gkh第一课时教学设计
《gkh》第一课时教学设计
《gkh》第一课时教学设计【课标要求】《新课程标准》对一年级拼音教学的要求是:学会汉语拼音。
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确的拼读音节，正确书写声母，韵母和音节。
【教材分析】《gkh》是部编版语文一年级上册，拼音教学的第5课。
这一课共包括三板块内容。
第一板块是三个声母gkh，每个声母配一幅有和他的发音和形有关的图。
第二板块是声母gkh 组成的两拼音节和三拼音节的拼音练习。
第三板块是认识5个生字，会读儿歌。
【学习目标】1.正确认读ɡ、k、h，读准音，认清形2.能在四线三格内正确书写g3.正确拼读ɡ和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法【学习评价】【教学重难点】1.正确认读ɡ、k、h，读准音，认清形，能正确书写g。
2.正确拼读ɡ和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。
【教学准备】多媒体课件，题目贴图，拼音卡片，拼音头饰课前准备：本子左上方，名牌正中央，课本打开放在正前方，笔袋桌洞里。
【教学过程】单元情境：从上周开始，我们进入了拼音王国，拼音王国有三大家族，一个是韵母家族，一个是声母家族，还有一个整体认读音节家族。
拼音王国啊特别有趣，有几只小蚂蚁也想到拼音王国玩耍，于是他们乘坐上了学习小火车。
他们遇见了谁？-原来是我们学过的韵母和声母宝宝。
（复习单韵母、声母）来到一片果园，于是又玩起了打地鼠的游戏，我们来试一试吧！（复习四声调和拼读）设计目的：1.整体感知单元内容；2.复习已学内容；3.创设真实的学习情境，用连贯的学习情境激发学生学习兴趣。
课时总任务：真是充实的一天啊，小蚂蚁们准备回家了，可是，回家的路上却被一条小河挡住了，对岸的蚂蚁妈妈说，只要找到gkh这三根木头，你们就能过河啦！想要找到木头可没有那么容易，拼音王国的声母妈妈给我们设计了三个关卡，才能找到gkh，搬运木头，你能顺利通官，帮助小蚂蚁过河吗？设计目的：1.明确本课学习任务，有目的的学习；2.真实任务的创设激发学生学习兴趣，让学习真实发生。
(人教新课标)一年级语文上册《gkh》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握声母“g”、“k”、“h”的正确发音方法，学会正确书写这三个字母，并能准确识别其在词语中的应用。
2.培养学生通过观察、模仿、实践等方式，掌握拼音规则，提高自主学习拼音的能力。
3.通过学习本章节，使学生能够运用所学的“gkh”声母，正确拼读相关词语，增强学生的词汇量和语言表达能力。
5.加强家校沟通，了解学生在家的学习情况，与家长共同关注学生的学习进步。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：声母“g”、“k”、“h”的正确发音、书写及在词语中的应用。
2.难点：学生容易混淆“g”与“d”、“k”与“t”、“h”与“f”等相似声母的发音和书写；区分“gkh”与韵母组成的拼音。
5.课后作业：布置与“gkh”相关的练习，要求学生在家长的帮助下完成，加强家校合作。
6.教学评价：通过课堂表现、课后作业、小测验等方式，全面评价学生的学习效果。
二、学情分析
一年级学生正处于学习拼音的关键时期，他们对新鲜事物充满好奇，模仿能力强，但注意力集中时间较短。在语文学习方面，大部分学生已经掌握了部分简单的声母和韵母，具备了一定的拼音基础。然而，对于本章节的“gkh”声母，学生可能会在发音、区分等方面存在一定困难。因此，在教学过程中，教师应关注以下几个方面：
4.教学评价设想：
a.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、互动表现，了解学生的学习状态。
b.课后作业：检查学生课后练习的完成情况，评估学生对知识点的掌握程度。
c.定期测验：组织阶段性的拼音测试，全面了解学生的学习成果，及时发现问题并进行针对性指导。
四、教学内容与过程
新课程汉语拼音教学设计：gkh(第一课时)
新课程汉语拼音教学设计：g k h (第一课时)一、设计意图充分运用新课程理念所倡议的一些学习方式，指导学生学习声母g k h。
声母g k h在发音上比拟轻、短和快，在整个教学过程中,我留意寓教于乐，运用找挚友和动物叫的活动激发学生的爱好，让学生很快的驾驭声母g k h的发音方法。
二、学习目标学问与实力：1、初步驾驭声母的发音方法。
