数学课堂教学结尾的艺术
浅析小学数学课堂的结尾艺术
浅析小学数学课堂的结尾艺术小学数学课堂的结尾艺术是指在数学课堂教学的最后阶段，通过一系列的总结、归纳、概括和展示等方式，使学生对所学的知识有更深刻的理解和掌握，并激发他们对数学的兴趣和热爱。
下面将从几个方面浅析小学数学课堂的结尾艺术。
小学数学课堂的结尾艺术应突出知识的归纳和总结。
在课堂的最后阶段，教师可以通过提问、板书等方式帮助学生将当堂所学的知识进行梳理和总结。
可以请学生回答一些关键问题，巩固他们对知识点的理解和应用能力。
教师还可以利用黑板或幻灯片等展示工具，将重要的知识点进行归纳和总结，并要求学生将其记录在笔记本上。
这样，不仅可以加深学生对知识点的记忆，还可以培养他们的总结和概括能力。
小学数学课堂的结尾艺术应注重思维的拓展和延伸。
在课堂的最后阶段，教师可以设计一些富有启发性的问题，引导学生进行思维的拓展和延伸。
对于一个问题的解答方式，教师可以要求学生给出不同的解法，并比较它们的优劣势。
还可以引导学生思考一些类似的问题，拓宽他们的数学思维。
通过这样的方式，可以帮助学生更好地理解知识，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
小学数学课堂的结尾艺术应重视学生的展示和交流。
在课堂的最后阶段，教师可以给学生一个展示的机会，让他们将所学的知识进行演讲、展示或小组讨论等形式的呈现。
这样，可以提高学生的自信心和表达能力，同时也可以为他们提供一个互相学习和交流的平台。
教师还可以通过学生的展示和交流，及时了解到学生对知识点的理解情况，从而进行进一步的巩固和提高。
小学数学课堂的结尾艺术应充分调动学生的兴趣和热情。
在课堂的最后阶段，教师可以设计一些富有趣味性的活动，激发学生对数学的兴趣和热爱。
可以通过游戏、竞赛等方式进行知识的巩固和复习。
还可以引导学生进行“发散性”的思考，鼓励他们在课后自主探究。
通过这样的方式，可以增加学生的参与度和学习的积极性，提高他们的学习效果和效率。
小学数学课堂的结尾艺术是一种重要的教学手段，它可以帮助学生更好地理解和掌握所学的知识，培养他们的思维能力和创新意识，同时还可以激发他们对数学的兴趣和热爱。
浅析小学数学课堂的结尾艺术
浅析小学数学课堂的结尾艺术小学数学课堂的结尾艺术是指教师在课程设计中从教学内容、讲解策略、教学手段、教学方式等方面出发，巧妙地设计结尾环节，达到课堂教学效果的提升和学生学习兴趣的激发。
下面从以下几个维度对小学数学课堂的结尾艺术进行浅析。
一、生动引发反思，引导思考小学数学课堂的结尾需要让学生在教师引导下，对本节课的学习内容进行一个反思总结。
教师可以通过提问、讲评、总结、归纳等方式引发学生的思考，帮助学生更好地理解和掌握本节课的知识点，同时也会激发学生对数学知识的兴趣，促进学生对数学的探究。
二、互动交流，激发学生兴趣小学生的注意力很难持续很长时间，因此教师结尾需要寻找一个比较有趣的方式来吸引学生的注意力。
教师在授课的同时可以适时加入一些趣味性的小游戏、竞赛等活动，通过互动交流的方式激发学生兴趣，促进学生学习的积极性。
三、纵向拓展，启发思维在小学数学的教学中，数学知识点往往是相互联系、相互依存的，因此教师在课堂结尾需要有针对性地引导学生进行纵向拓展。
这样不仅可以增加学生对知识点的理解深度，还能更好地启发学生的思维能力，让学生在数学知识的学习中获得更多的启示。
四、提高课堂效率，保证教育质量在小学数学课堂的结尾，教师需要对整个课程进行一个总结和回顾，提高课堂的效率，保证教育质量。
教师可以让学生对知识点进行一个小测验，检查学生对知识点掌握的程度。
同时，教师也需要对学习过程进行一个反思，总结出好的教学方法与策略，为下一次教学做好准备。
总之，小学数学课堂的结尾艺术是一个综合的概念，需要针对性地设计与实现，既要引起学生的兴趣，又要能够提高教学效率，使学生在课堂学习中获得更好的掌握程度与收获。
因此，教师需要不断地思考和探究，不断完善自己的教学策略和手段，提高课堂教学的质量和效率。
浅析小学数学课堂的结尾艺术
浅析小学数学课堂的结尾艺术
小学数学课堂的结尾艺术，是指在数学课堂结束时，教师精心设计的一系列活动和方法，用以巩固学生对数学知识的掌握和理解，并增强学生对数学的兴趣和积极参与度。
这
种结尾艺术的设计要灵活多样，既要考虑学生的兴趣点和能力水平，又要注重培养学生的
思维能力和解决问题能力。
数学课堂的结尾艺术可以包括一些小游戏和比赛。
教师可以设计一些有趣的数学游戏，如数学趣味问答、数学拼图、数学角速度比赛等等。
通过这些游戏，学生可以运用所学知识，巩固对数学概念的理解，并且在竞争中增加学习的乐趣。
教师还可以利用这些游戏来
培养学生的团队合作精神和解决问题的能力，提高学生的数学思维水平。
数学课堂的结尾艺术可以包括一些数学实践活动和实验。
教师可以组织学生进行一些
简单的数学实践活动，如测量活动、数据收集和图表制作等等，通过亲身实践，学生可以
更加直观地感受到数学的应用和意义，提高对数学知识的理解和运用能力。
教师还可以安
