人教版三年级下册古诗两首——咏柳
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——《咏柳》
春 春
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咏 柳
贺知章
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《 古 诗 两 首 》
碧玉妆成一树高，
万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，
二月春风似剪刀。
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贺知章：唐代诗人、书法家， 字季真，是大诗人李白的好朋友， 少年就以文章出名。它的诗今存 在19首（《采莲诗》、《回乡偶 书》等），其中写景的诗，文字 通俗，意境清新，代表作《回乡》 更是妙趣横生，传诵至今。
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《 古 诗 两 首 》
· 丝绦： 丝线编成的 碧玉妆成一树高， 带子。这里 万条垂下绿丝绦。 形容随风飘 拂的柳枝。 不知细叶谁裁出，
咏柳
二月春风似剪刀。
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《 古 诗 两 首 》
咏柳
碧玉妆成一树高， 咏： 歌颂、赞 万条垂下绿丝绦。 美。
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《 古 诗 两 首 》
咏柳
碧玉妆成一树高，
万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出，
二月春风似剪刀。
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《 古 诗 两 首 》
· 碧玉： 绿色的玉。 碧玉妆成一树高， 这里用来比 喻春天嫩绿 万条垂下绿丝绦。 的柳枝。
咏柳
不知细叶谁裁出，
二月春风似剪刀。
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语文三年级下册第二课课文古诗两首
语文三年级下册第二课课文古诗两首《咏柳》、《春日》是人教语文三年级下册第二篇课文，即《古诗两首》。
店铺在此整理了语文三年级下册第二课课文《古诗两首》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!语文三年级下册第二课课文《古诗两首》《咏柳》贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
《春日》朱熹胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
语文三年级下册第二课《古诗两首》之《咏柳》赏析这是一首咏物诗，写的是早春二月的杨柳。
写杨柳，该从哪儿着笔呢?毫无疑问，它的形象美是在于那曼长披拂的枝条。
一年一度，它长出了嫩绿的新叶，丝丝下垂，在春风吹拂中，有着一种迷人的意态。
这是谁都能欣赏的。
古典诗词中，借用这种形象美来形容、比拟美人苗条的身段，婀娜的腰支，也是我们所经常看到的。
这诗别出新意，翻转过来。
“碧玉妆成一树高”，一开始，杨柳就化身为美人而出现;“万条垂下绿丝绦”，这千条万缕的垂丝，也随之而变成了她的裙带。
上句的“高”字，衬托出美人婷婷袅袅的风姿;下句的“垂”字，暗示出纤腰在风中款摆。
诗中没有“杨柳”和“腰支”字样，然而这早春的垂柳以及柳树化身的美人，却给写活了。
《南史》说刘悛之为益州刺史，献蜀柳数株，“条甚长，状若丝缕。
”齐武帝把这些杨柳种植在太昌云和殿前，玩赏不置，说它“风流可爱”。
这里把柳条说成“绿丝绦”，可能是暗用这个关于杨柳的著名典故。
但这是化用，看不出一点痕迹的。
“碧玉妆成”引出了“绿丝绦”，“绿丝绦”引出了“谁裁出”，最后，那视之无形的不可捉摸的“春风”，也被用“似剪刀”形象化地描绘了出来。
这“剪刀”裁制出嫩绿鲜红的花花草草，给大地换上了新妆，它正是自然活力的象征，是春给予人们美的启示。
从“碧玉妆成”到“剪刀”，我们可以看出诗人艺术构思一系列的过程。
诗歌里所出现的一连串的形象，是一环紧扣一环的。
