诗歌鉴赏意象意境-精
诗歌鉴赏——意象与意境
绝 句 杜甫 迟日江山丽，春风花草香。 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 问：此诗描绘了怎样的景物？表达了诗 此诗描绘了怎样的景物？ 人怎样的感情？请简要分析。 人怎样的感情？请简要分析。
一岁四行役"的奔波 注：此诗写于诗人经过"一岁四行役 的奔波 此诗写于诗人经过 一岁四行役 流离之后，暂时定居成都草堂时。 流离之后，暂时定居成都草堂时。
一般来说，诗像不像诗，有无诗味， 一般来说，诗像不像诗，有无诗味， 主要看意象；诗美不美，有无意蕴， 主要看意象；诗美不美，有无意蕴， 主要则看意境。由诗味到诗美， 主要则看意境。由诗味到诗美，实际 上就是由意象到意境的挖掘过程。 上就是由意象到意境的挖掘过程。离 开了意象，就无以谈意境。 开了意象，就无以谈意境。 因此，在诗词中，起点是意象， 因此，在诗词中，起点是意象，终 点却是意境。意境，或雄浑壮丽，或 点却是意境。意境，或雄浑壮丽， 幽清明净，或沉郁孤愁， 幽清明净，或沉郁孤愁，或开阔苍凉 等。
凉州词
王之涣
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 请用简洁的语言概括这首诗的意境： 请用简洁的语言概括这首诗的意境： 诗前两句描绘了一幅塞外辽远阔大、 诗前两句描绘了一幅塞外辽远阔大、 描绘了一幅塞外辽远阔大 雄奇险峻的画面（衬托出边塞“孤城” 雄奇险峻的画面（衬托出边塞“孤城” 画面 氛围， 之小），营造了一种雄阔、苍凉的氛围 之小），营造了一种雄阔、苍凉的氛围， ），营造了一种雄阔 表现了盛唐诗人广阔的胸襟。 表现了盛唐诗人广阔的胸襟。 盛唐诗人广阔的胸襟
小池南畔木芙蓉， 辛苦孤花破小寒， 小池南畔木芙蓉， 辛苦孤花破小寒， 雨后霜前着意红。 花心应似客心酸。 雨后霜前着意红。 花心应似客心酸。 犹胜无言旧桃李， 更凭青女①留连得， 犹胜无言旧桃李， 更凭青女①留连得， 一生开落任东风。 未作愁红怨绿看。 一生开落任东风。 未作愁红怨绿看。
诗歌鉴赏意象、意境考点归纳
诗歌鉴赏意象、意境考点归纳（一）意象与意境的定义①意象，“意”是作者表达的中心，寄托的思想、情感；“象”是具象，具体可感的事物。
“意象”合指作家头脑中所形成的客观形象和主观情趣的有机融合，也指表现在作品里的、包含着主观思想情趣的具体形象。
就是诗中熔铸了作者思想情感的事物。
即诗歌中的具体的人、物、景等（物象）。
②意境，就是作者通过丰富的想象，将思想感情与作品的生活图景融为一体而形成的艺术境界。
这是诗人的主观感受、感情以及对生活的理解、认识和客观事物的外在形貌特征以及内在的意蕴的融合统一。
“缺月挂疏桐，漏断人初静。
谁见幽人独往来？飘渺孤鸿影。
惊起却回头，有恨无人省，拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。
”（苏轼的《卜算子黄州定慧院寓居作》）词中“缺月”、“疏桐”、“幽人”、“孤鸿”、“寒枝”等就是意象。
这些意象与“独”、“缥缈”、“恨”、“寂寞”、“冷”等词的感情色彩和“拣尽寒枝不肯栖”这个具有象征意味的诗句结合起来构成了孤独、凄凉的气氛，但诗人的心念却非常坚定，表达的是作者孤高自赏，不愿与世俗同流的生活态度，这就是意境。
③意象与意境的关系如果意象是花朵，意境就是美好的春天如果意象是落叶，意境就是冷萧的清秋用这样简单的关系式来表示：意象＝物象×情思意境＝意象＋氛围（二）常见的意象：1、树木类：树的曲直：事业、人生的坎坷、顺利。
黄叶：凋零、成熟、美人迟暮、新陈代谢。
绿叶：生命力、希望、活力。
松柏：挺拔、傲岸、坚强、生命力。
竹：气节、积极向上。
梧桐：凄苦、悲伤。
柳：送别、留恋、伤感、春天的美好。