2、学习g k h 三个声母书写。
3、初步感受韵母a o e和声母g组成的音节的拼读方法。
过程与方法：1、通过学习声母的发音方法造就学生初步的口语实力。
2、通过视察书写，造就学生的视察实力。
3、通过拼读音节提高学生的拼读实力。
情感、看法、价值观：通过多媒体激发学生学习拼音的爱好。
三、课前打算：拼音卡片、多媒体课件、一是青蛙图片、一个青蛙头饰、画有荷叶和拼音格的小黑板四、教学流程：〔一〕激趣导入1、小挚友，教师给你们带来了好多小宝贝〔小动物贴画〕，我要把这些小动物送给你们，送给有礼貌的孩子，会动脑筋的孩子，还送给主动表现的孩子。
〔二〕复习旧知，引入新课。
1、小挚友，我还给你们带来了几个老挚友。
2、〔出示卡片a oe u〕哪位小挚友来叫叫老挚友的名字。
指名读，学生读。
3、师评价。
〔三〕用讲故事的方法，学习声母g k h1、听故事。
今日教师还带来了一个故事：在一个夏天的早上，青青的小河边传来了青蛙歌声。
〔出示课件〕“歌本里，歌儿多，五条线儿像小河，小小蝌蚪河里游，摇头晃脑乐呵呵。
”2、这个故事好听吗？下面我们来学习这首歌。
师读一句，生读一句。
3、你们读得真棒。
〔出示青蛙图片贴到画有荷花的黑板上，同时教师带上青蛙头饰〕青蛙妈妈听到了小挚友的歌声出来啦。
它想带小挚友们到河边去玩玩，有三位小挚友也想去。
我们先来相识一下三位挚友g kh.我们来和它们打个招呼。
4、教师出示卡片g k h并范读。
然后请小挚友来叫叫它们的名字5、老师指导读，并讲解。
〔g k h 的读音快、短、轻。
〕6、〔出示g k h卡片〕指名读，抽查学生拼读。
一年级汉语拼音《gkh》教案教学设计及课后反思、板书设计 (一)
一年级汉语拼音《gkh》教案教学设计及课后反思、板书设计一年级汉语拼音《g k h》教案教学设计及课后反思、板书设计【教学目标】１、了解拼音对学习普通话的意义，自觉学习和使用普通话。
２、通过拼音巩固学过的字，渗透识字：鼓、哭、狐、果。
３、认识３个声母，能用这３个声母拼读，学习三拼音。
【教学准备】背面写有音节的生字卡片；图片。
【教学过程】一、奖品激励，复习导入１、游戏中复习、导入。
⑴看《汉语拼音字母表》，带读学过的拼音。
⑵猜字母游戏，复习学过的拼音。
圆圆脸蛋梳小辫（a）；小鱼吹泡（o）；小伞把儿（t）；一个门洞（n）；两个门洞（m）。
⑶猜字游戏，复习拼读及学过的汉字。
bǐ tǔ dàbà mā mù é yī（注意比较 dà bà）。
二、学习认读声母 g k h１、老师又给大家带来了三位新朋友。
（在四线三格中板书g、k、h）它们也有好朋友。
（出示三张图片：鸽子图、蝌蚪图、椅子图）请同学分别说说图上画着什么，该贴在哪个字母旁边。
（由同学上台完成）２、有谁会读？（试读，老师不作评判）３、老师正音、带读。
４、谁能给这些字母编编顺口溜？一只白鸽 g g g（９字加弯 g g g）两只蝌蚪 k k k。
一把椅子 h h h。
（小朋友喝水 h h h）请学生上台找找图中藏着的字母。
５、带读顺口溜。
顺口溜接龙。
小组顺口溜接龙比赛。
（一组比时，其他组休息）６、出示卡片：hóng gěi kuài，请学生认读声母。
（齐读，指名读，让每个学生都有一次单独发言的机会。
）７、发放学过的声母是 g k h 的卡片，同桌两人一组，认读声母，能拼的拼出来。
（练习一段时间后，让学生按声母分类排队，读一读。
）三、课间休息唱《上学歌》，愿表演的起立表演，不愿意的拍拍手，唱一唱。
四、学习拼读１、出示板书：g―ǔ→gǔ 鼓；k―ū→kū 哭；h―ú→hú 狐；分别认读声、韵母，学生试读。
gkh优秀教学教案说课稿
g h教学设计（第一课时）（一）复习导入师：同学们，我们已经在拼音王国里认识了很多的声母朋友，我们一起来叫叫他们的名字吧：卡片出示b f d t n师：同学们学得可真好！今天有两个小朋友给老师传来了一张漂亮的图片，我们一起去看看，告诉老师你们看到了什么？出示图片预设：两只白鸽在公园的草地上悠闲地散步，蓝蓝的天空下一只白鸽嘴里含着柳枝快乐的飞翔。
清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中游泳，小朋友们玩累了，坐在公园的椅子上喝水。
师：同学们说的真好。
这么美的地方你们想去吗？（想！）这么美的地方不光你们想去，就连声母宝宝也跑去玩起了捉迷藏的游戏，我们一起去找找，看看你们能把调皮的声母宝宝找出来吗？（二）学习g hg:1出示鸽子的图片师：瞧！飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼生：鸽子，你好！师：请你跟我读“鸽子”（师范读）（2）师：老师发现了，如果把鸽子的ge发得轻一点短一点儿就是：g ,g ,g师：跟我读g。
