我是什么 公开课一等奖教案
我是什么教案(精选优质公开课获奖教案教学设计9篇)
我是什么教案（精选优质公开课获奖教案教学设计9篇）2022-12-15我是什么教案（精选9篇）我是什么教案篇1第一课时一激趣导入，学习第一、二自然段。
1、导言：有个小伙伴想请大家猜謎语。
2、播放课件：水滴娃娃自述课文第一、二自然段内容。
3、学生归纳水有哪些变化，师板书。
4、自读课文第一、二段，小组合作摆学具，表现水的形态变化过程。
5、播放水循环过程动画课件，帮助学习解决疑难。
6、师小结，启发创造：如果你是水，你想变成什么？进一肯加深对云、雨、要、雹的了解。
二、学习第三自然段1启导学生联系生活体验说出在哪些地方见过水，相机出示词语：“池子里、小溪里、江河里、海洋里”。
2、联系课文，了解陆地表面水的各种形态。
a勾画句子中的动词。
b看池水、溪水、江河、海洋的画面，听，感受水的不同形态特点。
c调换动词，生评议。
三、学习第四自然段1播放课件：水滴娃娃自述对人类的贡献和危害。
2反馈交流：“听了以后知道了些什么？”3播放治水资料片，了解人类治水的一些办法。
倡导植树造林，保持水土，爱护水资源，不浪费和污染。
4引导学生谈谈自己可为治水做些什么，增强环保意识。
我是什么教案篇2一、激趣导入新课师：这节课我们继续学习30课(师板书课题)。
伸出小手和老师一起写题目，（写完后）一起读。
问：我是什么啊？（一起说。
）生回答水。
板书水。
一、初读课文，整体感知师：是啊，原来我们就是水啊。
（拿出小水珠，看多可爱的小水珠啊。
上课之前准备好。
现在我们就是可爱的小水珠了。
）那我们会变成什么呢？请同学们赶紧把书打开，自己把课文读一读吧。
师：谁来说？生1：变成了汽、云，生2：水变成雨、雹子、雪。
（说得真好）师板书。
二、精读课文，指导朗读学习第一自然段1、师：课文哪一段写了我们变成了汽和云，（第一段）谁来读这一段？师：谁想读第一段?指名读，2、师：我们是怎么变成汽的？生：太阳一晒，我就变成汽。
谁再来读这一句。
3、师：我们是怎么变成云的？生：升到天空，我又变成无数极小极小的颗粒，连成一片，在空中飘浮4、师：我也喜欢变“云”（师读）5、师：还有谁喜欢变“云”？（指名读）你也来读这一句。
《我是什么》语文一等奖说课稿
《我是什么》语文一等奖说课稿1、《我是什么》语文一等奖说课稿一、说教材今天我说课的内容是人教版二年级上册第2课《我是什么》。
这是一篇拟人的科学短文，它以朴实生动的语言，讲述了水的变化及利与害，水为人类做了许多好事，也做了许多坏事，要完全降服他，还要付出艰辛的努力。
二、说教学目标根据课标要求，围绕本单元的训练重点，结合二年级学生的认知特点，我制定了以下教学目标：1、认识11个字，会写8个字。
2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、知道云、雨、雹子、雪都是水的变化形成的。
三、说教学重难点我将本课的教学重难点确定为识字、写字和理解课文内容。
四、说教学过程结合课件，我重点说说我的教学过程：我分以下几个环节进行教学：一、导入新课激发兴趣。
二、创设情境自主识字。
三、整体感知合作交流。
四、语句引领读中感悟。
五、巩固运用拓展延伸。
具体过程如下：（一）、导入新课激发兴趣。
导入是一节课的开始，一个精彩的导入可以快速激发学生学习的兴趣，本节课我通过一个会七十二变的孙悟空的谜语引入，接着告诉学生一个小魔术师也来到我们的课堂，揭示课题《我是什么》，板书课题齐读，“我“就藏在我们要学的课文里，你们能猜出我是谁吗？此时，学生的学习兴趣大增，迫切地想知道谜底。
紧接着，教师范读课文，学生积极地开动脑筋，猜出谜底就是“水”。
（板书）（二）、创设情境自主识字。
课件出示词语，先指名读，再让学生齐读，男女生赛读，带拼音读，去拼音单个字读，并交流识字方法，让每个学生积极地参与到学习中来。
（三）、整体感知合作交流。
1、找形态。
要求：①读准字音，不添字，不掉字，句子读通顺。
②划出不懂的词、句，不明白的问题。
③找一找我会变什么？让学生带着要求自读课文。
学生通过边读边找边勾画，就能说出“我”会变成“汽、云、雨、雪、雹”。
2、读形态。
让学生选择喜欢的段落自由练读，再自己在小组里读给小伙伴听。
让每个学生都有尝试的机会和自主选择的权利，在充分朗读课文的基础上，达到生生互动。
中班社会《我是……》优质公开课获奖教案教学设计
中班社会《我是……》优质公开课获奖教案教学设计一、教学目标1.让学生了解自己的身份信息，包括姓名、年龄、家庭、爱好等。
2.培养学生的自我认知和表达能力。
3.通过小组合作和分享，提升学生的团队合作意识。
二、教学准备1.班级名单2.班级分组表3.图片、颜料、画笔等绘画工具4.彩色纸、胶水、剪刀等手工制作工具三、教学过程第一课时：认识自己1.分组讨论：让学生组成小组，互相了解自己的基本信息。
2.创意展示：每组选一名学生介绍另一名同学的基本信息，如姓名、年龄、家庭等。
第二课时：我是……的小画家1.分发纸张和绘画工具：让学生用画笔将自己的形象画出来。
2.互相展示：学生将自己的作品展示给小组成员，分享创作过程中的心得。
第三课时：我是……的小手工艺人1.分发彩色纸和手工制作工具：让学生制作代表自己的手工作品。
2.小组展示：每组学生展示自己的手工作品，分享设计灵感和制作过程。
第四课时：我是……的小演员1.小组合作：学生分组编排小话剧，讲述自己的故事。
2.表演展示：每组学生在班级进行表演，展示小话剧节目。
四、教学评估1.观察学生的参与度和表现情况。
2.收集学生的绘画作品、手工作品和小话剧视频，进行评比和展示。
3.鼓励学生相互评价和反馈，提升学习动力和效果。
五、课后反思1.总结教学过程中的亮点和不足，不断改进教学方法和内容。
2.与学生及家长沟通，了解学生对课程的反馈和建议，促进教学质量提升。
以上是中班社会《我是……》优质公开课获得获奖教案的教学设计，希望通过本教案的实施，能够激发学生的自我认知和创造力，促进学生全面发展。
我是中国人任务型教学(公开课一等奖创新教案)
我是中国人任务型教学（公开课一等奖创新教案）统编版语文一年级上册核心素养教学设计我上学了1.我是中国人【素养分析】文化自信：能够正确认读课文中出现的生字，感受到中华民族是一家。
