小星星变奏曲
2024年小星星变奏曲教案中班
2024年小星星变奏曲教案中班小星星变奏曲教案小星星变奏曲教材分析篇一1．理解诗人对现实的否定和对光明的向往，以及即使面对重重磨难也不放弃希望的感情。
2．体会诗人经历人生苦难之后对诗意人生和自由精神的感受。
1．了解朦胧诗派的代表人物、作品，及其主要艺术风格和成就。
2．把握诗歌中“如果……谁不需要……谁还会……谁不愿意…谁不愿意……”的肯定式，与“如果…谁还需要……谁还会……谁愿意……谁愿意”的否定式相结合的结构，能够进行初级的诗歌写作。
3．理解诗歌中星星、静夜、土地等物象的象征意义，学习比拟、对比等修辞1．学习朗读朦胧诗歌的技巧，学会品味诗歌语言，体会作者字里行间流露出的感情。
2．学会比较阅读的方法，通过诗内物象的对比，理解诗歌主旨。
3．仿照诗歌结构，开展诗歌写作的活动。
1．通过对诗歌意象的分析和理解，掌握诗歌的主旨和感情。
2．通过朗读诗歌，品味本诗的语言特点，进而体会朦胧诗的艺术特色。
1．通过对诗歌重点词句的学习，体会诗歌营造的意境。
2．通过把握诗歌中反复呈现的结构特征，学会诗歌创作的基础技巧。
1．能够结合学生的生活，恰当运用联想和类比，开展诗歌写作的活动。
2．结合莫扎特的《星星变奏曲》等文学、音乐、美术作品，引导学生体会艺术中意境的塑造。
老师1．教材配套朗读带，或者莫扎特的《星星变奏曲》音乐带。
2．能够有感情地朗诵本诗。
学生1．能够读一到两遍诗歌，扫清字词障碍。
2．通过预习，标示出自己遇到的问题和难点。
3．能够查找有关描写星星的诗句等资料，也可在课前了解朦胧诗派。
教学资料剪贴、摘抄朦胧诗派简介：20世纪70年代末期，在中国诗坛上涌现出一大批青年诗人，这群青年诗人的创作明显表现出对当代诗歌传统规范的叛逆和挑战。
1978年12月，北岛、芒克等创办《今天》。
《今天》在当时集中推出了“新诗潮”的最初一批诗人，如北岛、杨炼、顾城、江河、舒婷、芒克、严力等。
春风文艺出版社1985年11月出版的阎月君、高岩、梁云和顾芳编选的《朦胧诗选》为“朦胧诗”的命名、正名和广泛传播起到了重要的作用。
世界名曲钢琴谱解读莫扎特小星星变奏曲
世界名曲钢琴谱解读莫扎特小星星变奏曲莫扎特小星星变奏曲是世界著名的钢琴曲之一，作曲家沃夫冈·阿马迪乌斯·莫扎特创作于1781年。
这首曲子以其简洁明快的旋律和曲式的变奏呈现，成为了经典中的经典。
一、曲子简介莫扎特小星星变奏曲的原曲是法国民歌《小星星》，这首曲子由12小节的苦儿舞曲构成，每小节8小节的AABB形式。
莫扎特通过对这一简单旋律的变奏，将其演绎成了一个富有技巧和表现力的乐曲。
二、曲式结构莫扎特小星星变奏曲采用了AABBCC...的结构，即每一小节为一个变奏。
每个变奏都以原曲的旋律为基础，通过改变速度、节奏、和弦进行等手法，展示了莫扎特丰富的音乐才华。
三、第一变奏第一变奏以原曲的旋律为基础，将其以大调进行重新演绎。
莫扎特通过增加动态的变化、加入装饰音和快速的音符来增强曲子的表现力和技巧要求。
四、第二变奏第二变奏中，莫扎特将原曲转为小调，并加入了一些急促的音符和跳跃的音阶。
这样的处理使得曲子更富有戏剧性和情感强度。
五、第三变奏第三变奏中，莫扎特保留了小调的基础上，通过增加曲子的速度和短暂的停顿来引起听者的注意力。
这部分变奏展示了莫扎特丰富的音乐构思和表现手法。
六、第四变奏第四变奏以C大调进行，莫扎特通过增减速度、使用不同的和弦进行等来改变曲子的音乐气氛。
这一变奏部分展示了莫扎特对和声和曲式的巧妙运用。
七、第五变奏第五变奏中，莫扎特将曲子的调性转为D大调，并加入了更多音阶和跳跃音符。
这一部分变奏表现了曲子的奔放和激情。
八、最后一部分莫扎特将最后一部分回归到C大调，通过重复和对比来达到曲子的高潮。
最后几小节以展示曲子的尾声，以简洁的旋律和和谐的和声结束整首曲子。
九、演奏技巧莫扎特小星星变奏曲在演奏上要求钢琴家具备较高的技巧。
演奏者需要注重动态的变化、音符的准确性和速度的掌控。
同时，对和声的处理和手指的灵活性也是演奏者需特别注意的。
莫扎特小星星变奏曲以其华丽的音乐语言和曲式的完美呈现，成为了钢琴曲中的经典之作。
小班音乐小星星变奏曲教案反思
小班音乐小星星变奏曲教案反思教案标题：小班音乐《小星星变奏曲》教案反思教案反思是教师教学过程中非常重要的一环，通过反思可以总结教学中的优点和不足，进而改进教学策略，提升教学效果。
以下是对小班音乐《小星星变奏曲》教案的反思：1. 教学目标的设定：在教案中，应明确教学目标，包括知识目标、能力目标和情感目标。
对于小班音乐课程，教学目标可以包括帮助幼儿熟悉音乐乐谱、培养幼儿的音乐感知能力和培养幼儿的合作意识等。
在反思中，需要评估目标的设定是否合理，是否能够达到预期效果。
