四年级语文：《尊严》教案(参考文本)
四年级语文尊严教案范文
四年级语文《尊严》教案优秀范文第一章：教学目标1.1 知识与技能：通过阅读《尊严》一文，使学生理解课文的主要内容，体会课文中哈默尔先生的品质。
1.2 过程与方法：引导学生通过自主学习、合作交流的方式，感受哈默尔先生的优秀品质，培养学生的阅读理解能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生尊重他人、珍惜尊严的品质，激发学生热爱生活、积极向上的态度。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：理解课文《尊严》的主要内容，体会哈默尔先生的品质。
2.2 教学难点：引导学生通过课文分析，深入理解哈默尔先生的品质，并联系实际生活进行思考。
第三章：教学准备3.1 教学材料：课文《尊严》全文，教师备课笔记，PPT课件。
3.2 教学设备：投影仪，计算机，音响设备。
第四章：教学过程4.1 导入新课教师通过讲述一个有关尊严的小故事，引发学生对尊严的思考，进而导入本课《尊严》。
4.2 自主学习学生自读课文《尊严》，理解课文内容，感受哈默尔先生的品质。
4.3 合作交流学生分小组讨论，交流对课文的理解和感受，分享自己身边的有关尊严的故事。
4.4 课文讲解教师针对学生的讨论，进行课文讲解，引导学生深入理解哈默尔先生的品质。
教师引导学生联系实际生活，谈谈自己对尊严的理解和看法，培养学生的价值观。
第五章：作业布置5.1 作业内容：结合课文《尊严》，写一篇关于自己生活中尊严的小故事。
5.2 作业要求：第六章：教学评估6.1 评估目的：通过评估了解学生对课文《尊严》的理解程度，检查教学目标的达成情况。
6.2 评估方式：课堂问答、小组讨论、课后作业。
6.3 评估内容：学生对课文内容的理解、对哈默尔先生品质的认识，以及对自己生活中尊严的思考。
第七章：教学反思7.1 反思内容：教师对自己教学过程的反思，包括教学方法、教学内容、教学效果等方面。
7.2 反思方式：教师通过备课笔记、教学日志等方式进行反思。
7.3 反思目的：提升教师的教学水平，更好地满足学生的学习需求。
小学四年级《尊严》教案
小学四年级《尊严》教案《尊严》教案一一、教学目标：识记：1、自主识字若干，积累“骨瘦如柴”、“狼吞虎咽”、“惬意”等词语。
2、积累文中含义深刻的句子。
理解：1、能联系上下文理解“狼吞虎咽”的意思。
2、理解文中含义深刻的句子。
3、学习课文，抓住描写哈默的外貌、神态、语言的句子体会尊严的含义，领悟“人拥有尊严，就会用劳动创造美好的未来”的道理。
运用：1、有感情地朗读课文。
2、能照样子，把补充完整。
二、教学重点：1、能联系上下文理解“狼吞虎咽”的意思，并有感情地朗读课文。
2、抓住描写哈默的外貌、神态、语言的句子体会尊严的含义，领悟“人拥有尊严，就会用劳动创造美好的未来”的道理。
三、教学难点：阅读课文，领悟“人拥有尊严，就会用劳动创造美好的未来”的道理。
四、教学准备：课前预习课文、投影、黑板五、教学过程：一、故事引入，学习课文。
(一)、创设情境、进入文本。
1.通过预习同学们已经知道了这是一个真实而又感人的故事，那是一个寒冷的冬天，美国南加州沃尔逊小镇上来了一群逃难的人。
他们面呈菜色，疲惫不堪。
于是，善良而朴实的沃尔逊人马上烧火做饭，款待他们。
面对久违了的可口饭菜，有一个年轻人却是那样地与众不同……2.年轻人和其他人有什么不同呢?请同学们边读边画出描写年轻人语言和动作的句子来。
(二)出示：语言、神态和动作描写：他仰起头问：“先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要我做吗?”尽管饥饿折磨着年轻人，可他______________________，因为他有__________________________。
这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物!”尽管饥饿折磨着年轻人，可他______________________，因为他有__________________________。
“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西!”尽管饥饿折磨着年轻人，可他______________________，因为他有__________________________。
四年级语文尊严教案优秀范文
四年级语文《尊严》教案优秀范文第一章：教学目标1.1 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
1.2 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）培养学生热爱阅读、主动思考的习惯。
1.3 情感态度与价值观：（2）引导学生认识到尊严的重要性，树立正确的价值观。
第二章：教学内容2.1 课文简介《尊严》是一篇关于哈默尔与美国总统林肯的故事。
故事讲述了哈默尔凭借自己的智慧与勇气，赢得了林肯的尊重与友谊。
2.2 生字词（1）尊严（diān càn）（2）智慧（zhìhuì）（3）勇气（yǒng qì）（4）诚恳（chéng kě）（5）歧视（qíshì）第三章：教学重点、难点3.1 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3.2 教学难点：（1）理解课文中哈默尔的智慧与勇气。
（2）引导学生体会到尊严的重要性。
第四章：教学过程4.1 课堂导入（1）教师通过讲解林肯总统的故事，激发学生的学习兴趣。
（2）引导学生思考：什么是尊严？为什么尊严很重要？4.2 自主学习（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生通过合作学习，学习生字词，并能运用到实际情景中。