语言运用：能够流畅有感情地朗读课文，并能在他人面前自我介绍为“中国人"。
思维能力：理解课文内容，了解作为中国人的基本情感和身为小学生的基本任务。
审美创造：培养爱国主义情感，为自己是中国人而感到自豪。
【学习目标】1.通过观察画面，初步了解我国是一个多民族的国家。
2.了解语文课堂中倾听、发言的基本要求，培养观察、表达能力。
3.通过跟读句子，知道中国是我们的祖国，感受作为中国人的自豪。
【学习重点】强调“中国人”的身份认同，明白自己是中国人的自豪感。
【学习难点】能够正确、流畅地朗读课文，并能在他人面前自我介绍为“中国人"。
【教学准备】教师准备：课件学生准备：导学案【学习活动】任务一、情境激趣新课导入1.谈话引入：（1）同学们，欢迎大家走进小学校园，今天早晨来上学，你是谁送来的？你的心情是怎样的？（2）我们每个人都有一个小家，家里有爸爸、妈妈，还有爷爷、奶奶……我们还有个大家庭，你知道叫什么吗？2.视频欣赏：播放《大中国》，引起学生对祖国的热爱之情。
任务二、看图学语感悟民俗1.看图学语：出示图片，图上的这些小朋友都是中国人，为什么他们穿的衣服不一样？师小结：我们的国家是一个多民族的国家，一共有56个民族，其中汉族人数最多。
虽然民族不一样，但我们都是中国人，是一家人。
2.设疑引思：你是什么民族的？你的民族有什么传统节日？你的民族服饰有什么特点？生自由汇报。
3.民族介绍：汉族：端午节、中秋节、春节傣族：泼水节视频欣赏：《泼水节》进一步了解傣族的泼水节。
蒙古族：那达慕视频欣赏：《那达慕》进一步了解蒙古族的那达慕节日活动。
彝族：火把节回族：服饰、饮食、节日壮族：服饰、饮食、节日3.设疑引思：你还知道图中的哪个小朋友是哪个民族的？你知道这个民族的哪些信息？任务三、指导朗读感悟情感1.说一说：不同民族的人民穿着不同的服饰，拥有不同的生活习俗，但大家都有一个共同的名字——中国人，都热爱自己的祖国。
2《我是什么》一等奖创新教案
2《我是什么》一等奖创新教案2、我是什么学校：xx小学适用年级：二设计者：xxx课时：1一、目标确定的依据1.课标分析遵照《语文课标》：阅读是学生个性化的行为，阅读教学应珍视学生独特的感受、体验、理解。
这一要求让学生读中感知课文、领悟课文内容。
注重培养学生自主学习的意识，在互动中相互启发，拓展思路、分享学习之乐。
2.教材分析《我是什么》出自于人民教育出版社二年级上册语文教科书，由晓澄朗读。
本文是一篇科学短文，以朴实而生动的语言，讲述了水的变化及其利与害。
3.学情分析通过一年级的学习，部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯，比如，认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯。
二、学习目标1、认识12个生字，会写9个字。
在朗读中感悟“落、打、飘”的不同。
2、能正确、流利地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。
4、激起小学生爱水的思想感情。
三、学习重难点1、认识12个生字，会写9个字。
在朗读中感悟“落、打、飘”的不同。
2、能正确、流利地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
三、评价任务1、认识12个生字，会写9个字。
2、能正确、流利地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。
4、激起小学生爱水的思想感情。
四、教学活动设计活动环节教学活动对应评价任务对应学习目标环节一猜谜语引入1、小朋友你们喜欢猜谜语吗？（1）忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。
太阳出来它不怕，大风一吹它就走。
（云）（2）线儿又粗又有细，上接天来下接地。
落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。
（雨）（3）白色花无人栽，无根无枝又无叶。
一夜北风遍地开，此花源自天上来。
（雪花）（4）大小珍珠光又亮，霹雳啪啦从天降。
小孩捡起捧在手，慢慢变成水一汪。
（冰雹）2、小朋友猜谜语的本领可真高，请大家再仔细观察这些谜底，你发现了什么？3、今天我们就来学习一篇与它们有关的课文，我们亲切的跟它打声招呼吧！（板书：我是什么）激起小学生爱水的思想感情了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系环节二学习生字词语低年级始终以词句教学为主。
《我是什么》的教案一等奖
《我是什么》的教案一等奖1、《我是什么》的教案一等奖教学目标：1．感受家人对自己不同内容、不同形式的爱；2．能和父母家人平等沟通、相互理解；对家人讲话有礼貌，关心家人的心情，学会关心、安慰家人；3．用自己的实际行动表达自己对家人的爱；主动和家人交流，告诉他们自己的心事；4．为组织家庭活动出谋划策，给家庭带来欢乐。
采用自己的方式表达对家人的爱。
教学重点、难点：用自己的实际行动表达自己对家人的爱；能和父母家人平等沟通、相互理解。
活动准备：爱心卡片、课件活动过程一、歌曲导入，激发情感1．看屏幕听歌曲《我的好妈妈》（课件出示）2．师：同学们还会唱这首歌吗？会唱的可以一起唱。
听完歌曲，你有什么感想？（学生回答）3．师：歌曲中的小朋友很懂事，知道妈妈辛苦了，给妈妈倒水喝。
我们生活中的.每时每刻，都感受着家人的爱，那么我们又应该为他们做些什么呢？今天我们就一起讨论《我的爱是什么》（板书课题）二、回忆讨论，指导行为1．师：在我们的成长过程中，受到家人无尽的关爱，有很多事情让我们难以忘怀，谁愿意跟大家说一说？（学生回答：做饭、接送自己上学、生病后陪伴、自己遇到挫折后的安慰等）2．师：家长无时无刻不牵挂我们，你想用什么方式表达对家长的爱呢？（几生简答）3．你会说课本中的这些贴心话吗？4．你还会说哪些让家人高兴的话5．师：看看书中的小朋友是怎么做的？（学生看书23、24、25页）6．师：现在同学们知道爱是什么？小结：生活中的每一天，我们感受着家人的爱。
