2019春苏教版四语下2 第一朵杏花

教学

要求

1.学会本课的生字,理解新词的意思。

2.有感情地朗读课文,抓住人物言行,体会人物品格。

3.了解竺可桢一丝不苟、精确观察的科学态度。 重点 难点 1.引导学生理解课文中含意深刻的句子。 2.边读边思考,体会课文中人物的思想感情。 教学

课时

两课时。

1第一朵杏花

是一个阳光明媚的中午,院墙旁的一株杏树泛出一片淡淡的粉红。竺(zhú)可桢(zhēn )爷爷从外面回来,看到．．杏花开了,便．走近杏树数了数．．．

,已经有四朵花不同程度地绽开了花瓣儿。

2[①句中加点的词语表现了竺可桢爷爷怎样的特点?]这时,杏树的主人正领着她的孩子走过来。3

段导读:竺可桢爷爷看到杏花开了,便对它进行了仔细地观察。

爷爷,您又看花啦?”那孩子仰起脸来天真地问。

段导读:一个“又”字暗示了竺可桢爷爷作为一个气象学家,平时十分留心周围的花草树木的变化。

是啊,杏花开了。”说着,竺爷爷弯下腰来．．．．,习惯地问．．．．,4“你知道杏花是哪天开放的吗?”[②加点的词语有什么作用?]

段导读:竺爷爷作为一个气象学家看到春天到来,杏花开放,情不自禁地向孩子询问杏花开放的时间。

哪天?今天开的。”孩子有些奇怪。

5 我是问第一朵是哪天开的。”竺爷爷补充了一句。孩子回答不上来了,可是他不明白为什么要知道第一朵杏花开放的时间。竺爷爷告诉他:“我有用处,明年你可要留心点。”[③竺爷爷为什么要嘱咐那个孩子“留心”?]

1 知识点详解 ☜

2 ①表现了竺爷爷对周围植物的变化十分留意,观察十分细致。 3

4

②“弯下腰来”说明竺可桢爷爷平易近人、和蔼可亲;“习惯地问”说明竺可桢爷爷在坚持气象观察的日子

里养成了主动探索、实事求是的科学精神和态度。

段导读:竺可桢爷爷问孩子第一朵杏花开放的时间,孩子答不上来,他嘱咐孩子明年留心点。

第一部分(第1~5自然段):竺可桢爷爷想要知道第一朵杏花开放的时间,孩子不明白什么原因。

间像飞箭,转眼又是一年。6[④这句话运用了什么修辞手法?在文中有什么作用?]春风吹绿了柳梢,吹青了小草,吹皱了河水,吹鼓了杏树的花苞。7[⑤这句话中连用了四个“吹”,在表达上有什么作用?描绘出一幅怎样的景象?]

段导读:春天又来了,杏花又要开了。为下文孩子报告第一朵杏花开放做了铺垫。8

一天,竺爷爷正在书房里看书,忽然听见窗外一个小孩子的声音:“竺爷爷!竺爷爷!”[⑥小孩子为什么喊得这么急?]

谁喊得这么急?9他赶忙走出书房,一看,就是前院的那个孩子。

什么事情啊?”

“竺爷爷,杏花开啦!”

“什么时候?”

“刚才。”

10“是第一朵吗?”

“是。”

竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁,立即兴冲冲地快步走到前院。[⑦“像年轻了几十岁”“兴冲冲地快步走”表现了竺爷爷怎样的心情?为什么会这样?]11阳光下的杏树,捧出了第一朵盛5

③竺爷爷嘱咐孩子要留心,是因为只有这样才不会再错过“第一朵杏花开放的时间”,也间接地告诉孩子要养成注意观察的习惯。

6④比喻。用“飞箭”比喻时间,形容时间过得很快,在这里起过渡作用。

7⑤这句话运用了拟人和排比的修辞手法,连用四个“吹”字,显得形象生动,增强了语言的气势。描绘出春天到来时万物生机勃勃的景象。

8

⑥因为他急于想把杏花开放的消息告诉竺爷爷。

9

10⑦这句话表现了竺爷爷非常兴奋的心情。因为去年错过了第一朵杏花开放的确切时间,今年抓住了,这对于搞科学研究的他来说是何等令人高兴啊!

开的杏花。[⑧“捧”字用得好不好?为什么?]多么美丽的杏花呀!竺爷爷走回书房,打开笔记本,郑重地记下了这个日子:清明节。12[⑨“郑重”一词说明了什么?]

段导读:竺爷爷见到第一朵杏花开放十分兴奋,并认真记录下杏花开放的时间。

第二部分(第6~15自然段):第二年,在孩子的帮助下,竺可桢爷爷准确地记下了第一朵杏花开放的时间。

竺可桢爷爷曾不止一次地说过:“我需要的是精确13的时间。搞科学研究,不能使用‘大概’‘也许’这类字眼,也不能用估计和推断代替观察。”[⑩这句话体现了竺爷爷怎样的态度?]竺爷爷正是通过常年的精确观察,才掌握了气候变化的规律。[“常年”一词说明了什么?]14

第三部分(第16自然段):竺可桢爷爷通过常年的精确观察,掌握了气候变化的规律。点明了课文的主题。

1.学会本课的生字、新词。

2.正确、流利地朗读课文。

3.初读课文,了解文章内容,理清脉络。

有关竺可桢的资料,生字、新词卡片。

一激趣导入,提示课文题目

同学们,你们知道,第一朵杏花在每年的哪一天开放吗?

竺可桢是我国著名的科学家,今天我们就来学习一篇关于竺可桢爷爷和第一朵杏花的故事。(教师出示课文题目。)

二初读课文

11⑧好。“捧”字运用了拟人的修辞手法,写出了杏花开放时可爱的样子。这一朵花,仿佛是杏树特意送给竺爷爷的礼物!

12⑨说明了竺可桢对科学研究严谨、一丝不苟的态度。

13⑩这句话体现了竺爷爷严谨的工作态度。

14说明竺爷爷的观察是长期的、持之以恒的。

1.出示“自学提示”。

(1)自由朗读课文,读准字音,标出自然段序号。

(2)用掌握的汉字特点自学生字,记忆字形。

(3)用查字典和联系上下文的方法理解词语的意思。

2.按照“自学提示”自学。

3.汇报自学成果。

(1)认读词语,纠正读音。

一株zhū竺zhú可桢zhēn吹皱zhòu花苞bāo顷qǐnɡ刻间郑zhènɡ重估ɡū计掌zhǎnɡ握规律lǜ

(2)记忆字形。

①按结构分类记忆。

左右结构:株、泛、仰、皱、确、估。

上下结构:掌。

上中下结构:曾。

②旧字加一部分组成新字。

朱株皮皱角确古估

③旧字换一部分组成新字。

堂掌

(3)指导书写。

皱:左右两部分写紧凑。

泛:最后一笔捺写舒展。

掌:

(4)组词练习,积累词语。

株(植株)(株距) 皱(皱纹)(皱眉) 仰(仰头)(仰望)

泛(广泛)(空泛) 估(评估)(估计) 掌(掌握)(手掌)

(5)理解词语的意思。