2. 教学内容的选择：在小班音乐课中，选择适合幼儿年龄和发展水平的音乐内容至关重要。
《小星星变奏曲》是一首经典的儿童歌曲，可以通过变奏的方式增加音乐的趣味性。
在反思中，需要评估所选择的教学内容是否能够引发幼儿的兴趣，是否能够促进幼儿的音乐素养和创造力的发展。
3. 教学方法的运用：小班音乐课程需要采用适合幼儿特点的教学方法，例如游戏化教学、情境化教学等。
在反思中，需要评估所采用的教学方法是否能够激发幼儿的学习兴趣，是否能够提高幼儿的参与度和主动性。
4. 教学资源的利用：教学资源的合理利用可以丰富教学内容，增加教学的趣味性。
在小班音乐课中，可以利用音乐器材、图片、视频等资源来帮助幼儿理解和学习音乐知识。
在反思中，需要评估教学资源的使用是否充分，是否能够有效地支持教学过程。
5. 评估和反馈：在教案中，需要设定评估和反馈的方式，以便及时了解幼儿的学习情况和进展。
可以通过观察、记录、问答等方式进行评估和反馈。
在反思中，需要评估评估和反馈的方式是否合理，是否能够准确地反映幼儿的学习情况。
通过对小班音乐《小星星变奏曲》教案的反思，可以发现教学中的优点和不足，并提出改进的建议。
只有不断反思和改进，才能提高教学质量，促进幼儿的全面发展。
幼儿园音乐教育《小星星变奏曲》教案
幼儿园音乐教育《小星星变奏曲》教案幼儿园音乐教育《小星星变奏曲》教案一、引言幼儿园音乐教育是培养幼儿音乐素养和审美能力的重要环节。
而《小星星变奏曲》作为经典的音乐作品，既具有简单易学的特点，又能够激发幼儿的想象力和创造力，因此成为了幼儿园音乐教育中的重要教材。
本文将围绕《小星星变奏曲》展开讨论，提出一份适合幼儿园教学的教案。
二、教学目标1. 让幼儿了解和熟悉《小星星变奏曲》这首经典的音乐作品。
2. 培养幼儿的音乐鉴赏能力，让他们能够从中获得愉悦和审美的体验。
3. 通过表演和演奏，培养幼儿的音乐表达和表演能力。
4. 培养幼儿的合作意识和团队精神，通过集体演奏促进小朋友之间的交流和合作。
三、教学内容1. 介绍《小星星变奏曲》的音乐特点和故事背景。
- 辅导孩子们了解《小星星变奏曲》这首曲目的创作背景和音乐特点，并通过赏析配乐，让孩子们能够感受到音乐带来的愉悦和快乐。
2. 学习《小星星变奏曲》的简单演奏方法和口哨表演。
- 通过简单易学的口哨表演，培养孩子们对音乐的表达和表演能力。
3. 编排舞蹈动作和小品表演。
- 带领孩子们学习《小星星变奏曲》的舞蹈动作，并编排相关的小品表演，培养幼儿的综合表演能力和团队协作精神。
四、教学过程1. 引导孩子们认识《小星星变奏曲》，介绍其音乐特点和故事背景。
2. 演示口哨表演，让孩子们跟随练习。
3. 场景再现，通过角色扮演和小品表演，让孩子们更深入地理解音乐故事的内容。
4. 组织舞蹈排练，并进行集体舞蹈表演。
五、教学评估1. 通过日常表演练习和课堂展示，评估孩子们对《小星星变奏曲》的理解和掌握程度。
2. 观察孩子们在口哨表演、舞蹈表演和小品表演中的表现，评估其表达和表演能力的提高。
六、教学总结通过本节课的教学，孩子们不仅了解了《小星星变奏曲》这首经典的音乐作品，还通过口哨表演、舞蹈表演和小品表演等形式，培养了他们的音乐表达和表演能力，同时也提高了他们的合作意识和团队协作精神。
幼儿园音乐教育《小星星变奏曲》教案创意编排
幼儿园音乐教育《小星星变奏曲》教案创意编排《小星星变奏曲》教案创意编排在幼儿园音乐教育中，《小星星》这首经典的儿童歌曲经常被用于教学和演出。
它简单易学的旋律和朗朗上口的歌词，使得它成为了幼儿园音乐教育中不可或缺的一部分。
然而，单一的演唱形式可能让孩子们产生审美疲劳，因此需要进行一些有创意的编排，来增加乐曲的趣味性与教育性。
为了满足广度和深度要求，我们将探索一些富有创意的教案编排，让幼儿们在享受音乐的提升他们的音乐素养和表现能力。
一、简介《小星星变奏曲》1.1 传统版《小星星》我们首先来回顾一下传统版的《小星星》，这首歌曲的简单旋律和易记的歌词，让孩子们可以轻松地模仿和学唱。
这是孩子们接触《小星星》的第一步，也是基础中的基础。
1.2 变奏版《小星星》除了传统版的《小星星》，变奏版的《小星星》也是我们需要重点关注的部分。
通过对旋律和节奏进行巧妙的变化和改编，可以让孩子们在音乐中感受到更多的趣味和挑战，同时也提高他们的音乐表现能力。
这一部分也是我们编排创意教案的重要内容之一。
二、教案创意编排2.1 变奏曲式教学我们可以将《小星星》进行变奏曲式的教学，让孩子们逐渐学会演奏和演唱不同版本的《小星星》。
从简单的变奏开始，逐步增加难度，让孩子们在学习的过程中享受到成就感和挑战乐趣。
2.2 舞蹈编排除了音乐上的变奏，我们还可以将《小星星》和简单的舞蹈动作相结合，让孩子们在音乐中展现自己的身体表现能力。
