先污染后治理”---以牺牲环境为代价;周期性 发展---缺乏可持续性。 ---缺乏可持续性 发展---缺乏可持续性。 发展中国家谋求发展的得失: 2.发展中国家谋求发展的得失: 有增长无发展”---经济明显增长 经济明显增长, “有增长无发展”---经济明显增长,但贫困依 分配不公,社会矛盾激化,社会发展滞后。 旧,分配不公,社会矛盾激化,社会发展滞后。 国际上战略性资源短缺,如石油、矿石等。 3 .国际上战略性资源短缺,如石油、矿石等。
科学发展观的主要内容是什么

科学发展观的主要内容是什么科学发展观的第一要义是发展,科学发展观也有一定的本质与内涵。
下面是店铺给大家整理的科学发展观的主要内容,供大家阅读!科学发展观的主要内容党的十七大报告提出:科学发展观核心是以人为本。
以人为本是党的十六大以来党中央突出强调的一个重要思想和基本要求。
它之所以是科学发展观的核心,主要有以下三方面原因。
第一,以人为本是历史唯物主义的一项基本原则。
第二,以人为本是我们党的根本宗旨和执政理念的集中体现。
第三,以人为本全面回答了科学发展观的一系列基本问题。
科学发展观坚持人民群众是历史创造者唯物史观的基本原理,坚持全心全意为人民服务的党的根本宗旨,牢固树立“立党为公,执政为民”的坚定信念,把依靠人民作为发展的根本前提,把提高人作为发展的根本途径,把尊重人作为发展的根本准则,把为了人作为发展的根本目的,始终把实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益作为党和国家一切工作的出发点和落脚点,解决好人民群众最关心,最直接、最现实的利益问题,做到发展为人民,发展依靠人民,发展成果由人民共享。
科学发展观的本质国家发展战略的整体构想,既从经济增长、社会进步和环境安全的功利性目标出发,也从哲学观念更新和人类文明进步的理性化目标出发,几乎是全方位地涵盖了“自然、经济、社会”复杂系统的运行规则和“人口、资源、环境、发展”四位一体的辩证关系,并将此类规则与关系在不同时段或不同区域的差异表达,包含在整个时代演化的共性趋势之中。
在科学发展观指导下的国家的战略,必然具有十分坚实的理论基础和丰富的哲学内涵。
面对实现其战略目标(或战略目标组)所规定的内容,各个国家和地区,都要根据自己的国情和具体条件,去规定实施战略目标的方案和规划,从而组成一个完善的战略体系,在理论上和实证上去寻求国家战略实施过程中的“满意解”。
从科学发展观的本质出发,其体系具有三个最为明显的特征:其一,它必须能衡量一个国家或区域的“发展度”,发展度强调了生产力提高和社会进步的动力特征,即判别一个国家或区域是否在是真正地发展?是否在是健康地发展?是否是理性地发展?以及是否是保证生活质量和生存空间的前提下不断地发展?其二,是衡量一个国家或区域的“协调度”,协调度强调了内在的效率和质量的概念,即强调合理地优化调控财富的来源、财富的积聚、财富的分配以及财富在满足全人类需求中的行为规范。
科学发展观教案

第一章第五节科学发展观【教材分析】本节课科学发展观是马克思主义中国化第二次历史性飞跃的理论成果的重要组成部分,与本章前几节的毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想,共同构成中国特色社会主义理论体系,它们都是学习“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”课应该首先解决的问题。
【学生分析】当代大学生比较关心时事,具有一定的社会责任感,肩负着但是因为社会阅历等原因,辨别能力还不是很强,对一些形势、国家政策的把握需要教师在课堂中加以正确的引导。
【教学分析】1、情感目标:使学生提高政策意识,增强政治敏感性。
2、知识目标:让学生理解科学发展观的形成、主要内容及指导意义等相关知识。
3、能力目标:使学生能够运用科学的眼光看待周围事物的发展,并用科学发展观来指导实践。
【重难点分析】1、重点:科学发展观的主要内容2、难点:科学发展观的指导意义【教学方法】从日常生活中学生比较熟悉的现象入手,抽象出一般的道理,即运用抽象思维方法;并结合图示,增强学生的感性认识,是教师的讲与学生的读、议、思、练密切结合,充分发挥学生的主体作用。
【教学过程】一、导入新课(设疑引思):用视频播放改革开放三十周年所发生的变化,通过前后对比显示中国所取得的成就。
然后引用其他国家一些媒体的报导和名人的话语,由此引出,站在一个新的历史起点上,倍受世人关注的中国接下来要“实现什么样的发展、怎样发展、为谁发展、发展的成果由谁共享”的问题,从而导入本课内容——科学发展观。
