读魏书生《班主任工作漫谈》有感PPT课件
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《魏书生班主任工作漫谈》读书心得体会PPT
建立信任关系
通过了解学生的内心世界，教师可以与学生建立信任，从而更好 地引导他们。
提高教育效果
根据学生的心理需求和特点进行教育，可以使教育更加有针对性 ，提高教育效果。
个别心理辅导方法及案例分析
倾听与理解
通过倾听学生的诉说，理解他们的感受和想法，是心理辅 导的基础。
情绪疏导
帮助学生识别、表达和处理情绪，减轻他们的心理负担。
魏书生强调学生在教育过程中的 主体地位，教师应尊重学生的个 性、兴趣和需求，充分发挥学生
的主观能动性。
关注学生情感
教育不仅仅是传授知识，更要关注 学生的情感世界，培养学生健康的 人格和情感态度。
激发学生潜能
每个学生都有潜在的才能和天赋， 教师应通过鼓励、引导和提供机会 等方式，激发学生的潜能，促进学 生的全面发展。
《魏书生班主任工作 漫谈》读书心得体会
REPORTING
• 引言 • 班主任工作理念解读 • 班级建设策略探讨 • 学生心理辅导技巧分享 • 家校合作共育模式探讨 • 读书心得与未来展望Βιβλιοθήκη 目录PART 01
引言
REPORTING
WENKU DESIGN
书籍简介与背景
《魏书生班主任工作漫谈》是一本关 于班主任工作的实用指南，作者魏书 生是一位具有丰富经验的优秀班主任 。
REPORTING
WENKU DESIGN
对班主任工作理念的新认识与体会
学生为本
魏书生老师强调，班主任工作的核心是以学生为本，关注学生的全面发展，包括学业、品 德、心理等方面。这一理念让我深刻体会到，作为班主任，我们需要更加关注学生的个体 差异和需求，为他们提供个性化的教育和关怀。
班级管理
魏老师提倡民主、科学的班级管理方式，通过建立良好的班级文化和制度，培养学生的自 主意识和责任感。我认识到，班级管理不仅仅是维持秩序和纪律，更重要的是营造一个积 极向上、和谐共进的班级氛围。
通过了解学生的内心世界，教师可以与学生建立信任，从而更好 地引导他们。
提高教育效果
根据学生的心理需求和特点进行教育，可以使教育更加有针对性 ，提高教育效果。
个别心理辅导方法及案例分析
倾听与理解
通过倾听学生的诉说，理解他们的感受和想法，是心理辅 导的基础。
情绪疏导
帮助学生识别、表达和处理情绪，减轻他们的心理负担。
魏书生强调学生在教育过程中的 主体地位，教师应尊重学生的个 性、兴趣和需求，充分发挥学生
的主观能动性。
关注学生情感
教育不仅仅是传授知识，更要关注 学生的情感世界，培养学生健康的 人格和情感态度。
激发学生潜能
每个学生都有潜在的才能和天赋， 教师应通过鼓励、引导和提供机会 等方式，激发学生的潜能，促进学 生的全面发展。
《魏书生班主任工作 漫谈》读书心得体会
REPORTING
• 引言 • 班主任工作理念解读 • 班级建设策略探讨 • 学生心理辅导技巧分享 • 家校合作共育模式探讨 • 读书心得与未来展望Βιβλιοθήκη 目录PART 01
引言
REPORTING
WENKU DESIGN
书籍简介与背景
《魏书生班主任工作漫谈》是一本关 于班主任工作的实用指南，作者魏书 生是一位具有丰富经验的优秀班主任 。
REPORTING
WENKU DESIGN
对班主任工作理念的新认识与体会
学生为本
魏书生老师强调，班主任工作的核心是以学生为本，关注学生的全面发展，包括学业、品 德、心理等方面。这一理念让我深刻体会到，作为班主任，我们需要更加关注学生的个体 差异和需求，为他们提供个性化的教育和关怀。
班级管理
魏老师提倡民主、科学的班级管理方式，通过建立良好的班级文化和制度，培养学生的自 主意识和责任感。我认识到，班级管理不仅仅是维持秩序和纪律，更重要的是营造一个积 极向上、和谐共进的班级氛围。
(2020年整理)学习《魏书生班主任工作漫谈》心得体会.pptx
学海无涯
让爱托起明天的太阳 让情浸润祖国花朵
---------学习《魏书生班主任工作漫谈》心得体会
读一本好书，犹如和高水平的人谈话交流一般。本学期我认真拜 读了《魏书生班主任工作漫谈》这本书，收获颇大。使我深刻体会到 ： 良好的师生关系是决定班主任工作的关键。自我担任班主任工 作以 来，经常听到家长这样说：“老师的一句话顶家长的十句话。”多年的 班主任工作也给我这样的体会，班主任的地位在学生心目中是最具有 号召力的。在众多任课教中，学生对班主任老师是最崇拜的、最信赖 的。下面我浅显地谈谈自己的读书心得体会。
