培训资料苏教版三年级下册古诗两首教案.doc
(苏教版)语文三年级下册《古诗两首》优秀教学案例
1.在课程结束后，引导学生对自己的学习进行反思，思考自己在本节课中学到了什么，有什么收获和不足。
2.学生可以通过写日记、绘制思维导图等方式，对自己的学习进行总结和反思。
3.通过学生之间的互评和自我评价，让学生了解自己的学习情况和进步空间。
4.教师应及时给予学生反馈和指导，帮助他们纠正错误，提高他们的学习效果。
4.鼓励学生提出自己的问题，培养他们的问题意识和主动探究的能力。
（三）小组合作
1.将学生分成小组，鼓励他们相互讨论和交流，共同完成诗歌的理解和解读。
2.利用小组合作的方式，让学生共同创作一首古诗，培养他们的合作能力和团队精神。
3.鼓励学生分享自己的观点和想法，培养他们的表达能力和沟通能力。
4.通过对小组合作的评价，激发学生的竞争意识和自我提升的动力。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成小组，每组选一首诗进行讨论，讨论诗中的意象、意境、韵律等方面。
2.鼓励学生分享自己的观点和想法，培养他们的表达能力和沟通能力。
3.引导学生从自己的生活经验出发，谈谈对诗中描述的场景和情感的理解和感受。
4.教师巡回指导，给予学生必要的帮助和指导，促进他们的讨论效果。
（四）总结归纳
2.问题导向：教师通过提问的方式引导学生深入思考诗中的意象、意境和情感。这种问题导向的教学策略激发了学生的想象力和创造力，让他们更加主动地参与到学习过程中，培养了解决问题的能力。
3.小组合作：将学生分成小组进行讨论和合作创作，培养了他们的合作能力和团队精神。在小组合作中，学生不仅能够分享自己的观点和想法，还能倾听和理解他人的意见，提高了沟通和协调能力。
2.引导学运用想象和联想，感受古诗中的意境和情感。
3.利用多媒体手段，展示古诗中所描述的场景和景象，帮助学生更好地理解和感受。
教案苏教版三年级下册古诗两首教案.doc
苏教版三年级下册古诗两首教案作为一门人文学科，语文课是一个情感、人格的陶冶过程，是一种审美教育。
中国古诗词里蕴涵着极为丰富的“美”的因素。
下面是我为你整理的，一起来看看吧。
教材分析：这两首描写的都是寒山秋天景色的古诗，诗人被那里美丽的景色所吸引陶醉，抒发了诗人热爱大自然的思想感情。
教学目标：能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文;学会本课生字，理解由生字组成的词;理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。
教学重、难点：正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。
学情分析：学生非常喜欢背诵古诗，对《山行》《枫桥夜泊》比较熟悉，大部分学生已经能背诵这两首诗。
但学生对古诗中的词义及内容的理解还有一定的困难。
教学构想：采取多种形式，指导学生朗读背诵这两首诗在认读生字词的基础上里理解重点词语，然后让学生结合图画理解诗意，体会作者的思想感情。
教学准备：录音机、生词卡片。
教学时间：2课时。
第一课时教学内容：学习《山行》学生学习过程：一、导入新课：今天我们学习《古诗两首》，这两首诗多是唐代著名诗人写的。
1、学习第一首古诗《山行》板书课题。
2、介绍作者。
这首诗诗晚唐诗人杜牧写的，他写的七言绝句，意境清新，最为后人传颂。
3、解题。
"山行"就是在山上行走。
过渡：诗人在山上行走时，看到了什么景色呢?二、学生自学课文。
1、轻声读课文，读对字音。
画出生字。
2、再读课文，边读边想：这是什么季节，作者在山路上看到了什么景色?三、检查自学效果1、认读生字"径""飘"2、读这两个字，应注意什么?3、指名读课文。
4、回答问题：深秋季节，作者在山路上看到了枫林美景。
四、理解诗句。
1、讲读第一句：理解"远山""石径""斜"1为什么称为"寒山"?2用自己的话说说第一行诗的意思。
3看图，说说诗人在弯弯曲曲的山路上走着，往远处看到了什么?2、读第二句。
新苏教版三年级语文下册教案2古诗二首
第2课古诗二首第一课时教学目标1．正确认读本课“鹭”等1个生字，会写田字格里的“绝、岭、吴、”等3个生字。
2．有感情地朗读古诗，背诵古诗。
感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
3．体会古诗所表达的情感，激发学生的想象力和学习古诗的兴趣。
教具准备：多媒体课件、生字卡片教学过程：一、创色情境，激发兴趣1.同学们，老师看到当你走进这个教室就在关注这个大屏幕（课件：绝句背景图，创设情境），那你能告诉我，看了这幅画面，你想对我说些什么？（太美了）2.是啊！这就是我们的生活，这就是美丽的大自然，这就是唐代大诗人杜甫在饱经了战乱之苦后重返四川成都杜甫草堂时所看到的周围美景。
