区域活动观察记录表最新版
小班第一学期区域活动观察记录表
小班第一学期区域活动观察记录表姓名：___________ 年龄：_____ 日期：______________ 观察目标：区域活动观察项目：自主选择、创造性表达、合作交流、注意力集中、问题解决、情绪控制、身体操纵、认知发展等观察内容：1. 自主选择能力观察：- 在自由活动中，孩子能自主地选择自己感兴趣的区域吗？是否选择了不同的区域？- 是否能够独立选择区域中的玩具或材料？能够自发地进行探索和尝试吗？2. 创造性表达能力观察：- 观察孩子在区域活动中是否能够表达自己的想法和创造力？- 是否会利用区域中的材料进行自己的创作或建构？3. 合作交流能力观察：- 观察孩子在区域活动中是否能够和其他孩子合作？- 是否能够相互之间交流、分享和合作完成任务或活动？4. 注意力集中能力观察：- 观察孩子在区域活动中是否能够保持注意力的集中？- 是否能够专注于一个任务或活动，不被其他事物分散注意力？5. 问题解决能力观察：- 观察孩子在区域活动中是否能够主动提出问题？- 是否有解决问题的意愿和能力？可以寻找不同的方法解决问题吗？6. 情绪控制能力观察：- 观察孩子在区域活动中是否能够控制自己的情绪？- 是否会出现过于激动或沮丧的情绪？能够有效地管理自己的情绪吗？7. 身体操纵能力观察：- 观察孩子在区域活动中是否能够熟练地运用身体进行操纵？- 是否会运用身体的不同部位进行活动，并探索自己身体的能力？8. 认知发展观察：- 观察孩子在区域活动中是否能够发展自己的认知能力？- 是否会观察、探索、推理和记忆？是否会运用之前学到的知识进行活动？观察记录：自主选择能力观察：时间区域玩具/材料选择情况自发探索情况备注创造性表达能力观察：时间区域自己的创作/建构表达自己想法情况备注合作交流能力观察：时间区域和其他孩子合作情况交流/分享情况备注注意力集中能力观察：时间区域保持注意力集中情况专注程度备注问题解决能力观察：时间区域主动提出问题情况解决问题方式备注情绪控制能力观察：时间区域情绪表现情况情绪管理能力备注身体操纵能力观察：时间区域身体运用情况探索身体能力备注认知发展观察：时间区域发展认知能力情况运用之前知识备注总结：根据以上观察记录，可以得出孩子在区域活动中的能力表现和发展情况，从而指导下一步的教学和干预措施。
区域游戏观察记录表
区域游戏观察记录表一、观察背景区域游戏是幼儿在园一日活动中的重要环节，它为幼儿提供了自主学习、探索和发展的机会。
为了更好地了解幼儿在区域游戏中的表现和发展情况，提高区域游戏的质量，促进幼儿的全面发展，特进行此次观察。
二、观察目的1、观察幼儿在区域游戏中的兴趣和参与度。
2、了解幼儿在游戏中的社交能力和合作水平。
3、分析幼儿在游戏中的认知发展和问题解决能力。
4、评估区域游戏材料的适宜性和使用情况。
三、观察对象＿____幼儿园_____班的全体幼儿四、观察时间＿____年_____月_____日，上午_____：＿____ ＿____：＿____五、观察区域建构区、美工区、益智区、阅读区、角色扮演区六、观察记录（一）建构区1、观察幼儿：小明、小刚、小红2、游戏材料：积木、乐高玩具3、观察情况：小明一进入建构区就选择了大块的积木，开始搭建一座“高楼”。
他专注地将积木一块一块往上堆叠，当高楼倒塌了几次后，他没有放弃，而是尝试调整积木的摆放方式，最终成功搭建了一座较为稳固的高楼。
小刚则选择了乐高玩具，他想要搭建一辆“汽车”，但在组装过程中遇到了困难，不知道如何将轮子安装上去。
他向旁边的小明求助，小明热心地帮助他解决了问题，两人一起完成了汽车的搭建。
小红在建构区中显得比较犹豫，不知道从哪里开始。
在老师的引导下，她选择了一些彩色的积木，尝试搭建一个“花园”。
她小心翼翼地摆放着积木，还不时地看看旁边小朋友的作品。
（二）美工区1、观察幼儿：小花、小美、小丽2、游戏材料：彩纸、剪刀、胶水、彩笔3、观察情况：小花拿起一张彩纸，熟练地折出了一只小船，然后用彩笔在船上画上了漂亮的图案。
她还向旁边的小美展示自己的作品，并教小美如何折纸船。
小美选择了用剪刀剪出各种形状的纸片，然后用胶水将它们拼成一幅“动物世界”。
她在拼贴的过程中非常认真，不断调整纸片的位置，力求达到最好的效果。
小丽一开始不知道该做什么，在老师的建议下，她用彩笔在纸上画了一朵大大的花朵，然后用剪刀剪下来，贴在了墙上的展示区。
区角活动观察记录表