学 海 无涯
每一位学生，热爱每一个学生是我们的责任，教育孩子是我们的神圣 事业。用爱心去感化、去关心、去教育，让他们感觉到在学校里比在 家里的还要幸福的多，对我们这些学生既要爱又要严。既要作学会知 识又要学会做人，全面关心学生的进步，时刻把学生放在第一位，是 作为一名班主任必需承担的责任和义务。 三、我体会到班主任老师必须做到信任学生、尊重学生、鼓励学生
一、首先我感到班主任必须做到以身作则，为人师表 通过读书，我体会到作为班主任老师，必须要处处为人师表，注 重自己的言行，做学生的楷模，用自己的言行去感染和带动学生。俗 话说“老师的一句话可以让学生改变命运，班主任尤为重要”。班主 任不经意间的一个动作和一句话，可能会出现事半功倍的效果。要学 会关注每一个学生，用“真爱”去发现和培养孩子的闪光点，使他们 发挥出自己的潜能，让每个孩子的心里都洒满阳光，特别是一些缺少 父母之爱的留守儿童。教师的言行直接对每个学生起着潜移默化的作 用。车尔尼雪夫斯基说：“教师把学生造成什么人，自己就应当是这 种人。”我希望我的学生成为积极向上、勇于创新、不怕困难、对人 以诚相待、有同情心和责任感，有一定心理承受力的全面发展的有用 人才，我首先就要使自己成为这样的人。因此，要求学生做到的，班
让爱托起明天的太阳 让情浸润祖国花朵
---------学习《魏书生班主任工作漫谈》心得体会
读一本好书，犹如和高水平的人谈话交流一般。本学期我认真拜 读了《魏书生班主任工作漫谈》这本书，收获颇大。使我深刻体会到 ： 良好的师生关系是决定班主任工作的关键。自我担任班主任工 作以 来，经常听到家长这样说：“老师的一句话顶家长的十句话。”多年的 班主任工作也给我这样的体会，班主任的地位在学生心目中是最具有 号召力的。在众多任课教中，学生对班主任老师是最崇拜的、最信赖 的。下面我浅显地谈谈自己的读书心得体会。
学 海 无涯
每一位学生，热爱每一个学生是我们的责任，教育孩子是我们的神圣 事业。用爱心去感化、去关心、去教育，让他们感觉到在学校里比在 家里的还要幸福的多，对我们这些学生既要爱又要严。既要作学会知 识又要学会做人，全面关心学生的进步，时刻把学生放在第一位，是 作为一名班主任必需承担的责任和义务。 三、我体会到班主任老师必须做到信任学生、尊重学生、鼓励学生
一、首先我感到班主任必须做到以身作则，为人师表 通过读书，我体会到作为班主任老师，必须要处处为人师表，注 重自己的言行，做学生的楷模，用自己的言行去感染和带动学生。俗 话说“老师的一句话可以让学生改变命运，班主任尤为重要”。班主 任不经意间的一个动作和一句话，可能会出现事半功倍的效果。要学 会关注每一个学生，用“真爱”去发现和培养孩子的闪光点，使他们 发挥出自己的潜能，让每个孩子的心里都洒满阳光，特别是一些缺少 父母之爱的留守儿童。教师的言行直接对每个学生起着潜移默化的作 用。车尔尼雪夫斯基说：“教师把学生造成什么人，自己就应当是这 种人。”我希望我的学生成为积极向上、勇于创新、不怕困难、对人 以诚相待、有同情心和责任感，有一定心理承受力的全面发展的有用 人才，我首先就要使自己成为这样的人。因此，要求学生做到的，班
班主任工作漫谈的心得体会PPT
06
个人成长与收获总结
在职培训学习成果回顾
1 2 3
教育理念更新
通过培训，我深入了解了现代教育理念，如学生 中心、多元智能等，为更好地担任班主任角色提 供了理论支撑。
班级管理技能提升
学习了有效的班级管理方法，如制定班级规章制 度、组织多样化班级活动等，提高了班级管理水 平。
学生心理辅导技巧掌握
掌握了基本的学生心理辅导技巧，能够及时发现 并解决学生的心理问题，促进了学生的健康成长 。
班主任工作漫谈的 心得体会
目 录
• 引言 • 班主任工作职责与重要性 • 日常工作开展与经验分享 • 应对挑战与困难策略探讨 • 班级文化建设与活动组织经验分享 • 个人成长与收获总结
01
引言
目的和背景
提升班主任专业素养
班主任工作是一项综合性、专业性很强的工作，需要不断 学习和提升。通过漫谈的方式，可以分享经验、交流思想 ，促进班主任专业素养的提高。
培养学生的自主学习能力
鼓励学生独立思考、自主学习，提高解决问题的能力。
