核心素养-立项申请书

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省教研课题立项申请书

一、课题名称基于核心素养的初中数学问题解决策略研究二、课题背景随着我国教育改革的不断深入，核心素养成为教育界关注的焦点。

核心素养强调学生在知识、能力、情感、态度和价值观等方面的全面发展。

数学作为一门基础学科，在培养学生的核心素养方面具有重要作用。

然而，在实际教学中，部分教师过于注重知识的传授，忽视了学生问题解决能力的培养。

因此，开展基于核心素养的初中数学问题解决策略研究，对于提高学生的数学素养具有重要意义。

三、课题研究的目的和意义1. 目的（1）探讨核心素养在初中数学教学中的具体体现，为教师提供理论依据。

（2）研究适合初中数学问题解决的教学策略，提高学生的数学素养。

（3）为教师提供教学实践案例，促进教师专业发展。

2. 意义（1）有助于提高学生的数学素养，培养学生的创新精神和实践能力。

（2）有助于教师转变教学观念，改进教学方法，提高教学质量。

（3）有助于推动我国初中数学教育的改革与发展。

四、课题研究的内容1. 核心素养在初中数学教学中的具体体现（1）数学知识：掌握数学基础知识，理解数学概念，具备数学思维能力。

（2）数学技能：运用数学知识解决实际问题，具备良好的数学运算能力。

（3）数学思维：具备逻辑思维、创新思维、批判性思维等。

（4）情感态度：热爱数学，具备积极的学习态度，勇于探索。

2. 初中数学问题解决的教学策略（1）创设情境，激发兴趣：通过生活化、趣味化的情境，激发学生学习数学的兴趣。

（2）引导探究，培养能力：引导学生自主探究，培养学生的数学思维和问题解决能力。

（3）合作交流，共同进步：鼓励学生合作学习，共同解决数学问题。

（4）拓展延伸，提高素养：通过拓展练习，提高学生的数学素养。

五、课题研究方法1. 文献研究法：查阅相关文献，了解核心素养和问题解决策略的研究现状。

2. 调查研究法：对初中数学教师和学生进行调查，了解他们在数学教学和学习中的实际情况。

3. 行动研究法：在教学中实施问题解决策略，观察、分析、总结，不断改进。

小学语文课题立项申请书

一、课题名称基于核心素养的小学语文阅读教学策略研究二、课题提出的背景和意义随着我国教育改革的不断深入，小学语文教学越来越注重培养学生的核心素养。

阅读教学作为小学语文教学的重要组成部分，对于提高学生的语文素养、拓宽知识视野、培养良好的阅读习惯具有重要意义。

然而，在当前的阅读教学中，仍存在一些问题，如阅读兴趣不足、阅读方法不当、阅读效果不佳等。

为了解决这些问题，提高小学语文阅读教学的质量，我们提出了“基于核心素养的小学语文阅读教学策略研究”这一课题。

三、课题研究的目标和内容1. 目标（1）提高学生对阅读的兴趣，激发学生的阅读欲望。

（2）培养学生良好的阅读习惯，提高阅读能力。

（3）提高小学语文阅读教学的质量，促进学生的全面发展。

2. 内容（1）分析当前小学语文阅读教学中存在的问题，为课题研究提供依据。

（2）研究基于核心素养的小学语文阅读教学策略，包括阅读兴趣激发、阅读方法指导、阅读评价等方面。

（3）探索小学语文阅读教学的有效途径，如阅读活动、阅读竞赛、阅读分享等。

（4）对课题研究进行总结，形成一套适用于小学语文阅读教学的策略体系。

四、课题研究的步骤和方法1. 研究步骤（1）准备阶段：收集相关文献资料，了解国内外小学语文阅读教学的研究现状。

（2）实施阶段：开展阅读教学实验，观察、记录、分析实验数据。

（3）总结阶段：对实验数据进行整理、分析，撰写研究报告。

2. 研究方法（1）文献研究法：查阅相关文献，了解小学语文阅读教学的理论基础。

（2）调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解学生、教师对阅读教学的看法和需求。

（3）实验研究法：选取一定数量的班级进行阅读教学实验，观察、记录、分析实验数据。

（4）案例研究法：选取具有代表性的阅读教学案例，进行深入剖析。

五、课题研究的预期成果1. 形成一套基于核心素养的小学语文阅读教学策略。

2. 提高学生的阅读兴趣和阅读能力。

3. 提升小学语文阅读教学的质量。

4. 为我国小学语文阅读教学提供有益的借鉴和启示。

数学核心素养申请书

数学核心素养申请书每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。

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关于数学核心素养申请书(推荐)一如今，职场竞争越来越激烈，考研已经成为广大本科生的选择。