也许有人会怀疑：我国古代有不少著名的美女，柳，为什么单单要用碧玉来比呢?我想，这有两层意思：一是碧玉这名字和柳的颜色有关，“碧”和下句的“绿”是互相生发、互为补充的。
贺知章《咏柳》赏析（人教版三年级下册）
贺知章《咏柳》赏析(人教版三年级下册)贺知章(659-744)，字季真，越州永兴(今浙江萧山)人，唐代著名诗人。
少时因文辞隽秀而闻名，三十七岁中进士，授国子四门博士，迁太常博士，后又历任太常少卿、礼部侍郎、秘书监、太子宾客等职，可谓仕途通达。
他生性旷达不羁，好饮酒、擅书法，清谈风流，晚年更自号”四明狂客”。
天宝初年，贺知章归隐故乡的镜湖，不久去世，终年八十六岁。
其诗大半亡佚，《全唐诗》今存一卷二十一首，其中尚有不少是郊庙乐章和宫廷唱和之作，然而管中窥豹，也足以感受那种风流达观的盛唐韵味。
他的诗不尚藻彩，不避俗语，清新自然，而以六首绝句尤为高妙。
《咏柳》是他的咏物代表作，由一株春柳写到无限春意，小中见大，构思十分巧妙。
诗中多用比喻、拟人等各种手法，状物形象逼真，情态自然，素来有”赋物入妙，语意温柔”之评。
【经典赏析】贺知章的《咏柳》，是一首咏物诗。
一般来说，咏物诗只有在题目中才点明所咏的事物，在诗句中并不会明确出现这项事物的名称。
但是诗中所用的艺术手法，以及涉及的相关意象，都要切合所题咏对象的特点，才能紧扣题意。
比如曾巩的《咏柳》：”乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。
解把飞花蒙日月，不知天地有清霜”，写春天柳树飞絮的景象，用”乱条”指柳枝，”飞花”指柳絮，”倚得东风”则令人联想柳枝在风中舞动的景象。
虽然没有一个字提到柳树，但句句都是写柳。
贺知章这首《咏柳》也是一样。
在”碧玉妆成一树高”中，”碧玉”两个字，就可以有两种不同的理解，一是拟物，二是拟人。
碧玉，顾名思义，是青绿色的玉石。
古人的诗篇中，经常用碧玉来比喻流水、植物等事物，比如”晋祠流水如碧玉”，”圆荷翻风碧玉软”，这些比喻，都是为了显示绿色的光润、流丽，生机勃勃。
因此，最为平常的一种解释，就是认为这棵柳树绿得如同碧玉一样。
但是在这种解释里面，这句中唯一的动词”妆”却没有容身之地。
考虑到这一点，把”妆”理解为妆点、点缀的意思，就可以理解成柳树上缀满了如同碧玉雕琢而成的叶片，十分美丽。
小学三年级语文《咏柳》原文、教案及教学反思
【导语】《咏柳》是唐代诗⼈贺知章描写春天的诗，诗中描写了春天柳树吐芽、柳条碧绿的⽣机勃勃的景象。
以下是⽆忧考整理的⼩学三年级语⽂《咏柳》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《咏柳》原⽂ 咏柳 ［唐］贺知章 碧⽟妆成⼀树⾼， 万条垂下绿丝绦（tāo）。
不知细叶谁裁（cái）出， ⼆⽉春风似剪（jiǎn）⼑。
注释： 碧⽟：碧绿⾊的⽟。
这⾥⽤以⽐喻春天嫩绿的柳叶。
妆：装饰，打扮。
⼀树：满树。
⼀：满，全。
在中国古典诗词和⽂章中，数量词在使⽤中并不⼀定表⽰确切的数量。
下⼀句的“万”，就是表⽰很多的意思。
绦（tāo）：⽤丝编成的绳带。
这⾥指像丝带⼀样的柳条。
裁：裁剪。
似：如同，好像。
译⽂： ⾼⾼的柳树长满了翠绿的新叶，轻柔的柳枝垂下来，就像万条轻轻飘动的绿⾊丝带。
这细细的嫩叶是谁的巧⼿裁剪出来的呢？原来是那⼆⽉⾥温暖的春风，它就像⼀把灵巧的剪⼑。
【篇⼆】⼩学三年级语⽂《咏柳》教案 教学⽬标： 1、知识⽬标：学会本课6个⽣字，认识3个⽣字。
了解词语的意思。
2、能⼒⽬标：正确、流利地朗读课⽂。
背诵课⽂。
3、创新⽬标：联系⽣活实际培养学⽣的观察能⼒。
4、德育⽬标：激发学⽣热爱⼤⾃然的思想感情。
教学重点：识字，朗读课⽂，背诵课⽂。
教学难点：写字，写话练习。
教学步骤： ⼀、导引⽬标、激发兴趣 1、启发谈话：同学们，从图上你能看出是什么季节？画的是什么？ 2、解题：“咏”，通过写诗作⽂歌颂、赞美。
咏柳，赞美柳树。
3、那么，诗⼈是怎样赞美柳树的呢 学⽣看图思考并回答问题。
⼆、创设条件、⾃主参与 1、出⽰字卡，指名读⽣字。
2、检查朗读。
3、看插图或幻灯⽚，读课⽂，想⼀想每句是说的意思是什么？ 4、把不懂的词语画出来，然后提出不懂得词语。
三、组织研究、体验发现 1、互相讨论解释不懂的词语：“碧⽟”、“妆”、“丝绦”。
2、细读课⽂，边读边体会诗中说的是什么？ 3、说⼀说诗句的意思。
人教版小学三年级下册古诗两首_咏柳_春日
不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀 。• 裁：剪
