《文学批评中的“偏见”》阅读练习及答案

阅读下面的文字，完成下列各题。

文学批评中的“偏见”
当下的文学批评比较繁荣，不仅数量多，而且影响日大。

与此同时，亦呈现出诸多不足，批评者及其论著反成为“批评的对象”。

究其缘由，实为复杂，而其中，模糊并遮蔽了文学批评者应有的明晰、准确与全面的眼光，并消解了其应有的真知灼见的，当首先归因于批评者的“偏见”。

文学批评以文学创作为对象，而二者均根基于创作主体的主观意识，如文学作品丰盈的想象与情感，文学批评充溢的理解与见识，无不带有写作者的心理偏好与价值取向。

特别是文学批评，稍有不慎，便会卷入各种主观“偏见”的漩涡。

文学批评的基础与前提，是对文学作品深入细致的解读——这本是常识，如今却常沦为“笑谈”。

不在少数的批评者没有耐心细致地阅读文本，更遑论深入地研读，有些人甚至未能完整地通读，便对作品分析指点，高谈阔论。

亦有些批评者只读过一位作家的少部分作品，便窥一斑而论全豹。

凡此种种，想不以偏概全，难矣。

其阅读的“偏狭”极易导致其批评流于空泛及至虚幻，甚至变成虚言相因的伪学术。

每个作家的文学作品都会呈现出丰富多彩的个性化艺术样貌，并给批评者带来了多种解读与阐释的可能性。

解读一部富于丰厚内涵的文学作品，批评者需深入文本内部，更需具备敏锐的感受力、全面的鉴赏力、深刻的理解力与厚实的理论修养，从而结构成一个合格批评者完备的审美能力。

而高强的审美能力的养成，需要批评者在长期的实践积累中，不断有意识地加以修炼与提升，否则必然会造成解读的肤浅与批评的偏颇。

好的批评者的确对作品有自己的特异理解和特别判断，但这种理解和判断不应流于“一己之见”，更不应流于无科学根据的主观臆断和硬性阐释。

常见一些批评者，会将个人的既有情绪，带入对对象的解读和阐释中：因不喜欢一个作家，进而不喜欢其作品；因袭对作家固有的印象，而评论其全新的作品；因个人的情感因素，而脱离作品进行极端自我的评价等等。

再如一些批评者，会用预先设定于头脑中的阐释框架，生硬地套解所有文学作品，对作家作品进行主观解构。

无论作家写的作品是A还是B，在他的框架当中可能永远是C。

他的空泛理论永远凌驾于作家作品之上，而与时代的鲜活文学相去甚远。

如此种种
偏颇之论，不仅失去了解读具体作品的尺度与方寸，且从根本上消解了文学批评的现实指导意义，不仅流于批评者的“孤芳自赏”，更使作家和读者无所适从。

批评者通过突破狭隘与打破局限而形成共识，在基于客观对象和主观解读的基础上，进行一致性体认与规律性认知，从而真正发现文学发展的特性与规律，是文学批评期待达成的目标之一。

但面对同一个作家，同一部作品，不同的批评者有自己的独特发现，亦是文学批评的必然。

因而，不应排除“偏见”可能出现的另一种形态。

当批评的对象过于复杂，难以概括，必然会在众多批评者之间，形成“差异化”理解与“多样化”解读，此时，当然不能因强调“共识”，而减弱对批评对象的全面而丰富的阐释。

此外，诸多有自己独特见识与新颖见解的批评者，也会从各自的视角，进行“只眼独具”的解读与“蹊径独辟”的阐述，时常呈现出一些与众不同的真知灼见，给人以独到的启示。

它们极有可能在众声喧哗当中，不同流俗，曲高和寡，甚至一时之间难于被理解和接受。

但经过时间的淘洗，随着认知的拓展，这种“偏见”终会获得有识之士的普遍认可。

而此种“偏见”当然越多越好。

它能够打破人云亦云、众口同辞的固有格局，引发文学界真正的思考与辩证的认知，把真正的好的作家作品甄别出来，把文学批评引向全面而深入，从而引导甚至促进整个文学的繁荣发展。

从此意义而言，“偏见”也有其可深思细究之价值。

(选自《人民日报》2016-07-29，作者韩传喜)
91．下列关于文学批评中的“偏见”的表述，不正确的一项是
A．文学批评根基于创作主体的主观意识，其充溢的理解与见识带有作者的心理偏好与价值取向，容易产生各种主观“偏见”。

B．批评者文本阅读的“偏狭”和审美能力的不足，必然会导致批评中的“偏见”。

C．批评者对作品无科学根据的主观臆断和硬性阐释是典型的“偏见”，它表现为一些批评者将个人的既有情绪带入对对象的解读和阐释中。

D．对作品的“差异化”理解与“多样化”解读，或者“只眼独具”的解读与“蹊径独辟”的阐述，是“偏见”的另一种形态，此种“偏见”应越多越好。

92．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是
A．批评者的审美能力，需要有敏锐的感受力、全面的鉴赏力、深刻的理解力与厚实的理论修养，还需要批评者对文本内部深入的理解。

B．有些批评者没有耐心细致地阅读文本，便对作品分析指点，这极易导致其批评流于空泛及至虚幻，甚至变成虚言相因的伪学术。

C．文学批评就是需要批评者突破狭隘与打破局限，在基于客观对象和主观解读的基础上，进行一致性体认与规律性认知，从而发现文学发展的特性与规律。

D．对于同一个作家，同一部作品，不同的批评者有自己的独特发现是文学批评的必然，所以不应该排除理解与解读的“差异化”与“多样化”，以及批评者的独特见识与新颖见解。

93．根据原文内容，下列说法不正确的一项是
A．作者认为，当下的文学批评者及其论著沦为“批评的对象”，首要原因是批评者的“偏见”模糊并遮蔽了其应有的明晰、准确与全面的眼光，消解了其应有的真知灼见。

B．文学批评不应该过分强调“共识”，因为虽然有一些批评当时难于被理解和接受，但经过时间的淘洗，随着认知的拓展，却能引发文学界的思考与认知。

C．文学批评者的“偏见”，既有诸多弊端，但是也有其难以磨灭的作用，所以，必须客观公正地看待文学批评的“偏见”。

D．文学作品呈现出的丰富多彩的个性化艺术样貌，是批评者产生多种解读与阐释的基础，只要是内涵丰厚的作品，就能有多样化的解读。

【答案】
91．C
92．A
93．D
【解析】
91．试题分析：考查学生理解文章重要概念的能力。

首先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。

C项以偏概全。

表现有二①“将个人
的既有情绪，带入对对象的解读和阐释中”②“用预先设定于头脑中的阐释框架，生硬地套解所有文学作品，对作家作品进行主观解构。

”
92．试题分析：本题考查对文本内容的辨析。

首先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。

A项张冠李戴。

“批评者需深入文本内部”，不是说审美能力的。

原文“……敏锐的感受力、全面的鉴赏力、深刻的理解力与厚实的理论修养，从而结构成一个合格批评者完备的审美能力。

……审美能力的养成，需要批评者在长期的实践积累中，不断有意识地加以修炼与提升，”意即，审美能力包括敏锐的感受力、全面的鉴赏力、深刻的理解力与厚实的理论修养；同时，还需要养成。

93．试题分析：题干问的是“根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项”，可见本题考查对作者观点的理解及理解和分析文章内容的能力。

D项表述绝对。

“只要是内涵丰厚的作品，就能有多样化的解读”，说法过于绝对，原文只说“给批评者带来了多种解读与阐释的可能性”。