苏版《苏州园林》有关资料
八年级语文上册 21 苏州园林课件1 苏教版
_哪__个__点__上_,__ 角落的修饰注意图画美(第7段)
_眼__前__总__是_一__ _幅__完__美__的__图_ 画
_门_窗__的__图_案__讲_究__图_案__美_(第 8段) _色__彩_的__搭_配__极__少_用__彩_绘_(第 9 段)
次__
10
止 以 上 这 些 ( 第 段 )
重峦叠嶂
整体感知
大声朗读课文,说说文中哪句话 概括了苏州园林的共同特点?
讲究亭台轩榭的布局(第3段) 不
总体特征: 树__沼木___的_的__配_映___合衬((第第54段段))主__
_务_必__使___游__览_ _者_无__论__站___在_
_讲_究__近_景__远_景__的__层_次(第 6 段)
评析语言
• 叶圣陶是一位“优秀的语言艺术家”, 你觉得他的语言和称号相称吗?请从课 文中找出例子来评价一下他的语言。
语言特点:
• 例如: “池沼大多引用活水”“苏州园林极少使用彩 绘” ——“大多”“极少”用得很有分寸,不因其“ 多”或“少”而忽略例外的情况,哪怕这个例 外是个别的,也要在文字中表现出来。
留园
狮 子 林
网 师 园
退 思 园
拙 政 园
退 思 园
拙 政 园
—叶圣陶
xuān xiè
qiū hè
字 轩榭
丘壑
lín xún
嶙峋
词 xiāng jiàn 检 相间
lòu kōng qiáng wēi
镂空
蔷薇
测
zhēn zhuó
斟酌
chóng luán dié zhàng
(第_2_段)
_总_
分__
总 __
八年级语文上册 21 苏州园林课件2 苏教版
中国古典园林艺术欣赏
苏江 州南 园园 林林 甲甲 江天 南下
叶圣陶
• 著名教育家,作家。主要作品有 《稻草人》《古代英雄的石像》 《多收了三五斗》。
• 本文原是叶圣陶先生应一家出版社 准备出版的一本介绍苏州园林的摄 影集所写的序言,略有删节。
教学目标:
按照“抓特征—明对象— —理顺序—找方法—品语言” 的步骤,赏析说明文
1、我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。
2、假山堆叠,可以说是一项艺术而不是技 术。
3、可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案,廊 子大多是两边无所一旁的, 实际是隔而不 隔,界而未界,因而更增加了景致的深度。
1。我觉得苏州园林是我国各地园林 的标本。
标本:在此指典范、样本,指苏州 园林具有代表性,指导价值。
快速阅读2至9段,回答问题:
• 苏州园林的总体特征是什么? • 总体特点又表现在那几个方面? • 7至9段从哪三个细部说明苏州园
林的图画美?
• 四个讲究 一。亭台轩榭的布局 二。假山池沼的配合 三。花草树木的映衬 四。 远景近景的层次
一、抓特征—理顺序
• 总——务必使游览者无论站在哪个点上,
假山的堆叠,可以说是一项艺术而不仅是技术。
2。假山堆叠,可以说是一项艺术而 不是技术。
• “艺术”强调个人独创性的活动, 其成 果能给人以审美愉悦,并且无法复制;
• “技术”意味着固定的程序和方法, 成果具有实际效用的东西, 一般可以大量 复制。
3、可是墙壁上有砖砌的各式镂空 图案,廊子大多是两边无所一旁的, 实
池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸,总是高低 屈曲任其自然。
山:或重峦叠嶂或小山配合着 竹子花草—“身在山间”
讲究假山池沼的配合
苏州园林PPT124 苏教版
再见
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