我考研是想学到更多的东西，感觉本科学到的东西太肤浅了，当然也是为了将来有一份更好的工作。

对于经济类的考生来说，考研数学是拦路虎，一方面是由于一些考生底气不足，还没有开始复习就主观臆断数学很难;另一方面是因为不少经济类考生数学基础的确不是很扎实。

因此，得数学者得天下这句话对于经济类考生来说还是很有道理的。

所以，以下我就要说说作为经济类考生，我复习数学的方法和心路历程。

(一)复习方法（1)通读教材我是跨校跨专业考研的，因此复习得比较早，但考研这一路下来，我觉得数学提早复习是明智的，也是十分必要的。

三月份到五月中旬是我选择的通读教材的时间。

很多人推荐的教材是同济大学的《高等数学》、浙江大学的《概率论和数理统计》和清华大学的《线性代数》或者同济大学的《线性代数》。

其实我觉得并不一定要使用推荐的教材，尤其对于数学基础不太好的学生来说。

因为读一本新书需要建立新的逻辑思维，换句话说就是需要时间来熟悉作者的逻辑和内容架构，有些时候这是很浪费时间和耗费精力的。

所以我建议对于那些数学基础不是很好的学生来说，通读自己大学学的教材就可以了，其上的标记和笔记可以使自己较快进入状态，也比较容易建立学好数学的信心。

当然对于那些基础好的同学，我还是建议读读推荐教材，同济大学的《高等数学》还是很缜密、很经典的。

看教材要做到细致，要对基本概念基本定理有充分的理解，最好还要弄懂每个定理的证明，我认为这些定理的证明过程对培养缜密的思维逻辑和良好的思维习惯非常有帮助，最重要的是要做课后的练习，课后练习题是对基本概念基本定理最基础的拓展和应用。