二、讲授新课:第五节科学发展观(板书)(一)科学发展观的形成(板书)任何一种理论它都不是孤立存在的,都是与它之前的某些理论相联系的。
科学发展观作为马克思主义理论体系的一部分,作为中国特色社会主义理论的重要组成部分,是同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想一脉相承的理论;同时,由于它又结合了我国的国情、阶段性特征,并吸取了世界各国发展的积极成果,因此它又是与时俱进的科学理论。
第一章 第五节 科学发展观

第七, 第七,人类发展指数论
年联合国发表《人类发展报告》 (1990年联合国发表《人类发展报告》)
人类发展指数包括三个基本要 寿命、知识和生活水平。寿命, 素,寿命、知识和生活水平。寿命, 通过预期寿命来衡量;知识, 通过预期寿命来衡量;知识,通过 成人识字率和受教育的平均年数来 测算;生活水平, 测算;生活水平,通过购买力来计 算。
二、关于科学发展观的理论 体系问题
一个科学的理论体系一般来说 要具备四个方面的要素: 要具备四个方面的要素:要有一个 坚实的哲学基础, 坚实的哲学基础,要有一个突出的 主题,要有一系列相互联系的观点, 主题,要有一系列相互联系的观点, 要能在实践中不断发展。 要能在实践中不断发展。
——胡乔木
思想、实事求是、与时俱进、求真 务实。 务实。
五、关于科学发展与应对当 前的世界金融危机问题
亚当.斯密——古典经济学 凯恩斯革命 ——国家干预市场 现代货币主义、 新自由主义 ——现代货币主义、新 古典宏观经济学、供给经济学、 古典宏观经济学、供给经济学、 新制度经济学
2007年7、8月美国次贷危机发
生,估计全世界按揭市场的直接损 亿美元, 失达到5600亿美元,加上下游受牵 万亿美元。 连的损失达到1万亿美元。
第四,可持续发展观 第四,
(1987年联合国发表了《我们共同的未来》 年联合国发表了《我们共同的未来》 的研究报告) 的研究报告)
人类历史是一连续的过程,后代人 人类历史是一连续的过程, 拥有与当代人相同的生存权和发展权, 拥有与当代人相同的生存权和发展权, 当代人不能剥夺后代人生存和发展所需 要的必要条件,包括生态、环境和资源, 要的必要条件,包括生态、环境和资源, 保护和维护地球生态系统是当代人应尽 的责任。 的责任。
科学发展观PPT课件

•
•
•Байду номын сангаас
•
•
5、事物是普遍联系的,因此要用联系的观点看问题。科学发展 观的根本要求是统筹兼顾,做到城乡协调发展、区域协调发展、 经济社会协调发展、人与自然和谐发展、统筹国内发展和对外开 放,实现全面、协调、可持续的发展。 6.发展的、全面的观点看问题。联系具有普遍性、客观性, 正确把握因果联系、整体与部分的联系,把事物看成过去、现在、 未来的相互联系的变化发展过程,全面地而不是片面地处理好人 与自然、经济与环境、眼前利益与长远利益的关系。 7.实践与认识的关系。实践是认识的来源、动力、目的和检 验标准,认识对实践有反作用。可持续发展是人们在实践中逐步 认识并提出的,并在实践中不断得到检验、深化和发展,它的实 施必将对人们实践活动发挥重大的指导作用。 8、人民群众是实践的主体,是历史的创造者,要求我们树立 群众观点,坚持群众路线。科学发展观的核心内容是以人为本, 以实现人的全面发展为目标,从人民群众的根本利益出发谋发展、 促发展,不断满足人民群众日益增长的物质文化需要,切实保障 人民群众的经济、政治和文化权益,让发展的成果惠及全体人民。 9.科学的价值观对人们的行为具有导向作用。在经济和社会 发展过程中,必须树立科学的生态价值观,去指导人们的实践活 动。
• 3、树立和落实科学发展观是提高党的执政能力和执政 水平的迫切需要。推动经济社会的持续快速发展,需要 解决好科学发展问题;解决好科学发展的问题,需要按 照客观规律科学地领导中国特色社会主义的各项事业。 把树立和落实科学发展观同加强党的执政能力建设紧密 结合起来,把提高科学发展的能力作为提高党执政能力 的一个重要方面,我们党就能更好地解决提高党的领导 水平和执政水平,提高拒腐防变和抵御风险的能力这两 大历史性课题。 • 4、树立和落实科学发展观,是党的性质和宗旨的体 现。中国共产党是中国工人阶级先锋队,也中国人民和 中华民族的先锋队,其宗旨是全心全意为人民服务。科 学发展观的本质和核心是坚持以人为本,把人民的利益 作为一切工作的出发点和落脚点,不断满足人们多方面 的需要和促进人的全面发展。只有坚持科学的发展观, 实现全面、协调、可持续发展,才能真正实现最广大人 民的根本利益,切实贯彻全心全意为人民服务的宗旨
第五讲 科学发展观

