小学二年级数学《谁的得分高》优秀说课稿
北师大版二年级上册数学《1.1 谁的得分高》说课稿
北师大版二年级上册数学《1.1 谁的得分高》说课稿一. 教材分析《1.1 谁的得分高》这一节的内容主要围绕统计图的认识和制作展开。
通过这一节的学习，学生可以掌握条形统计图的制作方法，理解条形统计图能够很容易地看出数量的多少。
同时，学生还能学会通过统计图来比较不同数据的差异，培养他们的数据分析能力。
教材中提供了丰富的素材，让学生在实际操作中感受统计图的优越性，从而提高他们对统计图的兴趣和认识。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们能够理解和运用一些基本的数学概念。
但是，对于统计图的认识和制作，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要从学生的实际出发，循序渐进地引导他们认识和掌握条形统计图的制作方法。
同时，我还要注重激发学生的学习兴趣，通过丰富的教学手段，让学生在动手操作中感受统计图的魅力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握条形统计图的制作方法，能够通过统计图来比较数据的多少。
2.过程与方法目标：通过小组合作，培养学生团结协作的能力，提高他们的数据分析能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对统计图的兴趣，使他们能够认识到统计图在生活中的重要作用。
四. 说教学重难点1.教学重点：条形统计图的制作方法。
2.教学难点：如何通过统计图来比较数据的多少。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用情境教学法、分组合作法和直观演示法等多种教学方法。
同时，我还会运用多媒体课件、统计图素材等教学手段，为学生提供丰富的学习资源，帮助他们更好地理解和掌握统计图的制作方法。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个篮球比赛的情景，引出统计图的概念，激发学生的学习兴趣。
2.讲解新课：讲解条形统计图的制作方法，让学生在实际操作中掌握制作步骤。
3.小组合作：学生分组合作，制作不同数据的条形统计图，并比较数据的多少。
4.总结提升：引导学生总结本节课所学内容，巩固他们对统计图的认识。
5.课后作业：布置一道有关统计图的练习题，让学生课后巩固所学知识。
北师大版二年级上册数学《1.1 谁的得分高》说课稿 (1)
北师大版二年级上册数学《1.1 谁的得分高》说课稿 (1)一. 教材分析《1.1 谁的得分高》这一节内容是北师大版二年级上册数学的第一节课程。
本节课的主要内容是让学生通过观察、比较和分析，理解小数的大小比较方法，并能够运用小数的大小比较方法解决实际问题。
这一节内容是学生初步接触小数，对于学生来说，小数是一个比较抽象的概念，需要通过具体的生活实例来帮助学生理解和掌握。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们能够理解基本的数学概念，也能够进行简单的数学运算。
但是，对于小数这个概念，学生是初次接触，可能会感到陌生和困惑。
因此，在教学过程中，教师需要通过生活实例和具体的操作活动，帮助学生理解和掌握小数的大小比较方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解小数的大小比较方法，并能够运用小数的大小比较方法解决实际问题。
2.过程与方法目标：学生通过观察、比较和分析，培养学生的观察能力和分析能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，培养对数学的兴趣和好奇心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解小数的大小比较方法，并能够运用小数的大小比较方法解决实际问题。
2.教学难点：学生对于小数的理解，特别是小数点的位置和小数的大小比较方法。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用讲授法、示范法、引导法和实践法等教学方法。
同时，我也会运用多媒体课件、实物模型、操作活动等教学手段，帮助学生理解和掌握小数的大小比较方法。
六. 说教学过程1.导入：通过让学生观察和比较不同的得分，引发学生对于小数的大小比较方法的思考。
2.讲解：通过讲解小数的大小比较方法，让学生理解小数的大小比较规则。
3.实践：通过具体的操作活动，让学生运用小数的大小比较方法解决实际问题。
4.总结：通过总结小数的大小比较方法，帮助学生巩固和加深对于小数的大小比较方法的理解。