师：谁能当小老师领读一下？（声音真响亮、声音真好听，像小黄鹂一样。
）师：同学们都会读了吗？老师来检查一下，看看哪组的小火车开得最稳。
“小小火车开起来，一开开到这里来！”师：同学们都读的好极了，那你们仔细的找一找声母宝宝g藏在哪里的？（小鸽子嘴里的小花环）师：哪个聪明的小朋友能想出个好办法记住它呢？（1、9字带钩ggg 2、像个花环ggg 3、鸽子鸽子ggg 4、倒写6字ggg）师：同学们这么快就和g交上了朋友，现在我们一起去拼音宝宝的家里去看看吧，g的家在哪里呢？有几笔写成？先写哪笔再写哪笔？讲解写法：g在中下两格。
先写左半圆，再写竖右弯。
（师范写，生书空）小g一个人可孤单了，声母妈妈给它找了个朋友，看看是谁？出示a师：要想成为好朋友必须得知道轻度音节的口诀，谁知道？生：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
师：谁想站起来读一读？（指名读，正音）师：谁能给他戴上帽子读一读。
师：韵母宝宝e也想要和g 交朋友呢，谁来拼读一下？g e师：谁能读读它的四声呢？（领读）师：小u也赶来交朋友了呢，谁来试着读一读？g u过渡师：我们班的小朋友真了不起，一下就交了个新朋友，朋友多了快乐多，我们再来认识个新朋友吧。
汉语拼音《gkh》(教学设计)
-拼音材料：选取包含“g k h”声母的词语、句子和短文，让学生进行阅读练习。
-朗读指导：教授学生正确的朗读技巧，如声调、语气、停顿等。
2.教学难点
（1）声母“g k h”的发音准确性：对于部分学生来说，发音部位和方法可能较难掌握，尤其是“h”与“k”的区别。
-突破方法：采用直观演示、模仿练习、小组互评等形式，帮助学生找到发音的感觉。
（2）声母“g k h”的汉字书写：学生能正确书写与“g k h”相对应的汉字，并了解其在词语中的应用。
-书写顺序：指导学生按照正确的笔顺和结构进行书写，如“工”、“块”、“河”等字。
-应用练习：通过组词、造句等形式，让学生在实际语境中运用这些汉字。
（3）拼音阅读：学生能运用所学的“g k h”声母进行拼音阅读，培养阅读兴趣和习惯。
3.通过练习，提高学生对“g k h”声母的识别和运用能力，培养良好的语感和拼音阅读习惯。
本节课将结合课本内容，注重实用性，帮助学生扎实掌握“g k h”声母，为今后的语文学习打下坚实基础。
二、核心素养目标
《汉语拼音《g k h》》教学设计中，核心素养目标主要包括：
1.培养学生准确发音、识别和运用声母“g k h”的能力，提高语文基本素养。
汉语拼音《g k h》（教学设计）
一、教学内容
《汉语拼音《g k h》》教学设计
本节课我们将深入学习人教版一年级语文上册《汉语拼音》单元中的《g k h》一课。教学内容主要包括以下三个方面：
1.学习声母“g k h”的正确发音方法，掌握其发音要领，并能正确拼读相关音节。
《g k h》教学设计(第一课时)_教案教学设计
《g k h》教学设计(第一课时) 【设计理念】"语文一旦与生活相联系,马上就能生动活泼起来".在本教学设计中,充分挖掘文本中知识,言语,情感等与学生熟悉的生活情景的契合点,把文本嫁接于丰富多彩,兴味盎然的生活之树上,对现有的文本进行"活化"处理,使学生在喜闻乐见中学习拼音.【教材分析】【学情分析】本班有53个聪明,活泼的孩子,由于受到良好的家庭环境的影响,接受能力,理解能力较强.他们已经学习了单韵母,十个声母,并进行了大量两拼音音节的拼读练习,对学习拼音均有着较浓厚的兴趣.【教学目标】1.学会gkh三个声母,读准音,记清形,正确书写.2,读准gkh与单韵母相拼的音节.3,初步学会拼音有介音的三拼音音节,掌握三拼连读的拼音方法.【教学重点】1.教读,教写gkh2.读准gkh与单韵母相拼的音节.3.教学三拼音音节【教学难点】【课前准备】教学课件,字母卡片【教学过程】一,激发情趣,谈话导入1,我们已经认识了声母家族的10个朋友(出示bpmfdtnlyw)一起读读,你们读得真准.2,能不能按字母顺序摆一摆,再按顺序读一读你们记得真清楚.这节课我们一起到拼音王国里再认识三个声母家族的朋友,你们愿意吗二,创设情景,学习"gkh"音形(一)导入新课指导儿童看"情境图",通过谈话引出有关声母.1,(课件出示课文插图1)师问:春天到了,到处生机勃勃,走,咱们去河边看看.你看到了什么(生看图,说话.)2,师:是呀,白鸽送来了春天的喜讯,这就是"白鸽"的"g",相机出示卡片"g".