适当的舞蹈编排能够增加孩子们对音乐的理解和表现，同时也锻炼他们的协调性和表现欲。
2.3 合奏表演有条件的幼儿园可以组织孩子们进行《小星星》的合奏表演，让孩子们在音乐中学会团队合作和相互配合。
合奏表演不仅可以增加音乐的广度和深度，同时也能够培养孩子们的音乐耳朵和整体音乐素养。
三、个人观点和理解对于幼儿园音乐教育中的《小星星变奏曲》教案创意编排，我认为这种创意教学能够全面提升幼儿的音乐素养和表现能力。
通过多种形式的表现和学习，可以激发孩子们对音乐的兴趣和热爱，培养他们的音乐审美和表现能力。
莫扎特小星星变奏曲风格特点
莫扎特小星星变奏曲风格特点
莫扎特的小星星变奏曲是他根据一首儿童歌谣《小星星》作为主题进行创作的变奏曲。
以下是莫扎特小星星变奏曲的一些风格特点：
1. 稚嫩而欢快的旋律：莫扎特以孩子们常会唱的《小星星》作为主题，给这首曲子增添了童趣和欢快感。
2. 变奏形式：莫扎特以主题曲的基本旋律为主线，在此基础上进行多次的变奏和发展，展示了他的音乐才华和创造力。
3. 多样化的变奏技巧：莫扎特在每个变奏中运用了不同的技巧和手法，如音乐的变调、装饰、重复和对位等，使得每个变奏都具有独特的风格和表现力。
4. 快速跳跃的音阶和琶音：莫扎特在变奏中经常使用快速跳跃的音阶和琶音，增加了曲子的技巧性和活力。
5. 变化的情绪和音乐性：莫扎特在每个变奏中表达了不同的情绪和音乐性，有的变奏明快欢快，有的变奏温柔优雅，有的变奏激情四溢，展示了他丰富多样的创作风格。
总的来说，莫扎特的小星星变奏曲融合了童趣和成人音乐的元素，旋律简洁明快，音乐技巧丰富多样，情感表达丰富，是一首经典的变奏曲。
幼儿园音乐教学案例：《小星星变奏曲》教学设计
幼儿园音乐教学案例：《小星星变奏曲》教学设计文章内容一、引言在幼儿园音乐教学中，《小星星变奏曲》是一首非常经典的音乐作品。
通过对这首乐曲的教学设计，可以帮助幼儿在音乐欣赏和表演技能上得到全面的提升。
本文将深入探讨《小星星变奏曲》的教学设计，以及对这个主题的理解和观点。
二、《小星星变奏曲》教学设计1. 教学目标通过教学，《小星星变奏曲》可以帮助幼儿达到以下目标：- 提高音乐欣赏能力，理解简单的音乐变奏形式；- 提升歌曲表演技能，学会唱和表演《小星星变奏曲》；- 发展音乐节奏感和音准感，培养幼儿的音乐潜能。
2. 教学内容教学内容包括：- 介绍《小星星变奏曲》的音乐特点和背景知识；- 学习歌曲的歌词和旋律；- 学习歌曲的变奏形式，理解音乐变奏的基本概念；- 练习歌曲的演唱和表演。
3. 教学方法在教学过程中，可以采用以下方法：- 结合故事讲解歌曲背后的故事，吸引幼儿的兴趣；- 通过游戏和情景模拟，让幼儿参与到音乐活动中；- 利用乐器伴奏，让幼儿感受音乐的魅力；- 分层次指导，根据幼儿的芳龄和能力差异，进行个性化教学。
4. 教学活动教学活动可以包括：- 集体合唱《小星星变奏曲》，培养团队合作意识；- 制作简单的乐器，用于歌曲伴奏；- 进行音乐游戏，培养幼儿的音乐感知能力；- 进行角色扮演和小型演出，让幼儿亲身体验音乐的魅力。
5. 教学评价通过观察和记录，对幼儿的唱歌表演、音乐感知和音准感进行评价，及时反馈并指导学习。
三、我的观点和理解通过对《小星星变奏曲》的教学设计，可以帮助幼儿在音乐欣赏和表演技能上得到全面的提升。
这首乐曲不仅在音乐上有很高的艺术价值，而且在教学上也有很大的教育意义。
在教学过程中，需要注重培养幼儿的音乐感知能力，激发他们对音乐的兴趣和热爱，让他们在快乐中学习，从而达到全面发展的目标。
总结通过对《小星星变奏曲》教学设计的探讨，我们可以看到，音乐教学应该注重培养幼儿的音乐欣赏能力和表演技能，从而全面提升幼儿的音乐素养。
《小星星变奏曲》说课稿
《小星星变奏曲》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《小星星变奏曲》。
一、说教材《小星星变奏曲》是一首深受孩子们喜爱的经典音乐作品。
这首曲子旋律优美、节奏明快，非常适合小学阶段的学生欣赏和学习。
在最新的教材中，选择《小星星变奏曲》有着重要的意义。
它不仅能够培养学生的音乐感知能力，还能激发学生对音乐的兴趣和热爱。
通过欣赏和分析这首曲子，学生可以了解到变奏曲式的特点，提高音乐鉴赏水平。
二、说学情咱们面对的学生正处于活泼好动、好奇心强的年龄阶段。
他们对音乐有着浓厚的兴趣，但对于音乐知识的理解和掌握还相对有限。
不过，他们的想象力丰富，模仿能力也很强。
所以在教学过程中，我会充分利用这些特点，引导学生积极参与到音乐活动中来。
就拿我之前教过的一个班级来说吧，有一次上音乐课，我给他们播放了一段欢快的音乐，让他们自由发挥，跟着音乐跳舞。
结果孩子们的表现让我惊喜不已！有的孩子像小精灵一样轻盈地跳跃，有的孩子则手舞足蹈，充满了活力。