区角活动观察记录表一、观察背景区角活动是幼儿在园一日生活中的重要环节，它为幼儿提供了自主学习、探索和发展的空间。
为了更好地了解幼儿在区角活动中的表现和发展情况，提高教育教学质量，特进行此次观察记录。
二、观察目的1、观察幼儿在区角活动中的兴趣和参与度。
2、了解幼儿在活动中的交往能力和合作意识。
3、观察幼儿在操作材料时的动手能力和解决问题的能力。
三、观察对象＿____幼儿园_____班的全体幼儿四、观察时间＿____年_____月_____日，上午_____：＿____ ＿____：＿____五、观察地点＿____班教室的各个区角，包括建构区、美工区、益智区、阅读区和角色扮演区。
六、观察内容及分析（一）建构区观察对象：小明、小刚、小强观察内容：小明、小刚和小强选择了建构区，他们拿到了积木开始搭建。
小明说：“我们来搭一个城堡吧。
”小刚和小强都表示赞同。
小明首先拿起一块较大的长方形积木作为城堡的底座，小刚则挑选了一些三角形的积木放在底座的四周，当作城堡的尖顶。
小强在一旁寻找着合适的积木，准备搭建城堡的围墙。
在搭建过程中，小明发现城堡的底座不够稳固，积木总是倒塌。
他思考了一会儿，然后拿起两块较小的长方形积木放在底座的中间，增加了支撑点，城堡的底座终于稳固了。
小刚在放置尖顶积木时，不小心碰倒了小明搭建好的部分，小明有些生气地说：“你小心点！”小刚连忙道歉：“对不起，我不是故意的。
”两人很快又继续投入到搭建中。
小强在搭建围墙时遇到了困难，他不知道如何将积木拼接在一起，显得有些着急。
小明看到后，主动过来帮助小强，告诉他可以用拼接的方式将积木连接起来。
在小明的帮助下，小强成功地搭建好了围墙。
分析：1、小明在活动中表现出了较强的领导能力和解决问题的能力，能够提出搭建的主题，并在遇到问题时积极思考解决办法。
2、小刚能够及时承认错误，具有良好的人际交往能力。
3、小强在遇到困难时能够寻求帮助，同时其他小朋友也愿意提供帮助，体现了幼儿之间的互助合作。
区域游戏观察记录表
区域游戏观察记录表一、观察背景区域游戏是幼儿在幼儿园中进行自主学习和探索的重要活动形式。
为了更好地了解幼儿在区域游戏中的表现和发展情况，提高教育教学质量，特进行本次观察记录。
二、观察目的1、观察幼儿在区域游戏中的兴趣和参与度。
2、了解幼儿在游戏中的社交能力和合作行为。
3、分析幼儿在游戏中解决问题的能力和思维方式。
4、评估幼儿在游戏中对相关知识和技能的掌握程度。
三、观察对象＿____幼儿园_____班的全体幼儿四、观察时间＿____年_____月_____日，上午_____ ＿____五、观察区域建构区、美工区、益智区、图书区、角色扮演区六、观察记录幼儿 A、B、C 选择了建构区。
他们一开始商量着要搭建一座“城堡”。
A 负责搬运积木，B 开始搭建底层，C 则在一旁协助并出谋划策。
在搭建过程中，他们遇到了积木不够稳固的问题。
B 尝试了几次调整积木的摆放位置，但效果不佳。
这时，C 提出可以在底层多加一些大块的积木来增加稳定性。
经过尝试，他们成功解决了问题，城堡的底层搭建得很牢固。
随着搭建的进行，城堡的规模越来越大，A 显得有些力不从心，搬运积木的速度变慢。
B 注意到了这一点，主动帮忙一起搬运。
最终，他们成功搭建出了一座漂亮的城堡，并一起欢呼庆祝。
（二）美工区幼儿 D、E、F 在美工区进行绘画活动。
D 选择了画一幅风景画，E 想要画一只小猫，F 则打算做一个手工纸飞机。
D 先用铅笔勾勒出大致的轮廓，然后开始上色。
他在选择颜色时有些犹豫，思考了很久才决定用蓝色来表现天空，绿色来描绘草地。
E 在画小猫的过程中，遇到了不会画猫耳朵的问题。
她向旁边的老师求助，老师给她示范了一下，她很快就掌握了技巧，继续认真地画起来。
F 在制作纸飞机时，一开始折叠的步骤不对，导致飞机无法成型。
他没有放弃，而是仔细观察了墙上的步骤图，重新尝试，最终成功折出了纸飞机，并开心地试飞。
幼儿 G、H、I 来到了益智区，他们选择了玩拼图游戏。
幼儿小班区域活动观察记录表
幼儿小班区域活动观察记录表日期：2021年10月15日观察者：王老师一、角色扮演区1. 观察对象：小明2. 观察时间：9:30-10:003. 观察内容：小明独自扮演小商店老板，主动邀请其他小朋友进店购物。
在交流中表现得亲切热情，能灵活处理交易过程中的问题。
在与同伴互动中，表现积极，乐于分享游戏道具并配合其他小朋友角色扮演。