于是他有感而发，写下了这段流传古今的千古《绝句》。
3.了解“绝句”：绝句是古诗的一种体裁。
在古代，一首诗共有四句就称为绝句，这两首诗，判断一下哪首诗是绝句。
绝句有两种，一行五个字的叫五言绝句，一行七个字的叫七言绝句。
今天我们要学习的这首诗它是一首——（七言绝句）。
二、初读诗文，整体感知1.老师范读（课件：在背景图上一行行出示，同时加入音乐，让学生感受诗的意境。
）想听一听那优美的诗文吗？2.学生初读感知：你是不是也想读啊？（学生自由读文，注意把生字的读音读准，把诗句读通顺。
）3.指名读、齐读。
读的真好，因为诗真美，想不想走进诗人，走进杜甫草堂，去和他一同分享这天成之美。
二、记忆字形，感知古诗：（一）自由读诗：1.（出示带拼音的古诗）一分钟的时间，自由地读一读这首诗。
注意：读准字音，不会读的地方多读几遍。
2．要想把诗读好，是有绝招的，想学么？那老师就把绝招传授给你们。
（二）绝招一：认识生字。
课件出示：鹭1.带拼音读生字：小老师带读。
2.去拼音认生字：个别读。
3.请学生说一说容易读错的字？或者需要提醒大家注意的地方（注意：含和岭）4.同桌互读，读错的相互纠正。
5.开火车检查认读情况。
6.认读词语：四位同学分别读词语。
7.认识多音字“行”，“泊”，读好带多音字的句子。
三年级下语文教案-古诗两首苏教版
20、古诗两首教学目标：1．学会本课生字新词，理解诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。
2．学生通过“自问自探”，能够根据诗意想象出初夏荷池的美景和小孩学垂钓时专心致志的可爱形象；培养学生学习古诗的能力和热爱美好事物的思想感情。
3．通过具体的语言文字感受诗句语言的通俗、自然、清新，体会诗人抓住细节描写，展现儿童天真无邪可爱形象的写作特点。
4．能正确、有感情地朗读、背诵并默写古诗。
教学重、难点：想象诗中所描绘的荷池美景和稚子学垂钓的形态，体会诗人抓住细节描写的方法。
掌握学习古诗的方法。
教学准备：多媒体课件课时安排：2课时第1课时(总第课时)上课时间：月日课型：新授课教学过程：一、呈现目标、明确任务导入：现在已是初夏，路过一个小池塘，看到有几朵小荷已露出粉嘟嘟的笑脸，我想到了诗人杨万里《小池》中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
”说到荷塘、荷花，你们还想到哪些诗句？出示自主学习目标：（1）自主查工具书，了解诗的作者等相关文学常识。
（2）利用工具书自主学习学习《池上》中的生字新词，读准字音，理解诗中字词的意思。
（2）联系词语意思理解每一句诗的意思，然后用自己的话把全诗的意思连起来说一说。
（3）想象诗句所描绘的情景，体会诗人所表达的思想感情。
二、巡视点拨、自主学习1. 自主学习古诗，找出自己学习这首诗应该学习哪些内容呢？根据学生的回答，相机引导写什么。
总结学生的回答，那么作者写了哪些内容呢？是怎么写的呢？2.你理解了哪些词语？3. 齐读诗句。
简单说说池塘上发生了一件什么事。
概括总结：这首诗描写了小娃偷采白莲的情景。
三、引导探究、小组交流探究问题：1.课文是一首古诗，读一读，想一想：诗句中写到了什么？2. 对于这首古诗，通过预习，你有什么问题要问吗？针对学生的提问，相机引导---怎么写。
针对学生提出的问题进行讨论，学生自主解决问题；同时形成共性需要解决的问题。
（想一想，课文怎么写出小娃的天真无邪的？）四、质疑问难、展示汇报（一）学习前两行——小娃采莲1.学生自由轻声诵读诗句，联系词语意思边读边想象画面。
苏教版三年级语文下册第13课古诗两首备课
苏教版三年级语文下册13.《古诗两首》一、教学目标一、正确、流畅、有情感地朗诵课文，背诵课文。
二、学会本课7个生字。
能明白得诗句的意思，并能用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描述的情景。
3、明白得诗的内容，使学生受到酷爱大自然的教育和美的熏陶。
二、教学重难点：教学重点1.明白得诗句，通过诗中所描述的景色，体会作者表达的思想情感。
2.指导朗诵。
教学难点深刻明白得诗文的含义，并能用自己的话讲出诗文的内容三、教学评判设计1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流畅念书情形。
2．在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、情感朗诵等方式推动学生读懂古诗，从而激发学生对祖国大好河山的酷爱之情。
四、教与学的预备学生：完成前置性学习单。
（见附件）教师：1.查看学生前置性学习单，了解学情。
