66.王学臣《书法练字如何进入公办学校》
回归大学之道书法教案
课时：2课时年级：高中教材：《大学之道》书法教学教学目标：1. 通过学习《大学之道》书法，使学生了解儒家思想的核心内容，培养良好的品德修养。
2. 提高学生的书法技艺，培养学生对中国传统文化的热爱和传承意识。
3. 培养学生的审美能力，提高学生的艺术素养。
教学重点：1. 《大学之道》书法的书写技巧。
2. 儒家思想的核心内容。
教学难点：1. 理解《大学之道》书法中的儒家思想。
2. 深入体会书法艺术的美感。
教学准备：1. 《大学之道》书法作品若干。
2. 书法教材、书法工具。
3. 相关背景资料。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍《大学之道》的作者、背景和主要内容。
2. 学生分享对《大学之道》的了解和感悟。
二、书法技法讲解1. 教师示范《大学之道》书法作品的书写过程，讲解基本笔画、结构、布局等技巧。
2. 学生跟随教师练习书法，注意笔画的起笔、转折、收笔等细节。
三、儒家思想解读1. 教师引导学生结合书法作品，深入理解《大学之道》中的儒家思想，如“修身、齐家、治国、平天下”等。
2. 学生分组讨论，分享对儒家思想的理解和感悟。
四、书法练习1. 学生按照教师讲解的技法，独立完成《大学之道》书法作品的书写。
2. 教师巡回指导，纠正学生的书写错误，鼓励学生相互学习、共同进步。
第二课时一、书法展示与评价1. 学生展示自己的书法作品，教师和学生共同评价作品的质量。
2. 教师总结学生在书法练习过程中的优点和不足，提出改进建议。
二、书法作品欣赏1. 教师展示优秀的《大学之道》书法作品，引导学生欣赏书法艺术的美感。
2. 学生分享自己对书法作品的欣赏心得。
三、总结与反思1. 教师总结本次课程的学习内容，强调儒家思想在书法艺术中的体现。
2. 学生回顾学习过程，反思自己在书法练习和儒家思想理解方面的收获。
教学评价：1. 学生书法作品的质量。
2. 学生对儒家思想的理解和感悟。
3. 学生在课堂上的参与度和积极性。
课后作业：1. 学生按照教师的要求，独立完成《大学之道》书法作品的书写。
书法名家进学校方案
多伦四中开展“书法名家进校园活动”实施方案汉字和以汉字为载体的中国书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富。
书法教育对培养学生的书写能力、审美能力和文化品质具有重要作用。
为了认真贯彻锡林郭勒盟语委、锡林郭勒教育局和锡林郭勒盟书法家协会《关于开展“书法名家进校园”活动的通知》精神，根据多伦县教育科技局的安排，我校大力开展学生书法教育，传承中华民族优秀的传统文化，深化“书香校园”创建工作，特制多伦四中开展“书法名家进校园”活动方案。
一、充分认识“书法名家近校园”活动的意义提高国民书写能力是提高国民语言文字应用能力的重要内容，是语言文字工作的核心任务之一。
组织开展“书法名家进校园”活动，是贯彻“加强社会主义核心价值体系教育，完善中华优秀传统文化教育”、“提高学生审美和人文素养”的精神的重要体现。
汉字书法艺术是中华民族的文化瑰宝。
在中小学加强写字教学、普及书法艺术知识、提高学生书写技能对传承中华文化、弘扬民族精神、提高学生的文化艺术素养具有十分重要的作用。
开展“书法名家进校园”活动，不仅可以迅速提高学生的书写水平，感受书法的魅力，还有利于提升他们的审美情趣和文化素养，激发学生热爱汉字、写好汉字的热情，促进中小学书写教育和学生汉字书写水平的全面提升，丰富中小学校园文化生活，提升中小学教育教学质量。
激发他们对传统文化艺术的热爱和传承弘扬中华优秀传统文化的责任感和使命感。
二、活动时间安排我校开展“书法名家进校园”活动从2014年秋季学期开始，活动将作为一项长期工程逐步深入推进。
本学期计划开展活动3次，力争将此项活动制度化、常态化。
三、活动具体内容1.学校大力宣传“书法名家进校园”活动的重要意义，营造良好的舆论氛围。
2.邀请我县书法家协会名家进校园开展书法教育活动。
围绕引发兴趣、提高能力，广泛进行书法基础知识传授、技法辅导、临帖指导、习作点评等活动，突出实践教学。
3.建立书法教学常规。
抓课程落实和课堂教学，上足上好每周一节写字课，围绕每周写字课的目的要求，强化训练，通过反复练习，以求目标的达成。
书法教学进校园实施方案
书法教学进校园实施方案随着社会的发展和教育理念的更新，书法教育作为传统文化的重要组成部分，正逐渐受到人们的重视。
为了推动书法教学进校园，提高学生的书法水平和艺术修养，制定了以下书法教学进校园实施方案。
一、方案背景随着科技的发展，学生们的注意力更多地被电子设备吸引，传统文化的传承面临严峻挑战。
而书法作为中国传统文化的瑰宝，其独特的审美价值和文化内涵，对学生的思想品德和审美情趣的培养具有重要意义。
因此，有必要将书法教学引入校园，让学生在校园里感受传统文化的魅力。