激励学生学习的名言格言 220、每一个成功者都有一个开始。勇于开始,才能找到成功的路。 221、世界会向那些有目标和远见的人让路(冯两努——香港著名推销商) 222、绊脚石乃是进身之阶。 223、销售世界上第一号的产品——不是汽车,而是自己。在你成功地把自己推销给别人之前,你必须百分之百的把自己推销给自己。 224、即使爬到最高的山上,一次也只能脚踏实地地迈一步。 225、积极思考造成积极人生,消极思考造成消极人生。 226、人之所以有一张嘴,而有两只耳朵,原因是听的要比说的多一倍。 227、别想一下造出大海,必须先由小河川开始。 228、有事者,事竟成;破釜沉舟,百二秦关终归楚;苦心人,天不负;卧薪尝胆,三千越甲可吞吴。 229、以诚感人者,人亦诚而应。 230、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会,而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。 231、出门走好路,出口说好话,出手做好事。 232、旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。 233、怠惰是贫穷的制造厂。 234、莫找借口失败,只找理由成功。(不为失败找理由,要为成功找方法) 235、如果我们想要更多的玫瑰花,就必须种植更多的玫瑰树。 236、伟人之所以伟大,是因为他与别人共处逆境时,别人失去了信心,他却下决心实现自己的目标。 237、世上没有绝望的处境,只有对处境绝望的人。 238、回避现实的人,未来将更不理想。 239、当你感到悲哀痛苦时,最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。 240、伟人所达到并保持着的高处,并不是一飞就到的,而是他们在同伴们都睡着的时候,一步步艰辛地向上爬 241、世界上那些最容易的事情中,拖延时间最不费力。 242、坚韧是成功的一大要素,只要在门上敲得够久、够大声,终会把人唤醒的。 243、人之所以能,是相信能。 244、没有口水与汗水,就没有成功的泪水。 245、一个有信念者所开发出的力量,大于99个只有兴趣者。 246、环境不会改变,解决之道在于改变自己。 247、两粒种子,一片森林。 248、每一发奋努力的背后,必有加倍的赏赐。 249、如果你希望成功,以恒心为良友,以经验为参谋,以小心为兄弟,以希望为哨兵。 250、大多数人想要改造这个世界,但却罕有人想改造自己。
八年级语文上19.苏州园林(苏教版)优秀PPT课件
第9段,与北京园林的色彩比较,说明苏州园 林极少彩绘的特点。
(4)蓦状貌:
如第5段中对树木的栽种和修剪着眼在画意 的描摹等。“有几个园里有古老的藤萝,盘曲嶙 峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光 宝气,使游览者感到无限的繁华和欢悦,可是没 法说出来。”
(5)分类别:
第2段:“为了达到这个目的,他们讲究亭 台轩榭的布局,讲究假山池沼的配合,讲究花草 树木的映衬,讲究近景远景的层次。”
“绝大部分”是从范围上作出限制。
(5)苏州园林与北京园林不同,极少使用彩绘。 “极少”则从数量上加以限制。
(6)假山的堆叠,可以说是一项艺术而不仅是技 术。(“艺术”和“技术”有什么区别?)
“艺术”是强调个人独创性的活动,其成果 给人以审美愉悦,并且无法复制;“技术”意味 着有固定的程序和手法,其成果是具有实际效用 的东西,一般可以大量复制。
我们到底有多少时间,是专门留给孩子的,专门用心放下手里的一切去好好陪陪孩子的。 我们都太忙了,手机里的朋友圈还没有浏览一遍呢,刚出的新剧还没看完呢。新的项目要上线,必须加班加班。周末还要和老朋友聚会呢,带着孩子多不方便。我们感叹,时间咋都不够用呢。
很多人和我说,上班累成狗,回到家还要被小祖宗折腾,身心疲惫。 我记得看过一篇文章,大概是说,孩子对不起,我没有那么爱你,至少不如你那么爱我。孩子仅仅是我们人生世界里的一部分,但是我们却是孩子的整个世界。我想孩子们的幸福没有我们心里规划的那么复杂,仅仅是想多一点我们的陪伴,多一点和我们的互动。这点时间里,请保证是专注的,是专门留给孩子的。
苏教版八年级语文上册精品课件:19.苏州园林
写作手法
采用了多种写作手法,如说明、叙述、描写等,使文章内 容丰富、形式多样。
