学前儿童文学作品活动精讲教学课件

• 教学内容
• 学前儿童文学作品基本认识 • 学前儿童文学作品活动的认识 • 学前儿童文学作品教育活动设计的基本结构
一、 对幼儿文学作品的基本认识 （一）含义： • 幼儿文学作品是指与0－6岁儿童心理发展水平及接受能
力和阅读能力相适应的各类文学作品活动的总称。 • 它包括儿歌、幼儿诗、幼儿童话、幼儿散文、幼儿生活
故事、幼儿图画故事等。 ( 二)幼儿文学作品的特点
1.教育性——可进行真善美的启迪 2.文学性——感受文学语言的魅力 3.浅显性——符合幼儿的理解水平 4.趣味性——符合幼儿的审美情趣
二、对学前儿童文学作品活动的认识 （一） 学前儿童文学作品活动概念 • 是以学前儿童文学作品为基本教育内容而
设计组织地系列语言教育活动。 （二）对0-3岁婴幼儿学前儿童文学作品活动
的认识 1. 0-3岁婴幼儿文学作品活动的特点
0-3岁婴幼儿文学作 品活动的特点
多展开“平行的”亲子阅
读，培养婴幼儿对书面语 言的浓厚兴趣
初步养成倾听文学作 品的良好习惯
讲述自编故事或Leabharlann 歌听专家讲经典故事儿 歌或童谣
大声给孩子朗读 文学作品
利用各种途径让婴幼儿感 受文学作品，多观看儿童 美术片或动画片
• 儿歌内容： • 大象的鼻子长管子， • 老鼠鼻子红豆子， • 小猪鼻子圆插座， • 鲸鱼鼻子喷水孔， • 我的鼻子， • 一个蒜头两个洞。
语言文学网络活动设计展示：中班儿歌《鼻子》
• 活动目标： • 1、理解诗歌内容，掌握诗歌语言形式，并记
住各种动物鼻子特征。 • 2、让幼儿表演诗歌，从而培养幼儿对语言理
学前 儿童 文学 作品 活动 设计 的基 本结 构
学习文学作品 理解体验作品
创设情景，引出文学作品， 学习、欣赏、理解文学作品.
通过作品表演、散步、谈话 等方式帮助学前儿童体验作 品。
迁移作品经验
创造性想象和 语言表述
开展与作品主题相关的绘画、 手工等动手动脑活动，帮助 学前儿童迁移相关经验
开展创编、续编、仿编、谈 话等让学前儿童大胆想象， 尝试艺术性结构语言的活动。
• 提问：A、大象的鼻子长吗？
•
解能力及表演能力。 • 3、通过本次活动让幼儿在诗歌中去欣赏美，
感受美，让幼儿喜欢诗歌这种文学形式。
• （一）通过拼图活动，让幼儿思考诗歌内容，引导
幼儿说出相应的诗句——第一层次：学习文学作品
• 1、出示没有鼻子的大象头像
• ①让幼儿在旁边所有的鼻子里找出大象的鼻子，帮大象拼好鼻子
• ②让幼儿观察图片，和大象的鼻子进行比较
（2）能大方朗诵儿歌，学唱儿歌； （3）能主动自觉地翻阅图书，对故事或儿歌朗诵、动画
片等文学作品表现出极大的兴趣； （4）能用情景表演或角色游戏来表演部分故事内容。
丰富作品相关的社会知识，初步学会一些简单的做人处
事的道理。
知道文学作品有童话、诗歌、散文等体裁，了解语言的
丰富性和多样性，对书面语言有初步的认知，懂得文学
活为主，如儿童生活经验故事 2.学习儿童文学作品的形象要生动形象鲜明； 3.学习儿童文学作品的结构要简单，情节单纯
有趣； 4.学习儿童文学作品的语言要浅显易懂，生动
具体有文采
（二）学前儿童文学作品活动设计的基本 结构
• 内涵：语言文学网络活动是从某一个作 品入手，开展一组与作品相关的活动， 这组活动可以帮助学前儿童在活动中接 受作品，理解体验作品，迁移个人经验， 扩展学前儿童想象，并通过语言等方式 表达自己的想象和认识
学前儿童文学作品活动
• 本章学习要点 一、学前儿童文学作品活动的内涵、类别、
教育价值、特点 二、学前儿童故事活动设计与组织要点 三、 学前儿童诗歌、散文活动的设计与
组织要点 四、学前儿童绕口令、谜语活动的设计与
组织要点
第一节 学前儿童文学作品活动概述
• 教学目的
通过教学，丰富学生对学前儿童文学作品及学前儿童文 学作品活动的认知，知道学前儿童文学作品的特点，了解0-3 岁、 3-6岁各阶段学前儿童文学作品活动的目标和指导要点， 重点掌握学前儿童文学作品教育活动设计的网络结构，为文 学作品活动设计和组织奠定宏观的理论框架结构。
多重复感受文学作品，多 种途径理解作品内容
2、0-3岁婴幼儿文学作品活动的目标
0-1岁半：
（1）能安静地听成人念儿歌，讲简短的故事或念最浅显的 儿歌，喜欢听唱歌等好听的声音；
（2）对图书表现出极大的关注，喜欢听成人讲述图书上的 故事或儿歌等；
（3）对动画片表示出极大的关注
1-3岁：
（1）喜欢听故事，欣赏儿歌，看动画片，能简单复述故 事或儿歌的部分或者一句话；
围绕文学作品 教学开展活动
整合相关内容， 开展一个主题、 多种形式的系列 活动（网络）
学前儿童 文学作品 活动发展 的是学前 儿童的完 整语言
学前儿童 文学作品 活动整合、 渗透于其 他教育活 动中
三、学前儿童文学作品活动设计与实施
（一）学前儿童文学作品活动内容的选择 1.学习儿童文学作品的题材要以儿童熟悉的生
文学作品教学的提问
• 描述性提问： • 提问作品名称、人物、情节、对话、主题 • 目的：大致掌握作品内容 • 思考性提问： • 目的：对故事内容进行比较深入的思考 • 假设性提问： • 假如你是XX，你会喜欢XX吗？ • 目的：评价人物想象，深入理解作品的内涵
语言文学网络活动设计展示：中班儿歌《鼻子》
标
技能目标
学会倾听和表达，提高语言的感受能力； 会说、说好普通话；
感受文学作品艺术性建构语言的表现能力，能创 造性运用语言，扩展个人经验和想象，尝试艺术 性结构语言，能用动作、语言、美术、音乐等不 同表现方式，积极主动地表达个人对文学作品地 理解。
(三)学前儿童文学作品活动的特点
学前儿童 文学作品 活动是围 绕文学作 品开展的 一个系列 活动
作品中运用的是规范而成熟的语言。
认知目标
理解文学作品内容，学会标准发音，扩展词汇，了解各
幼 儿
种语言句式的表达，明白书面语言和口头语言的对应关 系
文
学
对书面语言有浓厚的兴趣，喜欢文学作品，
作
积极参加文学作品的学习活动，乐意聆听
品
和阅读文学作品。
活 动 的 目
情感态度目标
体验文学作品中人物的真善美，感受文学 作品的情感脉络和语言美，发展学前儿童 的艺术想象力和审美能力