二、方案目标1. 提高学生对传统文化的认识和理解，培养他们的文化自信心；2. 增强学生的审美能力和艺术修养，提高他们的文化素养；3. 激发学生学习书法的兴趣，培养他们的书法技能和艺术创造力；4. 推动学校书法教学的深入发展，促进传统文化的传承和创新。
三、实施步骤1. 制定书法教学计划：学校应根据学生的年龄、兴趣和特点，制定符合学生实际情况的书法教学计划，包括书法课程设置、教学内容和教学方法等。
2. 配备书法教学资源：学校要配备一定数量的书法教学用具，包括毛笔、宣纸、墨汁等，为学生提供良好的书法教学环境。
3. 开展书法教学活动：学校可以组织书法比赛、书法展览、书法作品欣赏等活动，激发学生学习书法的兴趣，提高他们的书法水平。
4. 加强师资力量建设：学校应加强对书法教师的培训和引进，提高他们的教学水平和专业素养，为学生提供优质的书法教学服务。
5. 加强与家长的沟通：学校应加强与家长的沟通与合作，让家长了解书法教育的重要性，支持学校的书法教学工作。
四、实施效果通过书法教学进校园实施方案的落实，可以有效提高学生的书法水平和艺术修养，增强他们对传统文化的认识和理解，培养他们的文化自信心，激发他们学习书法的兴趣。
同时，也可以推动学校书法教学的深入发展，促进传统文化的传承和创新，为学生的全面发展和终身发展打下良好的基础。
综上所述，书法教学进校园实施方案的制定和实施，对于提高学生的书法水平和艺术修养，促进传统文化的传承和创新，具有重要意义。
书法与学习成绩关系探秘_1
书法与学习成绩关系探秘发布时间：2021-01-14T14:42:19.437Z 来源：《中国教师》2020年28期作者：杨晓梅[导读] 书法的构成是文字，中华文化民族史诗的存在杨晓梅山西省大同市云冈区实验小学原副校长，现平盛第二小学副校长 037003【摘要】书法的构成是文字，中华文化民族史诗的存在，汉字是根、是艺术，但更重要的是载体，它承载文化，并且传播文化，可以说没有汉字就没有诗歌、历史和哲学，写得一手漂亮字，人们第一眼看上去就会赏心悦目，正所谓字如其人，第一印象就认为这个人的文化素养很高，所以学习书法对每个人都非常重要。
练习书法的时候可以极大程度的培养学生的耐心和意志力，养成细致、专注、沉着、持久的学习品质，在磨炼足够的耐心和认真的前提下，可以使学生在较为枯燥的学习中沉淀下来，静下心调整积极的学习状态。
【关键词】书法；学习成绩；探秘【正文】笔者认为学习成绩和书法的关系是相辅相成的，学习书法可以磨炼一个人的耐心，练习书法能够让刚上小学的学生安静下来，有利于端正学生学习态度，培养学生良好的学习、生活习惯，较为冷静的去看待一些突发情况，所以对于学习成绩，耐心和静心至关重要，书写习惯的养成会让他们的学习成绩稳步上升。
一、书法对于学习成绩的重要性学习书法对成绩的提升有极大的影响。
书法的学习可以让学生对博大精深的中华文化产生崇拜感和向往感，能够让学生掌握汉字的书写方法，能够把练习书法的态度融入到学习中，静下心学习；练习书法对于他们自身的发展也是非常重要的，学生把作业完成的清晰明了，不论对错，教师都会很轻松的批改作业，能够更好地发现学生的问题，更准确地找出错误，方便老师们去纠正和改错；练习书法会培养学生端正的学习态度，拥有良好的学习态度是做好一切事情的前提和基础，所以书法对于成绩的重要性是不言而喻的，那些书法当中的特质：认真、诚心、耐心、静心对学习、做人都是极为重要的品质，而这些品质对各类学科学习能力和成绩的提高尤为重要！二、书法运用与学习成绩1、教师对学生书写重视不够在小学阶段，学生刚入学，即将步入系统性的学习和生活状态，大部分教师注重在知识点上给学生们更多的巩固和练习，忽视培养学生的书写能力，以至于学生对书写方面达不到一定的要求，不能更好的去融入自己对于知识的理解，更不会有足够的耐心对于一些问题做到长时间的解答，而教师对于书写的不重视，一定程度影响孩子的书写水平，这就导致学生写作业或者做题的时候，就没有注意到字体的重要性，导致教师们在批改的时候存在很大的问题，不能做到及时、有效的纠正错误。
书法课程走进公立学校
书法课程走进公立校一到放学的时候，或者是寒暑假之前，线下在学校门口发单的工作人员甚至比家长还多，线上的“同学会”，“转发送课程”等活动已经做的快烂掉了。
这些方式只能吸引一小部分学生家长，那么除了这种方式，我们一直在强调要让书法课程走进公立校，那么我们如何进入公立校招生呢。
这种形式是非常好的，但是很多校长会说，好是很好，可是我如何才能进去呢。
学校为什么跟我们合作？很多人会担心，我们很想跟学校合作，那学校怎么跟我们合作呢？首先，我们要确定，我们的教学内容对学生、对学校有好处。
教育部要求公立学校开书法课，有的学校没有书法课，有的有，但是开的很少，大部分学校没有专业书法老师，都是由别的老师兼任，书法课都是语文老师在上，那么语文老师并不能真正的上书法课，而是把书法课程都是上成了自己的语文课，因为语文老师也不知道要如何来上书法课，最多只能告诉学生要坐正，抬头，把字写工整。
所以这对于我们来说就是机会，我们的书法老师能把课教的很专业。
另外，对于学校来说，如果一个班级写得好，整个年级的老师都可以看到，有目共睹，这样就能带动整个学校写得好。