河中的小蝌蚪也赶来凑热闹,这就是"蝌蚪"的"k",出示卡片"k",这两位小伙伴玩累了,看累了,正坐在椅子上喝水呢,这就是"喝水"的"h",出示卡片"h".(二)教学发音:教学声母"g":1.看图说话引出g.图上有几只白鸽他们在干什么g这个音就是把"白鸽"的"鸽"读得又轻又短.2.教学g的发音,认清字形.(1)先让学生知道读音是"白鸽"的"鸽",然后教师示范,学生仔细观察老师发音时的口型变化,教师带领学生练习发音.一定要读的又轻又短.编口诀"白鸽送信ggg".发音要领:(2)师范读,领读,正音.(3)忆字形.启发学生看图:g像什么g像白鸽嘴里的花环,像9加个弯.引导学生编顺口溜:"鸽子花环ggg,9字加弯ggg".教学声母"k":1.看图说话引出k.河里有几只蝌蚪他们在干什么k这个音就是把"蝌蚪"的"蝌"读得又轻又短.2.教学k的发音,认清字形.(1)先让学生知道读音是"蝌蚪"的"蝌",然后教师示范,学生仔细观察老师发音时的口型,教师带领学生练习发音.一定要读的又轻又短.编口诀"一群蝌蚪kkk".发音要领:(2)师范读,领读,正音.(3)忆字形.启发学生看图:k像什么k像两只小蝌蚪在水草上嬉戏,像一挺机关枪.编顺口溜:"蝌蚪戏水kkk,像挺机枪kkk".教学声母"h":1.看图说话引出h.图上两个小伙伴在干什么h这个音就是把"喝水"的"喝"读得又轻又短.2.教学h的发音,认清字形.(1)先让学生知道读音是"喝水"的"喝",然后教师示范,学生仔细观察老师发音时的口型变化,教师带领学生练习发音.一定要读的又轻又短.编口诀"喝水喝水hhh".发音要领:(2)师范读,领读,正音.(3)忆字形.启发学生看图:h像什么h像椅子的侧面.编顺口溜:"像把椅子hhh".(三)巩固练习1.认读卡片.2.用纸条演示,教师将一小纸条放在嘴前方,读音后让学生说说,老师在发什么音(四)指导书写1.亲情导入刚才,我们已经学会了gkh的读音,与它们交上了朋友.现在,我们来练习写一写,比一比谁写的漂亮,好吗2.指导书写g(1)讲:我们先认识一个字母基本笔画:竖左弯.(2)请同学们观察书中字母"g"先写哪笔,再写哪笔,几笔写成占什么格同桌同学互相说说.(3)学生说笔顺,位置,教师范写,强调"g"的第二笔是从第二楼走到第一楼.(4)学生书空笔顺.(5)学生在拼音本上写一遍.教师行间巡视,进行个别辅导.纠正学生的写姿和执笔方法.对姿势正确的学生及时表扬鼓励.2,指导书写"k"(1)认识基础笔画:左斜,右斜.(2)请同学们观察书中"k"的书写笔顺和格式,同桌同学说一说(3)学生独立书写一个.(4)教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示.你认为哪笔写得好哪笔写得不太好!教师范写强调左斜,右斜均住在第二楼.(5)学生结合书中的范字进行对照比较,修改!(6)学生再独立写一个.教师巡视,个别辅导.3,指导书写"h"(1)认识基础笔画:右弯竖(2)请同学们观察书中"h"的书写笔顺和格式,同桌同学说一说(3)同桌互相在手心写一个.(4)教师范写强调右弯竖住在第二楼.(5)学生再独立写一个.教师巡视,个别辅导.三,"课中操"游戏学生边做动作边读儿歌.儿歌内容:小哥哥,爱白鸽.小蝌蚪,爱戏水.哥鸽蝌,笑呵呵.四,游戏贯穿,拼读gkh与单韵母相拼组成的音节.1,游戏一:找朋友方法:同学们把gkh卡片和单韵母卡片都放在桌子上,老师拿起一个声母问:"我的朋友在哪里"请手拿能够和该声母组成音节的韵母卡片的同学举起相应的卡片回答:"你的朋友在这里."然后带领大家拼读音节.可以师生合作或生生合作,反复进行.比如: 师拿出g,问:"我的朋友在哪里"生1:"你的朋友在这里."(出示a,两人一起拼g-a-ga)2,游戏二:谁笑到最后方法:老师在黑板上画两张笑脸简笔画,一张代表老师,一张代表学生.老师出示所要拼读的音节并领读,学生跟读.老师故意读错,如果学生也跟着读错,则将代表学生的笑脸擦掉一个部位,反之,则将代表老师的笑脸擦掉一个部位.比如:老师指着"gu"故意读"ku",如果学生也跟着读"ku",则把代表学生的笑脸擦掉一个部位,如果学生读"gu",则将代表老师的笑脸擦掉一个部位.比一比,谁的笑脸坚持到了最后.五,教学三拼音音节激趣导入:我们已经会拼gkh与单韵母相拼组成的音节.现在我们要练习新本领"三拼音".1,教学三拼音节guā.(1),说话引入:小朋友吃过哪些瓜(2),音节分析:"瓜"的音节怎么写板书:guā,它和我们以前学过的拼音有什么不同(guā是由声母g,介母u,和带调韵母ā三个字母组成的.)