二、探索区1. 观察对象：小红、小华2. 观察时间：10:00-10:303. 观察内容：小红和小华在探索区域一起用积木搭建房屋。
他们之间相互合作，共同商讨搭建方式，将各种形状的积木巧妙组合，最终完成一座漂亮的房屋。
在整个搭建过程中，小红和小华保持着良好的沟通和合作，共同解决难题。
三、美术区1. 观察对象：小明、小华、小军2. 观察时间：10:30-11:003. 观察内容：小班的三位小朋友在美术区画画。
小明擅长绘画，画出了一个色彩鲜艳的彩虹；小华尝试用不同颜色的画笔混合，尽情挥洒创意；小军则专注于涂鸦，展现出独特的艺术风格。
老师在旁指导引导，鼓励幼儿发挥想象力，创作出属于自己的作品。
四、图书角1. 观察对象：小红2. 观察时间：11:00-11:303. 观察内容：小红在图书角独自阅读绘本《小熊快跑》。
她认真地翻阅每一页书籍，沉浸在故事情节中。
在阅读过程中，小红不时停下来揣摩故事内容，表情丰富，时而惊讶，时而笑逐颜开。
在完成阅读后，她主动向老师分享故事内容，并表达了自己的感受。
五、音乐角1. 观察对象：小华、小军2. 观察时间：11:30-12:003. 观察内容：小华和小军在音乐角一起演奏小乐器。
小华选择了小提琴，小军选择了小鼓，他们相互配合，一起演奏一首简单的儿歌。
在演奏过程中，小华以稳定的节奏拉奏小提琴，小军用手鼓敲击出明快的节奏。
他们的合奏引起了其他小朋友的兴趣，一同加入音乐演奏活动中。
六、自然探索区1. 观察对象：小明、小红2. 观察时间：14:00-14:303. 观察内容：小明和小红在自然探索区一起观察昆虫。
幼儿园区域活动观察记录表
幼儿园
太仓市璜泾镇幼教中心荣文幼儿园
班级
中4班
时间
2015.9.12
区域名称
建构区
观察对象轩轩、昊昊 Nhomakorabea记录者顾丽亚
观察重点
与同伴友好相处合作完成一件事
幼儿
活动
情况
记录
今天区域活动中轩轩和昊昊都选择了建构区活动，只见他们进入建构区后，就各自拿起木头积木开始搭，轩轩刚搭了一半积木就没了，他就问昊昊借，可昊昊也快没有了，怎么办？轩轩想了想说：“我们一起搭房子不就够了吗？”昊昊立刻同意了，不一会儿一座房子搭好了，但房子看上去有点倾斜，于是他们又开始重新改造。
幼儿园区角活动观察记录表6篇
幼儿园区角活动观察记录表6篇（1）观察记录表：幼儿园区角活动观察日期：________观察者：________观察时间：________活动名称：_______________________观察对象：_______________________年龄：_______________________时间段：_______________________观察项目：1.环境设置：●区角名称：_______________________●区角位置：_______________________●区角装饰：_______________________●材料摆放：_______________________●区角大小：_______________________2.参与者：●孩子姓名：_______________________●孩子年龄：_______________________●孩子性别：_______________________●孩子兴趣爱好：_______________________●孩子熟练度：_______________________3.观察内容：●活动开始时间：_______________________●孩子的行为表现：_______________________●孩子是否与他人互动？_______________________●孩子是否主动参与活动？_______________________●孩子是否遵循规则和指导？_______________________●孩子是否展示创造力和想象力？_______________________ ●孩子是否使用语言与他人交流？_______________________ ●孩子是否分享和合作？_______________________●孩子是否有自我控制和自主性？_______________________ ●孩子是否专注于活动？_______________________●成人的角色和干预：_______________________●成人是否介入活动？