浅析语文教研组文化建设
初中语文教研组文化建设(3篇)
第1篇一、引言语文教研组是学校语文教育的重要组成部分，承担着培养优秀语文教师、提高语文教学质量的重任。
一个优秀的语文教研组，需要有一个良好的文化氛围，以激发教师的工作热情，提高教育教学质量。
本文将从以下几个方面探讨初中语文教研组文化建设。
二、语文教研组文化建设的内涵1. 价值观建设语文教研组文化建设首先需要确立正确的价值观。
这种价值观应包括：尊重学生、关爱学生、追求卓越、团结协作等。
教师应以此为准则，努力提高自身素质，为学生提供优质的教育服务。
2. 教学理念建设语文教研组文化建设需要形成一套科学的教学理念。
这包括：以学生为中心、注重学生主体地位、关注学生全面发展、培养学生的创新精神和实践能力等。
教师应遵循这些理念，努力提高教育教学质量。
3. 专业知识建设语文教研组文化建设要求教师具备扎实的专业知识。
这包括：语文基础知识、教学方法、教育心理学、教育技术等。
教师应不断学习，提高自己的专业素养，为学生提供高质量的教育。
4. 团队合作建设语文教研组文化建设需要强化团队合作意识。
教师应相互尊重、相互支持、相互学习，共同提高教育教学水平。
团队合作有助于形成良好的教研氛围，提高教研组整体实力。
5. 创新意识建设语文教研组文化建设要鼓励教师勇于创新，不断探索新的教学方法、教学模式。
创新是提高教育教学质量的关键，教师应敢于突破传统束缚，勇于尝试新的教育理念。
三、语文教研组文化建设的具体措施1. 开展丰富多彩的教研活动教研组可以定期组织教师开展教学观摩、讲座、研讨等活动，提高教师的教学水平。
同时，鼓励教师参加各类教育教学竞赛，激发教师的工作热情。
2. 建立健全教研制度制定完善的教研制度，确保教研活动的正常开展。
如：定期开展教研活动、建立教师培训机制、设立教学成果奖等。
3. 加强教师培训教师培训是提高教师素质的重要途径。
教研组应定期组织教师参加各类培训，如：教育教学理论培训、教学方法培训、教育技术培训等。
4. 营造良好的教研氛围鼓励教师之间相互学习、相互帮助，形成团结协作的良好氛围。
论小学语文教研组合作文化建构的思考与探究
论小学语文教研组合作文化建构的思考与探究随着教育改革与发展的不断深入，小学语文教研组合作在教育实践中显得尤为重要。
小学语文教研组合作是教师间相互交流、互相借鉴、共同提高的过程，是教师专业发展的重要环节。
如何构建小学语文教研组合作文化，激发教师的团队意识和创新能力，提高教研成果的实用性和可操作性，显得尤为紧迫与重要。
一、小学语文教研组合作文化的必要性作为小学语文学科的专业人士，教师们在教学实践中总是希望通过教研活动来提高教学水平，增进专业认识，掌握教学手段和方法，为学生提供更好的教学体验。
在这种情况下，教师间开展合作，共同探讨教学问题，分享教学心得，促进共同发展就尤为重要。
小学语文教研组合作文化的建构，有助于教师间互通信息，加强交流，共同提升教学质量。
小学语文教研组合作文化的建构，还有利于形成教师间良好的团队意识和团队合作精神。
在教研活动中，教师们共同面对问题，共同解决问题，锻炼了教师团队的协作精神和团队凝聚力。
教师们将共同的目标和任务作为信念和纽带，共同努力，共同进步。
构建小学语文教研组合作文化，需要从教师间的相互信任、共同目标和团队意识着手，通过多种途径和方式，培育和促进小学语文教研组合作文化的建设和发展。
建立互信互助的伙伴关系。
小学语文教研组合作的前提是教师之间要相互信任，建立起团队合作的伙伴关系。
在教研活动中，教师们要彼此尊重，互相倾听，不断交流，形成合作共赢的氛围。
树立共同的目标和任务。
小学语文教研组合作需要教师们有着共同的目标和任务，共同为提高教学质量努力奋斗。
在教研活动中，教师们要相互分享问题和困惑，共同探讨解决方案，为改进教学实践提供支持和帮助。
开展多样化的教研活动。
小学语文教研组合作文化的建构需要通过多种方式和途径，丰富教研活动的形式和内容，以激发教师们的合作热情和创新能力。
可以通过课题研究、教学案例分享、教学反思等形式，促进教师间的交流与合作。
建立规范的管理制度。
小学语文教研组合作需要有良好的组织和管理，形成规范的制度和程序。
语文组文化建设
2.小课题研究引领学习型语文教研 组
• 语文组现在承担着国家级课题一个：少教 多学的有效途径—小组合作。旗级课题一 个：学段衔接。本学期初一研究小课题是： 利用教材学用语言、初二时分层作业研究、 初三，小课题研究是行之有效的解决实际 问题的手段，语文学科上的一个一个的小 问题解决了，其实大问题也就迎刃而解了。
4.口语交际文化
• • • • 课前三分钟继续坚持。 即兴演讲。 辩论会开展。 口语课程文化的建设，不仅能拓展了教与学的视 野，丰富了学生校园文化生活，更是培养了学生 综合、实用的语文能力及良好的语文素养，从而 使他们能够适应现代生活的需要。
口语交际课程文化建设专题
• • • • • • • • • • （一）口语交际课中的口语交际训练。 （二）三分钟演讲。 （三）阅读教学中的口语交际训练 （四）编演课本剧。 （五）作文训练中的口语交际训练 1.结合课文阅读进行口头作文。 2.结合写作教学进行口头作文。 3.结合习作评讲进行口语交际训练。 （六）生活实践中的口语交际训练 可以结合学校组织的各种活动，进行口语交际训练。组织演讲赛、辩 论赛、诗歌朗诵会、故事会、联欢会、座谈会、主题班会等活动，组 织学雷锋、学先烈等各种纪念日活动，成立小记者站、文学社并开展 活动。也可以组织社会调查、参观访问、热点采访。应充分利用课内 外、校内外的资源，培养学生的口语交际能力。结合学生实际，合理 有序训练。
语文组文化建设
前言
• 语文教研组全体成员在研究校园文化 建设的精神基础上，结合本教研组的具体 情况，通过共同研讨和协商，形成了本教 研组成员共育共享的文化，形成了富有特 色的文化精神和价值追求，形成了系列化 的文化产品，期待能为整个学校文化的更 深层面的重建贡献力量。
