《口技》说课稿设计

《口技》讲课稿设计

《口技》讲课稿

各位评委,位老师:

大伙儿好!

我叫周承坤,来自丰收中学、我讲课的题目是《口技》,选自义务教育新课程标准实验教科书初中语文第二册第四单元。这是第二课时,前一课时,我们主要预习了课文,朗读了课文,扫除了字词障碍;通过文下注释初步了解了课文的大意;理清文章的层次、

下面我就按讲教材、讲教法、讲学法、讲教学程序、理念阐释五个方面向各评委老师讲课。

一、讲教材

1、课文内容

本文记叙了一场精彩的口技表演,表现了一位口技人高超的技艺,令人深切感受到这一传统民间艺术的魅力。

2、教学目标,重难点的确立

依照教材的特点,结合新课标的要求,本课制定如下目标: 知识目标:掌握积累本文一些重点虚实词的用法。如:古今异义,一词多义,表时间的词,数词的异用等。

能力目标:学习本文正面描摹与侧面烘托相结合的手法,并能在作文中运用。

情感、态度、价值观目标:深切感受口技这一传统民间

艺术的魅力,激发学生热爱艺术的热情。

重点放在字词的落实积累上,难点放在本文表现手法的研究上、

３、学情分析

这是七年级下的一篇课文、这一时期,同学们差不多学过了许多文言文了,有了一定学文言文的基础,学生学起来应

该不太吃力、另处,本文情节波澜起伏,扣人心弦,学生应该特别感兴趣。这些都是学好本课的优势条件、

二、讲教法

本课拟采纳下列教学方法:

1、朗读法:“书读百篇,其义自现。”这是学文言文的好方法。

2、发现法:本课难点的突破拟引导学生发现问题——研究问题——得出结论。

３、讨论法:与发现法配合使用,引导学生发挥集体智慧,合作探究,解决问题。

三、讲学法

一个差的老师只会奉献,而好的老师则让学生发现趔,教给学生学法。这正是实现叶圣陶先生提出的“凡为教者必期达到不教”的目标。

1、朗读法:反复朗读,明了意思,领悟写法。

2、勾画圈点法:让学生勤动笔墨,积极读书。

3、讨论法:引导学生积极参与,合作探究。

四、讲教学程序

(一)、开门见山直截了当导入,交待学习要求

今天,我们一起来研究一篇课文《口技》,这个地方讲“研究”而不讲“学习”,是希望本节课同学们要以研究的态度,发现的精神来学习这节课、

(如此导入,直奔主题、针对农村学生新课标学习理念没转变过来,只知教师讲,学生记的情况,强调学习要求是十分必要的。)

(二)、听读课文,请您发现

1、文中有一句话能够概括全篇的内容,请发现,找出来。

2、文中有一个字能够拎起全篇,请发现,找出来。

(如此切入应该讲是比较省力的,扣一句话,一个字就能

够掌握全篇。)

(三)、研究课文

１、文章是如何表现口技表演之“善”的?找出相关的语句,研究一下。

2、请您讲话:

用“口技人表演之善,从

这几句能够看出,它写出了”的句式,讲讲您的研究成果。

3、请您归结

文章表现口技人表演之善,主要表现在

①对的描摹

②用的烘托③

4、请您思悟

研究了本文表现口技表演人表演之善的方法,对我们今后的写作有什么启迪?请讲讲看、

(这一步的研究,严格遵循了发现事物,研究事物的一般规律,确立目标——分析材料——交流看法——得出结论——应用规律)

(四)、请您发现、落实字词

1、概括老师的示例,分组发现

第一组:发现文中用法特不的字词

第二组:发现文中古今异义的字词

第三组:发现文中表示时间的字词

第四组:发现文中一词多义的字词

2、交流

3、请您做做,课堂训练

(这一步注重让学生个不发现,然后集体交流,以点江成面,既能够注重学生个人的发现,又可形成完整的知识休系、)

(五)、课堂小结

(六)、板书设计

《口技》讲课稿对声响的正面描摹

《口技》讲课稿口技善用观众反应侧面的烘托

道具

(七)、时间分配

导入2分钟

听课文,整体感知 5分钟

研究课文 20分钟

发现,落实字词 10分钟

课堂训练5分钟

机动时间3分钟

五、几个设计理念的阐释

1、设计中充分贯彻新课标中自主、合作、探究的理念。

3、本课在尝试一种的新的课型:无提问课、课中没有或特别少有教师的提问