• 似：好似，好像
[诗句注释]
(1)“碧玉妆成一树高”这句里把什么 (柳树的枝叶比作碧玉 ) 比作什么 ? (2)“绿丝绦”指什么？为什么说柳技 是“绿丝绦”？ （想象体会柳技的绵长和柔软） (3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的 理解和体会。 （体会柳叶的小巧整齐，体会 大自然的伟大神奇) (4)“二月春风似剪刀”又把什么比作 什么?为什么这么比喻?
）代诗人。 唐
3 .《咏柳》是一首咏物诗，是一首（
）
言绝句。 七
春日
朱熹
胜日寻芳泗水滨， 无边光景一时新。 等闲识得东风面， 万紫千红总是春。
作者简介
• 朱熹南宋著名的理 学家、思想家、哲 学家、教育家、诗 人、闽学派的代表 人物，世称朱子， 是孔子、孟子以来 最杰出的弘扬儒学 的大师。
春日
• 小练笔： • 在课本第七页空白处用三五句话来形 容一下你眼中的春天，比一比谁写的 春天最美。
全文翻译
• • • • 柳树像碧玉装扮成的一样， 千万枝柳条像那飘动的绿色丝带。 知道这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗？ 就是那象剪刀的二月春风啊！
[填空练习]
1.（ 碧玉 ）妆成一树高，
万条垂下绿（ 丝绦 ）。
不知（ 细叶 ）谁裁出，
二月春风（ 剪刀 ）。
2 .《咏柳》的作者是（ ）， 他是 贺之章
（
古诗两首
咏 剪
碧 滨
妆
裁
紫
咏柳
贺知章
碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。
作者简介
• 贺知章，字季真， 唐代诗人，著名书 法家。是李白的好 朋友，年少时就以 文章出名。代表作 《回乡》《咏柳》 传诵至今。
人教课标版小学三年级语文下册 2 古诗两首(咏柳 春日) 课件
描写的时间不同。
《咏柳》 写的是早春时 节，柳树才刚 抽出了芽，二 月春风吹拂着 它。 《春日》 写的是春暖花 开的时候，所 以才有万紫千 红的景象。
滨紫
水滨 滨河 紫色 紫菜
不知细叶谁裁出，
二月春风似剪刀。
谁的巧手裁剪出 这些细细的柳叶？原 来是二月春风这把剪 刀。
咏柳
贺知章
碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，
二月春风似剪刀。
咏柳
贺知章
碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，
二月春风似剪刀。
咏碧妆裁 剪
歌咏 吟咏 化妆 淡妆 剪刀 修剪 碧绿 碧玉 裁衣 裁剪
胜日寻芳泗水滨，
无边光景一时新。
等闲识得东风面， 万紫千红总是春。
胜日寻芳泗水滨，
无边光景一时新。
在一个美好的日子里，作者 到泗水河边去踏青，寻找着春天 的足迹。无限春光一下子映入他 的眼睛。
等闲识得东风面，
万紫千红总是春。
诗人原来打算寻找春天 的美景的，但是他发现到处 都是万紫千红春色，很随意 就能捕捉到春的信息。
胜日寻芳泗水滨，
无边光景一时新。
等闲识得东风面， 万紫千红总是春。
《咏柳》和 《春日》都是 描写春天的古 诗，那有没有 写得不一样的 地方呢？
描写的景色不同。 《春日》是 写泗水河边春 天的景色。
《咏柳》主 要写的是春 天的柳树。
《咏柳》和 《春日》都是 描写春天的古 诗，那有没有 写得不一样的 地方呢？
胜日寻芳泗水滨，
无边光景一时新。
等闲识得东风面， 万紫千红总是春。 Nhomakorabea这首诗，不仅是一首赞美春天的诗，而且 是一首含意深刻的劝学诗因为“泗水” 在山 东地区，是春秋时期大教育家孔子的家乡和他 讲学的地方，“寻芳泗水”就是说在孔子的书 籍中寻求知识。书中的知识道理，就好像原野 上美丽的春色，使诗人耳目一新，深感快乐。
人教版三年级语文下册必背古诗词
人教版三年级语文下册必背古诗词1.咏柳〔唐〕贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
2.春日〔宋〕朱熹胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
3.春夜洛城闻笛〔唐〕李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
4.江畔独步寻花·其五〔唐〕杜甫黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。
桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红？5.江畔独步寻花·其六〔唐〕杜甫黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
6.大林寺桃花〔唐〕白居易人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
长恨春归无觅处，不知转入此中来。
7.晚春〔唐〕韩愈草木知春不久归，百般红紫斗芳菲。
杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。
8.春日偶成〔宋〕程颢云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。
时人不识余心乐，将谓偷闲学少年。
9. 滁州西涧〔唐〕韦应物独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。
春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
10.塞下曲·其二〔唐〕卢纶林暗草惊风，将军夜引弓。
平明寻白羽，没在石棱中。
11.塞下曲·其三〔唐〕卢纶月黑雁飞高，单于夜遁逃。
欲将轻骑逐，大雪满弓刀。
12.题李凝幽居〔唐〕贾岛闲居少邻并，草径入荒园。
鸟宿池边树，僧敲月下门。
过桥分野色，移石动云根。
暂去还来此，幽期不负言。
13.望洞庭湖赠张丞相〔唐〕孟浩然八月湖水平，涵虚混太清。
气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
欲济无舟楫，端居耻圣明。
坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
14.三衢道中〔宋〕曾几梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。
绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。
15.书湖阴先生壁〔宋〕王安石茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。
一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
16.夏日田园杂兴〔宋〕范成大昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
17.四时田园杂兴〔宋〕范成大梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。
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《古诗两首》
《咏柳》
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两 首
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《 古 诗 两 首
咏柳 碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。
碧玉： 绿色的玉。 这里用来比 喻春天嫩绿 的柳枝。
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人教版小学三年级语文下.古诗两首：《咏柳》、《春日》课后生字组词
《咏柳》、《春日》课后生字组词
《咏柳》课后生字组词
1.咏（yǒng）：咏史、歌咏、吟咏、咏叹
2.柳（liǔ）：柳树、柳叶、垂柳、柳条
3.妆（zhuāng）：妆扮、梳妆、妆饰、化妆
4.绿（lǜ）：绿色、绿叶、绿化、碧绿
5.丝（sī）：丝绸、丝线、蛛丝、发丝
6.绦（tāo）：绦子、丝绦、锦绦、绦带
7.裁（cái）：裁剪、裁衣、裁员、裁决
8.剪（jiǎn）：剪刀、剪切、剪影、剪裁
《春日》课后生字组词
1.胜（shèng）：胜利、名胜、优胜、胜券在握
2.日（rì）：日子、日光、日期、日夜
3.寻（xún）：寻找、探寻、寻味、寻章摘句
4.芳（fāng）：芳香、芳草、芳名、芬芳
5.滨（bīn）：海滨、湖滨、滨江、滨河
6.新（xīn）：新鲜、新年、新衣、新居
7.识（shí/zhì）：认识、知识、见识、识破
8.等（děng）：等待、等号、等于、同等