2.《望庐山瀑布》和《绝句》的朗诵磁带。
3.搜集有关庐山瀑布的资料。
4.课件及投影片。
五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）、谈话导入一、导入：同窗们，咱们明白唐朝有两位闻名诗人，一名享有“诗仙”的美称，是----李白，另一名则被称为“诗圣”，他是谁啊？----杜甫。
他们的诗在唐朝诗作中享有极高的声誉，今天咱们就来学习《古诗两首》。
二、师板书课题，生齐读课题。
（二）、借助预习单，检查预习1．检查生字的识、写。
（1）投影出示前置性学习单，检查学生对词语的读音。
紫川尺疑绝瀑布银河黄鹂白鹭同桌互读互纠，指名读，纠正读不准的字音。
（2）指名读，全班读。
（3）交流其中不睬解词语的意思。
2.初读课文（1）两首古诗，要求读准字音。
（2）标出停顿的符号，画出不睬解的问语。
（3）检查自渎情形：A.指名读古诗，相机正音。
B.指名画出停顿。
环节二、部份明白得——精读感悟，重点冲破一、温习学古诗的方式还记得咱们学古诗的"四步法"吗?第一步：释诗题；第二步：知诗人；第三步：明诗意；第四步：悟诗情，二、用"四步法"学习《望庐山瀑布》课堂交流。
苏教版三年级下册语文书第13课古诗两首教案
苏教版三年级下册语文书第13课《古诗两首》教案1教学目标：1、会认9个生字，会写12个字。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
3、激发学习古诗的兴趣。
积累古诗中的名句。
教学重点：识字、写字，有感情地朗读背诵古诗。
教学准备：1、生字卡片、课件或插图，适合读诗配乐的音乐资料。
2、收集曾经读背过的李白和杜甫的诗句。
教学流程：第一课时一、导入新课今天，我们学习《古诗两首》，这两首诗都是唐代著名诗人写的。
二、学习第一首古诗《望庐山瀑布》1、板书课题，指名拼读生字：庐(lú)、瀑(pù)。
2、简介作者。
这首诗是我国唐朝大诗人李白写的。
他的诗风雄奇豪放，想象丰富，具有积极的浪漫主义色彩。
3、解题(1)“望”是什么意思?(远看)(2)“庐山”是个山名。
同学们没有亲自去过庐山，或听别人说过，或从电影、电视里看过，谁能说说庐山的风景怎样?(指出：瀑布是庐山的美景之一)三、学生初读诗句，说说自己理解了哪些词义及诗句的意思。
1、自由读诗句，读准“遥、尺、疑”3个生字的音。
2、通过读、查字典，你理解了哪些词义及诗句的意思?四、再读诗句，想象画面。
1、读第一行诗，说说还有哪些词语不理解。
(教师点拨)围绕：烟：指云雾。
紫烟：因为有太阳光的照射，云雾显出紫红色的光彩。
生：产生。
生紫烟：发出一种紫色的烟雾来。
这一行中你觉得哪个词用得特别好!它活生生地画出了看炉峰上烟雾慢慢向上升腾的情景。
指名说说诗句的意思。
2、读第二行诗，理解“遥看”、“川”。
讨论：遥看：川：水道、河流。
挂：形象地写出了瀑布外形的壮观。
3、读三、四行诗句。
理解：飞流直下：水流的飞泻。
三千尺：不是真的三千尺，而是一种夸张，说明瀑布极长，挂得高，流得急。
瀑布的声势这样大，它的声响会怎么样?(想象)用自己的话说说第三行诗的意思。
你能把诗人心里想的话说一说吗?(这哪里是瀑布，只怕是银河从高高的天上直落下来)。
你觉得这句诗中哪个词用得最好?(落)这个“落”字好像写出了天上突然发生了变化，天裂了，银河从天上陡然掉到了人间。
苏教版小学三年级语文下册13古诗两首第一课时教学设计
教学过程：
第一课时
一、复习
1、指名背背我们以前学过的古诗。
2、揭示课题，板书：望庐山瀑布。
二、学习
1、理解课题的意思：理解“望”“瀑布”
你在什么地方见过瀑布吗？是什么样的，能不能说给我们听听？
2、学会写课题中的生字：瀑
3、你知道庐山在什么地方吗？
4、学习这首诗
（1）出示整首诗
2）指名读一读
1、指导背诵
出示轻重节奏
日照/香炉//生/紫烟，遥看/瀑布//挂/前川。
飞流/直下//三千/尺，疑是/银河//落/九天。
2、指导书写
紫：上宽下窄
疑：右上方是“匕”不是“厶”
三、作业
1、背诵古诗
2、用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描绘的情景。
板书：
望庐山瀑布
日照香炉生紫烟，
遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，壮美山河
疑是银河落九天。
☆二次备课☆
分别指名好、中、差三类学生进行背诵。
齐读课题。
学生先自己背诵，再背诵给同桌听，最后在全班背诵。
学生跟着老师书空。
教材类型：苏教国标版 所属学科：语文>>三年级下学期
课题：13、古诗两首
13、古诗两首
教学目标：