排一些小型的数学实验，如速度和距离的关系实验、杯子的容量实验等等，通过观察和实验，学生可以探索数学背后的规律和原理，培养学生的科学研究意识和实验操作能力。
浅析小学数学课堂的结尾艺术
浅析小学数学课堂的结尾艺术数学课堂的结尾艺术是指数学教师在课堂进行总结和评估时所采用的方法和技巧。
这一环节对于小学数学课堂的教学效果极为重要，因为它是一节课的“落脚点”，能够带给学生深刻的反思和启示。
在以下内容中，本文将从以下三个方面探讨小学数学课堂的结尾艺术：一、系统总结在小学数学课堂的结尾阶段，教师应当对本节课进行系统性的总结。
这种总结应该始于今天课堂的学习目标，重点回顾本节课所学的知识点，并强调它们在实际生活中的应用。
在这个阶段，教师可以引导学生制作简易笔记或海报，这不仅能够增强学生的主动性，还能够帮助学生巩固所学的知识和技能。
二、评估学生在小学数学课堂的结尾阶段，教师应当对学生进行针对性的评估。
评估不仅可以帮助教师了解学生在特定知识点上的掌握情况，还能够激发学生的学习热情。
因此，教师可以通过巩固测试、课堂互动以及小组讨论等方式对学生进行评估。
除了定期的考试之外，教师还可以采用大量的题目练习等方式，帮助学生深入理解和掌握数学知识。
三、引导学生在小学数学课堂的结尾阶段，教师应当引导学生思考和探索性学习。
教师可以通过详细的讲解和解答问题引导学生思考，激发学生的自主学习能力和探究精神。
此外，教师还可以安排实际问题模拟或思维导图设计等活动，让学生在自主探索中发掘数学世界的奥秘。
小结在小学数学课堂的结尾阶段，教师应当有目地地引导学生进行实际案例讲授和拓展性学习，巩固所学的知识点和技能。
此外，教师还应该及时梳理学生的知识框架，通过题目练习等方式进行针对性评估，帮助学生更好地掌握数学知识并欣赏数学之美。
浅谈小学数学课堂教学的结尾艺术
浅谈小学数学课堂教学的结尾艺术小学数学课堂教学的结尾艺术是重要的一个组成部分，它不仅可以帮助教师结束一段艰苦的授课，还可以激励学生，使他们能够充分接受教学内容，提升课堂教学的质量。
本文将从结尾艺术的重要性，及结尾艺术的内容、实施方式及效果等方面，对小学数学课堂教学的结尾艺术做一浅析。
一、结尾艺术的重要性1、结束提高课堂教学质量结尾艺术可以帮助教师结束课堂教学，起到总结教学内容的作用，强化新知识，同时可以丰富学生的学习环境，也有助于激发学生的学习兴趣，有助于提高学科的教学质量。
2、培养学生良好学习习惯正确的结尾艺术可以让学生在上课后有一个良好的学习态度，同时也会培养学生良好的学习习惯，使学生能够认真学习，提高学习效果。
二、结尾艺术的内容无论是什么学科，都可以采用结尾艺术，而小学数学课堂教学中结尾艺术的内容有：1、教师及时作总结教师可以对刚刚学习的知识作出总结，以提醒学生学习的内容，给学生定下一个学习的目标，也有助于帮助学生更好的学习以及记忆知识。
2、利用各种媒体可以利用多媒体等技术，为学生制作一些教学幻灯片，使学生可以更清楚地理解新知识，从而有助于更好地学习。
3、采取讨论活动讨论活动可以使学生更加直观、深入地理解新知识，提高学习兴趣，可以采取一些小组活动的形式，要求学生做报告或练习，将新知识融入课堂活动中。
4、安排看影片可以让学生看一些有关数学的影片或动画，让学生通过观看这些影片来更好地理解新知识，对新知识进一步进行理解，从而提高学习兴趣。
三、实施方式及效果1、简单明了结尾艺术要注意表达清楚，不要给学生造成过多学习负担，应该简单明了，使学生能够清楚地理解新知识。
2、灵活使用结尾艺术灵活使用，要根据不同学生的学习情况，采取有利于提高学习效果的方式，使学生能够更好地学习新知识，提高课堂教学的质量。
3、及时反馈在需要的时候，教师也可以利用结尾艺术来收集学生的学习反馈，及时了解学生的学习情况，并采取有效的措施，提高教学的质量。
浅析小学数学课堂的结尾艺术
浅析小学数学课堂的结尾艺术
小学数学课堂的结尾艺术是指在小学数学课堂教学的最后阶段，教师通过巧妙的设计和组织，使学生在活跃的氛围中回顾总结所学内容，并通过一系列的活动和练习来巩固知识，激发学生的学习兴趣和自信心。
在小学数学课堂的结尾艺术中，教师可以设计一些有趣并具有挑战性的问题或游戏来进行复习。
通过猜数游戏、数学谜语等方式，让学生在放松的氛围中回忆和应用所学的数学知识。
教师可以根据学生的程度和兴趣，设计不同难度的问题，对学生进行分层次、个别化的巩固训练，以满足不同学生的学习需求。
在小学数学课堂的结尾艺术中，教师可以设计一些富有创意和趣味性的活动来培养学生的数学思维和解决问题的能力。
通过分组竞赛、团队合作等形式，让学生运用所学数学知识解决实际问题，培养学生的逻辑思维和团队合作意识。
教师还可以引导学生提出自己的问题，通过讨论和分享的方式，激发学生的思考和创造力，促进他们对数学知识的理解和运用。
在小学数学课堂的结尾艺术中，教师可以引导学生进行自我评价和反思。
通过让学生回答一些问题或完成一些练习，让他们主动思考自己在学习过程中的不足和进步，从而激发他们积极主动学习数学的动力。
教师还可以提供一些针对性的建议和指导，帮助学生改进学习方法和提高学习效果。