从那以后，我就更加坚信，只要给孩子们一个合适的平台，他们就能展现出无限的创造力和热情。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：让学生了解变奏曲式的基本结构，能够听辨出《小星星变奏曲》中主题的变化。
2、过程与方法目标：通过聆听、模仿、演唱等方式，培养学生的音乐感知和表现能力。
3、情感态度与价值观目标：激发学生对音乐的热爱，感受音乐带来的快乐。
四、说教学重难点教学重点：引导学生感受《小星星变奏曲》中主题的变化，理解变奏曲式的特点。
教学难点：让学生能够准确地听辨出主题的变化，并能用自己的方式表现出来。
五、说教法为了达成教学目标，突破教学重难点，我采用了以下教学方法：1、情境教学法：创设生动有趣的教学情境，让学生在情境中感受音乐的魅力。
2、直观演示法：通过多媒体展示、教师示范等方式，让学生更加直观地理解音乐知识。
3、互动教学法：鼓励学生积极参与课堂互动，提高学生的学习积极性和主动性。
中班艺术小星星变奏曲教案
乐器：用于学 生演奏和练习， 包括钢琴、小
提琴等。
音乐书籍和乐 谱：提供更深 入的音乐知识 和学习资源。
音乐软件和应 用程序：用于 学生创作和练 习，如音乐制
作软件等。
感谢您的耐心观看
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中班艺术小星星变奏曲教案
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CONTENTS
01 添加目录标题 03 教学内容
05 教学步骤
07 教学资源与工具
02 教学目标 04 教学方法 06 教学评价
添加章节标题
教学目标
知识与技能
认识变奏曲，了解变奏曲的特点 掌握变奏曲的演奏技巧，能够熟练演奏 了解中班幼儿的认知特点，能够根据幼儿年龄特点制定相应的教学计划 掌握中班艺术教育的目标和方法，能够根据幼儿兴趣和需求进行有针对性的教学
引导幼儿跟随音乐节奏拍手或摇摆 身体，初步感受音乐旋律
讲解与分析，明确重点与难点
讲解曲式结构：介绍变奏曲的曲式结构特点
单击此处输入你的正文，请阐述观点
明确教学目标：明确本节课的教学目标，包括知识、 技能和情感方面的目标
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重点：掌握变奏曲的曲式结构特点，理解音乐中的 主题、旋律、节奏等元素
单击此处输入你的正文，请阐述观点
解决方法：通过讲解、示范、练习等方式，帮助学 生掌握重点和难点，提高分析能力和鉴赏水平
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分析音乐元素：阐述音乐中的主题、旋律、节奏等 元素
单击此处输入你的正文，请阐述观点
确定教学重点与难点：确定本节课的教学重点和难 点，为后续的教学提供指导
学生实践演奏，教师指导与纠正
学生分组或个别演 奏，展示自己的演 奏技巧
《小星星变奏曲》PPT课件
第十二变奏
最后一个变奏，拍子发生了转 变，由四二拍变成四三拍，左手以 轻快的段落开始，速度非常快，最 后以大跨度渐奏的特点都不一样，要认真仔细的 听体会每个变奏的不同。
第八变奏
增加了声部，调性发生转调， 转到c小调，流露出一种庄严的小 调气氛。
第九变奏
转回C大调，主题旋律可清楚 地听见，轻快地音符响彻四方。
第十变奏
双手交叉弹奏，和声明显丰 富丰满。
第十一变奏
速度变为了柔板，也有部分 加入了主题旋律，有较多的附点节 奏。柔缓温和的气氛，起到最终变 奏前徐缓乐章的作用。
第四变奏
改变了节奏型，和声有了细微的 变化。模仿了第三变奏曲的变奏手法。
第五变奏
• 重新回到了宁静， 轻快地音符中有
不和谐音，有纤
巧跳动的节奏， 旋律清晰可辨。
第六变奏
右手旋律织体加厚，左手变 成密集的十六分音符，途中转换右 手变成十六分音符快速弹奏。
第七变奏
刚开始右手音阶上行，左手 八度，右手十六分音符休止，使乐 曲显得更加生动。
小星星变奏曲
莫扎特
儿歌《闪亮的小星星》
一闪一闪亮晶晶 满天都是小星星 挂在天上放光芒......
熟悉的旋律被大师发扬光大
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莫扎1cnpp特t. PPT 课件 /kejia n/ 语文 课件 /kejia n/yu wen/ 数学 课件 /kejia n/sh uxue / 英语 课件 /kejia n/yin gyu/ 美术
• 在我们中国，就有"一 闪一闪亮晶晶，满天 都是小星星"，主题旋 律单纯质朴，天真浪
漫的儿童特点。
第一变奏
十六分音符巧妙的导入，衬托一 种华丽的效果.