4.3 课堂讲解（1）教师讲解课文中的重点、难点。
（2）引导学生分析哈默尔的智慧与勇气，体会尊严的重要性。
4.4 课堂练习（1）学生朗读课文，巩固所学知识。
（2）学生进行小组讨论，分享学习心得。
第五章：课后作业5.1 作业内容（1）家庭作业：熟读课文，抄写生字词。
（2）拓展作业：学生选择一个关于尊严的故事，下节课与同学分享。
第六章：教学评估6.1 评估目的（1）检查学生对课文内容的理解程度。
（2）检验学生对生字词的掌握情况。
（3）了解学生对尊严主题的感悟和行为变化。
《尊严》语文教案
《尊严》语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，理解课文的主题思想。
（2）学会如何筛选信息，提高阅读理解能力。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受课文中所体现的人文精神，尊重他人，珍惜尊严。
（2）树立正确的价值观，认识到尊严的重要性。
（3）培养学生的同理心和道德观念。
二、教学内容：1. 课文朗读：让学生正确地朗读课文，理解课文的大意。
2. 生字词学习：学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
3. 分析课文：分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。
4. 合作探讨：通过自主学习、合作探讨的方式，理解课文的主题思想。
5. 课后作业：布置相关的练习题，巩固所学知识。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。
2. 教学难点：（1）理解课文中所体现的人文精神。
（2）学会筛选信息，提高阅读理解能力。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过创设情境，让学生更好地理解课文内容。
2. 合作学习法：引导学生进行合作探讨，培养学生的团队协作能力。
3. 案例分析法：分析课文中的实例，让学生深入理解课文主题。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生的课后作业，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
3. 小组讨论：评估学生在合作探讨中的表现，包括思维敏捷性、团队协作能力等。
六、教学准备：1. 课文文本：《尊严》原文及注释。
2. 教学多媒体：PPT、视频、音频等教学辅助材料。
3. 学习工具：词典、笔记本、小组讨论表格等。
4. 作业材料：相关阅读材料、练习题。
《尊严》的教学设计精选6篇
《尊严》的教学设计精选6篇尊严教学设计篇一教学目标1、体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。
2、让学生习得运用抓住关键词句，揣摩人物特点的阅读方法。
教学过程一、板书课题，理解“尊严”1、板书课题，学生齐读课题。
什么叫尊严？我们先来完成这道练习题。
课件出示：给带点的字选择正确的解释。
字典中对“尊”的解释：①地位或辈分高；②敬重；③敬辞，称与对方有关的人或事物；④量词；一尊佛像（）自尊（）令尊（）尊严（）．．．．那么“尊严”一词是什么意思？尊严：指的是可敬的地位和身份。
本文主要讲谁有尊严？哈默。
这节课就让我们走近哈默，感受他如何赢得了可敬的地位和身份。
二、品读感悟，思考“尊严”（一）1、根据意思，在练习本上写出相应的四字词语（1）指某人因某事或营养不良而脸色变得很难看。
（）（2）形容非常疲乏。
（）（3）脸上没有一丝血色，（）（4）身体消瘦到了极点。
（）（5）形容吃东西又猛又急的样子。
（）2、对照答案自我纠正：面呈菜色疲惫不堪脸色苍白骨瘦如柴狼吞虎咽齐读，你发现这些词语写什么？（这是对逃难人外貌的描写。
）师：现在我们把这些词语送回到句子当中去。
请在课文里找出含有这些词语的句子读一读，大家能体会到什么？课件出示：外貌：他们面呈菜色，疲惫不堪。
只有一个人例外，这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。
吃相：他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。
年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。
师：从逃难人和年轻人的外貌和吃相描写中，你体会到了什么？小结：逃难者劳顿奔波，饥寒交迫，让所有的逃难人身体虚弱、饥饿不堪、急需食物充饥。
（二）、学习2—5自然段，感知哈默维护尊严的言行，体会人物的形象。
1．抓住“例外”引入自读。
师：当善良的沃尔逊人把食物送到这些逃难人的面前时，有一个人与大家表现不一样。
课文第二自然段那个词说明“不一样”？“例外”哈默的例外表现在哪里？课文主要通过人物的什么描写，让我们感受到哈默的例外？（年轻人并没有直接接受食物，而是选择了先干活，后吃食物。
四年级语文尊严教案范文
四年级语文《尊严》教案优秀范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所讲述的关于尊严的故事，理解故事中的道理。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）培养学生朗读、思考、表达的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重他人、维护自己尊严的意识。
（2）教育学生诚实守信，做一个有尊严的人。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，懂得尊重他人，维护自己尊严的重要性。
2. 教学难点：（1）理解课文中所讲述的关于尊严的道理。