一、语文组团队建设
论小学语文教研组合作文化建构的思考与探究
论小学语文教研组合作文化建构的思考与探究小学语文教研组合作文化是指在教研组成员之间形成共同的价值观、信念、态度和行为方式，共同追求教学目标，发挥团队协作力量，实现优质教育的一种文化。
小学语文教研组合作文化的形成，不仅需要团队成员之间的互相认同、沟通、合作和信任，也需要具体的制度和文化建设的支持。
小学语文教研组合作文化的意义主要表现在以下几个方面：1.增强团队凝聚力和向心力。
通过共同制定课题研究计划、互相交流经验和资源，使团队成员之间更好地发挥协同作用，从而提高团队的凝聚力和向心力；2.促进教研组成员的个人成长和专业发展。
教研组成员之间可以互相学习、交流教学方式和经验，帮助教研组成员提高教学水平和专业能力，从而促进个人成长和职业发展；3.提高教学质量和效率。
小学语文教研组的成员可以通过共同研究和探讨教学内容和教学方法，发现问题并提出解决方案，从而提高教学效率和质量。
1.树立合作共赢的理念。
小学语文教研组的成员应该树立合作共赢的理念，抛弃竞争和争功的思想。
只有这样，才能促进团队的协作和发挥集体智慧，实现教育质量的提高。
2.建立共识。
小学语文教研组的成员应该在共同的目标和任务上达成一致，并制定具体的计划和措施来实现目标。
3.积极沟通交流。
小学语文教研组成员之间应该积极开展互相交流和沟通，分享教学经验和资源，共同发现问题并提出解决方案。
4.制定规范和制度。
小学语文教研组应该建立规范和制度，如会议制度、职责分工制度等，以确保教研工作有条不紊地开展，发挥整个团队的作用，提高工作效率。
1.注意团队成员的不同需求。
小学语文教研组成员之间具有不同的特长、经验和需求，有些成员可能更注重实践经验，有些成员则注重理论研究。
因此，在教研组合作文化建构的过程中，需要充分照顾到团队成员的不同需求，制定有针对性的措施。
2.警惕个人主义的影响。
在小学语文教研组合作文化建构的过程中，团队成员必须摒弃个人主义思想，才能更好地实现团队的整体利益。
语文教研组教研文化的研究
语文教研组教研文化的研究一、导言语文教研组教研文化是指在语文教研组内部形成和传承的一种共同的文化观念、价值观和行为规范，它是教研组成员共同遵循的原则和准则，对于促进语文教研组的发展和提高教学质量有着重要的作用。
本文将探讨语文教研组教研文化的特点、意义和建设方法。
二、语文教研组教研文化的特点1.目标明确、责任明确：语文教研组成员在教研活动中共同确定教研目标，并明确各自的职责和责任，形成明确的工作分工和事务分配。
2.学习共同进步：语文教研组成员不断分享自己的教学经验和教学心得，共同探讨课程、教材和教学方法等方面的问题，互相学习，共同进步。
3.互相支持、帮助与鼓励：在教研活动中，成员之间互相支持、帮助和鼓励，共同克服困难和挑战，鼓励创新，激励激情，达到共同成长的目标。
4.充分利用资源：语文教研组成员充分利用各种教学资源，包括图书馆、网络、教研活动等，提高自己的教学水平和教学效果。
5.注重评价和反思：语文教研组成员注重对自己的教学进行评价和反思，及时发现问题和改进，提高自己的教学质量和教育教学能力。
三、语文教研组教研文化的意义1.提高教学质量：教研文化的建立和发展有助于提高教师的教学质量，通过共同的讨论和交流，教师们可以不断吸取先进的教学理念和方法，促进自己的教学思路的创新和提升。
2.提高教师的敬业精神和责任心：教研文化可以激发教师的敬业精神和责任心，通过共同的目标和经验的分享，能够让教师对自己的工作充满热情，并且不断提升自己的专业素养。
3.加强团队合作和协同工作：教研文化的建立能够加强团队成员之间的合作和协同工作，通过共同的规范和准则，教师们可以更好地理解和支持彼此的工作，共同为促进学生的学习做出努力。
4.提高个人发展机会：教研文化可以提供更多的个人发展机会，通过参与各种教研活动和交流学习，教师们可以拓宽自己的视野和知识面，提升自己的专业技能，为自己未来的发展打下良好的基础。
四、语文教研组教研文化的建设方法1.提供良好的平台和机会：学校应该为教研活动提供良好的平台和机会，包括安排专门的教研时间和场地，组织各种教研活动，如教学观摩、研讨会和交流座谈等，以促进教师之间的交流和分享。
初中语文教研组特色文化(3篇)
第1篇一、引言语文教研组是学校教育教学工作的重要组成部分，是推动语文教育教学改革、提高语文教学质量的重要力量。
为了更好地发挥语文教研组的作用，我校初中语文教研组积极构建特色文化，旨在营造一个和谐、创新、高效的教研氛围，提升语文教师的专业素养，促进学生语文素养的全面发展。
二、特色文化内涵1. 以人为本，关注学生发展我校初中语文教研组特色文化强调以人为本，关注学生发展。
我们始终将学生放在教育教学工作的核心地位，关注学生的个体差异，尊重学生的兴趣爱好，激发学生的学习兴趣，培养学生的语文素养。
2. 教研相长，共同进步我校初中语文教研组特色文化倡导教研相长，共同进步。
我们鼓励教师积极参与教研活动，通过集体备课、听课评课、课题研究等形式，提升教师的教学水平和科研能力，实现教师与学生的共同成长。
3. 创新实践，追求卓越我校初中语文教研组特色文化追求创新实践，追求卓越。
我们鼓励教师勇于探索新的教学方法，关注教育教学改革动态，不断丰富教学内容，提高教学效果，为学生提供优质的教育资源。
4. 团结协作，共谋发展我校初中语文教研组特色文化强调团结协作，共谋发展。
我们倡导教师之间相互支持、相互帮助，形成良好的团队氛围，共同推动语文教育教学工作的发展。
三、特色文化活动1. 语文教师基本功大赛为了提升语文教师的专业素养，我校初中语文教研组定期举办语文教师基本功大赛。
比赛内容包括书法、朗读、作文、诗词、教学设计等，旨在激发教师的学习热情，提高教师的教学水平。
