为学生搭建读书的平台
大学生读书日：如何引导学生爱上阅读？
大学生读书日：如何引导学生爱上阅读？2023年，大学生读书日再次来临。
这是一个纪念阅读的节日，旨在引导大学生爱上阅读。
阅读是知识的源泉，是开发思维、提高素养的有效途径，如何引导学生爱上阅读呢？1. 热爱阅读，从身边开始要想引导学生爱上阅读，首先要自己热爱阅读。
老师和家长都是孩子们的榜样，如果我们自己不爱阅读，如何教育孩子们去爱上阅读呢？在身边的家长、同学、朋友中，我们也可以借鉴一些阅读的好习惯。
例如：乘车的时候，可以拿出一本书看看；有空的时候可以去图书馆或者书店逛逛，了解一些新书；可以利用晚上的时间阅读要点文章，了解新知识等等。
这些好的阅读习惯可以慢慢地影响到身边的人，从而影响更多的人去爱上阅读。
2. 搭建多元化的阅读平台要想引导学生爱上阅读，我们需要为学生搭建多元化的阅读平台。
这个平台可以包括图书馆、课堂、线上资源等。
课堂可以设置阅读课，引导学生读好书；图书馆可以选购及时且必要的新书，让学生能够接触到更多的书籍资源；线上资源可以设置网络阅读平台，从而方便学生随时随地进行阅读。
3. 增加阅读兴趣，开发潜力要想引导学生爱上阅读，除了提供多元化的阅读平台外，我们还可以从培养学生阅读兴趣、开发学生阅读潜力两个方面出发。
开发学生阅读兴趣，首先要从了解学生的兴趣爱好开始。
例如：对于那些喜欢音乐的学生，我们可以从音乐方面引导他们了解乐谱，或是了解一些音乐文化书籍；对于喜欢运动的学生，我们可以推荐一些运动类的书籍，让他们在阅读中发现更多的乐趣。
开发学生阅读潜力，我们可以通过“计时阅读”等活动来让学生明确目标。
例如，300字记录书籍阅读心得、每周阅读一本书、参与课内外阅读竞赛等等，都是开发学生阅读能力和兴趣的有效途径。
最后，想要引导学生爱上阅读，除了上述三个方面外，我们还需要关注学生的阅读需求，并积极推广优秀的阅读方法和书籍。
这样，才能够让学生真正地爱上阅读，享受阅读带来的思考、乐趣和启示。
中小学读书分享活动开展的有效途径及建议
中小学读书分享活动开展的有效途径及建议开展中小学读书分享活动是提高学生阅读兴趣、培养学生阅读习惯的重要手段。
以下是一些开展中小学读书分享活动的有效途径：一、营造读书氛围1.设立读书角：在班级或学校设立读书角，放置适合学生阅读的书籍，让学生可以随时随地阅读。
2.定期借阅：建立图书借阅制度，让学生可以借阅自己喜欢的书籍，带回家中阅读。
3.开展亲子阅读：鼓励家长与孩子一起阅读，建立良好的家庭读书氛围。
二、开展多样化的读书活动1.朗诵比赛：组织学生朗诵诗歌、散文等文学作品，提高学生的朗读能力和文学鉴赏能力。
2.读书分享会：让学生分享自己的读书心得和体验，引导学生积极交流和表达。
3.课本剧表演：将文学作品改编成剧本，组织学生进行表演，增强学生对文学作品的感知和理解。
4.写作比赛：组织学生写作读书笔记、读后感等文章，鼓励学生表达自己的思考和感悟。
三、激发学生对读书的兴趣1.兴趣引导：通过教师或优秀学生的示范，引导学生发现阅读的兴趣点，激发他们的阅读热情。
2.奖励机制：设立读书奖励机制，表彰读书积极的学生和班级，激励更多的学生参与读书活动。
3.拓展阅读：鼓励学生根据自己的兴趣爱好和特长，选择适合自己的阅读材料，拓展阅读范围。
四、加强读书方法的指导1.教授阅读技巧：教授学生精读、略读、跳读等阅读技巧，帮助学生提高阅读效率。
2.指导做笔记：引导学生做好读书笔记，记录读书心得和重点内容，培养学生的思维能力和写作能力。
3.组织阅读小组：成立阅读小组，让学生在小组内互相交流、讨论、分享阅读体验和收获。
五、利用现代信息技术手段提升读书效果1.建立网络读书平台：利用学校网站或社交媒体平台，建立网络读书平台，提供电子书籍和阅读资源，方便学生随时随地阅读。
2.利用多媒体资源：在读书活动中引入多媒体资源，如音频、视频等，丰富学生的阅读体验。
3.利用数据分析工具：使用数据分析工具，对学生的阅读情况进行跟踪和分析，以便更好地指导学生阅读。
构建“慧读”平台，推进书香校园建设
阅读写作例如教师在进行《秋兴八首》（其一）教学时，可率先为学生介绍与之相关系列古诗，旨在调动学生学习兴趣，通过群文阅读铺平育人道路，为学生体悟杜甫古诗词创作思想感情奠定基础。
2.在读写教学中进行群文阅读。
例如教师在进行《咏怀古迹》（其三）教学时，可组织学生阅读系列古诗，在群文阅读基础上引导学生“读后续写”，习承相关古诗中心思想尝试进行古诗词创作，激活学生语文思维，提升民族地区学生文学素养，而后鼓励学生相互评点，将读、写、说融合在一起，丰富群文阅读模式，提升民族地区学生语文核心素养，在群文阅读中有更多收获，达到提高民族地区群文阅读教学实践质量的目的[3]。
四、结束语综上所述，为提高民族地区高中语文教学质量，教师在进行古诗词教学时应整合群文阅读资源，根据民族地区学生学习实况调配群文阅读教学实践素材，满足学生古诗词学习需求，通过灵活运用群文阅读教学方法培养学生语文核心素养，完成古诗词教学任务，使群文阅读教学实践更富成效。
参考文献[1]周丽群.选准高中古诗词教学的"点"与"面"——例谈古诗词群文阅读的实践[J].课外语文（下），2019（5）：77-78.[2]贺焕兰.群文阅读教学与目标确定——以古诗词群文阅读教学案例为例[J].中学语文教学参考：高中版，2018，000（02X）：P.18-20.[3]冯丽丽.“群文阅读”在高中古诗词教学中的应用[D].安徽：安徽师范大学，2018.在小学语文教学中，对写作的训练一般是从三年级时开始的。
语文学习很多方面都与写作有关，写作水平的高低可以代表语文教师教学能力的强弱。