立项申请书教师

尊敬的评审专家：您好！我是来自XX学校的一名教师，现任教XX学科。

我谨代表我校申请立项开展“基于核心素养的XX学科教学策略研究”项目。

以下是我对项目的详细介绍，请您予以审阅。

一、项目背景随着教育改革的深入推进，培养学生的核心素养已成为我国教育的重要任务。

核心素养是指学生在知识、技能、情感、价值观等方面的综合品质，是学生适应未来社会发展的关键能力。

然而，在目前的教学实践中，部分教师对于如何培养学生的核心素养仍存在一定的困惑。

因此，本项目旨在探讨基于核心素养的XX学科教学策略，以提高教师的教学质量和学生的综合素养。

二、研究目标1. 分析XX学科核心素养的内涵和特征，明确培养目标。

2. 梳理现有教学资源，探索与核心素养培养相结合的XX学科教学策略。

3. 设计符合核心素养培养的课堂教学模式，提高教学效果。

4. 通过对教学实践的总结与反思，形成一套系统的XX学科教学策略体系。

三、研究内容1. XX学科核心素养的内涵与特征研究：通过文献综述、专家访谈等方式，深入探讨XX学科核心素养的内涵与特征，为后续教学策略的研究提供理论依据。

2. 教学资源整合与教学策略探索：分析现有教学资源，结合核心素养培养目标，探索适用于XX学科的教学策略，包括教学方法、教学评价等方面。

3. 课堂教学模式设计：以核心素养培养为导向，结合XX学科特点，设计符合学生认知规律的课堂教学模式，并进行实践应用。

4. 教学实践与反思：在实际教学中应用所设计的教学策略，对教学过程进行观察、记录和分析，不断调整和完善教学策略，使之更加符合实际需求。

四、研究方法1. 文献综述：通过查阅国内外相关文献，了解核心素养培养的研究现状和发展趋势。

2. 专家访谈：邀请教育专家、学科带头人等进行访谈，获取他们对核心素养培养的意见和建议。

3. 实证研究：在实际教学中应用所设计的教学策略，对学生的学习效果进行评估和分析。

4. 案例分析：收集和分析国内外成功的教学案例，为项目提供借鉴和参考。

教师县级课题立项申请书

尊敬的评审专家：您好！我是一名来自基层学校的教师，经过长时间的实践探索和理论研究，我对当前教育教学中的一些问题有了深刻的认识和思考。

为了进一步提高教育教学质量，促进学生全面发展，我计划开展一项县级课题研究，现将申请事宜向您汇报，请您给予支持和指导。

一、课题名称：基于核心素养的课堂教学策略研究二、课题背景：1. 当前教育改革的要求。

新课程改革强调以学生为核心，注重培养学生的核心素养，提倡素质教育。

然而，在实际教学中，许多教师仍然采用传统的教学模式，重知识传授、轻能力培养，导致学生核心素养的培养受到影响。

2. 我校教育教学现状。

在我校，学生的学科成绩整体较好，但在创新能力、实践能力、团队合作精神等方面表现不足。

这与我校教师在课堂教学中过于注重知识传授、忽视学生能力培养的教学方式密切相关。

3. 家庭教育和社会教育的需求。

随着社会的发展，家长对子女的教育越来越重视，他们希望学校能够培养出具有全面素质、创新能力、适应社会发展需要的人才。

因此，开展基于核心素养的课堂教学策略研究，有助于满足家庭教育和社会教育的需求。

三、研究目标：1. 分析当前课堂教学中存在的问题，提出基于核心素养的课堂教学策略。

2. 通过实践研究，验证所提出的教学策略的有效性，提高学生的核心素养。

3. 总结经验，为我校乃至全县的教育教学质量提升提供借鉴。

四、研究内容：1. 调查分析当前课堂教学中存在的问题，了解学生核心素养的现状。

2. 梳理国内外关于核心素养和课堂教学策略的研究成果，为课题研究提供理论依据。

3. 提出基于核心素养的课堂教学策略，并对其进行实践探索。

4. 对比分析实验班和对照班的学生成绩、核心素养等方面的差异，评估所提出教学策略的效果。

五、研究方法：1. 文献研究法：通过查阅相关文献，了解国内外关于核心素养和课堂教学策略的研究动态，为课题研究提供理论支持。

2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，收集一线教师和学生的意见和建议，了解当前课堂教学的现状。

核心素养-立项申请书

黑龙江省教育学会
“十三五”教育科学研究规划课题立项申请书
课题编号
课题名称
课题类别
研究领域
课题负责人
申请单位
通讯地址
邮政编码
申请日期
起止年月
说明
一、本申请书所列各项内容均需实事求是，认真填写。

对于课题研究的目的、意义、内容和方法等项目，填写要突出重点、明确严谨、简明扼要。

对课题的预期成果要贴切，体现价值。

二、上报的《课题立项申请书》一式3份，用作省、市教育学会和课题组存档。

三、每项课题负责人不得超过3位，每位负责人限申报一项课题。

每项课题参研人员不得超过30人。

四、此表必须由课题依托学校（专业委员会）负责人签章，并加盖学校（专业委员会）公章。

五、课题研究时限以批准日期为准，研究过程不能低于两年，一般不超过5年。

六、重点课题负责人，一般中学应具有高级专业技术职称、小学应具有中级以上专业技术职称、县（市、区）教育领域的学科带头人及各级教育部门有多年教育行政、业务管理经验的干部。

特殊情况的负责人要在单位审批意见中加以说明。

一、课题研究人员
二、课题设计论证
三、课题负责人近5年取得的与本课题有关的主要研究成果
四、课题所在单位意见
五、课题所在学会（专业委员会）意见
六、省教育学会学术委员会评审意见。

省级课题立项申请书

一、课题名称基于核心素养的小学语文阅读教学策略研究二、课题背景随着我国教育改革的不断深入，核心素养成为教育领域关注的焦点。

语文作为我国基础教育阶段的核心学科之一，其教学效果直接影响学生的综合素质。

然而，在当前的小学语文阅读教学中，存在诸多问题，如阅读兴趣不浓、阅读方法单一、阅读效果不佳等。

为解决这些问题，提高学生的语文素养，有必要开展基于核心素养的小学语文阅读教学策略研究。

三、课题研究的目的和意义1. 目的（1）探索适合小学生核心素养发展的阅读教学模式，提高学生的阅读兴趣和阅读能力。

（2）构建基于核心素养的小学语文阅读教学策略体系，为教师提供实践指导。

（3）促进教师专业成长，提升教育教学水平。

2. 意义（1）有助于推动小学语文阅读教学改革的深入发展，提高语文教学质量。

（2）有助于培养学生的核心素养，为学生的终身发展奠定基础。

（3）有助于丰富小学语文阅读教学理论，为我国基础教育研究提供参考。

四、课题研究的内容和方法1. 研究内容（1）分析当前小学语文阅读教学中存在的问题。

（2）研究小学生核心素养的发展特点。

（3）探索基于核心素养的小学语文阅读教学模式。

（4）构建基于核心素养的小学语文阅读教学策略体系。

（5）评估基于核心素养的小学语文阅读教学效果。

2. 研究方法（1）文献研究法：查阅相关文献，了解国内外小学语文阅读教学的研究现状和发展趋势。

（2）调查法：通过问卷调查、访谈等方式，了解小学生阅读现状和教师教学情况。

（3）案例分析法：选取典型案例，分析基于核心素养的小学语文阅读教学策略。

（4）行动研究法：在实践过程中，不断调整和优化教学策略，提高教学质量。

五、课题研究的实施步骤1. 准备阶段（2023年1月-2023年3月）（1）组建课题研究团队，明确研究分工。

（2）制定课题研究计划，明确研究内容、方法和步骤。

（3）进行文献综述，为研究提供理论依据。

2. 实施阶段（2023年4月-2023年12月）（1）开展调查，了解小学生阅读现状和教师教学情况。

教师素养研究立项申请书

核心素养下的教师素养研究立项申请书一、课题背景及意义随着社会的不断发展，教育改革日益深入，教师作为教育教学的主要实施者，其素养的高低直接影响到学生的成长和教育质量。

教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》明确提出，要全面提高教师素养，培养符合社会主义核心价值观的社会主义建设者和接班人。