2. 语文教研组集体备课集体备课是语文教研组特色文化活动的重要组成部分。
我们定期组织教师进行集体备课，共同研究教材、探讨教学方法、分享教学经验，以提高课堂教学质量。
3. 语文课题研究我校初中语文教研组注重课题研究，鼓励教师积极参与各类课题研究。
通过课题研究，教师可以深入了解教育教学规律，提升自身的科研能力。
4. 语文公开课为促进教师之间的交流与合作，我校初中语文教研组定期举办语文公开课。
语文教研组成长文化
一、引言语文教研组是学校教育教学的重要组成部分，是教师专业成长的重要平台。
一个优秀的语文教研组，不仅要有优秀的教师团队，还要有浓厚的教研氛围、独特的教研文化和持续的成长动力。
本文将从以下几个方面探讨语文教研组的成长文化。
二、教师团队建设1. 选拔与培养语文教研组要注重教师的选拔与培养，选拔具有教育情怀、教学能力和创新精神的教师。
对于新教师，要注重培养他们的教育教学技能，提高他们的教育教学水平；对于资深教师，要鼓励他们不断学习，提升自身素质，发挥传帮带作用。
2. 团队合作语文教研组要倡导团队合作精神，鼓励教师之间相互学习、相互借鉴、共同进步。
通过集体备课、听课评课、教学研讨等形式，促进教师之间的交流与合作，提高教育教学质量。
3. 个性化发展尊重教师的个性，关注教师的专业发展需求，为教师提供个性化的发展平台。
鼓励教师根据自己的兴趣和特长，开展特色教学和研究，形成独特的教学风格。
三、教研氛围营造1. 重视理论学习语文教研组要注重教师的理论学习，定期组织教师参加各类教育教学研讨会、讲座等活动，提高教师的教育教学理论素养。
2. 营造学术氛围鼓励教师开展教育教学研究，支持教师申报课题、发表论文、参加学术交流活动。
通过开展学术研讨、课题研究等活动，提高教研组的学术氛围。
3. 交流与合作加强校际、校内外教师之间的交流与合作，引进优质教育资源，拓宽教师视野。
通过观摩、研讨、培训等方式，促进教师之间的交流与学习。
四、教研文化活动1. 教学展示活动定期举办教学展示活动，如公开课、示范课等，为教师提供展示自我、提升教学水平的平台。
通过观摩、研讨、反思，促进教师教育教学水平的提升。
2. 教学竞赛活动组织教师参加各类教育教学竞赛，如优质课比赛、微课比赛等，激发教师的教学热情，提高教育教学质量。
3. 教学研讨会定期举办教学研讨会，针对教育教学中的热点、难点问题进行研讨，促进教师教育教学能力的提升。
五、成长动力激发1. 激励机制建立健全激励机制，对在教育教学、教研活动中表现突出的教师给予表彰和奖励，激发教师的积极性和创造性。
小学生语文教研组文化
一、引言语文作为我国基础教育的重要组成部分，承载着传承文化、塑造人格、启迪智慧的重要使命。
小学语文教研组作为学校语文教学的研究和实践基地，其文化建设对于提高语文教学质量、促进学生全面发展具有重要意义。
本文将从小学语文教研组文化的内涵、特点、建设策略等方面进行探讨。
二、小学语文教研组文化的内涵1. 教研组文化的定义小学语文教研组文化是指在小学语文教研组内部形成的，具有独特性、稳定性和传承性的价值观、行为规范、教学理念、工作方法等精神财富。
2. 教研组文化的内涵（1）价值观：尊重学生、关爱学生、以人为本，追求教育公平，培养学生全面发展。
（2）行为规范：严谨治学、团结协作、勇于创新、乐于奉献。
（3）教学理念：以学生为中心，关注学生个体差异，注重学生能力培养，倡导素质教育。
（4）工作方法：以问题为导向，开展课题研究，促进教师专业成长。
三、小学语文教研组文化的特点1. 独特性每个教研组的文化都有其独特的特点，这与教研组的历史、师资力量、教学环境等因素密切相关。
2. 稳定性教研组文化一旦形成，就会在一段时间内保持相对稳定，对教研组的发展起到积极的推动作用。
3. 传承性教研组文化在传承中不断发展，对教研组的历史、现状和未来都具有深远影响。
4. 互动性教研组文化是教师之间、教师与学生之间、教师与学校领导之间相互交流、相互影响的产物。
四、小学语文教研组文化建设的策略1. 建立健全教研组文化制度（1）制定教研组文化建设的规章制度，明确教研组文化建设的方向和目标。
（2）设立教研组文化建设专项基金，为教研组文化建设提供物质保障。
2. 加强教研组文化建设宣传（1）通过教研组会议、宣传栏、微信公众号等渠道，宣传教研组文化建设的意义和成果。
（2）邀请专家学者开展教研组文化建设专题讲座，提高教师对教研组文化的认识。
3. 创新教研组文化活动形式（1）开展丰富多彩的教研活动，如教学观摩、课题研究、教学研讨等，促进教师专业成长。
（2）组织教师参加各类比赛和培训，提升教师的教学水平和综合素质。
语文教研组人文建设总结
一、前言语文作为一门基础学科，承载着传承文化、弘扬民族精神的重要使命。
近年来，我校语文教研组积极响应国家教育改革号召，以人文建设为核心，全面提升教育教学质量。
现将语文教研组人文建设总结如下：二、人文建设的主要内容1. 加强教师队伍建设（1）提高教师人文素养。
通过组织教师参加各类培训和讲座，提升教师的人文素养，使他们在教学中更好地传承和弘扬民族精神。
（2）加强师德师风建设。
通过开展师德师风教育活动，强化教师的责任感和使命感，树立良好的师德形象。
2. 优化课程设置（1）丰富课程内容。
结合我国传统文化，将人文教育融入语文教学，培养学生的文化素养。
（2）创新教学方法。
采用多元化的教学方法，如情境教学、合作学习等，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
3. 深化课堂教学改革（1）注重学生主体地位。
尊重学生的个性差异，关注学生的情感体验，培养学生的自主学习能力。
（2）加强师生互动。
通过课堂讨论、小组合作等形式，增强师生之间的沟通与交流，提高教学效果。
4. 营造校园文化氛围（1）举办各类文化活动。