而且书写对于各科成绩的提高也有一定帮助，尤其是语文中的作文，有的孩子作文写的非常好，内容充实，层次清晰，但是因为字写的难看，模糊一大片，评卷的老师自然不会给作文很高分，因为没有哪一个阅卷老师能认认真真的把这样的作文看完了，因为给人的第一感觉就不好，就比如一个人的脸和衣服没洗是一样的，及时长的再漂亮，别人一看到邋遢的外表也就没有了继续交流的欲望。
对于公立学校的学生来说，不花钱，还能对学生有所提升，何乐而不为呢？1.从家长切入每个学校都有一个家长委员会，家长在学校也是有话语权的，有的时候找学校或者班主任，怕忌讳太多，我们可以从家长入手。
各个学校里面都会有一个师生的微信群，班主任、语文老师也会经常在群里面发每天的作业，有的时候还会把写的特别漂亮的作业发到群里展示。
家长在练字方面，就会觉得别人家的孩子能学的好，那么为什么我的孩子就学不好呢？所以，他也希望自己的孩子能够练好，当我们提供一个渠道给孩子进行提升的时候，只要做的商业化不是特别浓，家长一般都是欢迎的。
2024年书法家进校园活动方案
2024年书法家进校园活动方案如下：书法是中华传统文化的重要组成部分，是中国艺术的瑰宝，它蕴含着丰富的文化内涵，是培养学生文化素养和审美情趣的重要途径。
为了丰富学生的校园生活，提高他们对中华传统文化的认识和理解，我们计划在2024年开展书法家进校园活动。
首先，我们将邀请多位著名的书法家前来学校进行现场书法表演，让学生们领略真正的书法艺术魅力。
这将是一次难得的体验，让学生们感受到书法的魅力和韵味。
在书法家的带领下，学生们可以亲自体验书法的乐趣，在指导下练习书写汉字，感受毛笔在纸上流畅的感觉。
通过亲身体验，学生们将更加深入地了解书法的奥秘，体会到汉字之美。
此外，我们还将举办书法大赛，让学生们展示自己的书法作品。
通过比赛，激发学生学习书法的兴趣，培养他们对中华传统文化的热爱。
优秀的作品还将在学校展览，让更多的人欣赏到学生们的书法才华。
除了书法表演和比赛，我们还将组织书法讲座，邀请书法家和学者来讲解书法的历史和发展，让学生们对书法有更深入的了解。
通过讲座，学生们将更全面地认识书法艺术，增加自己的文化知识。
最后，在书法家进校园活动结束时，我们将组织书法展览，展示书法家和学生们的作品。
这将是一次展示成果的机会，也是学生展示自己书法才华的舞台。
通过展览，我们希望让更多的人了解书法艺术，感受到中华传统文化的魅力。
总的来说，书法家进校园活动将为学生们带来一次难忘的文化体验，让他们更加深入地了解中华传统文化，感受到书法的魅力。
我们相信，通过这样的活动，学生们将在书法艺术中找到自己的兴趣和追求，让中华传统文化在他们心中开花结果。
2024年书法家进校园活动，让我们一起感受书法的魅力，传承中华传统文化的精髓！。
牡丹区二十二中书法名家进校园活动方案
牡丹区二十二中“书法名家进校园”活动方案为贯彻落实《语言文字规划纲要》和教育部《关于中小学开展书法教育的意见》精神，根据《菏泽市语言文字工作委员会菏泽市书法家协会关于开展书法名家进校园活动的通知》要求和区活动方案精神，结合我校工作实际，制定“书法名家进校园”活动方案。
一、“书法名家进校园”活动的意义提高国民书写能力是提高国民语言文字应用能力的重要内容，是语言文字工作的核心任务之一。
汉字书法艺术是中华民族的文化瑰宝。
在中小学加强写字教学、普及书法艺术知识、提高学生书写技能对传承中华文化、弘扬民族精神、提高学生的文化艺术素养具有十分重要的作用。
开展“书法名家进校园”活动，不仅可以迅速提高学生的书写水平，感受书法的魅力，还有利于提升他们的审美情趣和文化素养，激发他们对传统文化艺术的热爱和传承弘扬中华优秀传统文化的责任感和使命感。
二、组织领导与工作保障1.学校成立由校长任组长的“书法名家进校园”活动工作小组。
工作小组下设办公室，办公室设在学校语委办，负责活动的协调、指导、组织、评价。
组长：蒋正林副组长：李爱华成员：刘令章张群田中连成文政龚哲史庆霞胡晓红郑海玲苏迎春吴丽慧闫军民2.学校聘任书法家协会和参加“书法名家进校园”活动的书法家为学校兼职教师，颁发聘书，协调他们根据学校特点和师生实际水平，认真做好书法讲解、展示、指导和师资培训等工作，积极参与学校的书法教育教学活动。
3.学校将此项工作列入年度工作计划，形成长效工作制度。
4.学校宣传组做好宣传工作，扩大活动社会影响力。
认真总结经验，并注意收集、整理相关活动资料。
三、活动内容和方式1.书法教师专题培训。
建立学校书法教师队伍，积极参加牡丹区首期规范汉字书写培训班。
参训教师回校对所有教师进行二次培训，带动各科教师对学生进行汉字书写指导。
2.开展书法名家进校园系列活动。
邀请书法名家走进校园，为本校语文、书法、美术教师、书法爱好者进行校本培训，围绕引发兴趣、提高能力，广泛进行书法基础知识传授、技法辅导、临帖指导、作品赏析观摩、习作点评、师资培训等活动。
最美是初心———省政协委员寇学臣和他的书法教育之路