_______________________●成人是否提供帮助和指导？_______________________●成人是否鼓励孩子的参与和探索？_______________________●成人是否促进孩子之间的互动和合作？_____________________●成人是否对孩子的行为进行评估和反馈？___________________4.发现和评价：●孩子的兴趣点：___________________●孩子的优点：___________________●孩子的发展需求：___________________●区角活动的适应性：___________________●区角环境的改进建议：___________________5.观察总结：●活动结束时间：___________________●孩子的参与时长：___________________●孩子在活动中的表现：___________________●区角活动的效果：___________________●活动的改进和发展建议：___________________观察记录表填写说明：1.在每个观察项目下方空白处填写相关信息，包括环境设置、参与者、观察内容、发现和评价以及观察总结。
幼儿园区域活动观察记录表6篇
幼儿园区角活动观察记录表6篇（1）《幼儿园区角活动观察记录表》日期：____________________观察者：__________________幼儿园名称：_______________区角名称：__________________观察时间段：________________观察目的：__________________活动名称：__________________开始时间：__________________结束时间：__________________观察项目：1.学习目标/技能：_________________________________________该活动的主要学习目标或者培养的技能。
2.活动环境：区角布置：________________________________________________ 描述该区角的摆设、物品和工具的布置情况。
环境安全：_________________________________________________ 指出该区角的安全性、卫生状况和幼儿使用物品的安全性。
3.幼儿参与情况：幼儿数量：__________________幼儿兴趣：__________________________________________________记录幼儿对该活动的兴趣表现。
幼儿合作：_________________________________________________ 观察幼儿在该活动中的合作情况。
4.教师引导情况：教师角色：__________________________________________________ 描述教师在该活动中的角色扮演。
引导方式：_________________________________________________ 记录教师在该活动中使用的引导方式和教学策略。
如果有个别指导的情况，描述教师对特定幼儿的个别指导方式和内容。
幼儿园大班区域观察记录表
幼儿园大班区域观察记录表一、日期：2022年10月15日1. 观察者：XXX老师2. 观察时间：上午8:30-11:30区域一：角角乐乐玩具角•活动内容：大班的孩子们在这个区域一边玩角角乐乐的玩具，一边交流互动，积木搭建出了一座城堡。
•表现特点：孩子们合作意识较强，有的孩子在规划建筑结构，有的孩子在分工合作，氛围融洽。
•教师指导：老师鼓励孩子们发挥想象力，提供建议并帮助解决问题。
区域二：图画天地绘画角•活动内容：孩子们在这里自由绘画，用各种颜色和画笔表达自己的想法。
•表现特点：孩子们的作品多样化，有的画家庭场景，有的画动物，展现了丰富的想象力。
•教师指导：老师鼓励孩子们表达自己的内心世界，给予肯定和鼓励。
区域三：探索乐园科学角•活动内容：孩子们在这里进行简单的科学实验，探索物理现象。
•表现特点：孩子们兴致勃勃地参与实验，好奇心强，喜欢提出问题。
•教师指导：老师引导孩子们观察实验现象，培养他们的科学思维。
总结与建议：•本次观察中，孩子们在各个区域的表现都非常出色，积极参与，表现出了合作精神和创造力。