在小学数学课堂的结尾艺术中，教师可以进行总结并给予学生一定的激励和奖励。
教师可以回顾所学的知识点，强调学生的学习成果和进步，鼓励他们继续努力学习。
教师还可以给予学生一些小奖励，如表扬、小礼物等，以增加学生的学习积极性和参与度。
浅析小学数学课堂的结尾艺术
浅析小学数学课堂的结尾艺术
小学数学课堂的结尾艺术是指在数学课堂结束前，要进行积极有效的总结和反思，让学生充分理解当天的教学内容和方法，并对下一步的学习有一个清晰的思路和目标。
首先，老师应该引导学生总结当天的学习内容和收获，鼓励他们回顾笔记和作业，强化学习效果。
同时，老师也要提出问题，让学生自己思考，帮助他们巩固知识点。
例如，“今天我们学习了哪些内容？”“你们觉得哪个知识点最重要？”“你们理解了这个定理的含义吗？”等等。
其次，老师还应该让学生思考如何将所学知识应用到实际生活中，能够发掘数学知识的实用性和意义。
可以举一些例子来让学生思考，例如，计算生活中的购物账单、园艺设计的面积等等，帮助学生在实际生活中应用数学知识，让抽象的数学知识更具实用性。
最后，老师还应该在课堂结束前鼓励学生并期待下一节课的学习，激发学生在学习中的兴趣和热情。
例如，“你们这节课做得非常好，下一节课我们再来学习更有趣的内容。
”“请大家在下一节课前先预习一下，让我们一起探讨新的知识点。
”等等。
总之，小学数学课堂的结尾艺术是一个重要的环节，只有正确引导学生进行总结和归纳，才能让所学知识更好地被吸收和应用，同时，也能够培养学生的自学能力和学习兴趣。
浅析小学数学课堂的结尾艺术
浅析小学数学课堂的结尾艺术小学数学课堂的结尾艺术，在课程设计中是非常重要的一部分。
一个优秀的结尾艺术不仅能够巩固学生所学的知识，而且还能够激发学生的学习兴趣，让他们在课堂结束时留下深刻的印象。
本文将从激发学生兴趣、复习知识点和进行延伸拓展三个方面来浅析小学数学课堂的结尾艺术。
一、激发学生兴趣老师可以设计一些有趣的数学谜题，让学生在课堂结束时进行思考和讨论。
这不仅能够让学生在课堂上互相交流、分享观点，还能够提高他们的思维能力和解决问题的能力。
老师还可以通过一些互动性强的小游戏来进行结尾，比如数学接龙、数学竞赛等，这些活动都能够通过游戏带给学生愉快的学习体验，让他们在结尾时也能够感受到数学学习的乐趣。
二、复习知识点在小学数学课堂的结尾艺术中，复习知识点是必不可少的一环。
因为通过复习知识点，可以巩固学生所学的知识，让他们在课堂结束时对知识点有更深刻的理解和记忆。
通过复习知识点，还能够让学生在接下来的学习中更加容易地吸收新知识，从而提升学习效果。
为了在结尾艺术中进行知识点复习，老师可以设计一些针对性强的练习题或者小测验，让学生在课堂结束时进行答题或者讨论。
通过这种方式，不仅能够检验学生对所学知识的掌握程度，还能够让学生在课堂结束时进行有效的知识点巩固和复习。
老师还可以设计一些知识点串讲的活动，比如学生自愿上台讲解某个知识点，或者组织学生进行小组讨论、分享归纳等，这些活动都能够有效地巩固学生所学的知识，让他们在结尾时也能够有所收获。
三、进行延伸拓展在小学数学课堂的结尾艺术中，进行延伸拓展是非常重要的一环。
因为通过延伸拓展，可以让学生在课堂结束时对所学知识进行更深层次的理解和思考，同时还可以引发学生对数学学习的更多兴趣和探索欲望。
而通过延伸拓展，还能够培养学生的创新能力和解决问题的能力，从而提高其综合素质。
通过以上分析，可以看出小学数学课堂的结尾艺术在激发学生兴趣、复习知识点和进行延伸拓展方面有着非常重要的作用。
浅析小学数学课堂的结尾艺术
浅析小学数学课堂的结尾艺术
小学数学课堂的结尾艺术是指在数学课堂结束之前，通过一系列的方法和活动，加强
和巩固学生对所学内容的理解和记忆，并提高他们的学习兴趣和参与度。
以下是对小学数
学课堂结尾艺术的浅析。
小学数学课堂的结尾艺术可以通过复习和巩固课堂内容的方式进行。
教师可以利用几
分钟的时间，快速概括一节课的内容，让学生回忆起所学的知识点。
可以通过提问的方式，让学生积极参与，回答问题并举例说明。
这样可以巩固学生的记忆，同时也能够检测学生
对所学内容的掌握情况。
小学数学课堂的结尾艺术可以通过游戏和竞赛的方式进行。
数学游戏和竞赛可以激发
学生的学习兴趣，培养他们的团队合作精神和竞争意识。
教师可以设计一些有趣的数学游戏，比如数学趣味挑战、数学智力问答等，让学生在轻松愉快的氛围中巩固知识，并加深
对数学的理解。
小学数学课堂的结尾艺术还可以通过实践和应用的方式进行。
教师可以引导学生运用
所学知识解决实际问题，进行数学推理和运算。
可以设计一些需要学生自己动手解决的问题，让他们在实际操作中学习和运用数学知识，提高解决问题的能力。
小学数学课堂的结尾艺术还可以通过小结和总结的方式进行。
教师可以给学生留一些
思考题或者提问，让学生在回家之前思考和总结今天所学的内容。
教师也可以在下一节课
开始之前，进行知识的回顾和总结，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
浅析小学数学课堂的结尾艺术