(4)、伦敦烟雾事件 1952年12月 1952年12月5~8日 英国伦敦市 几乎全境 为浓雾覆盖,四天中死亡人数较常年同期 约多40000人,45岁以上的死亡最多,约为 约多40000人,45岁以上的死亡最多,约为 平时3倍;1岁以下死亡的,约为平时2 平时3倍;1岁以下死亡的,约为平时2倍。 事件发生的一周中因支气管炎死亡是事件 前一周同类人数的9.3倍。 前一周同类人数的9.3倍。
(3)美国 洛杉矶光化学烟雾事件 40年代初期 美国洛杉矶市 全市250多万 40年代初期 全市250多万 辆汽车每天消耗汽油约1600万升,向大气 辆汽车每天消耗汽油约1600万升,向大气 排放大量碳氢化合物、氮氧化物、一氧化 碳。该市临海依山,处于50公里长的盆地 碳。该市临海依山,处于50公里长的盆地 中,汽车排出的废气在日光作用下,形成 以臭氧为主的光化学烟雾。
(8)日本痛痛病事件 1955~1972年 1955~1972年 日本富山县神通川流域 锌、 铅冶炼厂等排放的含废水污染了神通川水 体,两岸居民利用河水灌溉农田,使稻米 和饮用水含镉而中毒,1963年至1979年 和饮用水含镉而中毒,1963年至1979年3 月共有患者130人,其中死亡81人。 月共有患者130人,其中死亡81人。
人口三大 高峰
人口总量 高峰
劳动就业人口 高峰
老龄人口 高峰
7、诚信缺失、道德失范 假冒伪劣、坑蒙拐骗,人与人之间信任感 衰退等。 我国每年因失信造成的损失高达5855亿元, 我国每年因失信造成的损失高达5855亿元, 其中因为产品质量失信的损失高达2000多 其中因为产品质量失信的损失高达2000多 亿元。
---由此得出结论: ---由此得出结论: 我国经济增长第一个要素是靠高污染、破 坏环境换来的----拼环境 坏环境换来的----拼环境 另外,我国经济增长的消耗也非常惊人。 我们过去的发展所依靠的第二个要素就是我们过去的发展所依靠的第二个要素就是------拼资源 ------拼资源
第五节科学发展观精品课教案

第五节科学发展观教学设计:通过案例“我们的城市怎么了”导入,使学生对我国当前发展中所面临的一些问题进行有一些认识,进而通过案例讨论,导出课程教学内容。
教学内容:熟悉和掌握学发展观形成的时代背景、实践基础、主要内容,并掌握科学发展观的历史地位和指导意义。
教学重点:科学发展观产生的条件、科学内涵。
教学难点:科学发展观与毛泽东思想、邓小平理论、"三个代表"重要思想三大理论成果的内在关系.案例导入:“我们的城市怎么了”?请看以下两则消息:2004年5月16日新华社的一则新闻,爆出了一个令国人震惊的消息,联合国公布的不适宜人类居住地20个著名城市中,有16个在中国。
国家自然科学基金委员会网站载明:世界卫生组织于1998年公布的世界十大污染最严重的城市中,中国有8个城市被列其中。
这些无法令人平静的消息在警示我们:我们的城市已越来越不适合人类居住了。
请同学们讨论,这反映论文我国发展中面临的什么问题?(对学生讨论进行评析)再请同学们看下面一则资料:“据2013年2月3日《新闻晨报》报道,上海市疾病预防控制中心最新发布的癌情监测数据显示,目前平均每100个上海人中就有1.79人是癌症患者,其中女性为100:2,男性为100:1.5,上海平均每天有82人死于癌症。
上海的癌症发病、死亡和现患数均居我国较高水平,并呈继续上升态势。
”现在通过各种媒体,我们经常可以看到很多有关严重的环境污染,“癌症村”之类的报道,这种报道太多了,多到了让我们麻木的地步,可是,看看我们居住的城市,看看上海市呈现继续上升态势的癌症发病率,这足以让我们震惊。
这些无法令人平静的消息在警示我们:我们的城市已越来越不适合人类居住了。
古希腊哲学家亚里士多德说过:“人们之所以从乡村来到城市,是为了生活得更好。
”如果人们来到城市后发现城市不仅不能让他们生活得更好,而且还会带来巨大的伤害,城市人不失落愤怒吗?当城市在精神废墟上建起了一座座高楼大厦,这对人类来讲就是一场灾难和悲剧……无论人类是起源于鱼类还是起源于古猿,人类的祖先最后都从水里或树上来到了地面,如今,人类已开始把目光投向太空,寻找新的生存空间。
第一章第五节科学发展观

以世界人均水平为基本单位
计算,我国重要矿产资源不足世 界人均水平的50%,水资源为世 界人均水平的28%,森林为14%, 耕地为32%,草地为32%。
石油、天然气、铜和铝等重要矿产资源的人均 储量仅分别相当于世界人均水平的8.3%、4.1%、 25.5%和9.7%。
2004年我国进口石油占国内 消费总量的40%以上
800
600
400
200 100 200 0 1949年 1980年 2003年 2004年 2005年
人均GDP(美 元)
思考题 是不是GDP的增长都有利于
社会的进步?
