2019-2020年高考语文基础知识之病句突破 病句歧义诊断的十个切入点素材

2019-2020年高考语文基础知识之病句突破病句歧义诊断的十个切入点素材多年来，歧义一直是高考考查的热点。

看一个句子有没有歧义，需要从多个切入点去诊断。

这里介绍诊断的十个切入点，以求给大家以帮助。

一、看相关词语是否存在多义如：1、他在某杂志生活栏目上发表的那篇关于饮食习惯与健康的文章，批评的人很多。

（xx 年高考全国卷3）2、今天老师又在班会上表扬了自己，但是我觉得还需要继续努力。

（xx年高考全国卷2）二、看重音是否可以落在不同的字眼上如：1、一个季度就生产了五百台录音机。

（1989年高考考题）对本句来说，如果读时重音落在“就”上，句子表达的意思是产量太少了。

如果重音落在“五百台”上，句子表达的意思则是产量真不少。

2、你为什么打他。

（1989年高考题）重音落在“打”上，句子的意思是不该打“他”，而该是好好教育他。

重音位置不同，句子的意思则为该打的是“我”。

看来，重音位置不同，同一个兔子表达的意思也不一样。

三、看是否可以在不同位置停顿如：1、教师节中都是希望学生别送礼品送祝福。

（2004年高考全国题）在“礼品”后停顿，可理解为教师希望学生送祝福，别送礼品；在“别”后停顿，可理解为老师希望学生礼品祝福都不要送。

2、山上的水宝贵，我们把它留给晚上来的人喝。

在“来”之前停顿，就是把水留给晚上上来的人喝；在“晚”后停顿，就是把水留给晚一步上来的人喝。

四、看同一成分是否能够修饰不同词语如：1、身体瘦弱的水生的祖父已经七十多岁了。

“身体瘦弱”可以修饰“水生”，也可以修饰“祖父”，这样，这个句子有歧义。

2、数百位死难者的亲属出席了隆重的葬礼。

（2004年高考全国卷）“数百位”可修饰“死难者”，也可修饰“亲属”，从而造成句子有歧义。

五、看是否因为标点的关系产生歧义如：1、某人接到一学术会议秘书组来函，信上说：只要你单位同意，报销食宿费和路费，安排住处，领取大会出席证的问题可由我们解决。

（1991年高考题）有三种理解：（1）只要你单位同意，秘书组就负责解决报销食宿费、路费。

安排住处，禽大会出席证的问题；（2）只要你单位同意报销食宿费和路费，秘书组就负责解决安排住处、领取大会出席证的问题；（3）只要你单位同意报销食宿费路费、安排住处，秘书组就负责解决领取大会出席证的问题。

将“路费”、“住处”后的逗号都改作顿号，歧义就消除了。

2、会计未按经理的指示，将钱汇给对方，以致产生了误会。

有两种理解，一种是会计将钱汇给了对方，一种是没将钱汇给对方。

把“将”前的逗号去掉，歧义也就消除了。

六、看相关字眼在句子中是否存在多音现象1、头发长得怪2、这个人好说话七、看量词的使用是否恰当1、局长嘱咐几个学校的领导，新学期的工作一定要有新的起色。

（1998年高考题）可以理解为领导是几个学校的，也可理解为是一个学校的。

如果将量词“个”改作“位”，句子的歧义就自然消除了。

如果不这样改，也可将“个”改铸“所”。

2、四个饭店的厨师都来了八、看成分指向是否不同如：祁爱群看见组织部新来的援藏干部很高兴，于是两人亲切地交谈了起来。

（xx年高考全国卷2）九、看相关短语结构关系是否可以作不同理解如：政府有关部门明令禁止取缔药品交易市场。

（2003年高考全国卷）“禁止取缔”可以理解为动宾关系，其尺是不允许取缔；可以理解为关列关系，其意思就是禁止和取缔。

十、看“和”字是否造成歧义天津和北京的部分地区下了雨。

可以理解为天津的部分地区和北京的部分地区下了雨；也可理解为北京的部分地区和整个的天津地区都下了雨。

这都是“和”字在作怪。

2019-2020年高考语文基础知识之病句突破解答语文六种病句类型的十八种技巧素材辨析病句类型的口诀:辨析病句要认真，雾里看花莫慌神；基础知识先到位，再察病源记类型。