七. 说板书设计板书设计主要包括小数的定义、小数的大小比较方法和小数的实际应用等内容。
二年级数学上册《谁的得分高》优秀教学案例
4.引导学生关注生活中的数学问题，体会数学与生活的紧密联系，增强数学学习的实用性。
5.培养学生勇于面对挑战，克服困难的信心和毅力，形成积极向上的学习态度。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地投入学习，本章节将通过情景创设，营造一个贴近学生生活的数学学习环境：
5.反思与评价相结合：本案例将反思与评价贯穿于整个教学过程，鼓励学生自我反思，总结学习过程中的经验与不足。同时，教师和同伴的评价也让学生在借鉴他人优点的同时，不断提高自己的数学能力。
6.知识与技能并重：在教学中，不仅注重学生对比较大小和简单加减法知识的掌握，还注重培养他们运用数学工具、解决实际问题的能力。
4.创设情境，让学生在实际操作中感受数学的魅力，培养对数学的兴趣和爱好。
5.鼓励学生尝试多种解题方法，培养创新思维和灵活运用知识的能力。
（三）情感态度与价值观
本章节的教学旨在培养学生正确的价值观、积极的态度和良好的情感体验：
1.培养学生公平、公正、公开的竞争意识，人，学会倾听、理解和接纳他人的意见。
（四）反思与评价
1.鼓励学生在课后进行自我反思，总结自己在解决问题过程中的成功与不足。
2.教师对学生的学习过程和结果进行评价，关注学生的知识掌握、技能运用和情感态度。
3.开展同伴评价，让学生学会欣赏他人的优点，发现并改正自己的不足。
4.定期组织综合性评价，检验学生的学习成果，为下一步教学提供依据。
四、教学内容与过程
二年级数学上册《谁的得分高》优秀教学案例
一、案例背景
《谁的得分高》这一教学案例旨在引导二年级学生运用基本的数学比较原理，解决现实生活中的问题。在本案例中，我们将数学与学生的日常生活紧密相连，以学校体育比赛为背景，让学生帮助计算和比较不同学生的得分。这不仅激发了学生的学习兴趣，而且培养了他们的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。课程围绕小学二年级数学上册中“比较大小”和“简单加减法”的知识点，通过设计互动性强、富有挑战性的数学活动，如模拟评分和排名，让学生在实践中掌握数学技能，体会数学的魅力。通过这个教学案例，学生不仅能理解数学概念，还能培养公平竞争和团队协作的意识，充分体现了素质教育的要求。
第一单元第1课时《谁的得分高》(说课稿)二年级上册数学北师大版
第一单元第1课时《谁的得分高》（说课稿）一、教学背景本课是二年级上册数学北师大版第一单元的第1课时，主要讲解“比较大小”和“常用数字0、1、2、3、4、5、6、7、8、9”的概念和应用。
二、教学目标本节课的教学目标有：1.了解“比较大小”的概念；2.掌握“比较大小”的方法以及应用；3.掌握“常用数字0、1、2、3、4、5、6、7、8、9”的写法及其规律；4.培养学生良好的比较大小习惯和数位记忆能力。
三、教学内容和过程1. 导入（5分钟）让学生观察现场的板书“3、6、9三个数字”，询问学生谁知道它们的顺序。
引导学生发现横竖排列的规律和从左到右排列的顺序。
2. 学习比较大小（10分钟）通过介绍小学生的生活情境入手，让学生了解到在日常生活中比较大小的应用，然后引导学生探究“比较大小”的概念和方法。
3. 数字的读法（10分钟）牢固掌握数字读法及其规律。
通过声、形、色、动等多种形式进行教学，让学生记住数字的读法和写法。
4. 活动实践（25分钟）将学生分为小组，每个小组配备学生的得分卡片，卡片上印有0~9数字，教师给出一组数字，要求学生比较大小，然后每组选出得分最高的学生，汇总全班分数，进一步让学生理解比较大小的概念及其应用。
5. 总结（5分钟）通过活动实践，让学生自己探索和归纳比较大小的方法及数字读法，进一步深化学生的学习效果。
四、教学重点难点教学重点：掌握“比较大小”的概念和应用。
教学难点：培养学生良好的比较大小习惯和数位记忆能力。
五、作业板书“17 15 19”，要求学生根据大小写出相应的数字，并画出数字的大小关系。
六、板书设计比较大小：3 6 9数字的读法：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9七、教学反思本节课通过生活化的情境教学方法，既培养了学生的比较大小习惯，又巩固了学生对数字的记忆和了解，同时活跃了课堂气氛，提高了学生的学习兴趣。
但在实际教学中也存在一定问题，比如细节上的注意不够等，在今后的教学中要有所改进。
北师大版数学二年级上册1.1《谁的得分高》说课稿2
北师大版数学二年级上册1.1《谁的得分高》说课稿2一. 教材分析《谁的得分高》这一节的内容是北师大版数学二年级上册第一单元《加减法》的起始课。