•建议继续加强区域设置与环境的优化，提供更多丰富多彩的活动，激发孩子们的学习热情。
二、日期：2022年10月20日1. 观察者：YYY老师2. 观察时间：下午2:00-4:00区域一：动感乐园运动角•活动内容：孩子们在这里进行各种体能训练，如跑步、跳绳、接力赛等。
•表现特点：孩子们热情高涨，积极参与运动，展现出了良好的体能素质。
•教师指导：老师引导孩子们掌握运动技巧，注重安全意识。
区域二：阅读乐园图书角•活动内容：孩子们在这里翻阅图书，聆听故事，培养阅读兴趣。
•表现特点：孩子们专注阅读，有的孩子喜欢分享故事内容，互相交流。
•教师指导：老师推荐精选图书，引导孩子们多元阅读。
区域三：美丽乐园美术角•活动内容：孩子们在这里进行手工制作，制作手工作品装饰班级环境。
•表现特点：孩子们动手能力强，作品独具创意，展现出了艺术天赋。
区域游戏观察记录表
这一年龄段的孩子对自己想得到的东西有极强的占有欲，不太懂得与同伴分享。这与他们都是独生女，家里的王子公主有着密不可分的关系。但也正因为他们还是孩子，所以不会记仇。很快就能和好在一起玩了。
措施
作为老师，应该多给他们讲解一些有教育意义的故事。比如，孔融让梨等。更应该以身作则，幼儿有极强的模仿欲望，我们要给他们树立一个好榜样。
分析
这一年龄段的孩子对角色扮演有着浓厚的兴趣，并能初步理解角色职责和行为，但角色意识不强，往往边玩边自己随性发挥；游戏使孩子的交往多了，但“自我为中心”特征鲜明。游戏时必要的交流，极大地丰富着孩子的语言，充实着孩子的情感。孩子们正是在游戏中发现自我，继而发现他人、发现人际关系。
措施
1、教师以角色身份参与游戏，加以必要的语言提示或提问，引导孩子完善自己所扮演的角色（比如刚进农家乐餐厅的时候，老师可以引导幼儿见到顾客时候要说“欢迎光临”）。
阳澄湖幼儿园区域游戏观察记录表
班级：大（一）班日期：1/14-1/18
时间
1\9
地点
活动室：美工区
观察对象
殷佳恒、张明
观察目的
幼儿的创造能力
儿童
行为
表现
美工区今天的任务是作画。游戏刚开始，这些小家伙们就忙碌起来。不一会儿，白白的纸上就完全变了样——殷佳恒的纸上画的好像是螃蟹，可似乎又多了一点什么，张明的纸上中间是个小动物，在他的周围似乎还有一圈什么其他的动物。在听了他们的介绍后，我才恍然大悟。殷佳恒画的是遥控螃蟹，背上多出来的是开关，而张明的是一只小猫做梦梦到了一群鱼。
观察对象
汪玉卓、张明、陈曾辉、凌晨超
观察目的
了解幼儿的动手能力
儿童
行为
表现
游戏时间到了，汪玉卓、张明、陈曾辉、凌晨超徐静蕊、钱钰曦冲进了农家乐开始忙活起来。系上围裙带上头巾还真像那么回事。啊，客人来了（原来是钱钰曦的奶奶啊）只见钱钰曦迅速找来抹布擦好桌子开始招待客人。“您好，请问你需要点些什么菜？”，钱钰曦微笑着问道。一切都似乎很正常，可不一会儿奶奶要走了，钱钰曦就开始闹起了小脾气要跟奶奶一起回家。这时只剩下徐静蕊一个人在忙了，不过还是尽然有序哦，只是忙坏了徐静蕊了。
中班区域活动观察记录表
主题名称
我升中班了
预设区域
科学区、美工区、益智区、生活区、建构区
重点关注
科学区
目标：1、与同伴合作游戏，不争抢玩具，体会共同游戏的快乐；2、不随意离开特定区域，有耐心地完成游戏。
材料提供
科学区（手影图片、手电筒等）；建构区（塑料积木、雪花片、木质积木等）；美工区（白纸、彩纸、蜡笔、勾线笔等）；益智区（树木插座玩具、七巧板、电工钻钉玩具）；生活区（幼儿衣服、裤子、毛巾等）。
分ห้องสมุดไป่ตู้调整
孩子们对手影这个活动还是比较陌生的。周辰铉和孙恺辰一开始的摆弄并没有成功，我请他们仔细的观察图片，找一找是哪几根手指，在观察的基础上学会了简单的手影。在照手影的过程中，两个孩子遇到了困难，在我的建议下，他们学会了合作游戏，这也是游戏能力的进一步提升。由于是孩子们第一次使用手电筒进行游戏，因此孙恺辰渐渐地把兴趣转移到了研究手电筒上，这也需要教师进一步的明确游戏要求，适时的参与。
观察记录
时间：第4周