最美是初心———省政协委员寇学臣和他的书法教育之路作者：韩山来源：《乡音》 2019年第10期阅读提示：新时代追逐梦想的路上，我省各级政协委员坚守“一线”标准，展现“一线”担当，追求“一线”作为，求真务实、锐意进取，用心血和汗水践行着“为老百姓做实事”的初心。
省政协委员寇学臣即是其中的一位，他始终把热爱人民作为自己最深厚的情感寄托，积极投身书法教育，数十年如一日，完善了我省高等书法学科建设，创造了“宁晋现象”，推出了“石家庄经验”，发起了“烛光计划”，用累累硕果为我们树立起新时代政协委员的新样子……文/韩山【人物名片】寇学臣，别署品墨斋主，1969年生，河北青龙人。
现任河北师范大学教师教育学院副院长、书法艺术研究所所长、教授、硕士研究生导师。
1992年河北师范学院本科毕业，并留校工作。
2006年考入首都师范大学攻读书法艺术硕士，师从欧阳中石先生。
2007年荣获“河北青年五四奖章”（河北省政府二等功），2009年荣获中国书法最高奖“兰亭奖”，2014年荣获河北省文艺振兴奖，2017年荣获中华优秀传统文化教育卓越贡献人物。
为河北省十一届、十二届政协委员。
要知道寇学臣有多忙，看他的微信朋友圈就可以了。
“他这个人似乎是铁打的，总有使不完的劲儿，天南地北地跑，活动一个接着一个，几乎每一个都跟书法教育有关。
”熟悉寇学臣的人都很清楚，对于书法教育事业，他数十年如一日，爱得赤热，爱得真诚，爱得纯粹。
“这也许就是初心的力量吧。
初心是什么，初心就是一个人做事的原始动力，能够使得一个人充满能量地去奋斗。
我觉得只有把初心放在心里，放在行动上，放在每一天的做事里，初心才是最美的。
”寇学臣说。
初心，让他完成了“从书法家到书法教育家”的蜕变父亲的毛笔字，是寇学臣儿时记忆中一道美丽的风景。
那是北方一个典型的山村。
村庄不大，几十户人家稀稀落落地分布在一条山沟里，没有一座像模像样的房子。
除了贫困，让他记忆深刻的就是家家户户大门上贴着的福字和对联。
点滴细节助力习惯养成——小学一年级书法启蒙教学探究
点滴细节助力习惯养成 ——小学一年级书法启蒙教学探究发布时间：2021-07-30T10:02:17.493Z 来源：《时代教育》2021年9期作者：朱争辉[导读] 小学书法课程在我校开展已经四年了，在这四年间，我们对小学书法课程体系以及内容的适用朱争辉浙江省衢州市实验学校教育集团浙江衢州 324000小学书法课程在我校开展已经四年了，在这四年间，我们对小学书法课程体系以及内容的适用性、不同年级的书写特点做了大量的研究和实践。
针对目前出现的小学生写字姿势握笔姿势不正确现象尤为关注。
学生学习阶段长期的字体潦草、书写姿势不正确、握笔方式不正确会出现近视、斜肩、驼背、脊椎弯曲等现象，严重影响身心健康，影响一生的发展。
今年，教育部等十五部门印发《儿童青少年近视防控光明行动工作方案（2021—2025年）》，聚焦近视防控的关键领域、核心要素和重点环节。
将青少年身心健康放在更加突出位置。
正确的书写习惯将是我们一线教育者重点关注的教育教学内容之一。
在长期的教学中我们发现，学生写的字歪歪扭扭，潦潦草草，大小不匀，归根溯源还是在握笔姿势和笔画书写这些书写习惯上，而书写习惯的养成第一步就在小学一年级刚入学的书写启蒙教学中。
为此，我校书法教研组和一年级语文教研组联合开发了《小学硬笔书写初级课程》，本课程属于自编教材，专门针对一年级新生的书写问题而开发设计，与一年级上册《写字》教材相契合，并补充教材中精简的文字叙述、避免在教学过程中因教师个人理解不同而产生的歧义。
很多学校一年级新生的书写教学任务都由语文老师担任，许多专业方面的知识会略微欠缺或参差不齐。
为此书法组教师特别录制教学微课以便课堂教学的实施。
本课程的显著特点是从一年级新生的握笔姿势、行笔发力方式说起，细致讲解对比了基本笔画的书写，并结合例字、课后练习巩固每课所学，加深学生对书写的认识。
通过专业的讲解与示范，可以让一年级新生更好的领会书写要义，有助于新生从小养成良好的书写习惯。
“书法名家进校园”活动方案
市教语字“2014”7号晋中市“书法名家进校园”活动方案各县（区、市）教育局、各市直学校、各县（区、市）书法家协会：为深入贯彻落实国家语委、中国书法家协会及省教育厅等有关单位《关于开展‚书法名家进校园‛活动的通知》，在我市切实开展好这一活动，特制订本方案。
一、活动的意义‚书法名家进校园‛活动的实施，是学习贯彻十八大和十八届三中全会精神的重要举措，是落实《国家中长期语言文字改革和发展规划纲要》和教育部《关于中小学生开展书法教育的意见》的重要举措，是提升国民汉字书写能力的关键环节。
通过‚书法名家进校园‛活动，搭建起一个由中小学生、书法教育工作者以及书法家等共同参与的活动平台，进一步传承民族优秀文化，提高师生汉字书写能力，激发热爱汉字、学习书法的热情，全面提升汉字书写水平。
二、活动的组织晋中市‚书法名家进校园‛活动，由市教育局、市书法家协会共同组织进行。
市教育局、市书协对相关工作进行部署、管理和指导，并选择一所具有汉字书写教育特色的学校开展典型性、示范性活动。
各县（区、市）、各市直学校要充分发挥主体作用，按照国家、省、市部署和要求，积极主动开展工作，并于12月底之前全面启动。