重点突出了苏州园林的艺术价值和审美特点,通过具体的 例子和细节描写,让读者更好地领略到园林的美妙之处。
04
精品课件内容展示
图片展示
苏州园林风光图片
展示苏州园林的美丽景色,如假 山、池塘、亭台、长廊等,让学 生直观感受苏州园林的魅力。
学生可以进一步分析苏州园林的建筑风格和艺术特色,思考其设计理念和美学价值,并探 讨其对现代园林设计的影响。
探究苏州园林的文化内涵
苏州园林不仅是建筑和景观的集合,还蕴含着丰富的文化内涵。学生可以探究苏州园林所 反映的文化传统、历史背景和社会意义,加深对园林文化的理解。
思考苏州园林的保护与传承问题
随着时间的推移,苏州园林的保护和传承面临诸多问题。学生可以思考如何更好地保护和 传承苏州园林,提出自己的建议和看法,培养自己的社会责任感和参与意识。
包括其独特的建筑风格、精美的园林景观和丰富的文化内涵。
02
领略优美的语言文字
本课的语言优美,通过学习,学生能够感受到汉语的韵律和美感,提高
语言表达能力。
03
培养审美意识和鉴赏能力
苏州园林的美学价值极高,通过学习本课,学生能够培养自己的审美意
识和鉴赏能力,对自然美和人文美有更深刻的认识。
思考题
分析苏州园林的建筑风格和艺术特色
06
参考文献
参考文献
作者:叶圣陶 出版社:江苏教育出版社
出版时间:2017年8月
THANKS
感谢观看
苏州园林历史悠久,最早可追溯到春 秋时期,历经汉唐、宋元、明清等朝 代的不断发展和完善,形成了独特的 园林艺术风格。
苏州园林在历史上曾遭受过战争和自 然灾害的破坏,但经过多次修复和重 建,仍得以保留至今,成为宝贵的文 化遗产。
八年级语文上册 21 苏州园林课件 (新版)苏教版
角
到的者类几给墙果或墙砌
落 美 局 即 , 棵 补 壁 开 者 上 旁 置 的 部 使 无 芭 上 , 窗 蔷 蔓 栽 的 享 看 就 非 蕉 几 太 正 薇 延 几
Hale Waihona Puke 受,极是。竿单对木着丛 。也小要诸竹调着香爬书
布
带
•
艺计园 美和里 术雕的 的镂门 上琢和 品磨窗 。工,
夫图 都案 是设 工
苏州园林
叶圣陶
导入新课
人都说“上有天堂,下有苏杭”,杭州的西 湖美,苏州什么美?
“江南园林甲天下,苏州园林甲江南”。苏 州园林真是令人神往。的确,凡是游览过苏州 园林的人,没有不为苏州园林典雅别致的造型 ,处处入画的设计赞叹不已的。我国现代著名 作家,语文教育家叶圣陶先生22岁之前一直生 活在苏州,他不仅对苏州园林有着深厚的感情 ,还有着深入的研究。这节课我们就跟随叶圣 陶先生的介绍,一起走进苏州园林。
--切斯特菲尔德
作者简介
叶圣陶(1894~1988),现代著名作家、教育 家。名绍钧,字秉臣,辛亥革命后改字圣陶。 二三十年代的创作很多,短篇小说集有《隔膜 》《火灾》等六本,散文集有《脚步集》,童 话有《稻草人》《古代英雄的石像》,长篇小 说有《倪焕之》。1925年“五卅”运动后,创作了 《夜》《多收了三五斗》等小说。他创作态度 严谨,语言洗练优美,风格朴素自然,有“优美 的语言艺术家”之称
灰屋淡下色眼漆以用园苏 色瓦灰半。的广及彩林州 。和色截有颜漆门绘不园
檐和铺些色,窗。同林 漏白水室。那栏梁,与 一色泥内墙是杆和极北 律对方墙壁不大柱少京 淡称砖壁白刺多子使的
。,
•
色 彩 配 的 调
江 苏天 江 南 州下 南
园园 林林 甲甲
【教学课件】《苏州园林》(苏教)
学习目标
读字音嶙峋(lín xún) 池沼(zhǎo) 对称(chèn) 轩榭(xuān xiè) 镂空(lòu) 斟酌(zhēn zhuó) 模样(mú) 相间(jiàn)
苏州园林是我国各地园林的标本。
内容详解
苏州园林的主要特征是什么?
游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画。
内容详解
用文中的一句话概括苏州园林的总体特征。
游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画。
内容详解
如何达到书中设计者和匠师们一致追求的目的的呢?