第二变奏
适合钢琴入门阶段练习的曲目
适合钢琴入门阶段练习的曲目，尤其是小朋友，适合练习以下曲目。
1.莫扎特《小星星变奏曲》《小星星变奏曲》是莫扎特创作于1778年的钢琴曲。
原题直接翻译的意思为在法国歌曲《妈妈请听我说》基础上创作的12段变奏曲，整个作品充满了纯真可爱。
这首曲的旋律后来被改编成广泛传唱的童谣《小星星》，因此中国国内也将其改称为《小星星变奏曲》。
但《小星星》的歌词是在莫扎特逝世后才创作的，莫扎特本人对该命名也无从知晓，因此严格来讲该命名并并不确切，仅因为简短而为人所熟知。
需要说明的是，这首乐谱有很多不同的版本，大体上是一样的，但个别的装饰音或有或无、或写法不同，反复记号也有所不同。
此曲为8到9级、难度与普通的小星星有天壤之别。
2.德沃夏克《幽默曲》《幽默曲》又名《滑稽曲》，是流行于19世纪的一种富于幽默风趣或表现恬淡朴素、明朗愉快精致的器乐曲。
这首《幽默曲》整首曲子听起来既朴实又亲切，给孩子无尽的想象力和新鲜感。
3.《扬基•杜德尔》又叫扬基曲、扬基小调。
北美独立战争前，曲调和歌词的某些段落就已很流行。
多年来，这首歌一直被当作是非正式的美国第二国歌，还是人们最喜欢的儿歌。
4.舒曼《快乐的农夫》这首乐曲情绪开朗，音乐语言简洁，弹奏技巧简单，旋律音调建立在分解和弦上，由上升而下行，起伏自然。
这首作品旋律富有画面感，让小朋友很容易联想到青青的绿色农场，农夫在愉快的劳作。
5.《土耳其进行曲》《土耳其进行曲》，是奥地利音乐家莫扎特的A大调第十一号钢琴奏鸣曲（KV.331）的第三乐章，又称为 Alla Turca（土耳其风回旋曲）。
以轻松活泼、富于节奏而著称。
又因具有十分通俗而流畅的旋律，常被钢琴家们用于单独演奏。
6.理查德·克莱德曼《童年的回忆》不要机械的按照节奏弹奏，带着情感去弹奏效果会更好。
多听听好的音像资料，作为轻音乐，踏板是必不可少的，但是，在一个乐句过后切记要把踏板放干净，否则会影响和声效果，但放踏板的时候要有技巧的放，不要突然的放开踏板，造成音色的干涩，可以在下一个乐句开始前，逐渐放开延音踏板。
中班音乐课件《小星星变奏曲》含教案音乐
中班音乐课件《小星星变奏曲》含教案音乐一、课件简介本课件是为中班儿童设计的音乐课教学辅助工具，以《小星星变奏曲》为素材，通过变奏曲的演奏和唱歌参与，培养儿童的音乐感知能力和创造力。
二、课程目标通过本课件的学习，学生将能够： - 熟悉和辨认《小星星变奏曲》的旋律； -学习和模仿不同的变奏方式； - 通过变奏创造属于自己的小星星曲目； - 培养音乐欣赏和表现的能力。
三、教学准备•电脑或平板电脑；•投影仪或大屏幕设备；•音响设备；•《小星星变奏曲》音频文件四、教学过程1. 导入•向学生介绍《小星星变奏曲》的背景和歌曲内容，激发学生的兴趣；•播放《小星星变奏曲》的原版音乐，让学生听一遍。
2. 变奏方式一：节奏变奏•向学生解释什么是节奏变奏，并通过简单的例子进行说明和示范；•播放一段节奏上有变化的变奏版本，让学生仔细聆听并尝试跟随节奏鼓掌；•让学生分成小组，自由创作并演示自己的节奏变奏版本。
3. 变奏方式二：速度变奏•向学生解释什么是速度变奏，如快速或慢速演奏；•播放一段速度上有变化的变奏版本，让学生聆听并想象变奏的意境；•让学生分组，自由创作并演示自己的速度变奏版本。
4. 变奏方式三：音色变奏•向学生解释什么是音色变奏，如钢琴伴奏、吉他伴奏等；•播放一段有不同音色伴奏的变奏版本，让学生聆听并感受不同的音色变化；•让学生分成小组，自由创作并演示自己的音色变奏版本。
5. 变奏方式四：歌唱变奏•向学生解释什么是歌唱变奏，即在原曲基础上进行自由创作；•播放一段歌唱变奏的示范音乐，让学生聆听并模仿；•让学生分组，自由创作并演示自己的歌唱变奏版本。
6. 制作和展示课件•将学生的不同变奏版本录制下来，制作成音频文件，并将其插入到课件中；•使用Markdown语法，将课件内容和学生表演录音整理成最终版的音乐课件；•在大屏幕上展示课件，让学生欣赏和评价自己的作品。
五、课后反思通过本课程的学习，学生锻炼了节奏感和音乐表现力。
人教小学音乐一下《6小星星变奏曲》PPT课件
3
江河
他的诗作中灌注了相当厚重的历史感， 以《纪念碑》等政治抒情诗和古代神 话组诗《太阳和它的反光》赢得社会 瞩目。与顾城、北岛、舒婷和杨炼一 起并称为“五大朦胧诗人”。
好好学习 天天向上
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朦胧诗
朦胧诗是兴起于20世纪70年代末到80年代 初，是伴随着文学全面复苏而出现的一个 新的诗歌艺术潮流。
在寻求自由和光明的过程 中，在周围都是黑暗的时 候，只能燃烧自己去寻找 光明。寂寞突出了孤独， 燃烧代表了牺牲。
好好学习 天天向上
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研讨与练习
课后练习题第二大题 1、诗人用“柔软得像一片湖”来形容夜晚，
这给你怎样的感受？ “柔软得像一片湖”，把夜晚的安宁，平
静、柔和、温馨和自由自在用形象的语言 表达出来，给人以温柔如梦的美好感觉
天“鸟落满枝头”的景象比夜空繁星满天的情
形，更显生机，更富有直观的动感和美感。
“鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想与