浅析小学数学课堂的结尾艺术小学数学课堂的结尾艺术是指在数学课的最后阶段，教师通过巧妙的安排和精心设计，以丰富多样的教学方法和手段，使学生在课堂中得到有效的巩固和拓展，并在愉悦中完成学习任务。
它既是对知识内容的总结和回顾，也是对学生学习兴趣和积极性的引导和调动，更重要的是为下一节课的教学铺垫。
小学数学课堂的结尾艺术对于促进学生的数学学习兴趣和学习能力的提高具有重要的作用。
小学数学课堂的结尾艺术可以巩固和回顾知识。
在学习数学的过程中，学生需要不断的巩固和回顾已学过的知识，才能更好地消化和吸收。
结尾艺术可以通过小结、总结和归纳等方式，让学生回顾、整理和梳理所学的数学知识，进一步加深对知识点的印象和理解。
结尾艺术还可以通过思维导图、概念图、总结卡片等方式，让学生将零散的知识点组织起来，形成完整的知识体系。
这样既能提高学生对知识的掌握程度，又能促进学生对数学的兴趣和热爱。
小学数学课堂的结尾艺术可以扩展和拓展知识。
在课堂的最后一段时间内，教师可以设置一些有趣的拓展讨论和问题，引导学生进一步思考和探索。
通过这种方式，既可以帮助学生深入理解数学知识，又能培养学生的创造力和解决问题的能力。
教师可以提出一些挑战性的数学问题，让学生自己动手解决，激发学生的思考和动手实践的能力。
教师还可以设置一些数学游戏或数学应用题，让学生在游戏和应用中学以致用，加深对数学知识的理解和运用。
小学数学课堂的结尾艺术需要为下一节课的教学铺垫。
在数学教学的连续性中，每一节课都是相互联系的，需要前后呼应和衔接。
在解决完当堂课的问题和任务后，教师需要通过引入一些新的问题或预告下一节课的主题和内容，为下一节课的教学做好铺垫。
这样可以促使学生对下一节课的期待和兴趣，让学生在走进下一节课时能够快速调整和适应新的学习环境。
小学数学课堂的结尾艺术是教师教学的一项重要技能和策略。
通过合理的设计和巧妙的运用，不仅可以有效提高学生的学习成效，还能激发学生对数学的兴趣和热爱。
数学课堂精彩结尾“六招”
给 予 足 够 的 重视 。 其 实 ． 节 好 课 好 比 一 一
中 。学 生 不仅 是 一 个 被 评 的客 体 ， 更
应是评 价 的积极参 与者 。此结 尾片
段 ． 师 引导学 生通过 反思后 用“ 教 正
场 精 彩 的交 响乐 ． 仅 要 有 引人 入 胜 不 的 “ 曲 ” 扣 人 心 弦 的 “ 旋 律 ” 还 序 、 主 。 要 有 一 个 回昧 无 穷 的 “ 声 ” 精 彩 的 尾 。 结 尾 犹 如 画 龙 点 睛 ． 使 课 堂 教 学 再 能
‘
永
南 学
校
数 学 课 堂 结 尾 不 知 从 何 时 开 始 变 得 模 式 化 ． 篇 一 律 千
积极 。 而且这 节课的 内容 我 都 会 了 。
师 ： 错 ． 有 自信 ！ 不 很
生４ 不 好 意 思 地 ）一 分 ， 上 课 （ ：２ 我
秀
的 ・ 收 获 ， 学 生 ・ 谈 ， 让 对 此 索 然 无 味 而 与
起 波 澜 ． 一 步激 发 学 生 新 的 求 知 欲 进
望 。 拓 思路 、 跃 思维 、 掘潜能 、 开 活 挖 升 华 情 感 ． 而 取 得 “ 虽 终 、 犹 从 曲 趣 存 、 未尽 、 不 止 ” 意 思 的效 果 。
一
合 ． 学 生 切 身 体 验 了数 学 学 习 的 应 让 用 价 值 和 现 实 意 义 。 同时 。 过 自评 通 帮 助 学 生 正 确 地 认 识 自我— — 既 看 到 自 己的成 绩 以建 立 自信 ． 看 到 自 也 己的不 足 而 更加 勘奋 ． 而 内化 对 学 从 习 的认 识 和 动机 ． 养 学 生 的 自我 意 培 识和独立人格。 二、 画龙 点 睛— — 一 句话 结尾
数学课堂教学结尾的艺术
构、 形 式 与 学 生 的认 知 水 平 ， 有 侧 重 地 把 本 节 课 内容 与 以前 学 过 的 知 识 进 行 对 照 比较 分 析 概 括 出 它 们 的 不 同点 和 相 同 点 ， 从而 把握住特 点 ， 总结出规律 ， 加 深 了解 所 学 知识 ． 初中 数 学很多概念 的引 出 、 法则 的建立并非难 事 ， 而 让 学 生 透 彻 地理解 、 掌握 ， 灵 活地 运用 却 非 易 事 ， 练 习 巩 固 就 是 针 对 学 生
酶
教 学 方 法
… 卿
・
・
●
数学课堂教学结尾的艺术
◎严 云 霞 （ 常 州新 北 实验 中学 ２ １ ３ ０ ０ ０ ）
【 摘要 】 之前， 我 参 加 了全 国 首 届 初 中数 学 精 品课 观 摩 活
动， 每 一 节课 都 十 分 注 重 课 的 导 入 设 计 ， 教 学过程收放有度 ，
学， 又有数学思想方法教学 ， 学 生通 过此 课 结 尾 的 资 料 展 示 ，
效 果． 例如 ， 整 式 运 算 中 幂 的运 算 ， 主要 涉 及 指 数 的 运 算 ， 具 体 计 算 中指 数 如何 算 ， 学 生容 易 混 淆 的 知识 ， 通 过 课 堂 结 尾 练
