为学生搭建自我展示平台[论文]
给学生留有自我展示的平台
优秀教育反思博客
给学生留有自我展示的平台
在数学课堂上，教师应当尽量为学生提供充分的时间和空间，搭建自主探究的平台，突出学生的主体地位，让学生全身心地投入在探究数学知识的过程中，从中获得数学学习成功的体验，点燃学生创新的思维火花。
1.从学生的生活出发，让学生发现并提出生活中可探究的数学问题
数学问题是来源于生活的，而又应用于生活中的。
在本课中，我在不改变例题呈现形式的前提下，根据本班学生的实际情况，学生自己从周围熟悉的事物中发现和提出数学问题。
这样的数学问题更贴近学生自身的思维实际，更能引发其探究的积极性。
2.从学生的思维出发，给学生提供独立探索、展示交流、感悟发现的机会。
在课堂中，让每一个学生根据自己已有的知识经验和学习体验，用自己的思维方式自由地、开放地去探索。
让学生互评、师生互评。
在相互评价的过程中，取长补短，互相帮助，互相欣赏，引发思维的碰撞，发挥学生的思维潜能，从中领悟数学思想。
3.从学生的情感出发，使学生在探究中不断获得成功的体验。
心理学认为，一个人只要体验一次成功，便会激起无休止地追求意念和力量。
当学生在探索知识过程中经历“磨难”后，突破重围有重大发现时，这是一种强有力的和令人兴奋的情绪体验，他会产生再次追求这种情感体验的愿望。
因此，在课堂中，引导学生不断克服思维障碍，自主探索，解决数学问题，从而感悟数学思想，获得成功的体验。
搭建实践教学平台(3篇)
第1篇随着我国教育事业的不断发展，实践教学在人才培养中的地位日益凸显。
实践教学平台作为培养创新型人才的重要载体，对于提高学生综合素质、促进教育教学改革具有重要意义。
本文将从实践教学平台的定义、构建原则、实施策略等方面进行探讨，以期为我国实践教学平台的搭建提供有益参考。
一、实践教学平台的定义实践教学平台是指在教育教学过程中，以培养学生实践能力、创新精神和综合素质为目标，以真实或模拟的工程、生产、科研、管理等活动为背景，提供实践训练、科研实验、创新创业等多种实践活动的场所、设备、资源和环境。
二、实践教学平台的构建原则1. 实用性原则：实践教学平台应满足教育教学需求，为学生提供真实或模拟的实践环境，使学生在实践中提高综合素质。
2. 系统性原则：实践教学平台应涵盖人才培养的全过程，包括课程设置、实践教学、科研创新、社会服务等方面。
3. 开放性原则：实践教学平台应面向社会，充分利用社会资源，为学生提供多样化的实践机会。
4. 创新性原则：实践教学平台应注重培养学生的创新精神和实践能力，鼓励学生参与科研项目、创新创业活动。
5. 可持续发展原则：实践教学平台应注重资源的合理配置和利用，实现可持续发展。
三、实践教学平台的实施策略1. 建设完善的实践教学体系（1）优化课程设置：根据专业特点，设置与实际应用相结合的课程，提高课程实践性。
（2）加强实践教学环节：增加实践教学学时，让学生在实践中掌握专业知识。
（3）创新教学方法：采用案例教学、项目教学、翻转课堂等教学方法，提高学生的实践能力。
2. 搭建多元化实践教学平台（1）校内实践教学平台：建设实验室、实训基地、实习基地等，为学生提供校内实践机会。
（2）校外实践教学平台：与企业、科研院所、社会组织等合作，为学生提供校外实践机会。
（3）虚拟实践教学平台：利用现代信息技术，搭建虚拟实验室、虚拟工厂等，为学生提供在线实践机会。
3. 加强实践教学师资队伍建设（1）引进实践经验丰富的教师：聘请企业、科研院所等领域的专家担任兼职教师，为学生提供实践指导。
给予学生更多的展现平台
给予学生更多的展现平台作者：肖木仙来源：《中学课程辅导·教师教育》2014年第04期【摘要】语言是交流思想的工具，英语作为一门世界通用语，在当今社会的交往中扮演着非常重要的角色。
英语教学的目的不仅是给学生传授知识，更重要的是培养学生英语口语交际能力。
【关键词】学生英语语感口语交际水平【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2014）04-084-02小学英语是学习英语的起始阶段，是培养学生英语口语交际能力的黄金时期。
如何提高小学生英语口语能力？对于这个问题最简单的回答是：“多讲。
”如何让学生们开口多讲呢？教师只有巧妙、积极为学生搭建训练平台，培养语感，学生才会开口讲，口语表达能力才会不断提升，不断丰富。
根据这一年来，我对培养语感，提高英语口语交际水平调研的情况，浅谈一些看法和做法。
一、影响小学生英语口语交际能力的主要因素(一)缺少语言环境语言环境对英语口语水平的提高有很大的影响。
由于学生不是生活在英语环境中，他们并不需要为了交际而去实践所学语言，也不必为使用英语购物或问路等实际问题而产生语言障碍。
因此，除了课堂，学生使用英语的机会很少。
即便在课堂上，不少教师由于缺乏对情境的精心创设，缺少学生能力培养与展示的舞台，缺乏对学生参与活动的引导和鼓励，学生的兴趣也就得不到有效的激发，所以他们把精力都集中在语法规则和词汇的学习上。
(二) 家长不够重视有许多家长认为学习英语知识是为了应付考试，以笔试的成绩来衡量英语学得好坏，而且很多家长不懂英语，对孩子的督促不够。
二、为学生搭建训练平台,培养语感，提高英语口语交际能力从影响小学生英语口语能力的主要因素可以看到：学生缺少了开口说英语的平台，缺乏了培养语感的机会！为了最大限度地提高学生的口语交际能力，我们教师就要采取一系列行之有效的方法,给学生搭建各种训练平台,培养语感，提高小学生英语口语交际能力。