因此，研究教师素养，特别是核心素养下的教师素养，对于推动教育改革、提高教育质量具有重要意义。

二、研究目标与内容本课题旨在深入探讨核心素养下的教师素养内涵、结构及其发展现状，分析影响教师素养提升的主要因素，提出针对性措施，为提升教师素养、促进教育改革提供理论支持和实践指导。

研究内容主要包括：1. 核心素养下教师素养的内涵与结构；2. 核心素养下教师素养的现状分析；3. 影响教师素养提升的主要因素；4. 提升教师素养的策略与措施。

三、研究方法与技术路线本课题采用文献研究、实证研究、案例研究等多种研究方法，结合问卷调查、访谈、观察等手段，对核心素养下的教师素养进行深入探讨。

技术路线：1. 收集相关文献资料，梳理核心素养下教师素养的研究现状与发展趋势；2. 设计问卷、访谈提纲，进行实地调查，收集一手数据；3. 分析数据，总结核心素养下教师素养的现状及存在的问题；4. 探讨影响教师素养提升的主要因素，提出针对性措施；5. 撰写研究报告，提出建议与对策。

四、研究基础与条件1. 已有的研究成果为课题研究提供了理论基础；2. 课题研究团队具有丰富的教育研究经验，能为课题的实施提供有力保障；3. 课题负责人在教育领域具有较高的学术造诣，能为课题研究提供专业指导；4. 充足的经费支持、良好的研究环境为课题的顺利进行提供了保障。

五、预期成果与研究价值本课题预期成果包括：1. 揭示核心素养下教师素养的内涵与结构；2. 分析教师素养的现状及存在的问题；3. 提出提升教师素养的策略与措施；4. 为教育改革、教师队伍建设提供理论支持和实践指导。

小学语文教研课题立项申请书模板

小学语文教研课题立项申请书一、课题名称基于核心素养的小学语文课堂教学策略研究二、申请人XXX学校语文教研组三、申请单位XXX学校四、申请背景随着新课程改革的不断深入，培养学生的核心素养已成为教育改革的重要目标。

语文课程作为基础教育的重要组成部分，肩负着培养学生的语言能力、思维品质、文化素养等多方面任务。

然而，在实际教学中，我们发现许多教师在如何有效地开展语文课堂教学方面存在一定的困惑。

因此，本教研组拟对基于核心素养的小学语文课堂教学策略进行研究，以期提高教学质量，促进学生的全面发展。

五、研究目标1. 分析当前小学语文课堂教学的现状，找出存在的问题。

2. 探讨基于核心素养的小学语文课堂教学策略，提高教学质量。

3. 结合学校实际情况，制定可行的语文课堂教学改革方案。

4. 通过实践研究，总结经验，为其他学校提供借鉴。

六、研究内容1. 当前小学语文课堂教学现状分析。

2. 基于核心素养的小学语文课堂教学策略研究。

3. 语文课堂教学改革方案的制定与实施。

4. 研究成果的总结与推广。

七、研究方法1. 文献法：通过查阅相关书籍、论文、政策文件等，了解小学语文课堂教学的现状、核心素养的培养以及相关教学策略。

2. 调查法：通过问卷、访谈等方式，了解我校小学语文课堂教学的实际情况，为研究提供实证数据。

3. 实验法：在选取的班级中实施基于核心素养的教学策略，对比实验前后的教学效果，分析策略的有效性。

4. 经验总结法：在研究过程中，不断总结教师们在教学实践中的优秀经验，为改进教学提供借鉴。

八、研究进度安排第一阶段：现状分析（第1-3个月）第二阶段：教学策略研究（第4-6个月）第三阶段：改革方案制定与实施（第7-9个月）第四阶段：研究成果总结与推广（第10-12个月）九、预期成果1. 提出符合核心素养培养的小学语文课堂教学策略。