‚书法名家进校园‛活动，以小学和初中为主，各县（区、市）要选择国家级、省级‚规范汉字书写教育特色校‛率先开展，同时按各县‚盟区‛或‚集团化‛模式牵头开展此项活动。
三、活动内容与方式1.组织名家进校园开展书法教学活动。
围绕激发兴趣、提高能力，广泛开展书法基础知识传授、技法辅导、临帖、习作等活动，突出实践教学。
2.以‚盟区‛或‚集团化‛开展教学活动。
聘请书法名家做学校教育顾问或书法特聘导师。
- 2 -3.请书法名家为学校题写校名、校训、校风等，营造良好书法教育环境和氛围。
4.定期组织开展‚校园书画展‛等展示汇报交流活动，表彰优秀作品，促进学校书法教育的深入开展。
四、领导机构晋中市教育局和市语委办、市书协分别成立‚晋中市开展‘书法名家进校园’活动工作小组‛，部署和管理全市工作。
书法教学进校园实施方案
书法教学进校园实施方案随着社会的发展和教育理念的更新，书法教育作为传统文化的重要组成部分，逐渐受到人们的重视。
在学校教育中，书法教学不仅有助于学生的心智发展和审美情趣的培养，更有利于传承和弘扬中华优秀传统文化。
因此，将书法教学引入校园，成为当前教育改革的重要一环。
本文旨在探讨书法教学进校园的实施方案，以期为相关教育工作者提供一些借鉴和参考。
一、加强师资队伍建设书法教学的质量和效果直接关系到教师的专业水平和教学能力。
因此，学校应加强对书法教师的培训和引进，提高其书法水平和教学水平。
同时，鼓励有书法特长的教师参与书法教学，形成良好的师资队伍。
二、建立书法教学课程体系学校应结合学生的年龄特点和学习需求，建立完善的书法教学课程体系。
从基础书法知识和技法的讲解，到书法作品的创作和欣赏，逐步深化学生对书法艺术的理解和掌握。
三、提供书法教学资源支持学校应配备必要的书法教学资源，包括书法工具、教材、参考书籍、作品展示等。
同时，鼓励学校和社会各界为书法教学提供支持，丰富书法教学资源，拓展学生的学习渠道。
四、开展书法教学活动学校可以通过举办书法比赛、书法展览、书法作品交流等形式，激发学生学习书法的兴趣和热情。
同时，结合校园文化建设，将书法教学融入校园生活，丰富学生的课余生活。
五、加强家校合作学校应积极与家长沟通，加强家校合作，共同关注学生的书法学习情况。
鼓励家长参与学生书法学习，提供必要的支持和帮助，共同营造良好的学习氛围。
六、评估和总结学校应建立科学的评估机制，对书法教学的效果进行定期评估和总结。
根据评估结果，及时调整和完善书法教学方案，不断提高书法教学的质量和水平。
综上所述，书法教学进校园实施方案需要学校、教师、学生和家长的共同努力，才能取得良好的效果。
希望各教育机构能够重视书法教育，为学生提供更多更好的书法学习机会，共同推动书法教学在校园中的蓬勃发展。
书法进课本、进课堂、进校园的有益探索
书法进课本、进课堂、进校园的有益探索作者：王伟林陈宇来源：《江苏教育·书法教育》2021年第01期【摘要】中小学书法教育是书法艺术创作、书法文化传承的奠基工程。
江苏省苏州工业园区车坊实验小学作为苏州书法教育特色学校，在书法传承、教育、传播、交流的征途上，在“成德达才”校训思想的引领下，经过多年的积淀、发展，正朝着多元丰富、开放融合的方向积极探索前行，呈现出许多新的思考与探索，也结出了累累硕果。
【关键词】书法教育;成德达才;探索实践汉字是中华文化的重要载体，也是形成中华文明的基本元素。
千百年来，以汉字为表现对象的中国书法艺术是中华优秀传统文化的重要组成部分。
进入新时代，书法教育日益受到关注。
一方面是国家对学校书法教育的重视，众多学校响应国家的号召，将书法列入中小学必修课中;另一方面书法教育从学校延伸至社会各个层面，成为全民、全社会关注的领域。
书法教育于中国人而言，不仅仅是一种技能的习得，也是一种文化修炼、精神陶冶，更是中华文明的赓续、传统文脉的承传。
就在2020年11月27日，全国政协在北京召开推动中华优秀传统文化进课本、进课堂、进校园网络议政远程协商会，会议强调要绵绵用力，久久为功，把包括中国书法在内的中华优秀传统文化的种子埋入每个学生心田，培养富有文化自信的社会主义事业建设者和接班人。
苏州的书法艺术具有深厚的历史人文积淀和广泛的群众基础。
当代苏州书法十分注重打造特色品牌，在继承传统的基础上创新、创优。
苏州书法教育同样以高标准、高品质努力探索出一条具有自身特色的发展之路，“千百工程”“牵手西部”“吴门菁英培养计划”等教育品牌工程的持续开展，为苏州书法教育注入源源不断的活力与人才资源。
中小学书法教育是书法艺术创作、文化传承的奠基工程，在书法教育中显得尤为重要。
苏州工业园区车坊实验小学作为苏州书法教育特色学校，在书法传承、教育、传播、交流的征途上，经过多年的积淀、发展，正朝着多元丰富、开放融合的方向积极探索前行，呈现出许多新的思考与探索。
公立学校书法教案模板范文
课时安排：2课时教学目标：1. 知识与技能：了解《兰亭序》的历史背景、艺术特色，掌握基本的临摹技巧。