（2）培养学生诚实守信，做一个有尊严的人的品质。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师通过谈话方式引导学生思考：同学们，你们认为什么是尊严？（2）学生发言，教师总结并板书课题：《尊严》。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解课文大意。
（2）学生提出不理解的问题，教师解答。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，深入理解课文内容。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、课堂练习：1. 朗读课文，体会故事中主人公维护尊严的精神。
2. 运用课文中学到的生字词，写一段话，描述自己维护尊严的经历。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 家长签字确认学生的朗读和作业完成情况。
3. 思考如何在生活中做一个有尊严的人，下节课分享。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组合作的表现，了解学生的学习状态和理解程度。
2. 课后作业评估：检查学生的课后作业完成情况，包括书写、拼写和内容理解的应用。
3. 情感态度评估：通过学生的课堂表现和作业内容，评估学生对尊严的理解和尊重他人的态度。
七、教学延伸：1. 开展角色扮演活动：让学生分组扮演课文中的角色，通过表演的方式深化对课文内容的理解，并培养学生的表演能力和团队合作精神。
四年级语文尊严教案范文
四年级语文尊严教案优秀范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会本课的生字，会用“侮辱”、“自责”等词语造句。
2. 过程与方法：（1）通过讨论、思考，理解课文中所阐述的道理。
（2）学会换位思考，尊重他人，提高自己的品德素养。
3. 情感态度与价值观：（1）懂得每个人在人格上是平等的，要尊重他人，维护自己的尊严。
（2）培养热爱生活、积极向上的乐观心态。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课的生字，会用“侮辱”、“自责”等词语造句。
三、教学难点：1. 理解课文中所阐述的道理，学会换位思考。
2. 培养热爱生活、积极向上的乐观心态。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受课文中所阐述的道理。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的求知欲。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师创设情境，引导学生感受尊严的重要性。
（2）学生分享生活中关于尊严的小故事。
2. 学习课文：（1）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律美。
（2）学生自读课文，理解课文大意。
（3）教师讲解生字词，学生跟读。
3. 讨论与思考：（1）教师提问：“课文中的小男孩为什么感到难过？他应该怎样做？”（2）学生分组讨论，分享自己的观点。
（3）各组汇报讨论成果，教师总结并讲解。
4. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调尊重他人、维护自己尊严的重要性。
5. 课后作业：（1）熟读课文，巩固生字。
（2）运用“侮辱”、“自责”等词语造句。
（3）思考：如何在生活中尊重他人，维护自己的尊严？六、教学延伸：1. 小组活动：（1）学生分组，每组选择一个角色（小男孩、同学、老师等）。
（2）各组表演课文情节，其他同学观看并提出建议。
2. 角色扮演：学生分组，每组选择一个角色，进行角色扮演，体验不同角色的情感。
小学四年级下册语文《尊严》教案（通用12篇）
小学四年级下册语文《尊严》教案（通用12篇）小学四年级下册语文《尊严》教案篇1一、指导思想与理论依据《语文课程标准》明确指出：阅读教学要珍视学生独特的感受，体验和理解，发挥学生在阅读中的自主性、积极性。
因此，本课的，力求创设开放互动的课堂情景，并立足于“以读为本，读中感悟”的教学思想，引导学生在意境中感悟真情，明白道理。
二、教材分析本文语言朴实，短小而蕴含人生哲理，读后令人回味。
课文写一群逃难的人中，有一个与众不同的年轻人——哈默，他执意用自己的劳动换取别人施舍的食物，在极度困难时还维护自己做人的尊严，后来成了杰克逊大叔的女婿，并成为美国的石油大王。
故事告诉人们：人可以没有财富，但必须要有做人的尊严，这是一个人的财富；只要有了做人的尊严，就有可能拥有财富乃至一切。
三、学情分析四年级下的学生能读懂课文的大意，但通过文本领会中心思想的能力不强。
本文尊严的内涵十分深刻，学生在理解上存有困难，因此在教学中让学生通过对描写哈默神态、动作、语言的句子的比较和感悟中体会人物的感情，从而训练他们从内容中体会思想的能力。
另外，现在的学生都生活在蜜罐里，他们没有挨饿的经历，在解读文本时他们没法感受难民的那种饥不可耐，这使他们在理解哈默宁愿忍受饥饿而不愿意不劳而获时的那份尊严时会有困难。
因此，借助媒体出示难民图，让学生有直观地感受，并运用对比的手法，将哈默与其他难民进行对比，从而感知哈默身上的尊严，突破本文的教学难点。
四、教学目标(一)知识目标：自主识字“朴、款、羡、僵、捶、惬、惫、堪”。
理解并积累“骨瘦如柴”、“狼吞虎咽”等一些描绘人们苦难生活的词语。
(二)能力目标：1、学习运用“从内容体会思想”的方法，引导学生抓住描写哈默的外貌、神态、语言的句子体会人物内心的情感，体会尊严的含义。
2、理解并积累课文中含义深刻的句子，把感受写成格言的形式，揭示“尊严”的内在含义。