（一）以活泼有趣的课堂教学模式，为学生搭建培养语感的训练平台课堂教学不只满足于“传道、授业、解惑”的传统功能和作用，努力探索真正以学生为主体、教师为主导，多采用讨论、交流、表演、活动、读写等教学方法，充分挖掘学生的语言潜能。
为学生提供展示自我的平台
为学生提供展示自我的平台为学生提供展示自我的平台现如今，学生们面临着越来越多的竞争和压力。
他们不仅需要在学业上取得好成绩，还需要展示自己的才华和能力，以在就业市场中脱颖而出。
因此，为学生提供一个展示自我的平台非常必要。
首先，一个展示自我的平台可以帮助学生展示他们在不同领域的才华和兴趣。
学生们拥有各种各样的优势和特长，但是在传统的教育系统中，他们往往只能在学校课堂上展示自己。
一个展示自我的平台可以打破这种限制，让学生们有机会展示他们在艺术、体育、科技等领域的才能。
比如，学生可以上传自己的作品、比赛成绩或者科研项目，让更多人了解他们的努力和成果。
其次，一个展示自我的平台可以帮助学生建立自信和自尊。
在学生的成长过程中，自信和自尊是非常重要的品质。
然而，有些学生可能由于种种原因缺乏自信，他们不敢展示自己，害怕被别人评判或嘲笑。
一个展示自我的平台可以为这些学生提供一个安全的环境，让他们放心地展示自己的才华和能力。
通过获得他人的认可和赞赏，这些学生可以慢慢建立起自己的自信心，从而更好地面对挑战和困难。
此外，一个展示自我的平台可以为学生提供更多的机会和资源。
许多学生可能有着非常好的想法和潜力，但是由于各种原因没有得到发展和展示的机会。
一个展示自我的平台可以让学生们分享他们的想法和创意，与其他人交流和合作。
同时，平台可以为学生提供更多的资源和指导，如导师指导、奖学金机会等，帮助他们更好地发展自己的才艺和能力。
最后，一个展示自我的平台也可以为学生之间的交流和互动提供一个平台。
学生们可以通过平台相互学习、启发、分享。
他们可以观看其他学生的作品和成果，从中获得灵感和启发。
同时，学生们也可以互相评论和赞赏，建立起良好的合作和竞争关系。
这种交流和互动可以促进学生之间的成长和进步，激发他们更大的潜力和动力。
综上所述，为学生提供一个展示自我的平台对于学生成长和发展非常重要。
这个平台可以帮助学生展示自己的才华和兴趣，建立自信和自尊，获得更多的机会和资源，促进学生之间的交流和互动。
助学引才,为学生搭建平台
加强学生平台推广
建立学生平台推 广团队，扩大平
台影响力
开展线上线下宣 传活动，提高平 台的知名度和美
誉度
加强与高校、企 业等合作，共同
推广学生平台
定期举办学生平 台推广活动，吸 引更多学生参与
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
扩大学生平台影响
建立更多的合作 项目，吸引更多 优秀学生参与
拓展学生平台的 领域，涵盖更多 的学科和技能
促进学生就业创业
提升学生就业率：通过搭建平台，学生能够更好地了解市场需求，提高自身竞争力，进而增加就 业机会。
激发学生创业精神：平台为学生提供创业资源和指导，帮助学生实现创业梦想，培养创新思维和 企业家精神。
增强学生综合素质：通过参与平台活动和实践项目，学生能够提升沟通协作、解决问题等综合能 力。
提高学生平台的国 际化程度，吸引国 际学生和海外优秀 人才
强化学生平台的 品牌建设，提高 知名度和影响力
提升学生平台品质
引入更多优质教育资源，为学 生提供更广阔的学习空间。
加强与国际知名高校的合作， 为学生提供更多国际交流机会。
建立完善的评价体系，确保学 生平台的教学质量。
增加学生学术竞赛和科技创新活动， 提高学生的综合素质
搭建校企合作平台，为学生提 供实践和就业机会
搭建学生展示平台
建立学生展示平台的目的：为学生提供展示才华的机会，激发创新精神，促进个人成 长。
平台的形式：线上和线下相结合，包括学生作品展示、学术交流、竞赛活动等。
平台的推广：通过校园宣传、社交媒体等多种渠道，吸引更多的学生参与。
01
0 2
0 3
0 4
建立经费保障机制
设立专项资金，用于支持学生平台的运营和发展。 制定经费使用管理办法，确保资金使用的透明度和规范性。 通过多种渠道筹措资金，包括政府拨款、企业赞助和社会捐赠等。 对经费使用情况进行监督和评估，确保资金的有效利用。
给孩子一个展示的平台
给孩子一个展示的平台李婷每天都有故事发生，在我工作的十多年里，转化了许许多多的后进生，也改变了许多优秀的学生，可以说每一个学生背后都有一个故事。
但我却很少关注中等学生，因为他们没有后进生那么让人头痛，也没有优秀生那么让人注目，他们很是默默无闻，常常被老师忽略，有时候甚至想不起他们的名字。
在我班的很多次语文考试中，虽然都能全部及格，没有太低的分的，但优秀的也不多也就10人左右，更多的是中底分数，所以成绩并不高。
究其原因，我发现：我们班就有许中等学生，就是原因之一。
他们要么认真完成每一次作业，遵守各项规定，听老师的话，只是他们不爱表达，不喜欢张扬，也许是缺少方法，也许是没下苦工，成绩始终保持在中间，我班的姗姗就是这样的；要么爱闹、爱跳，作业不认真甚至偷工减料，但非常聪明，爱发言、喜张扬，所以虽然习惯差，但凭着这点小聪明成绩也不算差，偶尔还可以得次高分，我班的周周就是典型的这类人。
对于这样的中等生，要怎样激励他们让他们能够向前迈一步呢？我也尝试了许多的方法：为了鼓励他们，我让他们当班委。
可是我发现根本行不通，姗姗管理自己到没有一点问题，同学们对于他当班委也没有什么意见。