及时反馈:u原来我们称它为什么在这里介于声母和单韵母之间,我们叫它什么齐读:介母(3),拼读音节.归纳:由声母,介母,韵母组成的音节叫三拼音.三拼音怎么拼呢(看课件)图上的小女孩在干什么(猛推卡片)说明三个字母要快速拼读才能读好.讲解三拼音的要领:一是要快,二是连,要一口气连读成一个音节,中间不能中断.顺口溜:声轻,介快,韵母响,三音连得很顺当.2,教学三拼音节guó,kua,hua,kuo,huo.(1),分析音节:声母,介母,韵母各是什么.(2),回忆方法.(3),拼读音节.(指名拼读,火车读,齐读)3,游戏:看谁拼得多,拼得快方法:每个学习小组推选几个小朋友,戴上头饰,进行三拼音的拼读展示.然后由推选出来的小朋友回到组内,带领其他小朋友练习拼读.最后比一比哪组小朋友拼的又对又多.六,小结,儿歌结束:师:小朋友们真能干!这节课,我们不但学会了三个声母,而且还进行了两拼音和三拼音音节的拼读,这样,你们能认读更多更多字了.然后拍手诵读儿歌下课.儿歌内容:我的家乡瓜儿多,冬瓜胖来南瓜黄,我的家乡花儿美,牡丹月季夜来香.瓜儿多,花儿美,一天一夜夸(kuā)不完.。
gkh教学设计3篇(gkh教学设计第一课时)
gkh教学设计3篇(gkh教学设计第一课时)下面是分享的gkh教学设计3篇(gkh教学设计第一课时)，以供借鉴。
gkh教学设计1[教学资料]《gkh》是拼音部分第5课的资料，它是继6个单韵母，8个声母之后的声母学习。
文中包括情境图、书写区、音形提示图区、识字几个部分资料。
引导学生掌握声母gkh的音、形、书写，还有相关的二拼音节、三拼音节，认识四个字，其中三拼音节是第一次出现。
[教学目标]1．学会三个声母gkh，能读准音、认清形、并能正确书写。
2．学会准确拼读声母gkh单韵母组成的音节。
3．初步掌握三拼音节的拼读方法。
4．会认四个生字“瓜、果、禾、火”。
[教学重难点]1．掌握声母gkh的音、形、书写，及其与单韵母组成的音节的拼读。
2．初步掌握三拼音节的拼读方法。
[设计理念]1．创设情境。
文本带给了很好的载体；设计了情境图。
与编写理念相通，用好这个载体。
创设去郊外游玩的情境，与四个“小画家”交朋友，利用情境歌感受声母gkh的发音部位。
2．营造趣味。
针对刚上一年级的小孩子的生理、心理特点，引导学生在玩中学、动中学。
将各部分的学习置于相应拼音游戏活动中。
比如：猜卡片、进小屋、百宝箱、聊天室。
3．贴近生活。
语文学习生活化更易于学生学语文，用语文。
整堂课的设计以生活化的情景让学生感到亲切、乐于学习，生活化的“聊天室”的设计，唤起学生已有经验，从而建构新知识，并懂得在生活中用语文。
[教学过程]一、导入，创设情境(展示情境，图中背景图，可用CAI，也可用挂图)这天，我们一块儿去郊外玩玩吧。
呀，郊外真美!你们看看，有什么二、感知，体验发音部位1．边诵读情境儿歌，边出示情境图上四小孩。
(可用CAI，也可用挂图)四个小画家，一同来作画。
小康画蝌蝌，小刚画白鸽，小航画小河，咦，小红画的是什么你来说一说。
2．师领读儿歌。
三、学习声母gkh的读音1．出示卡片“g”，声母g，白鸽的“鸽”读得轻而短。
师范读，生跟读，指名读，开火车读，正音。
汉语拼音5《gkh》第一课时教学设计
让知识带有温度。
汉语拼音5《gkh》第一课时教学设计汉语拼音5《g k h》第一课时教学设计【教学目标】1、读准“ɡｋｈ”三个声母的音，认清字母的形，正确书写、拼读。
2、在观赏画面、练说图中景物的过程中体味三个声母的朗读和拼读，堆积语言。
【教学重难点】重点：学会ɡｋｈ3个声母，读准ɡｋｈ与单韵母相拼的音节。
难点：区分ɡｋｈ三个声母发音部位，发音办法的不同，能正确发音。
【教学过程】一、复习。
出示b、p、m、f、d、t、n、l，让同学认读。
二、导入新课。
1、今日，教师要带大家去一个漂亮的地方，看：（出示P16主题图）蓝蓝的天，绿绿的草地，清清的河水，多美呀！（图上都画了谁？在干什么呢？）第1页/共3页千里之行，始于足下（同学自由发言，分三组：鸽图、小伴侣图、蝌蚪图，回答要有层次）2、小伴侣观看的真认真，“鸽子”的“鸽”，“蝌蚪”的“蝌”，还有“喝水”的“喝”，我们把它们读的轻一些、短一些，就是我们今日要学的三个声母宝宝ɡｋｈ的发音。
【设计意图：创设情景，把同学带进学习的氛围中。
让同学自主去学习，乐观协作教师，从而使课堂气氛提升。
】三、学习“ｇk h”的音形及书写（一）学习声母“g”1．学习“ɡ”的音（1）出示“ɡ”图，提问：图上画的是什么？（2）借助鸽子的“鸽”的音学习“ɡ”的音，读的时候注重读得轻短些。
（3）老师边范读边讲解发音办法：发音时，用手掌对着嘴，感觉不到气流冲出。