语序颠倒结构乱，搭配失调意不明；成分残缺或累赘，逻辑荒唐理不真。

辨识从来有标准，合符规范当乎心。

或凭语感漫审读，多年经验不可轻；或将枝干勤疏理，删繁就简看得清；或造样句多类比，伪装识破现原形；或推事理查判断，偶向逻辑求救兵。

句首出介词，当心残缺或赘余;句中并列词，注意逻辑和搭配; 句中关联词，位置搭配要恰当;句中有代词，指向明确细辨析; 数量词看对象，数量减少不成倍;不及物不带宾，因果复句防赘余; 见到长句莫心急，定状叠加有章程；见到短句莫大意，赘语多从此处生；见到“是”“否”找对应，小心双提与单承；见到“无”“不”快相乘，多重否定迷宫深。

语修逻上功夫到，确保辨句不失分！一．语序不当多层定语语序不当多层状语语序不当定语与中心词语序不当虚词位置不当相关联的并列词语或短语语序不当主语与关联词语语序不当方法1、记典型句子各一个，找出对应词性，逐一套用――查中心词前多层修饰语的语序（中心词可以是全句的主谓宾，也可以是句中的某个带修饰语的名词或动词）1．多层定语的次序。

（记句子――谁的－多少－怎样的－属性）牢记类句：她是国家队的（a.表领属性的――表“谁的”）一位（b表数量的――表“多少”）有20多年教学经验的（c动词性短语――表“怎样的”）优秀的（d形容词性短语）篮球（e名词）女（f名词）教练。

例句①批评和自我批评是有效的改正错误提高思想水平的方法。

2．多层状语的次序。

（记句子――何时－何地－何范围－何种情态，“怎样”－－表对象“同谁”）。

牢记类句：许多老师昨天（何时）在休息室里（何地）都（范围）热情地（何种情态）同他（何对象，“谁”）交谈。

例句①留在幼儿园的孩子们，都一个一个甜蜜地睡在床上。

方法2、一般来说，修饰语和虚词放在谁的前面就修饰谁。

要查看修饰得是否合适。

例句①如果趁现在不赶快检查一下工作，就可能会出问题。

运用：原名想表达的意思是要“趁现在赶快检查工作”，“不”是虚词，现在放在“赶快“的前面，成了修饰“赶快检查一下工作”，而遗漏了“趁现在”的意思，所以语序不当。

例句②李老师呼哧呼哧累得直喘粗气。

方法3、复句中关联词语序分两种情况，同一主语，主语在前，格式为：主语＋前关联词＋主语＋后关联词。

不同主语，关联词在前，格式为：关联词＋主语①＋关联词＋主语例如：①你因为不努力学习，（你）所以成绩下降。

（同一主语）②因为你不好好学习，所以老师很为你的成绩担心。

（不同主语）例句①天气不管发生怎样的变化，但他还是坚持到体校去锻炼。

二．搭配不当主谓搭配不当主宾搭配不当动宾搭配不当动补搭配不当定语与中心词（主宾）搭配不当状语与中心词（谓语）搭配不当关联词搭配不当方法4、简化成分，重新阅读，看是否搭配――查是否主谓、动宾、主宾搭配不当。

例句：①本世纪末，是我国实现四个现代化的宏伟目标。

运用：第一步，简化全句句子成分，去掉长定语或长状语，则全句为：本世纪末是目标。

第二步，重新阅读，看是否搭配：“本世纪末”是一个时间，很显然不能和“是目标”搭配，故这个句子是一个主谓不搭配的病句。

方法5、检查修饰语和中心词之间关系――查修饰语与中心词之间搭配不当。

例句①鲁迅表现出极大的爱国主义思想。

运用：修饰语“极大的”和“爱国主义思想”不能搭配，应为“极强的”或“高度的”。

方法6、注意抓重点词（是否、能否、有无、和、与、以及等），一些并列短语和“、”――查一面与两面的搭配不当。

例句①他能密切联系和关心群众的痛痒。

运用：看到有“和”，即想到一面与两面不搭配的问题，仔细分析两个修饰语和中心词之间的关系，“关心痛痒”可以，而“联系痛痒”则讲不通，故是病句。

三．成分残缺或多余（1）主语残缺（2）谓语残缺（3）宾语残缺（4）状语残缺（5）主语同谓语的一部分相重复（6）谓语和宾语重复（7）谓语和它前后的修饰成分相重复（8）定语同中心语相重复（9）状语同中心语相重复残缺：方法7、介宾短语不能作主语，抓重点介词（由于、通过、经过、由于、为了、在等）――查主语残缺。