理 解 和应 用 某 些 知识 时 常 出 现 混淆 的 现 象 ， 通 过提问 、 板演、
１ ． 资料 展 示 法 为 了让 “ 不 同 程 度 的 学 生 在 原 有 基 础 上 都 得 到 不 同 程 度 的发展 ” ． 可 以在 教 师 的具 体 指 导 下 ， 让学生 （ 或教师 ） 借 助 某 些学习课件 （ 软件 ） 或 从 网络 上 获得 相 关 的学 习 资 料 ， 以 完 成
数学课堂教学结尾的艺术
数练习课"后，老师设计了这样的结束语：“通过本节课的练习,我们知道求两个数的最大公约数和最小公倍数时,要先观察每组中两个数之间的关系,准确，再采用合理、简便的方法来求。
”这样的结尾，抓住教学重点和知识的主要特色进行高度概括,钧立提要，加深学生的印象，起到强化和深化的作用.二、悬念式结尾有些知识块往往要分几个课时来教,而上、下节课教学内容联系又非常紧密，教师就可以利用教学内容的连续性和学生的好奇性，在上一节课的结束时针对下一节课教学内容提出一些富有启发性的问题,造成悬念，以激发学生的求知，起到“欲知后事如何，且听下回分解”的艺术效果.如教学“除数是两位数的除法"笔算知识后，在进行课的总结时，我提出了这样的问题：“进行除数是两位数的除法计算时，一般按‘四舍五入’法把除数看作整十数进行计算比较简便，也就是除数的个位上的数是1、２、３的，通常用‘**法’把除数看作整十数来试商;除数个位上的数是７、8。
9的一般用‘五人法’把除数看作整十数试商。
如果除数个位上的数是4、5、６的,用什么方法来试商比较简便见”这个问题是下节课的教学内容,在前一节课的结束时间提出问题，币但预示了下一节课的教学重点,对学生的预习有一定的定向作用，而且使前后两节课过渡自然,衔接巧妙，做到了讲授内容前后呼应，效果较好。
三、延伸式结尾所教内容学完后，不是马上结束教学，而是根据教学内容,引导学生由课内向课外延伸、扩展,使之成为联系第二课堂的纽带。
这样，既能使学生对本节课内容有更深层次的理解，又能使学生所阅读的课外读物与本课内容密切相联，拓宽知识，扩大视野。
例如，教学“年、月、日"知识后，老师作了如下延伸：你知道吗，为什么通常每4年里有3个平年,１个闰年,这个闰年是怎样走出来的呢我们所经过的一日时间，是怎样定出来的请同学们课后多多课外读物，了解更多知识，相信大家一定会很快地找到正确的答案。
这样的课堂教学结束语，从课内教学内容延伸到课外阅读，使课内和课外有机地结合起来，促使学生运用已知去获得本知,不断扩大学生的知识面。
数学课结尾的几种形式
数学课结尾的几种形式好的结尾，应起到画龙点睛、余味无穷、启迪智慧的效果。
课堂教学的结尾可采取以下几种形式。
一、对话式结尾：在课堂总结时，教师一般以问话的方式来结束新课；二、悬疑式结尾：在课堂结尾时，教师也可设计悬疑式情境，一方面可以拓宽知识的应用范围，发展学生思维；另一方面可以根据课堂学习的内容，留下思辨性的问题，培养学生进一步探索与发现的兴趣和习惯。
三、游戏式结尾：这种方式是根据儿童喜欢做游戏的心理特点，把游戏与课堂教学结合起来，通过游戏使学生的身心得到放松、浓厚的兴趣得以保持，让学生在兴趣蛊然中结束新课。
四、延伸式结尾：所教内容学完后，不是马上结束教学，而是根据教学内容，引导学生由课内向课外延伸、扩展，使之成为联系第二课堂的纽带。
五、应用式结尾：课的结尾设计应有目的地把所讲的知识延伸到课外，为课后运用所学知识创造条件，从而加深对所学知识的理解，提高学生运用数学解决实际问题的能力。
六、鼓励性结尾。
七、欣赏式结尾。
八、质疑式结尾：数学课堂教学应该既要切断“尾巴”---不能课内损失课外补，又要留有“尾巴”---让学生带着问题离开数学课堂。
课的结尾设计是课堂教学不可缺少的环节，有其独特的功能，必须深思熟虑。
但没有固定的格式，为此，教师对课的结尾要精心设计，做到简洁明快、灵活多变、新鲜有趣、耐人寻味，使学生真正感受到“课已尽而意无穷”的效果。
数学解题策略渗透学数学离不开解题，解题离不开解题策略。
面对着一道道数学题，我们怎样才能引导学生迅速地找到突破口，打开解题思路呢？套用“教育就是叫人去思维”这句话，也可以说：“数学教学就是教给人解决问题的策略。
”正如高尔基所说：“学习并不等于模仿某种东西，而是掌握技巧和方法。
”数学课程标准中解决问题教学的重要目标就是：“形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样化。
”因此在教学中我们要适当加强数学解题策略的指导，优化学生的思维品质，提高解题能力。
基于以上的认识，我在教学实践中对学生进行了解题策略指导的尝试和探索，获得了一些初步的体验。
浅析小学数学课堂的结尾艺术
浅析小学数学课堂的结尾艺术小学数学课堂的结尾艺术是指在课堂教学结束前，教师要恰当地措辞、运用适当的教学策略和手段让学生能够有效地吸收所学的知识，将所学的知识融会贯通，并发挥到实际生活中。
下面将浅析小学数学课堂的结尾艺术。
一、总结归纳在整堂课结束前，教师应对本课所学的内容进行一个简单的总结和归纳，让学生将所学的知识点理解透彻，做到“知其然，知其所以然”。
