小学科学教学的点滴体会
小学科学课心得体会(实用11篇)
小学科学课心得体会(实用11篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如合同协议、工作计划、活动方案、规章制度、心得体会、演讲致辞、观后感、读后感、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as contract agreements, work plans, activity plans, rules and regulations, personal experiences, speeches, reflections, reading reviews, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!小学科学课心得体会(实用11篇)心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。
小学科学教学点滴感悟
小学科学教学点滴感悟学校科学教学点滴感悟老师在学校科学教学中，要激发同学科学探索，引导同学开展自主的科学实践。
在质疑中探索，动手大胆实践和试验。
在实践中猎取阅历和学问，在辩论中求知，真正体验科学活动的过程与办法。
用进展变化的视角去理解科学的成绩，在乐观的实践活动中领会教材的内容。
培养同学的科学素质和创新精神，养成良好科学学习习惯。
我就如何教好学校科学谈谈点滴体味。
一、培养同学擅长观看事物观看是熟悉新事物的首要感知，观看也是科学实践的重要环节。
同学的观看能力不是与生俱来的，需要老师故意识地举行培养。
那么观看具有哪些性质呢？客观性：这是培养科学过程技能的基础，是科学精神的精髓。
教导同学对待科学要实事求是，观看时说实话，说真话，不伪造结果和编造数据，真切反映观看到的现象。
持久性：在学校科学教学中，引导同学从不同的角度举行观看、分析，培养同学耐心持久的品质，培养他们一丝不苟和持之以恒的科学态度。
敏锐性：引导同学从细微处捕获事物的本质，随时保持对事物进展变化的“高度警觉”，培养同学敏锐的观看能力。
全面性：引导同学全面地、多角度地对事物举行观看。
把零碎的、看上去并不关联的孤立事物放在整体中去感知，鼓舞同学尝试用不同的感觉器官从不同角度来观看同一事物，使其观看效果更全面。
挑选性：引导同学学会观看，抓住观看的重点，明确观看的方向。
带着明确详细的目的去感知，精确、全面、细致地观看，养成故意识、有目的的观看习惯。
我们又如何培养同学的观看能力，这就要在实际教学中加以指导和点拨。
例如：教学《昼夜交替现象》一课，同学在模拟试验时，指导同学熟悉到要观看必需先确定观看点。
在地球不自转围着太阳转、地球自转同时围着太阳转、地球不动太阳围着地球转、地球自转太阳围着地球转这四种试验中仔细观看，观看点到底会发生什么现象。
同学通过观看发觉：观看点并没有都发生昼夜交替现象。
同学对浮现的这些不同现象产生疑问，就更想了解，更想学习，教师就很简单把同学引导到科学探索的道路上。
小学科学教育教学心得体会（精选8篇）
小学科学教育教学心得体会我们得到了一些心得体会以后，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，通过写心得体会，可使我们今后少走弯路。
你想好怎么写心得体会了吗？以下是小编收集整理的小学科学教育教学心得体会（精选8篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学科学教育教学心得体会1学生进行科学探究必然要借助一定的探究材料，这是实现儿童科学探究过程的必要条件。
小学科学课的探究材料包括可供观察、探究的所有信息材料和实物材料。
如课本、图册、课外读物、媒体信息、儿童生活中的所见所闻和熟悉的物品、周围的环境、实验仪器、电教媒体材料等等。