类比，更生动地表现了“光明”的美好。
好好学习 天天向上
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3、“闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“一 团团白丁香朦朦胧胧”这两句诗在语意上 存在着怎样的关系？诗人为什么用“闪闪 烁烁”来形容声音？
好好学习 天天向上
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谢谢观赏
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好好学习 天天向上
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也像戟；
我有我的红硕花朵，
像沉重的叹息，
又像英勇的火炬，
我们分担寒潮、风雷、霹雳；
我们共享雾霭、流岚、虹霓，
仿佛永远分离，
却又终身相依。
小星星变奏曲(教案)-2023-2024学年人教版(2012)音乐一年级下册
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《小星星变奏曲》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在听过《小星星》这首歌后，有没有想过为什么会有不同的版本？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索变奏曲的奥秘。
本节课将围绕以上内容展开教学，旨在让学生在感受音乐美的同时，了解并掌握变奏这一音乐创作手法。
二、核心素养目标
1.提高学生的音乐审美能力，通过对比欣赏《小星星》原曲和变奏曲，使学生能感知音乐的变化美，培养他们对音乐形式的鉴赏力。
2.增强学生的音乐表现力，通过分组演唱《小星星变奏曲》，让学生在实践中掌握音乐节奏、音高的变化，提高他们的音乐表达能力。
3.激发学生的音乐创造力，鼓励他们尝试创作简单的变奏曲，培养学生的创新意识和音乐创作技能。
4.培养学生的团队协作能力，通过合作演唱，使学生学会倾听、配合，增强集体荣誉感。
5.增进学生对音乐文化的认识，了解变奏在音乐创作中的应用，提高学生的音乐文化素养。
本节课的核心素养目标旨在培养学生全面的音乐素养，使他们在音乐学习中不断提升审美、表现、创造、协作等方面的能力。
小星星变奏曲（教案）-2023-2024学年人教版（2012）音乐一年级下册
一、教学内容
本节课选自人教版（2012）音乐一年级下册第四单元《小星星变奏曲》。教学内容主要包括：复习《小星星》歌曲，引入变奏概念，学习并演唱《小星星变奏曲》。具体内容包括：
1.复习《小星星》歌曲，引导学生感受歌曲的旋律美。
其次，在教学难点方面，学生在演唱变奏曲时，对节奏和音高的掌握仍然存在困难。在实践活动环节，我注意到有的小组在讨论和实验操作过程中，对如何进行变奏感到迷茫。为了解决这个难题，我计划在下一节课中，增加一些专门的练习，如节奏训练和音阶练习，帮助学生逐步突破难点。
星星变奏曲教案《星星变奏曲》教案(优秀7篇)
星星变奏曲教案《星星变奏曲》教案(优秀7篇)作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应该怎么制定呢？读书之法，在循序而渐进，熟读而精思，下面是可爱的小编小月月帮大伙儿找到的《星星变奏曲》教案【优秀7篇】，欢迎借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《星星变奏曲》教案篇一内容预览：3、星星变奏曲教学目标：1、了解朦胧诗及其审美特征。
2、感知诗中“星星”的形象，领会其象征意义。
3、找出比喻句并理解含义4、诵读，体会诗歌的情景，意蕴和诗人的思想感情，理解诗歌主旨。
重点难点：1、重点是理解诗中所寄托的诗人的理想及了解朦胧诗的特点。
2、难点是“星星”的象征意义。
教学方法：诵读法联想想象法教具准备：录音机，录音带教学过程一、导入回忆有名诗人郭沫若写的《天上的街市》。
这首诗以丰富的想象，写了自由自在的天上街市，通过写牛郎织女的自由来往来表达作者对美好生活的向往。
今天我们来学习《星星变奏曲》这一首诗，体会作者所要表达的思想感情。
二、了解朦胧诗朦胧派诗人无疑是一群对光明世界有着强烈渴求的使者，他们善于通过一系列琐碎的意象来含蓄地表达出对社会阴暗面的不满与鄙弃，开拓了现代意象诗的新天地，新空间。
是新时期的一个非常重要的文学流派，文革后期以舒婷、顾城、北岛等为先驱者的一群青年诗人，从一九七九年起，先后大量发表了一种新风格的诗。
这种诗，有三四十年没有出现在中国的文学报刊上了。
较初，他们的诗还仿佛是在继承现代派或后现代派的传统，但很快地他们开拓了新的疆域，走得更远，自成一个王国。
这首诗体现了朦胧诗的一些典型特征。
三、诵读诗歌，整体感知、讨论1、诗中的星星象征什么？诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望？(象征着光明，象征着美好的事物，表达了他对光明的渴望)2、两小节诗在结构上及语言上有什么异同点？（都用“如果-----谁还需要---还会---”开头；从第五行看，有变化，用“谁不愿意”和“谁愿意”）四、问题研究（一）1、这首诗为什么题为《星星变奏曲》？这是借用音乐术语来说的，它提示这首诗是围绕一个主题与主要意象变换情境，委婉抒情。