鼓励学生说出自己对爱的理解。
那是妈妈的拥抱、爸爸的目光、可口的晚餐……爱，不只是一个字。
有时候，爱是一句贴心的话，爱是一个小小的举动。
7．生活中，你曾对家人说过贴心的话吗？又有过那些凝聚爱意的小行动呢？（学生回答书中的三个方面）8．情景模拟，学会用一句贴心的话或一个行动表达对家人的爱。
（课件出示情境图）师：如果你遇到下列情况，你打算怎么说？怎么做？（老师扮演家人，指名学生上台演示）（1）星期天，家长忙家务，累的腰酸背疼。
《我是什么》课文的教案一等奖设计3篇
1、《我是什么》课文的教案一等奖设计《我是什么》是一篇常识性课文。
本课以谜语的形式图文并茂地向学生展示了水在不同的条件下，会呈现出不同状态以及水给人类生活带来的利弊。
为了让学生在学习本课时能积极地思维，并通过学习知道只有合理地利用，水才能造福于人的道理，从而达到激发学生观察大自然的兴趣，培养观察大自然的能力的目的。
在教学过程中，应让学生积极地参与到学习活动中从而获得创新活动的感性经验和简单方法，使外在的学习兴趣和动机得到升华。
一、充分朗读学生质疑1．给学生充分的时间自由读课文，然后，想一想：这篇课文告诉我们什么？在朗读过程中要求学生用笔勾勒出不懂的词、句，记不明白的问题。
2．在通读课文的基础上指导学生流利地、有感情地朗读课文。
教师对难点字音及轻声音节进行指导。
3．鼓励学生大胆质疑。
充分朗读课文后，学生会提出各种问题，如“极小极小”是什么意思？“水汽”为什么会变成“云”？为什么雪是在冬天下，不在夏天下呢？雹子是什么？等等。
教师再根据学生的质疑，及时地对这些问题进行梳理、归类、解答，这样既让学生熟悉了课文的内容又拓展了学生的思维。
二、利用电教媒体导思释疑1．利用课件激发兴趣。
课件展现由“汽”变成“云”的过程。
然后请学生回答：水汽是怎样变成云的？你们所看见的“云”有几种颜色？它们分别叫什么名字？这些云在空中飘来飘去．如果碰到冷风会有什么变化？为什么？2．利用课件揭示谜底。
（1）学生讨论云变成雨、雹子的过程后。
通过电脑课件演示雨、雹子形成过程，给学生直观感性的认识。
(重点向学生解释“雹子”是空中降下来的冰块，多数出现在晚春和夏季的午后伴随雷阵雨出现。
冰雹给农作物带来很大的危害，大冰雹对人、畜、建筑物也会造成危害。
)（2）讨论什么是雪？雪在什么时候才会出现？是怎样形成的？利用课件演示、比较云在形成雨、雹子与雪的时间不同之处，来理解雪的形成过程。
（3）揭示谜底：通过刚才的学习，我们知道了，水汽在空中会变成云，云在空中遇到冷空气又会变成雨、雹子、雪。
我是什么 第一课时 公开课一等奖创新教案
我是什么第一课时公开课一等奖创新教案课时教学设计课题2、我是什么课型：新授课课时：第一课时1.教学目标：①：知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的，养成爱思考、爱探索的好习惯。
②：学会本课生字。
在朗读中感悟“落、打、飘"的不同。
③：通过了解自然现象，培养观察大自然的能力。
④：了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。
2.学习重点难点：1.理解课文中的重点词语，会有感情的朗读课文，培养学生观察大自然的能力。
引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化的。
2.理解水的变化与人类的关系，知道合理利用水资源才能造福人类。
3.教学准备：课件4.学习活动设计：（第一课时）环节一：激趣导入1.猜谜语。
2.谈话引入。
3.板书课题：我是什么齐读两遍。
教师活动：1.猜谜语。
忽然不见忽然有，像龙像虎又像狗，太阳出来它不怕，大风一吹它就走。
（云）线儿有粗又有细，上接天来下接地，落在水中无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。
（雨）白色花儿无人栽，一夜北风遍地开，无根无枝又无叶，此花原自天上来。
2.谈话引入：大家仔细观察这几样，你们发现了什么？它们有什么特点？这节课我们就要来认识一下云、雨、雪、雹子共同的朋友，指读课题。
学生活动：1.学生自由猜谜语，交流汇报。
通过思考谜语的特点，得出答案。
预设谜底：（云朵）（雨）等学生思考。
3.全班齐读课题。
活动意图：通过谜语导入激起学生的学习兴趣，同时让学生体会中华语言文化的特点。
让学生自己思考，并自己组织语言进行总结，对“我"有了初步的认识，又提高学生的语言组织能力，为单元口语交际目标打下基础。
环节二：品读感悟1.读课文，理清脉络2.品读感悟，了解变化教师活动：1.请学生自己读一读课文，然后说说自己知道了什么。
课件出示：（1）云雨冰雹雪（2）池子里小溪里江河里海洋里（3）睡觉散步奔跑跳舞唱歌开大会（4）温和暴躁2.同学们，我们给每一组词语起个题目，好吗？3.同学们的生字掌握得这么好，相信课文也一定读得好，请你们边读第一自然段边想：课文中的“我”到底是什么呢？“我"都能变成什么？4.水有这么多变化，真是太神奇了！请同学们用自己喜欢的方式读读课文第1自然段，和同桌说说水是怎么变化的。
我是什么公开课一等奖创新教案(含反思和预习卡)
我是什么公开课一等奖创新教案（含反思和预习卡）［教学目标］1.认识“晒、极"等15个生字，读准多音字“没、种”，会写“变、极"等9个字，会写“天空、傍晚”等10个词语。
2.能正确、流利地朗读课文。
简单说出水的变化过程，体会“落、打、飘"用词的准确，并能仿照说句子。
3.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪，了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。
4.通过学习，让学生知道只有合理地利用水资源才能造福人类的道理，树立环保意识，激发学生探究科学的兴趣。
［教学重难点］1.简单说出水的变化过程，体会“落、打、飘”用词的准确，并能仿照说句子。