ห้องสมุดไป่ตู้校矛盾化解技巧分享
加强家校沟通
定期与家长沟通，了解学 生的家庭情况和需求，及 时反馈学生在校表现。
建立家校互信
通过真诚、耐心的沟通， 建立家校之间的信任和合 作关系。
积极处理矛盾
遇到家校矛盾时，保持冷 静、客观的态度，积极寻 求解决方案，促进双方的 理解和合作。
未来发展规划及目标设定
深化教育理论学习
我将继续学习教育理论知识，不断更新自己的教育理念，以适应 教育发展的新形势。
提高班级管理水平
我将进一步探索班级管理的新方法、新途径，提高班级管理的科 学性和实效性。
关注学生全面发展
读魏书生的《班主任工作漫谈》ppt课件
（17） 张宇（（大会议室暖气片） （18）张一楠（教室面部暖气片） （19）雷蕾（教室北部暖气片） （20）步智铃、牟森（教室南数 第一 个窗户）
以下窗户保管者略。
（21）滕玉欣、郝建（大会议室北数 第三个窗户）
以下大会议窗户者保管者略。
（22） 宋君（教室内的窗帘） （23）间娲（班级图书柜橱） （24）王大利（每把椅子上的紧固螺 钉）
《小学班主任工作方法理的对象是学生，是有思想、有情感、有 意志的、能主动发展的个体，成功管理的前提是尊重 他们的意愿，尊重他们的人格，把他们当作实实在在 的“人”，而不是驯服物。班主任虽然是班级工作的 组织者、领导者，但班主任不能只做学生活动的监护 人与严厉的执法者，他首先要做的是了解学生、尊重 学生、相信学生。
6
从表面上看，教师与学生，一方是管理者， 一方是被管理者，双方是矛盾的、对立的。然而， 另一方面，共同的教育目标（即学生的学习目标） 决定了师生在管理过程中合作的可能性大大超过 了他们之间的排斥与对立，学生完全可以成为管 理活动的主人，前提是要给予他们充分的信任并 采取切合实际的策略。
班级管理没有制度不行，但制度执行中必须 考虑到学生对制度的接受程度，只有学生愿意接 受且愿意服从的制度才会发挥良好的管理效益， 而那些教师规定必须服从的“法则”，则往往会 受到不同程度的抵触甚至对抗。魏书生老师的班 规很多，但这些都是从学生中来再到学生中去的， 因此，在他的班里，是不会出现制度执行不下去 的情况的。
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许多事情是没办法选择的，但你可以选择 态度。 做老师不能选择学生，什么学生进来， 你都得接受，但只要我们尽心尽力，问心无愧， 积极面对学生的实际状况，总有一天，学生会 提高，会进步的。
13
魏书生老师推荐的几本书： （前苏联）恩·伊·包德列夫 《班主任》 （前苏联）B ·M ·科罗托夫 《中小学班主任手册》 （日本）杉山正一等4人编著
读魏书生的《班主任工作漫谈》ppt课件
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从表面上看，教师与学生，一方是管理者， 一方是被管理者，双方是矛盾的、对立的。然而， 另一方面，共同的教育目标（即学生的学习目标） 决定了师生在管理过程中合作的可能性大大超过 了他们之间的排斥与对立，学生完全可以成为管 理活动的主人，前提是要给予他们充分的信任并 采取切合实际的策略。
班级管理没有制度不行，但制度执行中必须 考虑到学生对制度的接受程度，只有学生愿意接 受且愿意服从的制度才会发挥良好的管理效益， 而那些教师规定必须服从的“法则”，则往往会 受到不同程度的抵触甚至对抗。魏书生老师的班 规很多，但这些都是从学生中来再到学生中去的， 因此，在他的班里，是不会出现制度执行不下去 的情况的。
8
第一部分 岗位责任制（按空间 范畴制订）
一、常务班长职责 二、团支部 三、班委会委员 四、值周班长职责 五、值日班长职责 六、科代表职责 七、备品承包责任制 八、专项任务承包责任制（这 里又分思想方面、学习方面、纪 律方面、体育方面）
9
具体承包人：
（1） 刘娲（教室门） （2） 王海鸥（保管粉笔） （3） 张海滨（鱼缸及养鱼） （4） 张海英（卫生角及洗手用 具） （5） 郭继山（暖壶及玻璃杯） （6） 吕兵（班内及大会议室的 灯具） （7） 曲静（两个写字台） （8） 王海鹏（保险柜及油画） （9） 马宏峰（扫除用具） （10）张军（大会议室的门） （11）齐岩（擦瓷砖） （12）张土英（养班内的28盆花） （13）张林（保管班级篮球、排球） （14）元峰（刷痰盂） （15）刘月（教室及大会议室黑板） （16）赵伟（大会议室北部暖气片）