如读书节、诗词朗诵比赛等，激发学生的文化兴趣，传承优秀传统文化。
（2）加强校园文化建设。
通过布置校园文化墙、宣传栏等，营造浓厚的文化氛围。
三、人文建设取得的成效1. 教师队伍素质明显提高。
教师们的人文素养、教育教学能力得到了全面提升，为学校的教育教学工作提供了有力保障。
2. 学生人文素养显著提升。
通过人文教育，学生们对传统文化有了更深刻的认识，文化素养得到了提高。
3. 教学质量稳步提升。
在人文建设的推动下，语文教学质量逐年提高，学生在各类竞赛中屡获佳绩。
4. 校园文化氛围日益浓厚。
通过举办各类文化活动，校园文化氛围日益浓厚，师生们更加热爱学校，为学校的发展贡献力量。
四、存在问题及改进措施1. 存在问题（1）教师人文素养参差不齐。
部分教师对人文教育的重要性认识不足，人文素养有待提高。
（2）课程设置与人文教育结合不够紧密。
部分课程内容与人文教育脱节，未能充分发挥人文教育的作用。
谈语文教研组文化建设
谈语文教研组文化的构建绵阳市石塘小学廖霞摘要：学校文化是一所学校的灵魂，是其凝聚力和活力的源泉，它能使学校有长久的生命力和核心竞争力。
教研组是学校工作中的重点，是推动素质教育实施，新课程改革的发展部门。
一个优秀的教研团队很大程度上决定着这个学校教育品质。
语文学科作为基础学科，承担着育人与文化知识传承等多重职责，语文教研组的发展也直接影响着本校学生所受教育质量。
如何最大程度地发挥教研组效能，构建适合本校特色的教研组文化，让它促进教师专业发展，提升学校教育文化内涵，本文将结合本校教研组文化建设方面工作进行阐述。
关键词：文化建设教研组儒雅、合作、探究、发展教师专业成长正文：文化是一所学校的灵魂，是一所学校凝聚力和活力的源泉。
学校文化主导着学校每个成员的言行，在潜移默化中影响着每一个成员的思维和行为。
如果一所学校不能形成适合自己特色的校园文化，这所学校就很难有长久的生命力和核心竞争力。
近几年来“儒雅”文化滋润着每一个石塘小学师生的心灵，“外表优雅、内涵博雅、谈吐文雅、举止典雅、气质高雅”已成为师生共同的追求。
在儒雅之风浸润下的语文教研组，作为学校最重要的基层职责部门之一，在文化建设方面也担负着重要职责。
但是教研组文化不等同于学校文化，它具有自身的特殊性，是渗透于教研组产生与发展的过程之中的，是教学实践的共同体，教学研究的合作群体。
如本校的校训是“尚礼、好学、尚美、快乐”，我们语文教研组的组训则是“建儒雅、合作、探究、发展的语文教师队伍”，这是我们教研组精神文化的基础，也是文化理想的核心体现，并以此形成了我们的文化愿景“创建一个充满儒雅气息，洋溢自主合作精神和体现务实作风的探究型组织和实践共同体”。
由于本校地处城乡结合部，就地理位置来说处在一个较尴尬的位置上，生源大多为进城务工子女，学生家庭构成较本地居民为主的城市小学更为复杂。
多数家长忙于生计，无力顾及子女学习，无较好的教育方法。
曾经，教育教学质量是很大的难题，抓质量首先抓教师业务技能，教研组在初期主要以“提升教学水平，提高课堂教学效率”为目标开展各项校本研修活动，形成了扎实、务实的教研风气。
小学语文教研组的建设
一、引言小学语文教研组是学校教育教学工作的重要组成部分，是提高语文教学质量、促进学生全面发展的重要保障。
建设一支高素质、专业化的语文教研组，对于提高学校语文教育教学质量具有重要意义。
本文将从以下几个方面探讨小学语文教研组的建设。
二、小学语文教研组建设的目标1. 提高语文教师的专业素养，培养一支具有创新精神和实践能力的语文教师队伍。
2. 优化语文教学策略，提高语文教学质量，促进学生语文素养的全面发展。
3. 加强校际交流与合作，提升学校语文教育教学水平。
4. 激发教师研究兴趣，营造良好的学术氛围，推动学校语文教育教学改革。
三、小学语文教研组建设的主要措施1. 加强师资队伍建设（1）开展教师培训，提高教师专业素养。
通过举办各类培训班、讲座、研讨会等形式，提升教师的语文教育教学理论水平和实践能力。
（2）加强教师间的交流与合作，促进教师共同成长。
鼓励教师参加教研活动，分享教学经验，共同探讨教育教学问题。
（3）注重教师个人发展，鼓励教师参加各类竞赛、评选等活动，提高教师的荣誉感和成就感。
2. 优化教学策略，提高教学质量（1）开展教学研究，探索有效的语文教学方法。
针对不同学段、不同学生的特点，制定相应的教学策略，提高课堂教学效果。
（2）加强教学反思，总结教学经验。
鼓励教师对自己的教学进行反思，发现问题并及时改进。
（3）开展课题研究，推动教育教学改革。
围绕教育教学热点问题，开展课题研究，为学校语文教育教学改革提供理论支持。
3. 加强校际交流与合作（1）积极参加各类教研活动，学习借鉴其他学校的先进经验。
（2）加强与兄弟学校的交流与合作，开展联合教研、教学观摩等活动。
（3）积极参与各类教育教学竞赛，展示学校语文教育教学成果。
4. 营造良好的学术氛围（1）建立学术交流平台，定期举办学术讲座、研讨会等活动。
（2）鼓励教师撰写教育教学论文，参加各类学术评选。
（3）加强学术评价，树立良好的学术风气。
四、小学语文教研组建设的保障措施1. 完善管理制度，确保教研活动的顺利开展。
浅析语文教研组文化建设