区域活动开始了，周辰铉和孙恺辰来到了科学区，他们好奇地看了看桌子上放着的手影图片，用小手尝试摆弄着。周辰铉指着一幅图片说：“这是小白兔！好喜欢小白兔啊！”他用小手试着摆成图片上的样子，可是总是没成功，我请他仔细的看一看图片上是那几只手指，周辰铉看了好久，终于成功了。他兴奋的走到墙边，手晃了两下，难过的说：“可是我没有手拿手电筒呀！”孙恺辰也摆好了孔雀的姿势说：“对啊，我的手也不够了。”我建议他们两轮流拿手电筒。两个小朋友都同意了，孙恺辰先拿手电筒帮周辰铉照着，周辰铉开心的学小白兔跳着。不一会，孙恺辰迫不及待的说：“该我了该我了！”兴奋的对着白墙做着手影的动作，他不时的走来走去，说：“我的孔雀一会变大一会变有小了！”过了一会，我又来到科学区，发现孙恺辰拿着手电筒地上照照，桌子上照照，玩的不亦乐乎，周辰铉委屈的说道：“我也想要玩那个手电筒。”我请孙恺辰重新来到科学区，周辰铉用小手随意变换着动作，还加上了表演，玩的不亦乐乎。
大班区域活动观察记录表
积极参与
xx主动承担角色，xx帮助小红进行情节发展
增加角色道具，丰富情节
阅读区
看图书
较少参与
xx对故事内容表现出兴趣，xx则专注于翻阅书籍
组织小组分享故事
科学区
简单实验
积极参与
两人合作进行实验，互相交流意见，成功实验多次
鼓励其他小朋友区域
观察对象
活动内容
参与情况
观察到的行为/表现
改进建议
2024年10月8日
建构区
小明、小华
搭建积木城堡
积极参与
小明主动与同伴讨论搭建方案，小华独立完成了一部分结构
鼓励更多集体合作活动
美术区
自由绘画
中等参与
xx尝试使用不同颜色，xx对自己的作品不太满意
提供更多艺术材料
角色区
幼儿园中班区域活动观察记录20篇
幼儿园中班区域活动观察记录20篇1. 观察内容：植物区活动观察时间：9:00-9:30观察对象：中班儿童观察记录：老师在植物区为孩子们介绍了不同的植物，并给孩子们讲解了种植的方法和注意事项。
孩子们跟着老师的指引，很认真地挖土、放种子、浇水。
在活动中，他们还相互交流种植鲜花、青菜的经验，感受到了种植的乐趣。
2. 观察内容：角色扮演活动观察时间：10:00-10:30观察对象：中班儿童观察记录：孩子们在角色扮演区里，一边穿戴漂亮的衣服，一边兴奋地玩耍。
他们分别扮演小店老板、家长、顾客等角色，互相交流、模拟购物的场景，锻炼了孩子们的沟通和想象力。
3. 观察内容：构建区活动观察时间：11:00-11:30观察对象：中班儿童观察记录：孩子们在构建区里，使用木块和积木搭建起高楼大厦、桥梁等建筑物的模型。
他们彼此合作，探究新的构建方法，通过实践中获得了建筑学、物理学等各方面的知识。
4. 观察内容：美术区活动观察时间：14:00-14:30观察对象：中班儿童观察记录：孩子们在美术区里，用颜料和画笔创作自己的作品。
他们尝试不同的绘画风格，完成了各种美术作品，如彩色泡泡、花朵画等。
这些创作促进了孩子们的审美和创造力。
5. 观察内容：阅读角落活动观察时间：15:00-15:30观察对象：中班儿童观察记录：孩子们在阅读角落里，聚集在一起借阅、阅读绘本和图书。
他们安静地聆听老师的读书，逐渐成为了阅读的小达人。
这个过程给孩子们提供了无限的想象空间。
6. 观察内容：运动区活动观察时间：16:00-16:30观察对象：中班儿童观察记录：孩子们在运动区里展开了各种活动。
他们跑步、跳绳、玩游戏等活动，既锻炼了身体，也磨练了技能，培养了自律和团队合作精神。
7. 观察内容：音乐区活动观察时间：9:30-10:00观察对象：中班儿童观察记录：老师在音乐区里为孩子们介绍了不同的乐器，如小提琴、钢琴等。
孩子们跟着老师一起弹奏、唱歌，并做出了各种有趣的声音。
中班区域活动观察记录表
结合本周的科学活动《多彩的树叶》，孩子们在校园中收集了许多的树叶，因此在科学区开设了制作树叶标本。一是锻炼孩子撕贴双面胶时的手部精细动作，而是培养幼儿独特的审美观念。四个孩子是班级中动手能力较强的幼儿，因而撕贴双面胶比较顺利。在制作树叶标本的过程中，曹浩阳发现“红树叶贴在红纸上不好看”以及“枫树的叶子像小鱼的尾巴”，都是幼儿独特的审美能力和丰富想象力的表现。
幼儿园学习性区域活动观察记录表
主题名称
蔬菜朋友
预设区域
科学区、阅读区、建构区、美工区、生活区
重点关注
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ科学区
目标：1、熟练掌握使用双面胶等工具的方法，能及时发现并解决工具使用问题；2、在有困难时积极寻求他人的建议或帮助。
材料提供
科学区（各种落叶、双面胶、白纸、彩纸、蜡笔等）；美工区（蔬菜的横切面、水粉颜料、纸等）；阅读区（诗歌挂图、绘本若干、图书若干）；建构区（雪花片、木质积木、泡沫积木、综合花片、蔬菜玩具等）；生活区（各种无叶蔬菜、围裙、刷子、抹布等）
观察记录