（25） 张慧（两个水桶） （26）邢瑜（讲桌） （27）蔡乐（班级奖状） （28）张颖等待业同学随时听从调遣 每位同学桌椅自己承包
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从表面上看，教师与学生，一方是管理者， 一方是被管理者，双方是矛盾的、对立的。然而， 另一方面，共同的教育目标（即学生的学习目标） 决定了师生在管理过程中合作的可能性大大超过 了他们之间的排斥与对立，学生完全可以成为管 理活动的主人，前提是要给予他们充分的信任并 采取切合实际的策略。
班级管理没有制度不行，但制度执行中必须 考虑到学生对制度的接受程度，只有学生愿意接 受且愿意服从的制度才会发挥良好的管理效益， 而那些教师规定必须服从的“法则”，则往往会 受到不同程度的抵触甚至对抗。魏书生老师的班 规很多，但这些都是从学生中来再到学生中去的， 因此，在他的班里，是不会出现制度执行不下去 的情况的。
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第一部分 岗位责任制（按空间 范畴制订）
一、常务班长职责 二、团支部 三、班委会委员 四、值周班长职责 五、值日班长职责 六、科代表职责 七、备品承包责任制 八、专项任务承包责任制（这 里又分思想方面、学习方面、纪 律方面、体育方面）
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具体承包人：
（1） 刘娲（教室门） （2） 王海鸥（保管粉笔） （3） 张海滨（鱼缸及养鱼） （4） 张海英（卫生角及洗手用 具） （5） 郭继山（暖壶及玻璃杯） （6） 吕兵（班内及大会议室的 灯具） （7） 曲静（两个写字台） （8） 王海鹏（保险柜及油画） （9） 马宏峰（扫除用具） （10）张军（大会议室的门） （11）齐岩（擦瓷砖） （12）张土英（养班内的28盆花） （13）张林（保管班级篮球、排球） （14）元峰（刷痰盂） （15）刘月（教室及大会议室黑板） （16）赵伟（大会议室北部暖气片）
（25） 张慧（两个水桶） （26）邢瑜（讲桌） （27）蔡乐（班级奖状） （28）张颖等待业同学随时听从调遣 每位同学桌椅自己承包
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凡是学生能干的事，班干部不要干； 凡是班干部能干的事，班长不要干；凡 是班长能干的事，班主任不干
ppt课件
6
“我发现自已的长处是善于商量。班上纪 律不好，找班干部商量，大家帮我想了 许多办法。用这些办法维持纪律，班级 秩序比以前好多了。我不会开主题班会， 又和学生们一起商量，大家帮我想出了 提高班会质量的好办法。个别学生劳动 不积极，我和学生们商量出了开展劳动 竞赛的办法，极大地调动了学生的劳动 积极性。”
教育，有的可能立竿见影，收效较大，
但更多的时候则是左耳进，右耳出，好
了一天，又回到了从前，于是就失去了
信心，断言道：这个孩子管不好了，没
的治了。读了魏老师的特殊情况育人方
法才让我明白，面对“后进生”千万不
能放弃，而应该灵活采用各种育人方法，
宽容学生过失的反复，坚持让每个学生
得到发展！
ppt课件
16
“我不会教书，是学生教会我教书；
ppt课件
8
“师生的心与心之间的响应就像人们在
群山之中得到回声一样，教师对着学生
心灵的高山呼唤：‘我热爱你，我尊重
你，我理解你，我关怀你……’学生便
在心灵的深处回应：‘我热爱你，我尊
重你，我理解你，我关怀你……’年复
一年，教师就像从一条河的岸边接一届
届新生上船，用满腔热情和真挚的爱，
把他们送到理想的彼岸，让他们奔向远
ppt课件
13
• 七个“一分钟”活动：
• 1.每天做一分钟家务； • 2.每天唱一分钟军歌； • 3.每天写一分钟日记； • 4.每天一分钟走步； • 5.每天一分钟记忆练习； • 6.每天读一分钟世界名著或伟人传记； • 7.每天一分钟演讲。
ppt课件
ppt课件
6
“我发现自已的长处是善于商量。班上纪 律不好，找班干部商量，大家帮我想了 许多办法。用这些办法维持纪律，班级 秩序比以前好多了。我不会开主题班会， 又和学生们一起商量，大家帮我想出了 提高班会质量的好办法。个别学生劳动 不积极，我和学生们商量出了开展劳动 竞赛的办法，极大地调动了学生的劳动 积极性。”