组， 因为他能引领 全体组员有一个 高远 的追求 。 如文学作品的探究可以发动学生搜集材料 ，朗诵 教研 组长影 响教师的是 自身的道德修养和学识 方面的探讨可以组织学生开展朗读比赛 ， 等等。 师 素养。具体来说 ， 语 文教研组长要具备 以下特 生互动可以使语文教研组 的文化建设落在实处 ， 点。首先 ， 教研 组长要 有先进 的教学理念 ， 不仅 在师生中营造 出一种追求高雅 品位的氛围。 自己敢于实践 ， 而且能组织教师吸纳 它们 ， 在教 （ 四） 互助合作是文化建设 的最好方式 学 中贯彻执行。他要了解语 文教 学方面最 前沿 “ 文人相轻” 的说法 ， 似乎说 明了语文教 师 的思想动态 ， 并要及时传达给教师 ， 还要 使全组 合作精神的缺乏和团队意识 的淡 薄。这种 以个 教师都得到提升 。 其次 ， 要有 以人为本的民主的 人为主 的关 系与“ 文化 ” 的特点是相悖 的 ， 这种 管理意识 。 在教研组文化建设 的过程 中， 教研组 关系根本不可能进行语文教研组文化建设 。 长 既 要 认 识 到 自己 是 教 研 组 的 核 心 成员 ，又 要 为了形成教研组 内互助合作 的新型教师关 认识到教研组内的每一位教师都是教研 组文化 系 ， 教研组之下可以年级组 为单位组 建备课组 。 建设 的参与者 、 创建者 、 共享者 ， 因而 ， 教研组长 备课组印发统一的教学导学 ， 统一 布置练 习； 合 要对组 内教师的个性 、 发展空间 、 优缺点等个人 作印制单元检测试题等。发挥有 经验教 师传帮 情况有一个 了解 ， 充分调动大家的主观能动性 ， 带的作用 ， 开展师徒结 对 ， 并对 师徒结对进行 捆 激发大家都参与到文化建设中 ，形成教研 组文 绑式评估 ；学校开展以教研组 为参加单 位的活 化建设的热情 高潮 。 最后 ， 教研组 长是教研组文 动 ， 组内每位教师的考勤都 和教研组挂钩。 这可 化建设的策划者 。他要策划教研组文化建设 内 使每位教师对教研组和备课组有认 同感 ，利于 容及进程 ，这主要包括选择教研组文化建设的 促进组 内教师关系的亲密 ，为语 文教研 组进行 长期 的和 阶段性主题 ， 建设 的方式 ； 还要针对每 文化建设奠定了扎实的基础。 位教师 的发展空间等特点提出具有针对性的 ｆ 五） 传 统文 化 是 文 化 建 设 的 深厚 底 蕴 具体 目标和达成 目标 的可行性措施 。 传统 文化 是祖先 留给 我们 的一笔 宝贵 财 富， 它 曾引领 中华 民族走向辉煌 ， 甚至形成一个 （ 三） 高雅的品位追求是文化建设的动力 腹有诗书气 自华 ，语文教师必须要有高雅 “ 儒家文化圈 ” 。对传统文化的吸纳使语文教研 的品位追求 。 指导学生阅读 ， 引导学生具有高雅 组 的文化建设有着得天独厚的条件 ，也使语文 的品位 ， 是语文教师责无旁贷 的使命 。 平时可 以 教研组文化建设有 了深厚 的底蕴。 多开展如 “ 重读名著 ” “ 走近大师 ” “ 口有余香 ” 等 教研组工作是学校工作的一个重要组成部 但教研组又不能唯学校马首是 瞻。 各教研组 为主题的读 书比赛 活动 ，倡导 大家热爱 书籍 。 分， “ 随风潜 入夜 ， 润物 细无声 ” ， 通过开展这些有益 应该结合本组特点 ， 创造性地开展工作 ， 形成本 的活动 ， 既让语 文教师养成 良好 的读 书习惯 ； 也 组 文化特色 ， 进而促成学校文化建设 出现“ 百花 的喜人景象 。唯其如此 ， 教研组文化建设 能在校园中营造一 种热爱读书 的风气 ，一种追 齐放” 求高雅 品位 的氛围。 才能进入 “ 文化 自觉” 的最 高境界 ， 否 则就有 可 此外 ， 语文老 师还要使 自己成为研究 型的 能 是应 景 唱戏 。 教师 ， 不 能总是“ 掉书袋” 。申报各级课题和开展 ｆ 作者单位 ： 江西省高安中学 ）
中学语文教研组建设(3篇)
第1篇一、引言中学语文教研组是中学语文教学的重要组织形式，是推动语文教学改革的基石。
一个优秀的语文教研组，能够为教师提供良好的学习氛围，提高教师的业务水平，促进语文教学的创新发展。
本文将从以下几个方面探讨中学语文教研组的建设。
二、教研组建设的指导思想1. 坚持以人为本，尊重教师主体地位，发挥教师的主观能动性。
2. 以提高教学质量为核心，以培养高素质语文教师为目标。
3. 适应新时代教育改革的要求，不断创新教研组工作模式。
4. 加强团队合作，形成良好的教研氛围。
三、教研组建设的目标1. 提高教师的专业素养，使教师具备扎实的语文教学功底。
2. 提高课堂教学质量，培养学生的语文素养。
3. 培养一批具有创新精神和实践能力的优秀语文教师。
4. 提升教研组的整体实力，为学校语文教学做出贡献。
四、教研组建设的主要措施1. 建立健全教研组制度（1）制定教研组工作计划，明确教研组工作目标。
（2）建立健全教研组会议制度，定期召开教研组会议，研究教学问题。
（3）制定教师培训计划，提高教师的专业素养。
2. 加强教师队伍建设（1）开展教师培训，提高教师的教学能力。
（2）鼓励教师参加各类教学比赛，提升教师的综合素质。
（3）开展教师交流，分享教学经验，共同提高。
3. 优化课堂教学（1）开展教学观摩活动，促进教师之间的相互学习。
（2）组织教师参加教研活动，探讨教学方法，提高课堂教学质量。
（3）关注学生需求，开展个性化教学，提高学生的学习兴趣。
4. 加强教学研究（1）开展课题研究，提高教师的教学研究能力。
（2）鼓励教师撰写教学论文，提高教师的学术水平。
（3）开展教学研讨，交流教学心得，促进教学研究。
5. 加强校际交流与合作（1）与其他学校开展教学交流活动，借鉴先进的教学经验。
（2）参加各类教学研讨会，拓宽教师的眼界。
（3）加强与教育部门的沟通，争取更多的教学资源。
五、结语中学语文教研组建设是一项长期而艰巨的任务，需要全体语文教师的共同努力。
中学语文教研组文化特色
一、引言中学语文教研组是中学教育的重要组成部分，它肩负着培养和提高学生语文素养、传承中华民族优秀文化的历史使命。
一个优秀的语文教研组，不仅要有扎实的学术基础，还要有鲜明的文化特色。
本文将从以下几个方面阐述中学语文教研组的文化特色。
二、教研组文化特色的内涵1. 传承中华优秀传统文化中学语文教研组作为传承中华民族优秀文化的阵地，应将中华优秀传统文化融入教育教学活动中。
这包括诗词、散文、小说、戏剧等文学体裁，以及书法、绘画、音乐、舞蹈等艺术形式。
通过这些丰富多彩的文化内容，激发学生对中华优秀传统文化的热爱，提高他们的审美情趣。
