论青年党员队伍学习载体的创新

论青年党员队伍学习载体的创新青年党员是法院的未来和希望，是司法队伍中的生力军，构建一支学习型青年党员队伍对法院科学发展起到重要作用。

从组织层面来说，营造良好的学习氛围，就要在硬件和软件上为青年党员干部创造条件，提供学习的机会，要在充分利用和完善原有学习载体的基础上，不断推动学习载体的创新，设计和拓展灵活多样、能够满足各层面党员干部学习需要的新载体。

一、学习载体的定义及内涵载体，可以通俗地理解为组织与形式。

学习载体是指在学习过程中承载、传导学习因素，能为学习者(或学习组织者)所运用且主客体可以借此相互作用，从而实现学习目标的一种物质存在形式。

它是青年党员学习过程各要素的联结点，是学习主体与学习客体的中介，是实现学习目的、任务、目标与内容的手段与形式。

建设学习型党组织离不开相应的组织模式和学习形式。

只有不断发展和完善相应的学习形式，与时俱进地组织学习活动才能确保学习型党组织永葆先进性，才能彰显学习型党组织优秀的时代品质。

学习载体的功能莫过于延伸学习的触角、丰富学习内容、搞活学习方式，从而把原则性、思想性的东西具体化、生动化，使得构建学习型党组织这个抽象的词更加切实可行、便于操作、保障实效。

从静态的角度看，学习载体必须同时具备两个条件:第一，承载学习的目的、任务等信息，并能为各级党组织所操作；第二，各级党组织之间、党组织与党员之间、党员与党员之间可借此有目的的有机互动，传递思想、理念。

从动态的角度看，随时代背景和学习要求的变化，载体必须不断丰富和发展，与时俱进。

载体与学习间的关系是形式与内容的辩证统一。

学习本身属于内容的范畴，它体现为一定时期学习的目标、内容和任务等的系统综合，学习采取何种载体去承载和传递这种系统综合，则属于形式的范畴。

各级党组织在强调内容、注重工作实践的过程中，正确认识、精心选择并合理运用适当载体，把学习的内容、目标和任务，融合于有形的载体之中，把学习化无形为有形，变抽象为具体，才能使学习看得见、摸得着、感受得到，使之生机勃勃，富有活力。

二、新形势下青年党员干部学习载体创新的必要性广大青年党员干部是个具备了基本法律素养的知识分子群体，他们具有敏锐的洞察力，活跃的思维力，敢于创新的胆识，但其优势在年轻，劣势也在年轻，他们司法价值观尚未完全形成，缺乏做群众工作的能力，在党组织的正确指引下，创新青年党员干部学习载体有其必要性。

（一）对青年党员干部学习要求的提高，呼唤着学习载体的创新2002年以来，最高人民法院实施了人才强院战略，开始步入法官职业化建设进程。

通过近十年努力，法官职业化进程已有大幅推进，法官职业准入机制已经建立。

大多数通过统一招考进入法官队伍的青年党员都是高校法律专业毕业生，具有着较深的法学理论功底，整体素质较以前有很大地提高。

随着职业化发展的深入，对当代青年法官的学习要求会越来越高，过去单一的学历教育普及和只注重个别人的专题、短期培训等学习载体已不能较好地适应现在新形势发展的需要。

采取何种组织方式适应对学习高要求的新形势，是法院党组织急需解决的问题。

（二）青年党员学习侧重点的变化，呼唤着学习载体的创新。

当代的青年党员从小接受着来自国内外各种政治经济文化思潮的影响，他们的独立思想和自由思考能力较强，接受信息的渠道更广泛，对于事物的理解更多元。

但是，他们在欣赏西方法律理念和制度的同时，对于我国社会主义法制的理解却不够透彻，他们的政治信念不如六七十年代处于特定政治时期的法官那样坚定，多数尚处在未定型时期，需要组织上的有益引导，学习侧重点由以前的专业知识学习转变为社会主义核心价值观实践教育，相应的载体也要进行调整。