9.紫（zǐ）：紫色、紫罗兰、紫荆花、万紫千红
10.红（hóng）：红色、红花、红旗、红颜
这些生字和组词可以帮助学生更好地理解和记忆这两首古诗，同时也能丰富他们的词汇量，提升语言表达能力。
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咏柳
碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。
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咏柳 碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。
碧玉： 绿色的玉。 这里用来比 喻春天嫩绿 的柳枝。
不知细叶谁裁出，
二月春风似剪刀。
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咏柳 碧玉妆成一树高， 妆：
打扮，装饰。 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。
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咏柳
丝绦：
碧玉妆成一树高，
丝线编成的 带子。这里
万条垂下绿丝绦。 形容随风飘
拂的柳枝。 不知细叶谁裁出，
二月春风似剪刀。
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PPT教学课件
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春春
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咏柳
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碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出，
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贺知章：唐代诗人、书法家， 字季真，是大诗人李白的好朋友， 少年就以文章出名。它的诗今存 在19首（《采莲诗》、《回乡偶 书》等），其中写景的诗，文字 通俗，意境清新，代表作《回乡》 更是妙趣横生，传诵至今。
古诗《咏柳》原文及翻译
古诗《咏柳》原文及翻译在平凡的学习、工作、生活中，大家对古诗都再熟悉不过了吧，古诗是古代诗歌的泛称。
那么什么样的古诗才是好的古诗呢？以下是小编帮大家整理的古诗《咏柳》原文及翻译，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
咏柳——贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
注词释义①柳：柳树，落叶乔木或灌木，叶子狭长，种类很多。
本诗描写的是垂柳。
②碧玉：碧绿色的玉。
这里用以比喻春天的嫩绿的柳叶。
③妆成：装饰，打扮。
④一树：满树。
一，满，全。
在中国古典诗词和文章中，数量词在使用中并不一定表示确切的数量。
下一句的“万”，就是表示很多的意思。
⑤绦：用丝编成的绳带。
丝绦：形容一丝丝像丝带般的柳条。
⑥裁：裁剪，用刀或剪子把物体分成若干部分。
⑦二月：农历二月，正是初春时节。
⑧似：好像，如同，似乎.古诗今译像碧玉一样打扮成的高高柳树，千条万缕的柳枝都垂下了绿色的丝条。
不知道这细细的柳叶是谁裁剪出来的，乍暖还寒的二月春风恰似剪刀。
名句赏析——“二月春风似剪刀。
”“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，深深地抓着了垂柳的特征，在诗人的眼中，它似美女的化身。
高高的树干，就像她亭亭玉立的风姿，下垂的柳条，就像她裙摆上的丝带。
在这里，柳就是人，人就是柳，两者之间仿佛没有什么截然的分别。
而且“碧玉”也有双关的意义。
既在字面上与柳树的翠色相合，又指年轻貌美的少女，与下面的“二月春风”恰相呼应——这是早春的垂柳，还未到夏秋之际亭亭如盖、树荫清圆的时候。
然而，更妙的以下两句：“不知细叶谁载出，二月春风似剪刀。
”在贺知章之前，有谁想过春风像剪刀？把乍暖还寒的二月春风由无形化为有形，它显示了春风的神奇灵巧，并使《咏柳》成为咏物诗的典范之作。