2. 培养学生语文素养中学语文教研组应关注学生的语文素养，包括语言表达能力、阅读理解能力、写作能力、文学鉴赏能力等。
通过开展丰富多彩的教学活动，如读书分享会、作文比赛、诗词朗诵等，激发学生的语文学习兴趣，提高他们的语文素养。
3. 强调人文关怀中学语文教研组应关注学生的心理健康，关注他们的生活成长。
在教育教学过程中，教师应关注学生的情感需求，尊重他们的个性，引导他们树立正确的人生观、价值观。
同时，教师也要关注学生的家庭、学校、社会环境，关注他们的成长环境，为学生提供全面的人文关怀。
4. 注重团队协作中学语文教研组是一个团队，成员之间应相互尊重、相互支持、相互学习。
在教研活动中，教师们应共同探讨教育教学问题，分享教学经验，共同提高教育教学水平。
同时，教研组还要与学校、家庭、社会紧密合作，形成教育合力，共同促进学生全面发展。
三、教研组文化特色的具体表现1. 教研活动丰富多样中学语文教研组应定期开展教研活动，如集体备课、教学观摩、课题研究等。
通过这些活动，教师们可以相互学习、相互借鉴，不断提高教育教学水平。
此外，教研组还可以组织教师参加各类学术研讨会、培训班，拓宽教师的视野，提高他们的专业素养。
2. 教学方法创新中学语文教研组应积极探索创新教学方法，如情境教学法、合作学习法、探究式学习法等。
小学语文教研组文化主题
一、前言小学语文教研组是学校教育教学工作的重要组成部分，肩负着传承经典、启迪智慧的重要使命。
为了营造良好的教研氛围，提高语文教学质量，我们小学语文教研组特确立“传承经典，启迪智慧”为主题的文化建设。
二、主题内涵1. 传承经典传承经典，即传承中华民族优秀的传统文化，弘扬民族精神。
在小学语文教学中，我们要注重经典文化的渗透，让学生在掌握知识的同时，感受中华文化的博大精深，增强民族自豪感。
2. 启迪智慧启迪智慧，即通过语文教学，培养学生的思维能力、审美情趣和创新能力。
我们要关注学生的全面发展，激发学生的学习兴趣，让他们在语文学习中找到乐趣，提高语文素养。
三、文化建设措施1. 建设书香教研组（1）营造浓厚的书香氛围。
在教研组办公室、教室等场所摆放经典名著、教育理论书籍等，让教师和学生沉浸在书香之中。
（2）开展读书分享活动。
定期组织教师和学生进行读书交流活动，分享阅读心得，提高阅读兴趣。
（3）举办读书节。
设立读书节，开展各类读书活动，如经典诵读、作文比赛等，激发学生的阅读热情。
2. 优化教学研讨（1）定期开展教研活动。
组织教师进行集体备课、听课评课、教学研讨等，提高教学水平。
（2）开展课题研究。
围绕教学中的重点、难点问题，开展课题研究，促进教师专业成长。
（3）邀请专家讲座。
邀请知名教育专家、学者进行讲座，拓宽教师视野，提高教育教学能力。
3. 强化教师队伍建设（1）开展师德师风建设。
加强教师职业道德教育，提高教师队伍的整体素质。
（2）加强教师培训。
组织教师参加各类培训，提高教师的教育教学能力。
（3）实施教师评价机制。
建立科学合理的教师评价体系，激发教师的工作积极性。
4. 丰富校园文化活动（1）开展经典诵读活动。
组织学生进行经典诵读比赛，传承经典文化。
（2）举办书法、绘画比赛。
培养学生的审美情趣，提高学生的综合素质。
（3）开展亲子活动。
邀请家长参与校园文化活动，增进家校联系。
四、预期效果通过开展“传承经典，启迪智慧”文化建设，我们期望达到以下效果：1. 提高语文教学质量，促进学生全面发展。
高中语文教研组文化
一、引言语文作为我国基础教育的重要组成部分，承载着传承文化、培养人才的重要使命。
高中语文教研组作为语文教学的前沿阵地，其文化建设对于提高教学质量、促进学生全面发展具有重要意义。
本文将从高中语文教研组文化的内涵、特征、建设策略等方面进行探讨。
二、高中语文教研组文化的内涵1. 教研组文化的内涵高中语文教研组文化是指在一定时期内，高中语文教研组在教育教学实践中形成的具有独特性、稳定性的文化现象。
它包括教研组精神、价值观、行为规范、教学理念、管理制度等。
2. 高中语文教研组文化的特点（1）传承性：高中语文教研组文化是在长期的教育教学实践中形成的，具有鲜明的传承性。
（2）创新性：面对教育改革和时代发展的需求，高中语文教研组文化应不断创新发展。
（3）实践性：高中语文教研组文化源于实践，又服务于实践。
（4）开放性：高中语文教研组文化应具备开放性，吸纳国内外先进的教育理念和方法。
三、高中语文教研组文化的特征1. 教研精神（1）敬业精神：高中语文教研组教师应具备强烈的敬业精神，关爱学生，严谨治学。
（2）合作精神：教研组教师应团结协作，共同探讨教育教学问题。
（3）创新精神：面对教育改革，教研组教师应敢于创新，勇于实践。
2. 价值观（1）学生为本：以学生为中心，关注学生的全面发展。
（2）质量第一：以教学质量为生命线，追求卓越。
（3）师德为先：树立高尚的师德，以身作则。
3. 行为规范（1）严谨治学：教师应具备扎实的专业素养，严谨治学。
（2）关爱学生：关心学生成长，关注学生身心健康。
（3）团结协作：教师之间相互尊重，携手共进。
4. 教学理念（1）以学生为本：关注学生个体差异，激发学生学习兴趣。
（2）注重实践：将语文教学与生活实际相结合，提高学生实践能力。
（3）全面发展：关注学生德、智、体、美全面发展。
5. 管理制度（1）民主管理：教研组实行民主决策，充分发挥教师的主观能动性。
（2）规范管理：建立健全教研组管理制度，确保教育教学工作有序进行。
初中语文教研组文化核心(3篇)
第1篇一、引言语文教研组是学校语文教学的重要组织，承担着培养高素质语文教师、提高语文教学质量的重任。
为了更好地发挥语文教研组的作用，提升语文教学水平，本文将探讨初中语文教研组的文化核心，以期为我国初中语文教育事业贡献力量。