（三）青年党员学习目的的变化，呼唤着学习载体的创新。

当前，随着诉讼“井喷”的到来，法官被戏称为“刀尖上的舞者”，背负着重重压力：繁重的办案数量，高要求的办案质量，金钱的诱惑，情与法的碰撞，付出与获得不对称的困惑等等。

法官每天疲于应对案件，快节奏的工作方式不仅减少了同事之间的相互交流沟通，也使他们长期处于超负荷状态。

如今的学习不能仅仅为了提升能力，促进工作，还应当达到沟通交流，取长补短，放松心情，舒缓压力的目的。

因此，如何创新建立一个轻松开放的学习载体，是亟待解决的问题。

三、新时期青年党员干部学习载体应具备的主要特征学习载体承载和传递各种丰富的知识信息，是联系知识主体与客体的一种物质存在方式和外在表现形态，同时知识的载体不可能一成不变，必须与时俱进，在继承传统的基础上，不断优化创新。

因此建立新时期青年党员干部学习载体与传统学习载体相比，应具备以下四个特征：一是新的学习载体应具有政治性。

我们党所提倡的建立学习型党组织是建立马克思主义学习型党组织，讲政治始终是基本原则。

学习的一个重要目的，就是要通过不断地教育、实践，引导青年党员干部提高思想政治素养，这也是对创新学习载体第一位的要求，政治素养不过关，青年党员就会在错综复杂的形势中迷失方向，就难以抵御各种错误思潮和腐朽思想的影响，也就违背了创新学习载体的初衷。

二是新的学习载体应具有时代性。

创新的学习载体要以自身特点与当前社会法治发展大环境相结合，并能够在当代青年法官队伍中广泛流行，逐渐形成一种文化。

新时代的信息传输速度快、数量大、范围广、多元化，它也必然要求新载体要具有便捷灵活、高质高效、易于接受的优点，以弥补传统载体如会议等教育形式的不足。

三是新的学习载体必须具有针对性。

同传统的学习载体相比，创新的载体应是更容易激发青年党员学习兴趣的载体。

学习的主体是人，人在学习的过程中要不停地作出选择，载体的作用就必须是紧密联系青年党员的各种需求，使学习内容更加丰富、有趣，使学习主体有更多样的内容，更个性化的形式可供选择。

四、学习载体创新的基本思路（一）创新学习载体，重在转变观念。

建设学习型政党要避免脱离实际，枯燥乏味的学习内容和学习形式，不搞形式主义、不写空洞无物的文章，要注重提升学习效率，丰富学习内容，增加学习的实用性和趣味性。

要改变“单向灌输”的宣讲方式，注重双向交流。

要改变“以会带学”的学习方法，努力创造轻松的学习氛围，提高学习效果。

以某单位为例，“说吧”这一学习形式即为双向交流载体，它以自助式讨论穿插主题式讨论的形式，以审判业务、时事政治、社会热点、实践探索并重的内容，在“求真、求知”的基础上，“平等、自由”的氛围里深入开展。

这种互动交流比传统的单向学习更能激发广大青年党员干部自学、乐学、善学的良好风气，值得兄弟法院借鉴。

（二）创新学习载体，拓宽组织工作领域。

要创新学习载体，离不开组织保障。

完善的组织形式能有效组织党员、职工进行相应的学习，更能够发挥组织监督、组织考评和组织鉴定的助推作用。

原来的学习组织载体较为狭窄，一般以院、庭或党支部为单位，这样的组织较为固定，便于日常学习的开展，但其视野的局限性较大，学习也常流于形式。

我们要不断开拓思路，扩大视野，在原有学习组织结构基础上，根据时代发展需要，探寻、挖掘一些新的组织载体和工作领域，例如纵向参与省、市法院系统内部的专题学习，横向参与同其他行政机关的对口交流、联组学习。