2. 过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生的审美能力和动手能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对书法艺术的热爱，培养良好的文化素养。
教学重点：1. 《兰亭序》的笔法特点。
2. 临摹过程中的技巧和方法。
教学难点：1. 《兰亭序》的笔势变化。
2. 临摹时的整体把握。
教学准备：1. 教学课件：《兰亭序》的历史背景、艺术特色介绍。
2. 教学用具：毛笔、宣纸、墨汁、砚台、毛毡、字帖《兰亭序》。
3. 教学视频：《兰亭序》临摹示范。
教学过程：第一课时一、导入1. 展示《兰亭序》的图片，引导学生欣赏其艺术魅力。
2. 提问：同学们知道《兰亭序》是谁写的吗？它有什么特点？二、新授课1. 介绍《兰亭序》的历史背景、作者王羲之。
2. 分析《兰亭序》的艺术特色：笔法、章法、结构等。
3. 讲解临摹的步骤和方法。
三、示范1. 教师现场演示《兰亭序》的临摹过程，边示范边讲解。
2. 观察教师的示范，了解临摹的技巧。
四、实践1. 学生按照教师的要求，准备毛笔、宣纸、墨汁等用品。
2. 学生按照示范步骤，开始临摹《兰亭序》。
五、总结1. 学生展示自己的临摹作品，教师进行点评。
2. 总结本节课的学习内容，强调临摹过程中的技巧和方法。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课的学习内容，提问学生对《兰亭序》的笔法特点是否掌握。
2. 引导学生回忆临摹过程中的心得体会。
二、新授课1. 分析《兰亭序》的笔势变化，讲解如何把握笔势。
2. 讲解临摹时的整体把握，如何使作品更具整体感。
三、示范1. 教师针对上节课学生的临摹作品，进行针对性的示范。
2. 学生跟随教师的示范，进一步掌握临摹技巧。
四、实践1. 学生根据教师的指导，继续临摹《兰亭序》。
2. 教师巡回指导，纠正学生的临摹错误。
五、总结1. 学生展示自己的临摹作品，教师进行点评。
2. 总结本节课的学习内容，强调临摹时的整体把握和笔势变化。
中书汇“科学学习法”——书法入门路线图
中书汇“科学学习法”—— 书法入门路线图文/光荣大地为什么提出这个问题？书法者，传统也，谈何“科学”？是的，书法是个传统，但是仍旧有“科学”的方法。
科学并不是现代文明的产物，科学思维，有了人类就存在，与传统一点都不矛盾。
学习，一是继承人类已有的文明成果，二是发现、解决新问题，创造新的文明成果。
学习书法也是一样。
即使从继承的角度讲，也需要科学思维、科学方法。
不低于90%的人，学书法中碰到的障碍，都是不尊重科学导致的，我不认为他们还能顺利地学习下去。
他们不是没有解决书法的问题，而是没有解决科学学习的问题。
中书汇有责任让所有想学习书法的人，用现代思维去理解和把握中国书法。
中国书法的“满血复活”，必须用科学精神来武装！否则，一定会成为“遗产”。
什么是书法的“科学学习法”？1,怀疑、探索、验证、巩固，再怀疑、探索、验证、巩固，反复如此。
2,计划、开干、检讨、改善，反复如此。
3,艺术的特征是生命力与情感的有效参与，注重精神的提炼，而不是简单的技法锤炼。
4,系统性思考问题，而不是就事论事。
在学习书法的过程中，能够主动积极地贯彻上述四点，就具备了科学精神。
这样，一切都好办了。
这两个问题回答完了，我们开始讨论“科学学习法”——书法入门路线图。
这个路线图一共有三条大的线索。
第一条，本体论。
首先要搞清楚为什么学书法？书法是什么？书法是在怎样的大系统中成立的？通过哪些演变一步步走到现在？书法跟那些东西相关？文字？文学？历史？工具？等等。
这些问题，我们在前面的文章中，已经有过了较多的阐述。
没有搞清楚的，可以再去搞一搞。
带着问题去搞，比简单浏览好很多。
然后，再回到这篇文章中来。
第二条，工具论。
理解和使用工具系统，这一条，我们在前面也花了很大篇幅。
第三条，方法论。
即取法的具体过程。
这三条线索始终编织在一起，构成一个大的线索。
这里，我们主要谈第三条，方法论。
在谈方法论之前，我们又要回顾一下前面提到的科学精神。
传统的方法，合理性在哪里？随着时代的变迁，哪些地方不合理了？根据逻辑和历史，我们可以重新安排学习书法的路径，而不是人云亦云。
济南申请书法学校的条件
济南申请书法学校的条件我想在济南申请个书法学校嘞。
这事儿可不容易，我得先看看自己够不够格儿。
我这人吧，长得就透着一股和书法有缘的劲儿。
脸像那宣纸似的，白白净净，眼睛不大，但透着股专注劲儿，就像盯着字帖儿看的时候一样。
头发有时候乱乱的，像那狂草，没个正形儿，但我心里有数，这书法讲究的就是那股子自由又有规矩的劲儿。
咱先说说我这书法的功底吧。
我写书法那可有些年头儿了。
小时候，家里穷，笔墨纸砚都不舍得买好的。
我就拿那树枝儿，在沙土地上划拉。
那时候，隔壁的老王头就笑话我，说我整天在地上乱画，跟个小疯子似的。
我就怼他，“您懂啥，这叫练字儿呢。
”老王头撇撇嘴，哼了一声就走了。
我那时候就想啊，等我练好了，一定要开个书法学校，让那些看不起我的人都瞧瞧。