主要目的是让学生通过实际情境，感受加减法的意义，理解加减法的运算规律，并能运用加减法解决实际问题。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，易于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对加减法有一定的认识，知道加法和减法的含义。
但是，对于加减法的运算规律和运用加减法解决实际问题还需要进一步的引导和培养。
此外，学生的个体差异较大，对于加减法的掌握程度不同，因此在教学过程中需要关注每一个学生的学习情况。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解加减法的意义，掌握加减法的运算规律，能够运用加减法解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过实际情境，培养学生观察、思考、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生积极参与数学学习的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解加减法的意义，掌握加减法的运算规律。
2.教学难点：学生能够运用加减法解决实际问题，理解加减法在生活中的应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、分组合作教学法等多种教学方法，引导学生主动参与，积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、游戏道具等教学手段，直观生动地展示教学内容，帮助学生理解和掌握。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的体育比赛情境，引导学生关注比赛结果，激发学生学习加减法的兴趣。
2.新课导入：介绍加减法的意义和运算规律，引导学生通过观察、思考，理解加减法的运算过程。
3.实例讲解：通过具体的例子，让学生体验加减法的运算过程，理解加减法在实际问题中的应用。
4.课堂练习：设计一些实际的数学问题，让学生运用加减法进行解答，巩固所学知识。
5.总结提升：对本节课的内容进行总结，引导学生理解加减法在生活中的重要性。
二年级上册数学说课稿-1.1 谁的得分高｜北师大版)
二年级上册数学说课稿-1.1 谁的得分高1. 教学目标通过本节课的学习，学生将会：1.能够理解得分高与得分低的含义；2.能够使用大于、小于、等于符号进行简单的数值比较；3.能够以图表形式展示比较结果。
2. 教学内容2.1 知识点本节课的主要知识点是数值比较和图表展示：1.大于、小于、等于符号的含义和使用方法；2.比较两个数的大小；3.将比较结果用图表形式展示。
2.2 教学重点1.帮助学生理解大于、小于、等于符号的含义和使用方法；2.帮助学生掌握比较两个数的大小的方法；3.培养学生将比较结果用图表形式展示的能力。
2.3 教学难点帮助学生掌握将比较结果用图表形式展示的方法。
3. 教学流程3.1 课前准备1.教师准备好课件、白板、彩色粉笔等教学用具；2.教师准备好相关的活动材料和比较对象。
3.2 导入新知教师将“得分高”和“得分低”写在黑板上，引导学生探讨什么是“得分高”和“得分低”。
3.3 新授知识1.介绍大于、小于、等于符号的含义和使用方法；2.比较两个数的大小并求出大小关系；3.在小组内让学生选取两个同学进行得分比较，并记录结果；4.学生对比所记录的结果，将分数高的同学画在一张纸上，分数低的画在另一张纸上，并添加标签；5.用图表将结果展示出来，让学生发现并讨论图表所展示的意义。
3.4 概括总结教师向学生重点讲解本节课的内容，让学生进行总结。
4. 教学反思本节课学生的积极性非常高，课堂氛围非常好。
但是，学生对于图表的展示方法有些困难，需要下一节课进行重点讲解，并加强练习。
5. 课后作业将家庭成员之间的身高进行比较，并将结果用图表形式展示出来，用醒目的颜色标出最高者和最低者。
北师大版二年级上册数学《1.1谁的得分高》说课稿)
北师大版二年级上册数学《1.1 谁的得分高》说课稿)一. 教材分析《1.1 谁的得分高》是北师大版二年级上册数学的第二课时，本节课主要围绕统计图的认识和制作展开。
通过本节课的学习，让学生能够理解统计图的概念，掌握条形统计图的制作方法，能够根据统计图获取信息，并能够进行简单的数据分析。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数的概念和简单的加减法有了一定的了解。
但是，对于统计图的认识和制作还是第一次接触，需要通过具体的活动和操作来理解和掌握。
此外，二年级学生的动手操作能力和合作能力较强，可以通过小组合作的方式进行学习。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握条形统计图的概念，学会制作条形统计图，能够通过统计图获取信息。