【赏析】这是一首咏物小诗，诗人通过赞美柳树，表达了内心深处对春天的无限热爱。
诗的前二句“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，是在集中笔墨描写那高高的、亭亭玉立的、婀娜妩媚飘逸的柳树。
古诗两首咏柳的意思
古诗两首咏柳的意思古诗两首咏柳的意思在日复一日的学习、工作或生活中，大家都知道一些经典的古诗吧，古诗包括唐律形成以前所有体式的诗，也包括唐朝及唐以后仍按古式创作的诗。
其实很多朋友都不太清楚什么样的古诗才是好的古诗，下面是小编帮大家整理的古诗两首咏柳的意思，仅供参考，欢迎大家阅读。
这篇精读课文由两首古诗组成，描写和赞美了春天的景色。
《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品，写的是初春二月柳树、柳条、柳叶。
《春日》是宋代理学家朱熹所作，是一首春游诗，赞美了万紫千红的春天景色，同时也点出了“东风”是万紫千红春天的源头这个道理。
两首诗把春天描写得姹紫嫣红，多姿多彩，而又充满了勃勃生机，表达了作者对万物复苏的春天的渴望，以及春天到来的喜悦。
《咏柳》，咏，意思是用诗词的形式描述。
在本课是歌颂、赞美的意思。
柳树在春天生发，是春天有代表性的景物，作者描写柳树，歌颂春天，赞美大自然世界呈现出的勃勃生机。
“碧玉妆成一树高”：“碧玉”，绿色的玉，这里把柳树的枝叶比作碧玉。
“妆”，打扮。
“一树”，满树，“一”字这里不表示数量，表示满、全、整个的意思。
全句的意思是：高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装饰扮的一样。
“万条垂下绿丝绦”：“万条”，泛指柳树枝条多。
“绦”，一种丝织的带子。
全句的意思是：从树上垂下来无数好像绿色丝带一样的柳条来。
“不知细叶谁裁出”：“细叶”，柳树新萌发滋生的又细又嫩的叶子。
“裁”，裁剪。
全句的意思是：这细细的嫩叶是谁的巧手剪裁出来的？“二月春风似剪刀”：似，好像。
全句的意思是：原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！《咏柳》前两句用比喻的手法，描绘了静态中的柳树，却使人感到柳树内在的生命力。
后两句用自问自答的形式，赋予巧妙的想象，把对柳树的赞美，引向对春天的赞美。
这是这首诗的主要特点。
《春日》诗题的意思是在春天里。
全诗讲的是作者在春日里游览，看到无限的春光，从中有所体悟，阐发了自己的哲理思考。
“胜日寻芳泗水滨”：“胜日”，即晴日，天气晴朗的好日子。
语文人教版三年级下册2.古诗两首《咏柳》
古诗两首
R 三年级语文下册
新课导入
花红柳绿春意闹，又是一年春
来到。瞧，柳枝儿俏皮地吐着嫩芽
儿，一阵春风吹过就换上了绿色的
新装；鲜花朵朵，争奇斗艳。这万
紫千红的春天，成为历代文人墨客
吟诵不衰的经典。让我们一起走进
《咏柳》和《春日》这两首古诗，
去感受诗人们眼中那绮丽的春光吧!
目标导学
1.会认４个生字，会写７个生字。能正确读写“细 叶、光景、万紫千红”
(通过巧妙的想象，把对柳树的赞美，引向对
春天的赞美。)
我来说
春风还剪出了……
同步练习
1.（ 碧玉 ）妆成一树高， 丝绦 万条垂下绿（ ）。 细叶 不知（ ）谁裁出， 剪刀 二月春风（ ）。 2.《咏柳》的作者是（ 贺知章 ）， 他是（ ） 唐 代诗人。 3.《咏柳》是一首咏物诗，是一首（ 七 ）言 绝句。
作者简介
作家名片：贺知章（659—约 744），唐代诗人、书法家。字季 真，自号“四明狂客”。越州永兴 （今浙江萧山）人。少时就以文词 而出名，做过工部侍郎等官，诗风 清新脱俗，以绝句见长。 主要作品：《采莲诗》《回乡 偶书》
课文解读
打扮
碧玉妆成/一树高，
万条/垂下/绿丝绦。
用丝编成的带子
不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。
拓展延伸
回乡偶书
少小离家老大回， 乡音无改鬓毛衰。 儿童相见不相识， 笑问客从何处来。
（唐）贺知章
丬
组词：化妆
嫁妆
造句：她出门之前要先梳妆。
裁 cái
衣
组词：裁剪
裁判
造句：同学们正在按照老师的要求裁剪各种几 何图形。
剪 jiǎn
刀
组词：修剪
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《咏柳》教学设计
都结乡中心小学许春娇
教材分析：