时间：第8周
快乐的区域活动开始了，季泓烨、张君铭、季柔妤、曹浩阳来到了科学区，开始制作树叶标本。
季泓烨和张君铭在选着树叶：“我喜欢红色的！”“我喜欢黄色的。”两个人挑好了树叶，开始用双面胶了。张君铭将双面胶撕下一小条，贴在树叶上，我提醒她双面胶贴的那一面待会是贴在下面的，她于是重新看了下：“哎呀，我贴在了树叶的反面了！”季泓烨撕下双面胶，将树叶翻了个身，重新贴。张君铭拿着红色的树叶正在贴着双面胶，旁白的曹浩阳看见了：“你的纸是红的，树叶是红的，贴上去是不好看的！”张君铭将树叶放在彩纸上比了一下，同意换另一片叶子了。曹浩阳已经在彩纸上贴好了三片叶子，我问他为什么选了这三片叶子，他说：“这是香樟树、枫树、松树的叶子，我觉得它们的形状很好看，有大有小的。”他将叶子贴好，又说：“我觉得这个枫叶有点像小金鱼的尾巴，但是我找不到像金鱼身体的叶子了。”“那你可以画金鱼身体啊！”季泓烨建议道。曹浩阳点点头，他选了黄色的蜡笔，画出来金鱼的其他部分。
幼儿园区域活动观察记录表
及策略
让孩子看些平时常见的图片，让孩子们的思路打开些。
区域活动观察记录表6
观察对象
洋洋、梦彤
年龄
三岁
观察区域
户外攀爬架
观
察
实
录
午时户外活动时，孩子们在操场进行攀爬游戏。我们班的梦彤胆子很小，不敢进行攀爬，这时洋洋轻轻拉起梦彤的手，带她慢慢走，梦彤在摇摇晃晃的平衡木上有些站不住，热心肠的洋洋继续拉梦彤绕着攀爬梯走，像大哥哥一样照顾着走的有些慢的梦彤。
阅读区
观
察
实
录
阅读区是幼儿园各个年龄班必备的室内游戏区域之一，是幼儿在游戏中开展阅读活动的主要场所，是幼儿养成良好的阅读习惯，培养阅读兴趣的有效途径。
早上的区域活动，虽然来的孩子不多，但是阅读区非常受孩子们的喜欢，我们班朱晗韵小朋友进入到阅读区，我走过去的时候，朱晗韵正在一边看书，一边用小手指着书上的画面，嘴里念个不停。
过了不久，朱晗韵的好朋友雨碟小朋友来了，晗韵把雨碟也邀请到了阅读区。朱雨碟则是拿着一本书不知如何是好~这其中两人一会翻完一本又拿起另一本，可能是我在原因，他们看我一眼又看书一眼显得不自在。于是我就走开了，等我再回来时就看到两人拿着坐垫玩了起来。
评价
与
分析
对于小班的孩子来说，年龄小，持久性差，而且没有相应的阅读技能，还不太会看书，不会观察画面，理解画面才会出现，看一会儿没有兴趣的表现，一直出现乱糟糟的现象。
教师介入
及策略
1.在游戏中培养孩子平衡本事的发展。由于小班幼儿年龄较小，所以我们在活动的同时要注意活动的资料是否贴合幼儿身心发展特点，尽可能创设一些趣味的情境，如绕丛林，过小桥，钻山洞等游戏活动。
2.利用家园合作，助力幼儿平衡本事发展。在幼儿园，老师会创设多种环境，帮忙幼儿发展，在家也能够练习，比如鼓励幼儿自我上下楼。
幼儿园托班区域活动观察记录表
幼儿园托班区域活动观察记录表观察对象：托班幼儿观察区域：建构区观察时间：＿___年____月____日上午 9:00 10:00观察目的：观察幼儿在建构区的活动表现，了解他们的建构能力、合作能力以及解决问题的能力。
观察实录：活动开始后，小明、小红和小刚选择了建构区。
小明先拿起了几块长方形的积木，开始尝试搭建一个高楼。
他将积木一块一块地往上叠，可是叠到第五块的时候，高楼突然倒了。
小明皱了皱眉头，但是没有放弃，又重新开始搭建。
小红则选择了一些三角形的积木，她试图用这些积木搭建一个屋顶。
她认真地摆弄着积木，不断调整它们的位置，可是屋顶总是不太稳定。
小刚在一旁看着他们，然后拿起了一些圆柱形的积木，说：“我要搭一个大桥。
”他把圆柱形的积木排成一排，但是当他想在上面再放一块木板时，发现积木不够高了。
这时，小明看到了小刚的困难，主动走过去说：“我们一起搭吧。
”于是，小明和小刚一起合作，小明帮小刚找来了更多的圆柱形积木，小刚顺利地搭好了大桥。
小红看到他们合作得很愉快，也走过来加入了他们。
小红说：“我们一起搭一个大城堡吧。
”大家都同意了，于是他们开始分工合作。
小明负责搭建城堡的主体，小刚负责搭建城堡的大门，小红则负责用一些小积木装饰城堡。
在搭建的过程中，他们也遇到了一些问题。
比如，城堡的墙壁总是倒塌，他们一起讨论，发现是因为积木摆放的不够整齐。
经过多次尝试，他们终于成功地搭建了一个漂亮的城堡。
观察分析：1、建构能力小明能够尝试用长方形积木搭建高楼，虽然一开始失败了，但他没有放弃，表现出了一定的坚持性和建构的初步尝试。