更重要的是，学生需要通过学习语文写作来训练自己的文字能力和表达能力，做到更好地与人沟通[1]。
在我国现阶段的小学教育中，语文写作因为教师教学方法不恰当以及学生不喜欢写作等等一些原因，导致学生的写作水平很难得到提高。
面对这种情况，小学的语文教师应该改变写作教学，面对写作中学生出现的问题，对学生进行合理科学的引导与教育，由此培养学生的写作技巧。
图书馆为初中学生课外阅读打造优质平台的策略
图书馆为初中学生课外阅读打造优质平台的策略如何为初中学生打造优质的课外阅读平台是一个非常重要的问题。
图书馆作为学校的重要资源中心，应当被充分利用，为学生提供丰富多样的阅读资源和服务。
下面将就图书馆为初中学生课外阅读打造优质平台的策略进行探讨。
一、丰富多样的图书馆藏书图书馆的藏书应当涵盖不同的题材和文体，如文学、科学、历史、生活常识等，且要考虑到学生的年龄和阅读兴趣。
为了吸引学生，图书馆的书籍可以兼顾一些当下热门的题材和文学作品，如科幻小说、推理小说、校园小说等。
也要增加一些经典的文学作品，培养学生对优秀文学作品的鉴赏能力。
在采购图书的过程中，也可以适当地参考一些专业人士的建议，以确保所购买的书籍质量和内容的合理性。
二、提供优质的阅读环境图书馆作为阅读场所，应当提供良好的阅读环境。
应当有舒适的座椅和明亮的灯光，确保学生可以在安静、舒适的环境中阅读。
图书馆还可以设置一些休息区域和茶水间，供学生休息、交流和放松。
在环境设计上，可以考虑融入一些文学、艺术元素，使图书馆成为一个有着浓厚文化氛围的场所，激发学生的阅读兴趣。
三、丰富多样的活动和服务为了吸引学生，图书馆可以开展一系列的丰富多彩的阅读活动。
举办读书分享会、专题讲座、作文比赛、阅读马拉松等，以激发学生的阅读兴趣和活力。
还可以提供一些阅读相关的服务，如文献检索、图书推荐等，帮助学生更好地利用图书馆资源。
四、引导学生建立正确的阅读观念图书馆可以通过一系列的教育活动和宣传推广，引导学生建立正确的阅读观念。
如鼓励学生多阅读优秀作品、培养批判性思维、注重阅读的广度和深度、培养自主阅读能力等。
图书馆还可以定期举办一些阅读推广活动，如读书报告会、读书分享会等，让学生能够在分享、交流中感受到阅读的乐趣。
五、培养学生的阅读习惯和兴趣除了提供丰富的图书资源和服务外，图书馆还要积极地引导学生培养阅读的习惯和兴趣。
可以通过开设读书卡、评选“优秀读者”等方式，激励学生多阅读优秀文学作品，形成良好的阅读习惯。
书香校园读书活动实施方案15篇
书香校园读书活动实施方案15篇书香校园读书活动实施方案（精选篇1）为弘扬中华民族的优秀传统文化，丰富同学们的精神世界，推进校园文化建设，营造积极向上、健康文明、团结友善的校园文化氛围，结合学校工作实际，经校团委研究，报学校批准，特定于4月份开展“营造书香校园，弘扬人文精神”读书月活动。
活动目标：1、深入开展丰富多彩的读书活动，培养师生浓厚的读书兴趣和良好的阅读习惯，营造自然和谐的读书氛围，形成热爱读书、博览群书的校园风气。
2、帮助学生养成良好的读书习惯，多读书，读好书，好读书，提高读写力，陶冶文化情操，建设书香校园，深化素质教育，全面提高教育教学质量。
3、点燃读书热情，搭建成长阶梯，加强学生思想道德建设，提高学生自身修养，在学生心灵中不断产生潜移默化的作用，陶冶其性情，开启其智慧，让阅读为学生一生提供营养。
活动主题：营造书香氛围，弘扬人文精神活动内容：1、每天早上集合回教室后，开展诵读活动，全校以专业部为单位进行检查。
2、每周招募3-4名朗读者，为大家朗读自己喜欢的图书或美文，讲述*背后的故事。
3、征文比赛：以《我最喜爱的一本书》为题，开展读书心得比赛活动，并评出一、二、三等奖各1、2、3名，优胜奖若干，分别给予物质、精神奖励。
4、国旗下诵读活动：各班以国旗下讲话的形式推荐一本书、一部电影、一首诗等，可全班参与，也可部分参与，让同学们学有所成，学有所用。
5、文化晚餐：本月文化晚餐均围绕读书月为主题开展。
希各支部接通知后，认真组织、开展工作，月末，将由团委根据各班早诵、文化晚餐及参与活动情况统一评奖。
书香校园读书活动实施方案（精选篇2）一、活动主题：“校园溢满书香好书伴我成长”二、指导思想：书籍，是人类宝贵的精神财富，是人类进步的阶梯；为了扩大学生阅读量，增加学生的语言积累，活跃校园文化，让每一位学生与书为伴。
特制订本方案。
三、组织机构：组长：副组长：组员：摄像、录像：照相：字幕：队伍秩序：四、活动目的：通过读书活动，激发学生的读书热情，在校园内形成热爱读书的`良好风气，不断提升我校的办学品位。
图书馆为初中学生课外阅读打造优质平台的策略
图书馆为初中学生课外阅读打造优质平台的策略随着互联网的快速发展和信息技术的普及，初中生的课外阅读方式也在发生改变。
传统的纸质书籍逐渐被电子书籍所取代，但对于初中生来说，图书馆依然是他们课外阅读的重要场所。
图书馆作为初中生课外阅读的优质平台，需要不断创新和完善，以满足初中生多样化的阅读需求。
本文将从图书馆改造、阅读资源增加、服务功能完善、阅读活动丰富等方面，在为初中生打造优质阅读平台的策略进行探讨。
一、图书馆改造图书馆的环境和设施是影响学生阅读体验的重要因素。
为了打造一个适合初中生课外阅读的优质平台，图书馆的改造至关重要。
图书馆应该布置舒适的休息区域，提供舒适的桌椅和充足的光线，为学生提供一个良好的阅读环境。
图书馆应该配备一定数量的电脑和WiFi，方便学生阅读电子书籍和查找资料。
还可以设置一些舒适的休息区域，配备茶水和小吃，可以在阅读之余提供一些休息和交流的空间。
二、阅读资源增加图书馆的阅读资源是为初中生提供优质阅读平台的重要基础。