1、正确ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课的生字，能理解诗句的意思，并能用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描绘的情景。
3、理解诗的内容，使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶。
教学准备：多媒体课件
3）再读，可以讨论，看能不能理解诗的意思，有问题可以提出来。
4）交流：
重点理解“银河”“九天”“香炉”“川”“三千尺”
2.古诗二首教案教学设计【苏教版小学语文三年级下册】
2.《古诗二首》教案【教学目标】1、带领学生复习已经学过的一些基础知识。
（主要是文学体式、唐代诗人及其风格）2、掌握杜甫的生平及体会情感取向。
3、学习并掌握诗歌鉴赏的基本要点，主要是学会从一首诗的动词及形容词中把握作者情感，体会作者创作意图。
4、理解“寓情于景”的写作方法。
【教学分析】1、教学内容分析近年来虽然《考试说明》把诗歌鉴赏的要求定位在“初步”鉴赏诗词的形象、语言、表达技巧和思想内容上，但在实际考查中，诗歌鉴赏题的得分率一向偏低，所以过去多年的诗歌鉴赏的备考策略，往往强调指导学生认真分辨题型、明确试题常见的置误方式、掌握一定的解题技巧等。
但是，2002年高考的诗歌鉴赏题，以主观表述的形式考查学生的诗歌鉴赏能力，这种命题方式的转变在一定程度上加大了诗歌鉴赏的难度，也迫使我们在诗歌鉴赏的教学及备考工作中及时采取新的策略。
根据考试说明，我们对2003年诗歌鉴赏的命题走向有这样一个初步认识：材料的选择应该是浅易的、脍炙人口的，在设题角度上分两个方面对作品的形象、语言和表达技巧进行鉴赏，对作品的思想内容进行评价，允许考生在尊重定论的基础上适度发挥。
所以，这节高考诗词鉴赏指导课主要围绕《考试说明》的要求进行设计，使学生掌握把握诗歌鉴赏的基本要点。
2、学生情况分析为了既能体现命题者在《考试说明》中所提出的“初步鉴赏”的要求，又能在题目的区分度上达到理想状态，高考所选择的诗歌材料应会比较浅显，学生能初步读懂。
经过一轮训练，学生对诗歌主观题的命题形式基本了解，但在真正读懂诗歌的思想内容，把相关的表达技巧与具体的诗句关键词的把握能力还有待提高。
所以，本节课的设计把培养学生把握关键词并以此来获得诗人情感信息作为重点。
3、教学方法分析针对学生文化底蕴薄弱，诗词形象思维能力差等特点，本课利用多媒体教学的直观性、形象性等优点，采用音乐、动画、图片等营造诗歌气氛，调动学生的情感。
本课遵循教师为主导，学生为主体的教学原则，通过教师的引导、启发、小结和学生的朗读、分析等互动形式活跃课堂气氛，以期达到提高学生的诗词鉴赏能力的目标。
苏教版三年级语文下册第一单元教案2.古诗两首
教学活动
课堂变化处理及主要环节的效果
一、背诵古诗，导入新课
师:春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌?（指名背通）
今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱熹一起走进迷人的春天，看着他们分别赞美了春天的什么？
二、预习自学《咏柳》
1.读古诗，读通读顺
①把诗歌读正确、流利，认记生字“咏、绦”
（2）寻芳——春游，踏春，踏青赏花，看花观景，寻找优美的景色。春游时心情肯定很高兴。
（3）泗水滨——泗水河边。泗水河是一条美丽的河，在如此美丽的河边骑马、散步、游玩，心情能不舒畅吗？
（4）无边——一望无际，没有边际，到处。视觉开阔，心情也会开阔。
（5）
教学
方法
与
手段
朗读法，合作探究法
多媒体课件
使
用
教
材
的
构
想
贺知章的《咏柳》宛如一幅清新淡雅的水彩画，着墨不多，却意境鲜明，耐人寻味。这首咏物诗，通过描写春风吹拂下，柳树的婀娜多姿，对大自然的神奇发出由衷的赞叹，赞美大自然呈现出的勃勃生机！三年级的学生已经有了一定的语言积累，对春天的景物有一定的感知，引导学生重点体会诗人运用新奇的想象，以自问自答的形式，生动的比喻，形象说明了柳树之所以美好动人的原因，同时继续感受古诗文的魅力。
（6）东风面——春风的面容。有一个词语叫“春风得意”，春风来了，得意洋洋。诗人是在享受春风，享受春天。
（7）万紫千红——这是一个成语，这个成语就出自这首诗，也就是说，这个成语是朱熹“发明”的。什么颜色都有，形容百花齐放，色彩艳丽。看到百花争艳的景象，诗人能不高兴吗？
（8）总是春——都是春天，一定是春天。诗人已完全被万紫千红的景色陶醉了，他从心底里发出“万紫千红的景象全是由春风吹来的”。
《古诗两首》苏教版三年级语文教案(标准版)
《古诗两首》苏教版三年级语文教案《古诗两首》苏教版三年级语文教案1教学目标：1、理解诗的意思，了解秋天红叶的特点，体会诗人热爱秋天，热爱祖国壮丽河山的思想感情。