GDP的增长≠社会的发展
(1)经济发展与社会发展不平衡
• 生不起,剖腹一刀六千几; • 读不起,选个学校一万起; • 住不起,五六千元一平米; • 娶不起,没房没车谁嫁你; • 病不起,药费利润十倍起; • 活不起,一月辛劳一千几; • 死不起,火化下葬一万几; • 结论是“求生不能,求死不得”。
2003年新春佳节 刚过,一种人类从 没有见过的疫病— —“传染性非典型肺 炎”,在广东部分 地区悄然肆虐。
2003年7月28 日,全国防治非典 工作会议在北京举 行。中共中央总书 记、国家主席胡锦 涛在会上发表重要 讲话。
(2)城乡二元结构失衡
农村贫困人群大量存在
上图为深圳世界之窗
在推进工业化和城市化进程中,“三农”问题越显突 出
200000 180000
182321
160000
159878
140000
135823
120000 100000
80000
120333 109655 99215 7 8 9 7 38 4 4 0 28 9 6 7 7
第五节 科学发展观

第五节科学发展观一、科学发展观的内涵(一)科学发展观的提出(二)科学发展观的含义二、科学发展观是马克思主义中国化最新理论成果三、以人为本是科学发展观的核心四、全面协调可持续发展是科学发展观的基本要求一、科学发展观的内涵(一)科学发展观的提出科学发展观是对中国共产党的三代中央领导集体关于发展的重要思想的继承和发展,是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现,是同马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想一脉相承又与时俱进的科学理论,是我国经济社会发展的重要指导方针,是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。
科学发展观是立足社会主义初级阶段基本国情,总结我国发展实践,借鉴国外发展经验,适应新的发展要求提出来的。
1、我国社会主义初级阶段基本国情是提出科学发展观的根本依据。
我国在进入社会主义社会的时候,就生产力发展水平而言,远远落后于发达国家,因此,必须经历一个相当长的历史阶段,去实现工业化和现代化。
党的十三大根据邓小平的思想,深刻阐述了社会主义初级阶段问题,强调我国已经是社会主义社会,我们必须坚持而不能离开社会主义。
同时我们还处于社会主义初级阶段,我们必须从这个实际出发而不能超越这个阶段。
2、我国在新世纪新阶段的阶段性特征是提出科学发展观的现实基础。
3、科学发展观是在借鉴国外发展经验的基础上提出来的。
第二次世界大战后,加快经济增长成为世界各国的共识,人类创造了前所未有的经济增长奇迹。
但是,由于单纯追求经济增长,不重视社会发展和社会公平,忽视环境保护和能源、资源节约,世界各国在发展过程中普遍出现了这样那样的问题。
有的国家为解决能源资源消耗多大和生态严重恶化问题付出了高昂的发展代价;有的国家由于经济结构失衡、社会发展滞后,导致发展的质量不高、后劲不足;有的国家则出现了贫富悬殊、失业增加、社会腐败、政治动荡等问题。
当代世界发展的实践表明,发展绝不仅仅是经济的增长,而应该是包括经济、政治、文化、社会的全面协调发展,应该是人与自然相和谐的可持续发展。
第五节 科学发展观

6
发展的成就 我国的持续快速增长追平了日本保持的世界纪录
从1978年到2007年中国经济的平均增长率在10%。 经济学家刘伟说:二次大战以后,日本保持了29年的 9%的增长率,创造了世界记录。此外,亚洲的四小都 有一个经济高速增长时期。韩国是26年,新加坡23年, 我国台湾20年,香港地区18年。我国从改革开放到今 天的高速增长,追平了日本保持的世界纪录。
由此,各国从单纯追求经济增长和发展转变 为实现经济、社会、自然、人的协调发展;可 持续发展观和科学发展观已成为当今人类发展 的主流思想和先进的发展理念。
28
资料:
“为谁发展?”
“拉美化”现象— 现代化陷阱
“拉美化” 是国际公认的现代化失败的典型, 是一种病态的现代社会 在这样的社会当中,人均GDP或许不低, 但是失业率居高不下、贫富差距过于悬殊”
我国的人均GDP
2000年中国人均GDP为7078元,按当年汇率折算为约 856美元 2002年我国人均GDP为1132美元 2006年,我国已经实现人均GDP2000美元 2007年,我国人均GDP约合2460美元(比2002年翻一 番还多) 按照十七大提出的目标(2000年到2020年实现翻两 番),到时候人均GDP应该达到3500美元左右
37
问题点拨
正确理解科学发展观
第一要义是发展——深刻地回答了“为什么发展” 的问题; 核心是以人为本——科学回答了 “为了谁”和“依 靠谁”发展的问题;
基本要求是全面协调可持续 根本方法是统筹兼顾
——创造性地回答了
“怎样发展”的问题
科学发展观讲解

一、科学发展观的形成 1、过程
2004年9月,党的十六届四中 全会通过的《关于加强党的执政 能力建设的决定》,把树立和落 实科学发展观作为提高党的执政 能力的重要内容。
一、科学发展观的形成 1、过程