为了满足初中生的多样化阅读需求，图书馆需要不断增加新书和多样化的阅读资源。
图书馆可以购买一些适合初中生的优秀图书，如文学作品、科普读物、历史故事等，丰富学生的阅读选择。
可以引进一些电子图书和数字资源，为学生提供更多的阅读选择。
也可以开设一些电子书借阅和下载服务，方便学生获取更多的阅读资源。
三、服务功能完善为了打造一个优质的阅读平台，图书馆的服务功能也需要不断完善。
可以建立一个个性化推荐系统，根据学生的阅读兴趣和水平，推荐适合他们的图书和资源。
可以设立一些阅读指导和辅导服务，为学生提供阅读建议和指导，帮助他们提高阅读能力。
还可以开设一些阅读辅导课程和活动，如阅读讨论会、文学沙龙等，为学生提供更多的阅读交流和学习机会。
四、阅读活动丰富图书馆作为初中生课外阅读的主要场所，应该举办丰富多样的阅读活动，吸引学生积极参与。
可以举办一些读书分享会、作文比赛、阅读推广活动等，激发学生的阅读兴趣和参与度。
书香校园心得体会
书香校园心得体会书香校园心得体会书籍是人类进步的阶梯。
为创设书香校园的读书氛围，丰富广大学生的学习生活，促进学生好读书，读好书，读书好。
让学生与书为友，和书作伴，使读书成为一种习惯，成为一种生活，成为一种兴趣。
我们年级也开展了具有本年级特色的读书活动。
一、搭建读书平台，多渠道为孩子提供优良图书。
1、班级图书角的建设由于条件限制，我们手中的图书，远远不能满足学生大量的、多元化的阅读需求。
为营造读书氛围，我们学校在各班级都建立了一个较为完善的图书角，因为班级是学生学习、交流、阅读的主阵地。
倡议同学们为班级献上一、二本书的活动，丰富每个班级的读书角。
和家长沟通，让他们为孩子们定期买书，督促孩子们看书。
在保证一定图书量的基础上，我们提倡生生互动，每周五下午的阅读活动时，学生把看过的书互相调换阅读;班班互动，同年级图书角的图书定期交流，横向交流，资源共享。
2.积极宣传营造良好的家庭读书氛围学校是孩子学习成长的地方，家庭是孩子栖息的港湾，父母是孩子的第一任老师，家庭、学校是孩子一生教育的两个重要方面各自起着举足轻重的作用。
二者结合起来，相辅相成，将对孩子一生的成长，发挥不可估量的作用。
我们利用家长会，开展亲自共读等活动，建议每个家庭亲子共读做到以下几点：1、家长要以身作则，自己也应该有阅读习惯。
2、替孩子创造一个很好的阅读习惯，如：有自己的书房、书桌、书架等。
3、家长要和孩子一起读书。
二、落实措施，保驾护航，举办丰富多彩的读书学校要求教师坚持阅读时间，每学期都要精读几本好书;精心读好一本书;作好一份读书笔记;撰写好一篇读书体会。
要求老师们拿起书本，坚持写读书笔记，在事务繁忙之余，不忘读书，并积极参加学校组织的读书交流活动。
我校就坚持每学期都开展丰富多彩的读书主题活动，把鼓励青少年读书作为一项重要内容，以演讲比赛、朗诵比赛、辩论赛、师生同台讲故事、课本剧活动等形式激发同学们多读书、读好书。
把读书和活动紧密结合起来，活动的趣味性越强，读书就越富有吸引力，让学生们通过实践活动学到知识，得到锻炼。
打造书香校园活动总结报告(精选16篇)
打造书香校园活动总结报告（精选16篇）活动开展伊始，学校根据各年级学生的身心、知识和经验的特点，推荐阅读的.书目，为了让全校学生都有书读，要求各年级建立了读书领导小组，组建了班级图书角；为了指导学生读书，学校要求各年级每周安排一节课外阅读指导课，用课堂时间来指导学生读书，师生共同参与到其中，交流读书的心得、体会；同时各年级还利用黑板报定期出一期专题读书活动，墙壁上特设“文学从这里起步”栏目，学校各年级还利用班队课、语文活动课为孩子读书成果交流以及才艺展示提供机会，激发了他们进一步阅读的热情。
1、继续为学生推荐好书。
为扩大学生的课外阅读量，发挥好书的作用，学校根据各年级学生的年龄特点，继续开列相应的推荐书目供孩子们作选择阅读。
同时，学校还通过对孩子和家长的调查，了解当代儿童的阅读兴趣和实际需求，并经常性地做好推荐书目的调整和完善工作，使推荐书目受到了孩子们的青睐。
2、倡导有序阅读和定量管理。
为了使孩子们读书走向持久性发展，学校逐步倡导有序阅读和定量管理制度。
学校要求学生每天在校阅读课外书目时间不少于30分钟，同时各年级为学生们规定了不同的阅读量以及写读书心得篇数，还在阅读的体裁、题材、书目进度、时间和计划安排上提出了供学生选择的建议，并让学生们制定出了各自的读书计划，要求他们按计划有步骤地读书。
打造书香校园活动总结自从区教育局提出中小学书香校园工程建设以来，我们抓住机遇，加大力度，制订规划，完善措施，全力推进书香校园工程建设，书香校园工程建设在制度化、规范化、科学化的道路上迈出了新的步伐，取得了明显成效。
一、创建特色，拓展和谐的书香网络。
2.亲子共读，打造“书香”家庭。
积极推进学校与家庭的学习互动。
通过召开家长会、组织家长读书论坛等方式，积极引导全体学生家庭开展亲子共读，鼓励家长在家中为孩子提供安静阅读的时间、空间和足够的好书，并每天用半小时陪子女“共读”，互相交流阅读感受。
同时，积极举办亲子阅读征文比赛、校园读书论坛、校园“读书节”等活动，提高学生家庭开展“亲子共读”的积极性。
提高学生阅读兴趣的活动方案
提高学生阅读兴趣的活动方案一、背景介绍在当今信息时代，学生面临着大量的信息和娱乐选择，阅读兴趣普遍下降，这对学生的综合素质发展和学业提升造成了一定的困扰。
因此，提高学生阅读兴趣成为当前教育工作者亟待解决的问题。
二、为什么要提高学生阅读兴趣1.阅读是知识获取的重要途径，培养学生阅读兴趣有助于扩展学生的知识广度和深度。
2.阅读能力是学生综合素质的关键环节，阅读兴趣的提升可以提高学生的语言表达能力、思维能力和创新能力。