2、花草类：花开：希望、青春、人生灿烂。
花落：凋零，失意，人生、事业的挫折，惜春，对美好事物的留恋、追怀。
菊：隐逸、高洁、脱俗、坚贞。
梅：傲雪、坚强、不屈不挠、勇敢面对逆境。
兰：高洁。
牡丹：富贵、美好。
草：荒凉、偏僻、离根，生命力强、生生不息、希望，身份、地位的卑微。
禾黍：黍离之悲（国家的昔盛今衰）。
3、动物类：子规：悲惨、凄恻。
诗歌鉴赏意境和意象-图文
诗歌鉴赏意境和意象-图文意象、意境赏析【考点解读】意象，“意象”的“意”是指诗人的主观情意，“象”是指诗人在现实中感受到的客观物象，“象”与“意”的完美结合，就叫“意象”。
意象”就是蕴含了诗人思想感情的具体形象。
如马致远的《天净沙·秋思》：“枯藤”“老树昏鸦，小桥流水人家。
古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
”此散曲是由“枯藤”“老树”“昏鸦”“小桥”“流水”“人家”“古道”“西风”“瘦马”“夕阳”、断肠人”等十一个意象组成。
意境与意象的区别:（2)意象是构成意境的手段，意境是由一个个意象组合融合而成。
（3)意境和意象相辅相成、相得益彰、相互依赖。
没有意象，不能构成意境；没有意境，那些物象只是一盘散沙，没有灵魂。
如马致远的《天净沙·秋思》就是一首通过十一个意象有机组合而成为凄凉悲清的意境，表达了一个沦落天涯的孤独旅人的落寞、寂寥、怀乡的情感。
一个优秀的诗人，就是能通过一个个具体的意象创造出深刻的艺术形象，营造出不朽的意境。
【题型分析】1、这首诗（或者某一联、两联）营造了一种怎样的意境或氛围请从景”与”情”的角度来赏析这首诗歌？2、这首诗描绘了一幅怎样的画面表达了诗人怎样的思想感情这是一种最常见的题型。
答题时景、情、境三个方面三方面缺一不可。
3）这首诗歌描写了什么样的景物抒发了诗人怎样的情怀【答题技巧】①注意描绘诗中展现的图景画面。
应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。
描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。
②注意概括景物所营造的氛围特点。
考生在解答此类问题时常见的失误有两点，一是描摹景物时采用直译的方法，变描摹为翻译；二是考生往往着重于“思与境偕、情景相融”的正衬模式，而忽略了一些诗歌是通过景物来反衬思想感情，造成理解思想感情的错误。
在这种情况下，应多从诗人的生平、抱负或标题思考，避免出错。
【答题步骤】第一部分，考生应该用自己的语言把诗歌所营造的意境描摹出来（绘景，描述诗歌意境）。
鉴赏诗歌中的意象与意境
二、如何解答炼字型试题？
• 提问方式：这一联中最生动传神的是什么 字？为什么？ • 提问变体：某字历来为人称道，你认为它 好在哪里？ • 解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型 是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题 时不能把该字孤立起来谈，得放在句中， 并结合全诗的意境情感来分析。
• 阅读下面一首宋诗，然后回答问题。(8分) (辽宁 卷) 东坡① 苏轼 雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。 莫嫌荦确②坡头路，自爱铿然曳杖声。 [注]①此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼 在黄州居住与躬耕之所。②荦确：山多大石。 (1)第一句在全诗中有何作用？请简要赏析。(3分) (2)请结合全诗赏析“铿然”一词的妙用。(5分)
写“物”诗歌鉴赏的思维切入点 和答案组织落脚点