2.过程与方法：通过小组合作，培养学生的合作能力和动手操作能力。
3.情感态度与价值观：让学生感受数学与生活的联系，培养学生的数学兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握条形统计图的概念，学会制作条形统计图。
2.教学难点：让学生能够根据统计图获取信息，并进行简单的数据分析。
五. 说教学方法与手段本节课采用小组合作的学习方式，让学生在合作中学习，在操作中理解。
同时，运用多媒体教学手段，通过动态演示和实例讲解，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的体育比赛情景，引出统计图的概念，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：讲解条形统计图的概念，让学生初步认识条形统计图。
3.学生活动：学生分组合作，制作自己的条形统计图，并交流分享。
4.讲解与演示：通过多媒体手段，讲解条形统计图的制作方法，并进行动态演示。
5.练习与拓展：学生进行课堂练习，通过统计图获取信息，并进行简单的数据分析。
6.总结与反思：学生总结本节课的学习内容，教师进行点评和反思。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括条形统计图的概念、制作方法和作用。
通过板书，让学生能够清晰地理解和掌握本节课的重点知识。
二年级上册数学说课稿 - 1.1 《谁的得分高》 北师大版
二年级上册数学说课稿 - 1.1 《谁的得分高》北师大版一、教材简介《谁的得分高》是北师大版二年级上册数学教材中的一篇阅读理解文章，通过一个小小的足球比赛引出了平均数的概念。
本篇课文突破了传统数学教学模式，引导学生在轻松愉快的阅读中探索数学，增强了学生对数学的兴趣。
二、课文分析（一）教学目标1.认识平均数的概念，能够用人数和分数求平均数。
2.掌握小学数学中常用的平均数计算方法。
3.提高学生阅读理解和分析问题的能力。
4.培养学生的协作精神和创新思维。
5.培养学生的数学思维和解决问题的能力。
（二）教学重难点1.教学重点：平均数的概念和计算方法。
2.教学难点：将抽象的平均数概念与具体的数学问题相结合，提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。
（三）教学方法1.情境教学法：通过足球比赛的情境引出平均数的概念，提高学生的兴趣。
2.合作学习法：利用小组合作学习的方式提高学生的协作精神和创新思维。
3.游戏化教学法：通过互动游戏加深学生对平均数的理解，提高学生的学习效果。
（四）教学内容与步骤1. 课前导入首先，老师将平均数的定义和计算方法通过口头说明的方式，让学生了解平均数的概念。
2. 情境引入接着，老师通过给出一组足球比赛得分的数据（如下表），通过问题引导学生思考与平均数相关的问题。
学生姓名得分小明60小强80小红90小李70小华85问题1：请问小明、小强、小红、小李、小华五人的平均得分是多少？问题2：如果小华的得分改为95，五人的平均得分还是多少？问题3：如果小华的得分改为95，那么小华得分获得了百分之几的提升？通过引出以上问题，让学生思考如何计算平均数，并提高对平均数的理解。
3. 合作学习接下来，老师将学生分为小组，让小组内的学生互相讨论，计算出五人的平均得分，并让每个小组将计算结果记录在黑板上。
4. 游戏化教学最后，老师通过一款名为“谁是平均分高手”的游戏巩固学生的知识，该游戏模拟了五人参加足球比赛的场景，学生需要在游戏中计算出五人的平均得分，提高学生的学习效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
北师大版二年级数学上册《谁的得分高》说课稿
尊敬的各位评委老师:大家好!
今天我说课的内容是北师大版二年级数学上册第一单元第一课时内容《谁的得分高》。
下面我想从说教材、说教学目标、说教学重难点、说学情、说教法学法、说教学过程几个方面谈谈我对本课的认识：
一、说教材
说教材的地位和作用本节课所讲的是小学数学北师大版二年级上册第一单元第1节的内容，这部分内容是学生在学习了100以内数的加、减运算的基础上进行教学的，是对100 以内连加的应用。
通过本节课的学习，为学习100 以内的数的连加连减加减混合运算奠定了基础，又培养了学生学习数学的兴趣，因此本节课非常重要。
二、说教学目标
根据学生已有的知识基础，以及本节课在教材中的地位和作用，特制定以下教学目标。
知识目标：能够从具体情境中获取有用的数学信息，会读表格，并能简单的分析数量关系，用数学语言表达自己的思考过程。