教育，有的可能立竿见影，收效较大，
但更多的时候则是左耳进，右耳出，好
了一天，又回到了从前，于是就失去了
信心，断言道：这个孩子管不好了，没
的治了。读了魏老师的特殊情况育人方
法才让我明白，面对“后进生”千万不
能放弃，而应该灵活采用各种育人方法，
宽容学生过失的反复，坚持让每个学生
得到发展！
ppt课件
16
“我不会教书，是学生教会我教书；
ppt课件
8
“师生的心与心之间的响应就像人们在
群山之中得到回声一样，教师对着学生
心灵的高山呼唤：‘我热爱你，我尊重
你，我理解你，我关怀你……’学生便
在心灵的深处回应：‘我热爱你，我尊
重你，我理解你，我关怀你……’年复
一年，教师就像从一条河的岸边接一届
届新生上船，用满腔热情和真挚的爱，
把他们送到理想的彼岸，让他们奔向远
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13
• 七个“一分钟”活动：
• 1.每天做一分钟家务； • 2.每天唱一分钟军歌； • 3.每天写一分钟日记； • 4.每天一分钟走步； • 5.每天一分钟记忆练习； • 6.每天读一分钟世界名著或伟人传记； • 7.每天一分钟演讲。
ppt课件
读魏书生《班主任工作漫谈》有感ppt课件
魏老师班上的事，事事有人做；班上的人，人人有事做。 班上的工作及班级用品样样都有负责人、承包人。这样责任明 确，便于管理。
《班主任工作漫谈》
教育绝对不是一件简单而为的事，它是 一门科学，而育人成才是一种精雕细刻的艺 术，在工作中只有讲科学、讲创新、讲艺术 ，才能培养出适应社会需要的高素质的人才 来。在今后的工作中，我将不断多学习先进 经验，不断改进，不断提高，积极探索，善 于总结，使自己的工作水平不断提高。
自序
魏书生在书的自序中是这样写道的：
世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在 广阔的心灵世界播种耕耘的职业，这一职业是神圣的，愿 我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上把属于我们的那片 园地管理的天晴日朗，以使我们无愧于学生，以使我们的 学生无愧于生命长河中的这一段历史。
《班主任工作漫谈》
文中谈到要多改变自己，少埋怨环境。想当初魏书生刚参加工 作时室无片砖，屋无顶棚。外部环境极差的同时学生也很差，都是 各个班级淘汰出来的后进生，既爱玩又怕上课。在这样艰苦的环境 下，魏书生没有埋怨和退缩。正如书中所言：埋怨环境不好，常常 是我们自己不好；埋怨别人狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天 气太恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教，常常是我们自 己方法少。
书中提到积极正确的人生态度是做好一切工作的前提。魏老师 认为我们应用一种积极的、乐观的态度对待人生，对待工作，对待 学生，对待生活乃至对待生命。工作与学习中要多互助，少互斗， 多商量，多挑重担，少推责任。
《班主任工作漫谈》
教学生学会使用“边角余料” 魏老师在书中提到：“我一直引导学生学会使用零碎时间
《班主任工作漫谈》
七个“一分钟”活动： 1.每天做一分钟家务； 2.每天唱一分钟军歌； 3.每天写一分钟日记； 4.每天一分钟走步； 5.每天一分钟记忆练习； 6.每天读一分钟世界名著或伟人传记； 7.每天一分钟演讲。
《班主任工作漫谈》
教育绝对不是一件简单而为的事，它是 一门科学，而育人成才是一种精雕细刻的艺 术，在工作中只有讲科学、讲创新、讲艺术 ，才能培养出适应社会需要的高素质的人才 来。在今后的工作中，我将不断多学习先进 经验，不断改进，不断提高，积极探索，善 于总结，使自己的工作水平不断提高。
自序
魏书生在书的自序中是这样写道的：
世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在 广阔的心灵世界播种耕耘的职业，这一职业是神圣的，愿 我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上把属于我们的那片 园地管理的天晴日朗，以使我们无愧于学生，以使我们的 学生无愧于生命长河中的这一段历史。