物象，即被作者人格化了的描写对象。诗人通 过这种象征性的物象描写来曲折地表现他的品 格节操、思想感情。 分析思路：捕捉所写物象描写特征的词语，挖 掘物象内在的品格、精神，抓物与志的“契合 点”，就能明白作者意在何为，情发何端
早梅 张渭 一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。 不知近水花先发，疑是经冬雪未消。 问：诗人是如何借梅展示自我形象的？
倚仗，依靠 答案：“依”字有 ___________之意，写出 柳条依靠东风飞舞地狂放之态 了 _____________________________， （具体 拟人的修辞 解释）运用 ____________手法，（修辞）不仅 讽刺了倚势猖狂得志的小人 写柳，更形象地 _________________________。 （作用）
诗歌鉴赏之意象与意境
• 雪：纯洁 美好 环境的恶劣 恶势力的 猖狂 • 露：人生的短促 生命的易逝 • 云：游子 飘泊 以浮云比喻在外漂泊的 游子的如“浮云游子意，落日故人情” （李白《送友人》）。 • 天阴：压抑 愁苦 寂寞 • 天晴：欢愉 光明 • 金风：秋风
“水”的意象
（1）因水的柔和清冷，常用水比喻月色 之类虽具体可感却难以把握的事物。 如：“天阶夜色凉如水，坐看牵牛 织女星。”从侧面反映了封建时代妇女 的悲惨命运。 （2）因水的剪切不断，绵软不绝，常以 水喻愁。 如李白的“抽刀断水水更流，举杯 销愁愁更愁。”抒发了诗人因强烈的感 到了现实与理想的矛盾不可调和而产生 的烦忧和愁苦。
答题步骤 ： 意象—意境特点——思想情感
①描绘诗中展现的图景画面。 ②概括景物所营造的氛围特点。 ③分析作者的思想感情。
答案基本表述形式
（1）这首诗通过哪些什么样的意象，营 造了（刻画了）一种什么样的氛围，表 达了作者什么样的思想情感。
（2）这首诗描绘了一幅……的画 面：…………，营造了……的意境，写 出了作者……的情感（心情）。
浮萍、浮云 • 浮萍：漂泊不定。 “山河破碎风飘絮，身世浮沉雨 打萍”（文天祥《过零丁洋》） • 浮云：漂泊不定，喻游子。 如：李白《送友人》：“浮云游子 意，落日故人情。”
莲 • 莲——纯洁、脱俗、高洁。 如：出淤泥而不染，濯青莲而不 妖。 • 借以表达爱情 如：采莲南塘秋，莲花过人头；低 头弄莲子，莲子青如水。
丁
香
常见意象意境----动物类
大雁 • 雁姿雄壮——雄浑悲壮 • 春秋迁徙——思乡之情 人归落雁后，思发在花前 故乡渺何处？归思方悠悠。淮南秋夜雨，高 斋闻雁来。 晓发梳临水，寒塘坐见秋。乡心正无限，一 雁过南楼。 • 鸿雁传书 如：雁字回时，月满西楼。
诗歌鉴赏的意象和意境
在。如何傲。上下功夫，贴近学生的个体实际，贴近学生的生活实
际，培养学生的实践能力。 ４．改革化学评价方式的单一性．激发学生的创新意识。
４．１要使学生从被动接受评价转向主动参与评价。目前世 界各国的教育评价逐步成为由教师、学生、家长、管理者，甚至包 括专业研究人员共同参与的交互过程，这也是教育民主化、人性 化发展进程的体现。实现评价主体的多元化，让学生及家长共同
她的朦胧、她的深厚正等待我们去摸索。课堂上不失时机地把对 祖国经典著作推荐和引用，是对传统文化的弘扬的最好途径。 ２．从个性化的阅读中品位作品文化的意蕴
对话，和先驱者、跋涉者交流，感受伟大的心灵、深邃的思想、超凡
的智慧和创造力量。学生在学习语文过程中，既感受、体验到语 言文字表情达意的表现力、生命力，又受到优秀文化的熏陶，有利 于开阔视野，提高审美情趣和精神品格，形成奋发向上的人生 态度。 中国社会在向现代化转型的过程中，许多优秀的民族传统文 化正在消失，而且随着外来文化的渗透，越来越多的中国孩子热 衷于外来文化，他们吃的是洋快餐，看的是日韩动画片。很少了 解自已的传统文化，造成用方块砖字传承的中华民族几千年的文 化史正面临断链的危险，但是，作为一名语文教师，学习并传播中 华文化经典，是当仁不让的使命。所以我们要努力营造语文课堂 的传统文化气氛，深入挖掘教材的文化内涵，让学生在语文学习 中感受祖国语言文字的秀美，受到祖国优秀文化的熏陶。那么， 怎么样在教学中弘扬传统文化呢？应该从以下几个方面做起：