2、体会诗人丰富的想象，感受诗歌美的意境。
3、能有感情地朗读课文，学生会背诵。
教学重点：理解诗句的意思，体会诗美的意境。
教学难点：体会诗美的意境，获得审美的愉悦。
教学过程：一、导入新课：1、谈话：同学们，一年四季，你最喜欢哪个季节?为什么?(生思考，后交流，教师肯定学生所说)因为有了春、夏、秋、冬，所以我们看到了一个奇妙、美丽的大自然。
有人说：“秋风扫落叶，何等凄凉萧条!”但是，在诗人杜牧眼中，秋天枫叶的生命力仿佛比春天鲜花的生命力还要旺盛，晚秋的景色也同样生气勃勃，充满活力。
今天，我们将学习他的《山行》。
2、板书：山行杜牧二、自主合作，读诗明意1、自由朗读2、请学生读，互相评价3、齐读4、出示学习古诗的方法，齐读。
(1)知诗人，解诗题;(2)抓字眼，明诗意;(3)读诗句，悟诗情。
5、根据学法，四人小组合作，利用文中的注释或课前收集的资料，学习古诗。
6、小组汇报交流。
(1)简介诗人杜牧;(2)了解题目意思：山行：在山上行走。
(3)字词解释：寒山：深秋时节的山林(寒山：深秋季节，天气渐冷，山上草木枯黄，给人一种凉意，故称寒山，实指秋天的山)。
斜：在这首诗中应读xiá，意思仍当倾斜解释，这里有曲折不直的意思。
坐：因为;爱：真爱，留恋的意思。
红于：比……更红。
(4)学生根据小组讨论说说诗句意思。
(大致了解即可)(5)教师点拨：a、白云生处与白云深处的区别：深：浓厚，浓郁;生：生出，存在。
(指有白云缭绕的地方，也说明那地方比较高。
)一个“生”字，形象地表现了白云升腾，缭绕和漂浮种种动态，也说明山很高。
b、第4句是全诗的中心句，前三句的描写都是在为这句铺垫和烘托。
诗人为什么用“红于”而不用“红如”?因为“红于”不仅点出色彩鲜艳，而且显得更耐寒，经得起风霜考验。
最新苏教版语文三年级下册第一单元《古诗二首》教案
滁州西涧教学目标1、品味语言，了解诗歌点染的写法。
2、体味诗歌的意境美。
3、理解作者在诗歌中寄予的感情。
4、有感情地反复诵读并熟练地背诵。
教学重点1、品味语言，体味意境。
2、背诵诗歌教学难点理解作者在诗歌中寄予的感情。
课时安排一课时教学过程一、导语前面我们已经接触过许多唐代诗人的作品，他们的诗都各具风格，比如：李白的诗——豪放飘逸，杜甫的诗——沉郁顿挫。
然而今天我们要学习另一种风格的诗——高雅闲淡。
韦应物的传世佳作《滁州西涧》，接下来让我们一起来品味唐代诗人韦应物的传世佳作《滁州西涧》！二、师范读《滁州西涧》，学生朗读，再齐读。
三、这是一首山水诗，那我们可以用欣赏山水国画的方法来欣赏它。
国画中有一种技法称为：点染法，和我们文学中讲的“文眼”有异曲同工之妙。
在这首诗歌中，每一句都有一个文眼。
1、比如说第一句诗，讲的是？（草）那么这个草是什么样的呢？（幽草）这里的“幽草”即是第一句的文眼，用“幽”来点染“草”。
幽给人一种什么样的感觉呢？（沉静、安闲）那么，这个“幽”字在这里就赋予了“草”独特的色彩。
作者就独怜（爱）这幽草。
2、那么请同学们自己来找其余三句诗中的文眼。
（鸟鸣、潮急、舟横）急、3、分别对各个文眼进行分析。
鸟鸣——大家还知道哪些诗歌中出现了黄鹂的？（两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天）杜甫笔下的黄鹂活泼可爱，生机勃勃，表现了作者悠然自得的情怀。
那么韦应物笔下的黄鹂鸣叫也是这样的含义吗？高高在上的深树林中的黄鹂传来清脆的鸣叫，作者对它是什么态度呢？这就要从第一句诗中去寻找答案了（毫不在意，因为他“独怜”幽草）至于他为什么不在意呢，我们等会儿再来分析。
接着来看第三句的文眼——潮急。
这里要提到一个自然现象。
春天桃花盛开时，往往会出现多雨的天气，称之为“桃花汛”。
这时候山涧里河水暴涨，形成了“潮急”的景象。
这里的“急”除了形容潮水外，还有别的含义吗？作者来这里享受清幽的环境，到了晚上，没想到春雨不断竟涨起了春潮。
苏教版小学三年级语文古诗两首教案
苏教版小学三年级语文古诗两首教案开发区小学三年级语文科目集体备教案题：古诗两首——山行本初备时共1时,本第1时个人复备栏教学目标：一、学会本生字，明白得由生字组成的词语,重点明白得诗句中“远上”、“斜”、“生处”、“坐”、“爱”、“于”的意思。
二、能正确、流畅、有情感地朗诵和背诵古诗。
3、通过对诗句的朗诵感悟，体会诗中刻画的浓浓秋色和诗人抒发的情感,感受诗歌美的意境，并培育学生丰硕的想象力和语言表达能力。
重点难点：明白得诗句的意思，体会诗中刻画的秋色和诗人抒发的情感,感受诗歌美的意境。
前预备：多媒体、教学挂图。
教学进程：一、谈话激趣，导入新。
一、同窗们，一年四季，你最喜爱哪个季节？什么缘故？（教师确信学生所说）因为有了春、夏、秋、冬，因此咱们看到了一个奇异、漂亮的大自然。