3.阅读是培养学生良好价值观和道德观的重要途径，促使学生更好地理解和吸收道德和伦理方面的教育。
三、读书俱乐部的建立1.创建校内读书俱乐部，提供自由、温馨、安静的阅读环境，激发学生对阅读的兴趣。
2.组织定期读书分享会，鼓励学生自主选择并分享自己喜欢的书籍，推动读书交流、思想碰撞。
3.邀请知名作家、学者等进行讲座、读书签名会等活动，激发学生的阅读热情和好奇心。
四、阅读推广周活动1.以“阅读改变未来”为主题开展阅读推广周活动。
2.设置各类阅读活动，如读书驿站、阅读角落、读书比赛等，让学生在多种形式的活动中感受阅读的魅力。
3.通过邀请作家、推介优秀图书、开展阅读分享等方式，激发学生的阅读兴趣。
五、文学鉴赏活动1.选取一些经典文学作品，组织学生进行文学鉴赏活动。
2.通过导读、赏析、讨论等方式，帮助学生理解和欣赏文学作品的艺术魅力。
3.鼓励学生写作，开展诗歌创作、小说创作等活动，培养学生的文学素养和创作能力。
六、开展主题阅读活动1.根据学生的兴趣、需求开展主题阅读活动，如科幻阅读、历史阅读、社会学阅读等。
2.通过读书报告、读书心得分享等方式，激发学生对各类主题的阅读兴趣，开阔学生的视野。
七、在教学中融入阅读元素1.在各学科教学中融入适当的阅读材料，培养学生的阅读习惯和思维能力。
2.组织学生进行文本阅读分析和解读，培养学生的批判性思维和分析能力。
八、亲子阅读活动1.邀请家长参与学校阅读活动，开展亲子阅读活动，形成家庭共读氛围。
建设书香校园活动总结2023(五篇)
建设书香校园活动总结2023(五篇)建设书香校园活动总结2023 篇1一、校内外结合，培养学生读书时认真思考的习惯1、课内外结合，激发读书兴趣。
在课堂教学中有意识地引导学生学会读书方法，明确记读书笔记的具体要求，培养学生良好的读书习惯，激发学生的阅读兴趣，扩大阅读面，大力提倡多读书、好读书、读好书、读整本的书，有意识地把课堂向课前、课后延伸，用课堂上的一个四十分钟带出几个、几十个。
四十分钟。
2、开设读书活动课，指导思考的内容和方法。
每周开设一节读书指导课，教师充分对学生进行读书指导：(1)书目选取指导。
指导学生如何挑选适合自己阅读的课外书籍，避免借书的随意性、盲目性，形成课外时间的无意浪费。
(2)加强读书方法的指导。
教师对学生介绍、训练并掌握读书方法，如跳读、略读、速读、精读等;(3)加强阅读中笔记的指导。
如摘抄、写读书心得等，让学生逐渐养成不动笔墨不读书的良好习惯，加强学生知识的积累。
学生读书时思考的习惯渐渐养成，学生写出了一本本精美整齐的读书笔记，一篇篇发自肺腑、感人至深的读后感，使学生在读书中获得了实实在在的收获。
3、建立家校联系卡：家长及时反馈学生计划实施情况，教师提出指导意见。
我们认识到，课外阅读指导计划，要通过家校结合，教师、家长、学生的相互协作共同来完成，所以，我们首先做好宣传动员工作，通过家长学校、班队会等多种途径宣传课外阅读计划的益处及长远意义，使此项计划受到周围人群的重视和支持;另外由教师、家长带头，营造读书的氛围，给学生创造一个良好的读书空间。
在此基础上，我们的计划得以顺利实施。
虽然时间不长，但已达到了我们预期的目的：家长满意;教师的课堂教学进行得顺利，配合现在的探究式学习，学生通过阅读能够搜集到许多资料;学生能够坐下来、读进去、学进去;而且课外阅读以成为学生课余生活的重要组成部分;课外阅读使学生体味到了读书的乐趣，知识的丰富使学生内心充满自信，更重要的是学生已经初步养成了读书时思考的习惯。
学校开展阅读教育的具体措施
学校开展阅读教育的具体措施一、建设阅读环境学校为了开展有效的阅读教育，首先需要营造良好的阅读环境。
在校园内设置舒适的阅读角落，配备各种类型的书籍，包括文学、科普、艺术等多个领域的作品。
鼓励学生自由选择阅读材料，并在教室、图书馆等地提供相关书籍。
二、定期举办阅读活动为了培养学生的阅读兴趣和习惯，学校可以定期举办各类阅读活动。
比如，可以邀请作家、学者来学校举办讲座，分享他们的阅读经验和见解，激发学生的学习热情。
此外，还可以组织朗读比赛、书籍分享会等活动，让学生亲身参与，提高他们的阅读能力和理解力。
三、开设课程融入阅读学校可以在各学科课程中融入阅读元素，让学生通过阅读去拓宽知识面。
例如，在语文课程中，可以引导学生读经典文学作品，深入理解其内涵与思想；在科学课程中，可以指导学生阅读科普文章，了解最新的科研成果。
通过将阅读与学科教学紧密结合，提高学生的综合素养和学科水平。
四、组织阅读俱乐部为了激发学生的阅读兴趣，学校可以成立阅读俱乐部，供学生自愿参加。
阅读俱乐部可以定期组织图书分享、读书活动等，为学生提供一个交流分享的平台。
同时，还可以邀请专业的导师指导学生选择适合自己的书籍，提供个性化的阅读推荐和引导。
五、提供多元化的阅读资源学校可以购买各类图书、报刊杂志，丰富学生的阅读资源。
同时，利用数字化技术，将电子文献、网络文章等资源纳入学校的阅读范围，满足学生不同阅读需求。
此外，学校还可以与当地图书馆、书店合作，提供优惠的图书借阅服务，为学生提供更多选择。
六、开展家校合作学校可以积极与家长合作，共同推动学生的阅读教育。
学校可以向家长提供阅读指导，鼓励家长多陪伴孩子一起阅读。
同时，鼓励家长参与学校的阅读活动，共同营造浸润式的阅读环境，为学生树立良好的阅读榜样。
七、组织读书报告会为了培养学生的阅读欣赏和批判思维能力，学校可以组织读书报告会。
学生可以选择自己喜欢的书籍进行阅读，并撰写读书报告。
报告会上，学生可以对自己读过的书籍进行介绍和分享，互相交流感受和心得体会。
课堂内外“读好书”，搭建平台“说好话”