讲究亭台轩榭的布局,讲究假山池沼的配合,讲究花草树木的映衬,讲究近景远景的层次。 讲究每个角落的搭配,讲究门窗图案的雕镂,讲究梁和柱子的着色等三个细微方面。
字词积累
解词意标本:原指具有影响作用的标准图样,文中是典范的意思。自出心裁:独创一格,与众不同。心裁,心中的设计筹划。胸中有邱壑:意思是设计者和工匠们的胸怀中有山水风景的形象,深知其中的趣味。雷同:不该相同的而相同。别具匠心:另有一种灵巧的心思。指在技巧和艺术方面具有与众不同的巧妙构思。
字词积累
理清层次
相关资料
1997年12月,江苏苏州古典园林被列入《世界遗产名录》。
苏州城历史悠久,私家园林始建于公元前6世纪,至明代建园之风尤盛,清末时城内外有园林170多处。为苏州赢得了“园林之城”的称号。 现存名园十余处,闻名遐尔的有沧浪亭、狮子林、拙政园、留园、网狮园、怡园等。苏州园林占地面积小,采用变换无穷、不拘一格的艺术手法,以中国山水花鸟的情趣,寓唐诗宋词的意境,在有限的空间内点缀假山、树木,安排亭台楼阁、池塘小桥,使苏州园林以景取胜,景因园异,给人以小中见大的艺术效果。 拙政园享有“江南名园精华”的盛誉。宋、元、明、清历代园林各具自然的、历史的、文化的、艺术的特色。
八年级语文上册《苏州园林》课件苏教版
2、假山的堆叠,可以说是一项艺术而不仅 是技术。
答:艺术强调独创性,其成果能给人审美愉悦, 并且无法被复制。技术有固定的程序和手法,成 果是具有实际效果的东西,是可以大量复制的.二 者有层次高下之别。
请同学们认真阅读第四自然段,思考:文中的“雷同”能不能换成“相 同”
答:因为雷同是不该相同而相同,是败笔,是贬义词;而相同是允 许的,是中性词。苏州园林讲究自然之趣,如果有两座桥梁一样, 就会破坏整个园林的美感。按照设计者的设计原则,是不能出现相 同的桥梁的。如果出现了,就是不该相同而相同的。这也说明园林 建设者对园林建造的高要求、高标准。
三、(10)指出苏州园林的美还不止以上这 些,引人回味。
对称的建筑是图案画
园林是美术画,美术画要 求自然之趣,是不讲究对 称的。
池沼或河道的边 沿很少砌齐整的 石岸,总是高低 屈曲任其自然。
假山的堆叠,是 一项艺术而不仅 是技术。
苏州园林的墙壁上有砖砌的镂空图案
廊子是隔而不隔,界而未界
揣摩下列语句中加点的词语的表 达效果 1、倘若要我说说总的印象,我觉得苏州园林 是我国各地园林的标本…… 答: 文中“标本” 与常用的意义不同,这里有 典范、代表的意思。它不是死的,而是一个活 生生的样板。文中说苏州园林是“标本”,形 象地表明它承继了古代园林艺术传统,浓缩了 中国园林艺术精华,具有典范性。
蔓màn延
败笔
煞风景 俯仰生姿 珠光宝气 诸如此类
镂 lòu 空 丘 hè 壑
阑 干lán gān
池 沼 chí zhǎo
嶙 峋 lí n xún 轩 榭 xuān xiè 斟 酌 Zhēn zhuó 重 峦 luán 叠嶂 zhàng
叶圣陶(1894年-1988年)叶圣陶先生是我国现 代文学的巨擘。他于一八九四年出生于古城苏州。 因自小生长在苏州,他对苏州的一草一木充满了深 厚的感情,特别是与驰名中外的苏州园林结下了不 解之缘。 苏州是一座美丽的园林之城,据叶圣陶先生自 己说,游过的园林达十多个。我们还可读到圣翁留 下的有关苏州园林的诗文。
2018年苏教版八年级语文上册第21课《苏州园林》教案-文档资料
苏教版八年级语文上册第21课《苏州园林》教案内容预览:二十一苏州园林叶圣陶一、教学目标:1学习本文围绕中心,从整体到局部多方面说明事物的方法在整体把握全文的基础上,体会文章的结构美。
2学习本文准确、简洁、生动的语言,从反复诵读和重点词句赏析中,体会文章的语言美。
3运用多种媒体,创设丰富情境,通过调动学生合理互动的想象,引导学生感知园林的画意美4、利用课上所学,迁移对比苏州和我校丰富的园林文化资源和网络资源,在生活中体味苏园文化的深厚底蕴和博大内涵。
二、教学要点、难点:1、作者是如何抓住苏州园林的特征,并突出这个特征的。
2、严谨的结构层次,准确、简洁、生动的语言。
3、合理互动的想象、苏园画意美的感知、相关资料的迁移对比。
三、教具的使用:多媒体powerpoint课件四、教学步骤和实施(一)导入课文:同学们是否了解近几天苏州城交通不太顺畅、空气轻度污染的原因?明确:处处修路,处处施工,整个苏城像个大工地……1、如此大兴土木的原因是什么?明确:城市的急剧膨胀、明年世界遗产大会的召开……2、世遗会为什么被选在苏州召开,作为苏州市民你有何感想?(视频资料的播放)明确:苏州的拙政园、留园、狮子林和环秀山庄被联合国教科文组织列为世界文化遗产,作为苏州市民不能不骄傲。
视频结尾处说苏州人的园林情结暂且按下不表,今天让我们一起步入有深厚园林情结的叶圣陶老先生的《苏州园林》(二)讲析把握全文结构(苏园特征)1、(幻灯显示2课题、作者及英文)叶圣陶,1894年生,我国现代作家、著名语文教育家,有“优秀的语言艺术家”之称。
他原籍江苏苏州吴县,22岁之前,他一直生活在苏州,对苏州园林很熟悉,又有深厚的感情和深入的研究。
本文是叶老病愈后为摄影集《苏州园林》写的序言。