现在真到了这时候，我心里还真有点发慌。
在济南开书法学校，场地得有吧。
我就到处找地儿，找了一个旧厂房，那厂房可破了，墙皮都掉了，像那斑驳的古碑一样。
我一进去，灰尘扑扑地往脸上扑，就像有人拿沙子打我脸似的。
我就想，这地儿虽然破，但是收拾收拾肯定行。
我就跟那房东谈价钱，房东是个大胖子，肚子圆滚滚的，像那装了墨水的大墨缸。
他一开口就要高价，我就跟他说：“您看这地儿，破成这样儿，您要这么多钱，不合适吧。
”他眼睛一瞪，说：“爱租不租。
”我心里那个气啊，可我又想，这地儿位置好，离学校近，方便以后学生来上课。
我就陪着笑脸说：“大哥，您看我这也是小本儿生意，想在这儿弘扬书法文化呢，您就便宜点儿呗。
”他想了想，这才松了口。
除了场地，师资也很重要啊。
我就到处打听那些写字儿好的人。
我找着一个老书法家，头发胡子全白了，像那沾了霜的松树。
我去他家的时候，他正在写字儿呢，那一笔一划，就像有了灵魂似的。
我就站在旁边看，大气都不敢出。
等他写完了，我才小心翼翼地说：“老师，我想请您到我那书法学校当老师。
”他看了我一眼，慢悠悠地说：“你这后生，为啥要开书法学校啊？”我就把我的想法一五一十地跟他说了，从小时候在沙土地练字儿说到现在找场地的不容易。
工工整整写字踏踏实实育人——如何提高小学生的书写能力
工工整整写字踏踏实实育人——如何提高小学生的书写能力王国臣
【期刊名称】《教师》
【年(卷),期】2013(000)027
【摘要】“说一口普通话，写一手规范字”，这是国家对中小学生的基本要求。
当下，由于电脑、手机的普及，学生汉字书写能力越来越退化。
如何提高小学生的书写能力成为亟须解决的问题。
小学阶段是养成良好书写习惯的最佳时期。
为了给孩子们打下坚实的书写基础，首先要让他们从思想上对书写有一个正确的认识。
经过严格训练，
【总页数】1页(P112)
【作者】王国臣
【作者单位】甘肃省兰州市第六十九中学
【正文语种】中文
【相关文献】
1.如何提高小学生的书写能力
2.浅谈如何提高小学生的书写能力
3.注重写字方法指导提高学生书写能力——小学生汉字书写能力现状分析及对策探究
4.浅谈在信息化环境下如何提高小学生汉字书写能力
5.如何提高小学生规范书写能力
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识字教学有锦囊，生活实践藏契机
识字教学有锦囊，生活实践藏契机发布时间：2022-06-07T07:30:12.738Z 来源：《中小学教育》2022年第461期作者：马翠娟[导读] 古语有云：思凡为文辞，宜略识字。
士之为学，必先穷理，穷理必先读书，读书必先识字。
识字写字是学习文化的开始，语文课程标准明确指出：识字写字是阅读和写作的基础，为了让学生更好地识记汉字，写好汉字，为学生的阅读和写作打好基础，通过几年的实践，我发现掌握了识字密码就能收到事半功倍的效果。
河南省濮阳市濮阳县实验小学457100摘要：古语有云：思凡为文辞，宜略识字。
士之为学，必先穷理，穷理必先读书，读书必先识字。
识字写字是学习文化的开始，语文课程标准明确指出：识字写字是阅读和写作的基础，为了让学生更好地识记汉字，写好汉字，为学生的阅读和写作打好基础，通过几年的实践，我发现掌握了识字密码就能收到事半功倍的效果。
关键词：游戏激趣自主创新识字教学要激发起学生的学习兴趣，要把被动识字转化为主动识字。
在教育信息化进入2.0的时代，我们的课堂中应当充分利用教育信息化手段，将课堂变得丰富多彩。
一、开展游戏活动，激发学习兴趣兴趣是最好的老师，让学生在丰富多彩的游戏中识字，寓教于乐，学生会对识字产生浓厚的兴趣。
现举例加以说明：1.摘果子。
在黑板上画好一棵大树，可根据不同的教学内容设计不同的果子，果子上写生字，让学生来读。
读对了把果子奖励给他，让学生产生收获的喜悦；若读错误，则把卡片还给老师。
这样就把一节枯燥乏味的识字课上成了一节轻松愉快的游戏课，真正让学生体验到了玩中学、学中玩。
2.开火车。
一人当火车头，其余学生学火车开动的声音，老师出示生字，让学生依次按顺序读字音组词，并分析字形。
谁说错了，火车立即停，让后面的学生当修理员修理(重读字音组词，分析字形)，修好后继续开着火车走，直到学生开完火车到站为止。
不知不觉中，孩子们就把所学的生字轻而易举地记住了，而且心里充满了胜利的喜悦。
王学进写好中国字做好中国人大力推进中小学书法教育
王学进：写好中国字、做好中国人：大力推进中小学书法教育4月10—11日，第35届兰亭书法节分会场活动——中小学书法教育工作现场会在绍兴辨志小学和建功中学举行。
嘉宾与现场书画创作学生互动交流，参观学生个人书画作品展、师生主题书画作品展和毕业班学生优秀作品展。
在同时举行的中小学书法教育工作经验交流会议上，绍兴市、内蒙古乌海市等做了经验介绍。
（详见本版相关报道）我注意到报道中一个细节：在参观辨志小学的书法教室，观摩书法教学课后，在孩子们的邀请下，中国书协主席苏士澍先生欣然为学校题字：“志不立，天下无可成之事”，勉励辨志师生“写好中国字，做好中国人”。