可是秋季，是一个多姿多彩的季节，收成的季节。
（欣赏秋景图片后说说你眼中的秋季。
）今天，咱们就一路来学习一首描述秋季的古诗。
（用意：在导入新时，让学生感知这是一首写什么季节的诗，而且让学生明白秋季不仅是一个收成的季节，更是一个风光如画的季节。
让学生对“秋”也有了一个更具体、更直观、更形象的熟悉，为学习古诗做好了铺垫。
）二、释题：在山上行走。
3、简介杜牧字牧之，唐朝诗人。
京兆万年（今陕西省西安）人。
有《樊川文集》。
与李商隐齐名，称“小李杜”。
杜牧诗在晚唐成绩颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。
二、尝试学习、读诗明意。
（一）自主学习，合作探讨一、自由朗诵，读到琅琅上口为止。
二、请生朗诵，相互评判。
3、四人小组合作，利用文中的注释及词语手册，合作合作，逐字逐句明白得诗文。
有不睬解的地址做上标记或写下来。
（二）“扶”学第一句。
一、先运用不同手腕冲破“远上”、“斜”、“寒山”这三个难懂词的意思。
（“远上”：用“联系实际，展开想象”法。
“斜”：用“简笔画演示”法。
“寒山”：用学生“介绍”法。
）二、指导学生串讲句意。
注意调整说话顺序。
三年级下语文教学设计(C)-古诗两首-苏教版
第十七课古诗两首【教学时间】２课时【教学重点难点】认识新字，书写生字。
有感情地朗读诗歌，受到美好的情感熏陶。
了解诗歌描绘了哪些景物，能说出诗歌大意。
【课时目标】〖第一课时〗１、会认《望庐山瀑布》中的生字，会写这首诗中的字。
２、有感情地朗读背诵这首诗，了解诗歌大意。
３、体会到诗人笔下的瀑布雄伟壮观，生发对大自然的赞美之情。
〖第二课时〗１、会认《绝句》中的生字，会写这首诗中的字。
２、有感情地朗读背诵这首诗，了解诗歌描绘了哪些景物，能说出诗歌大意。
３、体会到诗人描写的景色的美丽，感受到作者的愉悦心情。
【教学过程】第一课时一、谈话引入教师引导活动：１、说到古代大诗人，你会想到谁？2、通过查找资料，你知道了哪些关于李白、杜甫的情况？3我们今天要学习哪两首诗呢？谁能把诗的题目读出来？学生学习活动：１、说说自己知道的古代大诗人的名字。
２、产生学习愿望，齐读课题，知道作者是李白和杜甫。
３、交流自己知道的关于李白、杜甫的情况。
４、个别读诗题，认识“庐、瀑”二字。
二、自读第一首诗教师引导活动：读一读，把古诗读通顺，看谁读得正确，把不懂的地方注上符号。
在学习中，你有了哪些收获，有哪些不明白的地方，告诉你的同桌吧。
学生学习活动：１、交流自己的学习方法和目的：读准字音、看插图、了解诗歌意思、朗读吟诵、表达感情。
２、自由轻声读，认识古诗中的新字，把古诗读通顺。
３、边读边想诗意，标注不懂的地方。
４、同桌交流。
三、读诗歌、识生字、正音教师引导活动：１、出示生字卡片：认识这些生字了吗？２、谁能大声地朗读这首诗？学生学习活动：１、个别读生字，齐读。
２、个别大声读诗歌。
其他同学认真听，及时纠错。
四、朗读、了解诗歌大意教师引导活动：１、出示图画：“在图中你看到了什么？想到了什么？”２、你读懂了诗歌的哪些词句呢？组织交流，对错误的理解引导纠正。
３、哪些地方需要老师或同学帮助你理解？适时点拨指导。
４、你觉得庐山的瀑布怎么样？为什么？５、想象自己就是诗仙李白，此时站在庐山瀑布前，看到这壮丽的景象，会怎样吟诵这首抒发自己感情的诗歌呢？６、你最喜欢哪句诗？为什么？学生学习活动：１、用自己的话说图意，描述瀑布的高大雄伟，想象诗人的心情。
苏教版语文3下《古诗两首》教学设计1
《古诗两首》教学设计教学目标：知识与技能：1、会认9个生字，会写12个字。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
3、激发学习古诗的兴趣。
积累古诗中的名句。
过程与方法：1、在反复吟诵中感受诗歌不同的旋律与优美的意境。
2、能查阅并初步使用有关资料。
情感、态度和价值观：激发学生热爱大自然，培养学生的审美情趣。
教学重点：识字、写字，有感情地朗读背诵古诗。
教学难点：1、指导学生书写田字格里的生字。
2、根据诗意想象画面，感悟春天的色彩明丽、景色迷人，感受诗人的心情。
教学准备：1、通过自学、小组合作，掌握课文中的生字新词。
2、利用多媒体创设情境。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入1、观察：教师出示准备的课件或是两诗的插图，引导学生进行观察。
问：在图中你看到了什么？试着把自己观察到的景物说一说。
在学生观察说话的基础上，引出课题。
二、初读1、出示古诗《望庐山瀑布》。
引导学生初读诗句，也可以让课前会读的学生领读，教师相机指导。
2、指读。
引导学生利用已有的阅读、识字经验，抓住重点字进行正音和识记，如：“紫”应读“平舌音”、“川”应读“翘舌音”；“瀑”由“三点水”加熟字“暴”组成、“炉”字可以用造句子“冬天我们要生火炉取暖。