2.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪，了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。
［教学课时］2课时第1课时［课时目标］1.认识15个生字，会写9个生字，读准多音字“没、种"。
（重点）2.能正确、流利地朗读课文。
知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪，简单说出水的变化过程，体会“落、打、飘”用词的准确，并能仿照说句子。
一、谈话导入，激发兴趣导入：同学们，在神奇的大自然里，有许多有趣的事物，像会发光的小萤火虫，会吃苍蝇的猪笼草。
今天，我们要来认识一种会变身的事物。
（板书课题：我是什么）大家一起用疑问的语气来读读课题！那么“我"究竟是什么呢？让我们一起走进课文吧！二、初读课文，快乐识字（一）自由读课文，标注自然段序号。
圈画课后生字，读准字音，读通语句。
（二）检查生字自学情况。
1.出示“会认字”，生根据拼音读；2.强调后鼻音、前鼻音、平舌音，注意多音字“没"；3.分类识字法：“水滴、小溪、海洋、淹没”都与水有关；“冲毁、奔跑、淹没、猜猜"都和动作有关；4.游戏下雨啦！巩固字词。
三、朗读课文，整体感知（一）默读全文，思考：课文中的“我”是什么？“我"会变成什么呢？（水。
《我是什么》公开课教案_我是什么公开课教案
《我是什么》公开课教案_我是什么公开课教案作为一名优秀的老师，就需要课前先写好教案，这样在上课的时候才能发挥的游刃有余。
整理了一些关于《我是什么》的公开课教案，有需要的可以看看。
《我是什么》公开课教案1教学目标：1、认识11个生字，会写8个字。
在朗读中感悟"落、打、飘不同。
2、能正确、流利地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环意识。
4、激起小学生爱水的思想感情。
教学重点：1、识字写字。
正确、流利地朗读课文。
2、引导学生懂得"我'是指水，了解水是怎样变化。
教学难点：了理解水的变化与人类的关系。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题：1、同学们，你们一定喜欢看魔术表演吧，今天咱们的课堂上就藏着一位小魔术师，它刚才悄悄地告诉老师，只有认真学习的小朋友，才能找到它，想学习吗？咱们就一起来学习第30课。
（板题）2、指导读课题。
3、齐读课题。
4、我到底是什么呢？咱们一起去看看吧！翻开书144页二、初读课文，学习生字1、在读课文时，你想给自己提个什么要求？2、你们是不是都给自己提出了一个要求，那就按照自己的要求来读读课文吧！3、同学们看，（课件）这是本课的生字，自己在下面试着读一读。
4、咱们来做个游戏。
（出示魔方）5、四人小组做游戏，遇到不认识的字，互相的教一教。
6、那么多的字，你记住哪些了？把你的方法推荐给大家吧！7、猜字谜：①一只狗四个口，是什么字？（器）②黄昏时候（晒）③家里着火（灾）8、师生一同玩魔方游戏。
三、细读品读课文：过度：真是一群爱学习的孩子，看来啊，字词小朋友们都很熟悉了，现在咱们来读读课文吧！1、生接读课文，其他小朋友边听边想，我到底是什么呢？2、现在知道我是什么了吗？（生齐：水）（板贴：水图）3、原来藏在我们课堂中的小魔术师就是水啊，多么可爱的小水珠啊，你们愿意做小水珠吗？（一）学习第三段：过渡：小水珠爱出门旅游，现在我们一起出发吧！1、（课件）师：平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。
小学四年级语文《我是什么》教学设计一等奖
小学四年级语文《我是什么》教学设计一等奖《小学四年级语文《我是什么》教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、小学四年级语文《我是什么》教学设计一等奖预设目标：（第一课时）1．认识浮、雹等11个生字，会写浮、池。
2．学会正确地朗读全文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
3．有感情地朗读1～3自然段。
预设教程：一、导入新课，读课题。
二、初读课文，读准字音，读通句子，标出自然段序号，猜猜我是什么？三、检测生字，新词掌握情况。
四、读通全文，同桌检测。
五、学习第一自然段。
1．通过读书，让学生明白水是怎么变的过程。
2．感受云的变化美。
3．写浮、池这两个字。
六、学习第二自然段。
1．默读课文，知道云碰到冷风，又会变成雨、雹子、雪。
2．通过各种形式的'读感受落、打、飘这三个词的准确性。
3．再次识记雹等生字。
七、学习第三自然段。
1．通过课件展示让学生理解品味睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会的含义。
2．指导感情朗读第三自然段。
3．范背第三自然段，激发学生背的兴趣。
八、初步感知第四自然段。
1．通过读书感受水的脾气的变化：有时候温和，有时候暴躁。
2．再次巩固记字九、小结，布置作业。
板书设计：我是什么雨雹雪水第二课时一、交流生活中你见过水在变吗？二、再次巩固要求会认的浮、雹等11个生字及课后我会读的词语。
三、学习第四自然段中人们想出种种办法管住我，让我光做好事，不做坏事的句子，拓展练习人们管住我们的办法有哪些？四、学习冲、晒、黑、器、灾、害等生字，冲和池、浮对比学习。
五、背诵自己喜欢的段落并进行展示。
[个人简历]王煜，女，大专学历，新疆昌吉州实验小学一级教师。
在工作中历来对自己严格要求，通过不断学习，理念不断更新。
曾获自治区自主、合作、探究实验课题组先进个人称号、自治州青年骨干教师称号。
论文《课堂教学评价之我见》、案例《让学生心中荡起涟漪》在省级刊物上发表。
我是什么教学设计一等奖3篇
第1篇一、教材分析：《我是什么》是一篇科学童话。
科学童话又称知识童话，它既具备童话的各种特点——用纯净的文字为读者营造浓浓的温情，建构起真善美的境界，同时它又有科普文的特点——知识正确，用词精确。