2005年10月,党的十六届五中 全会通过的《中共中央关于制定国 民经济和社会发展第十一个五年规 划的建议》强调,要坚定不移地以 科学发展观统领经济社会发展全局, 坚持以人为本,转变发展观念、创 新发展模式、提高发展质量,把经 济社会发展切实转入全面协调可持 续发展的轨道。
科学发展观的主要内容: 1、科学发展观的第一要义是发展
❖ 必须坚持把发展作为党执政兴国的第一要务。发展, 对于全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化,具 有决定性意义。要牢牢扭住经济建设这个中心,坚持聚 精会神搞建设、一心一意谋发展,不断解放和发展社会 生产力。更好实施科教兴国战略、人才强国战略、可持 续发展战略,着力把握发展规律、创新发展理念、转变 发展方式、破解发展难题,提高发展质量和效益,实现 又好又快发展,为发展中国特色社会主义打下坚实基础。 努力实现以人为本、全面协调可持续的科学发展,实现 各方面事业有机统一、社会成员团结和睦的和谐发展, 实现既通过维护世界和平发展自己、又通过自身发展维 护世界和平的和平发展。
当代世界的发展实践和发展 理念是提出科学发展观的重要借鉴 科学发展观形成的现实基础
我国在新世纪新阶段的阶段性 特征是提出科学发展观的现实基础
第五节 科学发展观
一、科学发展观的形成
二、科学发展观的主要内容
三、科学发展观的指导意 义
科学发展观的主要内容
❖ 科学发展观,第一要义是发展,核心是以人 为本,基本要求是全面协调可持续,根本方 法是统筹兼顾。
科学发展观

后改革开放时代其标志四
• 发展理性正在取代单纯的增长冲动。 • 过去只讲改革的速度和开放的幅度,我们评价中国改革开 放的成就首先是看改革不改革,改革得快还是改革得慢, 而不看或者较为忽略改革的效应与质量 • 评价地方领导人的指标通常是看政绩工程,看GDP的增长; • 评价对外开放时,较少考虑开放的质量及其是否带来很大 的正面效应,而是一个地方开放的幅度大不大。 • 改革是不可逆转,改革必然地要因循原有的惯性继续前行, 如果只强调改革的速度,不强调改革的理性,如果只继续 强调开放的幅度,不强调开放的质量和开放的理性,这个 发展就可能不行,常常可能会出现很大的问题
淮河流域50多年来水电产出约为600亿人民币。1992年我国在地球国际峰会上保证,5 年内治理好淮河的水污染。到现在,治理淮河已经花了600多亿人民币。国务院又将其 继续治理列入“十一五计划”。而专家认为淮河已经失去自净能力。
淮河刺鼻气味中沿岸的小学生课堂
/programs/view/dH5R4Lg41-8/
2.新世纪新阶段的阶段性特征是提出科学发展观 的现实依据
• • • • •
1978年------2004年 GDP 3500亿元----13600亿元 增长37倍 人均GDP 379元------10561元增长20多倍 国家财政1132亿元 -----26000亿元 贫困人口 4亿-- -----2600万
就发达国家而言,“先污染后治理” 。 最早的工业国英国,其首都伦敦在二氧化硫等污染 物的笼罩下一度成为“死亡之都”; 最大的工业国美国,其国土曾被“黑风暴”肆虐十 年,浩瀚的五大湖至今仍“鱼生凋敝”;
莱茵河在德国工业化时期号称“欧洲公共厕所”, 鱼类完全消失; 日本环境公害事件,污染人员达20万人,被认为是 “仅次于广岛、长崎原子弹的人为灾害之后世界历史 上最恐怖的公害病”。
第一章第五节 科学发展观1

(1)以人为本是历史唯物主义的一
项基本原则。
中国的民本思想——我国古代思想家早就 提出“民惟邦本,本固邦宁” 、“天地 之间,莫贵于人”。强调要利民、裕民、 养民、惠民 。 西方的人本思想——近代西方人本主义反 对迷信、崇尚科学,反对专制、崇尚自由, 反对神性、张扬人性,对于反对封建主义、 推进人的解放起到过一定的积极作用。
(2)以人为本是我们党的根本宗旨
和执政理念的集中体现。
“发展为了人民、发展依靠人民、发展成 果人民共享”的人本理念。 强调的以人为本,与我们党全心全意为人 民服务的根本宗旨和立党为公、执政为民 的本质要求是完全一致的,与我们党提出 的始终代表中国最广大人民的根本利益是 完全一致的。
加快推进社会主义现代化具有决定性意义。
(3)科学发展观是与时俱进的马克思主义发展 观。
科学发展观的马克思主义理论基础 。 科学发展观同毛泽东、邓小平、江泽民同 志关于发展的重要思想一脉相承 。 当代中国的科学发展观体现了马克思主义 与时俱进的理论品质 。
2.科学发展观的核心是以人为本
(1)以人为本是历史唯物主义的一项基 本原则。 (2)以人为本是我们党的根本宗旨和执 政理念的集中体现。 (3)以人为本全面回答了科学发展观 的 一系列基本问题。
(1)坚持用发展的办法解决前进中的问题,是新中国 成立以来特别是新时期以来我国的一条基本经验。
30年前,中国经济濒于崩溃的边缘,是改 革开放推动了中国的复兴和发展 30年后的今天,我们遭受西方国家的误解 和歧视,也需要通过发展来应对 改革开放的30年,是中国飞速发展的30 年。
(2)发展对于我国新世纪新阶段全面建设小康社会、
(2)当今世界发展理念的转变
《科学发展观》PPT课件