课堂内外“读好书”，搭建平台“说好话”作者：费玉庭来源：《小学语文教学·园地》2024年第02期2022年版课标明确指出：“语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。
”语文教学的核心目标是“培养正确理解和运用祖国语言文字的能力”。
语言文字的实践运用包含了听说读写等不同的维度，这四种实践性活动彼此融通，联系紧密，相互衬托。
农村学生由于信息闭塞，拥有的书籍不多，能够为己所用的优秀读物并不丰富，教师需要针对学生的实际情况，让学生在“读好书”的基础上“说好话”。
笔者结合自身的教学实践，谈谈自己的一些尝试和思考。
一、基于相同的生活背景，依循阅读兴趣让学生想说学生作为有鲜明主观能动性的生命个体，语文教学要积极倡导“生本立场”不能是一句空话，更不能是嘴上喊喊的口号，而要切实落于实践。
面对农村学生好书难求的现状，落实学生主体地位最为基础的做法，就是找准教材文本与学生实际生活之间的共性特点，紧扣学生的阅读兴趣点，在激活学生认知体验后，让其内心有想说的冲动。
如四年级下册《小英雄雨来（节选）》一文介绍了一位聪明可爱、机智勇敢的抗日小英雄形象。
这篇长课文中无论是雨来聪明、调皮、可爱的形象特点，还是其生活的晋察冀还乡河的背景环境，都彰显了鲜明而浓郁的农村特色。
教学时，教师有意识地借助这些与学生实际生活息息相关的元素，激活学生原始的生活体验，形成认知共鸣，一方面从“一篇”向“整本书”进发，另一方面则是激活学生言语表达的内在兴趣，让学生想说、要说。
以课文第一部分为例，主要描述了雨来游泳本领高，是着力展现雨来调皮、可爱的典型部分。
谈起游泳，很多农村学生都是得心应手，而且有一样的经历。
教师不妨就利用这一部分内容，帮助学生建立与雨来的亲密关系，可以设置这样的交流话题：“你是否有过偷偷溜到河里游泳而被家人打屁股的经历？说说事情的经过。
对于课文中雨来的做法，你作何评价？你喜欢雨来这样的小伙伴吗？”表面上，这些内容还是以问题的形式抛出的，但与学生的真实经历和现实生活密切相关，学生在交流时不再将自己看成是一个纯粹的被要求者，而更多的是积极的构建者，用自己的生活储备，与文本中的经历、文本中的人物形成情感体验上的共鸣。
梯次读书晋级 点燃读书热情——建平县第二小学创建书香校园纪实
当代教科研2022年第5期12理论研究·教育新说走进建平县第二小学，徜徉其中，你会感受到浓浓的书香氛围。
“让书香染香童年”的读书长廊；设计新颖的图书室、阅览室，以及种类多样的图书；精心设计的读书晋级证书——“阅读之星”“书香班级”；二小教师作词作曲的激人奋进的校歌……无不让你感受到第二小学浓郁的书香氛围。
语言是美的，而阅读不仅是美的，更是至关重要的，它对于人的一生的发展都有着重要的意义。
一所学校如果书香浓郁，学生就会从阅读中获得知识，获得乐趣，变得越来越聪明。
建平县第二小学的梯次读书晋级活动，就真正点燃了学生的读书热情。
一、用课标导航，引领学生阅读《义务教育语文课程标准（2022年版）》关于阅读提出了很好的建议：激发学生读书兴趣，要求学生多读书、读好书、读整本书，养成良好的读书习惯，积累整本书阅读的经验。
另外“课标”还明确规定，中小学阶段学生背诵优秀诗文（段）不少于240篇，课外阅读量要达到405万字。
很显然…，“课标”指导的语文阅读教学不应局限于课堂，还应当延伸到课外，延伸到生活当中去。
但如果由学生自行阅读，小学阶段能达到145万字的阅读量的人估计少之又少。
因此，梯次读书晋级 点燃读书热情——建平县第二小学创建书香校园纪实徐凤丽（辽宁省朝阳市建平县第二小学）第二小学积极搭建阅读平台，让语文教学与学生的生活实际紧密结合，实现课内与课外阅读链接延伸，拓展了学生的阅读空间。
1.让校本课程为高效阅读奠基为让学生提前进入阅读状态，改变在语文教学中“重知识轻素养”的问题，学校探索了语文教学新思路：以韵语识字为基础，以生动、有趣的快速阅读为核心，以努力提高作文能力为综合发展。
为此，学校组织编写了分为160课时，包含1900个汉字的《韵语识字》校本教材，在一、二年级进行集中识字教学。
这一课程的开设，使得学生的识字数量得到了明显的提升，学生读完三年级，其识字数量达到了3000字以上，已经是正常六年级学生的识字水平。
为学生搭建阅读平台
为学生搭建阅读的平台《语文课程标准》中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”但是，在平常的教学活动中，一些教师常常担心学生读不懂，不给学生展示才能的机会。
这样的阅读课学生无法感受阅读的乐趣。
要使阅读功能得到真正的发挥，应以学生自主阅读为主，为学生搭建主动阅读的平台。
第一、让学生自主阅读，享受读书自得的乐趣阅读是儿童先天的需要。
我们应当珍惜他们主动阅读的热情，放手让他们自己读书，启发他们积极思考，体验阅读的快乐，汲取语文的滋养。
实际上，儿童的阅读兴趣是容易被激发的，只要让他们自己阅读，自己感悟就行了。
经过自己探索、琢磨后明白吸收的语文才是一种悟性，能生成悟性的阅读才真正是一种快乐，一种享受。
儿童在成长阶段，课文中的道理，即使教师讲得再清楚，他们也不可能一下子明白，因此大可不必和学生对峙、较劲，教师惟一正确的态度便是从心底里尊重每一个学生自主阅读的权利，惟一的教学策略是善于启发诱导，努力做到“道而勿牵，强而勿抑，开而勿达”。
教学和谐了，学生不畏惧语文，又乐于独立思考，师生共同营造“和、易、思”的教学情境，学生必将走上乐读善读，熟读精思的绿色通道，感受到语文阅读的蔚蓝天空。
第二、让学生充分阅读，修炼自能读书的能力语文具有工具性，是实践性很强的课程。