二、初中语文教研组文化核心的内涵1. 教育理念：以学生为本，关注学生全面发展初中语文教研组应坚持以学生为本的教育理念，关注学生的个性发展，注重培养学生的语文素养，使学生在语文学习中获得快乐、成长和进步。
2. 教学目标：提高语文教学质量，促进学生全面发展初中语文教研组应以提高语文教学质量为目标，通过深入研究教材、教法，不断优化教学过程，激发学生的学习兴趣，培养学生的语文能力，促进学生全面发展。
3. 教研精神：团结协作，共同进步初中语文教研组应倡导团结协作的精神，鼓励教师之间相互学习、交流，共同提高教育教学水平。
同时，要关注教师个人成长，激发教师的创新意识和进取精神。
4. 严谨治学：追求卓越，精益求精初中语文教研组应树立严谨治学的作风，追求卓越，精益求精。
在教育教学过程中，教师要严谨对待每一节课、每一个学生，不断提高自身的教育教学能力。
5. 教育创新：勇于探索，开拓进取初中语文教研组应鼓励教师勇于探索，开拓进取，不断创新教育教学方法，提高语文教学效果。
同时，要关注教育教学改革，紧跟时代步伐，为我国初中语文教育事业的发展贡献力量。
6. 传承文化：弘扬中华优秀传统文化，培育民族精神初中语文教研组要弘扬中华优秀传统文化，传承民族精神，引导学生树立正确的价值观、人生观和世界观。
通过语文教学，让学生了解中华民族的优秀文化，增强民族自豪感和文化自信。
三、初中语文教研组文化核心的具体表现1. 课堂教学：以学生为主体，关注学生个体差异，激发学生学习兴趣，培养学生的语文素养。
2. 教研活动：定期开展教研活动，分享教育教学经验，提高教师教育教学水平。
3. 教学研讨：针对教材、教法、学法等方面进行研讨，不断优化教学过程，提高教学质量。
初中语文教研组特色文化
一、引言初中语文教研组是学校教育教学工作的重要组成部分，肩负着培养学生语文素养、提高学生综合素质的重要任务。
为了更好地发挥语文教研组的职能，提升教研组整体水平，我们教研组在长期的实践中，形成了独具特色的教研文化。
本文将从以下几个方面介绍我们的初中语文教研组特色文化。
二、特色文化概述1. 立德树人，全面发展我们教研组始终坚持“立德树人”的教育理念，以培养学生的语文素养为核心，关注学生的全面发展。
通过开展丰富多彩的语文活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养，使学生在语文学习中感受中华文化的博大精深，培养良好的道德品质。
2. 科研兴教，成果丰硕我们教研组高度重视教育教学研究，鼓励教师积极参与课题研究，以科研兴教。
近年来，我们教研组成功申报了多个省级、市级课题，并在课题研究中取得了丰硕的成果。
同时，我们还积极撰写教育教学论文，在各级各类教育教学期刊上发表，为提高语文教学质量提供了有力的理论支持。
3. 团结协作，共同进步我们教研组注重团队建设，倡导团结协作的精神。
全体教研组成员相互尊重、相互支持，共同为提高语文教学质量而努力。
在教研活动中，大家积极参与，畅所欲言，共同探讨教育教学问题，形成了良好的教研氛围。
4. 传承创新，与时俱进我们教研组始终坚持传承与创新相结合，既要继承我国优秀的语文教育传统，又要紧跟时代步伐，积极探索适应新时代教育发展的语文教学新模式。
在教学中，我们注重培养学生的创新意识和实践能力，使学生成为具有创新精神的社会主义建设者和接班人。
三、具体特色文化活动1. 语文教研活动我们教研组定期开展语文教研活动，包括集体备课、听评课、专题讲座等。
通过这些活动，教师们能够互相学习、取长补短，提高自身的教育教学水平。
2. 语文课堂展示为了促进教师之间的交流与合作，我们教研组定期举办语文课堂展示活动。
在活动中，教师们展示自己的教学风采，分享教学经验，共同探讨提高教学质量的方法。
3. 语文主题活动我们教研组根据学校和学生实际情况，组织开展丰富多彩的语文主题活动。
论小学语文教研组合作文化建构的思考与探究
论小学语文教研组合作文化建构的思考与探究随着教育改革的深入推进，教研组合作已成为了不可或缺的一部分。
而小学语文教研组的合作更是关乎到孩子的语文水平，对于小学的孩子们来说，语文是他们的基础课程之一，因此小学语文教研组合作的重要性就不言而喻了。
本文就小学语文教研组合作文化建构进行思考与探究。
一、小学语文教研组合作的意义1. 提高语文教学质量小学语文教研组合作可以促进彼此之间的交流沟通，分享教学经验与方法、教学资料等资源，一起探讨教学难点和改进措施，促进语文教学方法与策略的不断优化，提高语文教学质量。
2. 互帮互助、共同进步小学语文教研组合作可以让每个人都有展示自己的机会，更好地发挥出团队合作的力量，互帮互助、共同进步。
比如可以通过学科研究和讲座等方式提高相互之间的认识和水平，探讨各自的经验和问题，针对当前的问题进行分析和解决。
3. 形成有效的教学指导小学语文教研组合作可以达成统一的教学目标和指导思想，使教材的选择、内容的精选、方法的探究具有更科学、系统的方向性，形成有效的教学指导。
1. 加强共同学习小学语文教研组合作的文化建构需要首先从学习与交流入手，通过组织教研讲座、研究会议、课例观摩等方式加强语文教研组内成员之间的共同学习与交流。
2. 形成和谐的协作氛围小学语文教研组合作的文化建构同时还需要形成和谐的协作氛围。
通过组织活动或聚会等方式增加成员之间的交流，增强合作的归属感。
同时，利用班级家长会、学校经验交流会等方式倡导共建共享、包容互助，形成友好、和谐的合作氛围。
3. 营造创新的试验场小学语文教研组合作的文化建构也需要营造创新的试验场。
任何一种理论或者说法，只有得到验证才值得推广，因此语文教研组合作除了学习、交流和共同探究之外，还应当在一定的范围内去做教学实验，探索更加适合学生的教育方法，不断追求创新和改进。
结语：小学语文教研组合作的“幸福模式”是一种优秀的教育模式，这种模式可以增强教师、学生、家长之间的联系和合作，有利于增强学生学习语文的积极性和教师教学水平的提高。