提供学生科学的实验仪器有的时候也是非常有必要的，但是实验室的仪器容易使学生一定的陌生感，同时也不利于学生课后继续进行科学探究。
在教学中，我尽量采用贴近学生生活的实验材料，学生生活中的牛奶盒、可乐瓶、生日蛋糕的泡沫盒等等都是教师们进行科学探究实验的好材料。
比如教学科学教材《声音的产生》的时候，不是用专门的实验器材音叉，而是提供给学生生活中一些材料，比如学生的塑料直尺，纸张等常见的材料，要求学生想各种办法使它们发出声音来。
学生根据自己的生活经验会想出各种各样的办法来，使直尺等物体发出声音来，忙得不亦乐乎。
又如，在教学科学教材《温度计的秘密》实验的时候，我提供给学生的实验材料是小药瓶和学生喝牛奶用的透明塑料管，而不是实验室的烧瓶和玻璃管，实验的效果同样很理想。
教学中如果一味使用专门的实验器材会制约了学生课外的科学探究活动。
提供学生随处可见的生活化的实验材料，有兴趣的学生就可以利用课余时间作进一步的科学探究了。
如在教学科学教材《有趣的浮沉现象》一课时，我就为学生提供了一组生活中常见的物体（马铃薯、泡沫块、橡皮、回形针、小木块、小铁块等等），让学生猜测哪些物体是沉，哪些物体是浮，并把你认为是沉的物体放一堆，浮的物体放一堆。
学生探究得兴致勃勃。
小学科学教育教学心得体会2近十年来，教育教学不断改革深化，科学教学更是走在改革的前沿。
小学科学教育心得体会(通用8篇)
小学科学教育心得体会（通用8篇）科学教育是关注科学技术时代的现代人所必需的科学素养的一种养成教育, 是将科学学问、科学思想、科学方法、科学精神作为整体的体系, 以下是我整理的小学科学教育心得体会, 盼望可以供应给大家进展参考和借鉴。
小学科学教育心得体会(一)随着新的国家科学课程标准的公布, 全国小学科学教学更是实现了跨越式开展, 小学科学教学逐步成为根底教育的一个重要组成局部。
在很少的课时中如何实施有效教学?如何提高小学科学教学质量?如何优化小学科学课堂教学质量?尤为值得探究和探讨。
这学期我担当小学五年级的科学教学工作,依据半年小学科学课堂教学的状况和本人的教学经历, 我在这方面收获很大, 谈一谈我的教学心得：一、学生是科学学习的主体。
学生具有剧烈的新奇心和踊跃的探究欲, 学习科学应当是他们主动参加和能动的过程。
科学课程必需建立在满意学生开展须要和已有经历的根底之上, 供应他们能干脆参加的各种科学探究活动。
让他们自己提出问题、解决问题, 比单纯的讲授训练更有效。
老师是科学学习活动的组织者、引导者和亲近的伙伴, 对学生在科学学习活动中的表现应赐予充分的理解和敬重, 并以自己的教学行为对学生产生踊跃的影响。
二、科学学习要以探究为核心。
科学学习要以探究为核心, 让学生亲历科学探究过程”这是新课程标准给我们提出的要求。
开展有效的科学探究活动, 让学生驾驭探究的根本方法, 用科学思维方式获得学问, 这是科学探究过程中造就学生科学思维实力的有效途径。
探究既是科学学习的目标, 又是科学学习的方式。
亲身经验以探究为主的学习活动是学习科学的主要途径。
科学课程在造就学生的创新性学习的实力根底上, 向学生供应充分的科学探究时机。
创新性学习是一种对将来的预期与前瞻的意识。
在科学课的学习过程中, 充分发挥这种意识的作用, 使儿童在像科学家那样进展科学探究的过程中, 体验学习科学的乐趣, 增长科学探究实力, 获得科学学问, 形成敬重事实、擅长质疑的科学看法。
小学科学教学工作心得体会（4篇）
小学科学教学工作心得体会小学科学教学是培养学生科学素养的重要环节。
我在教学实践中积累了一些心得体会，具体如下：首先，激发学生的学习兴趣。
小学生对科学充满好奇心，但由于知识的抽象性和复杂性，容易产生学习的障碍。
为了克服这个问题，我在教学中注重引入实例，利用生活中的例子解释抽象的概念，帮助学生理解和记忆。
同时，我鼓励学生进行实践探究，让他们亲手操作和观察，从而增强实践能力和动手能力，激发他们对科学的兴趣。