一开始还好几本能做好份内的事，但是由于胆小、内向对于同学间的问题不敢处理，在管理上也只会按部就班，渐渐的就显现出来了弱势，有一次甚至因为简单的背书问题与同学发生争执，向我哭诉她无法当好班委。
我鼓励他，教他怎样处理，支持他的决定，也告诉他遇到困难和挫折不能退缩，可是，不管我怎么说他都执着的说也许别人当更好，还向我推荐了几个人。
我不想太逼她，就由他去了，心想：算了，至少他还能管好自己。
渐渐的他就边缘化了，默默的不悲、不喜、不怒……而周周呢，当了班委，得意极了。
刚开始信心十足，也敢管敢干，老师给的任务也能完成。
可是，由于自我管理太差，不能坚持起好带头示范作用，常出现自己违反纪律、自己不完成作业现象，同学们的意见就越来越大，在同学中他没有一点威信，没办法我也只能公正的换了人。
变“课堂”为“展现自我的舞台”
变“课堂”为“展现自我的舞台”随着信息时代的发展，教育也越来越注重发挥学生的主体性和创造性。
传统的课堂教学往往忽视了学生的个性差异和发展需求，限制了学生的自我表达和创新思维。
因此，教育领域出现了一种新的教学模式，即将“课堂”变为“展现自我的舞台”，让学生在自己的舞台上展示自己的才华和能力，激发学生的创新思想、个性表达和积极性，更好地促进学生的全面发展。
一、为什么要变“课堂”为“展现自我的舞台”？1.促进学生发挥自身特长和潜力。
每个人都有不同的天赋和潜力，有些人善于表达，有些人善于发现问题，有些人善于创新。
传统的课堂教学往往只注重学生对知识的理解和记忆，而忽视了学生的实际能力和特长。
将课堂变为展现自我的舞台，可以让学生发挥自身特长和潜力，更好地展现自己。
2.提高学生学习的兴趣和积极性。
传统的课堂教学往往是老师讲，学生听，缺乏互动和参与。
这样的教学模式容易导致学生学习的兴趣和积极性下降，学习效果也不如意。
将课堂变为展现自我的舞台，可以让学生充分参与到学习中来，激发学生的学习兴趣和积极性，提高学习效果。
3.培养学生的创新思想和能力。
随着社会的发展，创新已经成为人们赖以生存和发展的重要能力。
传统的课堂教学往往注重知识的传授和复习，很少涉及创新思想和能力的培养。
将课堂变为展现自我的舞台，可以让学生自由探索、创意发挥，培养学生的创新思维和能力。
二、如何变“课堂”为“展现自我的舞台”？1.为学生提供自由表达的机会。
教师可以设置一些自由讨论、自由表达的环节，鼓励学生发表自己的看法和想法，允许学生自由探索、自由发挥。
2.让学生参与到实践中去。
实践是检验理论的唯一标准，学生只有通过实践才能发现自己的优势和不足。
教师可以将理论性知识和实践结合起来，让学生亲身体验和实践，从而切实提高自己的能力水平。
3.注重学生的自主学习。
自主学习是现代教育的一种新趋势，它强调学生的主体地位和自我管理能力。
教师可以引导学生自主学习，鼓励学生自我探索和创新，在主动学习中挖掘潜力。
初中信息技术课打造自己的个人网站展示创造力
初中信息技术课打造自己的个人网站展示创造力初中信息技术课：打造自己的个人网站展示创造力在现代社会中，信息技术的发展日新月异。
对于初中生来说，学习信息技术课程是提升自身能力的重要途径之一。
本文将探讨如何利用信息技术课程打造个人网站，展示并提升自己的创造力。
一、了解个人网站的意义和价值个人网站不仅仅是一个展示平台，更是一个可以记录和展示个人成果、经验和创意的空间。
通过拥有一个属于自己的个人网站，初中生们可以在网页上展示自己的作品，与他人分享自己的学习经验和感悟，更可以锻炼自己的创造力和信息技术能力。
二、选择适合的平台和工具在打造个人网站之前，我们需要选择适合的平台和工具。
目前市面上有许多网站建设平台，如WordPress、Wix、GitHub Pages等。
根据个人需求和技术水平，可以选择合适的平台。
同时，还可以学习一些简单的网页设计工具，如HTML、CSS等，以便对个人网站进行个性化设计和调整。
三、规划个人网站的内容和结构在开始设计个人网站之前，需要规划好网站的内容和结构。
初中生的个人网站可以包含以下几个方面的内容：1. 个人简介：介绍自己的基本信息、兴趣爱好和学习情况，让访问者更好地了解你。
2. 学习成果展示：展示自己在各个学科中的优秀作品和成就，如数学竞赛证书、科学实验报告等。
3. 创意作品分享：分享自己的创意作品，如手工制作、编程作品、绘画作品等。
4. 学习经验和感悟：记录自己的学习经验和感悟，与他人分享学习心得和方法。
5. 资源分享：收集和分享一些与学习相关的优秀资源，如学习网站、教育视频等。
四、设计个人网站的界面和样式在设计个人网站的界面和样式时，可以根据个人爱好和风格进行创作。
以下是一些设计建议：1. 色彩搭配：选择几种和谐的配色方案，避免色彩过于花哨，保证网站的整体美观。
2. 布局设计：合理规划网页的版面结构，使得信息呈现清晰、易于阅读。
可以采用响应式布局，适应不同设备的屏幕尺寸。
3. 导航设计：设置简洁明了的导航栏，方便浏览者查找所需信息。
中学生综合素质自我评价平台(2篇)
中学生综合素质自我评价平台一、引言综合素质教育是当前教育改革的重要方向之一，其核心是培养学生的学科知识和综合素质，注重发展学生的能力，形成健全人格。
在这个过程中，中学生综合素质自我评价平台的建设具有至关重要的作用。
本文将从需求分析、功能设计、实施方案等方面详细介绍中学生综合素质自我评价平台。
二、需求分析中学生综合素质自我评价平台的建设需要满足以下几个方面的需求：1.促进学生主体性的发展。