（三）依托实践载体，将学习转化为青年党员的自觉追求。

“认识——实践——认识——再实践——再认识”是马克思主义唯物史观的重要内容，充分表明实践对认识的重要作用。

要为青年党员打造积累社会经验、体察社情民意的活动平台，鼓励他们走出去，引导他们以亲身体验增强做群众工作的能力。

以某单位为例，通过开展“走红色之旅”，“送法进农村、企业、机关、学校”，“激流勇进、青春无限”等主题实践活动，使青年法官了解社会主义建设的伟大成就，通过组织各类青年志愿者活动，奉献爱心，组织部分成员到院校、机关、企业去讲课，到院校现场开庭，使青年法官知晓基层法治建设的新需求。

（四）依托文化建设载体，注重对社会主义司法核心价值观的教育。

文化建设已成为当代法院建设的重要组成部分，它具有极强的感染力、渗透力和凝聚力。

我党向来强调在思想上、制度上建党的同时，要注重从文化上建党。

新时期青年党员干部对社会主义司法核心价值观的学习应充分利用法院文化建设这一渠道，使文化建设成为党员学习的重要载体。

要进一步加强对文化的引领，通过推出一批优秀法官典型作为“形象代言人”，为青年法官树立榜样。

通过开展集思想性、知识性和娱乐性于一体的文化活动，丰富青年党员干部的法院文化生活，让他们受到真善美的教育，提高思想品位。

通过开办期刊、编撰书籍、推荐参与竞赛等方式，展示青年干部的原创文章、书法艺术作品，以产出的“文化成果”，培养他们的成就感和荣誉感，实现社会主义司法核心价值观的隐形教育。

（五）充分发挥多媒体宣讲的作用，扩大学习的知识量和信息量网络。

随着社会信息化进程的逐步推进。

以网络技术为核心的信息化载体正以深人持久的方式改变世界的面貌，给人们的思想、行为乃至社会结构都注入了新的内容，这也对新时期青年党员干部的学习提出了新的挑战。

如何有效将学习与网络资源有机结合，充分利用网络的便捷性、交互性和开放性为学习服务，开创网络时代青年党员干部学习的新渠道、新阵地，也是工作载体创新的思路之一。

要通过远程教育、网络培训、在线学习、QQ交流等行之有效方式，把“读、听、看、谈、写、考”有机结合起来，要将“应用式、体验式、扩展式”学习方式结合起来，使学习更多样化。

五、建设保障新学习载体的长效运行机制学习的载体有了，学习的氛围浓了，还需要及时总结、提炼，建立一套科学完备、符合实际、行之有效的学习制度，把学习的“软任务”变成“硬约束”。

因此，将学习载体固定下来，并以建立长效机制予以推进显得尤为重要。

它必须从两方面入手：（一）要建立督导机制要建立建设学习型青年党员队伍的领导机构，发挥中心组学习的示范带动作用，推动学习载体的落实。

院领导和各部门领导要高度重视青年党员队伍的学习工作，完善落实领导责任制，要求每位青年党员，每年制定学习计划，列出必读书籍和篇目，或以菜单的形式提供学习内容。

每月组织一次集中学习，每次明确一个主题。

每半年对学习情况进行一次调研讲评，每年开展一次专题读书调研成果评比活动，以巩固学习调研成果。

在青年党员学习氛围中，形成“一把手”导学、分管领导督学、职能部门促学的工作格局。

（二）形成动力机制制定学习激励机制，采取考核、评比、表彰等措施，鼓励先进，鞭策后进，增强青年党员干部的内动力，提高学习自觉性、主动性和创造性。

在建立健全各项学习制定的基础上，不断强化学习激励约束机制，做到学有压力与学有动力互动，变“要我学”为“我要学”，同时把学习成效如调研成果列入年度考核、与年终评先评优、晋升职级、提拔使用相挂钩，凡是完不成学习任务或考核成绩不合格者，实行一票否决制。