国家发展战略的整体构想,既从经济增长、社会 进步和环境安全的功利性目标出发,也从哲学观 念更新和人类文明进步的理性化目标出发,全方 位地涵盖了“自然、经济、社会”复杂系统的运 行规则和“人口、资源、环境、发展”四位一体 的辩证关系,在科学发展观指导下的国家的战略, 具有十分坚实的理论基础和丰富的哲学内涵。各 个国家和地区,都要根据自己的国情和具体条件, 去规定实施战略目标的方案和规划,从而组成一 个完善的战略体系。
其三,是衡量一个国家或区域的“持续度”, 即判断一个国家或区域在发展进程中的长期 合理性。持续度更加注重从“时间维”上去 把握发展度和协调度。建立科学发展观的论 体系所表明的三大特征,即数量维(发展)、 质量维(协调)、时间维(持续),从根本 上表征了对于发展的完满追求。
对“什么是发展”、“靠谁发展”和“为谁 发展”、“怎样发展”等发展观的基本问题, 做出了科学的回答,极大地深化了对人类发 展规律、社会主义建设规律与共产党执政规 律的认识,对马克思主义的发展理论与中国 特色社会主义理论做出了重大理论创新,是 马克思主义中国化的最新成果,为实现党的 指导思想的与时俱进奠定了重要的思想理论 基础。
科学发展观,是立足社会主义初级阶段基本 国情,总结我国发展实践,借鉴国外发展经 验,适应新的发展要求提出来的。
经济实力显著增强,同时生产力水平总体 上还不高,自主创新能力还不强,长期形成 的结构性矛盾和粗放型增长方式尚未根本改 变;社会主义市场经济体制初步建立,同时 影响发展的体制机制障碍依然存在;人民生 活总体上达到小康水平,同时收入分配差距 拉大趋势还未根本扭转,城乡贫困人口和低 收入人口还有相当数量;协调发展取得显著 成绩,同时农业基础薄弱、农村发展滞后的 局面尚未改变;
在贝克“风险社会”发展观的视野中,发展就 意味着风险及其积累。现代化社会就是一种 人为技术、制度制造和积累风险的社会。核 风险、金融风险和生态风险的相继发作,使 人们意识到风险紧跟着“进步”。
科学发展观

5
(二)科学发展观提出的背景
科学发展观回答的主要问题是:
什么是发展? 为什么发展? 怎样发展?
6
(二)科学发展观提出的背景
1、科学发展观是对马克思列宁主义、毛泽东 思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想 关于发展思想的继承和发展。
第五节 科学发展观
7
中国共产党三代领导集体的理论阐述
5〕日本水俣病事件:1954年,日本水俣湾开始出现一种病因不明的怪病,叫“水俣病”,症 状是步态不稳、抽搐、手足变形、神经失常、身体弯弓高叫,直至死亡。经过近十年的分析, 确认:日本氮肥公司排放的废水中的汞是“水俣病”的起因。汞被水生生物食用后在体内被转 化成甲基汞(CH3HCl),这种物质通过鱼虾进入人体和动物体内后,会引起脑萎缩、小脑平 衡系统被破坏等。在日本,食用了水俣湾中被甲基汞污染的鱼虾人数达数十万。
24
主要的环境问题
全球气候变化 在过去的一个世纪里,全球表面平均温度上升 了0.3至0.6摄氏度,海平面上升了10至25厘米。 目前地球大气中的二氧化碳浓度已由工业革命 (1750年)之前的280ppm增加到了近 360ppm。1996年政府间气候变化小组发表的 评估报告表明:如果世界能源消费的格局不发生根 本性变化,到21世纪中叶,大气中的二氧化碳浓 度将达到560ppm,全球平均温度可能上升1.5 至4摄氏度。
13
(2)经济发展(Economic Development)
经济发展
除了增长外, 还伴随着经济结 构、社会和政治 体制变革。
第一,投入结构的变化。 第二,产出的变化,主要为产业结构的变化。 第三,一般生活水平和分配状况的变化。一般生活 水平的上升表现在人均国民生产总值或人均国民收入 的提高,人均营养条以及人均居住条件的改善等等。 但是,只是人均指标并不能确切反映广大人民生活水 平是否确实提高,还必须考察分配状况。 第四,卫生健康状况的变化,表现在预期寿命的 长短,婴儿死亡率的高低,每千人拥有的医生数和病 床数的多少等等。 第五,文化教育状况的变化,表现在适龄青少年, 特别是适龄儿童的入学率和成人识字率的高低等等。 第六,自然环境和生态的变化。环境污染、生态 失衡的状况是否逐渐改善或日益恶化。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
第五节科学发展观一、科学发展观的内涵(一)科学发展观的提出(二)科学发展观的含义二、科学发展观是马克思主义中国化最新理论成果三、以人为本是科学发展观的核心四、全面协调可持续发展是科学发展观的基本要求一、科学发展观的内涵(一)科学发展观的提出科学发展观是对中国共产党的三代中央领导集体关于发展的重要思想的继承和发展,是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现,是同马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想一脉相承又与时俱进的科学理论,是我国经济社会发展的重要指导方针,是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。