The Classical Gardens of Suzhou(苏州古典园林)2、(解题)俗话说:“上有天堂,下有苏杭。
”足以说明苏州之美。
苏州的园林艺术历史悠久,现存园林远则上千年,近则四五百年,全城有一百多处园林,可以说是集历代江南园林艺术之大成。
初中新苏教版语文八年级上册19【教学课件】《苏州园林》
江苏教育出版社 八年级 | 上册
写法探究
苏州园林中有许多名园,如沧浪亭、狮子林
等,然而,作者在文中却没有提到这些名园,这 样安排是否合理,请谈谈你的看法。 这样安排是合理的,作者没有具体介绍
苏州园林的四大名园,而是异中求同,经过
比较归纳,准确地抓住了各个园林建筑的共 同点,并用精练的语言加以说明,给读者以
江苏教育出版社 八年级 | 上册
字词积累
读字音
嶙峋(lín xún)
镂空(lòu)
池沼(zhǎo)
斟酌(zhēn zhuó)
对称(chèn)
模样(mú)
轩榭(xuān xiè)
相间( jiàn)
江苏教育出版社 八年级 | 上册
字词积累
解词意 标本:原指具有影响作用的标准图样,文中是典范的意思。 自出心裁:独创一格,与众不同。心裁,心中的设计筹划。 胸中有邱壑:意思是设计者和工匠们的胸怀中有山水风景的形象,深知其中的趣味。 雷同:不该相同的而相同。 别具匠心:另有一种灵巧的心思。指在技巧和艺术方面具有与众不同的巧妙构思。
样本的意思。用这个词非常简练地说明苏州园林
在各地园林中的重要地位以及对各地园林的广泛 影响。
江苏教育出版社 八年级 | 上册
作者简介
叶圣陶(1894-1988),原名绍钧,字圣陶。现代作家、著名教育家,编辑家,江 苏苏州人。1921年1月与沈雁冰、郑振铎等12人发起组织“文学研究会”。先后出版 了《隔膜》《火灾》《线下》《未厌集》等小说集。1928年11月完成的长篇小说《倪 焕之》是中国现代文学史上最早出现的长篇小说之一,另有散文集《脚步集》,新诗 集《雪潮》,童话集《稻草人》等。
鲜明的整体感,让读者用审美的眼光去欣赏
二十一苏州园林苏教版八年级上
二十一苏州园林 (苏教版八年级上) [教学目标]1、理解本文总说和分说的结构及说明语言的多样性。
2、了解苏州园林的特点,领略我国江南第宅园林建筑的风貌,从而得到美的享受并激发学生热爱祖国灿烂文化的感情。
[重点难点]1、重点:理解文章的结构。
2、难点:文章语言的特点。
[教学时数]二教时第一教时一、导入作者简介:叶圣陶,原名叶绍钧,江苏苏州人,现代著名作家、教育家、编辑家。
他曾在小学、中学、大学教过书,对语文教学的改革和教材的建设有重大贡献。
20年代和30年代是他创作道路上的重要阶段。
这个时期他的作品很多,最有名的有长篇小说《倪焕之》,童话集《稻草人》、《古代英雄的石像》。
出版有《叶圣陶全集》。
本文作者叶圣陶是苏州人,对苏州园林很熟悉,因此对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会。
本文是为摄影集《苏州园林》写的序,我们把它作为一篇说明文来学习。
它不仅介绍苏州园林的特点,而且文字生动、优美,从.写作构思到语言运用都值得我们很好地学习。
二、朗读课文要求:掌握字的注音,进一步理解词在文中的意思;思考作者怎样向读者介绍苏州园林的总体特征。
三、从.写作构思入手,分析文章结构学生提问,共同探究。
提问:这是一篇事物说明文,被说明的事物——苏州园林的特征是什么呢?引导学生找出本文说明事物特征的课文内容,即第2段中“一致追求的是:务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画。
”这是贯穿全文的中心,“图画”成为介绍苏州园林的线索。
提问:作者怎样抓住中心构思全篇,安排全文的结构呢?由同学讨论,教师归纳。
文章开头:结合重点词“标本”(原指供学习、研究时用的动、植物的实物,这里有“范本”的意思)、“鉴赏”(指对艺术品的欣赏和评价)理解苏州园林在我国园林建筑中的地位和作用。
这是全文的总起,确立本文说明的对象——苏州园林(总体)。
提问:第2段课文,作者围绕苏州园林共同特征,写了几层内容?讨论归纳:第一、撇开不同点,专说共同点。
苏州园林PPT146 苏教版
2.副词的运用。 如“池沼大多引用活水”,“苏州园林极 少使用彩绘”,其中的“大多”、“极少”用 得有分寸,既不夸大,又不缩小。 又如“总之,一切都要为构成完美的图画 而存在,决不容许有欠美伤美的败笔。”其中 “一切”、“决不”则表示十分肯定的语气, 对突出苏州园林的特征有着重要的作用。
3.描写性的词语的运用。
苏 州 园 林
叶圣陶
苏英
作者简介
园林景观
字音词义 文章结构
表达方式
语言特点
苏州园林是我国各地园林的 标本,因此,谁如果要鉴赏 我国的园林,苏州园林就不 该错过。
苏州园林欣赏
苏州各个园林 在不同之中有 个共同点,似 乎设计者和匠 师们一致追求 的是:务必使 游览者无论站 在哪个点上, 眼前总是一幅 完美的图画。为了达到这个目的,他们讲 究亭台轩榭的布局,讲究假山池沼的配合, 讲究花草树木的映衬,讲究近景远景的层 次。总之,一切都要为构成完美的图画存 在,绝不容许有欠美伤美的败笔.