小红能够用三角形积木搭建屋顶，展现了对不同形状积木的运用和建构的想法。
小刚能够用圆柱形积木搭建大桥，有一定的空间想象力和建构能力。
2、合作能力当遇到困难时，小明能够主动提出合作，并且在合作中与小刚配合较好，说明他们具有一定的合作意识和能力。
小红看到他们合作后也能主动加入，共同完成一个更大的建构作品，体现了幼儿之间良好的互动和合作氛围。
区域游戏观察记录表
区域游戏观察记录表一、观察背景区域游戏是幼儿在幼儿园中重要的自主活动形式之一，它为幼儿提供了丰富的学习和发展机会。
为了更好地了解幼儿在区域游戏中的表现和发展情况，特进行此次观察记录。
二、观察对象本次观察的对象为幼儿园名称班级名称的幼儿，共X名。
三、观察时间具体日期具体时间段四、观察地点幼儿园班级名称的各个区域游戏活动区五、观察目的1、观察幼儿在区域游戏中的兴趣和参与度。
2、了解幼儿在游戏中的社交互动和合作能力。
3、评估幼儿在游戏中解决问题和创新思维的表现。
4、观察幼儿对游戏材料的使用和操作情况。
六、观察内容及分析（一）建构区1、幼儿表现小明和小红选择了建构区，他们一开始商量着要搭建一个“城堡”。
小明负责搬运积木，小红则开始尝试搭建城堡的底座。
在搭建过程中，小明发现积木不够，主动去其他区域寻找合适的材料。
小红遇到了底座不稳的问题，尝试了几次调整后，最终解决了问题。
经过一段时间的努力，他们的城堡初步成型，吸引了其他幼儿的关注，并有几名幼儿主动加入，一起对城堡进行完善和装饰。
2、分析小明和小红在游戏中有明确的目标，并能够分工合作，表现出较好的合作能力。
小红在遇到问题时能够积极尝试解决，展现了一定的问题解决能力。
当作品初步完成后能够吸引其他幼儿加入，说明他们的创作具有一定的吸引力和影响力。
（二）角色扮演区1、幼儿表现小李、小王和小张进入了角色扮演区，分别选择扮演医生、护士和病人。
小李作为医生，认真地询问小张的病情，并进行“诊断”。
小王则在一旁协助，准备“医疗器械”。
游戏中，小张突然提出要增加“打针”的环节，其他两人积极响应，并配合完成了这一新增情节。
整个游戏过程中，他们的对话丰富，表情生动，仿佛真的置身于医院的场景中。
2、分析幼儿能够根据自己选择的角色进行相应的模仿和表现，说明他们对不同职业有一定的认知和理解。
能够根据游戏的进展灵活地增加新的情节，体现了幼儿的创造力和想象力。
丰富的对话和生动的表情展示了幼儿良好的语言表达能力和情感投入。
小班区域活动观察记录表3篇精选(最新)
主题:：灯幼儿姓名刘苗性别女出生日期 2014、8探究活动开始日期 2019、4月结束日期 2019、6月区角观察分析：这是一个聪明的孩子，对科学探究活动的表现特别积极，平时有什么新鲜事儿都想动一动、试一试，并还会提出疑问，是个非常好奇好问又善于思考的孩子，但是这个孩子集体面前说话的胆子较小，小组之间小朋友之间的交流还是很活跃的。
本次的区角活动记录表，主要记录了这一孩子在有关灯的探索性主题活动及延伸的相关活动中的一些表现，下面我对这一孩子的探究行为作如下的分析与思考：第一、在实录中我们不难看出淳淳是个天生好奇、喜欢触摸、把弄、操作与提问题的孩子，有较强的好奇心，对周围事物感兴趣而且观察的细致性也较强。
如在孩子们自发的与老师交流中，他也积极参与，补充别的小朋友没有发现和提到的事，还能用自己的语言把自己的疑惑提出来。
第二、淳淳也是一个喜欢探究，善于思考喜爱动手动脑的孩子，发现问题后乐于积极解决，什么事儿都能引起他的探究，而且对于问题能提出问题，并通过自己的探索进行验证，同时还能积极参与调查，在我们的每次的主题开展中，他调查总是最积极的，灯的主题就是一个很好的例子。
第三、淳淳还是会用记录来表达自己探究发现的孩子。
意大利教育家“以其幼儿的100中语言震撼了全世界幼教工作者的心。
确实，记录也是幼儿表达表现的一种方式。
实录中淳淳用绘画的方式记录了电珠通电连接的方法，作为教师应善于观察聆听幼儿这种表达方式，关注解读幼儿的探索行为。
第四、淳淳这孩子其他各方面都很好，就是集体面前缺乏大胆表达的胆子。
其实从平时的观察中发现，他不是不会表述自己的想法与思考，在小组中交流孩子很积极的但在大集体中就胆怯。
所以作为老师要善于观察，创设机会让其在集体面前进行表达。
实录中的调查交流活动老师就是创设了很好的机会，让淳淳介绍，从而提高了淳淳在集体面前交流的信心。
还有淳淳还是一个善于反思、思考、注意持久性较强，并能改进自己探索行为的孩子。