这篇童话采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，向学生展示了“水”在不同的条件下呈现出的不同状态、水会居住在不同的地方、它的脾气变化无常。
长长的文章就是长长的谜面，文章始终不点明“我”就是水，而是通过水的种种变化，让读者去猜，让读者通过阅读，从各个角度、各个层面去接触谜底，增加了文章的趣味性。
文章的语言画面感强。
作为科学童话，作者写得既生动又准确，同时文章多处利用短长句的方式写出了语言的节奏感。
第四段又运用对比描写的手法写出了水性格上的两面性。
基于以上考虑，我把本课的教学重点放在感受科学童话语言的优美、准确的特点上，着力构建“关注语言特点、感受学习乐趣”的语文课。
二、学情分析：这篇课文是科普知识性的课文，对于水的多种变化，多数二年级学生的知识面不够宽，也很少仔细观察水在自然界中的变化。
所以在板书上，我采用简单的简笔画出水变成云、雨、雹子、雪等不同形态的图画，学生易于理解，可以制作课件帮助学生理解词语：睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会等。
三、教学目标：1．认识11个生字，会写4个字冲、池、浮、黑。
2．有感情地朗读课文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
3.学生初步感受科学童话，体会作者写作用词准确、生动的特点。
通过对比朗读，感受语文学习的乐趣，激发学生阅读其他科学童话的兴趣。
四、教学重难点（一）教学重点：1.学会本课生字、词。
2.知道水的变化。
（二）教学难点：教师引导学生初步感受科学童话，体会作者写作用词准确、生动的特点；通过对比朗读，感受语文学习的乐趣，激发学生阅读其他科学童话的兴趣。
五、教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法六、教学准备：多媒体课件七、课时安排两课时八、教学过程第一课时课时目的1.认识本课“我会读”中的生字，能读准字音。
我是什么(两课时)公开课一等奖创新教案
我是什么（两课时）公开课一等奖创新教案/ 让教学更有效____________ 精品| 语文学科2.我是什么教学目标：1.认识“晒、极"等16个生字；会写“变、极”等10个生字，会写“天空、傍晚"等10个词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，简单说说水的变化过程。
3.体会“落、打、飘”用词的准确，并能仿照说句子。
3.知道云、雨、冰雹、雪等自然现象都是水的变化形成的，了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。
教学重点：认识“晒、极"等16个生字；会写“变、极”等10个生字。
教学难点：能正确、流利、有感情地朗读课文，简单说说水的变化过程课前准备：多媒体课件。
课时安排：2课时。
第 1 课时课时目标1.多种方法认识“晒、极"等16个生字；认识多音字“没”。
2.能正确、流利地朗读课文。
执教时间年月___日前置学习 1.将课文大声读3遍，读准字音，读通句子。
2.自主学习书后生字词。
3.说一说课文的主要内容。
教学过程设计教学环节教师活动学生活动二次备课一、图片导入，引入课题。
课件出示水的千姿万态：云、雨、雪1．图片上是什么？它们都是由一种东西变化而来的，它是什么呢？今天就让我们一起走进《我是什么》，去寻找答案吧。
2．板书课题。
1.学生观察图片，回答问题。
2,。
学生大声齐读课题。
二、初读课文，掌握字词1．圈标生字生词，划出自己认为比较好的句子。
教师随机指导。
2．播放动画课文《我是什么》。
3．检查自读效果。
（1）检查生字。
课件出示带拼音的生字：晒极傍越滴溪奔洋坏淹没冲毁屋猜①指名读。
相机正音：翘舌音：晒平舌音：猜后鼻音：傍多音字：没（mó淹没；méi没有）②开火车读。
去拼音读。
③小组交流识记方法。
加一加：日+西（晒）土+不（坏）反犬旁+青（猜）形近字记忆法：淹—俺、极—级④学生口头组词。
⑤齐读。
⑥摘苹果识字游戏。
（2）检查刚才自读课文是否读的正确。
2 我是什么 公开课一等奖创新教案
2 我是什么公开课一等奖创新教案二年级上册语文统编版2《我是什么》教案教学目标：1. 认识“作、作"等11个生字，会写“朵、文”等6个字。
2. 正确流利地朗读课文。
3. 读懂文意，激发阅读自然现象的阅读兴趣，知道“我"就是水，有水的共性。
教学重点：识字、写字和朗读课文。
教学难点：激发阅读自然现象的兴趣。
教学准备：教师：多媒体课件学生：预习课文，自读课文、识字教学时数：1课时教学过程：一、激趣导入，创设情境小朋友，你们喜欢旅行吗？让我们一起结伴去自然中看看吧！(欣赏大自然美丽风光)二、初读课文，整体感知1. 今天我们要去认识一位新朋友，看看他有什么特点？他是谁呢？请大家打开课本，放声读读课文，注意读准字音，读通句子。
2. 出示生字卡片，检查生字读音。
3. 再读课文，想一想课文是写自然界中的什么现象？(板书：水)4. 交流反馈：水是怎样的物体呢？水有什么特点？5. 揭示课题。
课文中说“我在空中游，在雷公公、雨婆婆的帮助下，在风婆婆的吹拂下，我就变成汽飘在天空中。
”所以说我就是水。
那么课文就是告诉我们自然界中水的变化及特点。
齐读课题。
三、细读课文，理解想象小朋友，你们喜欢水吗？说说看，为什么？(指名说)老师也搜集了一些有关水的资料，我们一起来欣赏一下。
(出示有关水的图片并播放相应的录音)1. 欣赏完了图片和资料，再回到课文，看看课文从哪儿写到水的变化及特点？用笔勾画下来。
2. 理解水变成雨点、冰雹、雪花的句子。
a. 雨点：演示雨点(感谢雨点妹妹)多美啊！她轻轻地飘落下来，落在大地妈妈的怀抱里。
(板书：落下来)谁来读读这句话。
(指名读)轻轻地落下来多好呀！让我们美美地读一读这句话。
b. 冰雹(出示图片)这是冰雹，谁来读读？(指名读)(出示带拼音的冰雹图片)再读一个。
小朋友想一想，雹子落到你的手上、额上是什么感觉？那你觉得雹子落到大地妈妈的怀抱里会是怎样的感觉呢？谁再来读读？大地妈妈欢迎雹子的到来。
2我是什么 公开课一等奖创新教案(2课时)