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小星星变奏曲《小星星变奏曲》海南中学阮志聪一教材分析一、教学内容：本课题取材于初二年级音乐教材（人民音乐出版社出版的第三册第六单元第一课内容），主要任务是通过欣赏莫扎特的一首钢琴变奏曲《小星星变奏曲》和通过辅助练习，让学生加深了解认识音乐知识变奏曲。
并加以运用。
二、编排意图：音乐知识“变奏曲”这一概念在初二年级出现并加以认识、理解和简单的运用，这主要是为了能让学生更深层次和更广范围地接触欣赏其他音乐曲子，扩展学生知识面，培养学生的音乐鉴赏能力，具有极其重要作用，欣赏莫扎特的钢琴变奏曲《小星星变奏曲》是为了加深学生对“变奏曲”音乐知识的理解，且通过练习来发挥学生的自我理解能力和创作、创新能力，所以编者很有讲究地把这一课安排在初中第三册第六单元第一课上。
三、前后联系：初中二年级第三册第四单元中已介绍过“变奏、变奏曲”的简单听觉理解，并已通过欣赏英国作曲家本杰明·布里顿创作的《青少年管弦乐队指南》一曲来初步理解认识音乐知识“变奏、变奏曲”的概念，现在第六单元上再次提出学习是属于巩固加强并通过有关练习全面培养学生在听觉理解的基础上加以初步运用，从而给学生2提供了一个创造、创新能力培养过程。
四、教学目标：1、教师讲解，使学生认识什么是“变奏曲”的知识概念。
2、通过欣赏《小星星变奏曲》使学生初步掌握“变奏曲”的主题变奏创作的几种手法。
3、通过习题运作，更好的发挥学生学以即用，培养学生的运用能力和创新、创造能力，加深理解、吃透“变奏曲”的含义。
五、教学重点：1、在理论上理解“变奏曲”的含义。
2、在听觉上感受出主题与变奏的关系以及“变奏曲”在曲中的运用效果，烘托意境。
3、通过习题运作培养学生在实践中运用“变奏曲”的几种手法并发挥学生的创新、创作能力。
六、教学难点：在听觉上与写作上培养学生对“变奏曲”概念的理解和掌握。
七、教学关键：1、听觉上如何辨别主题与变奏的关系。
2、如何培养学生感受、理解和想象主题“变奏曲”产生的不同意境的思维能力。
3、实际创作中如何运用“变奏”手法。
八、练习安排：采用由易入难，前后联系，先听辩后写作，分层理解落实教学3目标，在课堂上练习几种常用的“变奏”手法，并鼓励学生进行自我创新、创作，课后布置写“听后感”。
目的是巩固加深学生对“变奏曲”的理解和运用，以及给老师提供反馈学生学习本课的领悟程度。
九、教具：钢琴、多媒体软件、音响教学二学情分析一、有利因素：由于初中二年级学生生性好胜好强，爱表现自己，对音乐兴趣较浓，学生求知欲强，加上曲子《小星星变奏曲》主题很合乎学生这一年龄段的心理活动，意境较易想象，并且在第四单元刚接触过“变奏、变奏曲”等音乐知识为根底。
本课讲解、听觉上较为易懂，学生主动性、积极性较为容易调动。
二、不利因素：也正因为初二年级学生兴趣广泛，好动性强，无意注意占优势，自控力较差，其心理因素处于不稳定阶段，加之小学音乐教育不规范，基础知识不扎实，学生学后易忘居多，基础知识新旧连接不易，再加上这种创作是第一次接触，在学生心理上放不开，所有这些因素给本课教学带来了一定的难度，这就需要在教学中采用有趣性的组织教学方法和变换练习方式要求等手段来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，以保证教学活动顺利进行。
三、主要困难：初二年级学生虽有一定的听辩能力和理解能力，但由于以往的4音乐知识不扎实，对艺术音乐兴趣不浓，尤其是复杂的专业术语知识的理解更不注重，在听辩时难免有一部分学生感到困难，产生厌学心态，尤其是在写作上会出现乱写一通或干脆不写的现象，特别是自由创新写作时，学生思想放不开，信心不足。
因此，教师应融入学生当中形成学生一员，多采用分层辩听法与模仿创作法，多鼓励学生进行创新创作。
利用学生好胜的心理进行分组个人创作比赛的手段来帮助学生的理解力培养学生的自信心，更好地体会、掌握好本课欣赏与知识点的要领、方法。
三教法设想针对学生现有的基础，为了达到学生能更好地掌握重点，突破难点的目的，采用以下方法：一、分层辩听与读谱结合法以曲子《小星星变奏曲》为例边欣赏边分析，较为难理解的段落老师应取出示范弹奏并讲解，让学生边读谱边在老师的讲解示范演奏下从视觉、听觉分析理解“变奏曲”各种变奏手法的运用效果，培养学生的概括认知能力，因为学生有着强烈的求知欲和高度的概括创新思维，也从中发挥了教师的主导作用。
二、创设情境，联想教学法变奏曲手法的运用，使主题变幻无穷，产生了各种优美的旋律，带出的是各种不同的音乐形象，使人们感受到音乐语言的美妙和无穷的力量，尽最大范围的发挥学生的音乐想象力，用音乐感染学生，培养学生的音乐兴趣和想象能力。
著名的音乐教育家卡巴列夫斯基5曾经说过：“激发孩子对音乐的兴趣，是把音乐美的魅力传送给他们的先决条件，培养和激发学生学习音乐的兴趣，必然成为他们热爱生活，陶冶情操的助长剂。
”三、练习创作法：把“课堂练习”和“课后练习”布置给学生，主要由学生自我完成并评价，以鼓励为主，这样充分发挥了学生的创新、创作主体作用。