（4）同学随读体味发音办法，可用手掌试一试。
第2页/共3页让知识带有温度。
（5）开火车读，老师注重订正不正确的读音。
2．学习“ɡ”的形（1）认真观看图怎样记忆“ɡ”的形？（2）编记忆小儿歌：9字加弯ɡ、ɡ、ɡ。
3、声母宝宝“ɡ”想回家歇息了，认真看一看，“ɡ”住在哪里？（中、下格）老师示范写：先写左半圆，再写竖左弯，两笔写成“ɡ”。
注重：在写竖左弯时，不要顶到第四线。
（二）学习声母“k”1．学习“k”的音：（1）出示“k”的图，提问：图上画的是什么？（2）这个字母怎么读？老师订正读音；一边范写一边讲解发音办法：发音时，用手掌对着嘴，感觉有气流冲出。
部编版一年级语文上册汉语拼音5《g k h》 第一课时 教案
ｇkh教学设计教学目标：1、学会ｇ、ｋ、ｈ3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。
3、初步掌握三拼连读的拼音方法。
4、认识5个生字，会读儿歌。
教学重点难点：ｇ、ｋ、ｈ的发音及三拼音的拼音方法。
教学过程一、导入1、同学们之前我们学过了一些拼音，大家还记得吗？开火车读一读。
2、今天我们再学习三个声母家族的朋友。
二、看图教学ｇkh（一）认识ｇkh 三个声母，读准音。
1、大家看大屏幕，谁来说一说你都看到了什么？有谁？在干什么？蓝蓝的天空下，一个小女孩坐在椅上正在喝水，一只白鸽在飞，水里还有一些蝌蚪在水草里游玩。
我们今天学的三个声母就在这张图片里。
跟老师一起来读一读。
大白鸽，ｇｇｇ，鸽子的“鸽”声母就是ｇ，读的时候把鸽读的又轻又短。
小蝌蚪，kkk，蝌蚪的“蝌”声母就是k，读的时候把蝌读的又轻又短。
喝口水，hhh，喝水的“喝”声母就是h，读的时候把喝读的又轻又短。
2、大家一起来读一读，小组读，同桌互读，男女生赛读，开火车读。
老师适当指正。
（二）看图识记字母形大家现在认识了ｇkh，现在到图上找一找它们，看看它们都藏在哪里呢？白鸽嘴里的花环是ｇ，小女孩坐的椅子形状是h，还有一个在哪里？水里的小蝌蚪和水草组成了k。
（三）学写ｇkh1、复习四线格拼音格，四条线。
拼音字母住里面。
站上格的不顶线。
站下格的一半多一点。
中格写满顶两边。
2、视察图形，学习gkh的正确书写顺序。
打开课本，先让学生视察拼音字母，讨论先写哪笔，再写哪笔。
占什么格？g：左半圆、竖左弯；k：竖、左斜右斜；h：竖、右弯竖。
ｇ占二三格，k占一二格，h占一二格。
3、示范ｇ的书写。
（1）教师先范写。
ｇ：第一笔左半圆和写d的左半圆一样，起笔和收笔在二线下一点和三线上一点，笔画要流畅；第二笔竖左弯起笔在左半圆的起笔处高一点儿，不要顶线，到下格中间的时候慢慢竖左弯，不碰四线，收笔。
（2）学生书空。
（3）学生描红，拼音本上练习。
（4）同桌互察。
拼音gkh教案(推荐9篇)
拼音gkh教案（推荐9篇）拼音gkh教案第1篇教学目标1、学会g k h三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、读准g k h与单韵母相拼的音节。
3、初步掌握三拼连读的拼音方法。
4、认识5个生字，会读儿歌。
教学重点声母g k h的发音及g k h与韵母拼读音节。
教学难点g k h的发音及g k h与韵母的拼读。
教学方法情境教学及媒体资源播放教学用具g k h字母卡片、媒体资源(动画、PPT)教学时间2课时教学过程第一课时一、导入新课师：上次课，我们学了d、t、n、l(出示字母卡，抽查学生读、写的掌握情况。
)这次课我们学习g k h。
二、学习声母g1、字母g的发音师：小朋友请看这幅画，上面有只鸽叨着橄榄枝，象征着和平。
“鸽子”的“鸽”的声母就发g。
还有“哥哥”的“哥”，声母也发g。
唱歌的“歌”的“歌”声母也发g。
大家一起来发g。
播放音频，教师示范读，学生跟读。
发音要领：发g时，没有气流冲出。
播放PPT，学习儿歌。
学生练习读，相互纠正，教师巡视。
2、字母g的书写播放视频，让学生跟着学习g的书写顺序。
师：哪位小朋友能说说，你怎么写“g”?字母“g”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成?占哪个格?师：字母g有点象数字9，刚才这幅画上，鸽子叨着的橄榄枝的形状也象gg。
我们来看看g怎么写。
它的左上角是个半圆。
分两笔写成，先在第二格写半圆，然后写竖弯勾，一直写到第三格。
学生练习写，相互纠正，教师巡视。
三、学习声母k师：小朋友请看这幅画，河里有什么呀，有水草，还有一些黑黑的小蝌蚪游来游去，小蝌蚪长大后就变成了青蛙“呱呱呱”。