4、课文第 2 自然段中的四个“讲究”的次序能不能调换次序?为 什么?
5、试以文本或图片为例,说说哪些地方体现了文中所说“美术画”
探究拓展
小组讨论:
文章结尾叶老说“可以说的不止以上这些”,的确,苏州 园林值得我们了解的还有很多很多,介绍苏州园林的方法 和思路也不会只有本文的一种。假如要你来介绍苏州园林, 你还有别的思路吗?
映衬: 映照,衬托。 重峦叠嶂: 重重的山峰,层层的峭壁。
阅历: 由亲自体验、经历而得来的知识。
雷同: 不该相同而相同。 景致: 指别致的、有情趣的风景。 别具匠心:具有与众不同的巧妙的构思。
斟酌: 考虑事情、文字等是否可行或是否适当。
本文结构
第一部分 (1~2段)总写苏州园林的总体特征。
(新)苏教版八年级语文上册第19课 苏州园林 (共51张PPT)
运用了作比较、打比方的说明方法。先把我国传统
建筑的特点与苏州园林的特点相比较,强调苏州园林 “绝不讲究对称”的美。然后再以图画来打比方,说明 苏州园林不讲究对称的原因。
4.体会第4段中“艺术”和“技术”的差异性。 “技术”相对“艺术”而言是一个较低的层面,指 “生产操作方面的技能”。“假山的堆叠”,不仅是一 种“技术”,还是一门“艺术”,带有更多创造、想象 和审美情趣。所以下文中不称堆叠假山者为“工匠”,
例句
①鉴赏家大都喜欢鉴赏字画。 ②趁我们都还年轻,多走几步路,多欣赏下沿途的风景。
中考变式问
1. (浙江杭州中考,T13)“标本”在文中具体指什么?
“标本”一词,代表了作者的“总的印象”,是作者 对苏州园林艺术价值的评价。“标本”本指经过整理而保 存原形的动物、植物、矿物等实物样品,供观摩、研究之 用。在文中指在同一类事物中可以作为代表的范例。这道 明了苏州园林的价值,表明苏州园林继承了我国古代园林 艺术的传统,具有典范性和代表性。
多音字 称 chè n(对称) chēng(名称) 干
gān(干涉)
gà n(干部)
蔓 n(藤蔓) wà má n(蔓菁)
mà n(蔓延)
据
jū(拮据)
jù (根据)
巧记乐背 ①名称(chēng)和实物要相称(chèn)。 ②他穿着干(gān)净的衣服干(gàn)脏活。 形近字 榭(xiè )轩榭 谢(xiè )感谢 鉴(jià n)鉴赏 签(qiān)签名 嶂(zhà ng)重峦叠嶂 障(zhà ng)障碍 镂(lò u)镂空 楼(ló u)楼房
第五单元
十九 苏州园林
学习目标 1.梳理文章的行文结构,学习作者抓住事物特征逐 步展开说明的方法。(重点) 2.学习作比较、打比方、举例子等说明方法及其作 用,体会说明文语言的准确性。(重点)
苏教版语文八年级上册第21课《苏州园林》课件 (共86张PPT)
讲究假山池沼的配合,讲求自然美
假山的堆叠,是一项艺术而不仅是技术。
成河道模样的水面——桥梁,决不雷同 高低屈曲的石岸——石头花草 金鱼或各色鲤鱼——荷花睡莲
有些园林池沼宽敞,就把池沼作为全园的中心,其他景物 配合着布置。
水面假如成河道 模样,往往安排 桥梁
一座一个样, 决不雷同
池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸,总是高低 屈曲任其自然。
对称的建筑是图案画,不 是美术画.而园林是美术 画,美术画要求自然之趣, 是不讲究对称的。
为了达到这个目 的,他们讲究亭
台轩榭的布局
绝不讲究对称、讲求自然之趣
“游览者看 “鱼戏莲叶 间”,又是入 画的一景。” 假山的堆叠, 是一项艺术 而不仅是技 术。
……这也是为 了取得从各个 角度看都成一 幅画的效果。
研读探究
本文说明的对象是什么?