中学生是人生观、价值观形成的关键时期，他们应该对自己有清晰的认识，能够自主地评价自己的强项和不足点，从而找到自己的发展方向。
2.强化学生的学习动力。
通过自我评价平台，学生可以将自己的努力和收获进行量化和可视化，激发学习的兴趣和动力，提高学习效果。
3.提高学校资源的利用效率。
中学生综合素质自我评价平台可以对学生的各项素质进行全面评估和分析，将学生的优势和不足与学校的各项资源进行匹配，以便更好地发展学生的潜力。
三、功能设计中学生综合素质自我评价平台应具备以下主要功能：1.学生自评功能。
学生可以根据自己的实际情况，评价自己在学习、运动、艺术等方面的能力和水平，并进行全面的自我分析和反思。
2.老师评价功能。
老师可以根据对学生的观察和了解，给学生进行评价和指导，帮助学生准确地定位自己的优势和不足。
3.家长评价功能。
家长对孩子的评价和支持对孩子的成长有着重要的影响。
中学生综合素质自我评价平台应提供家长参与评价的渠道，使家长能够更好地了解自己孩子的成长过程。
4.资源对接功能。
通过对学生的综合素质评价和学校的资源需求进行匹配，为学生提供更好的学习和发展机会。
同时，学校也可以更好地发挥资源优势，为学生提供更多支持。
四、实施方案中学生综合素质自我评价平台的实施需要从以下几个方面进行：1.平台建设。
建设一个安全、可靠、易用的中学生综合素质自我评价平台，提供学生自评、教师评价、家长评价等功能，并实时将评价结果反馈给学生进行参考。
2.推广宣传。
教学实践平台的搭建(3篇)
第1篇一、引言随着信息技术的飞速发展，教育领域也在不断地变革和创新。
为了适应新时代教育发展的需求，搭建一个高效、实用的教学实践平台成为了教育工作者的重要任务。
本文将从平台搭建的背景、目标、内容、实施步骤等方面进行探讨，以期为我国教育实践平台的构建提供有益的参考。
二、平台搭建的背景1. 教育信息化的发展：近年来，我国教育信息化取得了显著成果，教育领域对信息技术的需求日益增长。
搭建教学实践平台，有助于实现教育资源的整合、优化和共享，提高教育教学质量。
2. 教育改革的深入：随着教育改革的不断深入，教育工作者对教学实践的需求越来越高。
搭建教学实践平台，有助于提高教师的专业素养，促进教育教学方法的创新。
3. 学生个性化发展的需求：在新时代背景下，学生个性化发展成为了教育的重要目标。
搭建教学实践平台，有助于满足学生个性化发展的需求，促进学生全面发展。
三、平台搭建的目标1. 整合教育资源：将各类教育资源进行整合，实现资源共享，提高教育教学质量。
2. 促进教师专业成长：为教师提供丰富的教学实践案例、教学资源，促进教师专业素养的提升。
3. 满足学生个性化发展：为学生提供多样化的学习资源，满足学生个性化发展的需求。
4. 提高教育教学效果：通过平台的应用，提高教育教学效果，实现教育教学目标。
四、平台搭建的内容1. 教学资源库：包括各类教材、课件、教案、案例等，满足教师和学生多样化的需求。
2. 教学互动平台：教师可以在此平台上发布教学资源、开展教学研讨、进行教学评价等。
3. 在线学习平台：提供丰富的在线课程资源，满足学生自主学习需求。
4. 教学实践案例库：收集和整理各类教学实践案例，为教师提供参考。
5. 教师培训与交流平台：为教师提供培训机会，促进教师之间的交流与合作。
五、平台搭建的实施步骤1. 需求分析：通过调研，了解教师、学生、家长对教学实践平台的需求，为平台搭建提供依据。
2. 设计方案：根据需求分析结果，制定平台搭建方案，包括技术架构、功能模块、界面设计等。
搭建多位一体平台,培养学生创新能力的探索与实践
搭建多位一体平台，培养学生创新能力的探索与实践随着社会的日益发展，创新能力成为了人才培养的关键。
为了满足未来社会对创新型人才的需求，学校需要搭建一个多位一体平台，培养学生的创新能力。
本文将探讨如何搭建这样一个平台，并通过实践来培养学生的创新能力。
多位一体平台需要包含多个方面的资源，包括教育资源、实践资源、创新资源等。
通过整合这些资源，学生可以在一个有利于创新的环境中进行学习和实践。
学校可以拥有一批具有丰富经验的教师团队，他们可以通过多种方式激发学生的创新思维，引导学生进行实践探索。
学校还可以与企业等外部资源进行合作，为学生提供更多创新资源，比如实习机会、创新项目等。
多位一体平台需要注重学生的创新能力培养。
传统的教育注重的是学生的知识掌握，而创新能力注重的是学生的能力培养和实践能力。
学校应该通过不同的方式培养学生的创新能力。
在课堂上可以采用启发式教学的方式，引导学生通过调研、讨论等方式进行创新思考，培养他们的创新意识和创新能力。
学校还可以组织各种创新活动，比如创新竞赛、创新项目等，让学生将知识运用到实际中，培养他们的实践能力。
多位一体平台需要注重学生的实践探索。
创新能力的培养是需要实践的，学生需要在实践中不断摸索和试错，才能真正培养出创新能力。
学校应该提供丰富的实践机会，让学生有机会将课堂上学到的知识应用到实践中。
学校可以与企业进行合作，提供实习机会给学生，让他们能够接触到真实的工作环境，锻炼实践能力。
学校还可以组织各种实践活动，比如社会实践、创新实验等，让学生有机会亲自动手，实践自己的创新想法。
搭建多位一体平台，培养学生的创新能力是教育的重要任务。
学校应该整合各种资源，注重学生的创新能力培养和实践探索，为学生提供一个有利于创新的环境，从而培养出更多的创新型人才。
平台,关于平台的作文