(三)情感目标：通过哈默坚持劳动后再接受食物的事，让学生懂得一个人必须有尊严，懂得尊严对做人的重要性，无论在什么时候人都要有尊严。
语文《尊严》的教案 3篇
语文《尊严》的教案篇1一、教学目标1.认识6个生字，会写14个生字。
正确读写“尊严、逃难、善良、朴实、款待、例外、喉结、赞赏、捶背、僵硬、许配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲惫不堪、骨瘦如柴”等词语。
2.有感情的朗读课文，复述课文。
3.体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。
二、教学重难点1.理解“富有”的真正含义，做有尊严的人。
2.让学生懂得做人的道理，时刻维护自己的尊严。
三、课程安排：两课时四、教学过程第一课时（一）导入：故事导入，复述课文（听到这里，你有什么想说的或想问的吗?）今天老师就和大家一起来学习哈默年轻时候的一个小故事，从中我们就能找到问题的答案，体会深刻的道理！（板书课题《尊严》）预习探究合作交流（二）初读课文（1）请同学们自由朗读课文，画出生字，查字典或联系上下文理解词语的意思，读正确，读流利。
并思考：课文讲了一件什么事？（2）请同学们快速浏览课文，想一想，表现这个年轻人尊严的是哪一部分？（看看作者通过什么写作方法来表现哈默的尊严的？）（三）自学反馈（1）解答疑难，提示生字词学习的难点。
（2）理清事情发生发展变化的过程，并复述。
（四）理解课文内容，指导朗读。
找出年轻人与杰克逊大叔的三次对话，并用笔在书中标注出来。
第二课时品读体验（一）分析第三次对话1.探究问题一：通过三次对话这年轻人给你留下了什么印象？2.探究问题二：杰克逊大叔怎么知道年轻人将会是百万富翁？（二）然后根据自己的理解，在小组内读一读、演一演这三次对话。
（三）师生互评。
1.师：正是由于年轻人的高尚品格才深深打动了杰克逊大叔，愿意将自己的女儿嫁给他，这正是对他高尚人格的肯定和赞扬。
我们一起来看一看杰克逊大叔是怎么夸他的？（“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。
”）你是怎样理解这句话的？2.师小结：年轻人拥有了这么多的高贵品质，但是它的成功还要经过不懈的努力与追求。
板书：努力（四）总结课文：是啊！年轻人维护了自己的尊严，哪怕从一件小事中叶要保持做人的尊严，坚持做人的原则，最后受到人们的赏识与尊敬，成为一位赫赫有名的石油大王。
《尊严》优秀教学设计
《尊严》优秀教学设计《尊严》优秀教学设计（通用11篇）作为一名人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是店铺整理的《尊严》优秀教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《尊严》优秀教学设计篇1教材简析："自尊者自立，自尊者自强，自尊者自信"。
这篇课文写的是美国石油大王哈默年轻时的一个故事。
在一个寒冷的冬天，在逃难的路上，他饥寒难忍，但是他拒绝了送到面前的食物，理由是他不能白吃人家的东西，只能在帮忙干完活以后，他才吃这份食物。
后来，他留在杰克逊家里干活，成为庄园里的一把好手。
从这件事可以体会到，尊重自己，才能获得别人的尊重。
教学目标：1，认识本课17个生字，学会其中15个。
能正确读写下列词语：尊严，逃难，款待，显然，狼吞虎咽，例外，苍白，骨瘦如柴，需要，灰暗，喉结，赞赏，思量，惬意，僵硬，许配。
2，有感情地朗读课文，从中体会不同人物的心情和思想感情。
3，从描写年轻人神态，动作，语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，懂得按劳取酬的道理，从中感受"自尊者自立"的道理。
教学重难点重点：从描写年轻人神态，动作，语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，懂得按劳取酬的道理，从中感受"自尊者自立"的道理。
难点：理解杰克逊对女儿说的话："别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。
"课前准备：1，课前布置学生搜集有关"尊严"的人生格言，小故事。
2，风雪声的录音。
教学过程：第一课时一，导入同学们，古人有饿死不吃嗟来之食的名言，讲做人要有尊严。
今天老师介绍给大家的是一位外国的年轻人，从他的行为和做法中，会给我们很多新的启示。
二，学生自读课文1.自学生字新词。
2.质疑问难。
3.想一想，课文只要讲了一件什么事三，初步感知课文内容1.检查生字新词的认读和理解。
小学语文教案：《尊严》
小学语文教案：《尊严》一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学生能够认识并理解课文中的生字词。
2. 过程与方法：学生通过小组讨论，分析课文中的情节和人物关系。
学生能够运用课文中的词汇和句型进行简单的口语表达。
3. 情感态度与价值观：学生能够体会到努力工作和尊重他人所带来的成就感和快乐。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够正确朗读课文，理解课文大意。
学生能够认识并理解课文中的生字词。
2. 教学难点：学生能够运用课文中的词汇和句型进行口语表达。
三、教学准备：1. 课文文本：《尊严》2. 生字词卡片3. 教学录音机或音响设备4. 教学PPT或黑板四、教学过程：1. 导入：教师以谈话方式引导学生谈论关于尊严的话题，引发学生的兴趣和思考。
2. 朗读课文：教师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容。
教师指导学生正确发音和停顿，帮助学生理解课文大意。
3. 学习生字词：教师出示生字词卡片，引导学生学习和记忆生字词。