自能读书的能力只有在阅读实践中才能练就。
所谓“让学生充分阅读”一是要让学生自己读；二是留足时间让学生充分地读；三是让学生对优秀作品反复地读；四是让学生多读好书，拓宽阅读的领域。
要真正“让学生充分阅读”，必须做到以下几点：1、要让学生和语言文字亲密无间。
当学生阅读的时候，不能增设诸多的干扰信息，也不能添加语言文字以外的附加成份，还不能为应付考试而进行繁琐的练习，更不能给学生增加因分数名次带来的精神负担。
排除了一切干扰后，学生就可以静心地投入文字阅读，仔细地默读课文，潜心地思考，会心地领悟，悉心地揣摩，才能真正将人物形象和语言文字融为一体，溶解于心，才得以生成自己的认识和选择，真诚的感动和质疑。
书香溢满校园之小小书市图书交换活动方案(3篇)
书香溢满校园之小小书市图书交换活动方案活动目的：通过开展小小书市活动，给学生提供交换看书的平台，拓宽学生阅读范围，培养学生爱读书读好书的阅读兴趣，增加课外阅读量，从而营造浓郁的校园书香气息。
活动地点：校园操场活动时间：___年___月___日（遇雨再定）中午活动过程：（一）准备1、周一谈话课时，各班班主任进行书市活动的宣传和布置，鼓励每个学生将看过的书或者值得推荐的书（至少一本，最多三本）带到学校里来，在书的扉页上写上班级姓名（可以贴标签）、寄语或者读书感悟。
在班主任老师处，一本书换取一张书市活动券，以此类推，不超过三张活动券。
凭着书市活动券，学生可以在本年级的书市中任选自己喜欢的书，也是一张券换取一本书。
2、各班设计好海报（海报纸张总务处提供，大小不限），落实___名管理员，整理好书籍，于___月___日下午上报数量给大队部。
（二）书市第四节课后，各班将书统一放置在规定区域的塑胶地上，布置好海报。
以年级组为交流区域，学生以活动券来选取自己喜欢的书。
通过逛书市的形式，让学生在宽松愉快的氛围中获得好处，获得阅读的乐趣。
责任落实：1、书市活动券：___（提供电子稿于校园网）2、场地布置：___（以场地示意图为准）3、班主任工作（1）让每位学生知道本次活动的意义和目的，明确整个活动的过程。
（2）打印书市活动券，做好收书换券的工作，设计海报，落实管理员。
（3）提醒学生在年级组内以券换书，爱护书籍，文明选书。
书香溢满校园之小小书市图书交换活动方案（2）书香溢满校园是指学校里充满了浓郁的读书氛围，学生们热爱阅读，书籍交流互助的活动热情高涨。
为了营造这样一个环境，我们计划在____年开展一次小小书市图书交换活动。
以下是该活动的具体方案。
一、活动目的1. 增强学生们的阅读兴趣和阅读能力；2. 倡导学生们相互交流分享读书心得；3. 培养学生们分享书籍和帮助他人的乐于助人品质；4. 扩大学生们的书籍阅读范围，丰富他们的知识储备。
读书社团的规章制度
读书社团的规章制度第一章总则第一条为了促进学生文化素质提升，搭建学生读书交流平台，提高学生阅读能力和品味，树立良好的阅读风气，特制定本规章制度。
第二条本规章制度适用于本校读书社团。
读书社团的宗旨是通过组织各类读书活动，提高成员的阅读兴趣，促进互相交流，培养独立思考和自主学习的能力。
第三条读书社团的活动内容包括但不限于读书分享会、读书讨论会、读书比赛、读书推荐等形式。
第四条读书社团的管理遵循公开、民主、公平、自愿的原则。
任何规章制度的修改、制定等均需经过成员集体讨论通过。
第五条读书社团的会员应遵守国家法律、校纪校规及本规章制度，确保活动的顺利进行。
第六条读书社团主席团由读书社团成员选举产生，主席团成员享有社团管理的相关权限。
第七条读书社团主席团负责社团的日常管理工作。
第八条读书社团会员有权提出活动建议、提交读书心得等。
第九条读书社团会员应积极参加各类读书活动，提高自身的阅读能力。
第二章组织形式第十条读书社团成员分为普通会员和管理员。
管理员由主席团选定，负责社团的日常事务管理。
第十一条读书社团可根据需要成立小组，每个小组选出小组长，负责小组的相关事务管理。
第十二条读书社团定期举办全体会员大会，讨论社团事务、制定活动计划，并及时通知所有成员。
第十三条每学期读书社团应制定具体的活动计划，并在规定时间内向学生事务部报备。
第十四条读书社团应定期举办各类读书活动，如读书分享、读书讨论等，活动内容应具有广泛性和针对性。
第十五条读书社团应建立健全的活动信息发布制度，及时通知所有成员有关活动的具体信息。
第三章活动管理第十六条读书社团的活动应符合学校相关规定，并遵循公平、公正、专业的原则。
第十七条读书社团的活动成员应当遵守规章制度，积极参与，不得擅自退赛、脱队。
第十八条活动中如有违规行为，将按照规章制度进行处罚，严重者听取主席团会员投票决定。
第十九条活动举办期间，每个成员应当保持活动场地的整洁，活动后应及时清理、归还物品。
如何给学生提供多样化的阅读材料
如何给学生提供多样化的阅读材料阅读是学生学习的基础能力之一，通过阅读，学生可以增加词汇量、培养好的阅读习惯、拓展知识面。
然而，很多学生在阅读时面临着困难，比如兴趣不高、理解能力有限等。
因此，为学生提供多样化的阅读材料是非常重要的。
本文将介绍几种方法，帮助学生获得更多元化的阅读经验。
一、图书馆资源图书馆是学生获取多样化阅读材料的最佳场所之一。
学校图书馆通常拥有丰富的书籍和期刊，涵盖各个领域的知识。
学生可以根据自己的兴趣爱好借阅不同类型的书籍，比如小说、历史书籍、科普读物等等。
此外，孩子们还可以尝试阅读期刊杂志，如《国家地理》、《科学美国人》等，通过图文并茂的方式来增加对各种学科的理解。
二、数字化阅读平台随着科技的发展，数字化阅读平台应运而生。
学生可以通过电子书应用或在线平台获取丰富多样的阅读材料。