这些蝌蚪的“蝌”，声母发k。
还有我们小朋友在学校里学习语文、数学这些科目，科目的“科”声母也发k。
还有口渴的“渴”，声母也发k。
大家一起来发k。
播放音频，教师示范读，学生跟读。
发音要领：发k时有气流冲出。
学生练习读，相互纠正，教师巡视。
2、字母k的书写播放视频，让学生跟着学习k的书写顺序。
师：哪位小朋友能说说，你怎么写“k”?字母“k”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成?占哪个格?师：字母k有点象一棵树上长了两根树杈，左边的一竖是树干，右边的两根斜线是树杈。
部编版一年级语文册语文GKH教学设计意图(共11篇)(上册分享)
多种教学手段创设丰富多彩的教学情境，让学生在富有童趣的情境中学习，让学生学得轻松、学得愉快。
【教学目标】1．学会“g、k、h”3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.读准确g k h与单韵母相拼的音节。
3．引导学生在情境中乐学、好学拼音。
【教学重难点】“g、k、h”的发音，拼读含这三个声母的音节。
【教学准备】1．教学课件；2．字母卡片（g k h b p m f d t n l）；【教学过程】一、复习新课，引入新课1．师：小朋友，在拼音王国里我们已经认识了很多好朋友，瞧，他们来了，和他们打个招呼吧！（出示字母卡片，生开火车认读。
）2．创设情境，引入新课。
（1）谈话：同学们读得真好，老师给你们带来了一幅美丽的图画，看看，这里风景美吗？都有什么美丽的景物呀？（生观察图画并汇报，教师指导说完整的话）。
如：小蝌蚪在快乐的游泳；小鸽子在自由地飞翔………（2）师指图总结：同学们说得真好！清清的小河水哗哗地唱着歌，一群圆圆肚子的小蝌蚪在自由自在的游泳。
河岸上两个小朋友坐在长椅上高兴地喝水呢，天空中还有只小鸽子衔着柳枝向我们飞来了，这里的景色真美啊！（3）揭题。
在这幅美丽的图画里还藏着三个拼音宝宝呢，你找到它们了吗？（指名说并板书课题）（出示 g k h 的卡通卡片，教师模仿卡通人物说话：“小朋友们好，我们是声母宝宝 g k h ,希望和大家交朋友。
）【设计意图】创设情境，将文中的插图变静为动，且根据学生年龄特点，以卡通人物的形象引出g k h，激发了学生的学习兴趣，营造师生平等对话的氛围。
二、学习g k h小朋友们愿意和他们做朋友吗？那就要记住新朋友的名字和样子呀！（一）教学g1．g 的读音。
我们先来认识第一位新朋友，他的读音与小鸽子的鸽读音相似，只是读得轻一点，短一点儿就可以了。
师范读，指名读，开火车读，齐读。
2.g的形（1）你有什么办法记住g 的样子呢？生：g 像个9字g 像小鸽子嘴里的橄榄枝……（2）大家观察得真仔细，你能用你灵巧的小手做出g 的样子吗？刚才知道了g 的名字，又记住了他的样子，现在g 邀请我们去他的家里做客呢，我们一起去看看吧。
《g k h》第一课时教学设计优秀7篇
《g k h》第一课时教学设计优秀7篇《g k h》第一课时教学设计篇一之一佚名教学目的1.学会gkh三个声母。
认准字形，发音准确。
读准三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。
2.学习三拼连读的拼音方法，练习三拼音。
3.正确书写gkh三个声母。
教学重点1.读准gkh三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。
2.学习三拼连读的方法，练习三拼音。
教学难点教给学生三拼连读的拼音方法。
教学准备1.教学用字母挂图或幻灯片2.三拼连读的示意图或活动教具3.拼音音节卡片教学时间2课时教学过程第一课时教师谈话组织教学，并板书题目揭示本节课教学内容g k h一、出示图1学习g的音、形、书写。
问：1.图上画了什么？它在做什么？2.比较一下声母g与图上的什么部位相似？讲：“鸽”读得轻短些就是“g”的音，如果把音读响亮就带出了e的音，成为呼读音ge，图上的橄榄枝形状像g，可以帮助同学们记住g的形。
学儿歌：9字拐弯就念g学生练习读四声：指导书写：g占中格和下格，两笔写成，写时要把两笔连起来写，注意下格不占满。
学生学写字母1—2个二、出示图2学习k的音、形、书写。
问：1.图上画的什么？讲：蝌蚪的“蝌”的音与k相同，把音读得轻短些就是“k”，读响亮就带出了e的音，成为呼读音ke。
2.k与图上的什么地方很像呢？如果把k放倒了它像什么呢？学儿歌：一挺机枪kkk学生练习读四声：指导书写：k占中格和上格，两笔写成，先写“｜”再写。