诗歌鉴赏2(意象意境)
外貌
描写 少 女 行动 描写
危冠（高帽子） 南方 广袖（宽袖子） 贵族 楚宫装（窄腰裙）女装 独步 逐 自敲 清歌 孤寂 清纯 清 高 典 雅
意境
清雅 幽静
形象
闲庭 环 境 夜凉 砌竹 月如霜
凉爽的闲庭 寂静的夜空 如霜的秋月 清幽 寂静
答案示例：
这首诗创造了一种清雅幽静的意境。(得分点)暗蓝 色的天幕上一轮秋月高悬，凉爽的闲庭中女诗人依 阶低吟。清泠的吟诗声和着玉钗敲竹的节拍飘荡在
①“老夫聊以少年狂”中的“狂” 字在整首词中有何作用？
• ①“狂”字是总起，且贯穿全篇。上 片写出猎神情举止之“狂”，下片由 实而虚写由打猎激发的壮志豪情。
②“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”勾 勒出了怎样的形象？表达了作者怎样的心态？ • 这句写出了这样的一个形象：我定将使尽 力气拉满雕弓就像满月一样，朝着西北瞄 望，射向西夏军队。 • 勾勒出来一个挽弓劲射、英武豪迈的英雄 形象。 • 表达了作者希望带兵征讨西夏，为国立功 的心志。
结合注释，阅读下面这首诗，谈谈你对这首诗所表 现的意境的理解。（延伸研究练习题）
听张立本女吟（高适） 危冠广袖楚宫妆①，独步闲庭逐夜凉。 自把玉钗敲砌竹②，清歌一曲③月如霜。
注：①“危冠广袖”是一种高冠宽袖窄腰的南方的贵族女
装。②砌竹，阶沿下的修竹，以钗击节是唐宋人歌景象特点 （总括）
描摹诗歌图景 （分析）
参考答案：①这首诗描写了一幅明媚动人， 生机盎然的春景图。②诗歌前两句，诗人选 取春天景物进行描绘，着意渲染春天的绚烂 风光；三、四句抒情，转写愁思，东风不能 吹愁，春日却能兴恨，前面咏美好之景，全 成了春恨之铺垫。③用美好景色反衬内心的 愁恨（乐景写哀），情感表达婉曲深刻。全 诗侧重表现诗人内心的愁思。
诗歌鉴赏之意象与意境
诗歌鉴赏——意象与意境一、【考纲要求】二、【题型展示】近几年的高考试题，鉴赏诗歌意境大多以分析意境的形式出现。
提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的情感？意境包括景、情、境三个方面，答题时三方面缺一不可。
如果用联系的眼光看待诗歌鉴赏，会发现所有的诗歌鉴赏问题，最终都会归结为意境的鉴赏。
三、【答题方法】①描绘诗中展现的图景画面。
抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。
一是用自己的语言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物，不必每句、每个景物都写到，但要写到大部分、主要的景物，可以利用自己的联想和想象适当加以创造，语言力求优美。
②概括景物所营造的氛围特点。
一般用两个双音节词即可，如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
③分析作者的思想感情。
切忌空洞，要答具体。
比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，一定要答出为什么“感伤”，怎样表达出这种“感伤”情怀的。
四、【知识点精析】所谓意境，就是诗人要表达的思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。