《咏柳》这首诗是唐代诗人贺知章的千古佳作，诗人通过用独特的笔触描写在春风吹拂下，柳树迷人的姿态，赞美了万物复苏、生机盎然的春天，借以抒发作者在春回大地时的喜悦、欢快的心情。
《咏柳》前两句用比喻的手法，描绘了静态中的柳树，却使人感到柳树内在的生命力。
后两句用自问自答的形式，赋予巧妙的想象，把对柳树的赞美，引向对春天的赞美。
这是这首诗的主要特点。
教学目标：
1、学会5个生字，会认2个生字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、想象古诗描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。
4、能用自己的话说说古诗的意思，能有感情地朗读、背诵古诗。
培养学生自学能力和欣赏美的能力。
教学重难点：理解诗句意思，通过理解诗歌内容，激发学生热爱大自然的感情
教具准备：多媒体课件。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、导入：同学们，不知不觉中，春天的脚步又近了，这轻快飞行的燕子，吹面不寒的杨柳风，羞红了脸的桃花，柳枝轻摇的柔柳，
组成了光彩夺目的春天。
你看，这是什么？（课件出示：杨柳图）
2、揭题解题：柳树真美啊，唐朝诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了，所以写下了这一首赞美柳树的诗——《咏柳》。
3、介绍作者：贺知章
5、齐读课题，认记生字“咏”。
释题：“咏”是歌颂、赞美的意思。
“咏柳”就是赞美柳树。
6、自由读诗，要求借助拼音读准字音。
7、突显生字，圈出今天所要学习的生字，再让学生多练读几遍。
二．交流切磋，诵读求悟
1、指导学习第一、二句。
师：在一千多年前的某一天，贺知章老先生在回乡途中，远远看到一棵大柳树，是什么样子的呢？指图引出第一句诗：碧玉妆成一树高。
“碧玉”——青绿色的玉石，“妆”——打扮。
“一树”在这里表示一棵树吗？“一”在这里不表示数量，表示“满”“全”“整”的意思，“一树”就是指整棵树、满树。
比如：我们这里坐了一屋子人，爸爸出了一身汗。
说说诗句意思（鼓励学生展开想象，有不同的说法）。
（高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样。
）
2、学习第二句诗。
“万条”是多少条？指柳树枝条很多。
“百”“千”“万”在古诗中经常泛指“多”的意思。
千万条柳枝，在春风中飘荡，诗人又想到了什么？“丝绦”什么意思？“丝绦”——用绿色丝线编成的带子或绳子。
用“绿丝绦”来比喻柳枝写出了柳枝的什么特点？说诗意。
（千万条柳枝从树上垂下来，好像绿色丝带一样。
）
3、这两句写的是诗人观察到的。
问：第1句着重写扫描什么？（板书：柳树），第2句呢？（板书：柳枝），诗人通过形象的比喻，把新叶满树的翠绿比作（碧玉），把柔美的柳枝比作（绿丝绦），突出了垂柳的什么特点？（翠柳、柔美、充满生机）从而展现了“垂柳”的“美”。
你们看诗人比喻得多好哇！如果你是诗人，你会怎样来读这两句以表达对柳树的赞美？ [出示课件]碧玉/妆成/一树高,万条/垂下/绿丝绦.引导学生采取男生齐读、女生齐读、全班齐读、指名读等方式,读出感叹语气.
4、合作学习第三、四句。
（1）和同桌一起读三、四句。
多读几遍，读出感情。
（2）学生自读。
（3）出示第四句诗课件，体会用“剪刀”来比喻“二月春风”的精妙之处，一树碧玉，万条绿绦和数也数不清的细叶，原来是二月春风的杰作啊！继而体会作者对春天的喜爱之情。
（4）指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。
5、小结：这棵柳树多美啊，它长得又高又绿，树上垂下无数的柳条，它的叶子细细的，多么惹人喜爱啊！该用什么样的语气来读这首诗呢？
6、过渡：通过刚才的交流，我们可以知道诗人是用什么方法来写出柳树的美呢。
（接下来请大家闭上眼睛，边听配乐朗诵边想象一下这首诗的意境，等一下我要请同学们把你们想到的意境描绘出来。
四、总结写法
1、小结：诗写得精彩是因为作者观察仔细，能抓住柳树的特点善于运用比喻手法，抒发真情，才使得我们对柳树，对春天的也产生了喜爱之情。
希望同学们也能有一双明亮的眼睛，一颗敏感的心灵，去观察身边的一切，领略身边的美景！
你还知道哪些歌颂、赞美其它事物的诗？
2、让学生课外去搜集这类古诗。
3、作业：画一幅春景图。
五、板书设计
咏柳
唐贺知章
碧玉／妆成／一树高，柳树
万条／垂下／绿丝绦。
柳枝
不知／细叶／谁裁出，
二月／春风似／剪刀。