《解方程(二)》教案
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《解方程(二)》教案
教学目标
1.经历从生活情境到方程模型的建构过程,会用方程表示简单情境中的数量关系。
2.提高独立思考、合作交流的能力。
3.在列方程的过程中,发展抽象概括能力。
教学重点
掌握方程的解的意义,用方程表示简单情境中的数量关系。
教学难点
用方程表示简单情境中的数量关系。
教学过程
一、复习铺垫。
1.下面哪些是等式?哪些是方程?
5y36÷x=+9m10-x=+x>9 5×7=35 6y+6=48 2x+3x=20 2.解方程。
10-x=5x+10=20 x+3=12 x-11=5
二、走进新课。
1.等式两边都乘同一个数(或除以同一个不为0的数),等式还成立吗?
解:等式成立。
2.请你用发现的规律,解出我们前面列出的方程。
4y=2000 y=500
3.解方程。
(1)x÷3=9 x=27
(2)7y=28 y=4
4.下列解法正确吗?
(1)x-19=19
解:x-19+19=19-19 x=0
正确解法:x-19+19=19+19 x=38
(2)3x=36
解:3x÷3=36÷3 x=12
三、随堂练习。
1.解方程。
(1)6x=156 (2)3x=630 (3)59+x=120 (4)x÷28=0
四、小结
等式两边都乘同一个数(或除以同一个不为0的数),等式成立。
五、作业。
教材P71第5题。