从艺术鉴赏的角度看，也可以说：意境就是欣赏者通过对诗中艺术形象的感受和把握，并经过审美情感的联想和想象后，在头脑中出现的一幅美妙动人、启人遐想的生活画面。
（一）、例题引路——虚实相生的“取境美”诗中的“虚”，就是思想情感；诗中的“实”，就是景物形象。
例1：塞下曲卢纶月黑雁飞高，单于夜遁逃。
欲将轻骑逐，大雪满弓刀。
解析：诗人只写了准备战斗出击时的自然景物，把艰苦的自然环境，肃穆的战斗气氛和我军英勇气概都烘托了出来，给人一种实感。
但是战况和战果呢？这省略的部分，在欣赏者想象中就可以生成“象外之象”了。
（二）、例题引路——情景交融的“情性美”古人在谈到诗歌创作时曾说:“作诗不过情、景二端。
”真正上乘的诗作，应该是情景浑融的作品。
例2：登岳阳楼杜甫昔闻洞庭水，今上岳阳楼。
高考语文诗歌鉴赏之意象、意境-优秀课件
具体答题分为三个部分： 第一部分，描绘诗中展现的图景画面。一要抓住诗中
的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要 忠实于原诗，不必每句、每个景物都写到， 。二要 用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。
第二部分，应在描摹出图景后，用一句简练的话语概 括这些景物所营造的情境的氛围特点，或幽静，或 萧瑟，或生机勃勃，或孤寂凄清，或雄浑壮丽，或 沉郁忧愁，或和谐静谧，或开阔苍凉，或高远辽阔 等等。
人。曾任吏部员外郎、中书舍人等职。 ③瓮：这里指水瓮。 ④坞：地势周围高而中央的地方。这里指山坞。
请简单描述一下李世南画的扇面中应有的景物。这样 一幅画面呈现出什么样的气氛？（5分）
2018高考语文诗歌鉴赏之意象、意境- 精品课 件ppt( 完美版 )
2018高考语文诗歌鉴赏之意象、意境- 精品课 件ppt( 完美版 )
小结：意境答题时三方面缺一不可
①描绘诗中展现的景物画面
答 通过联想和想象 。 题 ②概括景物所营造的氛围特点。 步 骤 ③结合诗人自身经历、思想感
情剖析所托之情。
（绘景——析境——悟情）
意境的鉴赏方法
诗中所描绘的景物是构成境的重要因 素，是理解意境的先决条件。因此要特别 注意诗歌中的景物描写
1、弄清作者是通过哪一些景物来构成一个 什么样的意境。
问：作者在这首诗中营造了怎样的一种意境？ 这种意境表现了作者怎样的理想？
2018高考语文诗歌鉴赏之意象、意境- 精品课 件ppt( 完美版 )
通过描写山雨初霁，万物一新；初秋的 傍晚，幽清明净。清泉淙淙、翠竹成林、 月下青松、水中碧莲这些秋天恬静幽美的 景象，营造了一种幽静深寂的意境,反映 了诗人对安静淳朴生活的向往和对污浊官 场的厌恶。
答：有条从两山之间流出的小溪，树林里飘 落树叶，抱着瓮在路上（或在溪边）一个 人，山谷那边隐约露出的寺庙。这画面呈 现出的是乡村野外恬静、安详的气氛。
鉴赏诗歌形象--意象意境篇
歌鉴有此寄》：“杨花落尽子规啼，问道龙标过五
赏溪，我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。”选
之意“杨花”“子规”点明时令，其飘零之感、流
象离之恨，跃然纸上。苏轼《水龙吟》：“细看
·
意来不是杨花，点点离人泪。”
境
堤柳堆烟：能触发往事如烟，常被用来抒发兴亡之感。 13
高
梧桐（秋季最先落）
考
专
题
辅
导
古
代
诗
歌
鉴
守 信 用 。
词
诚 信 ：
意
典
境
》
何 为 诚 信 ？
6
———
·
高 考 专 题 辅
松 导
古 代
柏 诗
歌 鉴 赏 之 意 象 意 境
松柏生长环境恶劣、经寒不衰、枝干
诚 坚韧，具有一种凛然正义。在文人笔下，
信： 松 过 求是 咏。坚 松如贞来：表李、现白孤自直《己和赠诚实对高书高洁侍风的御亮象黄节征裳的， 》赞古 ：美人“何和常愿追通君
意 人》：“浮云游子意，落日故人情。”