2我是什么公开课一等奖创新教案（2课时）二年级上册语文统编版《2我是什么》教案教学目标：1. 认识“侮、诊"等5个生字。
会写“热、候”等13个字。
能正确读写“暴躁、飘荡"等12个词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，读好我问、回答的句子。
3. 了解水的不同形态及水的脾气性状，了解水的变化，知道人们可以靠智慧征服自然。
教学重点：了解水的不同形态及水的脾气性状。
教学难点：了解水的变化，知道人们可以靠智慧征服自然。
教学准备：教师：准备有关的课件。
学生：搜集有关水的成语、谚语、诗词等。
教学时数：2课时。
第一课时课时目标：初读课文，学习生字、生词，整体感知课文内容。
教学过程：一、谈话引入，激发读文兴趣。
小朋友，你们喜欢旅游吗？让我们一起去浏览一个风光片，那里是奇妙的童话世界。
(播放录像)你看到了什么？(学生交流画面内容)多美呀！让我们用自己的语言把这奇妙的景象描述出来好吗？(学生练说)这里的景象都是谁带给我们的呢？今天我们学习一篇新课文《我是什么》。
(板书课题)齐读课题。
二、初读课文，学习生字、生词。
1. 用自己喜欢的方法读课文，读准字音，读通句子。
2. 画出生字词语，借助拼音读准词语。
3. 交流学习情况：(1)出示生字卡片，检查读音。
(2)用偏旁归类，如“患”字带有病字旁，“滩"带有三点水等。
4. 指名读课文，纠正字音、字调。
5. 再读课文，边读边思考问题，画出不理解的地方。
(学生提出问题，教师把问题归纳并写在黑板上)三、整体感知课文内容：1. 再读课文，说说你知道了什么？(学生交流)2. 默读课文，作者是从哪几方面介绍水的？用笔画一画相关的句子。
3. 指名回答。
(学生回答后板书：天空落下来变成雨滴升到空中变成云朵冬天变成雪花)4. 天空中的水还会变成什么？发挥想象，说一说。
四、学习第一自然段：1. 自由读第一自然段，说说你读懂了什么？(学生交流)用自己的话说说这句话的意思。
2我是什么公开课一等奖创新教学设计
2 我是什么公开课一等奖创新教学设计《我是什么》教学设计【教学目标】借助图片及形声字的特点认识“晒"极”等16个生字，读准多音字“没”，会写“变”“极"等10个生字。
通过连线题和朗读来体会“落”“打"飘”等用词的准确。
借助图片，联系上下文，了解谁既能给人们带来好处，也会给人们带来伤害。
【教学重难点】通过连线题和朗读来体会“落"打”“飘"等用词的准确。
借助图片，联系上下文，了解谁既能给人们带来好处，也会给人们带来伤害。
【教学过程】活动一：猜猜我是什么同学们，自然万物都是一个谜。
今天，大自然要和我们玩一个猜谜游戏，一起来猜猜“我是什么”。
（板书课题）请你读课题，注意读出疑问的语气。
我们一起读。
课文的最后一自然段也提出了同样的问题，注意“猜猜"第二个字读轻声，请你读这句话，一起读。
“我”究竟是什么呢？请同学们带着这个问题自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的句子读2遍。
我们来玩一个生字小游戏吧！再来读几组词语。
读完后，你发现它们有什么共同点吗？注意“庄稼"的轻声。
（出示相关图片）灌溉田地发动机器淹没庄稼冲毁房屋你发现这几组短语有什么共同点？预设：它们都是动词+名词。
强调动词，我们再来读。
瞧，这就是“冲毁房屋”，你能不能再给“毁"找找朋友。
“没”是一个多音字，在这里读“mò”，请你给“mò”组词。
它还有读音读作“méi”，请你给“méi”组词。
把这些短语送进句子中，谁来读？再来读一组词语。
水滴小溪海洋观察这几个生字，你发现了什么？在课文中找找，还有哪些生字也含有“氵"。
课文读完了，你们猜出“我”是什么了吗？活动二：我会变《小蝌蚪找妈妈》里的小蝌蚪身体发生了变化，而在这个故事中，水也在不停发生变化。
我会变。
（1）“变"是本课的生字，它是一个上下结构的字。
要写好这个生字需要注意哪些笔画？预设：点写在竖中线上；第四笔竖写在竖中线。
2我是什么公开课一等奖创新教学设计_1
2我是什么公开课一等奖创新教学设计我是什么教学设计教学目标1、认识“浮、雹"等12个生字，并引导学生用多种方法识记生字，特别关注带“包”字部件的生字，并引导学生归类识字。
会写带有“冫、氵、灬"的“冲、池、黑”字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
3、通过专注力的听力训练、记忆力训练、指动游戏和趣味性的教学，激发学生对学习的兴趣。
教学重点识字、写字教学。
教学难点通过朗读课文，了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同形态。
教学过程：一、游戏开课，激趣入文1、猜谜游戏2、同学们，今天的课文就是一个大谜语。
引出课题。
（通过课前准备及导入新课，突出神秘感，紧紧抓住学生的心，增加他们学文的期待）二、初读课文，学习字词。
1、课文中的“我"到底是什么呢？2、生字词教学。
（1）飘浮暴躁灾害顺着读、倒着读、先中间后两边读、齐读。
说说识记生字的办法。
（2）红袍雹子比较“袍”和“雹"。
“包”字家族成员多，编儿歌记住它们。
（3）灌溉田地发动机器淹没庄稼冲毁房屋读好词组，强调多音字“没"和“稼”的变音。
放回到段落中，自己练读，同桌互相读，读正确读流利。
（低年级教学中，教会学生用不同的方法识记生字是一个重点。
在识字教学中，以魔术师水会变魔术引出生字增加趣味性。
在教学过程中，让学生感受到有趣的识字方法。
最后将字词落脚到段落，指导学生正确地朗读课文。
）三、学习一、二自然段，了解水的变化1、专注力训练：听力训练（听听水都变成了什么）教师随着学生的回答，贴板画。
2、云（1）极小极小的点儿，指导用叠词的方式，读出小。
（2）云的变化，辅助图片的方式，读出美。
（3）配乐合作读第一自然段。
3、雨、雹子、雪（1）阅读提示：自读第二自然段，找一找，水又变成了什么？它们是怎么来到地面上的？圈出关键词。
（生自由朗读，圈画。
）（2）记忆力训练（连线）。
2 我是什么 公开课一等奖创新教学设计
2我是什么公开课一等奖创新教学设计《我是什么》教学设计教学内容《我是什么》是一篇科普短文。