科学发展观是立足社会主义初级阶段基本国情,总结我国发展实践,借鉴国外发展经验,适应新的发展要求提出来的。
1、我国社会主义初级阶段基本国情是提出科学发展观的根本依据。
我国在进入社会主义社会的时候,就生产力发展水平而言,远远落后于发达国家,因此,必须经历一个相当长的历史阶段,去实现工业化和现代化。
党的十三大根据邓小平的思想,深刻阐述了社会主义初级阶段问题,强调我国已经是社会主义社会,我们必须坚持而不能离开社会主义。
同时我们还处于社会主义初级阶段,我们必须从这个实际出发而不能超越这个阶段。
2、我国在新世纪新阶段的阶段性特征是提出科学发展观的现实基础。
3、科学发展观是在借鉴国外发展经验的基础上提出来的。
第二次世界大战后,加快经济增长成为世界各国的共识,人类创造了前所未有的经济增长奇迹。
但是,由于单纯追求经济增长,不重视社会发展和社会公平,忽视环境保护和能源、资源节约,世界各国在发展过程中普遍出现了这样那样的问题。
有的国家为解决能源资源消耗多大和生态严重恶化问题付出了高昂的发展代价;有的国家由于经济结构失衡、社会发展滞后,导致发展的质量不高、后劲不足;有的国家则出现了贫富悬殊、失业增加、社会腐败、政治动荡等问题。
当代世界发展的实践表明,发展绝不仅仅是经济的增长,而应该是包括经济、政治、文化、社会的全面协调发展,应该是人与自然相和谐的可持续发展。
我国作为世界上最大的发展中国家,要完成实现工业化和现代化的双重任务,面临着加快经济增长和保护资源环境的双重压力,这就决定了我们不能重复其他国家走过的老路,而必须走出一条具有中国特色的发展道路。
4、科学发展观的提出经历一个在实践中逐步丰富和发展的过程。
2003年10月召开的中国共产党十六届三中全会提出了科学发展观,并把它的基本内涵概括为“坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观,促进经济社会和人的全面发展”,这是党的文件中第一次提出科学发展观。
2004年6月党的十六届四中全会通过的《中共中央关于加强党的执政能力建设的决定》,把树立和落实科学发展观作为提高党的执政能力的重要内容。
2007年十月胡锦涛在党的十七大报告中进一步深刻阐述了科学发展观的时代背景、科学内涵、精神实质和根本要求。
党的十七大把科学发展观写入党章。
(二)科学发展观的含义科学发展观就是坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观,促进经济社会和人的全面发展。
坚持以人为本就是要以实现人的全面发展为目标,从人民群众的根本利益出发谋发展、促发展,不断满足人民群众日益增长的物质文化需要,切实保障人民群众的经济、政治和文化权益,让发展的成果惠及全体人民。
全面发展,就是以经济建设为中心,全面推进经济、政治、文化建设,实现经济发展的社会全面进步。
协调发展,就是要统筹城乡发展、统筹区域发展、统筹经济社会发展、统筹人与自然和谐发展、统筹国内发展和对外开放,推进生产力和生产关系、经济基础和上层建筑相协调,推进经济、政治、文化建设的各个环节、各个方面相协调。
可持续发展,是用来指导发展的,不能离开这个主题。
全党全国都要增强促进发展的紧迫感,在任何时候任何情况下都紧紧扭住经济建设这个中心不放松,坚定不移地推动经济持续快速协调健康发展。
二、科学发展观是马克思主义中国化最新理论成果党的十六大以来,以胡锦涛为总书记的党中央紧密结合新世纪新阶段国际国内形势的发展变化,提出了树立和落实科学发展观、构建社会主义和谐社会、建设社会主义新农村、建设创新型国家、树立社会主义荣辱观、推动建设和谐世界、加强党的先进性建设等重大战略思想和战略任务,这些都是马克思主义中国化的新成果。
在这些成果中,科学发展观是最重要的成果,是我们党和国家推动经济社会发展、加快推进社会主义现代化必须长期坚持的指导思想。
科学发展观提出以来,在全党全国人民中形成了广泛的共识,在国际上引起了广泛关注。
科学发展观还在发展中,马克思主义中国化必将随着中国特色社会主义的不断深化而不断发展。
(一)科学发展观是对马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想关于发展思想的继承和发展我们党从诞生之日起,就把马克思主义确立为自己的指导思想,并在长期奋斗当中,坚持把马克思主义基本原理同中国的具体实际相结合,产生了毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想三大理论成果,指导了中国革命建设和改革取得了举世瞩目的成就。
科学发展观是马克思主义基本原理同我国实际和时代要求相结合的产物,是与时俱进的马克思主义发展观。
科学发展观紧密结合中国特色社会主义的伟大实践,吸收人类文明进步的新成果,站在历史和时代的高度,创造性地回答了为什么发展、怎么样发展的重大问题,赋予马克思主义关于发展的理论以新的时代内涵和实践要求。
我们讲继承的关系,在科学发展方面,就是坚持了马克思主义的基本原理,它同马克思主义是一脉相承的。