同时，教师可以针对学生在本堂课学习过程中的表现，做简单的评价和鼓励，让学生增强信心，提高学习兴趣。
二、反思探究在课堂结束前，教师可以对本堂课教学的过程进行一次反思探究，让学生回顾自己的学习过程，思考哪些方面需要改进，哪些方面需要加强。
同时，教师可以与学生进行互动，引导学生思考哪些知识点还需要加强掌握，以及如何在接下来的学习中更好地应用所学知识。
三、举例应用在课堂结束前，教师可以通过实例应用的方式，让学生将所学知识点应用到实际生活中，了解知识点的实际应用场景，增加学生的学习兴趣。
例如，在探究“周长”时，教师可以引导学生思考周围有哪些物体，让学生测量周长，并通过画图等形式加深对周长的理解。
四、激发思考在课堂结束前，教师可以提出一个问题或者让学生思考某个问题，引导学生思考和探究。
通过这种方式，可以让学生请脑筋，深化对问题的理解，增强学生的思维能力和创造力。
五、展示成果在小学数学教学中，教师可以通过课堂作业或者小组合作等方式，让学生将所学知识应用到实际中，完成一个小项目或者作品，课堂结束前，教师可以让学生进行展示，激发学生的自信心，增加学生成就感。
综上所述，小学数学课堂的结尾艺术是教师引导学生理解、应用所学知识，调动学生的学习兴趣，增强学生思维、创造力的重要环节。
教师应根据不同的课程内容和学生特点，根据实际情况运用不同的策略和手段，使学生在紧张而充实的学习中获得乐趣和收获。
浅析小学数学课堂的结尾艺术
浅析小学数学课堂的结尾艺术小学数学课堂是培养学生数学思维能力和解决问题能力的重要场所，而课堂的结尾部分更是影响学生整堂课程体验的关键环节。
在小学数学课堂的结尾上，教师应注重艺术性的运用，让学生在课堂结束时留下美好的印象，激发他们对数学学习的兴趣。
本文将从引导思考、总结复习、激发兴趣等方面，浅析小学数学课堂的结尾艺术。
引导思考小学数学课堂的结尾，教师应该注重引导学生思考。
在课堂最后的时间里，可以放慢节奏，让学生回顾本节课所学的知识，再次思考和理解。
教师可以提出一些问题，让学生进行思考和讨论。
这些问题可以是与当堂课内容相关的问题，也可以是引申性的拓展问题，让学生在思考中感受到数学的魅力。
教师还可以通过提问的方式，鼓励学生勇敢表达自己的见解，激发他们对数学的积极态度。
引导思考是小学数学课堂结尾的一种艺术，可以增强学生对数学知识的理解和运用能力。
总结复习在小学数学课堂的结尾，教师可以进行总结复习，让学生对当堂课所学内容有一个系统的概括和回顾。
教师可以通过提问的方式，让学生在回答问题的过程中主动总结所学知识点，巩固所学内容。
教师还可以设计一些小练习或者游戏，让学生在休闲愉快的氛围中复习所学知识，巩固课堂所学内容。
通过总结复习，不仅可以巩固学生的学习成果，还能让学生在轻松的氛围中体会到数学的乐趣，为下一节课的学习打下良好的基础。
激发兴趣小学数学课堂的结尾，教师还可以通过一些方式激发学生对数学的兴趣。
对于学生来说，兴趣是最好的老师，只有在兴趣的驱使下，学生才会主动去探索、去学习。
教师可以设计一些富有趣味性的数学题目或者数学游戏，让学生在欢乐中体验到数学的丰富多彩。
通过游戏与竞赛，学生可以更加积极主动地参与到课堂中来，将学习与娱乐融为一体。
教师还可以通过讲述有趣的数学故事，介绍举足轻重的数学发现，激发学生对数学的好奇心和探索欲望。
激发学生的兴趣，可以让他们在课堂的结尾留下深刻的印象，进而对数学学习产生浓厚的兴趣。
浅析小学数学课堂的结尾艺术
浅析小学数学课堂的结尾艺术小学数学课堂的结尾艺术对于数学教学来说是至关重要的。
它不仅仅是教学工作的结束，更是对学生所学知识的总结和巩固。
通过巧妙的结尾设计，可以增加学生对知识的理解和记忆，培养学生对数学的感情，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
在小学数学课堂的结尾艺术上我们需要重视，细心设计，精心布置。
二、小学数学课堂的结尾艺术的具体实践1.复习总结：小学数学课堂的结尾艺术中，复习总结是必不可少的一环。
在课堂结束前，教师可以对当天所学的知识点进行简单的复习和总结，强调关键难点，让学生对所学内容有一个清晰的概念。
通过复习总结，可以巩固学生对知识点的记忆，加深对知识的理解。
2.小组讨论：在结尾的时间段内，可以组织学生进行小组讨论，让学生有机会向同伴提出问题，交换思想，共同解决问题。
这样既可以促进学生之间的沟通交流，提高学生的表达能力和思维能力，又可以使丰富多样的思路对问题的解决提供丰富的想象空间。
3.展示作业：在数学课堂结尾的时间段内，可以安排学生就当天所学知识的作业进行展示，让学生展示自己的解法和思考过程。
这样不仅可以让学生在展示中加深对知识的理解，还可以激发学生的学习兴趣，增强学生的自信心。
5.游戏活动：在教学过程中可以适当地设置一些数学游戏活动，让学生在放松愉快的氛围中巩固所学的知识。
比如数学趣味问答、数学棋牌游戏等。
这样可以使学生在娱乐中学习，潜移默化地提高学生的数学能力。
1.结尾时间不宜过长：在设计数学课堂的结尾艺术时，应该注意结尾时间不宜过长。