《班主任工作漫谈》
文中谈到要多改变自己，少埋怨环境。想当初魏书生刚参加工 作时室无片砖，屋无顶棚。外部环境极差的同时学生也很差，都是 各个班级淘汰出来的后进生，既爱玩又怕上课。在这样艰苦的环境 下，魏书生没有埋怨和退缩。正如书中所言：埋怨环境不好，常常 是我们自己不好；埋怨别人狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天 气太恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教，常常是我们自 己方法少。
书中提到积极正确的人生态度是做好一切工作的前提。魏老师 认为我们应用一种积极的、乐观的态度对待人生，对待工作，对待 学生，对待生活乃至对待生命。工作与学习中要多互助，少互斗， 多商量，多挑重担，少推责任。
《班主任工作漫谈》
教学生学会使用“边角余料” 魏老师在书中提到：“我一直引导学生学会使用零碎时间
《班主任工作漫谈》
七个“一分钟”活动： 1.每天做一分钟家务； 2.每天唱一分钟军歌； 3.每天写一分钟日记； 4.每天一分钟走步； 5.每天一分钟记忆练习； 6.每天读一分钟世界名著或伟人传记； 7.每天一分钟演讲。
读《魏书生班主任工作漫谈》有感.ppt
“我发现自已的长处是善于商量。班上 纪律不好，找班干部商量，大家帮我想 了许多办法。用这些办法维持纪律，班 级秩序比以前好多了。我不会开主题班 会，又和学生们一起商量，大家帮我想 出了提高班会质量的好办法。个别学生 劳动不积极，我和学生们商量出了开展 劳动竞赛的办法，极大地调动了学生的 劳动积极性。”
1）、犯错误，唱歌
有的学生课间活动兴高采烈，忘乎所以，到教室迟 到了，同学们已上课了。这么小的错误， 可又不能 说这不是错误，怎么办，魏老师便规定，像犯这类 很小的，又没有深刻思想动机的错误便给大家唱一 支歌。什么时候唱，由具体负责此项工作的同学记 下来，待到下午活动课前，或自习课前，需要调节 一下空气，活跃一下气氛时，便请帐本上迟到的同 学们到前面给大家演唱。这种纠正错误的方式，密 切了师生、同学之间的关系，淡化了学生的逆反心 理，调节了班级的气氛。
读《魏书生班主任工作漫谈》 心得体会
《魏书生班主任工作漫谈》分为八章，其中有 关于给班主任的建议，也有如何培养学生，特别是 如何对后进生转化的建议。通篇看来，基本上是一 些零散的故事，其实这就是魏老师的繁琐的班级管 理事务。他从来都把学生看做一个独立的个体，尊 重每一位学生，平等的和每一位学生对话、交流， 总是用“商量”贯穿他的教育教学全过程。从而使 学生从心底认同这个班级，认同班主任，自主的树 立起真正的主人翁意识，真正让班级处于“自治” 的状态。
• 七个“一分钟”活动：
• 1.每天做一分钟家务； • 2.每天唱一分钟军歌； • 3.每天写一分钟日记； • 4.每天一分钟走步； • 5.每天一分钟记忆练习； • 6.每天读一分钟世界名著或伟人传记； • 7.每天一分钟演讲。
12个良好的学习习惯：
• 1.记忆习惯； • 2.演讲习惯； • 3.读的习惯； • 4.写的习惯； • 5.制定计划的习惯； • 6.预习习惯； • 7.适应老师的习惯； • 8.大事做不来，小事赶快做的习惯； • 9.自己留作业的习惯； • 10.整理错题集的习惯 • 11.出考试题的习惯； • 12.筛选资料、总结的习惯。
班主任工作漫谈——发言稿ppt课件
10
四、用总结反思之法， 让学生学做真人
要想管理好班级，做一个有特色的班主任，教育反思极其重要。 魏书生老师指出：写日记有利于改变自己，改造自己。 教育家苏霍姆斯基也说：“我建议每一位教师都来写教育日记……那种连续记 了10年、20年、甚至30年的教师日记，是一笔巨大的财富。”
11
在班主任的教育日记中，可以记录： 四、用总让课结学堂反生教思学学之做反法真思，人、
5
二、凿心灵沟通之泉， 让自我教育流淌
我不会教书， 是学生教会我教书；
我不会改变后进学生， 是后进学生教会了我 怎样教后进学生。
6
二、凿心灵沟通之泉， 让自我教育流淌 思想教育的最有效的、最根本的 方法 ——自我教育
7
魏老师采用的方法： 二、凿心灵沟通之泉， 让自我教育流淌
1、更容易让人接受， 做起来也更愉快。
——读《班主任工作漫谈》
;.