其次，注重培养学生的科学思维。
科学思维是科学学习的核心，也是培养学生创新能力的基础。
我在教学过程中注重培养学生的观察力、思考力和问题解决能力。
在教学中，我提倡学生进行小实验，观察现象，提出问题，思考原因，并通过实验验证答案。
帮助学生形成科学思维的习惯，并提醒他们在日常生活中应用科学思维。
再次，关注学生的情感体验。
小学生的学习过程中，情感体验对于他们的学习效果起着重要的影响。
我注重创设情境，设计有趣的教学活动，让学生能够在愉悦的情境中进行学习。
同时，我也注重与学生的互动，鼓励他们表达自己的观点和想法，营造积极的学习氛围。
在课堂上，我会鼓励学生发言，并对他们的回答给予肯定和鼓励，增强他们的自信心。
最后，注重知识的系统性和综合性。
小学科学教学是一个由浅入深，由局部到整体的学习过程。
我在教学中注重科学知识的系统性和综合性的展示。
在教学过程中，我会将所学知识进行梳理和扩展，帮助学生建立起知识的框架，并能够灵活运用。
同时，我也注重知识与生活、知识与其他学科之间的联系，帮助学生形成知识的整体认识。
综上所述，小学科学教学需要注重激发学生的学习兴趣，培养学生的科学思维，关注学生的情感体验，注重知识的系统性和综合性。
只有通过这些方面的努力，才能够培养学生的科学素养，提高他们的科学学习能力。
我相信，在今后的教学实践中，我会继续努力，不断总结和提高，为学生的科学学习提供更好的教学环境和服务。
小学科学教学工作心得体会（二）小学科学是培养学生科学素养和科学探究能力的重要学科。
小学科学教学心得体会15篇_1
小学科学教学心得体会15篇小学科学教学心得体会1在书的原序中有这样一段话：我们希望这本书能帮助教师们简化这个过程，办法是：提出一种教学方法，它既要能适用于各种不同的教学计划、适用于各种不同风格的教师和各种不同气质的孩子，又要能同新的课程设置、现有的直观教材、视听教材和各种新版的教科书联系起来。
这本书提出的这种教学方法就是“探究—研讨”教学法。
兰本达提出“探究—研讨”教学法目的是让教师简化复杂的教学过程，让这种教学法有更大的适用面。
这种教学法就只有探究和研讨两个环节，比起我们现在的科学探究的七大环节简单很多。
在“经历是发现意义的中心环节”这一小节中谈到了“经历”。
在教学目标中的过程与方法中我们经常谈到要让学生经历怎样的探究过程。
在未读这本书前，我浮浅的认为经历就是有参与过，有动手做过，有得出结论。
兰本达是这样阐述“经历”：我们认为，发现意义、领会意义的是经历、卷入、参与的结果，没有这些先决条件就不可能演化出意义。
然而，在没有经历、没有卷入的情况下也可以有并不领会意义的学习。
有两个学习的例子可以清楚地说明这个论点。
乔迪在幼儿园里整齐的队伍中站得笔直，面对着国旗高唱：“我的祖国叫人乱花花，甜蜜的土地出肝茶，为了你，我歌唱！”显然乔迪学会了按一定的次序发出这些音节来，并使这些音节合上一定的调子；可是他有没有经历过什么——有没有卷入什么呢？尽管老师讲过祖国的重要和自由的好处，乔迪唱这首歌时却没有想到任何意义。
无疑他听过这首歌，但是听并不会激发出任何意义来。
乔迪学会了一首歌，但是他没有经历过。
他完全是背下来的，没有一点意义。
因为他现在可以参加上早操了，他的行为有了变化，但是从我们对经历这个术语的含义来说，他还没有过什么跟这首歌的内容有关的经历。
另一个例子是这样的：贝丽尔对生长着的会爬会飞的东西都感兴趣。
一天，她正专心地注视着水缸里金鱼的运动。
她问金鱼是怎么呼吸的。
她姐姐信回答说鱼类通过把鳍刺伸入水里的气泡中进行呼吸。
小学科学教学心得体会
小学科学教学心得体会小学科学教学心得体会（通用24篇）我们有一些启发后，可以将其记录在心得体会中，这样可以帮助我们分析出现问题的原因，从而找出解决问题的办法。