四、利用教具直观教学制作多媒体软件教学，利用直观、生动的画面出示游戏、提问，这样更好地激发学生兴趣，调动学生思维和集中学生的注意力，培养学生的总结、归纳、判断知识能力。
四学法指导1、让学生对问题进行讨论与回答，对所复习内容与提出问题进行更好的理解，思路更加清晰。
2、引导学生读谱与听辩结合，注意直观与听觉能力的培养。
3、利用多媒体音乐教学，从而提高学生分析、鉴赏与归纳知识的能力，激发学生的学习兴趣，培养了学生的音乐情感流动能力。
4、通过“课上创作和课后作业”的练习，达到了既巩固学生对本课有关知识的认知，又培养了学生的创新、创造能力。
五教学过程6一、导课：1、剪接第四单元中英国作曲家本杰明·布里顿创作的“青少年管弦乐队指南”中珀赛尔主题曲及第一、第二变奏曲选段放给学生听，提出问题：1、曲子名称是什么？创作者是谁？2、主题名称是什么？3、各曲子间有什么联系？——引出“变奏”知识点。
2、教师放出几幅画，一个光头人（如著名影星葛优或陈佩斯）假设为曲子主题A开始逐步演变，1加上头发，2换服装，3加上装饰品，4化妆——提出问题：这个主题A经过了什么变化？主体（主题）是否认（听）得出来，形成了什么音乐体裁——从中得出变奏方法多种多样化。
3、教师又放出二个不同的光头人（著名影星、歌星）假设为曲子主题A、B采用同样或不同的演变手法或进行交替变化，提出问题——引出在变奏曲中可以出现一个音乐主题也可以同时出现两个音乐主题，有两个音乐主题的称为二重变奏曲。
这时抓住时机屏幕上出现变奏的几种常用方法。
1、旋律变化，和声不变2、和声变化，旋律不变。
3、改变节奏、节拍。
4、大调改为小调或小调改为大调。
5、高音改为低音或低音改为高音。
6、和声改为对位或对位改为和声。
……7根据以上的推理，由学生讨论、总结用自己的语言概括出得“变奏曲”的概念（可能是不完全正确的或基本不对，但这种方法可以培养学生总结、归纳问题的主体作用，最后教师出示正确概念——屏幕，这样学生对所学知识点的认知程度会记得很牢固。
变奏曲——由一个比较简单的音乐主题及其对这一主题的一系列变化反复按照统一的艺术构思所创作的乐曲。
变奏曲依其变奏手法不同，其类型可归纳为严格变奏曲（装饰变奏）和自由变奏曲（性格变奏）变奏曲可有一个主题，也可有二个主题，有二个主题的称二重变奏曲，变奏曲可作为独立的单乐章音乐作品，也可作为奏鸣套曲、交响套曲、组曲的一个乐章使用。
4、赏析莫扎特的钢琴变奏曲《小星星变奏曲》（1）简介莫扎特生平及钢琴变奏曲《小星星变奏曲》主题特点莫扎特：（1756—1791）奥地利人，歌剧19部，交响曲47部，钢琴协奏曲27部，钢琴奏鸣曲29部，弦乐四重奏22部，是维也纳古典乐派的代表人物之一。
钢琴变奏曲《小星星变奏曲》选用一首法国童谣，是带再现的单二部曲式结构，主题旋律单纯、质朴、音域只有六度，其低声部的和声清淡典雅，整个主题具有天真烂漫的儿童特点。
教师用钢琴把主题先带唱二次，以加深学生印象，使学生理解主题意境并记住主题音乐旋律，这样才能更好的去理解音乐主题形象及其变奏音乐形象，记得著名音乐教育家普列汉诺夫曾经说过：“旋律是音乐的灵魂，它既能表现人们的感情，也表现了人们的思想，但并非抽象地表现，而是用生动的形象来表现，这就是旋律所8表现的精华”。
全面听一次《小星星变奏曲》后出示教师精心选材设计的符合本曲前五个变奏曲及主题意境的六幅图画并列在屏幕上，听第二次音乐时让学生在出示的六幅图画中找出各自认为符合意境的图画来套上所听到的音乐段落，采用抢答式，让学生自我发挥想象力和判断力，培养学生的联想能力。
从心理学角度分析，这种方法正好符合学生好胜、好动思维的心理动态。
3、教师分段示范演奏并讲解《小星星变奏曲》中（1—6），引导学生理解变奏曲的几种方法：（略）。
这个启发教学及直观教学使学生在读谱视觉影响下同时进行听觉和想象思维的培养，做到双管齐下，培养学生大脑的多功能、多方位的发展。
使程度高的学生得以确认巩固，同时也兼顾帮助程度低的学生的理解能力，从心理学上说：“人只有全身机能的协调工作，才能发挥出固有的最佳运动、思维境界”。
当然，也只有学生理解掌握新的知识点后，才能培养起学生的自信与兴趣，使学生又向更新的知识点靠近。
这种引导教学方式符合了教育学中的循序渐进的教学原理。
4、练习：屏幕上出现一道习作题：1=C 2/4i·6 5 | 6 5 6 i | 6 5 6 i | 5— | 5·6 i | 6 5 3 | 5 2 3 5 | 1—‖要求：①用装饰性变奏法；②改变节奏、节拍法；③自行创设法。
学生四人为一组讨论创作后出示在投影上让大家小声哼唱，教9师钢琴带唱，让学生感觉主题与变奏后的变化效果，最后学生相互评比。
（一切程序由学生自行完成）自我创作的作品是一种成果，它为了下一次创作出更优秀的成果打下了一定基础，在学生心理上得到了成果的喜悦和满足，发挥了学生为主体教师为主导的作用，培养了学生学以即用的创新意识，更好地提高了学生的学习兴趣。
5、小结：（1）更深一步地理解了音乐知识“变奏曲”的含义。
（2）欣赏了莫扎特的钢琴变奏曲《小星星变奏曲》及从中了解了“变奏曲”的几种变奏手法。
（3）根据所学知识做了一些练习，在规定的范围内创作了一些曲子。
6、课后作业：（1）教材第27页思考与练习第一题。
（2）写一篇“听后感”——《小星星变奏曲》六板书设计1、变奏与变奏曲2、变奏的几种手法3、练习创作10。