1
就像一盏 指路明灯，
引领我带着爱心和智慧走上一条班主任管 理之路。
2
我深刻体会到，为人师者，就要处处为人师表，注重自己 的一言一行，做学生的楷模，用自己的一言一行去感染和带 动学生。不经意的一个动作和一句话，可能会出现事半功倍 的效果。要学会关注每一个活生的心灵，用“真爱”去发现 和培养孩子的闪光点，发挥每个孩子的潜能，让每个孩子的 心里都洒满阳光。
3
凡是学生能干的事， 班干部不要干；
凡是班干部能干的事， 班长不要干；
凡是班长能干的事， 班主任不干。
一、扬起科学民主大旗， 让学生成为主人
4
一、扬起科学民主大旗， 让学生成为主人
体现了： 1、民主、科学的管理思想 2、依靠学生，而不是仅仅依靠班主任本人。 3、把学生当助手，而不是当对手 4、学生真正成为班级的主人。
四、用总结反思之法， 让学生学做真人
要想管理好班级，做一个有特色的班主任，教育反思极其重要。 魏书生老师指出：写日记有利于改变自己，改造自己。 教育家苏霍姆斯基也说：“我建议每一位教师都来写教育日记……那种连续记 了10年、20年、甚至30年的教师日记，是一笔巨大的财富。”
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在班主任的教育日记中，可以记录： 四、用总让课结学堂反生教思学学之做反法真思，人、
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二、凿心灵沟通之泉， 让自我教育流淌
我不会教书， 是学生教会我教书；
我不会改变后进学生， 是后进学生教会了我 怎样教后进学生。
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二、凿心灵沟通之泉， 让自我教育流淌 思想教育的最有效的、最根本的 方法 ——自我教育
7
魏老师采用的方法： 二、凿心灵沟通之泉， 让自我教育流淌
1、更容易让人接受， 做起来也更愉快。
——读《班主任工作漫谈》
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就像一盏 指路明灯，
引领我带着爱心和智慧走上一条班主任管 理之路。
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我深刻体会到，为人师者，就要处处为人师表，注重自己 的一言一行，做学生的楷模，用自己的一言一行去感染和带 动学生。不经意的一个动作和一句话，可能会出现事半功倍 的效果。要学会关注每一个活生的心灵，用“真爱”去发现 和培养孩子的闪光点，发挥每个孩子的潜能，让每个孩子的 心里都洒满阳光。
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凡是学生能干的事， 班干部不要干；
凡是班干部能干的事， 班长不要干；
凡是班长能干的事， 班主任不干。
一、扬起科学民主大旗， 让学生成为主人
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一、扬起科学民主大旗， 让学生成为主人
体现了： 1、民主、科学的管理思想 2、依靠学生，而不是仅仅依靠班主任本人。 3、把学生当助手，而不是当对手 4、学生真正成为班级的主人。
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开展丰富活动，提升班级凝聚力
组织主题班会
定期举办主题班Байду номын сангаас，针对 热门话题展开讨论，增进 学生对社会现象的认识。
开展文体活动
举办运动会、文艺比赛等 ，让学生在参与中培养团 队精神和竞争意识。
鼓励课外拓展
支持学生参加各类社团和 兴趣小组，培养学生的兴 趣爱好和特长，丰富学生 的课余生活。
关注个体差异，促进全面发展
鼓励尝试
鼓励学生勇敢面对问题，积极尝试解决问题。
家校合作，共同关注学生心理健康
定期沟通
与家长保持定期沟通，了解学生的家庭情况和成长环境。
共同关注
与家长共同关注学生的心理健康状况，及时发现和解决问题。
教育引导
对家长进行教育引导，帮助他们更好地关注和支持孩子的心理健 康。
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家校沟通技巧与经验分享
定期召开家长会，保持信息畅通
精心组织
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提前准备会议内容，确保会议高效有序。
充分交流
02
鼓励家长发言，分享孩子在家中的情况，促进双方了解。
及时反馈
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将学生在校表现及进步及时向家长反馈，共同关注孩子成长。
个别沟通，解决具体问题