课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，图文并茂地向学生展示了水在不同的条件下，会呈现出的不同状态以及水给人类生活带来的利弊。
文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性。
是指导学生进行有感情朗读的好教材，诵读本文我们会不知不觉地走进课文描述的情境之中，自己仿佛也成了千变万化的“水”。
全文共五段，重点内容可分为三个部分：水的变化，水的形态，水给人类带来的利弊。
学情分析识字写字现状：我班共有31名学生，学生已经具备了初步的自主识字的能力，但是对已学过的个别形近字、同音字、易混字还是有混淆的现象，在精确分析字形、正确建立起音形义之间的联系上还需教师进一步指导。
阅读现状：文本内容丰富，含有一定的自然科学知识，孩子们虽然在现实生活中见过但却不是很留意，尤其是对其成因几乎完全不懂，有一部分孩子阅读起来有困难。
针对这一现状，我课前让学生留心观察关于水的各种形态、搜集关于水各种变化的相关知识，同时阅读故事《小水滴旅行记》和《蒸汽变戏法》，将课内与课外建立联系，为学生学习本文搭建支架。
学生发展现状：二年级学生的思维特点是“无意注意占优势，有意注意在发展”，使得学生在阅读中往往更关注内容，而忽视对语言文字的品味。
因此，本课的教学一方面从识字到写字再到阅读，都努力从学生兴趣出发，另一方面在阅读内容和阅读方法上努力引起学生的阅读兴趣，通过找出自己最喜欢的内容等方式调动一切可用资源促使学生关注语言、积累语言、习得方法。
教学手段我的教学设计将根据儿童观察生活，感知生活的特点，以孩子普遍喜爱的孙悟空导入。
在教学生认字的方式方法上，力求做到遵照《课标》随文识字的要求在读书中识字。
在识记过程中方法多样，方式灵活，注重培养学生识记汉字的能力。
在引导学生理解课文内容方面,力求做到少讲多读，学生自己找出喜欢的地方，引导学生明白不同语句用不同语气朗读，在读中理解课文内容，自已感知课文，并利用童趣化的课件帮助学生理解重难点。
语文课文《我是什么》的教学设计一等奖
1、语文课文《我是什么》的教学设计一等奖第一课时设计理念：本课设计遵循低年级学生的年龄特点，注意激发学生兴趣的理念，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的.权利。
力求采用自主、合作地学习方式探究问题，解决问题，使学生在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。
让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态，变被动地学为主动地学。
教学要求：1. 学会10个生字，会认6个生字。
2. 能正确读写要求学会的词语。
会用温和说句子。
3. 知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪;了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。
教育学生爱护水资源，保护水资源。
4. 正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：了解水的三态变化。
教具准备：CAI课件，生字词卡片。
教学过程：一、悬念激趣，导入新课。
1. 大家知道我是谁吗?请你介绍一下你是谁。
有一位小朋友不知道自己是谁。
你们能帮忙猜一猜吗?2. 教师配乐范读课文，让学生边听边猜我是谁。
(板书课题，齐读课题。
)二、通读全文，整体感知。
1. 自由读课文，说说你是怎么猜出来的。
2. 将你最感兴趣的自然段多读几遍。
3. 全班交流，教师随机指导认读生字、新词。
三、学习全文。
1. 请你根据课文内容向别组同学提问。
但是，你必须知道这个问题的答案，而且，这个问题的答案必须在书上。
2. 学生自由读课文，准备问题。
3. 小组交流问题。
4. 学生一问一答，教师根据学生问题随机重点指导。
5. 梳理全文，完善板书。
6. 学到这里，你还想了解哪些课文里没有的有关水的知识呢?学生自由提问。
四、扩展练习。
课件出示三项作业，你想做哪一个就做哪一个。
1. 你在生活中看到过水在变吗?举例子说说，再写下来。
2. 收集有关水对人类所做的贡献和带来灾害的资料。
3. 说说人类想出了哪些办法使水只做好事，不做坏事。
你还有别的办法吗?板书设计：19 我是什么形态汽云雨雹子雪水状态静动性格温和暴躁2、语文课文《我是什么》的教学设计一等奖【课时目标】1、读通课文，学会“晒、池、浮、黑”四个字，会认读“碰、雹”。
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30、我是什么
教学目标：
1、认识11个生字，会写8个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
教学重难点：识字，写字，读通课文。
教具准备：多媒体课件，生字卡片
教学课时：2课时
第一课时
教学目标：
1、认识11个生字，会写“灾、器、晒、害”。
2、读通课文，了解大意。
一、揭题
1、导入：小朋友，今天我们来学习一篇非常有趣的文章，板书：我是什么
2、读题。
我是什么呢？赶快打开书读读课文，到课文中去找找答案吧！
二、自学课文
1、自由读课文。
圈出生字，用借助拼音，问一问等方法，把课文读正确。
2、同桌互读。
可以一人读一节，也可以一起读，读得好的表扬他，读不好的帮助他。
三、反馈检查。
⑴出示“树叶”图案上的生字。
zào zāi guàn gài yān bào báo qìjiàhuǐ
躁灾灌溉淹暴雹器稼毁
①（带拼音）请小朋友跟它们打声招呼吧！（自己读一读）
你认为哪个字最难读需要提醒大家的，请把它读出来（跟读、拼读），开火车读。
②（去掉拼音）开火车读，指名读。
（相机为“器、毁、暴”扩词）
你认为哪个字最难记？怎么记？（鼓励学生用加一加、编字谜等多种识字方法识记生字。
）⑵小朋友,我们把生字宝宝放回课文里,你能把课文读好吗?