那么心得体会到底应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的小学科学教学心得体会，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学科学教学心得体会篇1俗话说得好：教无定法、贵在得法。
在教学的这条道路上，我们每位教师都有属于自己的一套得力的教法。
今天，我把我平时是怎样教以及如何指导学生学习的一点做法写出来与大家一起分享，目的在于“抛砖引玉”引出其他优秀老师们的优秀的做法。
只是我的一点心得体会，谈不上经验，希望大家多提宝贵意见。
下面我就从学生习惯、课堂教学及师生关系三个方面谈谈我的一点不成熟的看法给大家参考：一、学生习惯：我认为学生养成好的学习习惯是学习成功的第一部，也是关键的一部。
一个人的习惯好与坏会影响自己的一生，所以在开学的第一节科学课上，我首先跟学生强调说明这个学期科学课怎么上，要求是什么，一五一十的告诉学生，让学生清楚的知道上科学课有这样的要求：1、课前准备：上课前必须把科学书、练习册、实验材料、笔准备好，整齐放在桌面右上角，不能等到老师叫起立时才急急忙忙去书包里找书。
2、课堂上要保存安静：课堂不能随便讲话，有问题请举手，只有这样要求下去，教师在上课讲解时，学生才能听得清清楚楚，不然的话，老师你讲你的，学生讲学生的，这样的课堂。
即使老师讲得多么精彩，最后一点效果都没有。
3、作业要认真完成：科学课对应的知识能力训练必须每上完一节课完成一课的内容，做到“今日事，今日毕”。
二、课堂教学课堂教学是我们的“主阵地”，如果让学生课后去探究有关科学方面的知识，我相信很多学生都不会那么自觉的去完成，那么我认为主要还是从课堂那40分钟让学生学到更多的知识更加重要，我是从下面几个方面做的：1、备课：上好一节课的前提是备好课，这是公认的事实。
我备课不仅将课文内容，教学大纲有机结合，还要确立每一节课的.教学目标，而课本知识点的内容很少，学生所学到的知识面不广，所以备课时根据课文内容搜索各种资料和典型习题来补充课堂教学，也可以从网上下载一些课件自己加以修改，这是一个很好的教学资源的利用，又可以节省自己制作课件花的时间。
我在小学科学教学中的收获和感悟
我在小学科学教学中的收获和感悟2023年了，回想起自己小学时期的科学课程，那些简单而又基础的知识点至今仍然深深地留存在我的脑海中，这些基础知识的强调在未来的学习生涯中功不可没。
在小学科学教学中，我获得了很多收获和感悟。
一、自然界的万物皆有规律小学科学教学中，我们学习了很多与自然界相关的知识点，这其中最深刻的，就是自然界的万物皆有规律。
从植物生长到天气变化，从分子结构到飞行原理，这些规律无处不在，而且它们相互关联、相互影响，构成了一个复杂而又美丽的自然世界。
对于理解这些规律，我们需要用自己的感官去观察和体验，引导我们自己去发现和理解，而不是被动地接受教师的知识灌输。
比如我们可以通过观察天气、测量温度、与植物亲自接触等方式，来感悟自然规律，激发自己对科学的兴趣和热爱。
二、实践出真知在小学科学教学中，我们不仅学习了基本的概念和知识点，还进行了很多实验和探究活动。
通过实践，我们可以更加深入地了解科学原理和特性。
在实践中，我们不仅要掌握基本的实验技巧，还需要在实验中注重观察和思考，因为在实验过程中，我们会发现一些意想不到的情况，这需要我们调整思路、进行分析和解决问题。
这种实践与探究中的思考、发现和解决问题的思维方法，是培养创新思维、批判思维和实践能力的重要手段。
三、科学与文化的互动科学知识与文化紧密相连，它们互相影响、互相渗透。
在小学科学教学中，我们不仅仅是学习一些科学知识，更重要的是学习的是科学文化的精髓，学习如何去关注、理解和应用科学。
在全文化涵盖的情况下，学习科学可以让我们探究全球性问题，看到不同国际间的相互作用，理解不同地域间的文化差异，提高我们的文化素养和国际视野。
四、多元化的学习方法小学科学教学也教给了我科学学习的多元化方法，这些方法对我今天的学习和职业生涯仍然有着重要的意义。