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主动沟通
发现学生出现问题时，主动与家长取得联系，了 解情况。
耐心倾听
尊重家长意见，耐心倾听他们的想法和建议。
观看魏书生班主任工作讲座 心得体会
目录
• 引言 • 班级管理理念 • 班级文化建设策略 • 学生心理健康教育方法 • 家校沟通技巧与经验分享 • 总结与展望
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引言
魏书生简介
教育家身份
魏书生是一位知名的教育家，具 有丰富的教学经验和教育理念。
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书中“尊人者，人尊之”，“能受委屈的人才是 强者”，“坚持道德长跑——写日记”，“每天点 燃一盏思想的明灯”……这些内容强烈地震撼了我。
确确实实地在育人，教书先育人，育人先做人， 他的教改，他的思想，他的班级管理，他的一切， 都是真真切切地从学生怎样做人开始的。
筑好了思想教育这一“地下工程”，知识 之树也就根深叶茂，硕果累累了。
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“我不会教书，是学生教会我教书；我 不会改变后进学生，是后进学生帮我教会 了怎样教后进学生。”
“教师埋怨学生难教，就像医生埋怨患 者难治一样，而医生的医疗水平是在治疗 疑难杂症的过程中提高的，同样教师的教 育水平也是在把难教的学生教好的过程中
提高的。”
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“魏书生”本人是让我研读一生的好书
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魏老师的班级不是“管”出来的，他 的理念是“引”。引导学生学会自我管理， 这一点正是魏老师的高明之处。提倡班主 任做好“领头羊”不做“牧羊人"，科学 合理的带好班级。
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在班级里，有人管卫生、有人管做操、有人 管字词默写……有多少事情就有多少学生来管， 各管一项，负责到底。这样形成了由班主任、班 级干部、学生组成的三级管理网络，人人参与管 理，同时便于人人接受管理。从鱼长到花长、炉 长地产生；从“一分钟内全班调动完座位”到 “两分钟收好学费”等等，都显示出了魏老师的 管理智慧。而“岗位责任制”和“各种常规”的 制定，从空间到时间一应俱全，实行了网络化管 理，更能看出管理者的独特之处。
——读魏书生《班主任工作漫谈》有感
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以大量生动感 人的事例，全面介 绍了自己独具一格 的班主任经验和搞 好班级管理的具体 措施。 寓大道理 于小故事之中，富 于故事性、趣味性、 可操作性，蕴涵深 刻的哲理，闪耀智 慧的光芒，具有震 撼人心的力量。
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《魏书生班主任工作漫谈》分为八章，其 中有关于给班主任的建议，也有如何培养学生， 特别是如何对后进生转化的建议。
通篇看来，魏老师的管理班级的观点就是
要平等、要民主。总是用“商量”贯穿他 的教育教学全过程。从而使学生从心底认同
这个班级，认同班主任，自主的树立起真正的 主人翁意识，真正让班级处于“自治”的状态。
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自序：
“世界也许很小很小，心的领域却很大很 大。班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘 的职业，这一职业应该是神圣的。愿我们 以神圣的态度,在这神圣的岗位上，把属于 我们的那片园地管理得天清日朗，以使我 们无愧于自己的学生，以使我们的学生无 愧于生命长河中的这段历史。”
作为同行我尤其看重他在工作中的正确定位。 班主任工作总是琐碎而繁杂，就看你选择怎样的 角色进入其间。
简单的事情认真做，认真的事情重复做， 而重复的事情就有创造性地做。
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“人不要埋怨境遇。命运把你放在皇 家花园，你应该长成参天大树；命运把你 甩到荒山的石头缝中，你也应该紧紧地抓 住大地，依然生机勃勃，郁郁葱葱。”
“读书是享受，写作是享受， 教学是享受，散步是享受，生活 中的一切一切都可以是享受。”
--Biblioteka 10亲爱的老师们： 都来认真地读一读吧！
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