”的方法记忆等，教育要充分鼓励学生用自己喜欢的方式识记生字。
3、利用生字卡片，检查学生识记字的情况。
4、同伴练读诗句，争取背诵。
三、写字1、出示“我会写”中的字：“炉、烟、流、银”。
引导学生进行观察，字形、结构，在田字格中的位置，找出自己认为需要注意的地方，提醒大家。
2、指导。
指导学生认为难写的字，教师进行示范书写。
其他的字学生对照课本自行书写。
3、交流评价。
（自评、同桌评、小组评）采取多形式引导学生进行正确评价。
四、研读1、自学诗句。
借助工具书和图画理解字词的意思，画出自己不理解的词语。
2、小组合作。
交流自学中已经读懂的字词，解决不理解的问题，教师巡回指导。
3、全班交流。
苏教版三年级语文下册 2.故诗二首(教案)【新版】
2.《古诗二首》教案【教学目标】1、带领学生复习已经学过的一些基础知识。
（主要是文学体式、唐代诗人及其风格）2、掌握杜甫的生平及体会情感取向。
3、学习并掌握诗歌鉴赏的基本要点，主要是学会从一首诗的动词及形容词中把握作者情感，体会作者创作意图。
4、理解“寓情于景”的写作方法。
【教学分析】1、教学内容分析近年来虽然《考试说明》把诗歌鉴赏的要求定位在“初步”鉴赏诗词的形象、语言、表达技巧和思想内容上，但在实际考查中，诗歌鉴赏题的得分率一向偏低，所以过去多年的诗歌鉴赏的备考策略，往往强调指导学生认真分辨题型、明确试题常见的置误方式、掌握一定的解题技巧等。
但是，2002年高考的诗歌鉴赏题，以主观表述的形式考查学生的诗歌鉴赏能力，这种命题方式的转变在一定程度上加大了诗歌鉴赏的难度，也迫使我们在诗歌鉴赏的教学及备考工作中及时采取新的策略。
根据考试说明，我们对2003年诗歌鉴赏的命题走向有这样一个初步认识：材料的选择应该是浅易的、脍炙人口的，在设题角度上分两个方面对作品的形象、语言和表达技巧进行鉴赏，对作品的思想内容进行评价，允许考生在尊重定论的基础上适度发挥。
所以，这节高考诗词鉴赏指导课主要围绕《考试说明》的要求进行设计，使学生掌握把握诗歌鉴赏的基本要点。
2、学生情况分析为了既能体现命题者在《考试说明》中所提出的“初步鉴赏”的要求，又能在题目的区分度上达到理想状态，高考所选择的诗歌材料应会比较浅显，学生能初步读懂。
经过一轮训练，学生对诗歌主观题的命题形式基本了解，但在真正读懂诗歌的思想内容，把相关的表达技巧与具体的诗句关键词的把握能力还有待提高。
所以，本节课的设计把培养学生把握关键词并以此来获得诗人情感信息作为重点。
3、教学方法分析针对学生文化底蕴薄弱，诗词形象思维能力差等特点，本课利用多媒体教学的直观性、形象性等优点，采用音乐、动画、图片等营造诗歌气氛，调动学生的情感。
本课遵循教师为主导，学生为主体的教学原则，通过教师的引导、启发、小结和学生的朗读、分析等互动形式活跃课堂气氛，以期达到提高学生的诗词鉴赏能力的目标。
(苏教版)语文三年级下册《古诗两首》说课稿
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.利用多媒体手段，如图片、视频等，展示古诗中的场景，让学生直观感受古诗所描绘的意境。
2.设计互动环节，如角色扮演、小组讨论等，让学生在互动中学习和体验古诗的情感。
3.创设情境，如模拟古诗词朗诵比赛，让学生在游戏中学习，提高学习兴趣。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生可能已经具备了一定的汉字基础和简单的句子理解能力，但对于古诗这种较为特殊的文学形式，他们可能还不熟悉。前置知识方面，学生可能对古诗的背景、作者以及古诗中的生僻字词不太了解。学习障碍可能包括：对古诗的语言风格和表达方式感到陌生，难以理解古诗中的意象和哲理，以及对古诗的背诵和默写感到困难。
1.背诵并默写两首古诗。
2.选择一首古诗，用自己的语言解释诗句的含义，并写一篇短文。
3.观察身边的自然景观，尝试创作一首描绘自然美的诗歌。
作业的目的是巩固学生对古诗的记忆和理解，培养他们的写作能力和观察力，同时激发学生对古典文学的热爱。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计注重布局合理、内容清晰、风格简洁。板书分为三个部分：
-在写作练习中，如何运用古诗中的表达技巧，形成自己的独特风格。
开篇直接输出：
二、学情分析
（一）学生特点
本节课所面向的学生是三年级的学生，他们的年龄大约在9-10岁之间。这个年龄段的学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，同时他们的认知水平正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。在学习兴趣方面，他们对故事性、图像性强的内容更感兴趣，而对于较为抽象的诗歌内容可能需要更多的引导和激发。他们的学习习惯正在形成中，需要教师的引导来培养良好的学习习惯，如专注力、笔记能力和自主学习能力。