教师选取几个重要的生字词进行讲解和例句展示，帮助学生理解生字词的含义。
4. 小组讨论：教师将学生分成小组，让学生讨论课文中的情节和人物关系。
教师指导学生通过讨论，总结课文的主要内容和中心思想。
5. 口语表达：教师引导学生运用课文中的词汇和句型进行口语表达，培养学生运用语言的能力。
教师可以设置一些情景或问题，引导学生进行口语交流和表达。
6. 课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固学生对课文的理解和记忆。
五、作业布置：1. 学生回家后，将课文读给家长听，让家长签名确认。
2. 学生完成课后练习题，巩固对课文的理解和记忆。
3. 学生写一篇关于“尊严”的短文，表达自己对尊严的理解和看法。
六、教学拓展：1. 教师可以组织一次角色扮演活动，让学生分饰课文中的不同角色，进行情景再现。
2. 教师可以引导学生进行小组讨论，分享自己经历或观察到的与尊严相关的故事，互相启发和借鉴。
《尊严》 教案优秀3篇
《尊严》教案优秀3篇作为一名教师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
写教案需要注意哪些格式呢？这次帅气的小编为您整理了《尊严》教案优秀3篇，在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。
《尊严》教案篇一【教学目标】1、学会本课中的字、词。
2、运用已有的学习方法学习并理解本课的主要内容。
3、通过对人物的神态、语言等的描写，体会人物的性格并理解“尊严”的含义。
【教学过程】一、谈话导入同学们，在学习新的课文之前，老师想给你们讲一个发生我国古代的一个小故事，想听吗？齐国发生了大饥荒，一个叫黔敖的富人在路边摆设了食物，准备施舍给灾民。
一天，一个灾民走过来，黔敖叫那个灾民吃：“喂，快吃！”现在，请同学们说说，这个灾民应不应该吃这些食物？(有的认为应该吃：因为吃了以后可以生存，可以为国家做更多的事情。
那么怎么吃呢？就要来引导学生。
吃并不是没有尊严的吃，而是要提供帮助的人与自己站在平等的基础上，而不是高高在上的。
或者吃了之后有所回报等。
有的认为不应该吃，因为这个富人过于傲慢，虽然是提供食物的人，所以即使吃了，也会让人觉得不舒服。
)结果怎样，大家想知道吗？最后这个灾民饿死了。
是啊，如果我们是这位灾民，这位富人用瞧不起的语气叫我们吃这些食物，我们也不会吃的，因为人活着不仅仅是为了有口饭吃，更重要的是要活出人的尊严。
(板书：尊严)联系你的生活实际，你对“尊严”是怎样理解的？(尊严不是一个界定好的模式，而是发自内的一种维护自尊、自强、自信的`一种信念，也不是一种不切实际、盲目地从外在来装饰自己的形式的东西。
)二、检查预习情况1、在自学过程中，你有哪些不懂的字、词？2、现在通过联系上下文或，你理解了哪些？三、运用已有的学习方法自学课文1、自由读文，你知道了什么？2、你还有哪些问题不懂？3、读读与问题相关的段落，看是否能找到答案。
4、对于实在不理解的问题，可以提出来大家一起讨论。
四、用谈话法与学生交流，从而细致地理解课文学生质疑：1、杰克逊大叔为什么把这个年轻人留下来？2、“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。
《尊严》教学设计【优秀6篇】
《尊严》教学设计【优秀6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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四年级语文尊严教案范文
四年级语文《尊严》教案优秀范文第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
分析课文中人物的性格特点，理解“尊严”的含义。
1.2 过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解。
培养学生朗读课文、复述故事的能力。
学会通过细节描写来表现人物的性格特点。
1.3 情感态度与价值观：培养学生尊重他人、爱护他人的品质。
培养学生热爱祖国、热爱人民的思想感情。
培养学生勇敢面对困难、积极进取的精神风貌。
第二章：教学内容2.1 课文简介：《尊严》是一篇讲述一个普通人与国家领导人之间的感人故事的文章。
故事发生在上世纪50年代，主人公是一个普通的农民，他在国家领导人访问时，勇敢地表达了自己的意见，得到了领导的赞赏。
2.2 教学重点：课文的朗读与理解。
生字词的学习与运用。
人物性格特点的分析。
第三章：教学过程3.1 第一课时：导入新课，简介课文背景。
学生自读课文，理解大意。
教师讲解生字词，学生跟读。
学生分角色朗读课文，注意语气、表情。
3.2 第二课时：学生复述课文内容，巩固理解。
教师引导学生分析主人公的性格特点，讨论“尊严”的含义。
学生进行小组讨论，分享自己的观点。
第四章：作业设计4.1 回家作业：熟读课文，巩固生字词。
写一篇关于“尊严”的短文，可以是自己的经历或者对尊严的理解。
4.2 拓展作业：学生可以选择一篇关于尊重他人、爱护他人的文章进行阅读，并写一篇读后感。
第五章：评价方法5.1 课堂表现：学生朗读课文、复述故事的表现。
学生在小组讨论中的参与度。
5.2 作业完成情况：回家作业的生字词掌握情况。
拓展作业的完成质量。
第六章：教学策略6.1 课堂管理：鼓励学生参与课堂讨论，尊重学生的意见。
使用多媒体教学手段，吸引学生的注意力。
6.2 教学方法：采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考问题。
通过小组合作、讨论的方式，培养学生的合作能力。
运用案例分析、情景模拟等方法，提高学生的实际操作能力。
《尊严》教案
《尊严》教案尊严教学设计篇一自尊者自立，自尊者自强，自尊者自信。