苏州园林
研读探究
1.苏州园林的总体特征是什么?
苏州园林的总体特征:
务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画。
2、这些特征从整体上是从哪几个方面进行 说明的? 整体:四个讲究:亭台轩榭的布局,假山 池沼的配合,花草树木的映衬,近景远景 的层次;
绝不讲究对称,好像故 意避免似的.
苏州园林现存近一百多处,它们有悠久的历史, 现存园林远则上千年,近则四五百年。苏州园林 的设计者和匠师们把根据自己的艺术趣味和审美 理想,将大自然的景物概括、提炼,创造了一个 个富有诗情画意的艺术世界。
拙政园——拙政园与北京颐和园、承德避暑山庄、 苏州留园并称为我国四大古典名园。现为全国重 点文物保护单位。 沧浪亭 ——沧浪亭与狮子林、拙政园、留 园并列为苏州宋、元、明、清四大园林,是现存 苏州园林中历史最为悠久的园林。全国景色简洁 古朴,落落大方,不以工巧取胜,而以自然为美。 狮子林 ——狮子林为苏州四大名园之一, 至今已有六百多年的历史。既有苏州古典园林亭、 台、楼、阁、厅、堂、轩、廊之人文景观,更以 湖山奇石、洞壑深邃而享誉盛名,素有“假山王 国”之美誉。
苏教版八年级语文上册《苏州园林》课件
2. 同学们再读课文,找出本文采用了哪些 说明方法?
①分类别 :[“为了到达这个目的,他们讲究亭 台轩榭的布局,讲究假山沼泽的配合,讲究花草 树木的映衬,讲究近景远景的层次。” ]
②作比较: [“我国的建筑,从古代的宫殿到近代 的一般住房,绝大部分是对称的……苏州园林可绝 不讲究对称。” ]/[“苏州园林与北京的园林不同, 极少使用彩绘。”]
③引用 :[“……游览者来到园里,没有一个 不心里想着口头说着‘如在画图中’的”。]
④举例子:[ “或者是重峦叠嶂,或者是几座 小山配合着竹子花木,……”]/[“阶砌旁边栽 几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木 香。” ]
⑤列数字:[ “四扇、八扇、十二扇,综合起 来看,谁都要赞颂这是高度的图画美。”]
课课后后作作业业
小作小文作: 文:
我们我的们的校校园园
提示提:示:先先抓抓住住我我们们校校园园的教的学教楼学、楼宿舍、 宿舍楼 的、 文楼食 章、堂 能食的 写共 出堂同我的点们共,校同先园概的点述图,,画先后美分 。概说述,,看谁后 分说,看谁的文章能写出我们校园的 图画美字。数为300字。
字数为300字。
课文朗读
苏 州 园 林
自学导航
1、本文的说明对象是什么?对象的特点?作 者是按怎样的思路向我们介绍的?分说部分作 者是按怎样的说明顺序?具体表现在哪里?
建筑物——假山沼泽——树木——花墙、廊子——每个角落—— 门窗图案——建筑色彩
2、学了这篇课文,你知道作者对苏州园林有着 一种怎样的情怀?
称赞和眷念之情
(2)假山的堆叠,可以说是一项艺术而不仅是技术。 (“艺术”与“技术”有什么区分?)