学生学写字母1—2个三、出示图3学习h的音、形、书写。
问：1.通过小女孩的动作，你能知道这第三个声母的读音吗？（如果学生答对了，要奖给学生一朵小红花，以激励学生学习，同时也说明，学生会看图学拼音了。
）2.字母h的形，我们应当怎样来记呢？（学生应答出h与椅子样子很相像。
）教儿歌：一把椅子h h h练习四声：指导书写：h占中格和上格，两笔写成，先写“｜”，再写。
区别字形：与n比较，强调h的左边一竖上边一定要写得长一些。
gkh教学设计优秀4篇
gkh教学设计优秀4篇小学语文《gkh》教学设计篇一一、教学要求1、学会g k h三个声母，读准音，认清形，能正确书写。
2、读准g k h与单韵母相拼的音节。
3、初步掌握三拼连读的拼音方法。
4、认识五个生字，会读儿歌。
二、教学重难点重点：g k h的发音、三拼音的拼音方法及认字。
难点：三拼音的拼音方法。
三、教学方法儿歌助学法四、教具准备课文插图、字母卡、音节卡五、课时安排3课时第一课时一、复习1、认读声母b p m f d t n l。
2、练习四声，重点练习单韵母e。
3、练习b p m f d t n l与单韵母相拼的音节。
二、讲授新课。
1、教学声母“g”。
①问：图上画的是什么？(图上画的是一只鸽子叼着一支长长的柳枝。
)②g是舌根音。
发音部位和方法是：舌根高抬，顶住软腭，憋住气流，然后突然放开。
③g像什么？(像鸽子叼着的柳枝。
像g。
) q下加弯g g g。
④g的笔顺：c g两笔写成。
写在中格和下格。
⑤学生在本子上书写。
2、教学声母“k”。
①问：图上画的是什么？(图上画的是几只小蝌蚪在吃水草。
)②k，的发音基本和g的发音相似，舌根高抬顶住软腭，憋住气流，但在放松舌根的时候要送气。
③两只小蝌蚪游到水草边，形状像k。
④顺口溜：蝌蚪吃草k k k。
笔顺：k两笔写成，写在上格和中格。
注意“”是一笔写成。
⑤学生书写。
3、教学声母“h”。
①问：图上画的是什么？(图上画的是一个小弟弟坐在椅子上喝水。
)②舌根高抬，接近软腭，留一道缝，让气流从当中挤出来，是摩擦的声音。
③h的形状像小弟弟坐的椅子：一张椅子h h h。
④笔顺：h两笔写成，写在上中格。
三、学习g k h与单韵母相拼。
1、出示音节，学生试读。
2、教师范读，生跟读。
3、用各种方式练读。
四、作业设计1、反复练习g k h的发音及与单韵母相拼。
2、g k h各写一行。
五、板书设计插g ga ge guk ka ke ku图h ha he hu第二课时一、复习1、认读声母g k h，背顺口溜。
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《gkh》第一课时教学设计
教育目标：
1、了解声母g、k2个声母，发音方法。
2、学会g、k2个声母的字形及发音，并会在四线格中书写。
3、培养学生良好的书写，发音习惯。
教学重点：学会认读g、k并会正确书写。
教学难点：“g”书写
教具准备：课件，一棵苹果树（图片）
教学过程：
一、复习，导入
1、出示课件，让我们一起来复习已学过的声母（生齐读）
2、出示课件，请在这两个小题中任选一题来读一读
①b、m、f、p、d、n、l、t
②b—d m—n f—t b—p
指导读
3、这节课我们继续来学习声母，用我们上几节课学习声母的方法来编顺口溜，编故事，希望小朋友们积极开动脑筋，大胆举手发言，我们来看哪个小朋友最聪明。
二、教学g
1、（出示课件）看了图你最想说什么？
2、“鸽子”的“鸽”的声母就是我们要学的第一个声母“g”（板书）
3、师教学发音方法：
在发g时，舌根抬高碰到软腭，舌根突然离开松腭，让气流出来。
①看老师发音，小朋友仔细看、听。
②学生跟读，指名读、齐读，开小火车读。
4、你能编顺口溜或编故事来记住它吗？
5、指导g的书写及在四线格中的位置。
6、学生在《课堂作业》抄写g，师巡回指导。
三、教学k
1、讲故事引出k（边讲故事边出示课件）
2、区别k、g，请小朋友把手心对准嘴，想想读g、k有什么不一样？
3、教师领谈，学生跟读。
4、你也能像前面的小朋友一样编小顺口溜来比较k吗？
5、指导k的书写及在四线格中的位置。
6、学生在《课堂作业》抄写k，师巡回指导。
四、巩固练习
1、老师给g、k找了一些朋友，出示：ge gu ke gu ke ku 学生拼读。
2、游戏：摘苹果
3、老师这有一棵苹果树，树上结了许多又大又红的苹果，小朋友们想吃吗，但要吃这些苹果需要拼拼这些音节，拼对了才能把苹果摘走。
五、小结：
通过这节课的学习，我们又学到了2个声母，这2个声母还可以和许多韵母交朋友，下节课再一起来学习。