这篇课文写的是美国石油大王哈默年轻时的一个故事。
在一个寒冷的冬天，在逃难的路上，他饥寒难忍，但是他拒绝了送到面前的食物，理由是他不能白吃人家的东西，只能在帮忙干完活以后，他才吃这份食物。
后来，他留在杰克逊家里干活，成为庄园里的一把好手。
从这件事可以体会到，尊重自己，才能获得别人的尊重。
学生分析：1、学生56人，喜欢争论，爱听故事。
2、学生思维活跃，胆大，知识面广，对许多事情充满好奇，想弄明白。
3、学生已具备初步的辩论能力。
设计理念：1、学生喜欢讲故事辩论课，教师根据教材特点设计这样的课型。
2、充分展开学习过程，尊重学生的独特体验，在价值取向上正确定位。
如：富翁=尊严的正确定位。
3、给学生提供一个思维情感碰撞的平台--辩论。
在这里学生的思维情感得到充分的尊重，想法、意见得到尽情的流露。
让每个学生的思维和情感都得到发展。
4、珍视童心世界的课程资源，让学生的个性得到张扬。
教学目标：1、认识本课4个生字2、有感情的朗读课文。
3、从描写年轻人的神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，从中感受自尊者自立的道理。
教学流程：一、设置悬念，激发学生的兴趣。
揭题方案：同学们你们相成为富翁吗？（想）谁能给老师说出几位世界首富的名字？（比尔。
盖茨。
）他们是怎样成为世界首富的？方案1：从学生的回答中引出课题尊严一词。
方案2：学生的回答中引不出尊严一词，老师通过讲故事，最后点出尊严一词。
二、点上探究，体验尊严的内涵引课方案：（根据上面的方案设计）方案1：当学生点出尊严一词时，老师就顺势说什么是尊严？当学生回答不全面时老师接着说，给大家讲一个故事，听完故事你就理解了尊严真正的内涵。
方案2：当学生回答不出尊严一词时，老师直接给学生讲一个故事。
通过故事学生就知道成为富翁必须具备的条件--也就是尊严的内涵。
[生活是教学的源泉，兴趣是最好的老师，课堂所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。
2024最新-小学语文《尊严》教案(优秀5篇)
小学语文《尊严》教案(优秀5篇)作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？如下是漂亮的编辑帮大家找到的小学语文《尊严》教案【优秀5篇】，仅供借鉴，希望能够帮助到大家。
《尊严》的教学设计篇一教学目标：1、认识6个生字，会写14个生字。
正确读写“尊严、逃难、善良、朴实、款待、例外、喉结、赞赏、捶背、僵硬、面呈菜色、狼吞虎咽、疲惫不堪、骨瘦如柴”等词语。
2、有感情的朗读课文，复述课文。
3、体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。
教学重难点：1、理解“富有”的真正含义，做有尊严的人。
2、让学生懂得做人的道理，时刻维护自己的尊严。
课程安排：1课时教学流程：一、导入：故事导入，复述课文（听到这里，你有什么想说的或想问的吗？）今天老师就和大家一起来学习哈默年轻时候的一个小故事，从中我们就能找到问题的答案，体会深刻的道理！（板书课题《尊严》）二、初读课文，设疑自探。
1、请同学们自由朗读课文，画出生字，查字典或联系上下文理解词语的`意思，读正确，读流利。
并思考：课文讲了一件什么事？2、请同学们快速浏览课文，想一想，表现这个年轻人尊严的是哪一部分？（看看作者通过什么写作方法来表现哈默的尊严的？）三、自学反馈，解疑合探。
1、解答疑难，提示生字词学习的难点。
2、理清事情发生发展变化的过程，并复述。
四、理解课文内容，指导朗读。
找出年轻人与杰克逊大叔的三次对话，并用笔在书中标注出来。
小学语文《尊严》教案篇二所在班级情况，学生特点分析：本班学生整体基础较好，特别语文成绩较突出，喜欢朗读，特别擅长将自己变成课文中的角色去读，四年级的孩子分析、理解能力强，感悟课文内容的水平高，只要教师指导方法恰当，引导有趣吸引力强教好本课的难度就会小。
教材简析："自尊者自立，自尊者自强，自尊者自信"。
这篇课文写的是美国石油大王哈默年轻时的一个故事。
四年级语文尊严教案范文
四年级语文《尊严》教案优秀范文第一章：教学目标1.1 知识与技能（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（1）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（2）分析课文中人物的性格特点，理解课文所传达的道德观念。
1.2 过程与方法（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会通过查阅资料、讨论等方式，深入了解课文背景及相关知识。
1.3 情感态度与价值观培养学生尊重他人、维护自己尊严的意识，增强学生的道德观念和社会责任感。
第二章：教学内容2.1 课文简介《尊严》是一篇描写一个普通小学生维护自己尊严的故事。
故事中，主人公在面对同学嘲笑时，坚定地捍卫自己的尊严，表现出了一种勇敢和自信的品质。
2.2 生字词解析（1）尊严：指自尊心、自爱、自重，不屈服于他人。
（2）嘲笑：指取笑、讥讽。
（3）勇敢：指在面对困难和挑战时，敢于面对和克服。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中人物的性格特点，理解课文所传达的道德观念。
3.2 教学难点（1）理解课文中所表现的尊严的重要性。
（2）学会在现实生活中维护自己和他人的尊严。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法（1）采用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨。
（2）运用情境教学法，让学生在实际情景中感受课文所传达的道德观念。