适当安排时间，让学生在愉快的氛围中巩固所学知识，提高学生学习兴趣和积极性。
2.结尾内容简明扼要：在设计数学课堂的结尾艺术时，结尾内容应该简明扼要，重点突出。
让学生在结尾的时间段内明确所学的知识点，巩固所学的知识技能。
3.结尾设计要具有针对性：在设计数学课堂的结尾艺术时，应该根据当天所学的知识点和教学目标进行结尾设计，让结尾设计具有针对性，达到预期的教学效果。
浅析小学数学课堂的结尾艺术
浅析小学数学课堂的结尾艺术
在小学数学课堂上，结尾艺术也是非常重要的，这是因为及时总结及展示知识点对学
生学习的激励作用十分大，同时也能帮助老师检测学生整堂课学习的掌握程度。
接下来，
我们将从以下三个方面对小学数学课堂的结尾艺术进行浅析：
一、复习知识点
小学数学是一个渐进的体系，每个阶段的知识点都会与以往紧密联系。
在课堂的末尾，老师可以通过提问的方式，让学生回顾自己这堂课所学到的知识点。
例如，问学生本节课
扩展启发了哪些不同的思路？哪些理论体系融会贯通了？哪些新的思维框架被拓宽了？同时，还可以通过随堂测试的形式，让学生通过实际的操作来复习知识点，巩固所学。
二、提示未来学习方向
在本节课的学习过程中，教师需要结合学生的实际情况和学习进步情况，适时指出下
一步学习目标和注意事项。
例如，在讲解了绕行路线问题之后，老师可以提醒学生将来在
遇到这类问题时可以逐步推理，不可急于求成。
或者在计算学生平时消费的例子当中，可
以适时进一步提高难度，让学生知道后面的学习会更复杂和精妙。
三、展示学生的成果
课堂的结尾，除了让学生回顾课程所学，同时也可以展示学生在本节课学习中的成果。
例如，让学生上台讲解刚才的解题思路，展示数学模型图、计算结果、解题方法等，可以
让学生更加自信和积极地学习，同时也可以更深入地理解学习过程中的小细节。
总之，在小学数学课堂的结尾，结尾艺术也是非常重要的部分，教师需要不断地寻找
适当的方法，激发学生对数学的兴趣，提高数学思维能力，同时促进学生的知识成长。
数学课堂教学结尾的艺术
数学课堂教学结尾的艺术常言说：良好的开端是成功的一半。
数学课堂教学的引入固然重要，设计得巧妙，能起到先声夺人，引人入胜，一石激起千层浪，激发学生主动学习的作用。
那么，良好的课未设计，可再次激起学生的思维高潮，如美好的音乐一样耐人寻味。
设计得好，能产生画龙点睛，余味无穷，启发聪慧的成效。
因此，教师要精心设计一个新颖有趣、耐人寻味的课堂总结，如此不仅能巩固知识，检查成效，强化爱好，还能激起学生求知的欲望，活跃思维，开拓思路，发挥学生的制造性，在烈火、愉快的气氛中把一堂课的教学推向高潮，达到了“课终止，趣犹存”的良好成效。
一、总结式结尾这是最经常使用的一种结尾方式，一节课教学给了时，教师运用准确精炼的语言，对教学内容和重点作提纲挚领的总结和归纳，意在让学生由博返约，纲举目张，在学习的终止时期再次强化教学要点，从中找出规律，上升到新的熟悉，牢固地把握所学知识。
如教学“求两个数的最大公约数和最小公倍数练习课”后，教师设计了如此的终止语：“通过本节课的练习，咱们明白求两个数的最大公约数和最小公倍数时，要先观看每组中两个数之间的关系，准确判定，再采纳合理、简便的方式来求。
”如此的结尾，抓住教学重点和知识的要紧特色进行高度归纳，钧立提要，加深学生的印象，起到强化和深化的作用。
二、悬念式结尾 有些知识块往往要分几个课时来教，而上、下节课教学内容联系又超级紧密，教师就能够够利用教学内容的持续性和学生的好奇性，在上一节课的终止时针对下一节课教学内容提出一些富有启发性的问题，造成悬念，以激发学生的求知欲望，起到“欲知后事如何，且听下回分解”的艺术成效。
如教学“除数是两位数的除法”笔算知识后，在进行课的总结时，我提出了如此的问题：“进行除数是两位数的除法计算时，一样按‘四舍五入’法把除数看做整十数进行计算比较简便，也确实是除数的个位上的数是一、二、3的，通经常使用‘四会法’把除数看做整十数来试商；除数个位上的数是7、8．9的一样用‘五人法’把除数看做整十数试商。
浅析小学数学课堂的结尾艺术
浅析小学数学课堂的结尾艺术小学数学课堂的结尾艺术是指在数学课堂的最后阶段，通过巧妙的设计、有趣的活动和有效的总结来提高学生的学习效果，让学生在轻松愉快的氛围中对所学的知识点进行巩固和运用。
本文将从课堂总结、游戏活动和评价反馈三个方面进行浅析。
课堂总结是小学数学课堂结束的重要环节。
在课堂总结的过程中，需要教师将当堂所学的知识点进行梳理和归纳，以便学生能够更好地掌握和记忆。
教师可以利用思维导图、概念图等方式将知识点串起来，帮助学生形成系统的学习框架。
教师可以向学生提出一些问题，引导他们对所学知识进行回顾和总结。
教师可以问学生：“我们今天学习了哪些知识点？你能给我解释一下吗？”通过与学生的互动，教师可以及时了解学生对所学知识的掌握情况，为后续的巩固和拓展提供参考。
游戏活动在小学数学课堂结束时起到了很好的辅助作用。
通过适当的游戏活动，可以激发学生的学习兴趣，培养他们的团队合作意识和创造力。