平台,关于平台的作文篇一：搭建习作平台,让学生写出个性化作文搭建习作平台，让学生写出个性化作文天津市宁河县芦台第三小学杨玉清搭建习作平台，让学生写出个性化作文在作文教学中，我们常会遇到这样的难题，小学生不爱写作文，习作时常常觉得无话可说，即使绞尽脑汁写出来，也大都是只言片语。
因此《中小学作文个性化发展研究》成了我们语文教师共同关注的课题。
作为语文教师，我们应该从培养学生兴趣入手，尽力为学生搭建习作的平台，为学生的个性张扬提供有利的条件和广阔的空间。
本文欲从这方面谈几点自己的做法。
一、营造一种氛围，引导学生练习说话，达到同中求异。
著名教育家叶圣陶先生曾指出：在语言文字的训练“听、说、读、写”四个字中间，“说”字最基本，说的功夫差不多，听、读、写三项就容易办了。
叶老以朴实的语言阐明了口语训练的重要性。
为了培养学生的习作兴趣，我以训练学生的口语表达能力为切入点，营造一种氛围，引发学生的思绪，说出自己想说的话。
面对四年级的学生，开学第一天，我就让他们每个人都到前边进行自我介绍。
要求是通过自己的介绍，说出自己的一些特点，使老师同学对你有大致的了解并能很快地记住你。
学生说话时不限制题目，你想怎么说就怎么说，想说什么就说什么。
同学们感到既新奇又紧张，生怕自己的介绍不能给老师同学留下很深的印象。
于是积极开动脑筋，组织语言，然后走到讲台前，面向全班同学进行自我介绍。
有的同学讲得很好，既介绍了自己的优点，又介绍了自己的缺点，还介绍了自己的爱好、性格等等。
同学们在自我介绍的同时，教师予以启发，鼓励学生自由表达和有创意的表达。
学生既学习了其他同学的好的介绍方法，又做到了有所创新，达到同中求异。
在这样的氛围下，开始不想说的同学，也有点跃跃欲试了，在相互启发和影响下，同学们越说越想说，越说越流畅，越说越有特色。
以后，在每次的口语交际课上，学生总能积极踊跃地发言。
如学了《毛遂自荐》的故事，就让学生谈“自己选自己好不好”。
学完一篇课文之后，就根据课文的内容，引导学生搞一次采访活动，或是让他们试着演一演课本剧等等，这样既训练了学生口语表达能力，又为学生的习作铺好了台阶。
设立学校成果展示平台方案
设立学校成果展示平台方案随着教育的发展和学校教育改革的推进，学校在培养学生综合素质和创新精神方面扮演着重要的角色。
然而，目前大多数学校在展示学生成果方面存在一些问题。
为了解决这一问题，本文提出了设立学校成果展示平台的方案。
一、需求分析学校成果展示平台旨在提供一个专门的平台，供学生展示他们在学习、科技创新、艺术表演等方面取得的成绩和成果。
通过展示，可以激发学生的积极性和创造力，促进学生之间的交流合作。
此外，学校成果展示平台还可以为学生提供一个展示自我和发现潜能的机会，有利于学生的全面发展。
二、平台功能学校成果展示平台的功能应当包括但不限于以下几个方面：1.上传和展示学生作品：学生可以上传他们在学术研究、科技创新、艺术表演等方面的作品，包括论文、项目报告、实验成果、艺术作品等。
2.评论和互动平台：其他学生、老师和家长可以对学生的作品进行评论和点赞，学生之间可以进行互动交流，促进学术思想和技艺的交流。
3.导航和搜索功能：学校成果展示平台应提供便捷的导航和搜索功能，方便用户浏览和搜索相关作品和成果。
4.在线展示和演示功能：学生可以通过平台进行在线展示和演示，不受时间和地点的限制，展示自己的学术研究成果、科技创新成果以及艺术表演等。
三、实施步骤为了成功实施学校成果展示平台，我们可以按照以下步骤进行操作：1.需求调研：组织学生、教师和家长等各类用户进行需求调研，了解他们对学校成果展示平台的期望和需求。
2.平台设计：根据需求调研的结果，设计学校成果展示平台的功能、界面和用户体验，确保平台能够满足用户的需求。
3.平台开发：找到合适的开发团队或者外包服务商，进行平台的开发和测试，确保平台的功能和性能稳定可靠。
4.平台推广：在学校内部进行平台的推广宣传，提醒学生和教职员工使用平台，鼓励上传和展示自己的成果。
5.数据管理和安全：确保平台的数据管理安全，保护学生和教师的个人信息和作品版权。
四、平台管理与运营1.平台运营团队：设立一个专门的平台运营团队，负责平台的日常管理和维护，包括用户管理、内容审核等。
教育教学论文：培养自理能力,争当生活主人
教育教学论文：培养自理能力，争当生活主人[内容摘要]在实施素质教育的今天，队员们自理能力的匮乏显而易见的。
培养队员的自理能力便成为素质教育的一个重要内容。
作为一名辅导员老师，更应关注队员的生活自理情况，让他们学会自理，争当生活的主人！笔者在教育实践活动中首先对少先队员自理能力的现状作了分析，并从家校联合转变教育观念，课程整合教给自理方法，多彩活动提高自理能力等方面培养少先队员的自理能力，促进了队员能力的全面发展，成为生活的主人。
[关键词]：素质教育少先队员自理在实施素质教育的今天，对队员自理能力的培养显得尤为重要。
然而，新一代“小皇帝”、“小公主”自理能力的匮乏显而易见的。
即便是在农村，孩子们的自理能力也越来越差。
他们不会扫地，不会系鞋带，书包里面乱七八糟，至于洗衣做饭，能者更是寥寥无几了……长此以往，“高分低能”的情况会越来越普遍。
因此培养队员的自理能力便成为素质教育的一个重要内容。
简单的说，小学生的自理能力主要是指：自我服务性劳动，家庭生活服务性劳动，要求队员学会自己照顾自己，它是一个人应该具备的最基本的生活技能。
少先队员生活自理能力的形成，有助于培养小队员的责任感、自信心以及自己处理问题的能力，对队员今后的生活也会产生深远的影响。