4.2 教学手段（1）利用多媒体课件，展示课文情景，增强学生对课文的理解。
（2）采用分组讨论、角色扮演等方式，提高学生的参与度。
第五章：教学过程5.1 导入新课（1）引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）通过问题驱动，引导学生思考尊严的重要性。
5.2 自主学习（1）让学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生自主学习生字词，并组内交流。
5.3 课堂讲解（1）讲解课文中所表现的尊严的重要性。
（2）分析课文中人物的性格特点，引导学生学习主人公的勇敢品质。
四年级语文下册《尊严》教案（2篇）
四年级语文下册《尊严》教案[教学目标]1、自读感知课文内容，在词句理解中学习本课生字、新词；2、抓住人物的语言、神态和动作，了解人物内心活动，初步感知尊严的具体含义和现实价值；感受文章的表达特色。
3、联系词句理解，指导读好重点句段。
[教学准备]生词卡片、多媒体。
[教学过程]一、自读“尊严”事初知“尊严”意(一)试说题意，揭示课题。
板书课题。
(相机指导“尊”字的写法及易漏笔画)解题。
(调动积累或查阅工具书，说说自己对“尊严”的理解)(二)初读课文，整体感知1、提出自读建议：一边读一边想，课文围绕“尊严”写了一个怎样的故事？2、学生独立自读。
3、反馈自读情况。
⑴简述故事主要内容。
⑵相机强调生字读音(如：沃尔逊、杰克逊……)(三)引导质疑二、细读“尊严”语体会“尊严”味(一)通过质疑引导理解“例外”一词的意思;抓住“例”引出逃难情景，整体感知第一自然段。
(二)学习第1自然段，感知逃难群象。
(以引读为主)1、联系词句感知、想象逃难情景，理解“逃难”。
(相机指导读准多音字“难”；结合想象、联系生活理解生词“面呈菜色”、“疲惫不堪”)2、想象逃难人吃饭的样子，体会“狼吞虎咽”的意思。
(一)学习2—5自然段，感知哈默维护尊严的言行。
1、抓住“例外”引入自读。
自读建议：默读课文2—5自然段，联系课后思考第三题，看一看哈默是怎么说，怎么做的？并把哈默说的话勾画下来，再结合他说话时的动作、神态体会他当时是怎么想的。
2、学生自读。
(教师相机指导)3、交流、讨论。
(1)哈默说了些什么呢?听了哈默所说的话，你有什么感觉?(2)品词析句。
(理解与朗读有机结合，尊重学生的多元理解)当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时，他仰起头，问：“先生，吃您这么多东西，您有什么活需要我做吗?”①想一想哈默说这句话时，心里是怎么想的？②抓住“仰起头”这个动作，体会哈默的真诚、有礼貌……(联系杰克逊大叔内心想法，感知哈默的“例外”)③指导朗读，表现出哈默态度真诚……这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”①引导学生结合前文抓住提示语中的“顿时”、“灰暗”等词语，体会哈默听到没有活干时的失望；抓住“喉结上下动了动”这一细节描写，体会哈默此时的饥饿……等矛盾心情。
语文《尊严》的教案 3篇
语文《尊严》的教案篇6[预习提示]1．认真读课文，划出文中不认识的生字，采用查字典的方式理解意思并组三个词语标在书上。
认读二类字(橄、榄、绺、濡、挣、挪、履、董、酬)。
2．再读课文，要求读正确，读通顺，并识记会写田字格中的一类字(乞、丐、臂、袖、慷、慨、怔、屑、革、迁、)。
3．三读课文，画出重点词语，通过查字典初步理解词意(慷慨、鄙夷、施舍)。
4．再读课文，能简单说出文章大意及自己的初步感悟。
5．想想第一个乞丐原来希望从女主人那里得到什么?实际上他得到了什么?文章中写“妇人的孩子”和“双手健全的乞丐”有什么作用?[教学目标]1、学会本课生字，能熟练连词认读，掌握多音字。
2、正确流利地朗读课文，理解课文内容，抓住重点词句体会独臂乞丐由不情愿搬砖到搬砖的复杂心理变化，从而从女主人那儿获得做人的尊严，懂得了自尊。
3、有感情朗读课文，在自读自悟中体会两个乞丐的不同，从而感悟到只有依靠劳动才能创造幸福。
[教学重难点]1.理解老妇人为什么说“搬不搬对乞丐来说不一样”。
2.了解文章中的孩子与双手健全的乞丐这两个人物在表达中心时所起作用。
[教具准备]多媒体课件[课时安排]两课时第一课时[教学目标]1.学会本课生字，能熟练连词认读，掌握多音字。
2.初步感知课文内容，理清文章脉络。
[教学过程]一、导入新课。
1、同学们，今天我们继续来学习“尊严”这个单元，在前两篇课文中，我们认识了革命者叶挺和齐国的使者晏子，他们为了真理，为了国家始终坚贞不屈，维护了自己和国家的尊严。
这节课我们再来学习另一篇课文《为了他的尊严》，看看这篇课文又和尊严有什么关系。
学生齐读课题。
二、检查预习，整体感知。
1、课题中的“他”指的是谁？2、谁为了他的尊严？（学生边回答边随即板书，妇人——乞丐）（过渡：课文围绕着妇人和乞丐发生了什么事，我们来读读课文。
）3、自由读课文，读准生字，把课文读通顺。
边读边想课文围绕着妇人和乞丐讲了什么事。
4、课文中的生字都认识了吗？谁愿意来读一读？（出示课件1）（抓住学生认读有困难的生字，重点指导，帮助学生记住。
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( 语文教案 )
学校：_________________________
年级：_________________________
教师：_________________________
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四年级语文：《尊严》教案(参考
文本)
Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so
learning Chinese is very important.