苏先生将习字与做人相提并论，揭示了两者之间的因果关系。
为此，教育部先后下发了《中小学书法教育指导纲要》和《关于中小学开展书法教育的意见》，要求在义务教育阶段语文课程中，按照课程标准开展书法教育。
为了进一步深化书法教育改革，2018 年绍兴市教育局出台了《关于进一步加强义务教育阶段书法教育的实施意见》，要求大力普及义务教育阶段书法教育，深入推进“书法进课堂”，建立完善书法教学评价制度，全面提高书法教育质量，提升学生书写技能和书法艺术欣赏水平。
在本次中小学书法教育工作经验交流会上，绍兴代表在发言中旗帜鲜明地提出，我们将坚持“写好中国字、做好中国人”的工作导向，遵循中国书法家协会苏士澍主席“书写中华兰亭一课”书法教育主旨，统筹推进中小学书法教育的普及发展和特色发展，提高书法教育质量，提升书法育人水平。
书法有育人功能，这是谁也不能否认的。
因为书法是中国文化的基因与指纹，也是绍兴文化的精髓与标识。
书法文化是中华传统文化的有机组成部分，文化育人，同样，书法也能育人。
绍兴是著名的书法之乡，兰亭是闻名中外的书法圣地。
书法是绍兴的“金名片”，绍兴有开展书法教育的独特优势，如文化优势、人才优势和社会优势都具备，可谓得天独厚。
因此，我们要大力推进“书法进课堂”，深入开展中小学书法教育。
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指在行书汉字当中 运用的符号替代法 则，用连带符号代 替楷书繁琐的笔画 笔顺
横长折突出： 日、月、同，长折的 书写要求折长必垂直
横折横折勾： 书、师、杨、第、 常
楷班授课内容
横变点：二、三 竖变点：片
横短折突出： 田、口，短折的书 写要求折短必内收
撇变点：鸟 连带法、变异法为高级行 捺变点：秦
太极图解析中宫格：108个字根的运用
二
我们是怎么做的？
1、在公办学校校园里举办公益讲座
2、提高自身品牌在公办学校中的影响力
三 架起了公办学校和民办学校之间的桥梁
一、部分生源转化
二、多学科协作
四 中宫格练字在普及写字方面起到的作用
1、中宫格练字响应了教育部对中小学书法教育的意见及要求 2、中宫格练字弥补了书法教师师资不足的问题 3、中宫格练字解决了中小学生书写现状的问题，避免考试 失分 4、中宫格练字周期短见效快，学员用中宫格练字学得容易，记 得轻松。老师用“中宫格”教学，教得明白，讲得清楚。
（3）教体艺【2015】5号教育部关于印发《中小学生艺术素质测评办法》等三个文件的通知
2
学生、家长对开设书法课的需求
1
应试教育需求
2
培养良好的习惯
3
传承民族文化
2015年北京市高级中等学校招生考试语文试卷
3
书法教师缺乏
全国约有1.6亿义务教育在校生，按一 个书法老师带300个学生来计算的话，义 务教育阶段需要书法教师53万人，而目 前专业的书法教师数量要远远低于这一 数字。
主 、 王
中国文化博大精深
太极生两仪，两仪生四 象，四象生八卦 地、理、均 古有道德经： 道生一，一生二，二生 三，三生万物。 笔画组成结构，结构组 成汉字，万变不离其宗
肚、杜、吐
寺 、 坚 、 基
长字
大框架字
中框架字
小框架字
解 析
中宫格的好处
能够开发多元智能
综合提高
观察能力 审美能 力
自觉性
左 脑
协 调 开 发
视觉空 间
身心协调 性
右 脑
培养学员认真关注的好习惯
大多数学员的问题
马 虎
好
动
耐心 细致
聪明
不专注
浮 躁 锲而 不舍
精力 专注
中宫格起源于2003年 获多项国家专利 全国千所分校
中宫格练字走进校园
中宫格练字走进“哈尔滨延兴小学”
中宫格练字走进长春市52中中学
中宫格练字走进“宝清实验小
中宫格练字走进新民市“第五小学”
中宫格示意图
中宫格的应用
“汉字”无论怎么演变，“说”与“写”始终是人们思想表达及情感交流的方式。 “汉字”是语言和情感表达的一种视觉符号，每个符号都有其特点。 扁字
中宫格专业练字法 两大定律 三大法则 108个字根
中宫格专业练字---两大定律
两大定律 均衡定律 对比定律
例
如：
工、五、至、里、 事
中宫格专业练字---两大定律 将所有复合结构的 以重心平衡为主 汉字进行左右高低 导，把同方向、 和上下宽窄对比， 同名称的笔画处 理成平行、对称、 其目的也是为了拉 开字的 层次， 有秩序的平衡状 营造美感，增加动 态 感
左低右高：林、作 左高右低：如、初 上窄下宽：益、然 上宽下窄：军、空
中宫格专业练字法：三大法则
主笔突出法
将汉字中某个笔画或 部位进行强调突出 例如横折，我们中宫 格第二章要学习的内 容
符号连带法
变异规律法
指在行书汉字中为了 观或用笔流畅而把其 中的横、坚、撇、捺 变异为点的书写形式
三 大 法 则
----中宫格五天练字创始人王学臣
一 公办学校开设书法课程所面临的问题?
1 国家教育部要求对中
小学生开设书法课程
2 学生、家长对书法培
训的迫切需求
公办学校书法教师严 3 重缺乏
1
国家要求
（1）教基二【2011】4号《教育部关于中小学开展书法教部关于印发《中小学书法教育指导纲要》的通知