能力目标：能正确计算100 以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法。
情感目标：在计算过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好学习习惯。
三、说教学重点与难点
教学重点：能正确计算100 以内数的连加运算，掌握连加竖式的写
法。
教学难点：初步学会分析数量关系的方法，能够运用100 以内数的连加运算解决实际问题。
四、说学情根据一年级学生活泼好动、具体形象思维占主要地位的心理特点，以及现有的认知水平，从而采用情境教学法，以引起学生一定的情境体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展，采用自主探究和合作交流的教学方法，转变教师角色，给学生较大的空间。
开展探究性学习，让他们在具体的操作活动中进行对计算方法的独立思考，并与同伴交流，亲身经历问题提出、问题解决的过程、体验学习成功的乐趣。
五、说学法
学生是学习的主体，根据课堂的主要内容给学生创设一定的情境，如故事情境，游戏情境，激发学生的学习主动性，让学生自主探索，动手实践，使学生真正成为学习的主人，切实提高课堂教学效率的目的，改变过去“教师教、学生听”的传统模式。
六、说教学过程
（一）创设情境、导入新课讲故事，多媒体演示激发学生的学习兴趣和求知欲望，从而引入新课《谁的得分高》课件出示：教材第 2 页情境图及成绩统计表。
我让学生观察这张表，并说出你了解到了哪些数学信息？学生可能会说：·淘气第一次得24 分，第二次得30 分，第三次得41 分。
·淘气第一次得24 分，笑笑第一次得23 分，淘气第一次得分比笑笑高。
·淘气第二次得30 分，笑笑第二次得44 分，笑笑第二次得分比淘气高。
·淘气第三次得41 分，笑笑第三
次得29 分，淘气第三次得分比笑笑高。
·淘气两次得分超过了笑笑。
······【设计意图：由学生比较熟悉和感兴趣的活动(套圈比赛)引入新课，激发学生的学习兴趣。
用表格描述数学信息是日常生活中经常用的方式，本环节的目的是培养学生读表，了解、收集数学信息的能力。
】
（二）自主探究、得出新知通过以下几个环节，让学生自主探究100 以内的数连加，思考解决问题的方法，并逐步建构自己的知识体系。
（1）估算。
课件出示：教材第2 页“他们谁说得对”对话情境。
虽然淘气的确两次都比笑笑得分高，但不能因此就说淘气肯定获胜。
因为淘气的总分不一定比笑笑的总分高。
像笑笑说得那样，淘气两次多2 分，而笑笑一次就多出了3 分，当然总成绩是笑笑的高，所以应该是笑笑获胜。
通过两段话的比较，学生的心中也有了估算的大致的方法【设计意图：估算是生活中常用的数学知识，估算的意识和能力是需要经常训练的。
估算方法本身就是个性化，通过交流，获得积极的情感体验，分享他人的快乐，学习更好的估算方法。
】（2）自主计算。
（3）交流算法，优化算法。
学生写出的几种方法都是计算连加的基本方法。
三个数连加的竖式以前没有用过，但有的学生已经从别的渠道了解了这种方法，并且会计算，这时，我就顺理成章的邀请学生当老师，给其他学生介绍这种新的方法。
学生汇报，教师板书。
通过实际计算和比较发现：笑笑多一分，获胜。
【设计意图：个性化算法的交流是学生体验成功的平台，同时，也是相互学习的方式。
让学生在相互交流中学习新知识，培养学生优化自己算法的意识
和能力。
体验算法多样化。
】
（三）巩固练习、学以致用第一题是投飞镖比赛，第二题是解决实际问题，第三题是竖式计算。
通过男女生比赛的形式。
让学生先自己练习，再讨论分析，分析学生的解题思路，并对出现的典型问题加以指正，引起学生警觉。
【设计意图：课堂练习设计的有趣味，有层次，学生学习的积极性会更大，符合低年段学生的心理特征。
】
（四）总结结论、强化认识充分发挥学生学习的主体作用，让学生自己总结今天所学的知识点。
虽然学生总结的不够完善，说的比较零散，但教师只要加以概括，就可以整理出今天所学的内容。
【设计意图：其实课堂总结是数学课的必需环节，每个知识点学习之后必需，每堂课结束时必需，每个单元必需，这些大大小小的总结让学生对所学习的知识能够有更好的理解和把握，能够加深学生对所学知识的印象】。
七、板书设计一年级学生比较小，板书简洁直观有利于学生吸收本节课的新知识。
我把板书分为左右两块，左边是本节课的新知识，计算淘气和笑笑的总分的连加竖式，这也是本节课最新的知识点。
右边是男女生比赛的加分区和学生板书区，总的来说，黑板上不只是有老师的板书，也有学生的参与。
使学生有了主人翁意识，学起来更主动。
七．板书设计：
谁的得分高
他们分别得了多少分？到底谁获胜？
淘气：24+30+41=95（分）笑笑：23+44+29=96（分）
24 竖式
30
+41
--------
95
答：淘气共得了95分，笑笑共得了96分，笑笑获胜。
以上是我的说课内容,谢谢各位评委老师。