2. 制定具有针对性的语文课堂教学改革方案。

3. 提高我校小学语文教学质量，促进学生的全面发展。

教师课题申报立项申请书

教师课题申报立项申请书一、课题名称基于核心素养培养的小学语文阅读教学策略研究二、申报人XXX，女，42岁，本科学历，小学语文高级教师，任教于XX小学。

三、研究背景随着教育改革的深入推进，核心素养已成为教育界关注的热点。

语文阅读教学作为培养学生语言素养、思维品质、人文素养等方面的重要途径，亟待探索新的教学策略。

然而，在实际教学中，许多教师仍然采用传统的教学方法，重知识传授、轻能力培养，学生的核心素养培养效果不佳。

因此，本研究拟探讨基于核心素养培养的小学语文阅读教学策略，以期为提升小学语文阅读教学效果提供理论支持。

四、研究目的1. 分析当前小学语文阅读教学中存在的问题，提出针对性的教学策略。

2. 探索符合核心素养培养要求的小学语文阅读教学模式。

3. 提高小学语文教师的教育教学水平，促进学生全面发展。

五、研究内容1. 分析当前小学语文阅读教学中存在的问题，如教学方法、教学评价等方面。

2. 梳理国内外关于核心素养培养的研究成果，为教学策略提供理论依据。

3. 结合教学实践，探索基于核心素养培养的小学语文阅读教学策略。

4. 开展行动研究，验证所提出的教学策略的有效性。

5. 总结研究成果，形成一套具有可操作性的小学语文阅读教学模式。

六、研究方法1. 文献法：通过查阅相关文献资料，了解核心素养培养的理念、方法和实践。

2. 调查研究法：通过问卷、访谈等方式，了解当前小学语文阅读教学中存在的问题。

3. 行动研究法：在实际教学中应用所提出的教学策略，观察、记录并分析教学效果。

4. 案例分析法：挑选具有代表性的教学案例，深入分析基于核心素养培养的小学语文阅读教学模式。

七、研究阶段及时间安排1. 第一阶段（第1-3个月）：确定研究课题，查阅文献，分析当前小学语文阅读教学中存在的问题。

2. 第二阶段（第4-6个月）：梳理核心素养培养的相关理论，提出教学策略。

3. 第三阶段（第7-9个月）：开展行动研究，验证教学策略的有效性。

教师语文个人课题立项申请书

尊敬的评审专家：您好！我是一名从事语文教育工作的教师，为了提高自身的教育教学水平和学生的语文素养，我拟定了一项语文个人课题立项申请，具体内容如下：一、课题名称：基于核心素养的语文阅读教学策略研究二、课题背景：1. 语文核心素养的培养已成为教育改革的重要内容。