游戏活动可以融入课堂教学中，例如利用数学卡片进行游戏比赛，让学生在竞争中巩固和运用所学的知识；也可以利用数学拼图、数学棋盘等游戏道具进行小组合作，提高学生的问题解决能力和思维能力。
游戏活动也可以用来检测学生的学习成果，例如设计一个数学问答游戏，让学生通过回答问题来展示自己的学习成果。
通过游戏活动，学生能够以更加积极主动的方式参与到课堂学习中，提高学习效果。
评价反馈是小学数学课堂结束的一个重要环节。
通过评价反馈，教师可以了解学生对所学知识的掌握情况和学习过程中的困惑，并及时给予引导和帮助。
评价反馈可以采用多种形式，例如教师可以组织学生进行同伴评价，让他们互相检查和评估学习成果；教师也可以进行个别评价，与学生进行一对一的交流，了解他们的学习状态和困惑，给予个性化的指导。
评价反馈还可以通过作业批改、课堂表现评定等方式进行，帮助学生及时发现和纠正错误，提高学习效果。
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数学课堂教学结尾的艺术
常言说：良好的开端是成功的一半。
数学课堂教学的引入固然重要，设计得巧妙，能起到先声夺人，引人入胜，一石激起千层浪，激发学生主动学习的作用。
那么，良好的课未设计，可再次激起学生的思维高潮，如美妙的音乐一般耐那么，良好的课未设计，可再次激起学生的思维高潮，如美妙的音乐一般耐人寻味。
设计得好，能产生画龙点睛，余味无穷，启迪智慧的效果。
因此，教师要精心设计一个新颖有趣、耐人寻味的课堂总结，这样不仅能巩固知识，检查效果，强化兴趣，还能激起学生求知的欲望，活跃思维，开拓思路，发挥学生的创造性，在热烈、愉快的气氛中把一堂课的教学推向高潮，达到了“课结束，趣犹存”的良好效果。
一、总结式结尾
这是最常用的一种结尾方式，一节课教学给了时，教师运用准确精炼的语言，对教学内容和重点作提纲挚领的总结和归纳，意在让学生由博返约，纲举臼张，在学习的结束阶段再次强化教学要点，从中找出规律，上升到新的认识，牢固地掌握所学知识。
如教学“求两个数的最大公约数和最小公倍数练习课”后，老师设计了这样的结束语：“通过本节课的练习，我们知道求两个数的最大公约数和最小公倍数时，要先观察每组中两个数之间的关系，准确判断，再采用合理、简便的方法来求。
”这样的结尾，抓住教学重点和知识的主要特色进行高度概括，钧立提要，加深学生的印象，起到强化和深化的作用。
二、悬念式结尾
有些知识块往往要分几个课时来教，而上、下节课教学内容联系又非常紧密，教师就可以利用教学内容的连续性和学生的好奇性，在上一节课的结束时针对下一节课教学内容提出一些富有启发性
的问题，造成悬念，以激发学生的求知欲望，起到“欲知后事如何，且听下回分解”的艺术效果。
如教学“除数是两位数的除法”笔算知识后，在进行课的总结时，我提出了这样的问题：“进行除数是两位数的除法计算时，一般按‘四舍五入’法把除数看作整十数进行计算比较简便，也就是除数的个位上的数是1、2、3的，通常用‘四会法’把除数看作整十数来试商；除数个位上的数是7、8、9的一般用‘五人法’把除数看作整十数试商。
如果除数个位上的数是4、5、6的，用什么方法来试商比较简便见?”这个问题是下节课的教学内容，在前一节课的结束时间提出问题，币但预示了下一节课的教学重点，对学生的预习有一定的定向作用，而且使前后两节课过渡自然，衔接巧妙，做到了讲授内容前后呼应，效果较好。
三、延伸式结尾
所教内容学完后，不是马上结束教学，而是根据教学内容，引导学生由课内向课外延伸、扩展，使之成为联系第二课堂的纽带。
这样，既能使学生对本节课内容有更深层次的理解，又能使学生所阅读的课外读物与本课内容密切相联，拓宽知识，扩大视野。
例如，教学“年、月、日”知识后，老师作了如下延伸：你知道吗，为什么通常每4年里有3个平年，1个闰年，这个闰年是怎样走出来的
呢?我们所经过的一日时间，是怎样定出来的?请同学们课后多多课外读物，了解更多知识，相信大家一定会很快地找到正确的答案。
这样的课堂教学结束语，从课内教学内容延伸到课外阅读，使课内和课外有机地结合起来，促使学生运用已知去获得本知，不断扩大学生的知识面。
四、探求式结尾
探求式结尾就是教师在设计教学步骤，安排教学内容时，把学生感到模糊的或容易引起意见分歧的问题有意识的留到最后，组织学生进行探讨、分析，畅所欲言，各抒己见，在充分讨论的基础上最终得出结论，统一认识。
这样结尾，能使学生的学习由被动吸收为主动探索，以达到促进学生思维的锻炼、学会明辨是非能力的目的。
五、对比式结尾
有比较才有鉴别，对比式结尾，就是在一节课教学的结束阶段从内容结构、形式与学生的认知水平，有侧重地把本节课内容与以前学过的知识进行对照比较分析概括出它们的不同点和相同点，从而把握住特点，总结出规律，加深了解所学知识。
如：学完用算术方法解和用方程方法解应用题的知识，通过一系列的练习后，老师组织同学们进行分析、讨论：用两种方法解应用题时，它们的区别在哪里?学生在四人小组讨论中，根据自己的解题经验，各抒己见，对问题进行梳理和概括，最后取得统一的结论：通过这样的比较，学生对于用算术方法解和用方程方法解应用题的方法、步骤更清楚，选用解题方法更灵活，牢固地掌握知识。