境
·
23
·
高莲（爱 考专莲说） 题辅（莲）
导 古 代 诗 歌 鉴 赏 之 意 象 意 境
莲 —— 纯 洁 、 脱 俗 、 高 洁 。 “出淤泥而不染，濯青莲而不 妖”由于"莲"与"怜"音同，所以 古诗中有不少写莲的诗句，借 以表达爱情。
如南朝乐府《西洲曲》："采 莲南塘秋，莲花过人头；低头 弄莲子，莲子青如水。""莲子" 即"怜子"，"青"即"清"。这里是 实写也是虚写，语意双关，采 用谐音双关的修辞，表达了一 个女子对所爱的男子的深长思
鉴赏诗歌形象-意象意境篇
“山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规啼”（苏轼《浣溪沙》）诗人在逆境中对人生抱着乐观、豁达的态度，所以在萧萧暮雨中传来的杜鹃的啼鸣，让人感到其境颇为清远，其情颇为恬适。
鸿雁传书
3
“鸿雁几时到，江湖秋水多。”《天末怀李白》作为送书信的使者。
*
猿、杜鹃
猿——叫声凄切——悲凉凄清——忧愁忧思 杜甫《登高》"风急天高猿啸哀" “杜鹃啼血猿哀鸣”（白居易《琵琶行》）
01
杜鹃（子规、布谷）——叫声凄切——悲凉凄清——忧愁忧思。(哀怨、思归 )
02
*
宋人贺铸《忆秦娥》：“三更月，中庭恰照梨花雪；梨花雪，不胜凄断，杜鹃啼血。”三更月光照在庭院里雪白的梨花上，杜鹃鸟在凄厉地鸣叫着，使人禁不住倍加思念亲人，伤心欲绝。词人通过描写凄清的景物，寄托了幽深的乡思。
柳 絮
堤柳堆烟：能触发往事如烟，常被用来抒发兴亡之感。
梧桐
梧桐——遇秋先陨——悲秋之情——孤独失意者。（凄凉悲伤） 中国古代文人有“悲秋”情结，四季之中，秋天万物凋零，最易触发人们的悲凉情绪，而梧桐树是最典型的落叶乔木，秋天到来，往往就是梧桐先行陨落，所谓“一叶落而知秋”。于是，以梧桐写悲秋，便成为古人常见的手法。
菊——颜色淡雅——淡薄名利，不求闻达 ——隐士。 如，“采菊东篱下，悠然见南山”“开轩面场圃，把酒话桑麻，待到重阳日，还来就菊花”（孟浩然《过故人庄》）唐人元稹《菊花》："秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。"表达了诗人对坚贞、高洁品格的追求。
诗歌鉴赏之意象与意境
溪 亭 林景熙 清秋有馀思，日暮尚溪亭。 高树月初白，微风酒半醒。 独行穿落叶，闲坐数流萤。 何处渔歌起？孤灯隔远汀。 诗人运用了哪些反映时间变化的意象来表现其情感?(2分)
次石湖书扇韵① 姜夔② 桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。 家住石湖人不到，藕花多处别开门。 石湖：南宋诗人范成大(1126—1193)晚年去职归隐石湖(在今江苏苏州)，自号石湖居士。 姜夔(1155—1221?)：字尧章，号白石道人，饶州鄱阳(今江西鄱阳)人，浪迹江湖，终生不仕。淳熙十四年(1187)夏，曾去拜见范成大，这首诗约作于此时。 这首诗描绘了一副什么样的画面?是由哪些景物构成的?请简要叙述。
场面描写：农事
例一： 新晴野望 王维 新晴原野旷，极目无氛垢。 郭门临渡头，村树连溪口。 白水明田外，碧峰出山后。 农月无闲人，倾家事南亩。 题：尾联描写了一副什么样的图景？这样写有什么好处？
题：尾联描写了一副什么样的图景？这样写有什么好处？
答：尾联写了农忙时节，农人全家在农田里忙于耕种的景象。作者这样写的好处是再一次突出表现“新晴”这一诗题：因为“新晴”诗人才能看到农人们“倾家事南亩”的景象，从而给前面所描绘的静态画面平添无限生机，使整幅画面活了起来。
心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。风雨不动安如山。”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。
寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊明。“采菊东篱下，悠然见南山”展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱；如王维。《山居秋暝》通过对晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱。
鉴赏口诀
单击此处添加副标题
从题目认识对象 从字面读出感觉 从注释破解难点 从作者了解背景 从原作找到根据 从题干得到启示 从首联找到特点 从尾句参透主旨 从景物把握情感 从意境洞察心胸
诗歌鉴赏之意象、意境
诗歌鉴赏之意象一、什么叫意象？意象：指主观情意和外在物象相融合的心象，即意中之象。
简单地说，就是指诗中描写的景物和人物。
例如：秋风吹不尽，落叶满长安：秋风、落叶。
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家：枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家。
2、 常见意象及其特定意义：（一）送别类意象（或表达依依不舍之情，或叙写别后的思念） 1. 杨柳。
杨柳的依依之态和惜别的依依之情融合在一起。
“柳”与“留”谐音，古人在送别之时，往往折柳相送，以表达依依惜别的深情，如柳永《雨霖铃》词中的“今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月”等。
2. 长亭。
古代路旁置有亭子，供行旅停息休憩或饯别送行。
如柳永《雨霖铃》中“寒蝉凄切，对长亭晚”等。
3. 南浦。
南浦多见于南方水路送别的诗词中，如唐代白居易《南浦别》中的“南浦凄凄别，西风袅袅秋”等。
4. 酒。
酒在排解愁绪之外，还饱含着深深的祝福。
将美酒和离情联系在一起的诗词多不胜举，如：王维的《渭城曲》中的“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，白居易《琵琶行》中的“醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月”等，都是以酒抒写别离之情。
5、白云：思友、思亲。
（二）思乡类意象（或表达对家乡的思念，或表达对亲人的牵挂）1. 月亮。
“床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
” “但愿人长久，千里共婵娟。
”2. 鸿雁：鸿雁是大型候鸟，每年秋季奋力飞回故巢的景象，常常引起游子思乡怀亲和羁旅伤感之情，因此诗人常常借雁抒情。
如李清照《一剪梅》中“雁字回时，月满西楼” 。
3. 莼羹鲈脍。
典出《晋书•张翰传》。
传说晋朝的张翰当时在洛阳做官，因见秋风起，思家乡的美味“莼羹鲈脍”，便毅然弃官归乡，从此引出了“莼鲈之思”这个表达思乡之情的成语。
4. 双鲤。
鲤鱼代指书信，如：宋人晏几道《蝶恋花》词：“蝶去莺飞无处问，隔水高楼，望断双鱼信。
” （鱼雁、青鸟、青鸾：代表书信、信使。
）5、捣衣”，也表达游子思亲。
“长安一片月，万户捣衣声。
诗歌鉴赏意象意境
三尺：剑约三尺长，故用为剑的代称。《汉书·高帝纪 下》：“吾以布衣提三尺，取天下。”又作法律的代 称，也叫“三尺法”。
孔方兄：因旧时的铜钱有方形的孔，所以人们把钱称 为孔方兄（含诙谐兼含鄙视意）。
• 乐府《相和歌辞·饮马长城窟行》“青青河边 草，绵绵思远道。”以“青青河边草”起兴， 表达对远方伊人的思念。
• 李煜《清平乐》：“离恨恰如春草，更行更远 还生。”以远接天涯、绵绵不尽，无处不生的 春草，来比喻离别的愁绪。
8
梅花 象征高洁人格
