高中英语学法指导

浅谈高中英语学法指导

教学是教与学的统一体，学生的学法得益于教师的指导。教会学生学习是当前素质教育的重要内容之一。学生只有掌握了科学的学习方法，才能使学习变得轻松、灵活，学习效果才会大大提高，也才能为以后的学习和发展打下良好的基础。教会学生学习方法的主要途径是充分利用教材进行课堂教学。

一、归纳法

教师可让学生反复接触某一语言现象，使学生形成初步的感性认识，然后引导学生加以归纳，如要求他们找出规律性的东西或共同的东西。

例如，在学过去分词作状语时，教师可让学生接触这些句子：

①seen from the hill，the town looks beautiful.

②dr watson and i will spend the night locked by mr. holmes and dr. watson.

③the lady returned home， followed by mr. holmes and dr.watson.

④if bitten by a dog， you should go to the hospital.

⑤the room，although supposed to be kept locked， was often left open.

然后让学生总结句中过去分词的用法，通过归纳，学生会总结出：句中过去分词均作状语，并且可作时间状语、原因状语、条件状语、方式状语、伴随状语或用在连词后。这样比教师直接告诉学

生过去分词的用法要好得多。

二、对比法

教学中教师除及时点拨、引导学生发现语言规律外，对一些相似又有所不同的语言点，可引导学生进行对照比较，弄清它们的区别，加深印象。

三、顺口溜法

对许多枯燥的识记材料，我们要善于从中找出内在的联系，利用找同义词、反义词，借助构词法或编成有意义的句子或顺口溜，可大大降低识记的难度。

如：对于哪些动词后面的从句要用含蓄的虚拟语气，只要记住就掌握了：一坚持，二命令，三建议，四要求。insist，order，command，advise，suggest，propose，request，require，demand，ask.如：

i suggest that we （should） hold a meeting tonight.

he ordered that all （should）take part in the work.

they insisted that we （should）begin the work at once.（sb ii ，p.114）

再如：哪些动词后面要跟省“to”的不定式当宾补，只要记住：一感（feel），二听（hear， listen to），三让（let，have，make）四看（see，notice ，watch， observe）。如：

i had never seen it break out ，until i saw it in the dying boy.

now let me hear you play.

对于动词后面既可跟不定式又可跟动名词，但所表达的意义迥然不同的词，只要记住：一记，二忘，三遗憾，四试，五图，六停止。就可将remember，forget，regret，try，mean，stop六个单词记下了。如：

to reach it meant climbing up a small set of steps...

what do you mean to do with it？

he tried to break away from me.

try doing more exercises，you’ll soon lose weight.

四、启迪法

对于一些相似、同类的句子，采用启迪法，可培养学生多角度思维，便于学生把握各句型间的异同点，从而灵活掌握句型，达到举一反三的效果。

总之，“教，是为了不教”。在高中英语教学中，重视学法指导，是“教会学生学习”的重要组成部分，是中学英语教学改革的必然要求，“人类社会已进入终身学习的社会”，让学生爱学、会学、学好，并获得终身学习的能力，这是新世纪新型人才的需要，也是中学英语教师必须担负的责任。