首先，小学科学教学中，我们注重以学生为主体，通过闯关、小组探究和项目展示等方式，促进学生参与度和主动性，鼓励学生自主思考、发现、提问，学习过程中师生互动，营造融洽的学习氛围。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学科学教学的点滴体会
摘要：小学科学课改以来，教师们的观念在逐渐更新，角色在悄悄变化，学生的主体地位在慢慢地突出，作为任课教师，要合理地选用教学方法和教学手段，科学地设计教学过程，使学生的思想教育、知识、兴趣、能力有机地结合起来，使科学教学达到一举多得的教学效果。
关键词：科学教学；学科；体会；操作；探究
一、小学科学课应以教科书为出发点，贯彻德、智、体、美、劳全面发展的教育方针，促使学生健康、全面地发展
小学科学课的编排注重了对学生科学自然观教育和科学态度教育。
这些教育的实施要依靠课上老师的引导。
如通过学生认识日晷和圭表的构造、作用，使学生了解我国古代天文科学的成就。
通过指导学生认识雷电的成因，向学生进行相信科学，破除迷信的教育。
观察、实验、栽培、制作等活动，能培养学生认识自然规律，探索自然科学的能力。
二、科学课应遵循小学生的生理、心理特征来选择教学方法和教学手段
在当前的课堂教学中，书本上的内容大多是一些常见的、儿童感兴趣的知识。
例如鸟兽鱼虫、花草树木、风雨雷电、日月星辰等等，这些知识都能使孩子们产生浓厚的兴趣，每一堂课的内容都是他们非常渴望了解的。
教师应抓住这些内容特点结合儿童的生理、心理特点，在课堂上指导他们亲自进行观察、实验、操作。
如植物
的根、茎、叶、花、果实、种子的外部形态，水的循环，机械的作用，电和磁的性质，有时动手制作、种植、饲养等，通过这些活动，学生学得积极愉快，不仅学到了科学知识，还锻炼和发展了观察、想象、实验的能力。
三、贯彻理论联系实际的原则，加强与生活、生产、社会实践的联系
根据小学科学教材的要求，在儿童接受能力允许的条件下，教师在阐明科学规律和概念时，尽可能多地联系社会实际、生产、生活，使他们学到的知识与人们的实际需要紧密联系起来，便于学生理解记忆。
以下几种教学思路：“问题—观察—实验—结论—应用”“问题—假设—观察—结论—应用”“问题—分析—综合—应用”，都是以学生熟悉的事物、知识出发，指导学生观察、实验、思考，最后应用所学知识解决一些实际问题，有利于学生实践技能的形成。
四、把握课与课之间的联系，做到知识的巩固、应用，提高教学效率
每一单元的前一课与后一课之间存在着不可分割的联系，教师在进行教学过程中应引导学生充分利用已学过的知识去解决问题，这样做到知识之间的衔接紧密，同时也有利于减少学生学习的难度，提高效率。
此外，还应充分利用自然课与其他学科的横向联系与配合。
例如：在数学课中学到的测量知识在科学课的定量观察内容中经常用到。
教师可在这方面内容上减少不必要的重复，节省时
间，提高课堂教学的效率。
五、重视科学课的教学，切忌挤占科学课
小学科学课是一门集自然科学研究，培养学生动手实验，探究自然规律能力的综合课。
可如今许多学校，许多教师重主课，轻副课，常常将科学课被其他主课挤占，教学得不到实效，这种做法与实施素质教育背道而驰，对培养学生健康全面发展非常不利。
此外，教师在教学中应多利用课本插图、自制挂图、学具等直观教具，以提高学生的学习兴趣，增加学生的感性知识，启发学生的思考。
教学紧紧围绕大自然的秘密展开，认识自然事实，揭示自然规律，使学生产生浓厚的学习兴趣，以至于达到理想的教学目的。
总之，在科学教学工作中，要指导学生像科学家那样探究大自然的秘密，把握科学教学的一些原则和方向，明确自然科学的指导思想和教学任务。
站得高，看得远，正确处理各种问题，让学生明白科学课不单纯是为了学习知识，而是为了认识自然界和掌握认识自然界的本领，使其综合能力不断提高，把他们培养成一个德、智、体全面发展的社会主义接班人。
（作者单位青海省互助县南门峡镇东沟小学）。