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浅析语文教研组文化建设
江西省高安中学龚剑
语文教研组文化建设依托中华五千年的文明，将自身的教学和传统文化结合起来，切实肩负起传播传统文化的历史使命，这是语文教研组的使命；而“语文的外延等于生活的外延”，现实生活又为语文教研组文化建设提供了源头活水，使得语文教研组文化建设的步伐始终能够紧跟时代步伐。
我认为当下语文教研组文化建设的目标是：通过教研组的一些必要的活动，使全组教师具有先进的价值观念，高尚的审美情趣，科学的思维方式。
具体来说，语文教师要具有先进的人生观、世界观和人才观；有和谐的人际关系，互帮互助；热爱学习，兴趣高雅，远离低俗；遇到问题冷静，分析问题全面，处理问题客观；有强烈的校兴我荣，校衰我耻的学校认同感等。
如何进行语文教研组文化建设，我认为要从以下几方面入手。
（一）先进理念是文化建设的基石
先进的理念是教师人生的基石，成功的前提。
先进的理念有很多。
这里着重阐述教师这一职业所特有的人才观、教学观、师生观三种理念。
不以分数论英雄。
我们肯定碰到许多这样的学生，他们喜欢看小说、杂志，其它科目不好，但语文成绩不错，尤其作文很好；上课回答问题条理清晰，逻辑严密，平时谈吐得体，交往大方。
你能说这种学生不是人才？俗话说，“三百六十行，行行出状元。
”我们完全可以说，学生三千，个个是才。
教学是教与学的互动，是师生双方相互交流、沟通、启发、补充，师生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。
因而，新课程强调，传统的严格意义上的教师教和学生学，将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体”。
在这个共同体中，“学生的教师和教师的学生不复存在，代之而起的是新的术语：教师式学生和学生式教师”①。
对学生采取什么态度，教师在教育教学中扮演什么角色，即师生观，一直是教育理论和实践的重要问题。
“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。
②新课程中的教师，应该是个性飞扬，真心爱生，教学中的魅力主要是在激发学生主动学习的过程中所产生的魅力。
一句话，语文教师应该用自身的真善美来激发学生去追求真善美。
（二）优秀的教研组长是文化建设的方向
一个优秀的教研组长就是一个优秀的教研组，因为他能引领全体组员有一个高远的追求。
教研组长影响教师的是自身的道德修养和学识素养。
具体来说，语文教研组长要具备以下特点。
首先，教研组长要有先进的教学理念，不仅自己敢于实践，而且能组织教师吸纳它们，在教学中贯彻执行。
他要了解语文教学方面
最前沿的思想动态，并要及时传达给教师，还要使全组教师都得到提升。
其次，要有以人为本的民主的管理意识。
在教研组文化建设的过程中，教研组长既要认识到自己是教研组的核心成员，又要认识到教研组内的每一位教师都是教研组文化建设的参与者、创建者、共享者，因而，教研组长要对组内教师的个性、发展空间、优缺点等个人情况有一个了解，充分调动大家的主观能动性，激发大家都参与到文化建设中，形成教研组文化建设的热情高潮。
最后，教研组长是教研组文化建设的策划者。
他要策划教研组文化建设内容及进程，这主要包括选择教研组文化建设的长期的和阶段性主题，建设的方式；还要针对每一位教师的发展空间等特点提出具有针对性的具体目标和达成目标的可行性措施。
(三)高雅的品位追求是文化建设的动力
腹有诗书气自华，语文教师必须要有高雅的品位追求。
指导学生阅读，引导学生具有高雅的品位，是语文教师责无旁贷的使命。
平时可以多开展如“重读名著”“走近大师”“口有余香”等为主题的读书比赛活动，倡导大家热爱书籍。
“随风潜入夜，润物细无声”，通过开展这些有益的活动，既让语文教师养成良好的读书习惯；也能在校园中营造一种热爱读书的风气，一种追求高雅品位的氛围。
此外，语文老师还要使自己成为研究型的教师，不能总是“掉书袋”。
申报各级课题和开展校本课题研究可使教研组文化建设向纵深发展的有效方式。
开展课题研究时，可以吸纳不同教研组的教师参加，条件允许还可以发动学生参与，如文学作品的探究可以发动学生搜集
材料，朗诵方面的探讨可以组织学生开展朗读比赛，等等。
师生互动可以使语文教研组的文化建设落在实处，在师生中营造出一种追求高雅品位的氛围。
(四)互助合作是文化建设的最好方式
“文人相轻”的说法，似乎说明了语文教师合作精神的缺乏和团队意识的淡薄。
这种以个人为主的关系与“文化”的特点是相悖的，这种关系根本不可能进行语文教研组文化建设。
为了形成教研组内互助合作的新型教师关系，教研组之下可以年级组为单位组建备课组。
备课组印发统一的教学导学，统一布置练习；合作命制单元检测试题等。
发挥有经验教师传帮带的作用，开展师徒结对，并对师徒结对进行捆绑式评估；学校开展以教研组为参加单位的活动，组内每位教师的考勤都和教研组挂钩。
这可使每位教师对教研组和备课组有认同感，利于促进组内教师关系的亲密，为语文教研组进行文化建设奠定了扎实的基础。
（五）传统文化是文化建设的深厚底蕴
传统文化是祖先留给我们的一笔宝贵财富，它曾引领中华民族走向辉煌，甚至形成一个“儒家文化圈”。
对传统文化的吸纳使语文教研组的文化建设有着得天独厚的条件，也使语文教研组文化建设有了深厚的底蕴。
教研组工作是学校工作的一个重要组成部分，但教研组又不能唯学校马首是瞻。
各教研组应该结合本组特点，创造性地开展工作，形成本组文化特色，进而促成学校文化建设出现“百花齐放”的喜人
景象。
唯其如此，教研组文化建设才能进入“文化自觉”的最高境界，否则就有可能是应景唱戏。
注解：①选自《走进新课程——与课程实施者对话》第116页。
（朱慕菊主编北京师范大学出版社）
②选自《走进新课程——与课程实施者对话》第119页。
（同上）。