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苏教版三年级下册古诗两首教案
作为一门人文学科，语文课是一个情感、人格的陶冶过程，是一种审美教育。
中国古诗词里蕴涵着极为丰富的“美”的因素。
下面是我为你整理的，一起来看看吧。
教材分析：
这两首描写的都是寒山秋天景色的古诗，诗人被那里美丽的景色所吸引陶醉，抒发了诗人热爱大自然的思想感情。
教学目标：
能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文;学会本课生字，理解由生字组成的词;理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。
教学重、难点：
正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。
学情分析：
学生非常喜欢背诵古诗，对《山行》《枫桥夜泊》比较熟悉，大部分学生已经能背诵这两首诗。
但学生对古诗中的词义及内容的理解还有一定的困难。
教学构想：
采取多种形式，指导学生朗读背诵这两首诗在认读生字词的基础上里理解重点词语，然后让学生结合图画理解诗意，体会作者的思想感情。
教学准备：
录音机、生词卡片。
教学时间：
2课时。
第一课时
教学内容：
学习《山行》
学生学习过程：
一、导入新课：
今天我们学习《古诗两首》，这两首诗多是唐代著名诗人写的。
1、学习第一首古诗《山行》板书课题。
2、介绍作者。
这首诗诗晚唐诗人杜牧写的，他写的七言绝句，意境清新，最为后人传颂。
3、解题。
"山行"就是在山上行走。
过渡：诗人在山上行走时，看到了什么景色呢?
二、学生自学课文。
1、轻声读课文，读对字音。
画出生字。
2、再读课文，边读边想：这是什么季节，作者在山路上看到了什么景色?
三、检查自学效果
1、认读生字"径""飘"
2、读这两个字，应注意什么?
3、指名读课文。
4、回答问题：深秋季节，作者在山路上看到了枫林美景。
四、理解诗句。
1、讲读第一句：理解"远山""石径""斜"
1为什么称为"寒山"?
2用自己的话说说第一行诗的意思。
3看图，说说诗人在弯弯曲曲的山路上走着，往远处看到了什么?
2、读第二句。
1理解"白云生处"。
2说说第二行诗的意思。
3指名把一二句话的意思连起来说说。
3、读第三行诗。
1理解"坐""爱"
2诗人为什么要停下来不走呢?
3看图。
诗人眼前看到的是什么?
4谁能用自己的话说说第三句话的意思。
4、读第四行诗。
1理解"霜叶""红于"。
2红叶比什么还红?比春天的花儿还红
3说说第四句话的意思。
4再把三、四句连起来说说它的意思。
5、用自己的话说说这首诗的意思。
五、总结全文，体会感情。
六、指导朗读，背诵这首诗。
七、写字指导
1、出示要写的生字
2、观察字形结构，说说记忆方法。
3、组词扩词，选词口头造句。
4、练习书写生字，注意书写规范。
作业设计：
用自己的话说说这首诗的意思。
板书设计：
山行
远上寒山石径斜
白云生处有人家
停车坐爱枫林晚
霜叶红于二月花
第二课时
教学内容：
学习《枫桥夜泊》
学生学习过程：
一、复习
1、背诵《山行》
2、《山行》这首诗描写了什么景色?
二、学习第二首诗《枫桥夜泊》
1、揭题，解题。
1板书课题。
2指名读题。
3解题。
4介绍作者。
2、自学课文。
1轻声读课文，读好字音，画出生字词。
2自读课文，遇到不理解的字词查词典。
3想想每首诗的意思，同座可以讨论。
3、检查自学情况。
1认读生字。
2指名读课文。
3质疑。
三、朗读理解。
1、学习一、二句。
1轻声读一、二句边读边想象诗句中的描绘的画面。
2这是什么季节?从那儿可以看出来?这是诗人的心情诗什么样的?理解"愁"
3谁能用自己的话说说前两句话的意思?
4指名回答。
2、学习第三、四句。
指名读三、四句。
1"姑苏"在什么地方?
2到是什么意思?
3说说三四两句的意思。
4用自己的话说说全诗的意思。
3、总结全诗，体会情感。
这首诗描写哪些景物?抒发了诗人什么心情?
4、指导朗读，练习背诵。
读的时候注意停顿和重音。
5、范读，练读指名读，齐读。
练习背诵。
四、指导书写。
1、出示要写的生字
2、观察字形结构，说说记忆方法。
3、组词扩词，选词口头造句。
4、练习书写生字，注意书写规范。
作业设计：
1、用钢笔描红。
2、背诵课文。
3、抄写词语。
板书设计：
枫桥夜泊
月落乌啼霜满天
江枫渔火对愁眠
课件姑苏城外寒山寺
夜半钟声到客船。