例句经过学习，使我提高了文化水平。

方法8、注意长句子（多层定语，多层状语），简化成分，改换说法，自己补充――查谓语、宾语残缺。

例句①我们必须按照毛主席关于“语言这个东西，不是随便可以学好的，非下苦功不可”的教导。

运用：第一步：注意句子后半部分的内容。

简化成分，可能有的同学化简成“我们按照指导”，似乎也能讲得通。

第二步：改换说法，将句子后半部分的内容改为“老师的话”，则应简化为“我们按照话”，则难以讲通，而应为“我们按照老师的话去做”，从而判断出原句缺谓语，是病句多余：方法9、分析中心词，对照修饰词，注意抓近义词（重要的有左右、大约、近、上下等）看句中是否有重叠的意思――查语句重复。

例句①老师看上去年纪近30岁上下。

运用句中“近”和“上下”是近义词，发现同用，即可判定该句为语句重复的病句。

例句④今天是除夕之夜。

四．结构混乱：（1）两种不同句式杂糅（2）中途易辙方法10、感觉语句不通，查对不通的句子两头是否用了两种讲述的句式，改换或去掉一端后句子是否通顺，尤其要注意介词短语中介词结构是否完整，――查句式杂糅型结构混乱。

例句①多年来曾被计划经济思想束缚下的群众也觉悟起来。

运用：句中有一个介词短语“被……束缚下的”，应或为“被……束缚的”，或为“在……束缚下的”，交叉使用，则构成句式杂糅型结构混乱。

方法11、查看句中的主要动词，确定作者要表达的意思，改换或补充省略的主语或谓语，重新理顺――查中途改换话题型结构混乱。

例句①考场是设在一间古色古香的大厅里举行的。

运用：第一步：查看句中的主要动词，有“是”“设在”“举行”三个。

第二步：确定作者的要表达的意思有两个，一是“考场设在大厅里”，一是“考场在大厅里举行”第三步：重新理顺：全句应为“考场设在古色古香的大厅里，考试就在这儿举行”，确定原句是病句。

例句②一位社员向国家赠献了一枚古代玉佛珠，具有很高的工艺美术价值。

五．表意不明。

（1）费解（2）歧义（3）指代不明方法12、注意三类词：多音、多义词，指代词，数量词，介宾短语及词语间的关系――查语句歧义。

例句①还欠款1000元。

运用：句中有一个多音词“还”，即可以理解为“仍然欠款1000元”，也可理解为“归还欠款1000元”，从而确定原句是表意不明型病句。

类似的句子还有“这话说重了”。

六．不合逻辑。

不合逻辑有两种，一是不合逻辑规律，一是不合生活实际。

（1）概念范围不清（2）自相矛盾（3）多次否定引起混乱（4）主客例置（5）关联词语用错方法13、注意句中出现的多个并列的概念――查概念不清。

例句①今天来开会的有数学家、文学家、史学家和高校教师。

运用：句中出现了几个概念，而“高校教师”中也有数学家、文学家、史学家，和其余概念并不是并列概念。

方法14、注意句中的一些表示范围（尤其是带有绝对意义的词如“全”“都”“凡”“从来”“历来”等）表示判断、表示程度的词语――查不合逻辑。

例句①只要有了水，作物就可以存活，这是最基本的常识。

运用：注意到句中有“只要有……就”“是”这样的表判断的词，其意思是表示“水是作物存活的充分条件”，而这是不合生活事理的，水只是作物存活的必要条件，作物要存活，还需要土壤、肥料等别的条件，从而确定原句不合逻辑，是病句。