人类社会的发展,特别是社会主义社会的发展问题,是马克思主义理论的重要组成部分,马克思、恩格斯认为,人类社会发展是自然历史过程,生产力的发展是人类社会发展的最终决定力量,生产力和生产关系、经济基础和上层建筑的矛盾运动是社会发展的根本动力。
生产过程、生产发展过程必须正确处理人与人、人与社会、人与自然的关系,人类社会发展要逐步消灭阶级之间、城乡之间、体力和脑力劳动之间的对立和差别,使物质财富极大丰富,人民精神世界极大提高,实现每个人自由而全面的发展。
列宁提出,无产阶级取得国家政权以后,最主要最根本的任务就是增加产品数量,大大提高社会生产力,创造新的、高的、多的劳动生产率。
同时要加强社会主义民主建设、加强文化建设等等。
毛主席初步探索了我国社会主义建设的规律,提出要根据本国情况,走自己的道路。
要着眼于最大限度的调动一切积极因素,正确处理各方面的矛盾和问题,兼顾各方面的发展需要和各个方面的利益关系等一系列关于社会主义建设的重要理论观点。
小平同志总结过去的经验教训,强调社会主义的根本任务是发展生产力,他提出“发展是硬道理”的著名论断,提出改革开放分三步走,全面实现现代化,物质文明和精神文明共同进步,抓住机遇、加快发展,既要有一定速度,又要讲质量、讲效益等重要战略思想和方针原则,实现了我国社会主义发展道路历史上的一次飞跃。
江泽民同志着眼于国际、政治、经济格局的深刻变化,强调发展是党执政兴国的第一要务,要坚持用发展的办法解决前进当中的问题,发展是社会主义物质文明、政治文明和精神文明全面发展,发展包括促进人的全面发展,要实现区域经济合理布局和协调发展,正确处理改革发展稳定的关系,速度和效益的关系等一系列重大关系,进一步丰富了社会主义现代化建设的理论。
我们讲发展的关系,体现在科学发展观上,是发展了马克思主义关于发展的思想,是与时俱进的理论创新成果。
党的十六大以来,以胡锦涛同志为总书记的党中央,坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,着眼于党和人民事业发展的全局,紧紧围绕建设中国特色社会主义这个主题,准确把握时代特征和中国国情,认真研究和回答我国社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设和党的建设面临的一系列重大问题,不断总结实践经验,不断扩展理论视野,不断作出理论概括,形成了以人为本,全面协调可持续的科学发展观。
科学发展观创造性的回答了什么是发展,为什么发展,怎样发展的重大问题,赋予了马克思主义关于发展的理论以新的时代内涵和实践要求,开辟了马克思主义发展的新境界。
(二)是在准确把握世界发展趋势,认真总结我国发展,经验,深入分析我国发展阶段性特征的基础上提出的20世纪50年代以后,随着各国发展实践的推进,人们对发展问题的认识不断深化,从以工业化为目标的“增长第一”的经济发展导向转到提倡社会的综合协调发展,从以物为中心的发展转到突出以人为中心的发展,从不惜以破坏资源、环境、生态为代价追求经济的一时繁荣转到主张可持续发展,都为我们提供了有益启示。
科学发展观是在正确借鉴世界各国发展经验教训、吸收人类文明进步新成果的基础上提出来的。
我国社会主义建设的实践历程,也是我们对发展规律的探索过程。
新中国成立以来特别是改革开放20多年来的现代化建设波澜壮阔,有艰辛的探索,有各种风险的应对;有成功的欢乐,也有曲折的教训。
十六大以来,新一届中央领导集体牢牢把握发展这个主题,把中国特色社会主义事业全面推向前进。
特别是抗击非典的实践,给了我们深刻的启示。
树立和落实科学发展观,就是我们党在总结了过去各种经验教训后做出的一项重大战略决策。
(三)科学发展观是对经济社会发展一般规律认识的深化,是马克思主义关于发展的世界观,方法论的集中体现科学发展观深刻地解释了经济社会发展的各个领域、各个方面的内在联系,深刻地解释了人与自然的共生、共融关系,深刻地解释了经济与社会、人与自然相互作用的规律,对于怎样发展作出了科学回答,提出了认识发展、谋划发展、促进发展的一系列的思想方法和工作方法和领导方法。
这样就为实现经济社会又快又好的发展,为加快推进我国的社会主义现代化指明了正确的方法路径。
比如科学发展观坚持党的思想路线,强调解放思想、实事求是、与时俱进,要在全党大力弘扬求真务实精神、大兴求真务实之风,科学发展观坚持党的群众观点和群众路线,要求我们党的各级领导干部,始终站在最广大人民的立场上,坚持发展为了人民,把最广大人民的根本利益作为一切工作的出发点和落脚点。
坚持发展依靠人民,把充分发挥人民群众的积极性、主动性、创造性作为根本的领导方法和工作方法。
坚持让发展的成果由人民共享,把实现最广大人民的利益作为衡量一切工作的最高标准,真正做到权为民所用,情为民所系,利为民所谋。
三、以人为本是科学发展观的核心1、以人为本是历史唯物主义的一项基本原则马克思主义在科学阐明人类社会发展规律时,也指明了人民群众是创造历史的规律;任命群众是历史的创造者,是推动社会发展的决定性力量;人民群众是生产力中最活跃、最革命的因素,创造了社会的物质财富和精神财富,从而第一次把以人为本的思想建立在历史唯物主义的科学基础上,成为指导无产阶级改造客观世界和主观世界是一项重要思想原则。
2、以人为本是我们党的根本宗旨和执政理念的集中体现。