• 苏轼：“诗老不知梅格在，更看绿叶与青枝。” • 陆游：“零落成泥碾作尘，只有香如故。” • 他们都在对梅花的描写中寄托了一种高洁的品
鸡肋：鸡的肋骨，“食之无味，弃之可惜”。比喻 没有多大价值，没有多大意思的事情
24
献芹：《列子·杨朱》有一个故事说，从前有个人在乡 里的豪绅面前大肆吹嘘芹菜如何好吃，豪绅尝了之后， 竟“蜇于口，惨于腹”。后来就用“献芹”谦称赠人 的礼品菲薄、或所提的建议浅陋。也说“芹献”。高 适《自淇涉黄河途中作》：“尚有献芹心，无因见明 主。”辛弃疾有“美芹十献”
“海上生明月，天涯共此时。”
• 李白：“举头望明月，低头思故乡。”
• 杜甫：“露从今夜白，月是故乡明。”
• 苏轼：“但愿人长久，千里共婵娟。”
16
树木类
树的曲直： 事业、人生的坎坷、顺利 黄叶： 凋零 成熟 美人迟暮 新陈代谢 绿叶： 生命力 希望 活力 梧桐： 凄苦 柳： 送别 留恋 伤感 春天的美好
• 中国古代有“望帝啼鹊”的神话传说。望帝， 是传说中周朝末年蜀地的君主，名叫杜宇。后 来禅位退隐，不幸国亡身死，死后魂化为鸟， 暮春啼苦，至于口中流血，其声哀怨凄悲，动 人肺腑，名为杜鹃。
诗歌鉴赏之 意象和意境
从今别却江南路，化作啼鹃带血归。 从今别却江南路，化作啼鹃带血归。
——文天祥《金陵驿》 文天祥《金陵驿》 文天祥 杜鹃
凄凉 哀伤
意象有其固定比喻意、 意象有其固定比喻意、 象 象征意， 象征意，是否就是往 异 往不变？ 往不变？ 意
同
解 意 象 品 诗 歌
墙角数枝梅，凌寒独自开。 墙角数枝梅，凌寒独自开。 遥知不是雪，为有暗香来。 王安石《 遥知不是雪，为有暗香来。——王安石《梅花》 王安石 梅花》 冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。 冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。 高洁 忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。 忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。 脱俗 ——王冕《白梅》 王冕《 王冕 白梅》 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁， 著风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。 著风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成 孤芳自赏、 孤芳自赏、 泥碾作尘，只有香如故。 泥碾作尘，只有香如故。 凄凉抑郁 ——陆游《卜算子 咏梅》 陆游《 咏梅》 陆游 风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰， 风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹 有花枝俏。 俏也不争春，只把春来报。待到山 有花枝俏。 俏也不争春，只把春来报。 花烂漫时，她在丛中笑。 花烂漫时，她在丛中笑。 毛泽东《 咏梅》 毛泽东 昂扬自信 ——毛泽东《卜算子 咏梅》
遥知不是雪，为有暗香来。 遥知不是雪，为有暗香来。
——王安石《梅花》 王安石《梅花》 王安石
高洁坚贞 脱俗清雅
解 意 象 品 诗 歌
寂寞梧桐，深院锁清秋。 寂寞梧桐，深院锁清秋。
——李煜《相见欢》 李煜《相见欢》 李煜 梧桐
梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。 梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。