学生语文能力培养

浅议学生语文能力的培养

摘要:针对高中语文教学过程中,如何引导学生提高语文学习能力,从写作兴趣、口语能力、个性化阅读三个方面,谈了看法,对提高学生语文能力有一定的借鉴作用。

关键词:语文能力写作兴趣口语能力个性化阅读

一、学生写作兴趣的激发和巩固

进行话题作文的训练。对于这种形式,学生反映出的最突出的问题就是素材的缺乏,文章往往淡而无味。没有好的素材就无法支撑好的立意,所以要引导学生广开渠道,涉猎方方面面的知识,利用各种有效的方式开阔学生的视野,拓宽学生的思维,为写作训练创造坚实有效的基础。

1、要求学生每周摘抄名人名言、优秀文段及哲理故事,开设阅读课,在课上,让全班同学一块交流自己做的读书摘记、读后感、文学评论。就一些小故事展开热烈的讨论,探索其中的深意,领悟人生的哲理。这种方式使学生的思辨能力和表达能力都得到提高,同时还为作文积累了材料,使学生在后来写话题作文的时候都会想起当时在课堂的讨论内容,把他运用到自己的作文中。所以阅读课达到一举多得的良好效果。

2、充分利用学校的先进教学设备,借助闭路电视、多媒体教室不定期的向学生播放优秀的影视作品,向学生推荐一些根据世界名著改编的经典,如《巴黎圣母院》、《悲惨世界》等,而且还组织学生观看具有深刻思想价值或鲜活时代特点的影片,如《紫日》、《我的兄

弟姐妹》、《芙蓉镇》等。以此来提高学生的人文素质,陶冶学生的情操,丰富他们的情感世界,激活他们的写作灵感。观后向学生提供一些相关的资料,组织学生讨论评说,写作观后感、影评。

二、学生口语能力的培养

对于”语文”,叶圣陶先生为其做过精辟、科学的解释,他说”彼时国人之意,以为口头为语,书面为文,文本于语,不可偏指,故合言之(称为’语文’)”。可见,要学好语文,口头语言是一个很重要的内容。在普通教育阶段,语文这门功课应当教学生在口头和书面上掌握切近生活实际、切合日常应用的语言能力,中学生必须通过语文学习和训练,全面掌握听说读写四种能力。随着改革开放的发展,社交更加频繁和扩大,随着音响电器的迅速发展和信息时代的骤然来临,口语能力的重要性越来越显示出来,因此我们的语文教学必须对学生的听说读写四种语文能力进行全面的综合性的训练,将学生培养成善听、能说、会读、擅写的新一代。

为了跟写作结合起来,利用写作课同时对学生进行口语训练。如:写作前的指导和写作课上教师组织学生讨论作文主题、谈论所选题材以及行文构思,都是锻炼学生口语能力的好机会。写作课上最有效的口语训练当是口头作文,通过口头作文,可以帮助学生做到有内容、有中心、有条理、有文采的进行口语表达。此外,写作课上的讲评。也是进行口语训练的一个重要环节,教师可选择一些优秀习作和有毛病的文章念给学生听,让他们比较优劣,发现文章的优缺点,再由学生口头发表意见,进行评议、修改。这样,学生的口语

能力将会不断提高。有时候我也采用这样的措施,就是让学生分组互改,每位学生从分组批改的作文中挑出一篇最好的进行精改评批,然后推荐作者在作文讲评课时上台宣读习作,再由批改者做点评,

接着全班讨论,最后由教师总评。这样的方法对提高学生作文水平和提高学生口语能力无疑是大有益处的。

口语教学是一项古老而又崭新的事业,如何培养和提高学生的口语能力,进而全面提高学生的综合素质,这是摆在我们语文教师工

作者面前的一项重要任务。科学、活泼、规范、有序地对中学生进行口语训练势在必行,每一位语文教师都应当必须解放思想、有所作为,努力开辟这一心的教育和科研领域。

三、个性化阅读

1、对于教材文章的阅读,无普遍适应的模式常规。高中的学生已经具有一定的思辨能力,对于文章他们能够提出个人的见解和观点,教师应当鼓励他们发表自己的看法,而不是每篇文章都给出一种单一的理解答案,应当倡导学生的个性化阅读。本学期我在这方面进行了一些探索和实践。

突出重点,即对文本的重点出重拳,用重力,聚众智。如《荷塘月色》”语言技巧”是学习的重点,作者乃散文大家,运用语言得心应手,恰到好处,其技巧究竟”巧”在何处,学生研习文本可以得出,

一是比喻,二是通感,三是叠词。比如写月光下荷花的姿态,不同文化素养的学生就可能产生各自不同的理解,但又会大致相同的审美趣味。作者连用三个比喻句形容或”枭娜”或”羞涩”的荷花,”

正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人”,素淡朦胧的月光下,荷花忽隐忽现,忽明忽暗,茂密的荷叶如深邃的蓝天,稀疏点缀的荷花寥若晨星,荷花纤尘不染,纯净无暇,仿佛美人出浴,雅致清新,光洁素净,其情真,其情深,其境美,其词丽,令人遐思无穷,浮想联翩。

2、敢于质疑,一篇文章造成可疑之点的因素很多,或是文本本身的隐晦艰涩,或是传统解说的已成定论,或是专家学者的个人识见。直面文本,在疑点处生疑,在”山重水复疑无路”之中往往会出

现”柳暗花明又一村”的景观。比如《杜鹃枝上杜鹃啼》,可我提出了这样一个问题给学生讨论:文题给人的是惆怅之感呢,还是欣

喜之感?让学生就此展开讨论。

通过以上三种方式进行训练,具有一定的创新性,不仅能使学生

学习语文的兴趣得到激发,同时也使他们的语文能力得到提高,使

学生的语文不断进步。