这些平台提供了大量的电子书资源，可以满足学生的个性化需求。
学生可以根据自己的年龄、兴趣和能力选择适合自己阅读的书籍，比如经典名著、科幻小说、传记等等。
另外，这些平台还提供了一些互动式的学习功能，如练习题、听力材料等，帮助学生更好地理解和掌握所读内容。
三、期刊杂志订阅除了书籍之外，期刊杂志也是一种非常好的多样化阅读材料。
学校可以与一些知名期刊杂志合作，为学生提供定期订阅服务。
这些杂志通常包含各种各样的文章，以及插图和图片，更适合学生阅读和理解。
例如，科学类期刊可以帮助学生了解最新的科学发现，文学类期刊则可以培养学生的文学鉴赏能力。
订阅期刊的过程也可以培养学生主动获取知识的能力和兴趣。
四、文化活动与读书俱乐部为了激发学生的阅读兴趣，学校可以定期举办各种文化活动和读书俱乐部。
这些活动可以包括书展、阅读分享会、作家见面会等等。
通过与作家或其他阅读爱好者的交流和互动，学生可以了解到更多的阅读资源和读书心得。
同时，读书俱乐部可以提供一个讨论和分享的平台，学生可以结识到具有相同兴趣的同学，共同交流并推荐好书。
五、适应学生的阅读水平在提供多样化的阅读材料时，学校和教师应根据学生的年龄和阅读水平提供适当的资源。
班级读书分享会促进学生阅读互动
班级读书分享会促进学生阅读互动班级读书分享会是一种促进学生阅读互动和交流的活动形式。
通过每个学生分享自己的阅读心得和感悟，班级读书分享会不仅能够提高学生的阅读兴趣和能力，还能够增进同学之间的交流与理解。
本文将探讨班级读书分享会的意义、组织方式以及实施效果等方面内容。
正文：一、班级读书分享会的意义促进学生阅读兴趣：阅读是培养学生综合素养的重要途径之一，而班级读书分享会能够提供一个展示和交流阅读成果的平台。
学生在分享会上分享自己读过的好书，分享自己的阅读体验，能够激发其他同学的阅读兴趣，促使他们主动去阅读。
拓宽学生阅读视野：班级读书分享会是一个多元化的阅读平台，不同学生读过的书籍类型和内容各有不同。
通过参与班级读书分享会，学生能够接触到各式各样的图书，拓宽自己的阅读视野，了解更多的知识和文化。
增进同学之间的交流与理解：班级读书分享会是一个相互交流的机会，学生可以通过分享自己的阅读感悟和心得，让其他同学了解他们在阅读中的思考和体验。
这种交流与理解不仅能够加深同学之间的认识和了解，还有助于形成友好的班集体氛围。
提升学生的表达能力：通过班级读书分享会，学生需要将自己的阅读体验以口头或书面的形式进行表达。
这对于学生的表达能力和语言能力是一种锻炼和提升。
在分享会中，学生需要准备并呈现自己的分享内容，这对于培养学生的组织能力和沟通能力也有积极的促进作用。
二、班级读书分享会的组织方式主题确定：每次班级读书分享会都需要确定一个主题，比如可以以书籍类型、作者、内容主题等为主题进行分组。
主题的设定能够使学生更有针对性地选择书籍并进行分享。
学生报名：在确定主题之后，学生可以根据自己的兴趣和所读书籍的相关性进行报名。
确保每个学生都有机会参与，并保证分享会的多样性。
分享准备：学生在报名后需要做好分享的准备工作。
可以准备PPT、口头发言、书面稿件等形式，根据自己的喜好和阅读成果进行选择。
分享顺序：根据报名情况和主题的需要，确定分享的顺序。
校园读书角策划方案
校园读书角策划方案一、引言校园读书角作为学校内的重要文化活动，旨在促进学生读书兴趣的培养和阅读能力的提升。
通过举办多样化的读书活动，搭建读书平台，给学生提供一个互相交流、分享读书心得的机会，帮助学生构建良好的阅读习惯和志愿。
二、目标1. 培养学生的阅读习惯和兴趣通过校园读书角的构建和活动的举办，让更多的学生主动阅读，并且持续保持阅读的习惯。
2. 提升学生的阅读能力通过多样化的阅读材料和活动，引导学生进行深入思考和独立思考，提升学生的阅读理解和批判性思维能力。
3. 培养学生的合作精神和团队意识通过组建读书小组、开展读书分享会等活动，鼓励学生相互交流、合作，培养学生的合作精神和团队意识。
三、活动安排及步骤1. 构建读书角1.1 场地选择选择一个安静、舒适的地方作为读书角，如学校图书馆、教室角落或其他适合的场所。
1.2 书籍采购和分类购买适合不同年龄层次、不同兴趣爱好的书籍，并按照主题或分类进行整理，方便学生查阅。
1.3 舒适的阅读环境提供舒适的座椅、桌子、灯光等设备，为学生创造一个安静、温馨的阅读环境。
2. 读书活动2.1 书签设计比赛发起书签设计比赛，邀请学生设计创意书签，并在读书角进行展示和评选，优秀作品将被印刷并发放给学生。
2.2 读书驿站开展读书驿站活动，每周设置一个主题，学生可以在读书角借阅与主题相关的书籍，并完成相关阅读任务，交流心得。
2.3 读书分享会定期举办读书分享会，邀请学生分享自己喜欢的书籍、阅读体验和心得，鼓励学生展示自己的阅读成果。
3. 读书俱乐部3.1 组建读书小组学生可以自愿组建读书小组，每个小组以一个书籍为主题进行阅读，定期进行讨论和交流，加深对书籍的理解。
3.2 书籍推荐和借阅读书小组成员可以相互推荐自己喜欢的书籍，并交换借阅，促进学生间的阅读互动。
3.3 读书活动策划读书小组成员可以共同策划一些有意义的读书活动，如读书展览、书评比赛等，增加学生的参与度和活动的多样性。
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为学生搭建读书的平台
白桥乡菜园小学：张本周
兴趣是最好的老师。
”学生把阅读当作一种兴趣，将可获得各种知识,对于陶冶其情操，培养审美能力，提高学生语文水平，提高文化素养，也是至关重要的。
可是许多小学生对阅读不感兴趣，觉得阅读是一件苦差事，毫无情趣，使阅读一直成为学校的软勒，因而培养阅读兴趣是十分重要的一点。