苏教版初中语文八年级上册上《苏州园林》-课件
3、这段用了什么说明方法? 明确:打比方(图案画和美术画) 作比较
苏教版初中语文八年级上册上《苏州园林》-课件
第四段(1):
是一项艺术而不是技术
假山的堆叠 (图)
“生平多阅历,胸中有丘 壑”与“忘却苏州城市,只 觉身在山间。”照应
(1)“据说”是留有余地的说法,很有分寸。
(2)“鉴赏”指对艺术品的欣赏和评价,而 “欣赏”指对艺术品的领略和玩赏,在句中用 “鉴赏”词最恰当。
(3) “务必”“无论”“总是”强调了图画美。
(4)“绝大部分”是从范围上作出限制。
(5)“极少”则从数量上加以限制。
(6)“栽”“蔓延”“补”这几个动词恰当而 形象地写出设计者和匠师们的精心布局,化静 为动,化单调为多彩。这个例子体现了本文语 言的精练。
苏教版初中语文八年级上册上《苏州园林》-课件
语言特点: 语言准确、生动、 周密、精炼
苏教版初中语文八年级上册上《苏州园林》-课件
1.作比较:
①在介绍布局的时候,将苏州园林内亭台轩村的 布局跟宫殿和住宅相比; 突出了苏州园林讲究 “自然之趣”的特点。
②在介绍花草树木时说,“没有修剪得像宝塔那 样的松柏,没有阅兵式似的道旁树”。这既是比 喻,又是比较,表现了我国传统的审美观点和民 族的特有风格。
然自
池沼的配合 (图)
苏教版初中语文八年级上册上《苏州园林》-课件
两种: 一种宽畅,一种成河道。
相同点: 总是高低屈曲任其自然
第四段(2):
本段哪些句子紧扣“图画美”这一特 征?
明确:“ ……这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。”
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
苏版《苏州园林》有关资料
【苏州园林简介】
有人说:“江南园林甲天下,苏州园林甲江南。
”苏州素以园林美景享有盛名,这些园林可分为宅地园林、市郊园林和寺庙园林三大类。
苏州园林多为宅地园林,由贵族、官宦、富商等所建,精致优雅。
这些园林反映出历代园林的不同风格,同为中国园林艺术的代表作。
“上有天堂,下有苏杭”,苏州之所以获得“天堂”的美称,在很大的程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。
拙政园:
拙政园与北京颐和园、承德避暑山庄、苏州留园并称为我国四大古典名园。
拙政园初为唐代诗人陆龟蒙的住宅,后为明代监察御史王献臣归隐之地,取“拙者之为政”的语意而名,曾为太平天国忠王府的一部分,现为全国重点文物保护单位。
拙政园全园分东、中、西、住宅四部分。
住宅是典型的苏州民居,现布置为园林博物馆展厅。
沧浪亭:
沧浪亭地处城南三元坊,在现存苏州园林中,历史最为悠久。
全园布局自然和谐,堪称构思巧妙、手法得宜的佳作。
与狮子林、拙政园、留园并列为苏州宋、元、明、清四大园林。
全园景色简洁古朴,落落大方,不以工巧取胜,而以自然为美。
狮子林:
狮子林为苏州四大名园之一,至今已有六百多年的历史。
元代至正二年,名僧天如禅师维则的弟子“相率出资,买地结屋,以居其师”。
因园内“林有竹万固,竹下多怪石,状如狻猊(狮子)者”而得名。
狮子林既有苏州古典园林亭、台、楼、阁、厅、堂、轩、廊之人文景观,更以湖山奇石、洞壑深邃而享誉盛名,素有“假山王国”之美誉。
留园:
留园始建于明嘉靖年间,园中分四个景区:中部以山池为中心,风景明净清幽;东部则厅堂宏丽轩敞,重楼叠阁;西部是土山枫林,景色
天然清秀;北部是田园风光。
全园建筑布局结构严谨,尤以建筑空间处理得当而居苏州园林之冠,亦是中国四大名园之一。
网师园:
网师园,全园占地约八亩余,还不及拙政园的六分之一,但小中见大,布局严谨,主次分明又富于变化,园内有园,景外有景,精巧幽深之至。
建筑虽多,却不见拥塞,山池虽小,却不觉局促,因此被认为是苏州古典园林中以少胜多的典范。
怡园:
怡园,在苏州园林中建造最晚,得以博采诸园之长,形成其集锦式的特点,由于其布局紧凑,手法得宜,有较高的观赏价值。
全园面积约九亩,东西狭长。
园景因地制宜分为东西两部,中以复廊相隔,廊壁花窗,沟通东西景色,得以增加景深,廊东以庭院建筑为主,曲廊环绕亭院,缀以花木石峰,从曲廊空窗望去皆成意蕴丰富的国画。
廊西为全园主景区,池水居中,环以假山、花木及建筑。
中部水面聚集,东西两端狭长,并建曲桥、水门,以示池水回环、涓涓不尽之意。
池北假山,全用优美湖石堆叠,山虽不高而有峰峦洞谷,与树木山亭相掩映。