浅析语文教研组文化建设

浅析语文教研组文化建设

江西省高安中学龚剑

语文教研组文化建设依托中华五千年的文明，将自身的教学和传统文化结合起来，切实肩负起传播传统文化的历史使命，这是语文教研组的使命；而“语文的外延等于生活的外延”，现实生活又为语文教研组文化建设提供了源头活水，使得语文教研组文化建设的步伐始终能够紧跟时代步伐。

我认为当下语文教研组文化建设的目标是：通过教研组的一些必要的活动，使全组教师具有先进的价值观念，高尚的审美情趣，科学的思维方式。具体来说，语文教师要具有先进的人生观、世界观和人才观；有和谐的人际关系，互帮互助；热爱学习，兴趣高雅，远离低俗；遇到问题冷静，分析问题全面，处理问题客观；有强烈的校兴我荣，校衰我耻的学校认同感等。

如何进行语文教研组文化建设，我认为要从以下几方面入手。

（一）先进理念是文化建设的基石

先进的理念是教师人生的基石，成功的前提。先进的理念有很多。这里着重阐述教师这一职业所特有的人才观、教学观、师生观三种理念。

不以分数论英雄。我们肯定碰到许多这样的学生，他们喜欢看小说、杂志，其它科目不好，但语文成绩不错，尤其作文很好；上课回答问题条理清晰，逻辑严密，平时谈吐得体，交往大方。

你能说这种学生不是人才？俗话说，“三百六十行，行行出状元。”我们完全可以说，学生三千，个个是才。

教学是教与学的互动，是师生双方相互交流、沟通、启发、补充，师生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。因而，新课程强调，传统的严格意义上的教师教和学生学，将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体”。在这个共同体中，“学生的教师和教师的学生不复存在，代之而起的是新的术语：教师式学生和学生式教师”①。

对学生采取什么态度，教师在教育教学中扮演什么角色，即师生观，一直是教育理论和实践的重要问题。“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。②新课程中的教师，应该是个性飞扬，真心爱生，教学中的魅力主要是在激发学生主动学习的过程中所产生的魅力。一句话，语文教师应该用自身的真善美来激发学生去追求真善美。

（二）优秀的教研组长是文化建设的方向

一个优秀的教研组长就是一个优秀的教研组，因为他能引领全体组员有一个高远的追求。教研组长影响教师的是自身的道德修养和学识素养。具体来说，语文教研组长要具备以下特点。首先，教研组长要有先进的教学理念，不仅自己敢于实践，而且能组织教师吸纳它们，在教学中贯彻执行。他要了解语文教学方面

最前沿的思想动态，并要及时传达给教师，还要使全组教师都得到提升。其次，要有以人为本的民主的管理意识。在教研组文化建设的过程中，教研组长既要认识到自己是教研组的核心成员，又要认识到教研组内的每一位教师都是教研组文化建设的参与者、创建者、共享者，因而，教研组长要对组内教师的个性、发展空间、优缺点等个人情况有一个了解，充分调动大家的主观能动性，激发大家都参与到文化建设中，形成教研组文化建设的热情高潮。最后，教研组长是教研组文化建设的策划者。他要策划教研组文化建设内容及进程，这主要包括选择教研组文化建设的长期的和阶段性主题，建设的方式；还要针对每一位教师的发展空间等特点提出具有针对性的具体目标和达成目标的可行性措施。

(三)高雅的品位追求是文化建设的动力

腹有诗书气自华，语文教师必须要有高雅的品位追求。指导学生阅读，引导学生具有高雅的品位，是语文教师责无旁贷的使命。平时可以多开展如“重读名著”“走近大师”“口有余香”等为主题的读书比赛活动，倡导大家热爱书籍。“随风潜入夜，润物细无声”，通过开展这些有益的活动，既让语文教师养成良好的读书习惯；也能在校园中营造一种热爱读书的风气，一种追求高雅品位的氛围。

此外，语文老师还要使自己成为研究型的教师，不能总是“掉书袋”。申报各级课题和开展校本课题研究可使教研组文化建设向纵深发展的有效方式。开展课题研究时，可以吸纳不同教研组的教师参加，条件允许还可以发动学生参与，如文学作品的探究可以发动学生搜集

材料，朗诵方面的探讨可以组织学生开展朗读比赛，等等。师生互动可以使语文教研组的文化建设落在实处，在师生中营造出一种追求高雅品位的氛围。

(四)互助合作是文化建设的最好方式

“文人相轻”的说法，似乎说明了语文教师合作精神的缺乏和团队意识的淡薄。这种以个人为主的关系与“文化”的特点是相悖的，这种关系根本不可能进行语文教研组文化建设。

为了形成教研组内互助合作的新型教师关系，教研组之下可以年级组为单位组建备课组。备课组印发统一的教学导学，统一布置练习；合作命制单元检测试题等。发挥有经验教师传帮带的作用，开展师徒结对，并对师徒结对进行捆绑式评估；学校开展以教研组为参加单位的活动，组内每位教师的考勤都和教研组挂钩。这可使每位教师对教研组和备课组有认同感，利于促进组内教师关系的亲密，为语文教研组进行文化建设奠定了扎实的基础。

（五）传统文化是文化建设的深厚底蕴

传统文化是祖先留给我们的一笔宝贵财富，它曾引领中华民族走向辉煌，甚至形成一个“儒家文化圈”。对传统文化的吸纳使语文教研组的文化建设有着得天独厚的条件，也使语文教研组文化建设有了深厚的底蕴。

教研组工作是学校工作的一个重要组成部分，但教研组又不能唯学校马首是瞻。各教研组应该结合本组特点，创造性地开展工作，形成本组文化特色，进而促成学校文化建设出现“百花齐放”的喜人

景象。唯其如此，教研组文化建设才能进入“文化自觉”的最高境界，否则就有可能是应景唱戏。

注解：①选自《走进新课程——与课程实施者对话》第116页。（朱慕菊主编北京师范大学出版社）

②选自《走进新课程——与课程实施者对话》第119页。（同上）