人有学步时，读有起步时。
适时施教，在学生开读的最佳时段，教师帮助其树立起阅读的兴趣，为学生搭建读书的平台是每个语文教师的责任，也是语文教育走向成功的机遇。
那么，我们该如何做呢？
一、加强指导便能培养学生阅读的兴趣
要使孩子们保持对课外阅读的兴趣，这需要一个长期的过程。
由于年龄小，注意力不够集中，维持对某件事的热情的时间短，许多孩子都只具有“三分钟热度”。
因此，必须加强指导，并“授之以渔”——教给读书方法。
指导学生选择读物。
阅读是一项反映个性和人格的活动，而读物的选择是个性的表现。
只有让学生选择最感兴趣的读物，他们才能深入理解读物内容，受到读物的感染。
但是小学生年龄小，阅历浅，选择读物时往往带有盲目性、随意性，这样就不能提高阅读的质量，因此，教师在对学生进行课外阅读指导的过程中既有尊重和注意激发学生的阅读兴趣，但又要注意避免放任自流，克服“偏食”现象。
有意识地引导学生选择阅读读物。
根据学生学习需要推荐读物。
课外阅读作为课堂教学的延续和补充，必须与课堂教学相结合。
我在教学中常常根据课文的内容进一步激发学生的课外阅读兴趣，在课堂教学的基础上，给学生指定一些阅读的范围，促进他们的课外阅读兴趣。
如教完《五彩池》、《黄山奇石》等课文后，指定学生阅读有关介绍祖国美好河山的文章，使学生对课文的理解得到深化，领略到大自然的美，祖国河山的壮丽。
二、给学生读书的自由，让学生选择自己喜欢的阅读方式
学生是学习的主人，教师是学生的引导者、合作者，在阅读过程中，要让学生去感受、体验、想象。
大家知道，学生并不是对一切书籍都不感兴趣，只要我们让学生选择他们喜欢的阅读方式去读，其实学生同样都会对阅读产生浓厚的兴趣。
每个学生都会有不同的阅读方式，有的喜欢高声朗读，有的喜欢低声咏读，有的喜欢边读边画。
总之，教师要尊重学生的选择，让他们用自己喜欢的方式去读，这样学生才会读得高兴，读得投入，对文章就能理解得透彻。
所以我们要相信学生，给他们阅读的自由，再抓住时机，巧妙引导，进行迁移，往
往能收到事半功倍之效。
这实际上是保护了学生的自尊心、自主性与求知欲，而学生的阅读量也自然会提高。
三、学生充足的阅读时间，尊重学生的见解和感受
在以往的教学中，许多教师怕完成不了教学任务，总是不肯给充足时间让学生自主读书，让学生读书也只是一种形式，走过场，学生还没有弄懂文章的内容，教师就要他们汇报自学情况，结果可想而知，学生就感觉到沉闷，自然会对阅读失去兴趣。
所以培养学生阅读的兴趣，语文教师首先要解放思想，摒弃那些阻碍学生发展的陈旧的教学观念和教学方法，从封闭沉闷的繁琐分析中走出来，彻底解放学生的头脑、手脚，开放课堂、教材，让学生有充足的时间读书，感受课文的语言美、意境美、思想美。
例如教学《凡卡》这篇文章时，我大胆引导学生想象，让学生大胆地谈自己的感受。
凡卡给爷爷的信发出后，命运将会出现哪些可能？学生怀着极大的兴趣主动、大胆地去想象。
有的认为他爷爷不能收到凡卡的信，有的认为他的爷爷即使收到他的信也没有办法帮凡卡摆脱悲惨的命运。
可见，多让学生发表自己的见解和感受，就能发掘学生智慧的火花，从而提高学生的阅读能力。
四、搭建展示平台，培养学生的阅读兴趣。
小学生活泼好动，对许多事物充满好奇，教师应以此为契机，开展多种学生感兴趣的活动，让学生在活动中尝试到阅读的乐趣，展示自己的才华，让他们体验到阅读的快感与成就感，从而使课外阅读真正落实到实处。
（1）讲一讲。
坚持每日5分钟的听说训练，时间可安排在早会或课前，让学生轮流上台，交流课余时间阅读中摄取的语言材料，让大家或说一故事，或讲一笑话，或背一古诗，或得一好词佳句，或明一道理，让讲述者感受成功的喜悦，从而激发他们爱课外阅读；让听者在讲述者绘声绘色的讲述中感受课外阅读的诱惑。
大家资源共享，变枯燥的读写为有趣的交流，学生兴趣盎然，视野开阔，语感增强，令人欣喜的是，学生从课外阅读中得到源头活水，逐步达到厚积薄发，说话妙语连珠，写文章意到笔随。
（2）赛一赛。
为了激发学生的阅读兴趣，提高阅读质量，利用各节日、班会定期举办开展阅读汇报，展示阅读成果。
例如：朗诵比赛、成语故事会、最美的诗篇、新书介绍、评选书虫、读书笔记展示等比赛活动。
对课外阅读取得一定成绩的学生，及时地鼓励，给予学生一定的精神鼓励和物质刺激，有利于提高学生课外阅读的信心与热情。
五、努力营造氛围，培养学生的阅读兴趣。
教师在平时要有意识地积极营造一种浓厚的读书氛围，一种浓厚的教室文化，让学生在潜移默化中受到感染，激发学生的读书兴趣。
为了弥补学生书源的不足，教师可动员学生把认为可读性较强的图书捐献出来，开辟班级小图书角。
鼓励学生利用中午到校时间，借阅书报，并要求做好读书笔记，积存进自己设立的“词库”中，为以后的作文准备了丰富的语言积累。
在阅读的过程中，指导学生要学着用自己的阅历和知识去审视、对比、评判书中的内容，并及时记下自己读书的感受和疑点。
教师要从我做起，课余时间也要阅读，提升自己的生命质量。
这对孩子是一种无声的教育。
交流互动时，老师所释放出的知识能量，对学生有着强烈的感染力，学生在飘香的读书氛围中，受到熏陶。
只有这样，才能和学生达到情感上的共鸣。
学生体会到老师对阅读的重视，从而自觉地进行阅读活动。
同时别忘了给孩子们介绍一些省时高效的读书方法，如向学生介绍精读法、略读法……
在小学语文阅读教学中，我们一定要大胆进行新课程改革，不断吸取教训，总结经验，认真阅读新《课标》读本，切实钻研教育教学等方面的新理论、新知识，努力找出适合自己的教学方法，激发学生的阅读兴趣。
为学生搭建读书的平台，使学生养成读书习惯。
2008年2月。