作为一名辅导员老师，更应关注队员的生活自理情况，让他们学会自理，争当生活的主人！一、少先队员自理能力现状分析当前少先队员的自理能力现状不容乐观，主要原因为：1．家长太溺爱。
现在的队员独生子女居多，祖辈对孩子宠爱变溺爱，捧在手里、含在嘴里，为孩子包揽了一切，全权负责孩子的衣食住行，孩子失去了实践的机会。
在家长心中，只要孩子成绩好就是好孩子，不注重孩子综合素质的培养，久而久之就养成了孩子依赖的习惯。
当这些习惯定型之后，便很难改正。
2．队员无习惯。
队员们过惯了“饭来张口，衣来伸手”的生活，逐渐形成了以自我为中心的意识，从来不想自己的事情自己做，觉得这些最基本的自我服务性的劳动就应该是父母做的，久而久之，他们失去了自理的能力，为了不会系鞋带而发愁，为了不会洗衣而束手无策，为了不会钉扣子而为难，甚至自己的事情没做好，还要埋怨家长……3．学校不重视。
展示学生创意的平台
展示学生创意的平台学生创意是学校教育中非常重要的一部分，通过展示学生的创意，可以激发学生的想象力和创造力，培养他们的创新思维和实践能力。
为了有效展示学生创意，学校需要建立一个专门的平台。
本文将介绍一种展示学生创意的平台方案。
一、平台概述该平台名为“创意之窗”，旨在为学生提供一个展示和分享创意的空间。
平台有以下几个主要功能：1. 创意展示：学生可以在平台上发布自己的创意作品，包括文字、图片、音频和视频等形式。
2. 创意分享：学生可以与其他同学交流和分享创意，通过评论和留言的方式进行互动。
3. 创意评选：平台设有评选机制，通过投票和专家评审等方式选出优秀的创意作品，给予奖励和鼓励。
4. 创意培训：平台还提供创意培训的资源和课程，帮助学生提升创意能力和实践能力。
二、平台设计1. 用户注册与登录：用户需要注册账号才能使用平台的功能，注册过程需要填写基本信息并设置密码。
已注册的用户可以通过账号和密码登录平台。
2. 首页设计：平台的首页需要简洁明了，展示热门创意和优秀作品，吸引用户的注意。
首页还可以设置创意展示的分类，方便用户按照自己的兴趣进行浏览。
3. 创意展示页面：用户可以在创意展示页面发布自己的创意作品。
页面设计应该简洁美观，支持多种媒体形式的展示，同时还要提供简单的编辑工具，方便用户编辑和美化作品。
4. 互动功能：平台需要提供评论和留言功能，用户可以在作品下方发表自己的观点和意见，与其他用户进行交流。
平台还可以设立点赞和收藏功能，方便用户对喜欢的作品进行评价和保存。
5. 创意评选与奖励：平台可以设立创意评选活动，通过投票和专家评审等方式选出优秀的作品，对获奖者给予奖励和认可，鼓励更多学生参与创意展示。
6. 创意培训资源：平台可以设置创意培训专区，提供创意培训的资源和课程，帮助学生提升创意思维和实践能力。
培训资源可以包括教学视频、案例分享、创意实践指导等。
三、推广和运营为了让更多的学生使用和参与到该平台中，需要进行一系列的推广和运营活动：1. 宣传推广：学校可以通过校园广播、班级通知、海报等方式宣传平台的开通和功能特点，吸引学生的兴趣。
为学生搭建一座自我展示的平台
为学生搭建一座 自我展示的 平台
河】 ｃ 省魏 县第 二 中学 尹 样
十年树木 ，百年 树人 。但是 怎样 树人 ，树什 么样 的人 ， 关系 到一个 民族 ，一 个 国家 的发展 和命运 。实施 素质 教育 ， 老师 ，感 恩师 长”为话 题 的演 讲活 动 ，让 同学们体会 、回味 与老师相 处 的点 点滴滴 ，体会 老师 的辛 苦 、爱心与奉 献 。因 培养学 生能力， 提升学生 素质 ，是造 就学生终 身发展 的基础 。 此 ，有很 多学生 为老 师制作 了贺卡 ，有 的学 生制作 了布标 ， 新时期呼唤新教育 ，终极 目的，是为学生 的一生奠基 。 把 赞美老 师 的语 言挂在 教学楼 上 ，浓厚 了教 师节氛 围 ，温暖 我们始终 坚持让 学生在 活动 中接 受教 育 ，在 活动 中培 养 了教师 的心 田 ，密切 了师生关 系 ，培养 了学 生的感恩 意识 ， 和激发 兴趣 的培养方 式 ，围绕 全方位 提升学 生素 质 ，培养 学 弘扬 了中华 民族 的传统美德 。 生能力 ，采取 了一系 列方法 、措施 ，举办 多种系列 活动 ，为 过好节 假 日，不但 能开阔 学生 的视 野 ，还能 对学生进 行 学生搭建 了一个 个施 展才华 ，锻炼成 长 的平 台，为学 生开 拓 各方 面 的教 育 。串点连线 ，既有精 典 ，又有 面的拓展 ，教 育 了一 片 片 张扬 个 性 的广 阔 的 、 自由飞 翔 的空 间 。 “ 放 飞 梦 的时 限长 ，印象深 ，效果好 。 想 ， 自由翱翔 ”不是一 句空话 ，而是 踏踏实 实地让 同学们 在 教育 的机 遇 就在 身边 ，细 节 之 中蕴 含着 教 育 的许 多 内 这样 和谐 有序 、启智 、开发大脑 的活 动 中，使学生 的智力 、 容 。贴近学 生实际 ，贴近 学生学 习和生 活 ，灵活 多样 、内容 能力 得 到锻 炼 和提高 ，为学生走 向社会 ，适 应社会打 下坚 实 充实 、学生 人人参 与、共 同提高 的活动 ，会 使每 一个学生都 的基 础 。 会感 到 自己生活在 一个既 充满温暖 、充满友 情 、充满关怀 ， 课前 五 分 钟是 实 现学 生 自我管 理 ，自我 教 育 的一个 平 同时 又充满竞 争与 拼搏 的大家庭 。在这个大 家庭里 ，我们 为 台。 每个学 生创建 了属 于 自己的一片蓝 天。在这 片蓝 天之下 ，学 自２ ０ ０ ７ 年 以来 ，我们就 开展 了这项 活动 。既在每 节课前 生都有 自己活动的舞 台，都 有施展 自己才华 的机会 。他们 的 五分 钟 ，由本 班 学生根据 一周来 本班或 学校 学习 、生 活的实 学校生 活既 紧张而 又快乐 ，既丰富 而又充实 。快乐 中陶冶情 际情 况 ，针 对不 同学生 的优劣表 现 ，或 涌现 出的典型 的有意 操 ，充实中提高 自己，忙碌有序中素质得到全方 位的提高。 义 的事情 ，学生选择 演讲 内容上 台演讲 。如有 的针对 上课 说 话 ，做 小 动 作 ，选 择 以 《 知耻 》为题 ，把 “ 自尊 ”和 “ 知 参 考文献 ： 耻 ”联系起来 ，阐明 了 “ 知耻 ”是 “ 自尊” 的表 现 ，一个 人 １ 、李 涛， 张 宗建 ： 德鲁 克管理思想 中的人本主义追求［ Ｊ ］ ； 东