指名分节读课文（相机正音）
⑶读了课文，你知道课文中的“我”就是什么呢？（自主感知，了解大意）
（根据学生回答相机出现“水、汽、云、雨、雹子、雪”，同时读相关小节。
）
四、学写生字
（出示要写的字）“器、灾、害、晒”
1、学写“器”
①仔细观察“器”字，说一说怎样写才好看？
②师范写“器”，并指出“器”的第十笔是“、”
2、学写“灾、害”
①观察这两个字，看看有什么共同的地方？
②指出写的时候“害”的第七画“|”要出头。
3、学写“晒”
①“晒”字怎样记？（从西边下山的太阳照过来。
）
②指出“晒”的第九画是“竖弯”
4、学生练写“器、灾、害、晒”，
5、展示作业评议，再同桌互评。
四、创设语境，巩固生字
师：告诉小朋友一个消息，生字宝宝搬家了，你能认得这首儿歌里的生字宝宝吗？
我浮空中变成云，
我落地上就是雨，
我变硬球叫雹子，
我变小花叫做雪，
请你猜猜我是谁？
我的脾气有点怪，
我有时温和可亲，灌溉庄稼，发动机器，
我有时暴跳如雷，淹没庄稼，冲毁房屋，
我会给人们带来幸福，
我也会给人们造成灾难。
要是你掌握了我的脾气，
我就乖乖地听你使唤。
1、自由读
2、指名读
3、齐读。
第二课时
教学目标：
1、读懂课文，有感情地朗读课文
2、了解水的三态变化及与人类的关系
教学流程：
一、复习导入
1、谈话：小朋友们，上节课我们认识了一些生字朋友，你们还认识它们吗？
出示课件“摘苹果”
2、写一写：（出示）池浮冲黑
①仔细看，这四个字有什么共同的笔画？（体会“点”的不同位置的不同写法）
②范写：浮、冲、黑（示范提示要领：两点水起笔以横中线为中心，两点在横中线内边“对望”。
三点水第一点在上，第二点起笔偏左，第三笔“提”起笔先顿笔，再回锋向上。
四点底提示笔顺和四点的朝向。
）
③学生描一个，写一个。
④评议，指导，激励。
二、读懂课文
1、你想成为水吗？为什么？自由读课文，边读边想边找依据，并标上①②③……看一看谁找的理由最充分。
2、汇报交流（根据学生汇报随机教学）
㈠我想成为水
⑴水能变成汽和云
指导朗读：变化多端的水，给我们带来了这么美丽自然景观，你能读出这种美丽吗？自由读——指名读（评议：愉快、轻柔的语气）——齐读
⑵水能变成雨、雹子、雪
①这里的“落、打、飘”三个字的位置能不能换一换？（体会通过读“落、打、飘”的用法，同时出示课件看课件：水的三态变化。
）
②指导朗读：水变成这三样东西后下来的速度、力度都是不一样的，请你试试读读。
读出这样变化来？指名读（评议：三个字的重音）——齐读
③填一填
水（太阳晒）→______（连成片）→______（遇到冷风）→_______。
⑶水会睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会。
①欣赏课件：平静的池水，缓缓流淌的小溪，奔腾的江河，波涛汹涌的大海，广阔无垠的大海。
②填一填：________是我在睡觉。
________是我在散步。
_________时，是我在________跳舞，唱歌，开大会。
③指导朗读：范读（学生评议）、学生练读、指名读、男女分读
⑷水能帮人们做好事。
①（看课件）：好事：灌溉田地，发动机器……
②朗读课文中相关的句子
㈡我不想成为水
⑴水会给人们带来灾害。
⑵水会淹没庄稼，冲毁房屋。
（相机看课件，朗读课文中相关的句子。
）
㈣小结：小朋友，水在一定的条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪，水对人类的生活有利也有弊，水能灌溉田地，发动机器，也会淹没庄稼，冲毁房屋。
但水是万物生长不可缺少的，我们小朋友应该从小学好科学知识，想办法管住水，叫水听人们使唤。
三、实践作业：
出示三项作业，学生任选其一
1、连环画：画一画水的变化的连环画，分别画出水的不同样子，并在每幅画下面写一个词语或一句话。
2、资料袋：收集有关水对人类所做的贡献和带来灾害的资料。
3、聪明屋：说说人类想出了哪些办法使水只做好事，不做坏事，你还有别的办法吗？。