四年级语文：《尊严》教案(参考文本)
教学目标：
识记：1、自主识字若干，积累“骨瘦如柴”、“狼吞虎咽”、“惬意”等词语。
2、积累文中含义深刻的句子。
理解：1、能联系上下文理解“狼吞虎咽”的意思。
2、理解文中含义深刻的句子。
3、学习课文，抓住描写哈默的外貌、神态、语言的句子体会尊严的含义，领悟“人拥有尊严，就会用劳动创造美好的未来”的道理。
运用：1、有感情地朗读课文。
2、能照样子，把句子补充完整。
教学重点：
1、能联系上下文理解“狼吞虎咽”的意思，并有感情地朗读课文。
2、抓住描写哈默的外貌、神态、语言的句子体会尊严的含义，领悟“人拥有尊严，就会用劳动创造美好的未来”的道理。
教学难点：阅读课文，领悟“人拥有尊严，就会用劳动创造美好的未来”的道理。
教学准备：课前预习课文、多媒体、黑板
教学过程：
一、读题，激发学生学习兴趣。
1、师：今天，我们要学习一篇新的课文——“尊严”，读了这个题目，你有什么想知道的？
2、学生交流，回扣学生提问，适当评价。
3、师：让我们打开书，读读课文，思考“课文讲了一件什么事？谁给你留下了深刻的印象？”揭题
二、问题引入，学习课文。
（一）、创设情境、进入文本。
1、引导学生概括主要内容。
指导学生根据时间、地点、人物、事情的经过来简要概括。
必要时师引导说（文章讲了一个寒冷的冬天，南加洲沃尔逊小镇上来了一群逃难的人，他们看到食物就狼吞虎咽的吃起来，其中一个年轻人他坚持要先劳动后吃东西，他的行为得到了人们的赞赏，后来终于取得了巨大的成就。
）同桌相互说后全班交流。
2“谁给你留下了深刻的印象？”（1：年轻人2：杰克逊）
师：让我们走进年轻人，走进年轻人的心灵世界。
思考：“默读课文，想想年轻人作为逃难人群中的一员，他和其他人相同的地方是什么？最大的不同是什么？画一画描写他言行的语句，写一写你读后的感想。
”
3、学生学习课文，勾画批注。
（二）、深入研读，理解“尊严”。
1、指名说“年轻人和那些逃难的人有什么相同的地方？”
出示两个句子：“这些逃难的人，显然很久没有吃到这么好的食物了，他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。
”
“年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。
”
师：他们为什么会狼吞虎咽地吃起来？
体会“饥饿”，明白食物就是他们的生命。
师：我们一起来看看这个句子，指名朗读。
师：从这一处相同的地方，同学们感受到什么，能谈谈吗？
生：这是一群逃难的人！
师：谁知道“逃难”的人是什么样的人？{为躲避灾难逃往别处的人}烘托理解灾难，洪灾，旱灾，雪灾等（背井离乡）师：请你想象一下，这些人在逃难的过程中会遇到什么困难？
生：自由发言！
师：此时，书上是怎么样描写这些人的？
找到句子：“他们面呈菜色，疲惫不堪。
”
师：为什么这些人会面呈菜色？
（体会长时间的饥饿造成的）
师：而此时的年轻人又是什么样子的？
找到句子：“这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。
”
读这个句子，师：你感受到什么？从哪儿看出来的？体会年轻人也饿，同那些逃难的人相比有可能还要饿，他此时最需要的是什么？
（三）、刻画人物细节，深入理解课文
师：“这个脸色苍白，骨瘦如柴的年轻人，他最需要的是”
生：食物、水、温暖、等
师：那他有没有选择这些呢？此时此刻他选择了做什么？生：干活
师：读读课文，从课文中找找你从那里看出来？（生默读课文）师：“年轻人是怎么说的？他说这些话的时候，他可能在想些什么？”
理解“年轻人”说的三句话。
1、“先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要我做吗？”
2、“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”
3、“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”
齐读这几句对话。
指名逐句理解。
请生读年轻人的话，并说说他心里会想些什么？
一句一句读，体会。
第一句读出请求，真诚的请求，第二句读出坚决，第三句读出坚决，多种形式的读，体会。
师：如果你就是这个年轻人，你该怎样说这些话呢？{生自由练读，再指名朗读}
齐读对话部分！
（四）、中心升华
师：此时，这个年轻人得到的食物和那些逃难人得到的食物一样吗？
比较为什么不同？体会年轻人和逃难人的不同。
师：假如这个年轻人就站在你面前，你会对他说些什么？
生:自由发言。
师评价小结
师：所以，杰克逊大叔是怎样赞赏他的？
找到句子：
可在这填写你的名称YOU CAN FILL IN THE NAME Here。