给学生创造一个展示自我的平台[权威精品]
![给学生创造一个展示自我的平台[权威精品]](https://img.taocdn.com/s3/m/13fe02ef0342a8956bec0975f46527d3240ca6bb.png)
给学生创造一个展示自我的平台-权威精品本文档格式为WORD,感谢你的阅读。
最新最全的学术论文期刊文献年终总结年终报告工作总结个人总结述职报告实习报告单位总结人与生俱来就有一种积极的自我表现的欲望，把自己的成绩、智慧展示于众人面前，赢得他人的尊重，享受精神的满足，这是人类事业取得成功的内在动力。
铃声响了，上课了，这节是初二的课。
我正忙于准备教学用具，一位学生在我耳边说：“老师我能用钢琴弹一首《美丽的神话》行吗”我说上课？并惊奇的回头一看是一位男生，一位平时很少善于表现的学生，我连忙说好好。
琴声响起了，课堂宁静的只剩下琴声了。
认真的他，眼前摆着一副钢琴正谱。
流畅的音符，美丽的旋律，迎来同学们热烈的掌声，我看到他的脸上洋溢出自豪的笑容，和成功的喜悦，因为他用行动实力证明了自己的价值。
这不难看出，学生已开始关注自我，认识自我，实现自我，赏识自我。
想到这里，为每位学生提供表现的机会，使每个学生都能得到发展，这是我们每个音乐育人者所追求的目标。
为学生创造一个展示自我的平台，以人为本发展自我。
以便在知识的获取，能力的形成时有一个激励性的驱动力。
让他们在这个平台上，敢于展露自我的能力，建立健康的自尊和自我形象。
超越自我，培养自信，激励他们不断进步，使之成为社会所需要的人才。
以下面四个方面给学生提供表现的机会。
1 通过自主选择学习方式给学生以表现的机会《新课程标准》强调：“学生是学习的主人，音乐教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
”我曾上过一节歌曲课，教学内容是《爱我中华》。
我在学生掌握歌曲演唱后，让学生用自己喜欢的方式表达爱国之情或演唱歌曲。
几分钟后，学生都举起了手。
学生的表现方式精彩纷呈：选择诗朗诵，读到入情处，摇头晃脑，有滋有味；选择画画的，三两笔的勾勒，气势磅礴；选择演唱的，两三人组合，还来了一个二声部比较有创意。
在自己的平台,展现个人能力议论文
在自己的平台,展现个人能力议论文人们总说，我们每一个人都是不同的个体，每一个人都有自己的独特之处，而这所谓的独特之处，却是我们每一个人的优点。
当今社会发展的脚步逐渐加速，我们可以看到很多人变成了无业游民，若想在一个用人单位有一席之地，我们能做大的就是尽自己所能去表现自己，让旁人看到你的优点，让他们觉得你的价值不同。
从我们呱呱坠地的那一刻起，我们就背上了一个责任，为社会建设贡献自己的一份力量。
我们的成长离不开家庭，离不开学校，离不开社会。
我们生活在集体之中，而集体有着各式各样的人，集体可以为每一个人提供一个变现自己的平台。
我们的人生应该轰轰烈烈的，因为人生在世，很难得。
时间也是一去不复返的，这个世上没有後悔药卖，所以我们更应该好好表现自己，去证明自己的实力。
让别人对你刮目相看。
有人说道，整体表现自己须要的就是机遇，而自己比较幸运地，没那个机遇，这种见解就是错误的。
机会不是任何人施舍给你的，而是自己给自己缔造的机会，有时候机遇就在自己的身边，我们必须坚信自己的实力，也不要放走任何一个能够整体表现自己优点的机会，在机会到来以前，我们必须搞的就是不断的多样自己，当机会走进就是好好的整体表现自己。
人生因为表现自己而精彩，在表现自己的同时会受到一些批评又或者是表扬，但是批评可以让我们更加认识自我，并且让自己审视到自己的缺点。
当我们听到表扬的时候呢，我们应该淡定，因为，在遇到表扬的时候我们要学会不骄傲。
我们也要学会宠辱不惊，看庭前花开花落。
我们活在世上就应该活出属於自己的天地，活出自己的精彩。
我们为自己而活，要做最好的自己。
“世存有伯乐，然后存有千里马”，一匹千里马如果能够碰到伯乐就是十分幸运地的。
但“千里马常有，而伯乐不常有”，这就说我们必须擅于整体表现自己。
翻开史册，战国时期的毛遂，三国时的黄忠，还有许多的改革家，这些人无不怀有远大抱负，但更让我们佩服的是他们勇于自荐，他们充分相信自己的能力。
由于自荐，他们才没有被埋没。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
为学生搭建自我展示的平台
“让学生成为学习的主人”，这是教育工作者人人皆知的新课改的目标之一。
随着新课改的推进，课堂上教师不仅仅是“传道授业解惑”的教书匠，单纯地传授知识，解答疑惑，更要想方设法地引导、启发学生自己发现新知、自主探究知识、小组合作交流等，课堂上不再是教师忙碌地“教”、“一言堂”，而是让学生活泼、愉快地“学”。