阅读教学是语文教学的重要组成部分，对于培养学生的语文核心素养具有重要意义。

2. 当前语文阅读教学中，还存在一些问题，如过于注重知识传授，忽视学生的主体地位和兴趣培养；教学方法单一，缺乏针对性和实效性等。

3. 因此，研究基于核心素养的语文阅读教学策略，旨在提高学生的语文素养，提升教育教学质量。

三、研究目标：1. 分析当前语文阅读教学的现状，找出存在的问题，为后续研究提供实证依据。

2. 探索基于核心素养的语文阅读教学策略，提高学生的语文素养和阅读能力。

3. 通过对教学实践的总结和反思，形成一套科学、有效的语文阅读教学模式，为其他教师提供借鉴和参考。

四、研究内容：1. 语文阅读教学现状分析：通过调查、访谈等方法，了解当前语文阅读教学的现状，包括教学方法、教学效果等方面。

2. 基于核心素养的语文阅读教学策略探索：结合教育理论和教学实践，研究适合培养学生核心素养的语文阅读教学策略，包括教学设计、教学方法、教学评价等方面。

3. 教学实践与反思：在实际教学中应用所探索的教学策略，观察学生的学习情况和进步程度，并进行反思和调整，以不断提高教学效果。

五、研究方法：1. 文献研究法：通过查阅相关教育理论、教学方法等方面的文献资料，为本研究提供理论支持。

2. 实证研究法：通过调查、访谈、观察等方法，收集语文阅读教学的实证数据，分析当前教学现状和问题。

3. 行动研究法：在实际教学中应用所探索的教学策略，进行教学实践，观察学生的学习情况和进步程度，并进行反思和调整。

六、研究进度安排：1. 第一阶段（第1-3个月）：进行现状分析，确定研究目标和内容。

2. 第二阶段（第4-6个月）：探索基于核心素养的语文阅读教学策略，形成初步方案。

教师语文个人课题立项申请书

尊敬的评审专家：您好！我是一名热爱教育事业的语文教师，致力于语文教学改革与研究。

经过长时间的深入思考和充分准备，我决定提出一项关于“优化语文课堂教学策略，提高学生核心素养”的个人课题立项申请。

一、课题背景及意义随着新课程改革的不断深入，语文教育逐渐呈现出重视学生主体地位、培养创新精神和实践能力的趋势。

然而，在现实教学中，许多教师仍然采用传统的教学模式，过分注重知识传授和分数追求，忽视了学生核心素养的培养。

因此，如何优化语文课堂教学策略，提高学生核心素养，成为当前语文教育面临的重要课题。

本课题旨在通过实证研究，探索适应新课程改革的语文课堂教学策略，培养学生语文核心素养，为提升我国语文教育质量提供有益借鉴。

二、研究目标与内容1. 研究目标（1）分析当前语文课堂教学存在的问题，提出针对性的改进策略。

（2）探索适应新课程改革的语文课堂教学模式，提高学生语文核心素养。

（3）形成一套系统的语文课堂教学策略，为其他教师提供借鉴。

2. 研究内容（1）当前语文课堂教学现状分析。

通过调查、访谈等方法，了解当前语文课堂教学的实际情况，找出存在的问题。

（2）语文课堂教学策略研究。

结合新课程改革理念，探讨适应语文学科特点的教学策略，如情境教学、探究式教学、小组合作等。

（3）实证研究。

在实际教学中应用所提出的教学策略，观察学生的学习效果，验证其有效性。

（4）成果总结与推广。

在研究过程中，不断总结经验，形成一套系统的语文课堂教学策略，并通过论文、研讨会等形式进行推广。

三、研究方法与步骤1. 研究方法（1）文献法：通过查阅相关文献资料，了解国内外语文课堂教学改革的研究现状。

（2）实证研究法：在实际教学中应用所提出的教学策略，通过观察、记录、分析等方法，评估教学效果。

（3）案例分析法：挑选具有代表性的教学案例，深入剖析其成功经验和不足之处。

2. 研究步骤（1）第一阶段：分析当前语文课堂教学现状，提出改进策略。

（2）第二阶段：探索适应新课程改革的语文课堂教学模式。

课程改革项目申请书

一、项目名称：基于核心素养的中学物理课程改革项目二、项目背景随着我国教育事业的不断发展，培养学生的核心素养已成为教育改革的重要方向。

中学物理课程作为基础教育的重要组成部分，对培养学生的科学素养、创新精神和实践能力具有重要意义。

然而，传统的物理教学模式存在诸多弊端，如教学内容过于理论化、教学手段单一、学生参与度低等，已无法满足新时代教育发展的需求。

为提升中学物理教学质量，培养具有核心素养的学生，特提出本课程改革项目。

三、项目目标1. 构建基于核心素养的中学物理课程体系，使教学内容更加贴近学生实际，激发学生的学习兴趣。

2. 改进教学方法，注重学生主体地位，提高学生的实践能力和创新能力。

3. 完善评价体系，关注学生的全面发展，激发学生的学习潜能。

4. 培养一支具有先进教育理念、较高教学水平的物理教师队伍。

四、项目内容1. 优化课程体系：结合核心素养要求，重新梳理物理课程内容，删减陈旧、过时的知识，增加具有时代特征的物理现象和实验。

2. 改进教学方法：采用多种教学手段，如实验、探究、讨论、案例分析等，提高学生的参与度，培养学生的实践能力和创新能力。

3. 优化教学评价：建立多元化的评价体系，关注学生的知识掌握、能力发展、情感态度等方面，激发学生的学习潜能。

4. 加强师资培训：组织教师参加各类培训，提高教师的教育理念、教学水平和科研能力。

5. 开展课程资源建设：开发丰富的物理课程资源，包括教材、课件、实验器材等，为教师和学生提供有力支持。

五、项目实施步骤1. 项目启动阶段：成立项目领导小组，制定项目实施方案，明确项目目标、内容、步骤和预期成果。

2. 课程体系优化阶段：组织专家对课程内容进行研讨，制定新的物理课程体系。

3. 教学方法改进阶段：开展教师培训，推广先进的教学方法，提高教师的教学水平。

4. 教学评价体系完善阶段：制定新的评价标准，对教师和学生进行评价。

5. 项目总结阶段：对项目实施情况进行总结，形成项目报告，为后续课程改革提供借鉴。

化学核心素养申请书

您好！我是一名热爱化学、渴望在化学领域不断探索的学生。

为了更好地提升自己的化学素养，提高化学学习水平，我特向贵教研组申请加入化学核心素养培养计划。

首先，请允许我简要介绍一下自己的情况。

我自小对化学就有着浓厚的兴趣，中学阶段更是努力学习，取得了较好的成绩。

然而，随着学习的深入，我逐渐认识到，仅凭死记硬背是难以在化学领域取得更高成就的。

为了更好地掌握化学知识，提高自己的化学素养，我迫切希望能够参加贵教研组的化学核心素养培养计划。

以下是我在化学核心素养方面的自我评估：1. 宏观辨识与微观探析：我具备较强的宏观辨识能力，能够从宏观现象中分析物质的组成、结构、性质和变化。

同时，我也对微观世界充满好奇，愿意深入探究物质的微观结构。

2. 变化观念与平衡思想：我认识到物质是运动和变化的，能够从多角度、动态地分析化学反应，并遵循化学变化的规律。

同时，我也明白化学变化需要一定的条件，并可以调控。

3. 证据推理与模型认知：我具备较强的证据意识，能够基于证据对物质组成、结构及其变化提出可能的假设，并通过分析推理加以证实或证伪。

同时，我也善于建立观点、结论和证据之间的逻辑关系，建立模型解释化学现象。

4. 科学探究与创新意识：我热爱科学探究，愿意发现和提出有探究价值的问题。

在探究过程中，我能够从问题和假设出发，确定探究目的，设计实验方案，并分析实验结果。

5. 科学精神与社会责任：我具备科学精神，追求真理，尊重科学规律。

同时，我也意识到作为一名化学人，肩负着为社会创造价值、为人类谋福祉的责任。

为了更好地培养自己的化学核心素养，我愿意在以下方面努力：1. 积极参加化学教研组组织的各类活动，拓宽自己的知识面，提高自己的化学素养。

2. 主动与同学交流，互相学习，共同进步。

3. 不断反思自己的学习过程，总结经验教训，提高自己的学习能力。

4. 关注化学领域的最新动态，拓宽自己的视野。

5. 培养自己的社会责任感，为化学事业的发展贡献自己的力量。

校级课题立项申请书

一、课题名称基于核心素养的小学语文阅读教学策略研究二、课题研究背景随着新课程改革的深入推进，核心素养成为教育改革的重要目标。

小学语文作为基础教育的重要组成部分，其教学目标的实现对学生综合素质的提升具有重要意义。

阅读教学作为语文教学的核心环节，对于培养学生的语言文字运用能力、思维品质和文化素养具有不可替代的作用。

然而，在实际教学中，部分教师对阅读教学的理解和实施存在偏差，导致阅读教学效果不尽如人意。

因此，开展基于核心素养的小学语文阅读教学策略研究，对于提高小学语文阅读教学质量，促进学生全面发展具有重要意义。

三、课题研究意义1. 理论意义：本研究通过对小学语文阅读教学策略的深入研究，丰富和发展我国小学语文阅读教学理论，为今后的教学实践提供理论依据。

2. 实践意义：本研究有助于提高小学语文教师对阅读教学的认识，改进阅读教学方法，提高阅读教学效果，促进学生语文素养的提升。

3. 社会意义：本研究有助于提高我国小学语文教育质量，为培养具有国际竞争力的优秀人才奠定基础。

四、课题研究内容1. 小学语文核心素养的内涵及构成要素研究。

2. 小学语文阅读教学现状及存在问题分析。

3. 基于核心素养的小学语文阅读教学策略研究。

4. 小学语文阅读教学策略的实践与评价。

五、课题研究方法1. 文献研究法：查阅国内外相关文献，了解小学语文阅读教学的研究现状和发展趋势。

2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解小学语文阅读教学现状和教师、学生的需求。

3. 案例分析法：选取具有代表性的小学语文阅读教学案例，分析其成功经验和不足之处。

4. 实验研究法：针对不同年级、不同学段的小学语文阅读教学，设计实验方案，验证教学策略的有效性。

六、课题研究进度安排1. 第一阶段（2023年1月-2023年3月）：进行文献综述，确定研究内容和方法。

2. 第二阶段（2023年4月-2023年6月）：开展调查研究，收集相关数据。

3. 第三阶段（2023年7月-2023年9月）：进行案例分析，总结成功经验和不足。

教研立项申请书模板

尊敬的评审专家：您好！我是一名教育工作者，致力于教育教学研究，为了进一步提高教育教学质量，特向您申请本次教研立项。

以下是我对本次教研立项的详细阐述，请您予以审阅。

一、项目名称：基于核心素养的课堂教学策略研究二、项目背景：1. 随着教育改革的深入推进，核心素养已成为教育界关注的焦点。

培养学生的核心素养，有助于提高学生的综合素质，为其未来的发展奠定基础。

2. 课堂教学是培养学生核心素养的主渠道，如何通过课堂教学改革，提高学生的核心素养，已成为教育工作者面临的重要课题。

3. 当前课堂教学中，仍存在一定程度的教学方式单一、学生被动接受等问题，不利于学生核心素养的培养。

因此，研究基于核心素养的课堂教学策略具有重要的现实意义。

三、研究目标：1. 分析当前课堂教学中存在的问题，提出基于核心素养的课堂教学策略。

2. 通过实践研究，验证所提出的教学策略的有效性，提高学生的核心素养。

3. 总结经验，为其他教师提供借鉴，推动教育教学改革的发展。

四、研究内容：1. 分析核心素养的内涵及其与课堂教学的关系。

2. 调查当前课堂教学现状，找出存在的问题。

3. 基于核心素养，提出适合课堂教学的策略，如启发式教学、探究式学习、小组合作等。

4. 设计实践方案，进行教学实践，并对结果进行评价与分析。

5. 总结研究成果，撰写研究报告。

五、研究方法：1. 文献研究：通过查阅相关文献，了解国内外基于核心素养的课堂教学研究现状，为项目提供理论支持。

2. 实证研究：采用问卷调查、课堂观察等方法，收集当前课堂教学现状数据，分析存在的问题。

3. 行动研究：在实际教学中应用所提出的教学策略，通过对比实验，评价策略的有效性。

4. 案例研究：挑选具有代表性的教学案例，深入分析教学策略在实践中的应用及其效果。

六、预期成果：1. 形成一套基于核心素养的课堂教学策略体系。

2. 提高学生的核心素养，促进其全面发展。

3. 为其他教师提供有效的教学借鉴，推动教育教学改革。

小学道德与法治-“十四五”课题立项申请书精选全文

##区教育学会“十四五”教育科研规划课题立项申请书
课题名称核心素养背景下小学道德与法治“活动教学法”的研究
负责人 ###
申报单位 ##区###小学
申请日期 2021年6月15日
##区教育学会制
填写说明：
1.该申请书必须认真填写，主要参加者一项要与立项申请汇总表顺序一致。