“将课堂还给学生”，课堂上教师不再是教学“操纵者、主宰者”，而是组织者、引导者和合作者的多重角色的集合体；老师引导学生主动学习，把课堂当做学生展示个性的舞台，让学生成为学习和课堂的主人，使学生通过活动提高自身的综合语言运用能力，充分展示高效课堂的魅力。
那么，怎样才能把英语课堂变成学生展示自我的舞台呢？以下是笔者的体会和实践经验。
一、模拟真实情景，为学生搭建舞台
现行英语教材与学生的生活实际紧密相关，如果教师认真研读教材，根据教材的内容，模拟真实的情景，或让学生亲自表演，或部分学生表演部分同学观看，多给学生实践的机会，学生就会有身临其境的感觉，并在学中用、用中学，并感受英语来源于生活又应用于实际的真谛。
在英语课堂上给学生一个展示自己的平台。
如学习happy birthday一单元时，将班级分成若干组，让每一组为其中一个学生过生日，送生日礼物、唱生日快乐歌、吃生日蛋糕、举行小型生日
晚会，这样努力营造轻松愉快的课堂气氛，让学生保持轻松愉快的情绪，主动参与到活动中，这是成功教学的首要条件。
再如每一单元的起始部分是comic strip，如果让学生走上讲台表演，在课堂上学生就能得到最充分的展示与锻炼口语的机会。
在课堂上根据教学内容，创设真实情境，让学生在真实、熟悉的环境中运用自己学到的语言材料进行交际，这就是所谓的“学中用、用中学”，每一节课都让学生自主展示，给学生提供展示的机会和展示的舞台，让学生成为课堂的主人。
二、改变传统模式，让课堂“火”起来
在英语课堂教学中增加实践环节，通过实践活动可以让学生增强“学习英语有用”的意识，在活动中学会自己构建知识，培养自主学习和合作学习的能力。
在学习牛津英语7b unit5 abilities reading a时，教师一改传统的讲授法，首先就“不同的人有不同的能力”导入，启发学生自由畅谈他们的能力后出示熊熊燃烧的大火（fire）的图片，让学生说出火在日常生活中的作用和火可能带给人们的危害，再引导学生总结：since that fire is dangerous，we must be careful with it.继续启发学生，如果你家或邻居家失火，你该怎么办等，让学生思考、讨论、回答，这一环节就是练习口语的过程，也是引入课文的过程。
然后读课文。
因为这篇课文故事性较强，篇幅短小，生字词也不多，大部分能根据上下文联系猜测词义和用法，句型简单，没有复
杂的句式结构，所以学生读起来相对容易。
根据课文的特点和阅读课文的教学要求，这一环节可以培养学生快速阅读的能力，训练学生“扫读”和“泛读”两种快速阅读的技巧，培养善于捕捉主要信息，整体上把握课文的概要和主题的能力。
再设计t/f练习，让学生再次快速浏览课文，并快速进行正误判断，以检验阅读效果。
最后巩固提高环节。
这一环节主要是巩固学生知识，给学生提供语言实践机会，促使其实际运用语言能力的形成。
在学生各种阅读后不妨设计开放性的练习，组织学生开展语言实践活动，充分调动学生的积极性和主动性。
或复述课文或情境表演：假如你是电视台的记者，得知张华救人的动人事迹后，对张华进行采访，请设计几个问题采访张华，同桌是张华，两人一组进行现场问答，然后小组交流，再在班级展示。
这样学生边看边听边参与，在“做”中学、在学中“做”，获得了英语学习、成功的享受，学生积极性被调动起来，课堂也就“火”起来。
三、改变学习方式，让学生“动”起来
改变学生的学习方式，让学生成为学习的主人，培养学生的自主学习能力、合作学习能力，提高学生的创新能力，是新的课程改革的一个非常明确的目标。
这里的改变学生学习方式，包括课上和课后的学习方式的改变。
课堂上多运用小组合作探究等形式，力避传统的被动听和记。
传统
的课外作业无外乎预习新课、抄单词、记短语、背课文、做练习等，一味地机械重复着读、写、背。
学生感到无聊乏味。
教师应在课堂教学之余，组织学生从课内走向课外，通过各种活动培养学生实践能力，同时为学生搭建展示的舞台，把学生在实践中的所做所想通过多媒体等形式展示出来。
鼓励学生敢于表现自己，尤其要鼓励学生展示自己的创新才艺。
如，在学习牛津英语8a unit3 reading前，不是单纯地布置学生读课文、画出生词、找出不懂的句子等，而是先让学生课后收集图片、上网查阅有关国内外的名胜和著名景点，以备上课交流。
再进行小组活动，将课文改编成导游词，介绍北京世界公园的美景，或者以第一人称的方式叙述北京世界公园一日游的见闻。
这样，为了下节课能够充分展示自我，学生定会积极准备，既得预习好课文又得准备好对课文的改写，还得图文并茂，既预习知识又达到运用英语的中心目标，更促使学生在用中学，收到“一石数鸟”的效果，何乐而不为？
四、建设班级文化，为学生搭建展示平台
教室的文化建设也不可忽视。
教室是学生的学习场所，也是游戏场所和生活的场所，所以教室的环境设计要有自己的班级文化，以利于营造良好的学习氛围，为学生搭建展示自我的平台。
教室里张贴名人字画，黑板上让各小组写上英语口号、英语谚语、组长寄语或英语小故事小笑话，读书角放置一些英语读物，进行学生的书法展、书画展、创作园地等营造英语语言的学习氛围，让教室真正成
为熏陶学生的知识乐园。
每一位教学工作者都应该卸下“应试教育”的重负，走出“应试教育”的误区，相信“好学生不是教出来的”，把课堂还给学生，把课外也还给学生，更要把信心还给学生，给学生搭建一个展示自我的平台，让学生成为会学、乐学、成为创新型的人才，以达到事半功倍的学习效果。