2.封面申报单位处需加盖公章，填写内容需要签字处要手写签字或签章。

3.该申请书需双面打印，左侧两钉装订。

一、课题负责人和课题组主要成员
二、负责人和课题组主要成员近三年来取得的与本课题有关的研究成果
三、负责人和课题组主要成员“十三五”规划以来主持的重要课题
（如已结题，请提供课题结题证书复印件。

）
四、课题设计论证
五、完成课题的可行性分析
六、课题负责人承诺保证书
七、课题负责人所在（依托）单位意见
八、预期研究成果
九、推荐人意见（选填）
十、评审意见。

物理核心素养课题立项申请书

物理核心素养课题立项申请书English VersionTitle: Proposal for Physics Core Literacy ProjectIn today's rapidly advancing world, it is crucial for students to develop a strong foundation in physics. Physics core literacy is essential for understanding the natural world, solving complex problems, and making informed decisions. With this in mind, we propose a project to enhance students' physics core literacy through innovative teaching methods and hands-on experiments.The goal of this project is to improve students' understanding of key physics concepts and principles. By engaging students in interactive activities and practical experiments, we aim to deepen their knowledge and foster a love for physics. Through this project, students will develop critical thinking skills, problem-solving abilities, and a deeper appreciation for the world around them.In order to achieve these goals, we plan to collaborate with experienced physics educators and researchers. By leveraging their expertise, we will design a comprehensive curriculum that aligns with national standards and best practices in physics education. We will also provide professional development opportunities for teachers to enhance their pedagogical skills and incorporate innovative teaching strategies into their classrooms.Overall, this project aims to empower students with the knowledge and skills they need to succeed in an increasingly complex and technology-driven world. By fostering a deep understanding of physics core literacy, we hope to inspire the next generation of scientists, engineers, and innovators.中文翻译：标题：物理核心素养课题立项申请书在当今飞速发展的世界中，学生发展坚实的物理基础至关重要。

中小学教师课题立项申请书

中小学教师课题立项申请书一、课题名称《基于核心素养培养的中小学课堂教学策略研究》二、申请人与单位申请人：XXX单位：XXX中小学三、课题背景与意义随着教育改革的深入推进，核心素养培养已成为我国基础教育的重要目标。

中小学课堂教学是学生核心素养培养的主渠道，因此，探索基于核心素养培养的中小学课堂教学策略具有重要的实践意义。

本课题拟通过对中小学课堂教学的实证研究，揭示核心素养与课堂教学之间的关系，提出适合我国中小学课堂教学的策略，为提升我国基础教育质量提供理论支持。

四、研究目标与内容本课题旨在探讨以下研究问题：1. 中小学课堂教学现状与核心素养培养的需求之间存在哪些差距？2. 基于核心素养培养的中小学课堂教学策略是什么？3. 如何实施基于核心素养培养的中小学课堂教学策略？研究内容主要包括：1. 中小学课堂教学现状分析，包括教学方法、教学内容、教学评价等方面。

2. 核心素养培养的理论框架构建，明确核心素养的内涵、要素及其发展规律。

3. 基于核心素养培养的中小学课堂教学策略设计，包括教学目标、教学方法、教学评价等方面。

4. 实证研究，通过案例分析、问卷调查、教学实验等方法，验证所提出的教学策略的有效性。

5. 研究成果的推广与应用，为中小学教师提供实用的教学指导。

五、研究方法本课题将采用文献研究、实证研究、案例研究等方法，结合量化与质性分析，全面探讨基于核心素养培养的中小学课堂教学策略。

六、研究周期与进度安排本课题研究周期为两年，具体进度安排如下：1. 第一年：进行中小学课堂教学现状分析，构建核心素养培养的理论框架，设计基于核心素养培养的教学策略。

2. 第二年：开展实证研究，验证教学策略的有效性，撰写研究报告，形成研究成果。

七、预期成果本课题预期取得以下成果：1. 揭示中小学课堂教学现状与核心素养培养的需求之间的差距。

2. 构建基于核心素养培养的中小学课堂教学策略体系。

3. 提供实证研究支持，验证教学策略的有效性。

大学生核心素养培养项目申请书-浙江师范大学

附件1
浙江师范大学校级教育教学改革项目
（核心素养类）
申请书
项目类别:
项目名称:
成果形式:
负责人:
所在单位:
联系电话:
浙江师范大学本科教学部制
2016年5月
填表说明
1．本表从网上下载后，要求一律用计算机填写，A4纸双面打印，左侧装订。

2．封面上的“项目类别”、“成果形式”等栏目的填写应与数据表选择的内容一致。

3．数据表中“项目类别”、“预期成果”、“成果去向”等栏目的填写，请直接在选中的分类编号上打√。

4．成果形式为研究报告的，要求成果去向为相关部门采纳和有关领导批阅。

5．所在单位意见加盖该单位公章。

一、数据表
二、项目设计论证（可加页）
三、完成项目的条件和保证（可加页）
四、学校审查意见。